入園前爸媽做好三方面準(zhǔn)備

教學(xué)管理方面的建議。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《入園前爸媽做好三方面準(zhǔn)備》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寶寶馬上就要進(jìn)入幼兒園了，爸爸媽媽是否知道該做些什么準(zhǔn)備工作呢？寶寶的心理情緒、寶寶的生活自理、寶寶的入園物品……這些爸媽都不要忽視了哦。今天，小編就爸媽給寶寶入園需做的準(zhǔn)備工作進(jìn)行下詳細(xì)介紹，供作參考。

寶寶就要進(jìn)入幼兒園了，有些哭鬧是在所難免的，不過，爸爸媽媽們還是需要做些準(zhǔn)備工作，以減輕孩子的這種過度情緒反應(yīng)。爸爸媽媽要做好寶寶的心理輔導(dǎo)、生活自理訓(xùn)練以及入園物品準(zhǔn)備工作，這樣可以幫助寶寶更快的適應(yīng)幼兒園的生活。

寶寶初次入幼兒園免不了哭鬧的，不過，在寶寶去之前一段時(shí)間爸爸媽媽對寶寶進(jìn)行一定的心理安撫是有必要的，這對寶寶入園后適應(yīng)新環(huán)境會很有幫助。

做好寶寶入園情緒工作

1、提前適應(yīng)離開媽媽

分離最好能有一個(gè)漸進(jìn)的過程。在入園前半年就要有計(jì)劃地把視線從孩子身上移開，逐漸拉長你離開的時(shí)間，讓孩子慢慢適應(yīng)。有意識讓孩子獨(dú)立地玩、看書、看電視等，或多讓家里其他人幫助照看寶寶。讓他知道，你只是短時(shí)間離開他，一定會回來的。這個(gè)過程能夠幫助孩子建立對你的信任感。

2、認(rèn)識小伙伴

入園代表著集體生活的開始，和小朋友的交往關(guān)系會幫助孩子適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境。邀請一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來玩或一起去戶外玩。在你的陪伴下，孩子之間相對容易發(fā)展起較良性的關(guān)系，在幼兒園的新環(huán)境中就會更容易適應(yīng)一些。

在家中，有固定的人看護(hù)寶寶，寶寶的生活被照顧得無微不至。在入園前的幾個(gè)月里，就要放一放手，讓寶寶學(xué)學(xué)生活自理了。

訓(xùn)練寶寶的自理能力

1、學(xué)習(xí)自己吃飯

幼兒園老師雖然會在剛?cè)雸@時(shí)喂寶寶，但畢竟孩子多，老師少，有照顧不到的地方，寶寶就要自己學(xué)會自己吃飯，并要吃飽。

2、學(xué)會自己穿衣服

在入園前，家長就要訓(xùn)練寶寶自己解扣子，扣扣子的能力，因?yàn)閷W(xué)校孩子多，老師少，如果寶寶自己不會穿衣服，只能等老師來穿，很容易受涼。

3、學(xué)習(xí)自己喝水

用水杯喝水對寶寶來說有一定難度，家長就要為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)塑料杯，里面倒上一點(diǎn)點(diǎn)水，寶寶渴了的時(shí)候，就讓他用杯子喝。

4、學(xué)會大小便

一般一歲半以后，寶寶就可以訓(xùn)練大小便了。為了讓寶寶盡快學(xué)會控制大小便，有大小便及時(shí)通知大人，家長在看護(hù)寶寶時(shí)，要了解寶寶吃了什么，吃了多少。另外，家長在家中也要養(yǎng)成寶寶定時(shí)大便的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)作息習(xí)慣

在幼兒園里，上學(xué)放學(xué)都有一定的時(shí)間，因此，父母要逐漸使寶寶在家的作息和幼兒園的一致，寶寶進(jìn)入幼兒園后才不至于感到不適應(yīng)。

6、社交能力培養(yǎng)

進(jìn)入幼兒園，就進(jìn)入了一個(gè)小社會，有些孩子認(rèn)生、膽小，父母就要多加注意，培養(yǎng)寶寶的社交能力。

7、語言能力的培養(yǎng)

