非傳統(tǒng)的美國(guó)教育照樣可以進(jìn)名校

美工區(qū)教育筆記。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“非傳統(tǒng)的美國(guó)教育照樣可以進(jìn)名?！?，僅供參考，希望能為您提供參考！

最近兩個(gè)在家自學(xué)(homeschool)的孩子，接到錄取通知，都進(jìn)了名校。一個(gè)進(jìn)了Yale(耶魯)，一個(gè)進(jìn)了UCBerkeley(柏克萊加大)。進(jìn)入柏克萊加大的女孩，是我從小看著長(zhǎng)大的。家里是虔誠(chéng)的基督教徒，因?yàn)樽诮痰睦砟?，不同意達(dá)爾文的進(jìn)化論，所以從小就在家自讀，這次申請(qǐng)大學(xué)，SAT幾乎得到滿分，看到她有這么優(yōu)異的表現(xiàn)，真的很為她高興。這兩個(gè)孩子的家庭，都是極普通的中等家庭，所以不存在什么以錢(qián)買(mǎi)進(jìn)名校的說(shuō)法。

在美國(guó)12年的義務(wù)教育中，除了傳統(tǒng)的主流學(xué)校之外，還有很多種不一樣的學(xué)校，可以提供多樣化的教育。家庭自學(xué)教育就是其中一種。有些家庭，因?yàn)槟承┰?，如宗教、住屋離學(xué)校太遠(yuǎn)、孩子有社交的問(wèn)題，或家長(zhǎng)[微博]對(duì)學(xué)校老師不認(rèn)同，等等，讓家長(zhǎng)做決定把孩子放在自己家里自學(xué)。家長(zhǎng)必須要向?qū)W區(qū)報(bào)備，符合家庭自學(xué)的條件，即可成為家庭自學(xué)的一員。

基本上，孩子在家自學(xué)，要有一個(gè)指導(dǎo)老師，通常是父母、或有個(gè)家教。然后孩子必須要寄屬于一個(gè)學(xué)校，這個(gè)學(xué)?？梢允窍旅嫒N形式的任何一種：

1)屬于一個(gè)保護(hù)傘學(xué)校(umbrellaschool)

保護(hù)傘學(xué)校通常是個(gè)注冊(cè)有案的私立學(xué)校。學(xué)生和保護(hù)傘學(xué)校之間的關(guān)系有點(diǎn)象是房地產(chǎn)中介隸屬于一個(gè)房地產(chǎn)公司的關(guān)系。一方面可以自學(xué)在家，一方面可以運(yùn)用學(xué)校設(shè)施、如實(shí)驗(yàn)室器材；一方面可以參與學(xué)?；顒?dòng)，如樂(lè)團(tuán)、體育課等等。學(xué)?？梢詭蛯W(xué)生出成績(jī)單、處理法律問(wèn)題，甚至用學(xué)校的教學(xué)材。

2)屬于一個(gè)公立學(xué)校

學(xué)生名義上屬于自己居住地學(xué)區(qū)的公立學(xué)校，可是可以向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)诩易宰x。用學(xué)校的材料，其他基本上是和上述(1)大同小異，只是在成績(jī)方面，學(xué)生必須更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆蠈W(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

3)自己家里成為一個(gè)獨(dú)立的私立學(xué)校

這是最松散的一種形式?；旧蠜](méi)有學(xué)校作為依托，自己家庭處理所有學(xué)校相關(guān)的事情。debasrideb.com

在家自學(xué)的學(xué)生，只要按部就班的完成課業(yè)，通過(guò)考試，就能夠畢業(yè)了。當(dāng)他們申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候，他們也是和別的孩子一樣，必須經(jīng)過(guò)同樣的申請(qǐng)程序。更甚的，他們必須證明自己是真正的有資格、有能力。所以很多孩子，在普通的SAT考試之外，還必須經(jīng)過(guò)SATsubject2考試，一科一科的考，證明他們達(dá)到或者更超越其他孩子的水準(zhǔn)。

除了在家自學(xué)這種方式之外，美國(guó)還有其他幾種非傳統(tǒng)的學(xué)校，如CharterSchool(特許學(xué)校)，指由公共教育經(jīng)費(fèi)支持，由教育團(tuán)體或個(gè)人開(kāi)辦并負(fù)責(zé)管理，在一定程度上獨(dú)立于學(xué)區(qū)的學(xué)校；如MagnetSchool(磁石學(xué)校)，也是公立學(xué)校的一種，有特別的、不同于傳統(tǒng)學(xué)校的課程。之所以定義位磁石學(xué)校，就是因?yàn)樗麄兛梢韵翊攀粯?，可以吸引不同學(xué)區(qū)的學(xué)生去就讀；

另外，美國(guó)還有特殊教育與治療性的教育。這兩種教育是幫助美國(guó)弱勢(shì)團(tuán)體的教育，兩者均在美國(guó)發(fā)展成熟，資源豐富、設(shè)費(fèi)完善。美國(guó)特殊教育始于1975年，當(dāng)美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了殘障兒童法案，駁斥了當(dāng)時(shí)公共教育對(duì)于殘障孩童歧視的待遇。在美國(guó)的每一州，公立學(xué)校里都有對(duì)于殘障孩子特殊教學(xué)的配套措施。這種特殊教育通常指的是身體上的殘障。

而美國(guó)的治療性教育是針對(duì)于心理或者情緒方面問(wèn)題的治療。治療的學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)都是私立的，其目的是把心理(包括情緒發(fā)展)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展合并的一種教育。在正常的教育中，加上了情緒治療、心理發(fā)展、社交、人際的培養(yǎng)、人格和道德的塑造、生存能力的訓(xùn)練、等等。這種教育包括了短期的治療性營(yíng)隊(duì)和治療性學(xué)校，這中學(xué)校的注冊(cè)日期，是全年制的，不同于傳統(tǒng)的學(xué)校。

如果把正常的學(xué)校放在左邊，醫(yī)院的治療中心放在右邊，而在兩者之間畫(huà)上一條橫線，那么許多不同種的治療性教育營(yíng)隊(duì)和學(xué)校，可以分布在橫線上。有些治療性教育的學(xué)校和普通學(xué)校差不了多少，除了提供各種學(xué)科之外，還加上一些調(diào)整情緒的課程和工作坊。最輕微的治療性教育學(xué)校，是給那種雖然情緒有些障礙，如社交輕微障礙、焦慮癥，過(guò)動(dòng)癥等等，但是能夠承受普通學(xué)習(xí)壓力的孩子。他們的學(xué)科成績(jī)并不會(huì)比一般的孩子低，畢業(yè)之后，很多孩子也進(jìn)入很好的大學(xué)。

如果學(xué)生的情形再嚴(yán)重點(diǎn)，學(xué)校還有心理醫(yī)生的個(gè)案輔導(dǎo)。也有學(xué)校專門(mén)處理心理、情緒極端受損的孩子，他們因?yàn)樽约呵榫w和心理的問(wèn)題，無(wú)法專注在課業(yè)的學(xué)習(xí)，所以這些學(xué)校的課業(yè)進(jìn)度會(huì)放慢，內(nèi)容也會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，讓孩子可以有更多的時(shí)間，專注在調(diào)整、治療自己的內(nèi)部情緒及心理?，F(xiàn)在我們常見(jiàn)的情緒障礙和心理問(wèn)題有，網(wǎng)癮、輟學(xué)、憂郁癥、焦慮癥、躁郁癥、厭食癥、貪食癥、吸毒、酗酒、強(qiáng)迫癥(OCD)，自閉癥、精神分裂癥、邊緣人格癥等等。

這種治療性的學(xué)校是私立的，而且收費(fèi)很貴，都有心理醫(yī)生和精神醫(yī)生在校，根據(jù)學(xué)校所收學(xué)生的病癥和嚴(yán)重性，甚至在課程的編排上都有醫(yī)生的參與。通常孩子先在營(yíng)隊(duì)待上6-8個(gè)星期，而后進(jìn)入長(zhǎng)期性的學(xué)校，可以待到高中畢業(yè)。學(xué)校有一系列的輔助方案，幫助孩子在畢業(yè)之后融入正常社會(huì)。營(yíng)隊(duì)的收費(fèi)約一天500-600美金，長(zhǎng)期住宿學(xué)校一年6萬(wàn)到8萬(wàn)美金左右。

目前美國(guó)治療性的營(yíng)隊(duì)和學(xué)校有很多，從網(wǎng)上搜尋比比皆是，但是良秀不齊。做父母的要非常小心，千萬(wàn)不要隨便的相信網(wǎng)上資訊。在美國(guó)只有有執(zhí)照、名譽(yù)好的教育諮商師是可以相信的，也只有他們具資格可以把小孩子介紹到這種治療性的學(xué)校。

給予不同孩子，一個(gè)平等的教育機(jī)會(huì)，可能是美國(guó)教育最具有特色的部分。學(xué)習(xí)不好的孩子，美國(guó)老師透過(guò)贊美、不同的安排讓孩子跟的上進(jìn)度；有ADHD(過(guò)動(dòng)癥)，Aspergers(亞思伯格癥)的孩子，有專門(mén)的教師加以指導(dǎo)；有學(xué)習(xí)障礙的孩子，在公立學(xué)校有政府補(bǔ)助的私人助理，在課堂上跟著孩子，做額外的輔導(dǎo)；有輕微情緒、心理問(wèn)題的孩子，在公立學(xué)校里也設(shè)有特殊部門(mén)，有專門(mén)的學(xué)校心理諮商師特別輔導(dǎo)。

每個(gè)孩子生來(lái)不同。如果我們不能幫助弱勢(shì)的孩子在起跑點(diǎn)和別的孩子一樣，至少我們可以幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，盡量和別的孩子一樣，有著相同的機(jī)會(huì)。有的孩子生來(lái)是父母的驕傲，對(duì)於這種孩子，我們可以讓他們盡情的往前奔跑；有的孩子卻需要父母多付一分心力，牽著他們的手走很長(zhǎng)的路。

雖然國(guó)情不同，中國(guó)的教育裡或許目前做不到如此多樣化，但是至少我們可以順著孩子的本性，做他們自己。如果能夠幫助他們進(jìn)入最適合他們的學(xué)校，讓他們覺(jué)得自己很好，讓他們不會(huì)遭受不需要的歧視，他們依舊能夠抬頭挺胸、生活的有尊嚴(yán)。我想這才是我們父母可以給他們最大的愛(ài)護(hù)。

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是什么讓美國(guó)教育“贏在終點(diǎn)”?

