表演區(qū)記錄：我會(huì)跳舞

幼兒園表演區(qū)活動(dòng)方案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“表演區(qū)記錄：我會(huì)跳舞”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

今天你來(lái)到了表演區(qū)，你很開(kāi)心的在表演區(qū)里走來(lái)走去，穿上了漂亮的衣服，但你還不知道自己到底要干嘛，知道你看到了萱萱認(rèn)真的跳舞，你馬上笑瞇瞇的說(shuō)：“我也會(huì)跳舞，我在學(xué)的呢?！庇谑悄阆仁悄昧耸峙?，跟著音樂(lè)有節(jié)奏的拍起來(lái)，可是沒(méi)多久你就覺(jué)得不過(guò)癮，你跳起了學(xué)過(guò)的一些舞蹈動(dòng)作，跳的非常好看呢，泓渝看到了問(wèn)你：“你跳的真好看？”于是你說(shuō)：“我可以教你啊。”于是你教起了泓渝，輕輕跳，手上動(dòng)作擺一擺，或者舉一舉，泓渝也跟著一起跳了跳，最后歌曲結(jié)尾你還做了一個(gè)造型，看的小伙伴都跟著你學(xué)這個(gè)動(dòng)作，你告訴他們：“腳要伸直，分開(kāi)，頭往下?！辈恢挥X(jué)中，你成了個(gè)小老師呢。

我看到的

在這次的活動(dòng)你最讓我驚喜的是你當(dāng)起了小老師，教泓渝跳舞，因?yàn)樵谄綍r(shí)你一直是個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，與孩子相處時(shí)你都是你很少發(fā)表意見(jiàn)，在這次活動(dòng)中，你展現(xiàn)了自己能干的一面，你也是可以成為一個(gè)小小的指導(dǎo)者，而且是有能力成為。

下一步debasrideb.com

下一次活動(dòng)中，我可以提供一些影片兒童簡(jiǎn)單易學(xué)的兒童舞蹈，讓孩子們有更多的想法和創(chuàng)意，同時(shí)天之男孩子喜歡的物品，如刀、劍、披風(fēng)等，讓男孩子也能多多的參與到這個(gè)區(qū)域中。

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表演區(qū)孩子自己的演唱會(huì)

活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們紛紛的選擇自己想要進(jìn)行的區(qū)域場(chǎng)地，有玩娃娃家的；有玩建構(gòu)區(qū)的；有玩美工區(qū)的；有玩表演區(qū)的……每個(gè)區(qū)域都有自己的討論聲。

“左三圈扭，三圈脖子扭扭……”一首櫻桃小丸子的歌曲，傳進(jìn)我的耳中。我跟隨歌聲來(lái)到表演區(qū)，只見(jiàn)陳樂(lè)馨、郭澤楷、鄭羽恬、楊潞四人在裝扮自己，一旁的小蜜蜂播放著音樂(lè)。陳樂(lè)馨找了一些漂亮的裝飾品如：花環(huán)、紅裙子、扇子等。郭澤楷找到話筒說(shuō)到：“我來(lái)唱歌?！编嵱鹛裾伊藗€(gè)花環(huán)戴在頭上：“我來(lái)跳舞?！睏盥涸诹硪贿厡ふ易约盒枰牟牧线M(jìn)行裝扮。

數(shù)分鐘之后他們紛紛將自己打扮完成開(kāi)始進(jìn)行表演。一首“好娃娃”聲起，郭澤楷拿著話筒跟著音樂(lè)有節(jié)奏的唱起來(lái)，并邊唱邊有節(jié)奏的搖擺著身體，就像一個(gè)小明星在表演。

后面的陳樂(lè)馨、鄭羽恬、楊潞穿著自己的裝扮為郭澤楷伴舞，跟隨著音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng)著自己的身體，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子沉浸在演唱會(huì)的氣氛中。

一首歌結(jié)束后，郭澤楷笑著對(duì)我說(shuō)：“陳老師我們?cè)俦硌菀粋€(gè)給你看?！闭f(shuō)著，四個(gè)小家伙跟著第二個(gè)音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)。

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中孩子們?nèi)鄙倭讼鄳?yīng)的大幅度肢體語(yǔ)言，多數(shù)是拍手等小幅度的感知音樂(lè)節(jié)奏，了解歌詞內(nèi)容和學(xué)習(xí)演唱歌曲。缺少對(duì)孩子的表演欲望關(guān)注，而在表演區(qū)孩子的表演欲望得到釋放，能通過(guò)自己創(chuàng)編的大幅度肢體動(dòng)作跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行表演。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