在幼兒園，寶寶如果寶寶語言表達(dá)能力差，對寶寶來說是非?？鄲赖氖虑椤Ｒ虼思议L要多和寶寶說話，鼓勵寶寶講出自己的想法。盡管家長已經(jīng)猜到寶寶想要什么，想做什么，也要鼓勵寶寶說出來。平時(shí)也要和寶寶多說話，讓他聽得懂成人的話。

與寶寶一同準(zhǔn)備上幼兒園時(shí)所需的衣服和用品，可以增強(qiáng)他去幼兒園的意愿。

入園物品的準(zhǔn)備

1、書包

帶寶寶一起去商店挑一個(gè)可愛的小書包，在書包表面繡上或?qū)懮蠈殞毜拿郑诶蠋煴嬲J(rèn)。其實(shí)對于剛?cè)雸@的寶寶來說，書包里裝些什么是無所謂的，只要每天能背著心愛的書包上幼兒園，他就有一種成就感。

2、衣服

給寶寶準(zhǔn)備一些適合在幼兒園穿的衣服，把那些不易穿脫的裙子和背帶褲收起來，也不要給男孩穿前門襟裝拉鏈的褲子，以免夾傷生殖器；衣服或褲子上最好有放手帕的口袋，因?yàn)槭峙劣脛e針別在衣服上不安全，也容易扯壞衣服。當(dāng)然也可以使用一種特制的安全別針。另外準(zhǔn)備一兩套內(nèi)衣褲，因?yàn)閷殞毮挲g小，換了環(huán)境容易緊張而尿褲子。

3、鞋子

為寶寶挑選一雙舒適合腳的鞋子，因?yàn)橛變簣@戶外活動較多?？稍谛由腺N上卡通圖片，幫助他分清左右。如左鞋貼上猴子的左半臉，右鞋貼上猴子的右半臉，穿對了合在一起就是一個(gè)完整的猴子臉。這樣特征明顯的鞋子還能避免寶寶之間穿錯(cuò)鞋。

4、手帕

由寶寶親手挑選小手帕，買四五塊輪換用，最好是同一花樣的，以便識別。

5、玩具

一般幼兒園都允許初入園的寶寶帶一兩件自己特別喜歡的玩具。手里拿著自己熟悉的東西，寶寶會有一定的安全感。讓寶寶挑選自己喜歡的、體積適中(小于幼兒腦袋，大于幼兒拳頭)、無尖銳突起、表面光滑或柔軟的玩具2～3個(gè)，輪流帶去玩。

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如何做好幼兒入園準(zhǔn)備

幼兒來到一個(gè)全新的、陌生的環(huán)境，他們在心理上會產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的分離焦慮而抗拒或哭鬧。所謂分離焦慮，是指幼兒與自己的親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒，這是幼兒入園未適應(yīng)期出現(xiàn)的正常心理現(xiàn)象。家長對幼兒在這個(gè)過程中出現(xiàn)的種種不良表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解與支持。還應(yīng)配合幼兒園做好以下工作：心理準(zhǔn)備1、入園前，家長應(yīng)有有意識地?cái)U(kuò)大幼兒的活動空間和交往范圍，使幼兒初步建立人與人之間的信任感與交往的安全感。

2、家長也要注意克服自身的分離焦慮，不要渲染孩子入園的緊張氣氛，盡量以平和的心態(tài)對待孩子入園，避免焦慮情緒影響孩子。

3、不能在幼兒不聽話時(shí)輕率地說出：“不聽話就送你去幼兒園”之類的話。

生活準(zhǔn)備1、入園前，家長要了解幼兒園的一日生活作息時(shí)間，并有意地按此安排幼兒在家的活動。如：幫助幼兒建立適宜的午睡。幼兒園的午睡安排在中午十二點(diǎn)至二點(diǎn)之間，而非下午二點(diǎn)后。

2、入園前家長要培養(yǎng)幼兒良好的生活技能。如：要求幼兒坐在桌子旁自己吃飯，不要隨意走動，指導(dǎo)幼兒在大小便時(shí)自己脫、穿褲子，自己洗手，認(rèn)識自己的物品，玩完玩具放回原處等。不要讓幼兒在家中隨心所欲，否則在幼兒入園后，面對幼兒園的各項(xiàng)要求會無所適從。