經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)：中國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量在總體上比美國(guó)好，其佐證之一是中國(guó)學(xué)生在各種國(guó)際性學(xué)科競(jìng)賽中都能取得比美國(guó)學(xué)生好的成績(jī)。但，“我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”，以至于有了“贏在起點(diǎn)，輸在終點(diǎn)”的說(shuō)法。對(duì)比中美兩國(guó)的教育，我們需要思量：是什么讓美國(guó)教育贏在終點(diǎn)。

問(wèn)道：“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”

在很多方面，我們都主張向美國(guó)學(xué)習(xí)，但惟獨(dú)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，一向不屑向其請(qǐng)教。理由是：中國(guó)的基礎(chǔ)教育引人注目的“扎實(shí)”，而美國(guó)的基礎(chǔ)教育出人意料的“差勁”。事實(shí)果真如此嗎？

疑問(wèn)一

在1900~2001年諾貝爾科技、經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)獲得者全世界共534人中，美國(guó)有230人，占43%，而中國(guó)人獲獎(jiǎng)人數(shù)極少。并且美國(guó)人獲獎(jiǎng)比率還呈上升趨勢(shì)。為什么美國(guó)基礎(chǔ)教育“差勁”反而頂尖創(chuàng)新如此之多，相反，中國(guó)的基礎(chǔ)教育如此“扎實(shí)”而重大創(chuàng)新貧乏？差距為何如此之大？差距的根源在哪兒？

疑問(wèn)二

有人統(tǒng)計(jì)了1999~2001年世界3所一流大學(xué)與中國(guó)6所包括北大、清華在內(nèi)的一流大學(xué)在《自然》、《科學(xué)》刊物上發(fā)表的論文數(shù)。結(jié)果是，6所中國(guó)一流大學(xué)總和只有20篇，還不及哈佛一所大學(xué)的零頭（399篇）。難道都是基礎(chǔ)“扎實(shí)”惹的“禍”？

美國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)達(dá)，之所以把諾貝爾獎(jiǎng)?lì)l頻收入囊中，一般公認(rèn)的解釋，就是美國(guó)的高等教育特別發(fā)達(dá)。那么，如果我們繼續(xù)追問(wèn)下去：為什么美國(guó)的高等教育如此發(fā)達(dá)？發(fā)達(dá)的高等教育與基礎(chǔ)教育之間有無(wú)聯(lián)系？如果美國(guó)的基礎(chǔ)教育真的“差勁”到美國(guó)人無(wú)法忍受，那它又怎么孕育如此發(fā)達(dá)的高等教育？

這些問(wèn)題與著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”不謀而合：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是中國(guó)教育發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育乃至社會(huì)各界共同破解。

對(duì)比：美國(guó)見(jiàn)聞與中國(guó)現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)象一

美國(guó)知名大學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)激烈的表現(xiàn)之一，就是看誰(shuí)能給既貧寒又優(yōu)秀的學(xué)生提供最優(yōu)越的條件；而在我國(guó)，各大名校之間拼得最兇的是爭(zhēng)奪各省市的高考狀元。

哈佛大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)收入，主要用于學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放。在美國(guó)，越是名校，學(xué)費(fèi)越貴，但獎(jiǎng)學(xué)金也越多，進(jìn)名校即意味著享受免費(fèi)教育。

在一所號(hào)稱美國(guó)中學(xué)屆“哈佛”的精英高中，其校長(zhǎng)稱，他們私立高中每年學(xué)生的學(xué)費(fèi)為4萬(wàn)美金，但是錢(qián)不夠用，還需要花大量的精力籌錢(qián)。而在我國(guó)，相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的民辦學(xué)校每年每生收費(fèi)5000元，學(xué)校還能盈利。原來(lái)，美國(guó)這些精英學(xué)校把學(xué)費(fèi)的很大一部分作為助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金，它們靠社會(huì)資助而不是學(xué)費(fèi)來(lái)辦學(xué)。

現(xiàn)象二

美國(guó)一私立高中占地300多畝，容納了380名學(xué)生?？尚ｉL(zhǎng)說(shuō)學(xué)生太多了，他期望的人數(shù)是300人，這才能為不同學(xué)生提供更為個(gè)性化的教育。

美國(guó)私立中學(xué)一般不設(shè)行政班級(jí)，實(shí)行走班制。教師任課實(shí)行模塊分割，一般主講一門(mén)學(xué)科或一門(mén)學(xué)科的某一模塊。必修課根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，分成不同層次的班級(jí)，打破年級(jí)界限，實(shí)行分層教學(xué)；選修課則按照學(xué)生興趣、愛(ài)好，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇。教師在自己所任教的教室辦公。學(xué)生流動(dòng)，教師不動(dòng)，教室固定的“走班制”，是美國(guó)課堂教學(xué)的最大特色。

而在中國(guó)，如在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的深圳，教育局規(guī)定中學(xué)每班限額50人，小學(xué)45人，事實(shí)上，多數(shù)熱門(mén)學(xué)校班額均超標(biāo)，一個(gè)班六七十人的比比皆是，很難談得上個(gè)性教育。不少民辦學(xué)校的基礎(chǔ)條件較差，只是在一定程度彌補(bǔ)了義務(wù)教育的不足，更談不上優(yōu)質(zhì)教育。

現(xiàn)象三

美國(guó)基礎(chǔ)教育階段課程設(shè)置由學(xué)區(qū)教育委員會(huì)根據(jù)實(shí)際情況決定，分為必修課和選修課。必修課（需要通過(guò)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試取得高考報(bào)名資格的課程）與大學(xué)招生資格考試接軌；選修課則五花八門(mén)，完全根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平而定。

美國(guó)知名大學(xué)錄取時(shí)特別看重學(xué)生在高中時(shí)是否上了難度較大的課程即AP和IB，另外，還十分看重學(xué)生的課外活動(dòng)。在大學(xué)申請(qǐng)表上都有一欄：高中期間參加過(guò)什么課外活動(dòng)，參與了幾年，擔(dān)任過(guò)什么職務(wù)，得過(guò)什么獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)，獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)是地區(qū)級(jí)、州級(jí)、國(guó)家級(jí)還是世界級(jí)的。

反思：是什么讓美國(guó)教育贏在終點(diǎn)

最重要的是：把學(xué)生看作資產(chǎn)而非產(chǎn)品或顧客

對(duì)比中美兩國(guó)的教育思想和著眼點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，美國(guó)教育看似不重結(jié)果，不求短期速成，但卻后勁十足，因?yàn)闊o(wú)論私立還是公立學(xué)校推行的教育，是把學(xué)生當(dāng)作一種可以增值的資產(chǎn)。學(xué)生的人生成功是其教育的目標(biāo)，學(xué)校關(guān)心的是學(xué)生的整體素質(zhì)，考量的是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、課外活動(dòng)、為人處世、社會(huì)參與等關(guān)系到學(xué)生一生成功與否的諸方面因素。

而中國(guó)不少學(xué)校的教育是急功近利追求短期效果，把學(xué)生當(dāng)作是產(chǎn)品或者顧客，更多的是讓學(xué)生死記硬背書(shū)本知識(shí)，取得優(yōu)異的考試成績(jī)，滿足家長(zhǎng)社會(huì)的階段性要求，而很少考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。部分民辦學(xué)校更是將學(xué)生當(dāng)作賺錢(qián)工具，把教育看成這個(gè)世紀(jì)最賺錢(qián)、最保險(xiǎn)的行業(yè)。因此，中國(guó)教育就走進(jìn)了這樣一個(gè)怪圈：小學(xué)老師埋怨幼兒園老師沒(méi)有把孩子教好，中學(xué)老師埋怨小學(xué)老師，大學(xué)老師埋怨中學(xué)老師，用人單位埋怨大學(xué)老師乃至整個(gè)教育系統(tǒng)。

