國(guó)外如何看待孩子尿床現(xiàn)象

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編為大家整理的“國(guó)外如何看待孩子尿床現(xiàn)象”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

美國(guó)兒科專家堅(jiān)決反對(duì)強(qiáng)制訓(xùn)練寶貝大小便，對(duì)尿床的寶貝進(jìn)行體罰和羞辱。他們認(rèn)為5歲的孩子尿床是正常現(xiàn)象，批評(píng)會(huì)增加孩子的壓力而適得其反。

他們認(rèn)為訓(xùn)練孩子大小便時(shí)要保護(hù)孩子好奇愛學(xué)習(xí)的天性，用多種辦法正面鼓勵(lì)。

比如尿濕后可以過一會(huì)再換，告訴他干的比濕的舒服。美國(guó)孩子在2歲或更大些開始使用商家推出全套的訓(xùn)練用品：一個(gè)漂亮的音樂便盆，20條傳感尿片，卡通畫冊(cè)和對(duì)父母的指導(dǎo)小冊(cè)子，進(jìn)行快樂的如廁訓(xùn)練，90％的孩子在4~4歲半時(shí)完成訓(xùn)練。

日本的媽媽在2歲以后訓(xùn)練孩子如廁，在午睡前后讓孩子坐尿盆。日本沒有國(guó)內(nèi)那種老式痰盂，孩子尿盆可以坐著扶著玩?？梢噪S便起來。他們認(rèn)為過早的把尿會(huì)讓孩子緊張，導(dǎo)致以后心理隱患。在日本，如果孩子尿在地板上（是席子，非常不好擦），但媽媽也不能責(zé)罵孩子，而是擦給寶寶看，讓寶寶知道這樣會(huì)給媽媽添很多麻煩。

澳大利亞孩子是圍著尿片長(zhǎng)大的。他認(rèn)為自由大小便是嬰兒成長(zhǎng)階段也只有這一階段才擁有的一種人生快樂，實(shí)在不該剝奪，并且孩子被把著解便的姿式違反自然，看上去很痛苦，孩子總是大哭大鬧地肯定反抗。孩子兩三歲有了更多的自我意識(shí)和自控能力，能通過語(yǔ)言和大人交流了，慢慢摘去尿布是自然而然水到渠成的事。有的孩子五六歲仍會(huì)尿床，大人不會(huì)看做嚴(yán)重的事，孩子也不會(huì)受到羞辱和責(zé)罵。

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如何看待孩子

如何看待孩子

在養(yǎng)育和教育孩子這件事上，首要明確的問題，就是如何看待孩子（這里指的是嬰兒期的孩子，下同）。解決了這個(gè)問題，其他的方方面面的問題也許就不是問題，或者就會(huì)有比較明確的答案了。

傳統(tǒng)意義上，我們是如何看待孩子的？

說實(shí)話，我感覺，作為一個(gè)普通人，把這個(gè)問題當(dāng)做問題，并且真正思考過的人應(yīng)該不多。就我的觀察，大部分父母、爺爺奶奶，從他們的行動(dòng)中，表現(xiàn)出來的對(duì)孩子的認(rèn)知就是：什么也不懂的、什么也做不了的、離開大人無法存活的寶貝疙瘩。在他們眼里，孩子是虛弱的易受傷害的沒有獨(dú)立人格沒有思想沒有感情的附屬物——是的，是一個(gè)“物”，而不是“人”。在這樣的潛意識(shí)認(rèn)知下，對(duì)孩子施加的愛，必然是有失偏頗的。這塊不是我想闡述的重點(diǎn)，就不展開了。

那么，到底應(yīng)該如何看待孩子呢？

從我所接觸的兒童教育家的觀點(diǎn)來看，雖然就其細(xì)節(jié)有諸多差異之處，但在對(duì)待孩子的原則態(tài)度上，基本還是一致的，也是我所認(rèn)可的。

首先，孩子是一個(gè)人，而不是一個(gè)物品。所以我們?cè)趯?duì)待孩子的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)和我們對(duì)待任何一個(gè)普通成年人一樣的態(tài)度，對(duì)他有禮貌、尊重他的獨(dú)立人格、充分考慮他可能有的感受。

其次，孩子是一個(gè)自由的人，而不是我們的附屬品。既然是人，就有獨(dú)立意志。的確，孩子很小，離開我們無法過活，但這絕不表明我們可以隨意地支配孩子或者代他做出決策。我們安排孩子的飲食起居、決定孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，但是我們應(yīng)當(dāng)避免過渡干擾孩子的成長(zhǎng)，將我們的意志強(qiáng)加于他，剝奪孩子的選擇權(quán)。

