表演區(qū)記錄：我會跳舞

幼兒園表演區(qū)活動方案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動筆寫一篇教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“表演區(qū)記錄：我會跳舞”，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天你來到了表演區(qū)，你很開心的在表演區(qū)里走來走去，穿上了漂亮的衣服，但你還不知道自己到底要干嘛，知道你看到了萱萱認真的跳舞，你馬上笑瞇瞇的說：“我也會跳舞，我在學(xué)的呢。”于是你先是拿了手拍，跟著音樂有節(jié)奏的拍起來，可是沒多久你就覺得不過癮，你跳起了學(xué)過的一些舞蹈動作，跳的非常好看呢，泓渝看到了問你：“你跳的真好看？”于是你說：“我可以教你啊?！庇谑悄憬唐鹆算?，輕輕跳，手上動作擺一擺，或者舉一舉，泓渝也跟著一起跳了跳，最后歌曲結(jié)尾你還做了一個造型，看的小伙伴都跟著你學(xué)這個動作，你告訴他們：“腳要伸直，分開，頭往下?！辈恢挥X中，你成了個小老師呢。

我看到的

在這次的活動你最讓我驚喜的是你當(dāng)起了小老師，教泓渝跳舞，因為在平時你一直是個乖巧聽話的孩子，與孩子相處時你都是你很少發(fā)表意見，在這次活動中，你展現(xiàn)了自己能干的一面，你也是可以成為一個小小的指導(dǎo)者，而且是有能力成為。

下一步debasrideb.com

下一次活動中，我可以提供一些影片兒童簡單易學(xué)的兒童舞蹈，讓孩子們有更多的想法和創(chuàng)意，同時天之男孩子喜歡的物品，如刀、劍、披風(fēng)等，讓男孩子也能多多的參與到這個區(qū)域中。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

表演區(qū)孩子自己的演唱會

活動開始了，孩子們紛紛的選擇自己想要進行的區(qū)域場地，有玩娃娃家的；有玩建構(gòu)區(qū)的；有玩美工區(qū)的；有玩表演區(qū)的……每個區(qū)域都有自己的討論聲。

“左三圈扭，三圈脖子扭扭……”一首櫻桃小丸子的歌曲，傳進我的耳中。我跟隨歌聲來到表演區(qū)，只見陳樂馨、郭澤楷、鄭羽恬、楊潞四人在裝扮自己，一旁的小蜜蜂播放著音樂。陳樂馨找了一些漂亮的裝飾品如：花環(huán)、紅裙子、扇子等。郭澤楷找到話筒說到：“我來唱歌?！编嵱鹛裾伊藗€花環(huán)戴在頭上：“我來跳舞?！睏盥涸诹硪贿厡ふ易约盒枰牟牧线M行裝扮。

數(shù)分鐘之后他們紛紛將自己打扮完成開始進行表演。一首“好娃娃”聲起，郭澤楷拿著話筒跟著音樂有節(jié)奏的唱起來，并邊唱邊有節(jié)奏的搖擺著身體，就像一個小明星在表演。

后面的陳樂馨、鄭羽恬、楊潞穿著自己的裝扮為郭澤楷伴舞，跟隨著音樂有節(jié)奏的舞動著自己的身體，整個活動下來，孩子沉浸在演唱會的氣氛中。

一首歌結(jié)束后，郭澤楷笑著對我說：“陳老師我們再表演一個給你看?！闭f著，四個小家伙跟著第二個音樂舞動起來。

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在平時的音樂活動中孩子們?nèi)鄙倭讼鄳?yīng)的大幅度肢體語言，多數(shù)是拍手等小幅度的感知音樂節(jié)奏，了解歌詞內(nèi)容和學(xué)習(xí)演唱歌曲。缺少對孩子的表演欲望關(guān)注，而在表演區(qū)孩子的表演欲望得到釋放，能通過自己創(chuàng)編的大幅度肢體動作跟著音樂的節(jié)奏進行表演。

下一步的機會和可能性

教師引導(dǎo)表演區(qū)的孩子去邀請其他區(qū)域的孩子來觀看自己的演唱會，從而增加孩子的表演興趣和在集體活動中表演的膽量。在音樂活動中教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖唵?，大幅度的表演動作，開闊孩子的表演思維，不再局限與手臂，身體的搖擺。

表演區(qū)小舞臺的一顆星

今天你和朋友來到表演區(qū)，你首先拿出了彩色禮帽戴在頭上，然后又拿來了話筒說：“神奇的世界表演馬上開始，請小朋友們準備一下，我們馬上就要表演節(jié)目了?！蹦愕呐笥颜f：“我要唱歌。”你說：“好呀，你會跳舞。你唱歌，我可以在旁邊跳舞?！?