美國(guó)頂尖大學(xué)像哈佛、耶魯，基本上全是私立的，主要依靠民間的財(cái)源而不是政府的經(jīng)費(fèi)來(lái)維持運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校不靠辦班、收學(xué)費(fèi)過(guò)日子，主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源是校友的捐贈(zèng)。每所名校都有一筆巨額的捐贈(zèng)基金，這是學(xué)校實(shí)力的基礎(chǔ)。

美國(guó)教育的一個(gè)基本理念，就是讓每一個(gè)才能卓著的孩子有機(jī)會(huì)接受一流的教育，絕不能讓經(jīng)濟(jì)條件擋住他們的路，讓低收入家庭的優(yōu)秀孩子同樣有機(jī)會(huì)上精英私立學(xué)校。按我們一般的看法，所謂私立學(xué)校，就是從學(xué)生身上賺錢(qián)。美國(guó)的名校則是向?qū)W生身上投資，通過(guò)教育，給學(xué)生的心靈留下永久的印跡，奠定他們一生的事業(yè)和生活的基礎(chǔ)。這些學(xué)生成功后自會(huì)捐助支持學(xué)校的發(fā)展。

滿足個(gè)性化選擇的精英教育

早聽(tīng)說(shuō)美國(guó)的私立學(xué)校比公立學(xué)校好，但我一直認(rèn)為這是謠傳。以我在中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，私立學(xué)校有兩種：一是貴族學(xué)校，收費(fèi)奇高，培養(yǎng)出來(lái)的孩子從小就自命不凡，牛氣沖天；另一是簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校，招生對(duì)象是那些因?yàn)榉N種原因上不了公校的人?？傻搅嗣绹?guó)一看，還真不是這么回事兒。在主流評(píng)判體系里，私立學(xué)校的口碑往往超過(guò)公立學(xué)校。

私立學(xué)校因?yàn)槭亲载?fù)盈虧，因此，規(guī)模上要小得多。學(xué)校規(guī)模小，是為了提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，讓每個(gè)學(xué)生享用更多的教育資源。并且私立學(xué)校學(xué)費(fèi)高昂，每年動(dòng)輒3至4萬(wàn)美元，這使得很多中產(chǎn)家庭對(duì)私校望而卻步，再加上殘酷的招生淘汰，很多掏得起學(xué)費(fèi)的家庭也很難輕易把孩子送進(jìn)去。基于此，私立學(xué)校被稱為“貴族學(xué)?！币簿筒黄婀至?。而我國(guó)的民辦學(xué)校往往想的是如何擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，因?yàn)樗鼈兪强繉W(xué)費(fèi)生存的。

為保住“貴族”的頭銜，或者區(qū)別于公立學(xué)校，私立學(xué)校就勢(shì)必要在軟硬件上強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。首先，私校不論規(guī)模大小，師生比例從不會(huì)超過(guò)1：10。一個(gè)小規(guī)模的四年制私立中學(xué)一般只有200到400名學(xué)生，而全校有教學(xué)任務(wù)的老師，最少也得有40到60名。最大的私立中學(xué)，學(xué)生也不超1500人，而至少有200到250個(gè)老師“伺候”。

與國(guó)內(nèi)的高中相比，這些學(xué)校小而精，每個(gè)學(xué)生都能得到老師足夠的關(guān)注。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)精英教育，在每一門(mén)具體課程的學(xué)習(xí)中，也要貫徹小班教學(xué)的理念。有一所私立學(xué)校，每個(gè)教學(xué)班學(xué)生不超過(guò)10人，甚至只有三四名學(xué)生。每個(gè)學(xué)生，無(wú)論積極與否，上課時(shí)都有發(fā)言或被老師提問(wèn)的機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)“T”型人才而非“孤獨(dú)的專業(yè)主義者”

美國(guó)知名大學(xué)十分看重學(xué)生的課外活動(dòng)。如果一個(gè)學(xué)生某項(xiàng)成績(jī)中等，但課外活動(dòng)十分出色，知名大學(xué)也會(huì)搶。知名大學(xué)，如哈佛極看重一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，出色的個(gè)性以及特殊的才能。

美國(guó)大學(xué)的價(jià)值取向直接影響其高中教育。美國(guó)私立寄宿高中的學(xué)分課程設(shè)置主要分為：必修、選修、榮譽(yù)/高級(jí)課程。一些知名中學(xué)在整個(gè)高中階段開(kāi)設(shè)課程多達(dá)300余門(mén)。除了每個(gè)學(xué)校規(guī)定的必修課外，選修課程的設(shè)置可以看出這個(gè)學(xué)校教育的多樣性。如有些學(xué)校在高中階段開(kāi)設(shè)建筑、寫(xiě)作、藝術(shù)欣賞等諸多選修課程。

除此之外，AP課程與IB課程也是美國(guó)高中階段的特色課程，尤其是AP課程（AdvancedPlacement），即大學(xué)學(xué)分先修課程，其難度相當(dāng)于美國(guó)大學(xué)大一課程。AP課程開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)越多，證明這所中學(xué)的師資水平越高。AP課程的成績(jī)達(dá)到4分或以上(滿分5分)，就可以沖抵大學(xué)學(xué)分，美國(guó)大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，如果修的AP課程多，在大學(xué)里就可以省錢(qián)省時(shí)，提前畢業(yè)或修一個(gè)雙學(xué)位。

榮譽(yù)課程是介于基礎(chǔ)和AP之間的美國(guó)高中課程。榮譽(yù)課程是美國(guó)特有的區(qū)別于標(biāo)準(zhǔn)課程的一種課程形式。相對(duì)于普通課程，榮譽(yù)課程的量并不一定更多，其區(qū)別更多在于課程難度更深和學(xué)習(xí)節(jié)奏更快。榮譽(yù)課程強(qiáng)調(diào)批判和獨(dú)立的思考。為鼓勵(lì)課堂參與度，榮譽(yù)課程一般安排更小的師生比例。榮譽(yù)課程的學(xué)生的一個(gè)主要特點(diǎn)是主動(dòng)性很強(qiáng)。在學(xué)業(yè)以外，榮譽(yù)課程項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、俱樂(lè)部、合作教育、研究、出國(guó)留學(xué)以及文化活動(dòng)等。

如此的課程設(shè)置，培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生基本都是T型人才。用字母“T”來(lái)表示他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，“—”表示有廣博的知識(shí)面，“|”表示知識(shí)的深度。兩者的結(jié)合，既有較深的專業(yè)知識(shí)，又有廣博的知識(shí)面，這類集深與博于一身的人才不僅在橫向上具備廣泛的一般性知識(shí)修養(yǎng)，而且在縱向的專業(yè)知識(shí)上具有較深的理解能力和獨(dú)到見(jiàn)解。

美國(guó)教育部推廣培訓(xùn)“父母輔導(dǎo)者”

近幾年，隨著各種國(guó)外早教理念的引入，一群五六個(gè)月大的嬰兒開(kāi)始“走”進(jìn)“校園”――大大小小的早教機(jī)構(gòu)，按時(shí)和爸爸媽媽去“上課”。這些早教機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)不菲，有的所謂“名班”一年僅學(xué)費(fèi)就要上萬(wàn)元，堪比大學(xué)的學(xué)費(fèi)。那么，國(guó)外幼兒早期教育又是如何進(jìn)行的？他們更注重培養(yǎng)孩子的什么方面呢?

美國(guó)教育部推廣培訓(xùn)“父母輔導(dǎo)者”

美國(guó)幼兒教育是從生命第一天開(kāi)始。創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓(xùn)班，以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”(PAT)的項(xiàng)目最為著名，目前該組織已將它們的項(xiàng)目推廣至全美47個(gè)州，培訓(xùn)了8000名“父母輔導(dǎo)者”。這些工作人員主要是每月對(duì)每一個(gè)家庭進(jìn)行一小時(shí)的家訪。

美國(guó)的另一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃，稱作HIPPY計(jì)劃：學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃得到了當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)的支持。HIPPY計(jì)劃直接把培訓(xùn)帶入家庭，計(jì)劃中的母親們每周受到一次訪問(wèn),每隔一周參加一次與其他父母?jìng)兊募瘯?huì)。

美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開(kāi)始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益。嬰幼兒的自我服務(wù)技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開(kāi)或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。

在美國(guó)，老師認(rèn)為交給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做幾道算術(shù)題更重要。他們不會(huì)將不屬于這個(gè)年齡段的知識(shí)技能硬灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動(dòng)手、多體驗(yàn)，在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng)，更主動(dòng)更交互地認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>

英國(guó)社區(qū)兒童中心免費(fèi)提供多樣服務(wù)

EYFS是英格蘭政府以“給父母最好的選擇、給幼兒最好的開(kāi)始”為宗旨，提出的一個(gè)教育方案，此方案在2008年9月被正式納入英格蘭的法制中。EYFS的目標(biāo)是：給所有0－5歲的幼兒提供一個(gè)連續(xù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)體系，使他們?cè)谏钪蝎@得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能在將來(lái)成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂(lè)的人。

英國(guó)政府很重視5歲以下孩子的學(xué)前早期教育，為有孩子的家庭提供了很多的服務(wù)，出生到5歲，寶寶可以加入各個(gè)社區(qū)兒童中心的活動(dòng)，媽媽也可以參加各種育兒的論壇和培訓(xùn)，解決教育孩子過(guò)程中的問(wèn)題，如果3歲前需要送孩子上幼兒園，就要自己付費(fèi)，一個(gè)月大約1000多英鎊。