最后，孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，而不是我們的私有品。這就要求我們劃清與孩子的界限，孩子是孩子、我們是我們，自從孩子切斷了臍帶以后，就跟母親永遠(yuǎn)地分開，再也不可能重新結(jié)合。所以，無論愛有多深，都要將自己和孩子作為獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待。那種“融為一體”的愛，我覺得，對(duì)自己是危險(xiǎn)的，對(duì)孩子也是一種壓力和負(fù)擔(dān)。

以上三個(gè)認(rèn)識(shí)，說起來簡(jiǎn)單，但是真正執(zhí)行起來，比較難。需要我們做父母的，從自身做起，教育好自己，才能教育好孩子；讓自己重新成長(zhǎng)，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。

如何看待孩子被打

如何看待孩子被打這幾天下班回家后，總是聽到婆婆說，**今天在小區(qū)里玩，又被小朋友打了，當(dāng)時(shí)我不以為然，因?yàn)樾『⒆铀齻兌歼€很小很單純，又不是故意去打?qū)Ψ?，也就不?dāng)回事，說說就過了，而且老公也跟我說過這事，應(yīng)該也是婆婆跟她說的！這點(diǎn)可以理解。

可今天，晚飯過后，婆婆竟然很正經(jīng)的跟我說：都是你要我不要教她摔倒了，不能打地板，碰到桌子了，也不能打桌子，等等這些！這的確是我要求的，看吧，現(xiàn)在你小孩出去被人打了都不會(huì)還手的，就站在那里被人打，要不就是哭一下，說這話時(shí)我當(dāng)時(shí)急了，我回了一句，那你覺得應(yīng)該怎么教小孩呢？是不是讓她當(dāng)時(shí)就對(duì)小朋友還手，還是也去打別人一下呢？可這樣最終你又得到了什么呀！小孩幼小的心靈，給她一片純凈的空間不好嗎？為什么要把大人的想法和做法強(qiáng)加給孩子呢？等那一天，她明白了懂事了，就是分清事非的。不是嗎？

過了一會(huì)后，我又**爸爸在討論這個(gè)問題，可爸爸也是認(rèn)為，小孩應(yīng)該學(xué)會(huì)反擊，不能總是忍讓，出去會(huì)被人打的，就這個(gè)事，我們談了好一陣子，但是最終觀點(diǎn)還是不一致，我不贊同爸爸的觀點(diǎn)，我覺得小孩在我們的生活當(dāng)中，她是在一天天的成長(zhǎng)，看到的聽到的一般都會(huì)儲(chǔ)存在她的大腦中，讓她自己去分辨，當(dāng)然我們要把生活好的一面?zhèn)魉徒o她，讓她知道生活中還是很美好，很善良的，至于生活的反面讓她自己去領(lǐng)悟，去體會(huì)，去了解。

其實(shí)我覺得這個(gè)問題有點(diǎn)想復(fù)雜了，孩子哪會(huì)想到這么多呀，也許她根本就不認(rèn)為是小朋友打她，還覺得是是在和她玩的呢？對(duì)吧，我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，不能讓小孩從小就存有報(bào)復(fù)心理，與人和為善呀，只有這樣，孩子以后才能走得更遠(yuǎn)，走得更寬！

如何看待乖孩子

如何看待乖孩子

趙忠心

家長(zhǎng)們?cè)谝黄?，常常是這樣評(píng)價(jià)孩子：這個(gè)孩子很“乖”，討人喜歡；那個(gè)孩子很不“乖”，經(jīng)常惹家長(zhǎng)生氣，令人討厭。培養(yǎng)一個(gè)討人喜歡的“乖孩子”，是許多家長(zhǎng)追求的培養(yǎng)目標(biāo)。

難道“乖孩子”就是絕對(duì)的好孩子嗎？

何為“乖”？一般是指小孩子不鬧，不煩人，比較懂事。說白了，“乖”就是聽話，順從，馴良，不違逆大人的意愿和意志。

我們并不籠統(tǒng)地否定孩子要“乖”，否定孩子聽話、順從，而一味地鼓動(dòng)孩子不把家長(zhǎng)放在眼里，專門跟家長(zhǎng)對(duì)著干。不能說“越是不聽話，就越是好孩子”。更不能像有的人所說的那樣：“聽話的兒童是問題兒童?！?/p>

