安靜后我們就去下面練習(xí)籃球操

籃球教案。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？下面是小編為大家整理的“安靜后我們就去下面練習(xí)籃球操”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們經(jīng)過了一個(gè)暑假的調(diào)整，人長大了，話似乎了多了起來，只要一有空孩子們就像麥田里的麻雀，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。有時(shí)候上課也是這個(gè)樣子，這就讓我覺得很苦惱。每次你都要用最大的聲音去制止他們，有時(shí)候他們還不聽。

今天和往常一樣孩子們的聲音還是無處不在。我的要求他們聽不到。于是我就點(diǎn)名請(qǐng)那個(gè)說話聲音最重的孩子來告訴我，我剛剛提了什么要求，孩子想了半天回答不出來，我又叫了幾個(gè)同樣的孩子，他們都答不出來，于是我就請(qǐng)一個(gè)比較認(rèn)真的孩子，他說：老師請(qǐng)我們安靜，安靜后我們就去下面練習(xí)籃球操。我給聽的仔細(xì)的幼兒給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這些原本沒做好的孩子一下子及安靜下來了。他們都希望得到老師的表揚(yáng)。于是我又對(duì)我的要求進(jìn)行的提升，我說我們現(xiàn)在就去樓下練習(xí)籃球操，但是我要求下樓梯、拿籃球、排隊(duì)都沒有聲音，如果有聲音那么我們就取消小樓，在樓上安靜的坐一會(huì)。孩子們一下子就慢慢的安靜了下來。跟著我安靜的下樓梯，安靜的拿球排隊(duì)，但是一到請(qǐng)他們拍籃球的時(shí)候，他們的聲音又開始了。于是我就請(qǐng)所有的孩子都停下拍籃球的動(dòng)作，安靜的抱著籃球等一下那些還在講話的孩子。一次停下來，兩次停下來、三次停下來以后，我發(fā)現(xiàn)聲音慢慢的少了甚至沒有了。今天的籃球操表現(xiàn)出奇的好，效果也出奇的好。

我發(fā)現(xiàn)又是后我們對(duì)孩子們的要求在那里，可是，往往我們只是提出了要求，并沒有很好的監(jiān)督孩子們完成，他們不完成我們就是一味的批評(píng)他們。而沒有放慢速度去等他們。我們大一班是一個(gè)集體，所謂“眾人拾材火焰高”，只有每一個(gè)幼兒都盡到自己的努力做到最好，那么我們班才可以得到進(jìn)步，才能變得更好。

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我喜歡安靜

班里有個(gè)叫妮妮的小女孩，長得非常漂亮，白凈的皮膚，一雙會(huì)說話的大眼睛，可愛極了。這個(gè)小女孩頭腦很聰明。但我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)特點(diǎn)，上課別的小朋友大聲讀兒歌時(shí)，她的嘴巴基本不動(dòng)，課下也不愛說話，戶外活動(dòng)時(shí)，她也不像其他小朋友那樣熱愛做游戲，喜歡一個(gè)人靜靜的呆在一邊，每次我催促她參加活動(dòng)時(shí)，她不是說肚子疼就是說腿疼。這天，又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，我跟孩子們玩丟手絹的游戲，妮妮又悄悄的走開了，當(dāng)孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過去拉著妮妮的手：“來，妮妮，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎？”出乎我的意料，妮妮站在中間很活躍，一會(huì)提醒這個(gè)看后邊，一會(huì)兒提醒那個(gè)快跑，顯得很興奮?；顒?dòng)后我問妮妮：“今天玩的高興嗎？?！薄班?，很高興?！薄澳悄阋郧霸趺床粣蹍⒓幽?？”“他們總是在我耳邊大聲說話，太吵了?！编?，原來這是個(gè)喜歡安靜的小姑娘。從那以后，我盡量安排孩子們做一些安靜的游戲，或者我抽出時(shí)間單獨(dú)和她做一些小游戲，讓她慢慢的適應(yīng)和其他孩子一起玩。漸漸地，妮妮變了，變得愛說愛笑了，也比以前合群多了。由此我想到，由于成長環(huán)境和家庭環(huán)境等諸方面的影響，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有的孩子活潑好動(dòng)一點(diǎn)，有的孩子內(nèi)斂含蓄一點(diǎn)。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛，讓每個(gè)孩子都健康快樂的成長。