幼兒入園未適應(yīng)期家長工作

1、縮短幼兒在園時(shí)間。即早上不要太早送幼兒入園，下午可提前早接幼兒離園。

2、不要在早上送幼兒到園時(shí)與班級教師長時(shí)間交流幼兒情況，可在下午接幼兒時(shí)進(jìn)行。

3、可給幼兒帶一件在家中熟悉的物品。如：玩具、布娃娃等。

4、家長要堅(jiān)定信念，堅(jiān)持讓幼兒到園。

幼兒入園之初有些哭鬧是正常的，家長適當(dāng)?shù)嘏惆橐幌戮涂呻x開，并且相信教師一定有能力哄好。有時(shí)候幼兒哭家長也哭，這種情況對幼兒絕對沒有好處。有的家長送幼兒到園后不忍離開，不時(shí)在門口、窗口張望，這樣只能使幼兒剛剛穩(wěn)定的情緒又產(chǎn)生波動。加大教師的工作難度。

相關(guān)閱讀:幼兒入園應(yīng)早做準(zhǔn)備

每個(gè)孩子自出生后都會與父母在日常接觸中建立親密的依戀關(guān)系，它是孩子健康發(fā)展的重要因素。但如果孩子到了三四歲還很依戀成人，則會對其入園產(chǎn)生很大的阻礙，不利于較快適應(yīng)幼兒園生活。所以，如果幼兒快到了入園的年齡，就應(yīng)該早做入園的準(zhǔn)備。

首先，在幼兒入園前，家人在日常生活中就要有意給幼兒灌輸小朋友要去幼兒園的思想，給幼兒講有關(guān)幼兒園的故事，教幼兒念相關(guān)兒歌，如“幼兒園像我家”，經(jīng)常帶幼兒去幼兒園玩，讓幼兒感受到幼兒園是小朋友的樂園。其次，在生活上，注意訓(xùn)練幼兒的自理能力，比如自己吃飯、自己睡覺、自己入廁、自己整理衣褲。做得好就表揚(yáng)，逐漸培養(yǎng)她做這些事情的興趣和主動性。最后，在臨近入園時(shí)，要帶幼兒去認(rèn)識她的老師和要去的幼兒園，消除她對老師和新環(huán)鏡的陌生感。把幼兒的興趣愛好，日常生活中發(fā)生在她身上的一些有趣的事告訴幼兒的老師，讓老師對幼兒有一個(gè)大概的了解，以便在以后的生活中，可以讓老師在幼兒發(fā)生問題時(shí)能對癥下藥。

幼兒入園時(shí)哭鬧主要是對陌生環(huán)境恐懼，心理上產(chǎn)生了緊張和不安，如果家長事先不考慮這些因素，不注意調(diào)整孩子的心理狀態(tài)，在孩子沒有心理準(zhǔn)備的情況下突然帶她去陌生的環(huán)境勢必會給孩子心理上造成壓力，感情上產(chǎn)生被拋棄的感覺。父母早做準(zhǔn)備，到時(shí)候孩子不哭不鬧，心情愉快，多好啊！

幼小銜接中的家、園、校三方對話

如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，是我們一直在思考的問題。近年來我們在家、園、校三方對話、三位一體的合作方面做了一些嘗試與探索，取得了較為滿意的效果。

一、召開三方對話座談會，解疑答惑，達(dá)成共識。

以往談到幼小銜接問題，我們多從書本上獲取一些方法，這種“照本宣科”的模式，往往解決不了實(shí)際問題。鑒于此，幾年前我們和周邊幾所小學(xué)進(jìn)行了溝通，專門召開了大班教師、家長、小學(xué)校長、教導(dǎo)主任和一年級教師的對話座談會。通過相互介紹情況和交流，了解雙方的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、特點(diǎn)等，初步達(dá)成了教育上的共識。

會談在每年學(xué)期末進(jìn)行，大致有以下內(nèi)容：

1.學(xué)校方面介紹升學(xué)政策，向家長宣傳小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)及對新生的要求。

2.家長提問，請小學(xué)方面現(xiàn)場解答。

3.由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師帶家長參觀小學(xué)環(huán)境，了解各專用教室的用途。