因?yàn)榇笕藗兊脑?，并不都是錯(cuò)誤的，大人們的意愿和意志也不都是沒有道理的。小孩子，在成長(zhǎng)發(fā)展過程中，大人的話，該聽從的，還是要聽從；大人的意愿和意志，該服從的，還是應(yīng)當(dāng)服從。因?yàn)榇笕藗兙哂休^為豐富的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)都是關(guān)心、愛護(hù)孩子的，說的和做的一般都是為了孩子好。

問題是，有的家長(zhǎng)，把這個(gè)“乖”字理解得太絕對(duì)化了。家長(zhǎng)的話，不管是否正確，合理與否，必須絕對(duì)聽從；家長(zhǎng)的意愿和意志，事無巨細(xì)，必須絕對(duì)服從。孩子在大人面前，完全失去了“自我”，成為被人支配的“木偶”。孩子自己不能有任何的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)要唯唯諾諾、言聽計(jì)從、唯命是從，不能有任何的違逆。如果“膽敢”違逆，特別是當(dāng)眾讓家長(zhǎng)丟了面子，便要遭受嚴(yán)厲的懲戒，甚至吃“皮肉之苦”。

這樣的教育所培養(yǎng)出來的孩子，勢(shì)必會(huì)成為毫無個(gè)性，唯唯諾諾，俯首帖耳，言聽計(jì)從，毫無獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷能力，缺乏自主、自立、自強(qiáng)、開拓、創(chuàng)新的精神和品質(zhì)。這樣的孩子，將來能有什么作為？

這樣的人，在今天的社會(huì)里，很難有立足的能力，更不用說在事業(yè)上有什么成就。就像魯迅先生所說的那樣：“終日給以冷遇或呵斥，甚而至于打撲，使他畏葸退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也決不會(huì)跳躍?！?/p>

在封建社會(huì)，統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)他們的統(tǒng)治地位，培養(yǎng)造就服服貼貼的、不擾亂他們安寧的“順民”，極力鼓吹“三綱五?！钡膫惱淼赖?，宣揚(yáng)“父為子綱”。

所謂“父為子綱”，就是家長(zhǎng)要支配子女，子女要絕對(duì)遵從家長(zhǎng)。如古代家訓(xùn)中所說：“天下無不是的父母。”“若以父母之非，而直行己志，雖所執(zhí)皆是，猶為不孝之子?！薄白訉O受長(zhǎng)上訶責(zé)，不論是非，但當(dāng)俯首默受，毋得分理?！?/p>

那時(shí)候，父母似乎就是真理的化身，父母的話就是法律，子女不能違抗。父母批評(píng)訓(xùn)斥子女，不管對(duì)不對(duì)，只能絕對(duì)服從，不能分辨是非曲直。

魯迅先生說：“馴良之類并不是惡德。但發(fā)展開去，對(duì)一切事無不馴良，卻決不是美德，也許簡(jiǎn)直倒是沒出息?！?/p>

當(dāng)今做父母的，誰都希望自己的子女成為有出息的人。果真如此，就不應(yīng)當(dāng)過分強(qiáng)調(diào)“聽話”，“順從”，“馴良”，要孩子做“乖孩子”。

而是要放開孩子的手腳和頭腦，給孩子以自主的權(quán)力和機(jī)會(huì)，尊重孩子的自主選擇。創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立分析問題、處理問題和解決問題。分析、處理、解決得好，當(dāng)然皆大歡喜；即或是錯(cuò)了，也無大礙，錯(cuò)誤和挫折會(huì)使人變得聰明，失敗是成功之母嘛。成功的經(jīng)驗(yàn)是寶貴財(cái)富，失敗的教訓(xùn)同樣也有價(jià)值。

孩子早晚要離開家庭、父母，走上社會(huì)，獨(dú)立面對(duì)生活，自主進(jìn)行判斷和選擇。我們要從孩子小時(shí)候，就注意培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的自主意識(shí)和能力。免得將來孩子到了社會(huì)上束手無策、寸步難行。

正確看待孩子入園的哭鬧現(xiàn)象

正確看待孩子入園的哭鬧現(xiàn)象晚上在班級(jí)QQ群里看到媽媽們?cè)诹牡胶⒆尤雸@不適應(yīng)的問題，能夠感受得到一些媽媽們焦慮的心情，同樣作為母親的我，非常能夠理解家長(zhǎng)的心情。

