托班隨筆：糖果小頭花

幼兒園托班教育隨筆。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“托班隨筆：糖果小頭花”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們托班的小寶寶們也非常的愛美。兩歲多點(diǎn)的小女孩都留起了長發(fā)。有一個(gè)小美女叫茹茹，她媽媽每天都把她打扮得花枝招展，而且頭上的小辮也是扎的五花八門，各式各樣的頭花美麗極了。

有一天，剛睡完午覺我開始給寶寶們洗刷打扮。當(dāng)我給茹茹梳小辮時(shí)，突然少了一個(gè)漂亮的糖果頭花，我開始到處找還是沒發(fā)現(xiàn)。我忽然記起來我們班的小朋友們，托班寶寶這個(gè)年齡階段正是什么東西都會(huì)亂吞食的階段，我覺得可能是寶寶誤拿了。果然，我眼睛掃了一圈看見小豪嘴里咕咕的，我也沒有打草驚蛇，我選擇了發(fā)放真的糖果。我說寶寶們大家今天睡午覺睡得都非常好，老師你現(xiàn)在要獎(jiǎng)勵(lì)大家糖果吃了，我生怕他把東西吞下去，我就先到了小豪的身邊說，豪豪你能不能先品嘗一下老師的糖果呢，我覺得我的糖果不僅顏色好看，而且吃起來也比你的甜很多，你把你的先吐出來我給你保管者好嗎？慢慢的他把糖果頭花吐了出來。我開始慢慢給他分析，他吃的不是糖果。我說如果在亂吃東西肚子里會(huì)有小蟲子，會(huì)肚子疼，會(huì)打針特別特別的疼，如果想吃什么東西可以告訴老師，老師幫忙解決。他半知半解的點(diǎn)了頭。

我覺得針對(duì)托班寶寶亂吞食東西的習(xí)慣，老師不能一味的盯著看，也要給小朋友講講道理，講一下不這樣做的理由，雙管齊下可能會(huì)事半功倍。

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托班：一顆溫暖的糖果

俗話說“只有真心換真心，只有坦誠相見，才能交到真朋友”。與小孩子交朋友亦是如此，小孩子很天真也很敏感，誰對(duì)他是無私的真誠的好他的內(nèi)心其實(shí)是一清二楚的。

我們托班有位小朋友叫茹茹，名字就像她本人一樣和諧。茹字給姑娘取名字應(yīng)該取的是柔軟的意思。聽上去挺美的，挺不錯(cuò)呦。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)中的她真的不僅美麗而且聽話懂事，聰明伶俐。使得幼兒園里的老師都喜歡她。尤其是作為班主任的我更為喜歡她。喜歡她的聰明懂事，喜歡她的巧言善語。所以，我真的想額外的多愛她一點(diǎn)點(diǎn)

，有時(shí)候我會(huì)從家里給她帶好吃的，好玩的。有時(shí)上課我會(huì)稍微器重她一些。但是這些都是我一廂情愿的，她只是一個(gè)三歲的小孩子，估計(jì)她心里只會(huì)有家人存在，不會(huì)太注意到我對(duì)她的好。直到有一天，我才真的明白，原來小孩子也是有感情的，也會(huì)懂得表達(dá)的。

有天早上，校車?yán)蠋熣f茹茹口袋里有東西，從上車后就一直沒把手掏出來，怎么勸也不聽。怕是什么危險(xiǎn)物品，就讓我拿出來。剛到教室不久，還沒等我詢問緣由，只見一個(gè)小女孩溫文爾雅的走到我面前，把肉嘟嘟的小手放到了我的手心上，我慢慢的看著她，輕輕的拿開她的小手，最后一顆幾乎被捏扁的糖果放到了我手心里。然后他輕輕的笑了，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那溫暖的笑容。后來，家長會(huì)后聊起才知道，那是她舅舅周六結(jié)婚的喜糖，媽媽怕她吃太多糖對(duì)牙齒不好，她偷偷問姥姥要了兩塊說是要給“薛老師”的。姥姥問她為什么自己喜歡吃糖，不留著給自己吃時(shí)。三歲的茹茹不會(huì)表達(dá)只是說我喜歡她。對(duì)于她最喜歡的糖果她守候了兩天周一才給我。聽完后，我心里暖暖的，我覺得這就是愛，這就是喜歡，糖果對(duì)于每一個(gè)寶寶來說都是無敵的喜歡，如果她真的心甘情愿拿出分享，是一件她內(nèi)心很認(rèn)真的決定。