由社區(qū)、幼兒園、教會(huì)組織的各種各樣的活動(dòng)中心，只要是你有時(shí)間、有精力，幾乎每天都可以把行程安排得滿滿的。這樣的組織大多是免費(fèi)的，有的收費(fèi)在1-2英鎊，這筆錢(qián)算是捐給慈善機(jī)構(gòu)的，他們同時(shí)免費(fèi)提供茶、咖啡給媽媽們，還會(huì)在休息的時(shí)候分給孩子們餅干和飲料。

在社區(qū)活動(dòng)中心，每天會(huì)有不同的主題活動(dòng)讓孩子們參與。集體時(shí)間由老師帶領(lǐng)大家一起做游戲，剩余時(shí)間為自由活動(dòng)。每天上午免費(fèi)開(kāi)放給每位小朋友，下午為課后輔導(dǎo)。分為室內(nèi)活動(dòng)區(qū)、室外活動(dòng)區(qū)，那里的玩具應(yīng)有盡有。

法國(guó)重視孩子的藝術(shù)教育

法國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)孩子的未來(lái)非常重要。而這些教育早在孩子襁褓之中，家長(zhǎng)就會(huì)潛移默化地去影響孩子，法國(guó)的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程。他們首先是尊重孩子，在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識(shí)。

加拿大不提前教寫(xiě)字和計(jì)數(shù)

在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)可以送其到“playschool”，不是去上課學(xué)習(xí)，而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂(lè)以及唱游等活動(dòng)，而且與眾不同的是，這樣的早教學(xué)校不會(huì)設(shè)置寫(xiě)字和計(jì)數(shù)等課程。加拿大的早教專家普遍認(rèn)為，幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，因此培養(yǎng)動(dòng)手能力更為重要，若讓孩子過(guò)早認(rèn)字、寫(xiě)字和計(jì)數(shù)，會(huì)耗費(fèi)幼兒的體力和腦力，延緩他們的動(dòng)作發(fā)展。

日本學(xué)會(huì)不給別人添麻煩

在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長(zhǎng)到早教學(xué)校都會(huì)注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在日本，孩子上課甚至全家人外出旅行的時(shí)候，孩子都要無(wú)一例外地背一個(gè)小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長(zhǎng)和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。

美國(guó)教育專家給中國(guó)家長(zhǎng)十條教子經(jīng)驗(yàn)

也許您已經(jīng)聽(tīng)了很多國(guó)內(nèi)教育專家的建議，那么今天給您推薦美國(guó)優(yōu)秀教師給家長(zhǎng)提的10條建議。對(duì)比一下和您以前看過(guò)的聽(tīng)到的有什么不同，又有什么共同點(diǎn)。您會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家的孩子，可能有著很多的不同之處，但是還是有很多是咱們可以吸取的。

1.盡量表?yè)P(yáng)孩子。孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

2.多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度。家長(zhǎng)要多問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。

3.經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)。這樣可以使孩子感到能夠做到。孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮潛能。

4.刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。要抓住生活中的各種機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)。

5.幫助孩子樹(shù)立責(zé)任心。讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。

6.在孩子面前作表率。

7.盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

8.定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.引導(dǎo)孩子善于提出問(wèn)題。要培養(yǎng)孩子多問(wèn)為什么。

10.要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。

美國(guó)教師給家長(zhǎng)的十條建議

美國(guó)州一級(jí)評(píng)出來(lái)的優(yōu)秀教師在家庭教育方面向家長(zhǎng)提出以下十條建議：

1.盡量表?yè)P(yáng)孩子。孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

2.多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度。家長(zhǎng)要多問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。

3.經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)。這樣可以使孩子感到能夠做到。孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮潛能。

4.刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。要抓住生活中的各種機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)。

5.幫助孩子樹(shù)立責(zé)任心。讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。

6.在孩子面前作表率。

7.盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

8.定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.引導(dǎo)孩子善于提出問(wèn)題。要培養(yǎng)孩子多問(wèn)為什么。

10.要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。

韓國(guó)教育的成功之處

初次和韓國(guó)人打交道時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們無(wú)論大人小孩，在問(wèn)候別人的時(shí)候一定會(huì)先鞠躬，至少也是要上身欠一欠，然后才是面帶微笑的問(wèn)候。與人握手的時(shí)候，一定是伸出右手，同時(shí)左手搭在右手的小手臂上，上身欠一欠。在一些公眾場(chǎng)合的迎賓小姐，在向大家鞠躬的時(shí)候，一定是鞠躬后停留幾秒鐘，然后才直起上身。韓國(guó)人的問(wèn)候無(wú)處不在，走在韓國(guó)，無(wú)論是在銀行，還是在醫(yī)院、百貨商店，你都能聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候聲，感受到他們的良好禮貌。雖然只是一聲簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)候，卻讓我們感受到了一種被尊重和被關(guān)心的感覺(jué)，心情也會(huì)變得很愉快。

兒子初來(lái)韓國(guó)時(shí)剛滿2周歲，對(duì)于韓國(guó)人的禮貌和語(yǔ)言一點(diǎn)不懂，但幾個(gè)月的幼兒園生活后，我卻看到了他身上可喜的變化。以前看見(jiàn)大人無(wú)動(dòng)于衷的他，看見(jiàn)熟人會(huì)主動(dòng)上前鞠躬問(wèn)候了，遇到不認(rèn)識(shí)的人，只要大人在一旁提醒，他也能上前鞠躬問(wèn)候，“爺爺好!”“奶奶好!”“老師好!”“小哥哥好!”……才2歲的小人給人家鞠躬也是腰彎得很低，頭差不多快要碰到地上了，作為媽媽的我每每看到此情此景真是又高興又覺(jué)得好笑，不禁感嘆幼兒園老師教育作用之大了。春節(jié)時(shí)小侄子小侄女見(jiàn)面，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)長(zhǎng)輩十分尊重，給他們禮物或者壓歲錢(qián)時(shí)，他們一定是雙手接過(guò)，鞠躬道謝的。

韓國(guó)家長(zhǎng)寒暑假送孩子到軍營(yíng)吃苦

每年寒暑假期間，韓國(guó)上千名學(xué)生會(huì)參加位于浦項(xiàng)的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)海濱訓(xùn)練營(yíng)，以培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的意志、自信和團(tuán)隊(duì)精神。

據(jù)美國(guó)《國(guó)際先驅(qū)論壇報(bào)》報(bào)道，不少韓國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在經(jīng)濟(jì)富足時(shí)代成長(zhǎng)，已忘記了辛勤工作的觀念?；ㄙM(fèi)40美元讓孩子參加訓(xùn)練營(yíng)，有助于他們養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是考取大學(xué)的必要條件。

訓(xùn)練營(yíng)內(nèi)，孩子們?cè)谀嗫永锎驖L，從跳傘平臺(tái)上跳下，匍匐著通過(guò)帶倒鉤的鐵絲障礙，所有這些都可以幫助他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

與孩子們熟悉的那個(gè)充斥著電腦游戲和垃圾食品的世界截然不同，這里的紀(jì)律極端嚴(yán)格。他們必須上交手機(jī)，在海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的兵營(yíng)里吃睡，早上6點(diǎn)半起床，晚上10點(diǎn)半睡覺(jué)。所有人一到這里便沒(méi)了名字，只以代號(hào)區(qū)分。

金基謝的代號(hào)為第227號(hào)，他說(shuō)：“父母把我送到這里，因?yàn)槲依鲜谴蚣?，玩電腦游戲太多。他們說(shuō)，我在這里訓(xùn)練時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)家庭觀念?！?/p>

一對(duì)來(lái)自首都首爾的雙胞胎說(shuō)，為了讓他們改掉懶惰的毛病，母親把他們送到這里來(lái)。

不僅是孩子，受訓(xùn)者中也包括辦公室職員。一名建筑公司經(jīng)理說(shuō)：“我們行業(yè)目前不景氣，所以公司派所有中層管理人員到訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)耐心和堅(jiān)毅的品質(zhì)。我們的總裁以前是海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員，你明白他為什么會(huì)這樣做了吧?”