對話會成為了我園的一個(gè)特色，受到了家長和學(xué)校的好評。但隨著活動的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.由于我園所處位置與小學(xué)距離較遠(yuǎn)，活動結(jié)束后家長們到小學(xué)參觀有所不便。

2.家長們對小學(xué)如何組織孩子教學(xué)仍然缺少直觀的了解。

3.在歷次活動中缺少孩子的參與對話。

以上問題促使我們反思：怎樣以更好的方式開展活動，使我們的對話會能進(jìn)一步解決家長的實(shí)際困難，減輕孩子們的心理壓力，讓他們對小學(xué)生活充滿向往呢？通過不斷研討，我們將對話會進(jìn)行了改革與調(diào)整：

1.將對話會現(xiàn)場從幼兒園搬到小學(xué)，請家長和孩子一起到學(xué)校。

2.會上安排家長和孩子共同觀摩一年級老師的公開課。

3.現(xiàn)場答疑，增加孩子與學(xué)校方面的對話。

孩子們在活動中表現(xiàn)非常踴躍，現(xiàn)場答疑時(shí)主動、大方、自信，博得了家長和學(xué)校方面的陣陣掌聲和喝彩。孩子們心中的疑慮也得到了解答，對小學(xué)更加充滿了向往。

觀摩公開課后，家長就自己關(guān)心的問題，請小學(xué)方面現(xiàn)場答疑。最后參觀小學(xué)教室和環(huán)境。家長們高興地說“：有了這種觀摩，使我們對小學(xué)的實(shí)際教學(xué)形式又有了更深地了解，這種活動搞得太及時(shí)了，我們對孩子入學(xué)的準(zhǔn)備更有底了?！?/p>

二、創(chuàng)新園校教研互助活動形式——情景現(xiàn)場評析。

幼小銜接不僅僅需要家長轉(zhuǎn)變觀念，首先需要雙方教師轉(zhuǎn)變觀念。由于園校雙方在環(huán)境布置和教育觀念上存在差異，我們把活動室環(huán)境按小學(xué)課堂布置，并設(shè)立了黑板。同時(shí)園校雙方約定每間隔一周進(jìn)行一次相互聽課評課活動，雙方教師使用同一教材運(yùn)用各自的教法教育孩子，并進(jìn)行現(xiàn)場對比、討論，從而使雙方對各自的教學(xué)形式及特點(diǎn)有了更深入的了解，利于縮短相互之間的差距。

三、創(chuàng)新家園活動形式——成立家庭互助小組。

通過一系列的活動，一種新型的教師與家長的關(guān)系已經(jīng)形成，家長們能夠在思想和行動上配合幼兒園。但我們也發(fā)現(xiàn)：家長們經(jīng)常向我們反饋一些好的經(jīng)驗(yàn)和感到困惑的問題，開始時(shí)各班老師利用多種形式推廣和解答，但由于形式“散”，時(shí)間精力付出很多，效果卻甚微。

針對這種一對一的家園聯(lián)系方式效率低的現(xiàn)狀，我們決定調(diào)動家長中的積極因素，成立“家庭互助小組”。各班挑選出不同層次的家長代表和本班教師共同成立“家庭互助小組委員會”，將班級家庭劃分為不同的片，每個(gè)片由家長擔(dān)任的“片長”負(fù)責(zé)，教師則起到指導(dǎo)協(xié)調(diào)的作用。根據(jù)本班的幼小銜接計(jì)劃，由片長負(fù)責(zé)各組家庭開展配合工作，片長和教師定期開會研討，各班相互介紹好的經(jīng)驗(yàn)。

由于分工明確而且最大限度地發(fā)揮了家長的特長，活動得到了家長們的大力支持。在我們的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)下，片長各負(fù)其責(zé)，組織大家自發(fā)地相互學(xué)習(xí)、討論，各班所采用的形式也各有特色：有的班級家長每周自發(fā)組織交流探討，有的班運(yùn)用評比記錄的形式對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，還有的班組織了小型的辯論會。好的做法我們就在全園推廣。比如在培養(yǎng)孩子任務(wù)意識中，大一班家長提出讓孩子每天記錄“一日小勇士”的方法，家長每天在家中為孩子布置一項(xiàng)任務(wù)，通過小粘貼的形式進(jìn)行評價(jià)，并讓孩子進(jìn)行自評，取得了較好的效果。我們立即在全園家長中進(jìn)行推廣。