所以說千萬別忽視了孩子，孩子的心是最天真的，最清澈的，最有愛的。

教育隨筆：我們班的“糖果兄妹”

糖糖和果果是我們班的一對(duì)龍鳳胎，糖糖是哥哥，果果是妹妹，兩個(gè)小朋友長得很乖巧，讓人都非常歡喜，可是在后來的日子里，他們倆出現(xiàn)了很多小狀況。

兩位小朋友，在家里爸爸媽媽，爺爺奶奶很是寵愛，因此在幼兒園會(huì)出現(xiàn)一些比較任性的行為。入園剛開始，大部分小朋友都會(huì)出現(xiàn)一些“想做什么就做”的行為，因此在剛開始的時(shí)候，都是以常規(guī)教育為主，經(jīng)過一個(gè)多月的適應(yīng)，班上大部分小朋友都可習(xí)得了一些常規(guī)，可是糖糖和果果還存在一些不好的行為。

從第一天上學(xué)開始，每天早上入園，都會(huì)在門口上演一場(chǎng)“哭戲”，兩個(gè)小朋友都是老師抱著進(jìn)活動(dòng)室的，兩個(gè)小朋友吃飯也是一個(gè)難題，不喜歡的，不合胃口的，都會(huì)推到一邊，不吃不喝，或者是慢慢吃，糖糖相對(duì)任性些，什么不和他的意，就會(huì)大哭，趴在地上，怎么弄也不起來，有時(shí)候真那他們沒辦法。

因此我們班老師都有了自己的方法，起床不起會(huì)采取激勵(lì)的方法，“果果，哥哥起來了，衣服都穿好啦！”妹妹立刻就會(huì)在床上動(dòng)動(dòng)，針對(duì)不一樣的情況，采取不一樣的方法，相信在后面的生活中，倆兄妹會(huì)慢慢改掉不好的習(xí)慣。

托班隨筆：小跟班

我們班的李彥翕俊小朋友是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，只要是他坐的位置，每天都會(huì)有吵鬧聲，上課也是如此。我一次次的示意他不要說話，可他也只是安靜幾分鐘，不一會(huì)兒又開始嘰嘰喳喳了。為此我很是煩惱，也嘗試過很多方法，但都效果不佳。

一天中午吃完飯，其他小朋友都在排隊(duì)漱口，只有他一邊和別的小朋友打鬧，一邊有說有笑的。我本來想訓(xùn)斥他，可轉(zhuǎn)念一想，斥責(zé)對(duì)他可沒用，為何不換個(gè)法子?于是我想了想走過去跟他說:“李彥翕俊，你漱完口了嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那你來幫老師抹桌子，好嗎?”他開心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦桌子一邊說:“以后老師每天都找一個(gè)各方面表現(xiàn)好的小朋友來當(dāng)老師的小助手，小朋友說好不好?”孩子們聽完異口同聲地說好

，接著我又說到:“今天的小助手是李彥翕俊小朋友，那明天是誰呢?”

通過這件事，看得出來，李彥翕俊小朋友是個(gè)好動(dòng)的孩子，既然他喜歡勞動(dòng)，那我就將計(jì)就計(jì)，每次有事我就找他，比如:發(fā)課本、發(fā)筆、幫老師拿東西等等……小事情，我會(huì)第一個(gè)找他，慢慢地他就成了我的“小跟班”，這兩天我發(fā)現(xiàn)他上課也不那么愛講話了，還會(huì)主動(dòng)舉手回答老師的問題。

他的改變讓我明白，其實(shí)每個(gè)孩子們眼中的那個(gè)“搗蛋鬼”都有他自己的優(yōu)點(diǎn)，與其讓他墨守成規(guī)，不如讓他發(fā)現(xiàn)自己，其實(shí)越是看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛。

托班隨筆：老師打我

我們班有個(gè)聰明聽話的乖寶寶叫豪豪，他非常招人喜歡。由于他比我們托班的其他小朋友大兩三個(gè)月，所以，他的“本領(lǐng)”相對(duì)來說比其他小朋友多得多。例如：能和老師聊天，會(huì)聊的五花八門，好玩極了。能自己玩自制玩具，自己鉆研各種玩具的玩法。也能和別的小朋友搶自己喜歡的玩具或者其他東西。但是，有一樣本領(lǐng)我沒發(fā)現(xiàn)，那就是說謊。