她家“承包”了美國(guó)頂尖名校，奧秘就在這8個(gè)習(xí)慣

今天，我想結(jié)合我自己和我孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一些所謂培養(yǎng)聰明小孩的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，提高孩子學(xué)習(xí)力不等于提高孩子的成績(jī)。美國(guó)的學(xué)校非常看重孩子的全面發(fā)展，成績(jī)好是一方面，富有好奇心，擅長(zhǎng)從身邊學(xué)習(xí)知識(shí)是另一方面。而家長(zhǎng)在日常中，就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)和探索習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，往往能事半功倍。

分享嘉賓介紹：DebbieHung，曾任賓夕法尼亞大學(xué)南中國(guó)區(qū)招生委員會(huì)主席、現(xiàn)為AceAcademy創(chuàng)始人。除Debbie畢業(yè)于賓大沃頓商學(xué)院外，她的孩子現(xiàn)在分別就讀或畢業(yè)于哈佛大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)、麻省理工學(xué)院和加州大學(xué)伯克利分校等。我們認(rèn)為成功者的經(jīng)驗(yàn)未必適合每個(gè)家庭，所以我們分享的話題并非“如何上名?！?，而是“如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣”。

Debbie結(jié)合自己的育兒經(jīng)歷總結(jié)出幾條經(jīng)驗(yàn)，下文將一一闡述。

習(xí)慣一：鼓勵(lì)孩子主動(dòng)和老師說(shuō)“我對(duì)……有興趣”

我的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是，一定要讓孩子在課堂上多發(fā)言。特別是在美國(guó)的中學(xué)，那邊平均所有課程的分?jǐn)?shù)都有30%是課堂討論。發(fā)言不只是為了成績(jī)，還為了在老師面前刷“存在感”。

在美國(guó)讀研究生，平時(shí)要上的課是很少的，考試也很少，這就要求學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。學(xué)生如果要做項(xiàng)目，必須自己去和老師主動(dòng)說(shuō)“我對(duì)……有興趣”，老師對(duì)學(xué)生的印象，很容易就決定了這個(gè)學(xué)生有多少機(jī)會(huì)，整體表現(xiàn)會(huì)怎么樣。

習(xí)慣二：吃早餐能有效提高學(xué)習(xí)能力

有人開(kāi)玩笑說(shuō)我們家是名校專業(yè)戶，如果說(shuō)孩子們真有什么習(xí)慣是一直堅(jiān)持下來(lái)的，按時(shí)吃早餐算一個(gè)。每天一定要吃好早餐。吃早餐的小朋友在學(xué)校的成績(jī)比不吃早餐的好很多，這是很多調(diào)查的結(jié)果。2009年，日本做了個(gè)全國(guó)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)查考試，發(fā)現(xiàn)每天正常吃早餐的孩子，國(guó)語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)高于完全不吃早餐的孩子。

習(xí)慣三：愛(ài)閱讀的孩子成績(jī)都不差

在我看過(guò)的學(xué)生里面，喜歡看書(shū)的孩子一般有三個(gè)特點(diǎn)：打字速度比較慢（甚至有根本不會(huì)的），不喜歡看電視，讀書(shū)成績(jī)絕不會(huì)差。

我以前在香港讀書(shū)，后來(lái)到了美國(guó)才發(fā)現(xiàn)，每一年開(kāi)學(xué)學(xué)生領(lǐng)到的書(shū)，不是自己去買(mǎi)的，是學(xué)校給的，而且非常多元化，不一定和專業(yè)有關(guān)，主題非常豐富。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在國(guó)外留學(xué)的學(xué)生看書(shū)都很快，我的兩個(gè)兒子就是，他們看的書(shū)多了，根本沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有興趣去玩電腦游戲。我兒子的電腦上都沒(méi)有安裝電腦游戲，這也省了一筆錢(qián)啊。有一次他們請(qǐng)同學(xué)回家玩，家里什么玩的都沒(méi)有，只有他們平常練習(xí)音樂(lè)用的鋼琴和小提琴，他們就干脆把桌子一擦，一人一本書(shū)，坐在桌子邊就開(kāi)了個(gè)讀書(shū)會(huì)。

以前孩子還小的時(shí)候，我有一個(gè)習(xí)慣，就是每周抽兩個(gè)小時(shí)，和孩子一起讀一些不同課程或者領(lǐng)域的書(shū)或雜志。香港有一些很大的書(shū)店，那里面好書(shū)非常多。我每次都會(huì)跟他們說(shuō)，“你們看足兩個(gè)小時(shí)，我就送一本書(shū)給你們，這本書(shū)讓你們自己選?！彼麄儗?duì)閱讀的興趣馬上就會(huì)起來(lái)。

習(xí)慣四：讓學(xué)習(xí)變成日常生活的話題

有些習(xí)慣看上去很小，但培養(yǎng)起來(lái)真的非常有用。我的兩個(gè)小朋友以前常常在家里陽(yáng)臺(tái)吃飯，有的時(shí)候碰上雷雨天，我就會(huì)和他們聊，打雷是怎么形成的，它是怎么來(lái)的，對(duì)我們的生活有什么影響……

10年前火星撞地球，用眼睛都可以看得到，我就和他們講火星的軌跡，它在太陽(yáng)系的地方……Alex教授也有這個(gè)習(xí)慣，他是教法律的，經(jīng)常是看著今天的新聞，就和孩子聊，新聞里的人出現(xiàn)了什么問(wèn)題，法院會(huì)怎么判決，為什么……用這個(gè)方法，讓孩子學(xué)習(xí)一些有用的法律知識(shí)。

其實(shí)不需要是打雷、火星這樣的專業(yè)學(xué)問(wèn)，看到地下的落葉你也可以和他講講，這個(gè)樹(shù)這么大，為什么有葉子掉下來(lái)……這是一種很有效的親子溝通方式。

習(xí)慣五：培養(yǎng)孩子對(duì)世界的好奇心

我們家必備的一樣?xùn)|西，是地球儀。沒(méi)事就和孩子一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看你手指點(diǎn)在什么地方，比如說(shuō)夏威夷，我就跟孩子一起上網(wǎng)、看書(shū)，看那里的人如何跳草裙舞，聽(tīng)他們傳統(tǒng)的民歌，讓他自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化。

習(xí)慣六：給孩子留一個(gè)私人創(chuàng)作空間

上面提到的其實(shí)是一種學(xué)習(xí)方法——讓孩子看到東西然后去學(xué)，還有另外兩種學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)到然后去學(xué)，和直接用手來(lái)做。小朋友要讀書(shū)讀得好，一定要有創(chuàng)意，有創(chuàng)意的小朋友一定要有起碼的時(shí)間去玩。

孩子小的時(shí)候，我經(jīng)常在家里放一些膠泥、樹(shù)膠或者軟的東西，他們可以用來(lái)做模型。我建議每個(gè)父母都在家里給小朋友留一個(gè)創(chuàng)作空間，愛(ài)畫(huà)畫(huà)就畫(huà)畫(huà)，愛(ài)雕塑就雕塑，愛(ài)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)就做，只要安全，一概不管，孩子愛(ài)怎么玩就怎么玩。大人可以偶爾去參觀一下，或者直接開(kāi)口申請(qǐng)加入，這個(gè)參與主要是便于家長(zhǎng)觀察孩子的學(xué)習(xí)速度和對(duì)哪方面知識(shí)更加敏感。

習(xí)慣七：和孩子一起做飯

做飯也是一個(gè)非常好的教學(xué)培訓(xùn)，用多少材料、加多少水、加多少油，那都是學(xué)問(wèn)。在我們家，如果要吃披薩，我們是絕對(duì)不叫外賣(mài)的，而是大家一起做，過(guò)程中，我就和孩子講，為什么螃蟹熟了會(huì)變色，或者牛排為什么蒸太久肉就老……既是科學(xué)知識(shí)，又是生活常識(shí)，我們就一起學(xué)習(xí)。

習(xí)慣八：不要因?yàn)槌煽?jī)而獎(jiǎng)勵(lì)孩子

最后我要提醒大家一點(diǎn)，絕對(duì)不要用物質(zhì)去激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。一直以來(lái)，我都認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)必須是自己感興趣了，主動(dòng)去學(xué)，所以就算我的孩子成績(jī)?cè)俸茫乙膊粫?huì)給他們獎(jiǎng)品，否則就變味了。我經(jīng)常給他們送禮物，原因其實(shí)有很多，比如我的孩子忽然從美國(guó)來(lái)了香港，我覺(jué)得一樣?xùn)|西很適合他，會(huì)讓他開(kāi)心，就送了，這份禮物有的時(shí)候可能只是街邊一個(gè)冰淇淋呢，但心意表達(dá)到，讓孩子覺(jué)得你關(guān)心他的心情，就足夠了。

中國(guó)教育與國(guó)外教育的差別

百年大計(jì)，教育為本。當(dāng)代世界激烈的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)需要靠教育，教育的成敗關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。隨著中國(guó)加入WTO，各種競(jìng)爭(zhēng)更是日趨激烈。中國(guó)現(xiàn)行的教育體制，教育觀念能否適應(yīng)當(dāng)今世界的激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境呢？“填鴨”式的教育與“放羊”式的教育何者更能適應(yīng)當(dāng)今世界的要求呢？中西方教育的差異究竟何在呢？

中國(guó)的學(xué)生在國(guó)際中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽中幾乎包攬所有獎(jiǎng)牌，正當(dāng)我們?yōu)檫@些所謂的“神童”歡呼雀躍時(shí)，西方卻又多了幾位諾貝爾獎(jiǎng)得主。為什么這些“神童”在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中很少有人再做出更輝煌的成就，為什么許多獲得諾貝爾獎(jiǎng)的是西方人而不是我們中國(guó)人呢？或許有人會(huì)抱怨中國(guó)的高等教育的條件，經(jīng)費(fèi)等等不如西方國(guó)家，其實(shí)不然。很多名牌高校他們擁有世界一流的辦學(xué)條件，可是他們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生中也并非人人都是有大成就者，原因何在？中西教育的差別何在，何者更能適應(yīng)世界的需要呢？