實(shí)踐證明，“家庭互助小組”的開展對指導(dǎo)家長教育實(shí)踐具有長效的幫助，大大調(diào)動了家長們參與活動的熱情，家長們對此給予了高度評價(jià)：“幼兒園的互助小組將我們凝聚在一起，相互學(xué)習(xí)，和孩子們共同度過幼小銜接期！”

語言教育的重要性的四方面

語言教育的重要性的四方面

嬰幼兒的教育因人而異，這個(gè)主要取決于孩子的父母。有些父母愿意花時(shí)間和孩子交流，同時(shí)會對孩子做出的一系列簡單而平常的動作驚訝不已，也常常會和孩子做些小游戲；但有些父母則認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。而我就屬于前者，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事情。

1.嬰幼兒的摩羅反應(yīng)

我是一位有著12個(gè)孩子的媽媽，我承認(rèn)相對于孩子的其他年齡段，我更偏愛他們的嬰幼兒時(shí)期。就我而言，嬰幼兒時(shí)期總那么讓人覺得妙不可言：先前還沒出生，后面就開始靠自己來呼吸了并且有了摩羅反應(yīng)——當(dāng)你在拍手時(shí)，嬰幼兒就會弓著背并手足舞蹈。這是一種簡單的神經(jīng)反射，但對我來說，是一個(gè)奇跡！每次看著兒科醫(yī)生為我的寶寶做著基本的神經(jīng)系統(tǒng)測試，我都相當(dāng)?shù)恼鸷场?/p>

2.難以磨滅的印象

幾年前，在時(shí)代雜志上，我讀到了一篇文章，就是描述的一個(gè)新生兒的面部表情和他的爸爸的面部表情非常相似。該文還附上了相關(guān)圖片，當(dāng)爸爸張開嘴巴做發(fā)聲狀時(shí)，寶寶也學(xué)著爸爸張開了嘴巴。這些圖片都給我不可磨滅的印象。

我也發(fā)現(xiàn)我的寶寶有一半的時(shí)候和我作出相同的動作。我創(chuàng)建了一個(gè)游戲，就是想從寶寶那里獲得反饋：當(dāng)我借著膝蓋支撐躺在床上時(shí)，我會用我的腿抵著寶寶。這樣，寶寶的臉就和我的眼睛在一條線上。當(dāng)我的嘴巴發(fā)出元音時(shí)，寶寶就會清晰的看到我的面部表情。為了吐字清楚，我故意夸大了我的嘴巴和嘴唇動作：“Aaaaaah，Eeeeeeh，Ooooooh…OOOO等等?！?/p>

在我讀出這些元音時(shí)，我表現(xiàn)的很興奮。不過我也發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在發(fā)元音時(shí)，我的寶寶很難把注意力集中到我的臉上，也很難模仿我的唇形變化，但是寶寶常常在我發(fā)完最后一個(gè)音節(jié)后對著我笑，即使他還那么小。

當(dāng)然，寶寶的注意力也　嬰幼兒時(shí)期(0～6歲)是語言發(fā)展的敏感期。在這時(shí)期，如果孩子處于良好的語言環(huán)境中，便可事半功倍地掌握某種語言。但語言的敏感期具有階段性和特定性，一旦錯(cuò)過便無法彌補(bǔ)，所以一定要把握時(shí)機(jī)好好利用這一學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。

語言是人類的交際工具、思維武器。個(gè)體依靠語言接受教育得以成長;個(gè)體間借助語言交流思想、相互了解。語言教育的重要性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

(一) 人類個(gè)體間必須通過語言相互了解和溝通

良好的語言溝通技巧將縮短個(gè)人與其他社會成員之間的距離。當(dāng)一個(gè)孩子經(jīng)過語言訓(xùn)練能準(zhǔn)確地使用語言與自己的同伴、父母、教師或其他人溝通時(shí)，他就會比較容易被比別人接納，也就具有良好的社會適應(yīng)能力了。

(二) 語言奠定智力發(fā)展的基礎(chǔ)