教育筆記：《請(qǐng)安靜》

教育筆記：《請(qǐng)安靜》

老師在班級(jí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，總有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者隨意下位打擾別人。如果老師停下教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這不僅打斷了幼兒的思路，而且效果不一定很理想。

在一次語言活動(dòng)中，教室里只有老師講故事的聲音，突然有一位小朋友重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子不約而同的大笑起來，于是我拍了幾下手示意讓孩子安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音還是吵。我立刻伸出我的食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。這時(shí)，班級(jí)立刻安靜了下來。我拍了拍手喊了聲口令“請(qǐng)坐好”，大家個(gè)個(gè)做得端端正正，于是我伸出大拇指表揚(yáng)了他們，最后順利的完成我的教學(xué)活動(dòng)。

在這件事中，我巧妙利用了非語言手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的情緒。對(duì)于這種方法，我們還可以用在平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子不認(rèn)真聽講，可以輕輕走過去摸摸頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或亂扔玩具，可以對(duì)他皺皺眉頭或搖搖手；當(dāng)孩子們大吵大鬧時(shí)，可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)小貓的動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕地說話或走路。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自己的行為。

教育幼兒可以用表情、體態(tài)語等非語言手段教育給予積極的提示，效果可能會(huì)事半功倍。

教育隨筆：我知道安靜

小朋友們區(qū)角游戲結(jié)束了，需要幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機(jī)，播放起好聽的童話故事來。這時(shí)，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個(gè)小朋友停止了講話，靜下來聽故事了?？善渌∨笥堰€在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來聽故事了。聽完故事，我請(qǐng)那幾個(gè)大聲抗議的小朋友來談?wù)勊麄儎偛诺捏w會(huì)。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會(huì)不會(huì)也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時(shí)總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽，你們說對(duì)嗎？小朋友們聽了都頻頻點(diǎn)頭。在聽別人回答的過程中，一定要集中注意力，對(duì)別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問題，適時(shí)的請(qǐng)教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細(xì)地聽。最后小朋友們都表示該講的時(shí)候講，該聽的時(shí)候聽。特別是在別人講的時(shí)候，要認(rèn)真地傾聽，這也是對(duì)別人的一種尊重。

要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽，把理念運(yùn)用到實(shí)際中還需要在不斷地培養(yǎng)。

教育隨筆：噓，請(qǐng)安靜！

教育隨筆：噓，請(qǐng)安靜！

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，老師如果停下教學(xué)來進(jìn)行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，而且效果不必須很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段給予用心的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選取呢？

在一次語言教學(xué)活動(dòng)中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們，最后在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學(xué)活動(dòng)。

由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛好都不同，對(duì)于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的用心情緒。對(duì)于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自己的行為。

孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解老師的教育，同時(shí)保護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有許多……

讓孩子學(xué)會(huì)安靜地傾聽

有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機(jī)，播放起好聽的童話故事來。這時(shí)，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個(gè)小朋友停止了講話，靜下來聽故事了?？善渌∨笥堰€在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了!”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來聽故事了。聽完故事，我請(qǐng)那幾個(gè)大聲抗議的小朋友來談?wù)勊麄儎偛诺捏w會(huì)。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會(huì)不會(huì)也有這樣的感受呢?他們都害羞地低下了頭。最后，我適時(shí)總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽，你們說對(duì)嗎?小朋友們聽了都頻頻點(diǎn)頭。在聽別人回答的過程中，一定要集中注意力，對(duì)別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問題，適時(shí)的請(qǐng)教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細(xì)地聽。小精靈兒童網(wǎng)站出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了一個(gè)故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后，我引導(dǎo)他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥?“這一問題進(jìn)行討論。幼兒對(duì)這個(gè)故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時(shí)候講，該聽的時(shí)候聽。特別是在別人講的時(shí)候，要認(rèn)真地傾聽，這也是對(duì)別人的一種尊重。