豪豪是坐校車來學(xué)校的。周一早上，所有小朋友都到了，就是沒見好好的蹤影。我跑去問跟著老師，才得知原因。跟車?yán)蠋熣f“豪豪早上一靠近車就哭，哭得很厲害，她媽媽問他原因，他說老師打他了，不想上幼兒園了，所以她媽媽就把它抱回家了”。聽到這個(gè)原因后真的是讓我百口莫辯，猶如晴天霹靂，我不知如何解釋。我只好回教室了，后來，我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個(gè)天大的誤會(huì)解開，我首先問了好好在家的情況，她媽媽說他平時(shí)很嬌慣，想法很多，理由很多，不想干的事會(huì)有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件，她媽媽笑著回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥來我們家了，豪豪估計(jì)是想和姥姥在家玩，不想上學(xué)，才說的理由”。她媽媽多次說道“沒事，沒事，我們的孩子，我了解他，你放心吧老師，下午他姥姥回老家了，我就送她去學(xué)?！?。這下子我心里輕松了好多，而且，下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學(xué)校，他不僅沒哭還高興地和媽媽說了再見。

最后，我終于理解了孩子“善意的謊言”，其實(shí)童言無忌，說過的話都是心里最善良的話罷了，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說實(shí)話但又不要扼殺了他們的天真無邪。

托班教育隨筆：學(xué)吃飯

我們托班有個(gè)漂亮的小美女叫茹茹，她不僅漂亮聰明，也給大家?guī)砹嗽S多的歡樂。對(duì)于托班的寶寶在吃飯問題上，我們需要從頭開始。比如飯前洗手，教寶寶先認(rèn)識(shí)手心手背，在教寶寶洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃飯姿勢(shì)的糾正，要用右手拿勺子吃飯，勺子怎么拿，用哪個(gè)手拿等這些都需要從零開始慢慢教。

第一次吃飯我們是花功夫最多的一次，他們也是學(xué)的最認(rèn)真的一次，茹茹是學(xué)的最好也是學(xué)的最快的寶寶。到了下午餐時(shí)，大多數(shù)的寶寶根據(jù)提示都基本記住了。就在大家吃的香噴噴的時(shí)候，我突然聽到洪亮而且稚嫩的一句話“小朋友快用右手拿勺子老師說吃飯要用右手拿勺子”。通過我的觀察

，糾正后的寶寶們吃飯用手的姿勢(shì)都是對(duì)的。我疑惑的問茹茹指的那位小朋友。茹茹指著對(duì)面的寶寶說“老師他不是用右手拿的勺子”。當(dāng)時(shí)的我特別高興我覺得這個(gè)寶寶的洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢?后來我想寶寶們只有自身真正的體會(huì)了他才會(huì)理解真相的，然后我就讓茹茹用右手拿著勺子走到對(duì)面的小朋友的邊上，我說茹茹你發(fā)現(xiàn)了什么呀?他拿的和你用手一樣嗎?她天真的說，老師他怎么的手和我的一樣。我說茹茹真棒，老師跟你說，因?yàn)槟銈冏姆较虿灰粯?，你們右手拿東西的方向就是相反的，等你長大了就明白了。”

托班教育隨筆：多種角色

托班的孩子最喜歡爭(zhēng)搶玩具。往往別人拿了什么玩具，他也要了，仿佛別人的玩具都是好的，自己的玩具就是不好的，哪怕這件玩具是剛剛從別人的手上拿來的。所以我們每天會(huì)遇到很多這類事情。而且，一般叫他們謙讓一下是很難的。后來我想了一個(gè)辦法，如果爭(zhēng)搶一件玩具是，我干脆讓他倆一起玩這件玩具。比如，爭(zhēng)搶鄂魚蹺蹺板時(shí)，我讓他們兩人一人一頭玩蹺蹺板，如爭(zhēng)搶一個(gè)皮球時(shí)，我讓他們玩滾球，如爭(zhēng)搶玩具槍時(shí)，我讓他們一人當(dāng)警察，一人當(dāng)壞人，一個(gè)打槍，一個(gè)裝作被打死，還有一次一位小朋友把鄂魚蹺蹺板當(dāng)馬騎，另一個(gè)小朋友也想騎，爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，我讓原先的一個(gè)小朋友騎馬把后來的一個(gè)小朋友帶上“去上幼兒園”，他倆高高興興地出發(fā)了，玩得很開心！

自從發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法后，我覺得很靈，既能讓他們減少等待，又能讓他們玩得開心，真是一件一舉兩得的好事。