也是學(xué)習(xí)其它知識的基礎(chǔ)。幼兒早期語言能力的發(fā)展是其智力發(fā)展的重要標(biāo)志。語言具有高度的概括性，語言教育能使幼兒的認(rèn)知能力得到鍛煉，有助于提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)幼兒具備了一定的語言能力時(shí)，就能比較順利地進(jìn)入其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)，并取得較好的學(xué)習(xí)效果。

(三) 語言是創(chuàng)造力發(fā)展的要素

幼兒語言教育有助于提高思維和想象能力，而思維的發(fā)展又能促進(jìn)幼兒的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。幼兒的思維與語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是抽象思維能力發(fā)展的過程。當(dāng)成人在向幼兒進(jìn)行語言教育時(shí)，就能促使幼兒的思維活動向多向性、獨(dú)特性和變通性方面發(fā)展。

(四) 語言是完善人格發(fā)掌的要素

幼兒通過早期語言教育能學(xué)會如何接收他人的信息，并正確表達(dá)自己的意圖。這種良好的溝通能力，有助于其人際關(guān)系的發(fā)展及自信心的建立。而通過讓幼兒操作設(shè)計(jì)合理的語言學(xué)習(xí)教具也可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高其學(xué)習(xí)的主動性、增加學(xué)習(xí)的專注力和持續(xù)性，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對人格發(fā)展有著重要的影響。是很有限的。無論我和寶寶玩什么游戲，我都會觀察到他們的注意力減弱的情況。寶寶通常也會打斷眼神對焦的時(shí)刻并轉(zhuǎn)移注意力。我也會做同樣的動作以便給他幾分鐘的時(shí)間來緩緩神，之后我們再從頭開始演練。

3.交流使寶寶語言能力更強(qiáng)

為了娛樂寶寶，我花了大量時(shí)間和寶寶在一起，同寶寶交流，但是其他父母認(rèn)為我是在浪費(fèi)時(shí)間。我相信我和我的寶寶交流的越多，日后寶寶用語言來表達(dá)他們的想法就越簡單。事實(shí)上，我的寶寶們也是在很早就會說話了，同時(shí)我也確信這應(yīng)該也是由于我給了他們語言方面的重視力度。

入園前上早教課的必要性

早教到底應(yīng)不應(yīng)該上，這是不少媽媽特別糾結(jié)的問題。而已經(jīng)選擇了早教的家長，學(xué)會陪同孩子上課的技巧，也是非常有必要的，畢竟作為孩子最信任的人，你的態(tài)度會非常大地影響孩子上課的效果。今天為大家推薦博士大壯小美媽的文章，相信會對媽媽們有所啟發(fā)！上早教課的目的帶3歲以下的小朋友上各種由老師教的課（大多數(shù)是家長陪同），不是為了學(xué)認(rèn)字、數(shù)數(shù)、詩詞、舞蹈、畫畫、運(yùn)動……這些都是中介，小小朋友上早教課，最重要的目的，就是：學(xué)上學(xué)。包括：

1）聽懂和遵守老師的要求；2）熟悉如何跟老師交流和互動；3）和其他小朋友互動。

成功的早教課經(jīng)歷，不是孩子認(rèn)了多少字，會唱什么歌，會跳什么舞（當(dāng)然這些都是好的），而是上課不但會遵守規(guī)矩，還會把注意力集中到課堂的活動內(nèi)容上去，而且真心地從中獲取樂趣，喜歡去上課。這才是最成功的早教，因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)歷為小朋友以后十幾年的學(xué)校生活做了最有積極效果的準(zhǔn)備——讓小朋友學(xué)會上學(xué)，喜歡上學(xué)。家長陪上課一般有兩個(gè)極端一端是家長完全置身事外，另一端是家長情緒熱情高漲，蓋過了老師和其他小朋友。大部分家長都知道應(yīng)該在這兩端之間找個(gè)平衡點(diǎn)，但是這個(gè)平衡點(diǎn)在哪里呢？答案是“因人而異”。至于怎么“因人”，要具體看上課的目的，和小朋友的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。

家長要引導(dǎo)小朋友從課堂上學(xué)習(xí)什么？1、學(xué)習(xí)基本的課堂規(guī)則

主要包括:

1）除了開放給小朋友用的器具，不亂動老師的東西，不亂翻教師里的柜子、籃子等；2）在需要聽老師或者其他人說話、唱歌的時(shí)候，不隨便大聲說話，不亂叫；3）該坐下的時(shí)候，不亂爬/走/跑，特別不能遮擋其他人的視線；4）除非是專門的喝水/小食時(shí)間，否則不在上課時(shí)吃喝。

因?yàn)樵缃陶n老師的任務(wù)是帶領(lǐng)課堂活動，而且一堂課的時(shí)間一般比較短，小朋友的年齡也比較小，在有家長陪同上課的情況下，老師一般不會對違反規(guī)則的小朋友做出特別有針對性的措施。這不代表老師默認(rèn)違反規(guī)則的行為，而是老師默認(rèn)引導(dǎo)小朋友遵守課堂規(guī)則是家長的責(zé)任（除非課程本身是以準(zhǔn)備小朋友上幼兒園為目的，要求家長盡量少參與，主要培養(yǎng)小朋友聽從老師的要求）。

所以在這方面家長的責(zé)任應(yīng)該包括：

1）在課前向小朋友解釋課堂規(guī)則；2）在上課規(guī)程中如果小朋友違反規(guī)則，家長先提醒；如果小朋友繼續(xù)違反而且影響課堂，帶離教室。3）課后和小朋友一起總結(jié)對課堂規(guī)則的遵守情況。

我見過不少家長認(rèn)為在課上，所有的引導(dǎo)和教育責(zé)任就都在老師身上了。自己抱著手坐得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，即使自己小朋友去亂翻老師東西，亂跑動檔了其他小朋友視線，依舊不管。直到違反規(guī)則太厲害了，由老師告訴家長需要家長配合，或者其他家長要勸說了，才去提醒自己小朋友。一般在這個(gè)時(shí)候，因?yàn)樾∨笥堰`反規(guī)則的時(shí)間過長，已經(jīng)默認(rèn)這些規(guī)則是可以違反的了，再遇到家長阻止會反抗性很強(qiáng)。很多情況下因?yàn)槟挲g小沒有足夠的自控，已經(jīng)很難平靜下來了。最后要被老師要求家長強(qiáng)行帶離教室。雖然這樣也對小朋友有一定的教育性，但是整個(gè)上課的過程將是一個(gè)比較負(fù)面的經(jīng)歷了。所以，課前的解釋，課程中的即時(shí)提醒，有助于幫小朋友在平靜的心境下理解和接受課堂規(guī)則，并遵守。使上課的過程成為一個(gè)積極正面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。如果家長對任何方面的規(guī)則不確定，可以問問老師。

2、聽老師講，與老師交流相比遵守課堂規(guī)則，這點(diǎn)是強(qiáng)硬不出來的。只能引導(dǎo)加等待。家長最合適的引導(dǎo)，就是做合適的榜樣。特別是在音樂、舞蹈、游戲課中，適當(dāng)?shù)匾詫W(xué)生的角度來參與課堂活動。比如說，跟著音樂跳舞，那家長也可以適當(dāng)?shù)嘏づぃó?dāng)然別太過分了，不用當(dāng)全場焦點(diǎn)和領(lǐng)舞的哈），跟著音樂拍手之類的，家長都可以適當(dāng)參與。

除此之外，主要靠小朋友自己主動和家長的耐心等待了。即使是鼓勵小朋友參與互動，也應(yīng)最多用問句表示，比如“要不要……?”而且問一遍就好。不愿意就不要強(qiáng)求。千萬不要當(dāng)眾強(qiáng)迫小朋友去做不想做的互動。不要威逼利誘，更不要冷嘲熱諷，不要拿別的小朋友和自己小朋友做比較。這些強(qiáng)迫只能讓小朋友覺得壓力更大，更緊張。如果小朋友有疑惑、緊張情緒，需要著緩解疏通的，留著課后在輕松的環(huán)境下聊聊，對小朋友壓力比較小。小朋友如果不愿意與老師互動，有可能有很多原因，比如：