那為什么中班幼兒已經(jīng)經(jīng)歷過兩個(gè)學(xué)期的小班幼兒園生活，而升到中班后，有的幼兒還會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象呢？?jī)蓚€(gè)月的暑假生活，幼兒是家庭生活的中心，尤其是人口多的家庭，一家子人可能都圍著孩子轉(zhuǎn)，親子之間的互動(dòng)頻率是很高的，整日都是關(guān)注的焦點(diǎn)，。而進(jìn)入幼兒園后，幼兒的交往對(duì)象發(fā)生了改變，無法延續(xù)家庭那樣一對(duì)一或多對(duì)一的相對(duì)不變的關(guān)系，且老師們對(duì)所有的小朋友都要去關(guān)注，所以每個(gè)幼兒受到的關(guān)注減少，孩子的心理落差大，沒有了家里那種備受寵愛的感覺，所以才會(huì)有種種不適應(yīng)。

每次看到孩子入園時(shí)哭哭啼啼的情況，有的家長(zhǎng)會(huì)很著急，可能回到家后，家里人在一起就會(huì)說：怎么辦??？今天上學(xué)又哭了?；蛘咴谒秃⒆尤雸@或接孩子離園的路上，和孩子談?wù)摰脑掝}永遠(yuǎn)都是：我們今天不哭好不好？我們要做個(gè)好孩子。等等如此，殊不知家長(zhǎng)已在潛移默化的行為表現(xiàn)中鞏固了孩子哭鬧的現(xiàn)象，孩子的入園焦慮現(xiàn)象完全是被成人引起來的。當(dāng)家長(zhǎng)感到緊張、無助、或戀戀不舍時(shí)，孩子很自然地會(huì)產(chǎn)生同樣的情感體檢。

所以，首先我們的家長(zhǎng)要放松心態(tài)，每個(gè)孩子的適應(yīng)能力都是不一樣的，情感表達(dá)的方式也是不一樣的。不要因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的表現(xiàn)而心急，每天多和孩子輕松的談?wù)労⒆釉谟變簣@發(fā)生了哪些開心的事，做了什么游戲啊，喜歡和哪個(gè)小朋友一起玩等等，相信孩子們不久一定會(huì)成為獨(dú)立的勇敢的個(gè)體。

國(guó)外孩子如何鍛煉體能

談起報(bào)班“重文藝，輕體育”，不少家長(zhǎng)表示，讓孩子學(xué)文化和藝術(shù)，有利于提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，讓孩子擁有一技之長(zhǎng)，將來無論參加集體活動(dòng)，還是考級(jí)、升學(xué)都有利。但體育類的項(xiàng)目很難說得上是孩子的特長(zhǎng)，頂多是培養(yǎng)孩子的興趣愛好而已?！熬褪怯捎诩议L(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)功利心太強(qiáng)，‘偏科’嚴(yán)重，才導(dǎo)致孩子的身體素質(zhì)在逐年下降?！痹谥袑W(xué)教體育的崔老師表示，以800米跑為例，20年前的及格率怎么也能到90%，現(xiàn)在連一半也到不了。

對(duì)孩子保護(hù)、呵護(hù)過當(dāng)也是孩子難以“動(dòng)”起來的原因之一?！昂芏嗉议L(zhǎng)一看孩子流汗了，就心疼得不讓練了，這樣很難起到鍛煉效果?！鄙倌陮m乒乓球館的工作人員說。小海龜兒童感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校校長(zhǎng)夏玉華表示，目前在5—12歲的濟(jì)南兒童中，出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)(主要表現(xiàn)為好動(dòng)、肢體不靈活、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等)的占到37%，而10年前的數(shù)值卻不到10%?！斑@在很大程度上是家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過當(dāng)，孩子缺乏大運(yùn)動(dòng)引發(fā)的?！?/p>

國(guó)外孩子這樣“練體能”

西班牙：愛孩子就讓他多運(yùn)動(dòng)

西班牙的孩子很少有不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的。父母不僅要鼓勵(lì)孩子參加，還要積極參與孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，和孩子分享運(yùn)動(dòng)的快樂。比如說他們認(rèn)為網(wǎng)球是一種文化，孩子打網(wǎng)球的過程也是學(xué)著做人的過程。在西班牙，教幼兒的網(wǎng)球教練水平要求很高，因?yàn)榻叹毑粌H在教孩子技能，更在教孩子一種精神和文化。

日本：赤足訓(xùn)練風(fēng)靡全國(guó)

日本許多幼兒園、中小學(xué)校里，經(jīng)常見到成群結(jié)隊(duì)的孩子在老師的帶領(lǐng)下，赤腳繞操場(chǎng)或沿著走廊有組織地進(jìn)行慢跑活動(dòng)。這就是風(fēng)靡日本的“赤足訓(xùn)練”。實(shí)踐證明，推行孩子赤足訓(xùn)練一段時(shí)間，絕大多數(shù)兒童體質(zhì)增強(qiáng)了，身高、體重增加很快，連傷風(fēng)感冒也很少發(fā)生。

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