一個(gè)人所受到的教育不僅來(lái)自學(xué)校，還有來(lái)自家庭和社會(huì)。下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)論述一下中西教育的差異，希望能給大家一點(diǎn)啟示。

一、家庭教育的差異

在中國(guó)，孩子（特別是獨(dú)生子女）被當(dāng)成是家里的小皇帝、小公主?！帮垇?lái)張口，衣來(lái)伸手”，父母只懂得如何去滿足孩子的需要，而未想過(guò)如何讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。在中國(guó)，孩子在未成家之前，父母一直把他們看成是不懂事的孩子，如果孩子有了自己的想法，想出去闖一闖時(shí)，父母往往會(huì)加以阻止“長(zhǎng)大了，翅膀硬了，不再需要我們了是不是……”，他們習(xí)慣于為自己的孩子安排好未來(lái)，讓孩子照著所安排好的計(jì)劃行事?！澳銘?yīng)該考哪所大學(xué)，學(xué)習(xí)什么專業(yè)，畢業(yè)后去哪里留學(xué)或是工作……”這些孩子都要聽(tīng)父母的。而在西方很多國(guó)家，孩子在年滿18周歲甚至更小就離開(kāi)家，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，他們不喜歡伸手向父母要錢(qián)，而是靠自己去掙。對(duì)比這兩種不同的家庭教育方式，中國(guó)的孩子可以說(shuō)是比西方的孩子幸福的多，他們一直生活在父母的羽翼之下，缺少鍛煉自己的機(jī)會(huì)，其結(jié)果，在一定程度上來(lái)說(shuō)，中國(guó)的孩子的獨(dú)立生活與克服困難的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如西方的孩子。

另一種現(xiàn)象，中國(guó)的父母普遍存在這樣的一種觀念：“因?yàn)槲沂悄愕母改?，因此你必須?tīng)我的?！焙苌儆懈改刚娴呐c自己的孩子平起平坐，孩子幫忙做事也是天經(jīng)地義的事。但是在西方，父母讓孩子幫忙做事時(shí)總會(huì)對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝”。當(dāng)父母帶孩子去參加活動(dòng)時(shí)，中國(guó)的父母習(xí)慣于讓孩子自己去玩。當(dāng)大人們?cè)谡勗挄r(shí)，孩子不允許插嘴，中國(guó)的父母會(huì)對(duì)他們的孩子說(shuō)：“大人談事，你一個(gè)小孩子插什么嘴。”可是在西方，你會(huì)經(jīng)常看到小孩們夾在大人堆里，時(shí)常問(wèn)大人一些十分可笑的問(wèn)題，他們的父母非但沒(méi)有呵斥他們，反而耐心的為他們做解答。孩子與父母?jìng)冋勗挍](méi)有一點(diǎn)孰長(zhǎng)孰幼的概念。中西方父母的不同的做法，對(duì)孩子的影響必然不一樣。中方的父母可曾想過(guò)，當(dāng)孩子撅著嘴走開(kāi)時(shí)，他們心里想的是什么。西方的孩子會(huì)覺(jué)得自己與父母平起平坐，他們之間是朋友關(guān)系，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，沒(méi)有隔閡，而中國(guó)的孩子，他們的好奇心被父母扼殺了，久而久之，以后遇到類似的情況，他們就會(huì)對(duì)此類事情表現(xiàn)的冷漠，而這樣就不利于孩子的個(gè)性的形成。要知道，好奇是孩子的天性，因?yàn)楹闷?，孩子才?huì)不斷地去思考、去鉆研，繼而去發(fā)明創(chuàng)造。中國(guó)父母的這種做法扼殺了孩子的好奇心，讓他們學(xué)會(huì)循規(guī)蹈矩地做事，這樣的結(jié)果是什么呢？孩子不敢嘗試新的事物，這樣有利于孩子的將來(lái)發(fā)展嗎？中國(guó)父母常常教訓(xùn)孩子這個(gè)不行，那個(gè)不許，認(rèn)為“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，而西方的父母習(xí)慣于放縱孩子，讓他們自己去尋找自己的興趣，而且還常常鼓勵(lì)孩子去做他們認(rèn)為是對(duì)的事。在美國(guó)，父母經(jīng)常在餐桌前對(duì)小孩說(shuō)：“你沒(méi)有試過(guò)，怎么知道不行呢？”的確，沒(méi)有試過(guò)，怎么知道不行?？墒侵袊?guó)孩子的父母剝奪了孩子“試”的權(quán)利，他們太喜歡把自己的觀念強(qiáng)加給孩子，從大人的角度去看待孩子，這合適嗎？

家庭是第一學(xué)校，家庭教育對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。了解孩子的內(nèi)心，注重孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們?nèi)L試，樹(shù)立不畏艱難的品格是家庭教育的首要任務(wù)。我認(rèn)為中國(guó)的父母應(yīng)該拋棄那些傳統(tǒng)觀念，向西方的父母學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校教育的差異

中國(guó)的中小學(xué)教育是一種地地道道的應(yīng)試教育，雖然目前推行素質(zhì)教育的呼聲很高，可是我認(rèn)為如果中國(guó)的教育體制不改革，真正的素質(zhì)教育在中國(guó)很難推行。這來(lái)自于多方面的原因：

1、學(xué)校不能推行素質(zhì)教育。

學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，學(xué)校教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校的生死存亡，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和教師的工資高低。中高考制度的存在，使得學(xué)校不擇手段的提高自己的上線人數(shù)。一旦推行素質(zhì)教育，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，可是隨之而來(lái)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有一定程度的下降，這對(duì)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)十分不利。當(dāng)其他學(xué)校還在實(shí)行應(yīng)試教育，而只有幾所學(xué)校在那里大搞素質(zhì)教育時(shí)，其結(jié)果在短時(shí)期內(nèi)必然是素質(zhì)教育的學(xué)校比不上應(yīng)試教育的學(xué)校。這里有一個(gè)很明顯的例子：本人的母校湯溪中學(xué)在2001年實(shí)行教學(xué)改革，在學(xué)校推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，開(kāi)設(shè)了許多選修課和課外活動(dòng)課來(lái)滿足不同學(xué)生的興趣，這樣一來(lái)，同學(xué)們的興趣的確是得到了發(fā)展，可是在2002年的高考中，我們的高考成績(jī)是湯中近5年來(lái)最差的一次。于是乎，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重新改革，變素質(zhì)教育為傳統(tǒng)的教育，結(jié)果2003年的高考取得了豐碩的成果，學(xué)校也由原來(lái)的浙江省二級(jí)重點(diǎn)中學(xué)上升為省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。

2、家長(zhǎng)不歡迎素質(zhì)教育。

在家長(zhǎng)眼里分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生，不管你在學(xué)校做了什么，只要考試考的好，你照樣是個(gè)好學(xué)生。若推行素質(zhì)教育，家長(zhǎng)看到自己的子女花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少了，他們一定會(huì)很著急，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，只有埋頭苦讀才能取得好成績(jī)，今后才能有出息，素質(zhì)教育只會(huì)使孩子的心變野。這里我同樣有一個(gè)例子：在2001年湯中推行素質(zhì)教育是，就有很多家長(zhǎng)找到學(xué)校，說(shuō)自從素質(zhì)教育以來(lái)，他們的孩子回家不在拼命做作業(yè)了，這樣一來(lái)，成績(jī)一定要差去了，我要求你們還是不要改革了。

3、學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育

從上學(xué)的那天起，學(xué)生就是跟著老師一步一步地學(xué)，沒(méi)有的老師的安排，真的給他們自由安排的時(shí)間，他們反倒不適應(yīng)了。就這一點(diǎn)本人有著深切的體會(huì)。

既然推行素質(zhì)教育困難重重，那我們還要不要繼續(xù)呢？答案是肯定的，因?yàn)槟欠N“填鴨”式的應(yīng)試教育存在著諸多的弊端。

《成長(zhǎng)》的作者凌志軍在與網(wǎng)友的交談中舉過(guò)這樣一個(gè)例子：在微軟總部有一千多名中國(guó)人，但很少有人進(jìn)入管理層，問(wèn)其原因，微軟公司負(fù)責(zé)人說(shuō)，中國(guó)人在那里是非常好的工程師，但他們很少會(huì)提出自己的想法，不敢對(duì)老板說(shuō)“不”，沒(méi)有想象力，開(kāi)會(huì)不發(fā)言。不是說(shuō)中國(guó)人不善于表現(xiàn)自己，而是在于中國(guó)人太習(xí)慣于按照別人的思路去做事，缺乏主見(jiàn)和創(chuàng)造，他們不適合進(jìn)入管理層。