教師引導(dǎo)表演區(qū)的孩子去邀請(qǐng)其他區(qū)域的孩子來(lái)觀看自己的演唱會(huì)，從而增加孩子的表演興趣和在集體活動(dòng)中表演的膽量。在音樂(lè)活動(dòng)中教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖?jiǎn)單，大幅度的表演動(dòng)作，開(kāi)闊孩子的表演思維，不再局限與手臂，身體的搖擺。

表演區(qū)小舞臺(tái)的一顆星

今天你和朋友來(lái)到表演區(qū)，你首先拿出了彩色禮帽戴在頭上，然后又拿來(lái)了話筒說(shuō)：“神奇的世界表演馬上開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備一下，我們馬上就要表演節(jié)目了?！蹦愕呐笥颜f(shuō)：“我要唱歌?！蹦阏f(shuō)：“好呀，你會(huì)跳舞。你唱歌，我可以在旁邊跳舞?！?

你拿著話筒說(shuō)：“第一個(gè)節(jié)目是唱歌和跳舞?！蹦愕呐笥寻雅赃叺匿浺魴C(jī)打開(kāi)，拿著話筒唱起了歌，你拿著彩色飄帶在旁邊跳舞。一邊跳舞一邊說(shuō)：“小朋友們快來(lái)看我們的節(jié)目。”第一個(gè)節(jié)目表演完了，你拿著話筒說(shuō)：“我也想唱歌。”你的朋友說(shuō)：“那我跳舞?！蹦愫团笥压笮?，然后你開(kāi)始拿著話筒唱歌“蟲(chóng)兒飛，蟲(chóng)兒飛，你在思念誰(shuí)?！?/p>

這時(shí)候晨晨走過(guò)來(lái)對(duì)你們說(shuō)：“我是觀眾，我能表演節(jié)目嗎？”你說(shuō)：“可以的，但是你要先拿這邊的衣服穿上，然后再唱歌?！背砍磕昧艘患●R甲穿上了，你說(shuō)：“小朋友們，晨晨也要演節(jié)目了，快來(lái)看呀?！蹦阕叩脚赃叞岩魳?lè)打開(kāi)，坐在小舞臺(tái)的椅子上開(kāi)始看節(jié)目。

老師的聲音：

你很有自己的想法，當(dāng)你來(lái)到表演區(qū)的時(shí)候，你就已經(jīng)決定要當(dāng)小小主持人。當(dāng)你拿著話筒的時(shí)候非常自信。你還會(huì)調(diào)節(jié)舞臺(tái)上的氣氛，同樣你也是很好的“演員”，節(jié)目說(shuō)來(lái)就來(lái)，一點(diǎn)也不怯場(chǎng)哦。

表演區(qū)急待解決的一個(gè)問(wèn)題

鏡頭一：表演開(kāi)始前，孩子們自主搬道具：擺放用于演出的桌椅（特別是啪啪手），小演員們?cè)缫褜⑴九臼址址旁谟^眾座椅上，說(shuō)明他們很期待自己的表演能被其他觀眾所欣賞。

鏡頭二：

演出開(kāi)始了。由少數(shù)表演者到多數(shù)表演者，是一個(gè)有趣的過(guò)程：A幼兒自由起舞，B、C兩名幼兒分別各自演出，隨后D、E兩名幼兒自主加入。演出結(jié)束時(shí)，表演者分別以高難度動(dòng)作收尾，此時(shí)我抓住精彩瞬間按下快門。而這一幕被B、C兩名演出者看在眼里。于是，在第二個(gè)節(jié)目中，B、C兩名幼兒加入表演團(tuán)隊(duì)，最后也以高難度動(dòng)作收尾。并且讓我捕捉美麗畫面。

鏡頭三：

演出結(jié)束，觀眾掌聲不斷，演出者雖然汗流浹背，但是一臉滿足的笑容。

感想一：

演出者們很在意他人對(duì)其自身的評(píng)價(jià)，主動(dòng)要求被拍照，并且很開(kāi)心獲得的掌聲，他們的心理需求得到滿足。

感想二：

但是在整個(gè)活動(dòng)中，我有意將主題元素融入進(jìn)去，為孩子們準(zhǔn)備了顏色鮮艷的五彩帽、七彩服飾等，都沒(méi)有很成功地被使用，孩子們更加沉浸在快樂(lè)的表演中。