所以，我們?cè)诮M織幼兒的活動(dòng)時(shí)，要靈活地運(yùn)用策略，多變換方法，才能使活動(dòng)進(jìn)行順暢，幼兒也都能有事可干，也能提高他們之間和諧相處的能力。

小托班隨筆：童真童趣

剛開學(xué)的第一周，我們小托班又多了許多可愛的新面孔。他們時(shí)常會(huì)讓我絞盡腦汁變著花樣的讓他們更加喜歡我。同時(shí)，我也愛上了他們。不得不說他們就是每個(gè)家長心中的寶貝疙瘩，真的是實(shí)至名歸。所以，作為他們?cè)谟變簣@里的媽媽我對(duì)他們也是愛不釋手，相當(dāng)疼愛了。

在開學(xué)的第二天里，我就開始慢慢的讓他們接觸到一些常規(guī)了，他們慢慢學(xué)會(huì)了大小火車站隊(duì)，還會(huì)點(diǎn)名時(shí)答到了。效果很是很讓人滿意的。在點(diǎn)名答到的過程中，我們班剛剛到的一位小寶寶倒是惹起了很多奇異，當(dāng)我點(diǎn)到“姝炎”小朋友的名字時(shí)，只見他一聲不吭反而扳著自己的板凳往后倒。當(dāng)時(shí)我以為他在玩沒聽見。我又點(diǎn)了一次她的名字。它又是同樣的動(dòng)作往后倒。這是我才理解到他可能不理解我的意思

，我就開始慢慢的給他講這個(gè)意思，可能是他小的緣故，每次點(diǎn)名他都會(huì)慢慢板著自己的小板凳往后倒。有時(shí)候想想像這樣類似的事情會(huì)發(fā)生很多，原因也有很多，可能是寶寶小的緣故，也許是他能夠理解但是太循規(guī)蹈矩他又不是很喜歡反而故意為之。無論是那種可能，我們都需要慢慢的引導(dǎo)而不是強(qiáng)制接受。其實(shí)，想想幼兒園的寶寶就應(yīng)該這樣，無憂無慮，天生勵(lì)志，用童真童趣的每一天去度過五顏六色童年。

都說笑一笑十年少，我覺得這個(gè)古諺語真的很有道理。面對(duì)寶寶的一些搞怪舉動(dòng)我們不必著急上火，也可以用一種童趣去理解他們接受他們，這樣反而會(huì)使得氣氛更活躍。其實(shí)，大人們?cè)谔幚硪恍┟軙r(shí)，何不借用一下小寶寶們的童趣去緩和一下呢，也許會(huì)有意想不到的效果呢。

托班隨筆——孩子行為背后

今天，軒軒和佳怡在美食屋當(dāng)起了服務(wù)員，可不知道為什么，今天沒有什么客人，于是兩個(gè)無所事事的人開始搗鼓起那些點(diǎn)心，軒軒就不停地在配裝點(diǎn)心，裝了一碗又一碗……看到這，我便作為客人來到了美食屋，點(diǎn)了荷包蛋面，兩孩子積極、熱情地招呼我，還給我送了一碗湯，為了幫助孩子豐富游戲，我特意點(diǎn)了沒有現(xiàn)成的點(diǎn)心——湯圓，佳怡為難地說：“我們沒有湯圓，要不你吃別的吧？”“可是……”還沒等我說完，只見軒軒拿了一根筷子，手腳麻利地戳進(jìn)一個(gè)蛋餃，我正想說他，他便拿到我面前，“給你吃燒烤吧？”看著被戳壞的蛋餃，我真是哭笑不得。

今天在游戲中我以客人的身份參與到游戲中，希望幫助孩子促進(jìn)游戲，但卻發(fā)現(xiàn)了孩子的“破壞行為”，我很慶幸當(dāng)時(shí)沒有嚴(yán)厲的制止，而是在了解孩子行為的背后，鼓勵(lì)、引導(dǎo)了孩子的“破壞行為”。因?yàn)槲抑肋@恰是一個(gè)很好地教育契機(jī)，能幫助我們豐富了游戲。于是在游戲講評(píng)時(shí)，我先是肯定了軒軒肯動(dòng)腦筋，想到了做燒烤，同時(shí)根據(jù)孩子的興趣又引導(dǎo)孩子討論，原本有的這些點(diǎn)心適合燒烤嗎？燒烤需要什么材料？工具呢？在孩子們七嘴八舌的討論中，我們決定了一起準(zhǔn)備一些需要的材料，而我?guī)秃⒆又谱骺炯堋?/p>

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