你拿著話筒說：“第一個節(jié)目是唱歌和跳舞。”你的朋友把旁邊的錄音機打開，拿著話筒唱起了歌，你拿著彩色飄帶在旁邊跳舞。一邊跳舞一邊說：“小朋友們快來看我們的節(jié)目?！钡谝粋€節(jié)目表演完了，你拿著話筒說：“我也想唱歌?！蹦愕呐笥颜f：“那我跳舞。”你和朋友哈哈大笑，然后你開始拿著話筒唱歌“蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰?！?/p>

這時候晨晨走過來對你們說：“我是觀眾，我能表演節(jié)目嗎？”你說：“可以的，但是你要先拿這邊的衣服穿上，然后再唱歌?！背砍磕昧艘患●R甲穿上了，你說：“小朋友們，晨晨也要演節(jié)目了，快來看呀。”你走到旁邊把音樂打開，坐在小舞臺的椅子上開始看節(jié)目。

老師的聲音：

你很有自己的想法，當(dāng)你來到表演區(qū)的時候，你就已經(jīng)決定要當(dāng)小小主持人。當(dāng)你拿著話筒的時候非常自信。你還會調(diào)節(jié)舞臺上的氣氛，同樣你也是很好的“演員”，節(jié)目說來就來，一點也不怯場哦。

表演區(qū)急待解決的一個問題

鏡頭一：表演開始前，孩子們自主搬道具：擺放用于演出的桌椅（特別是啪啪手），小演員們早已將啪啪手分放在觀眾座椅上，說明他們很期待自己的表演能被其他觀眾所欣賞。

鏡頭二：

演出開始了。由少數(shù)表演者到多數(shù)表演者，是一個有趣的過程：A幼兒自由起舞，B、C兩名幼兒分別各自演出，隨后D、E兩名幼兒自主加入。演出結(jié)束時，表演者分別以高難度動作收尾，此時我抓住精彩瞬間按下快門。而這一幕被B、C兩名演出者看在眼里。于是，在第二個節(jié)目中，B、C兩名幼兒加入表演團隊，最后也以高難度動作收尾。并且讓我捕捉美麗畫面。

鏡頭三：

演出結(jié)束，觀眾掌聲不斷，演出者雖然汗流浹背，但是一臉滿足的笑容。

感想一：

演出者們很在意他人對其自身的評價，主動要求被拍照，并且很開心獲得的掌聲，他們的心理需求得到滿足。

感想二：

但是在整個活動中，我有意將主題元素融入進去，為孩子們準備了顏色鮮艷的五彩帽、七彩服飾等，都沒有很成功地被使用，孩子們更加沉浸在快樂的表演中。

感想三：

這一點讓我陷入思考：為什么孩子們不喜歡用這些服飾來裝扮自己，讓自己更炫更靚呢？在以后的表演區(qū)中，我該怎樣進一步地去引導(dǎo)孩子們多多使用這些漂亮有趣的道具呢？這是我這次觀察之后的一個難題，也是目前表演區(qū)急待解決的一個問題。

幼兒教師教育隨筆：表演區(qū)：放手讓孩子去做，卻收獲意外的驚喜

表演區(qū)雖然投放了很多樂器，但是每次的區(qū)域活動幼兒只是在敲敲打打，場面是一片混亂。于是我在班里開展了“表演區(qū)還可以做什么的活動”，經(jīng)過幼兒之間的討論，我們最終決定開展一次故事表演。

首先我們選擇了《姐妹倆》這個故事，并決定放權(quán)讓孩子們自己選擇角色，大部分幼兒都表現(xiàn)得很感興趣。我將臺詞打印出來發(fā)給了表演的幼兒，又開始忙碌的準備故事中需要的道具。

過了幾天之后，幼兒在班里開始了第一次排練，開始大部分幼兒都很感興趣，但是沒過幾次有些幼兒已經(jīng)失去了興趣。于是我開始反思為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

朵朵說:“我覺得沒有意思，我都表演了好幾次了，也沒有小觀眾，”

澤澤說:“我覺得準備的道具沒什么意思……”

聽到這些我覺得孩子們說的很有道理，我想如果是成人，也不喜歡別人把什么東西都準備好告訴自己去怎么做吧！

這次的故事表演孩子們給了我很大的啟發(fā)，于是我開始調(diào)整自己的思路。

一天，我們正在進行《我們的身體》主題下的活動時，我跟幼兒分享了一個《生病不好玩》的故事，當(dāng)幼兒聽完故事后，小朋友都在討論著，都對這個故事都很感興趣。最后我們討論決定將《生病不好玩》這個故事進行表演。