感想三：

這一點(diǎn)讓我陷入思考：為什么孩子們不喜歡用這些服飾來(lái)裝扮自己，讓自己更炫更靚呢？在以后的表演區(qū)中，我該怎樣進(jìn)一步地去引導(dǎo)孩子們多多使用這些漂亮有趣的道具呢？這是我這次觀察之后的一個(gè)難題，也是目前表演區(qū)急待解決的一個(gè)問(wèn)題。

幼兒教師教育隨筆：表演區(qū)：放手讓孩子去做，卻收獲意外的驚喜

表演區(qū)雖然投放了很多樂(lè)器，但是每次的區(qū)域活動(dòng)幼兒只是在敲敲打打，場(chǎng)面是一片混亂。于是我在班里開(kāi)展了“表演區(qū)還可以做什么的活動(dòng)”，經(jīng)過(guò)幼兒之間的討論，我們最終決定開(kāi)展一次故事表演。

首先我們選擇了《姐妹倆》這個(gè)故事，并決定放權(quán)讓孩子們自己選擇角色，大部分幼兒都表現(xiàn)得很感興趣。我將臺(tái)詞打印出來(lái)發(fā)給了表演的幼兒，又開(kāi)始忙碌的準(zhǔn)備故事中需要的道具。

過(guò)了幾天之后，幼兒在班里開(kāi)始了第一次排練，開(kāi)始大部分幼兒都很感興趣，但是沒(méi)過(guò)幾次有些幼兒已經(jīng)失去了興趣。于是我開(kāi)始反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

朵朵說(shuō):“我覺(jué)得沒(méi)有意思，我都表演了好幾次了，也沒(méi)有小觀眾，”

澤澤說(shuō):“我覺(jué)得準(zhǔn)備的道具沒(méi)什么意思……”

聽(tīng)到這些我覺(jué)得孩子們說(shuō)的很有道理，我想如果是成人，也不喜歡別人把什么東西都準(zhǔn)備好告訴自己去怎么做吧！

這次的故事表演孩子們給了我很大的啟發(fā)，于是我開(kāi)始調(diào)整自己的思路。

一天，我們正在進(jìn)行《我們的身體》主題下的活動(dòng)時(shí)，我跟幼兒分享了一個(gè)《生病不好玩》的故事，當(dāng)幼兒聽(tīng)完故事后，小朋友都在討論著，都對(duì)這個(gè)故事都很感興趣。最后我們討論決定將《生病不好玩》這個(gè)故事進(jìn)行表演。

隨后我們幼兒進(jìn)行了選角色的環(huán)節(jié)，跟以往不同的是我沒(méi)有去準(zhǔn)備故事中的道具，而是讓幼兒進(jìn)行討論故事中我們要準(zhǔn)備什么。果然孩子們的想法很多，他們說(shuō):“可以準(zhǔn)備盤子、碗、勺子、皮球、花等?！彪m然只有幾個(gè)小朋友參加了故事表演，但是在這個(gè)過(guò)成程中班里其他的幼兒也參與到活動(dòng)中了。沒(méi)過(guò)兩天表演區(qū)就已經(jīng)有很多關(guān)于《生病不好玩》故事的道具了，每天早上都能聽(tīng)到有的小朋友說(shuō):“看，我們表演區(qū)的材料又多了一些，他帶了盤子等?！辈⑶夜适吕镞€需要花，澤澤準(zhǔn)備了一束真的花帶到了幼兒園，其他小朋友看到澤澤帶來(lái)了鮮花，對(duì)這次的故事表演更加感興趣了。聽(tīng)到孩子們說(shuō)這些，我感到了一些意想不到的小驚喜。

當(dāng)幼兒在進(jìn)行第一次彩排時(shí)，小演員們邀請(qǐng)了其他小朋友前來(lái)觀看。第一次表演還算順利，表演結(jié)束后我們進(jìn)行了討論，

洋洋說(shuō):“生病的小朋友要是真的能夠躺在床上休息就更好了”。

大果說(shuō):“我很喜歡看小朋友表演，要是每次都能邀請(qǐng)我就好了”。

還有的小朋友說(shuō):“道具需要再豐富一些等?！?/p>

通過(guò)大家的討論表演區(qū)的小朋友又進(jìn)行了調(diào)整，我們?cè)鎏砹诵〈?、被子、鮮花、門票、邀請(qǐng)函等。在這次的環(huán)境打造中，我們分為了兩個(gè)部分：老師準(zhǔn)備的材料、幼兒自己準(zhǔn)備的材料。如我準(zhǔn)備了小床、被子等，其他的都是孩子在表演后進(jìn)行討論，然后陸續(xù)添加的。這次不是只有老師在埋頭苦干，而是讓孩子們也參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中了。

通過(guò)這次對(duì)表演區(qū)的打造，我有了很大的收獲。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中》也提到了在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)造的過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。 ?