沒(méi)有想象力，缺乏主見(jiàn)和創(chuàng)造，這就是應(yīng)試教育的最大弊端之一。中國(guó)的基礎(chǔ)教育在國(guó)際上可稱得上是最棒的，這一點(diǎn)可從國(guó)際中小學(xué)奧賽上得知。但是為什么中國(guó)本土至今沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主呢？為什么楊振寧、李政道是在國(guó)外的環(huán)境中取得如此的成就呢？原因之一就在于我們的教育體制。在中小學(xué)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，分?jǐn)?shù)第一、排名、死記硬背、考試制度、試卷的設(shè)置等種種做法都在抑制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生只求會(huì)做題目，考試能考出高分，而很少有人去問(wèn)“為什么”，教師在教學(xué)過(guò)程中也只注重傳授給學(xué)生解題的方法，而不去教你“為什么”，學(xué)生不問(wèn)，教師不講，唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是考試，正所謂“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根?！笨荚嚳疾缓?，老師批評(píng)，家長(zhǎng)訓(xùn)斥，所有這些，只會(huì)讓學(xué)生更注重考分的高低，而不去思考自己是否真正已經(jīng)懂得了問(wèn)題的原因。許多西方人是這樣評(píng)價(jià)中國(guó)的學(xué)生的：“中國(guó)人想象力差，模仿能力很強(qiáng)?！蔽腋械讲环?，如果中國(guó)人沒(méi)有想象力，那四大發(fā)明又是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？同時(shí)我也感到悲哀，因?yàn)槲覀兇_實(shí)沒(méi)有太多的想象力，當(dāng)西方老師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)考題時(shí)，我們卻在死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案。我們的“學(xué)習(xí)”能力增強(qiáng)了創(chuàng)造力卻萎縮了。

中國(guó)的課堂更有紀(jì)律，也更能培養(yǎng)學(xué)生的毅力，這對(duì)于理解中國(guó)幾千年歷史留下的輝煌成就更有優(yōu)勢(shì)。但是，對(duì)于許多理科知識(shí)的學(xué)習(xí)，它更多的學(xué)習(xí)方式也是背誦。我記得初中時(shí)，老師經(jīng)常說(shuō)：“這種題目的解題思路都是一樣的，你只要記牢了就保準(zhǔn)不會(huì)錯(cuò)?！倍鞣降慕逃`活，有啟發(fā)性，它先教你“為什么”，然后讓你自己去尋找解決問(wèn)題的方法。課堂秩序也不如中國(guó)的，他們上課可以隨便走動(dòng)，可以吃東西，只要不影響到其他的人，而這在我們的課堂上是絕對(duì)不允許的。西方這種“放羊”式的教育方式看似不成規(guī)矩，近乎亂了套，但它卻極大地留住了學(xué)生的好奇心，豐富了他們的想象力和創(chuàng)造力。

一個(gè)人不是天生沒(méi)有想象力，而是我們的這種應(yīng)試教育所訓(xùn)練出來(lái)的，因?yàn)橹懈呖嫉母木硎怯袠?biāo)準(zhǔn)答案的，即使你的想法有道理，但還是以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，這樣我們就盡量往與標(biāo)準(zhǔn)答案一致的方向去答題，或是把答案記住，下次就一定不會(huì)錯(cuò)。其實(shí)，衡量素質(zhì)高低的并不只有學(xué)習(xí)，能力也不僅僅來(lái)源于課本。

由此可見(jiàn)，應(yīng)試教育的弊端就在于：培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能，素質(zhì)低下，一切以書(shū)本上說(shuō)的為準(zhǔn)，限制了我們想象力和創(chuàng)造力，基礎(chǔ)教育很難適應(yīng)高等教育的要求。應(yīng)試教育的弊端在高等教育過(guò)程中也慢慢體現(xiàn)了出來(lái)。高等教育需要的不僅僅是牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)造的精神，基礎(chǔ)知識(shí)差一點(diǎn)還可以補(bǔ)，可是想象力和創(chuàng)造力一旦失去就很難再培養(yǎng)。高等教育科研水平一直比較落后的一個(gè)原因就在于學(xué)生們太缺乏自己的主見(jiàn)和想法，習(xí)慣于跟著別人的思路去思考問(wèn)題，缺乏獨(dú)立思考的能力。

除此之外，中西方高等教育也存在著不少差異。有人自然地想到的是我們高等教育的條件、經(jīng)費(fèi)上的不如人家。其實(shí)真正的差異在于教育體制。中國(guó)的大學(xué)是嚴(yán)進(jìn)寬出，中國(guó)的學(xué)生經(jīng)過(guò)中考、高考的層層選拔才能進(jìn)入大學(xué)?？墒且坏酱髮W(xué)后，由于缺乏以前的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，很少有人再像中學(xué)一樣好好學(xué)習(xí)，混個(gè)文憑的人不在少數(shù)，結(jié)果四年過(guò)去了，真正的東西沒(méi)學(xué)到多少。而在西方許多國(guó)家，他們的大學(xué)是寬進(jìn)嚴(yán)出，只要能夠支付得起大學(xué)的費(fèi)用，誰(shuí)都可以上大學(xué)，但在大學(xué)里充滿了競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)一次次的篩選、淘汰，最后留下的學(xué)生才能順利畢業(yè)。這樣一來(lái)，中西方大學(xué)的畢業(yè)生所具有的能力完全不同。我們所需要的不是一張代表你學(xué)歷高低的文憑，而是真正的能力。我國(guó)目前的高等教育不斷擴(kuò)招，重視提高全民族的文化水平，這是好事。但它所帶來(lái)的負(fù)面影響也不容忽視。畢業(yè)生人數(shù)增多，畢業(yè)生所具有的能力參差不齊，總體水平不高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。畢業(yè)生缺乏適應(yīng)社會(huì)需要的真正本領(lǐng)，走上工作崗位后，一切都得從頭學(xué)，學(xué)校教育與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)。

三、社會(huì)教育的差異

中國(guó)的社會(huì)環(huán)境太缺少嘗試的機(jī)會(huì)。在中國(guó)，一旦你失敗了就很難有機(jī)會(huì)“再來(lái)一次”。人們過(guò)分看中他人的家庭背景和所擁有的經(jīng)驗(yàn)，一位沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生很難找到滿意的工作。試問(wèn)：“經(jīng)驗(yàn)是否是與生俱來(lái)的呢？”不給新人一個(gè)機(jī)會(huì)，那他們永遠(yuǎn)也不可能有經(jīng)驗(yàn)，這樣一來(lái)，有經(jīng)驗(yàn)的人老了死了，而沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的人還是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，這樣社會(huì)還能保證繼續(xù)向前發(fā)展嗎？西方的社會(huì)提供給了人們很多重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)，他們對(duì)于家庭背景和經(jīng)驗(yàn)也比較淡化，一個(gè)社會(huì)最底層的人完全可以爬到社會(huì)上層，而在中國(guó)，家庭背景不好的人一開(kāi)始難免會(huì)受到他人的冷落。生活在這兩種完全不同的社會(huì)環(huán)境中，人們的心態(tài)自然也不同，中國(guó)人比西方人更害怕失敗，更不敢去嘗試新的工作方法，也更缺乏向社會(huì)挑戰(zhàn)的勇氣，缺乏創(chuàng)造精神。

四、教育理念的差異

中國(guó)目前的境況是：人們狂熱地追求學(xué)歷，把學(xué)習(xí)與今后的工作聯(lián)系在一起，不注重實(shí)用主義。孩子從一進(jìn)學(xué)校就被鼓勵(lì)要刻苦學(xué)習(xí)，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈，負(fù)擔(dān)加重，孩子不可避免的處于一種緊張之中，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。而西方注重的是人性的“自由、平等、發(fā)展”的理念，他們的基礎(chǔ)教育不會(huì)強(qiáng)迫孩子去做他們不喜歡的事，不會(huì)在孩子應(yīng)有的課余時(shí)間里還讓他們?nèi)ド箱撉僬n、圍棋課等等。的確，我們所應(yīng)該做的是尊重孩子的天性，讓他們?cè)谧杂沙砷L(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何去思考問(wèn)題，如何去更好的學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

縱觀中西方教育的種種差異，我們應(yīng)該對(duì)中國(guó)的教育有一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)，我們的教育確實(shí)存在著諸多不如意的地方。當(dāng)然西方教育也不是十全十美，他們的也同樣存在許多弊端。在此，我認(rèn)為真正值得我們思考的問(wèn)題在于“如何把中西方教育的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一種更能適應(yīng)當(dāng)今世界的發(fā)展需要的教育制度、教育形式?！睘榇?，我認(rèn)為中西方的教育負(fù)責(zé)人能夠增進(jìn)了解，加強(qiáng)溝通，能夠早日找到一種新的教育方式。

英國(guó)教育方式給我們的啟示

大家都知道，英國(guó)出紳士，有風(fēng)度的民風(fēng)和他們實(shí)行的教育方式是分不開(kāi)的。英國(guó)人普遍認(rèn)為，對(duì)孩子的溺愛(ài)和嬌寵是孩子獨(dú)立性格形成的最大障礙。要使孩子在日后能適應(yīng)社會(huì)的需要，獨(dú)立地去生活、工作，必須從小就培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人和自我克制，知道對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。如果孩子日后不能像其他人一樣適應(yīng)社會(huì)，作為父母就沒(méi)能盡到教育的職責(zé)。

道德不靠教導(dǎo)

英國(guó)中小學(xué)校里的道德教育不叫道德教育，而稱“個(gè)人的社會(huì)健康教育”，或稱“社會(huì)化過(guò)程”。目的是讓他們懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社會(huì)，成為社會(huì)的一分子。核心道德觀念有四：尊重生命、公平、誠(chéng)實(shí)、守信。

英國(guó)人還有個(gè)觀念，即“道德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的”。它體現(xiàn)在英國(guó)中小學(xué)的道德教育里，那就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹?zhǔn)則，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。