說是這樣說了，但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽，把理念運(yùn)用到實(shí)際中還需要在不斷地培養(yǎng)。

觀察記錄：安靜的陪伴

又到了放學(xué)的時(shí)間了，看著其他的小朋友一個(gè)一個(gè)的被他們的爸爸媽媽接走了，你開始焦急的朝門邊張望了起來。終于其他的小朋友都被接走了，只剩下了你和小澤。這是你突然聽到了一陣焦急的腳步聲“篤篤篤”向教室的方向跑了過來，你聽到聲音以后，跑到了門邊張望了一下，一看是媽媽來了你高興的笑了起來。但你并沒有跑到媽媽的身邊，而是又回到了教室當(dāng)中玩了起來。你的媽媽來到了教室里焦急的對(duì)你說：“不好意思，茜茜，媽媽來晚了，好了跟媽媽們回家吧。你聽了你媽媽的話以后只是安靜的笑了笑，并沒有說話，還是坐在椅子上玩著。你的媽媽又焦急地催促了你一聲，但你仍然只是笑了笑。我看了看你又看了看小澤，了然的一笑，對(duì)你說：“是不是想要陪一會(huì)小澤?！蹦阈Σ[瞇的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

在班級(jí)里你一直是一個(gè)安靜乖巧的小女孩

，你也非常樂意幫助小朋友。但你今天的行為非常的讓我感動(dòng)，我明明看到當(dāng)小朋友們都被接走只剩下你和小澤時(shí)你也是非常焦急的，但沒想到在你媽媽來接你時(shí)你能夠?yàn)榱俗约旱暮门笥岩恢钡呐惆橹钡剿陌职謥斫铀丶?，你才和自己的媽媽一起回家?/p>

機(jī)會(huì)和選擇

看的出來你和小澤是非常要好的朋友，你能夠?yàn)榱瞬皇剐晒聠味惆樾芍钡剿职謥斫铀男袨樽屛曳浅５母袆?dòng)。我會(huì)把你的這一行為告訴給班級(jí)里的小伙伴們，讓他們知道你這一善良的舉動(dòng)，讓他們?yōu)榘嗬镉幸粋€(gè)這樣善良的同伴而感到自豪。

教育隨筆：大班孩子很安靜

教育隨筆：大班孩子很安靜

自從到了大班，孩子們的各方面能力都加強(qiáng)了，他們能自己穿衣疊被子，能迅速拍好隊(duì)伍，能聽明白老師的要求，也能迅速加入到游戲中去，遵守游戲規(guī)則?？墒牵瑢?duì)于大班教師來說，有一個(gè)很頭疼的“問題”就是：大班的孩子越來越吵了。

特別是現(xiàn)在天氣越來越熱，孩子們穿得少，活動(dòng)更加靈活，可是這樣的“靈活”使得班級(jí)中越來越吵，老師也要很多次都用不同的方法來讓幼兒安靜下來，可是這樣循環(huán)往復(fù)總是得不到最終的解決。

我陷入了思考……老師的嚴(yán)厲只能安讓幼兒安靜一時(shí)，他們只是就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等?？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先調(diào)整紀(jì)律。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>