隨后我們幼兒進行了選角色的環(huán)節(jié)，跟以往不同的是我沒有去準備故事中的道具，而是讓幼兒進行討論故事中我們要準備什么。果然孩子們的想法很多，他們說:“可以準備盤子、碗、勺子、皮球、花等?！彪m然只有幾個小朋友參加了故事表演，但是在這個過成程中班里其他的幼兒也參與到活動中了。沒過兩天表演區(qū)就已經(jīng)有很多關(guān)于《生病不好玩》故事的道具了，每天早上都能聽到有的小朋友說:“看，我們表演區(qū)的材料又多了一些，他帶了盤子等?！辈⑶夜适吕镞€需要花，澤澤準備了一束真的花帶到了幼兒園，其他小朋友看到澤澤帶來了鮮花，對這次的故事表演更加感興趣了。聽到孩子們說這些，我感到了一些意想不到的小驚喜。

當(dāng)幼兒在進行第一次彩排時，小演員們邀請了其他小朋友前來觀看。第一次表演還算順利，表演結(jié)束后我們進行了討論，

洋洋說:“生病的小朋友要是真的能夠躺在床上休息就更好了”。

大果說:“我很喜歡看小朋友表演，要是每次都能邀請我就好了”。

還有的小朋友說:“道具需要再豐富一些等?！?/p>

通過大家的討論表演區(qū)的小朋友又進行了調(diào)整，我們增添了小床、被子、鮮花、門票、邀請函等。在這次的環(huán)境打造中，我們分為了兩個部分：老師準備的材料、幼兒自己準備的材料。如我準備了小床、被子等，其他的都是孩子在表演后進行討論，然后陸續(xù)添加的。這次不是只有老師在埋頭苦干，而是讓孩子們也參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中了。

通過這次對表演區(qū)的打造，我有了很大的收獲。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中》也提到了在幼兒自主表達創(chuàng)造的過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。 ?

閱讀區(qū)觀察記錄

每周一的下午，是我們班固定的進行自主閱讀的時間，孩子們都很喜歡來到二樓的閱讀區(qū)進行閱讀。觀察一：億億，今天億能拿了一本《小房子》坐在小沙發(fā)上看。她看得很仔細，從封面開始仔細觀察。在看扉頁的時候，因為有很多相似的簡筆圖，就連大人有時候也會粗略的掃一眼就過了，但是她發(fā)現(xiàn)了這些圖片的變化，尋找規(guī)律。正文出現(xiàn)了，她一邊看一邊會思索，看得很慢、很投入……看完一本以后，她發(fā)現(xiàn)了一件事——“原來，前面（扉頁）上面的就是這個小房子邊上（很多年來）的那些變化??！”

觀察二：BABY奕奕

BABY和子奕兩個人一來到閱讀區(qū)就同時選中了同一本繪本，經(jīng)過商量以后，兩個人決定一起看。她倆一頁一頁翻得可輕了，一邊看兩個人還會交流一些自己關(guān)于這本繪本的意見想法。比如BABY就認為自行車他（主人公）這樣騎會……奕奕認為其實在故事開始的時候可以……兩個人不單單交流了自己的“閱后感”還對故事的后續(xù)發(fā)展進行了想象和續(xù)編。后來我們回教室的時候，她們兩還意猶未盡呢。

建構(gòu)區(qū)觀察記錄

區(qū)域活動許多老師會認為，孩子們在游戲的過程中滿足自己的活動要求，產(chǎn)生愉快的游戲體驗，根本不需要老師“教”也可以很好的游戲，很好的滿足自己。通過對本班幼兒進區(qū)情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、區(qū)域中總有個別幼兒無所事事，處于逗留閑轉(zhuǎn)的狀態(tài)。如：每次進區(qū)都會有個別幼兒占主導(dǎo)作用，而區(qū)域其他孩子總是一會兒動動這，一會兒動動那，沒有目的的消耗時間。

2、教師缺乏有效，有針對性的指導(dǎo)策略。因為基本區(qū)域活動都是放任幼兒“自由活動”。其實建構(gòu)區(qū)教師還是起著主導(dǎo)作用，支持，幫助，引導(dǎo)，鼓勵孩子們區(qū)建構(gòu)。建構(gòu)區(qū)常見的一種現(xiàn)象就是，幾個孩子在認真的拼搭，而有的孩子到處扔玩具，亂跑。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該想辦法把孩子吸引到拼搭的過程中，而不是任由孩子毫無目的的玩耍。

3、孩子缺乏協(xié)商合作的意識。現(xiàn)在的孩子都比較自私，都是經(jīng)過老師的引導(dǎo)才愿意分享，而基本情況都是拿到自己手的就是自己的，別人別想動，別人手里的自己硬強，毫無協(xié)商合作的意識。