小孩不是白紙

我們小時(shí)候背毛主席語(yǔ)錄：“一張白紙，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，好寫(xiě)最新最美的文字，好畫(huà)最新最美的圖畫(huà)?！焙髞?lái)，大家以為小孩子也跟白紙一樣，大人教什么，小孩子將來(lái)就長(zhǎng)成什么樣子。一位英國(guó)朋友說(shuō)，西方人過(guò)去也有“白紙”論。認(rèn)為小孩子都是“TABULARASA”(即空白狀態(tài))，但現(xiàn)在科學(xué)研究已經(jīng)證明，孩子來(lái)到這個(gè)世上，先天就已經(jīng)部分地繼承了父母的脾氣、性格等心理基因，因此，“白紙論”是把事情過(guò)分簡(jiǎn)單化的觀點(diǎn)。

誠(chéng)實(shí)不是孤立的品德

英國(guó)學(xué)校一般不設(shè)專門(mén)的道德教育課，但開(kāi)設(shè)包括佛教和道教在內(nèi)的各種世界主要宗教信仰課供選修。這門(mén)課被認(rèn)為是對(duì)孩子品德和良知培養(yǎng)十分重要的一門(mén)課。

不僅如此，多數(shù)英國(guó)學(xué)校每周都組織班級(jí)討論，選取一些學(xué)校里或者社會(huì)上發(fā)生的事情，讓孩子們發(fā)表看法，共同討論，自己去領(lǐng)悟和判斷對(duì)錯(cuò)與是非。集體游戲也是一種重要方式，讓孩子懂得顧及與體諒別人，懂得如何與同伴合作。英國(guó)學(xué)校還普遍鼓勵(lì)孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和社會(huì)交往能力。在英國(guó)教育工作者看來(lái)，誠(chéng)實(shí)不是一種孤立的品德，而是與自重和尊重別人，與對(duì)生命和大自然的愛(ài)緊密地聯(lián)系在一起的。

花錢(qián)“培養(yǎng)”孩子頑皮

我們小時(shí)候，父母總是以某個(gè)孩子從來(lái)不出去亂跑為榜樣來(lái)教育我們?？墒窃谟?guó)，孩子們永遠(yuǎn)頑皮或者說(shuō)父母是花錢(qián)培養(yǎng)他們頑皮。每個(gè)周末都有活動(dòng)，不是到某個(gè)朋友家吃飯(往往是全家一起去，父母輩的聊天，孩子輩的玩耍)，就是有某個(gè)小朋友的生日派對(duì)，或者是去游泳、踢球。總之，差不多就是父母和孩子的互動(dòng)日，很少呆在家里看電視之類的。

英國(guó)的家庭教育

鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)餐。孩子長(zhǎng)到一周歲至一周歲半時(shí)，開(kāi)始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數(shù)英國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對(duì)“人格獨(dú)立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵(lì)。

杜絕偏食、挑食。英國(guó)人普遍認(rèn)為，一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)遷就造成的，因而他們特別重視幼兒時(shí)期的偏食、挑食情況，如幼兒一個(gè)勁兒地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)把此菜收起來(lái)。他們還認(rèn)為，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見(jiàn)人厭的性格。

原來(lái)，英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌起，家長(zhǎng)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”了。

英國(guó)教育：強(qiáng)調(diào)啟發(fā)興趣

曾請(qǐng)教一些英國(guó)大學(xué)的教授，為什么英國(guó)教育中如此強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣？他們的回答很簡(jiǎn)單：只有喜歡、熱愛(ài)你的專業(yè)，你才會(huì)不顧一切地投入精力，再辛苦也不痛苦。如果做你不喜歡的事情，不辛苦也痛苦。追求知識(shí)、提高能力沒(méi)有不辛苦的，但辛苦不等于不快樂(lè)，更不等于痛苦。

國(guó)內(nèi)常有厭學(xué)的事，這在英國(guó)的中小學(xué)里是不可思議的。很多駐英中資機(jī)構(gòu)人員的子女在當(dāng)?shù)刈x書(shū)，即使沒(méi)什么外語(yǔ)基礎(chǔ)，孩子進(jìn)入學(xué)校沒(méi)幾天，就喜歡上學(xué)了。

按英國(guó)的學(xué)制，妞妞5歲進(jìn)了學(xué)校，一年級(jí)就有科學(xué)課、地理課等。其實(shí)，這些聽(tīng)上去很高深的學(xué)科講的都是生活常識(shí)。比如地理課，就從你學(xué)校旁邊的環(huán)境講起：公園、花草、馬路和汽車(chē)，刮風(fēng)、下雨和晴天。孩子們是從生活漸漸親近科學(xué)的。開(kāi)學(xué)幾個(gè)月后見(jiàn)到小妞妞，算術(shù)、語(yǔ)文雖然學(xué)得不多，但懂了很多事，她會(huì)很熱情地幫助客人端茶倒水，禮貌用語(yǔ)一套套的。小鄭的女兒在英國(guó)讀三年級(jí)，很少有課外作業(yè)，在學(xué)校里也有很多半游戲的課。比如老師講一段歷史故事，涉及到著名的家族，小朋友們就用廢報(bào)紙來(lái)做這個(gè)家族的族徽。老師還告訴他們：什么是帶有種族歧視性的言行，受到歧視，一定向老師投訴，這是一種雛形的利用法律自我保護(hù)的訓(xùn)練。

校外課也很多，記者經(jīng)常在地鐵上碰到一班小學(xué)生，他們也許是去博物館，也許只是去某個(gè)公園游戲。一路上，是他們學(xué)習(xí)公交常識(shí)、公共秩序和公共行為規(guī)范的機(jī)會(huì)。英國(guó)大大小小的博物館幾乎都設(shè)有專門(mén)的教育場(chǎng)所，除對(duì)學(xué)校特別照顧外，周末還有很多父母與孩子一起參加的免費(fèi)活動(dòng)項(xiàng)目。比如在科學(xué)博物館，為鼓勵(lì)四五歲孩子的動(dòng)手能力，不僅免費(fèi)讓孩子使用新技術(shù)的照相機(jī)，還當(dāng)場(chǎng)把你拍下的照片印在小T恤衫上獎(jiǎng)勵(lì)你。著名的大英博物館、自然歷史博物館、現(xiàn)代藝術(shù)館，甚至像英格蘭銀行這類很專業(yè)的博物館，都是孩子們常去上課的地方。

英國(guó)政府說(shuō)，教師是世界上最偉大的職業(yè)，學(xué)校要為社會(huì)輸送有各種職業(yè)能力的人才。因此培養(yǎng)學(xué)生的能力是核心任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的教育方法。英國(guó)從中學(xué)開(kāi)始有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要系統(tǒng)掌握相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，但仍然與學(xué)生興趣結(jié)合起來(lái)。進(jìn)入初中，學(xué)生就可以選課，英國(guó)的初中生開(kāi)課的面很寬，他們初中畢業(yè)時(shí)，最少要有6門(mén)課的考試成績(jī)，多數(shù)人考8—10門(mén)。除少數(shù)幾門(mén)必修課，學(xué)生在課程的選擇上有很大的自由度，學(xué)得突出的科目也可以提前考。

近年工黨政府抓學(xué)生的考核成績(jī)，一些學(xué)校便簡(jiǎn)化了與考試無(wú)關(guān)的欣賞課，立刻引起社會(huì)的批評(píng)，認(rèn)為這是與知識(shí)本質(zhì)背道而馳的傾向，必須糾正。英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯連續(xù)3年親自為中學(xué)的語(yǔ)文、歷史教師辦暑期班，請(qǐng)著名的文學(xué)家、作家、歷史學(xué)家開(kāi)講座，提高教師對(duì)本學(xué)科的理解和欣賞能力。前不久一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年選擇數(shù)理化課程的學(xué)生人數(shù)銳減，一些科學(xué)家組織立刻就“學(xué)生為什么對(duì)科學(xué)的興趣在減少”？進(jìn)行深入調(diào)查，對(duì)一些學(xué)校減少科學(xué)實(shí)驗(yàn)課提出尖銳批評(píng)，稱此作法損失了激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的機(jī)會(huì)，埋沒(méi)了科學(xué)人才，并將此提到“威脅著這個(gè)國(guó)家的繁榮、生活質(zhì)量和它在21世紀(jì)的進(jìn)步”的高度。最近《每日電訊報(bào)》從大學(xué)生普遍不會(huì)做飯發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)把烹飪課簡(jiǎn)化成了食品技術(shù)課。查爾斯王儲(chǔ)很快發(fā)出呼吁，要求學(xué)?；謴?fù)傳統(tǒng)的烹飪課程，提高孩子們的做飯能力。

記者曾請(qǐng)教一些英國(guó)大學(xué)的教授，為什么英國(guó)教育中如此強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣？他們的回答很簡(jiǎn)單：只有喜歡、熱愛(ài)你的專業(yè)，你才會(huì)不顧一切地投入精力，再辛苦也不痛苦。如果做你不喜歡的事情，不辛苦也痛苦。追求知識(shí)、提高能力沒(méi)有不辛苦的，但辛苦不等于不快樂(lè)，更不等于痛苦。

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