這幾天天氣特別炎熱，孩子們吃好點(diǎn)心與吃好午飯后，又開始吵鬧，他們似乎不懂得熱了就要安靜下來，要是能像剛來學(xué)校一樣安靜就多好呀。忽然我腦袋中靈光一閃，想到他們來學(xué)校第一天，我給他們講了個(gè)故事，他們不僅聽得津津有味，還特別安靜，于是我開始拿起班級(jí)中的故事書。果然，孩子們看到我拿書了，馬上停止了和其他幼兒的玩耍，開始盯著我的書本，等到我開始小聲講故事了，幼兒們居然都不講話了，都開始認(rèn)真地聽我講故事，還對(duì)故事中的一些片段引起了共鳴，于是我就故意將聲音放低，再將速度放慢，或者有時(shí)候特別有帶情緒，幼兒們一下子就進(jìn)入了故事，沒有誰再亂說話了。一個(gè)故事講下來，沒有吃好點(diǎn)心或者午飯的小朋友都吃好了，幼兒們也沒有哇哇大吵，這樣我們又開始進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，并且趁著幼兒們安靜的時(shí)候，我再次強(qiáng)調(diào)了下一環(huán)節(jié)的要求，果然，幼兒們的注意力要比平時(shí)好得多。原來大班的幼兒們也可以很安靜，我們可以利用他們較成熟的思維來說一些稍微有難度的話題或者故事，讓幼兒們?cè)鲩L知識(shí)的同時(shí)也能安靜下來！

培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的好習(xí)慣

最近，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子特別浮躁，最外在的表現(xiàn)就是沒有安靜“傾聽”的好習(xí)慣。不管是在聽老師還是他人講述時(shí)，都喜歡爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見。這樣，就導(dǎo)致其余同伴無法聽清楚，造成課堂紀(jì)律混亂。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我很焦慮。在思考過以后，我在課堂上更注重對(duì)幼兒進(jìn)行“傾聽”習(xí)慣的培養(yǎng)，并在一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)“節(jié)目”，來培養(yǎng)孩子安靜傾聽的好習(xí)慣：

一、晨間談話“說新聞”

每天晨間談話時(shí)，我會(huì)留有十分鐘時(shí)間讓大家來“說新聞”。我給孩子們布置了一個(gè)天天要完成的任務(wù)——晚上六點(diǎn)看東方電視臺(tái)的《媒體大搜索》，第二天選擇一個(gè)你認(rèn)為最有趣的新聞片段來說給大家聽。我告訴他們，《媒體大搜索》匯聚了天南地北最有趣的新聞，使我們知道世界之大，無奇不有，可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)。孩子們非常感興趣，每天，他們都會(huì)認(rèn)真看節(jié)目，為了第二天的說新聞做準(zhǔn)備。

在這短短的十分鐘里，我時(shí)時(shí)提醒他們要做一個(gè)文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽新聞，并每天設(shè)置一個(gè)“最佳新聞獎(jiǎng)”，讓文明的小觀眾來當(dāng)小評(píng)委。幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)效果還是很明顯的，光榮棒上的小花一點(diǎn)點(diǎn)增多，孩子們“說”的興趣日益高漲，“傾聽”和“評(píng)價(jià)”的能力也得到了較好的發(fā)展。

二、下午點(diǎn)心前的“悄悄話時(shí)間”

每天下午體育活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒比較浮躁。在活動(dòng)后到午點(diǎn)前的短短五分鐘里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“悄悄話”。這個(gè)小細(xì)節(jié)不僅可以調(diào)節(jié)好他們的活動(dòng)后興奮的情緒，讓他們能安靜用餐，也是培養(yǎng)他們傾聽習(xí)慣的一個(gè)小細(xì)節(jié)。

每天我請(qǐng)五個(gè)孩子分別來和老師說一句悄悄話，然后由老師或者可以由幼兒自己來表演啞語，用動(dòng)作和口型來讓大家猜他說的是一句什么話。在別人表演的時(shí)候，教室里安靜得鴉雀無聲，孩子們都聽的特別認(rèn)真，看的特別仔細(xì)，生怕錯(cuò)過了任何一個(gè)字眼。孩子們都很喜歡這個(gè)小環(huán)節(jié)，他們把它當(dāng)做了一個(gè)安靜的游戲，在這個(gè)游戲里，每個(gè)孩子都都體驗(yàn)到了分享和傾聽的樂趣。

每天十五分鐘，不僅讓大家學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了孩子們說和聽的能力。在課上，他們插嘴的壞習(xí)慣改善了好多。我想，也是得益于這短短的十五分鐘吧！

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