那么，對于孩子無所事事，我們要考慮到材料投放的豐富，難易程度，是否適合孩子的興趣愛好，我們可以鼓勵家長和孩子或者老師和孩子，自己動手制作感興趣的游戲材料。其次，教師要對幼兒進行有效的有針對性的指導(dǎo)策略，去引導(dǎo)幫助鼓勵孩子，在日常游戲活動中，要培養(yǎng)孩子的協(xié)商合作意識。

小舞臺角色區(qū)表演開始了

這學(xué)期我們新設(shè)立了小舞臺角色區(qū)。小朋友們第一次參加小舞臺游戲，都充滿著好奇心，很多小朋友都想?yún)⒓印Ｔ诮?jīng)過競爭之后，有三位小朋友參加了今天的小舞臺游戲。在對他們介紹了小舞臺的游戲內(nèi)容之后，小朋友們自己玩了起來。我也沒有過多地去干涉他們的活動。但是在過程中，我還是悄悄地進行了觀察。我發(fā)現(xiàn)小舞臺很多時候人很多，不時有其他小朋友進入小舞臺。并且小舞臺本身的主人，有個別有些時候也不在小舞臺里，好像串門到娃娃家去了。

結(jié)束談話的時候，我說起了這個事情。我問小朋友：“今天小舞臺有觀眾來看戲嗎？”小朋友們高興地說：“有?。　蔽医又鴨枺骸坝^眾坐在哪里?。俊庇械恼f：“觀眾在外面。”有的說：“觀眾在小舞臺里面?！蔽冶硎竞荏@訝，“為什么觀眾在小舞臺里面?。俊蔽覇査麄?。他們說：“他們也想到里面來玩?！痹瓉硎切∨笥押闷?，都沖進小舞臺里面去擺弄玩具去了。

面對這個問題，我播放了一段關(guān)于舞臺表演與觀眾觀看表演的視頻?？赐曛?，我問小朋友：“你們看到電視里，觀眾們是坐在什么地方的？”小朋友們齊聲說：“坐在臺下。”“對呀！”我順時說：“觀眾是坐在臺下的，是不能進入舞臺的。觀眾要坐在小舞臺前面的空地上觀看表演。小舞臺的演員你們要演出好看的節(jié)目給他們看，你們可以唱歌，可以跳舞，可以表演時裝秀，也可以表演打擊樂。這樣觀眾覺得好看，他們就會一直看你們表演的?！?/p>

跟孩子們交流后，希望下次的小舞臺游戲會玩出一些游戲內(nèi)容來。

語言區(qū)記錄：打電話

幼兒是天真、可愛的，他們愛探索，對周圍的事物充滿著好奇。有時一個我們不以為然的現(xiàn)象，會引起幼兒的驚嘆。我們隨口說的話，幼兒在某一天也會說出一模一樣的話。幼兒對“生活”很感興趣，“生活”就是他們的一個最好的老師。

區(qū)域活動開始了，浩浩和子晨選擇了語言區(qū)。浩浩拿起電話，說：“喂喂喂！”子晨和他閑聊了一會兒，之后掛掉了電話。不一會兒，浩浩又打來了，子晨拿起電話，說：“對不起，您撥打的電話暫時無法接通?！闭f完，就掛了電話。浩浩說：“喂！你是不想打電話嗎？你是亂打電話嗎？”子晨不回答，浩浩繼續(xù)沖著電話那頭喊：“喂喂喂！講話呀！不講話嗎？”子晨繼續(xù)說：“對不起，您撥打的電話暫時無法接通?！闭f完，子晨捂著嘴笑了笑。

可以看出，浩浩是比較希望能夠與同伴進行溝通、交流的，當(dāng)同伴沒有回應(yīng)時，他仍然在詢問原因，對打電話興趣比較濃厚。子晨能將生活中看到、聽到的運用到游戲中，也能猜到他在生活中一定是有這樣的經(jīng)驗，聽到過這句話，能將生活經(jīng)驗遷移到游戲中來，而且可以看出，子晨依舊沉浸在重復(fù)模仿這一句話的快樂之中。

幼兒是好模仿的，教師可以鼓勵幼兒將生活中的經(jīng)驗運用到游戲中。在生活中，一些潛移默化的事物變化、語言語句等等都能影響幼兒。同時，也讓我想到作為教師的我們，在講話、做事時一定要仔細考慮，因為我們也是幼兒模仿的對象，我們必須做好榜樣，發(fā)揮榜樣示范的作用。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《表演區(qū)記錄：我會跳舞》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園表演區(qū)活動方案專題，希望您能喜歡！