閱讀區(qū)觀察記錄

每周一的下午，是我們班固定的進(jìn)行自主閱讀的時(shí)間，孩子們都很喜歡來(lái)到二樓的閱讀區(qū)進(jìn)行閱讀。觀察一：億億，今天億能拿了一本《小房子》坐在小沙發(fā)上看。她看得很仔細(xì)，從封面開(kāi)始仔細(xì)觀察。在看扉頁(yè)的時(shí)候，因?yàn)橛泻芏嘞嗨频暮?jiǎn)筆圖，就連大人有時(shí)候也會(huì)粗略的掃一眼就過(guò)了，但是她發(fā)現(xiàn)了這些圖片的變化，尋找規(guī)律。正文出現(xiàn)了，她一邊看一邊會(huì)思索，看得很慢、很投入……看完一本以后，她發(fā)現(xiàn)了一件事——“原來(lái)，前面（扉頁(yè)）上面的就是這個(gè)小房子邊上（很多年來(lái)）的那些變化啊！”

觀察二：BABY奕奕

BABY和子奕兩個(gè)人一來(lái)到閱讀區(qū)就同時(shí)選中了同一本繪本，經(jīng)過(guò)商量以后，兩個(gè)人決定一起看。她倆一頁(yè)一頁(yè)翻得可輕了，一邊看兩個(gè)人還會(huì)交流一些自己關(guān)于這本繪本的意見(jiàn)想法。比如BABY就認(rèn)為自行車他（主人公）這樣騎會(huì)……奕奕認(rèn)為其實(shí)在故事開(kāi)始的時(shí)候可以……兩個(gè)人不單單交流了自己的“閱后感”還對(duì)故事的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行了想象和續(xù)編。后來(lái)我們回教室的時(shí)候，她們兩還意猶未盡呢。

建構(gòu)區(qū)觀察記錄

區(qū)域活動(dòng)許多老師會(huì)認(rèn)為，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中滿足自己的活動(dòng)要求，產(chǎn)生愉快的游戲體驗(yàn)，根本不需要老師“教”也可以很好的游戲，很好的滿足自己。通過(guò)對(duì)本班幼兒進(jìn)區(qū)情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1、區(qū)域中總有個(gè)別幼兒無(wú)所事事，處于逗留閑轉(zhuǎn)的狀態(tài)。如：每次進(jìn)區(qū)都會(huì)有個(gè)別幼兒占主導(dǎo)作用，而區(qū)域其他孩子總是一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)這，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)那，沒(méi)有目的的消耗時(shí)間。

2、教師缺乏有效，有針對(duì)性的指導(dǎo)策略。因?yàn)榛緟^(qū)域活動(dòng)都是放任幼兒“自由活動(dòng)”。其實(shí)建構(gòu)區(qū)教師還是起著主導(dǎo)作用，支持，幫助，引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們區(qū)建構(gòu)。建構(gòu)區(qū)常見(jiàn)的一種現(xiàn)象就是，幾個(gè)孩子在認(rèn)真的拼搭，而有的孩子到處扔玩具，亂跑。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該想辦法把孩子吸引到拼搭的過(guò)程中，而不是任由孩子毫無(wú)目的的玩耍。

3、孩子缺乏協(xié)商合作的意識(shí)?，F(xiàn)在的孩子都比較自私，都是經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)才愿意分享，而基本情況都是拿到自己手的就是自己的，別人別想動(dòng)，別人手里的自己硬強(qiáng)，毫無(wú)協(xié)商合作的意識(shí)。

那么，對(duì)于孩子無(wú)所事事，我們要考慮到材料投放的豐富，難易程度，是否適合孩子的興趣愛(ài)好，我們可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子或者老師和孩子，自己動(dòng)手制作感興趣的游戲材料。其次，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行有效的有針對(duì)性的指導(dǎo)策略，去引導(dǎo)幫助鼓勵(lì)孩子，在日常游戲活動(dòng)中，要培養(yǎng)孩子的協(xié)商合作意識(shí)。

小舞臺(tái)角色區(qū)表演開(kāi)始了

這學(xué)期我們新設(shè)立了小舞臺(tái)角色區(qū)。小朋友們第一次參加小舞臺(tái)游戲，都充滿著好奇心，很多小朋友都想?yún)⒓?。在?jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)之后，有三位小朋友參加了今天的小舞臺(tái)游戲。在對(duì)他們介紹了小舞臺(tái)的游戲內(nèi)容之后，小朋友們自己玩了起來(lái)。我也沒(méi)有過(guò)多地去干涉他們的活動(dòng)。但是在過(guò)程中，我還是悄悄地進(jìn)行了觀察。我發(fā)現(xiàn)小舞臺(tái)很多時(shí)候人很多，不時(shí)有其他小朋友進(jìn)入小舞臺(tái)。并且小舞臺(tái)本身的主人，有個(gè)別有些時(shí)候也不在小舞臺(tái)里，好像串門到娃娃家去了。

結(jié)束談話的時(shí)候，我說(shuō)起了這個(gè)事情。我問(wèn)小朋友：“今天小舞臺(tái)有觀眾來(lái)看戲嗎？”小朋友們高興地說(shuō)：“有??！”我接著問(wèn)：“觀眾坐在哪里?。俊庇械恼f(shuō)：“觀眾在外面?！庇械恼f(shuō)：“觀眾在小舞臺(tái)里面。”我表示很驚訝，“為什么觀眾在小舞臺(tái)里面??？”我問(wèn)他們。他們說(shuō)：“他們也想到里面來(lái)玩?！痹瓉?lái)是小朋友好奇，都沖進(jìn)小舞臺(tái)里面去擺弄玩具去了。

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我播放了一段關(guān)于舞臺(tái)表演與觀眾觀看表演的視頻?？赐曛?，我問(wèn)小朋友：“你們看到電視里，觀眾們是坐在什么地方的？”小朋友們齊聲說(shuō)：“坐在臺(tái)下?！薄皩?duì)呀！”我順時(shí)說(shuō)：“觀眾是坐在臺(tái)下的，是不能進(jìn)入舞臺(tái)的。觀眾要坐在小舞臺(tái)前面的空地上觀看表演。小舞臺(tái)的演員你們要演出好看的節(jié)目給他們看，你們可以唱歌，可以跳舞，可以表演時(shí)裝秀，也可以表演打擊樂(lè)。這樣觀眾覺(jué)得好看，他們就會(huì)一直看你們表演的?！?/p>

跟孩子們交流后，希望下次的小舞臺(tái)游戲會(huì)玩出一些游戲內(nèi)容來(lái)。

語(yǔ)言區(qū)記錄：打電話

幼兒是天真、可愛(ài)的，他們愛(ài)探索，對(duì)周圍的事物充滿著好奇。有時(shí)一個(gè)我們不以為然的現(xiàn)象，會(huì)引起幼兒的驚嘆。我們隨口說(shuō)的話，幼兒在某一天也會(huì)說(shuō)出一模一樣的話。幼兒對(duì)“生活”很感興趣，“生活”就是他們的一個(gè)最好的老師。

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，浩浩和子晨選擇了語(yǔ)言區(qū)。浩浩拿起電話，說(shuō)：“喂喂喂！”子晨和他閑聊了一會(huì)兒，之后掛掉了電話。不一會(huì)兒，浩浩又打來(lái)了，子晨拿起電話，說(shuō)：“對(duì)不起，您撥打的電話暫時(shí)無(wú)法接通?！闭f(shuō)完，就掛了電話。浩浩說(shuō)：“喂！你是不想打電話嗎？你是亂打電話嗎？”子晨不回答，浩浩繼續(xù)沖著電話那頭喊：“喂喂喂！講話呀！不講話嗎？”子晨繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)不起，您撥打的電話暫時(shí)無(wú)法接通?！闭f(shuō)完，子晨捂著嘴笑了笑。

可以看出，浩浩是比較希望能夠與同伴進(jìn)行溝通、交流的，當(dāng)同伴沒(méi)有回應(yīng)時(shí)，他仍然在詢問(wèn)原因，對(duì)打電話興趣比較濃厚。子晨能將生活中看到、聽(tīng)到的運(yùn)用到游戲中，也能猜到他在生活中一定是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)到過(guò)這句話，能將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中來(lái)，而且可以看出，子晨依舊沉浸在重復(fù)模仿這一句話的快樂(lè)之中。

幼兒是好模仿的，教師可以鼓勵(lì)幼兒將生活中的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。在生活中，一些潛移默化的事物變化、語(yǔ)言語(yǔ)句等等都能影響幼兒。同時(shí)，也讓我想到作為教師的我們，在講話、做事時(shí)一定要仔細(xì)考慮，因?yàn)槲覀円彩怯變耗７碌膶?duì)象，我們必須做好榜樣，發(fā)揮榜樣示范的作用。

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