1）語言表達(dá)能力還沒發(fā)展到（他們自己覺得）可以交流的程度；2）在觀察其他小朋友和老師怎么互動，自己默默學(xué)習(xí)；3.）對老師或者環(huán)境不熟悉，在熱身過程中；對活動的內(nèi)容/主題不感興趣，或者主題的難度太大/太小。因?yàn)楦鞣N可能的因素，而小朋友又不一定能/愿意告訴家長時(shí)，家長在確保上課環(huán)境和老師都很友好的情況下，最好的辦法就是耐心等待。

舉一個(gè)我們家自己的例子。大壯在兩歲之前去各種課，基本上都是靜靜地看，很認(rèn)真，但是從來沒有什么互動，唱歌跳舞不跟著做，講故事回答問題也沒任何回應(yīng)。我也不知道他到底喜不喜歡上課。看起來不討厭，但是又沒啥特喜歡的表現(xiàn)。他那時(shí)候語言表達(dá)能力也還是在單音的階段。老師也習(xí)慣了。2歲生日一過，語言表達(dá)在一個(gè)月之內(nèi)從單音突飛猛進(jìn)到說句子。然后上課也同時(shí)突然跟老師互動了，唱歌跳舞回答問題，把老師都狠驚喜了一把。再后來幾個(gè)月內(nèi)，就明顯地特喜歡上課，喜歡老師注意他，跟他互動了，啥都特積極。

3、與小朋友交流這個(gè)基本上是家長最不需要摻乎的，特別是針對自己的小朋友是不是愿意和其他小朋友玩，以及跟哪個(gè)小朋友一起玩, 最好讓小朋友自己做主做決定。

家長可以做的，是輕松隨意地和老師，和其他家長聊聊天，一是給小朋友做個(gè)榜樣，二是說不定自己也能交個(gè)新朋友呢。當(dāng)然，如果小朋友違反了最基本的和其他小朋友交流的原則，比如行為暴力（推、打、咬、搶等），語言不當(dāng)（不禮貌語言、尖叫等），不排隊(duì)，長時(shí)間霸占玩具等，家長有責(zé)任及時(shí)提醒以及阻止小朋友的不當(dāng)行為。在小朋友3-18/22歲的十幾年學(xué)校生活中，會上學(xué)，比學(xué)習(xí)任何科目都重要，也是幫小朋友準(zhǔn)備上學(xué)的最重要的一步。但是這個(gè)能力，往往被認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)等各種更具體，更容易量化，更容易比較和判斷的能力代替。以為小朋友懂得某些個(gè)知識點(diǎn)了，就是準(zhǔn)備好上學(xué)了。在這種認(rèn)識下，早教的重點(diǎn)自然也是這些各種知識點(diǎn)。

其實(shí)當(dāng)認(rèn)識到早教的主要目的是幫小朋友學(xué)上學(xué)，家長無論在陪小朋友選課還是上課的過程中，都能對課程/環(huán)境/老師做出更好的選擇。也能更好地陪小朋友從早教的經(jīng)歷中獲取最寶貴的能力：學(xué)上學(xué)，喜歡上學(xué)，在上學(xué)中學(xué)習(xí)。

三步縮短入園適應(yīng)期

一般3歲左右的孩子就要開始進(jìn)幼兒園了。開始時(shí)，受慣了家庭呵護(hù)的寶寶們會對新生活非常不適應(yīng)，以至于他們開始時(shí)都把幼兒園當(dāng)作是個(gè)可怕的地方。因此，這就需要父母在孩子入園前就做好應(yīng)變工作。

對父母來說，如果他們能采取“準(zhǔn)備、適應(yīng)、鞏固”的三步法則，就可以盡量縮短孩子的入園適應(yīng)期。

第一步：準(zhǔn)備

·為寶寶講述幼兒園生活的樂趣

告訴他幼兒園里有老師帶領(lǐng)很多小朋友一起玩，唱歌、跳舞、做操、游戲，還講好多好聽的故事，使孩子向往幼兒園生活。

·帶寶寶查看他未來的生活場所

入園前，帶孩子到準(zhǔn)備去的幼兒園參觀，讓他熟悉那里的環(huán)境，看看小朋友玩游戲的游樂場所，讓他對幼兒園產(chǎn)生好感。

·與早入園的孩子交朋友

在未入園前就讓寶寶有了自己的朋友，就能使孩子盡快消除對幼兒園的陌生感。

·寶寶新入園，要打扮得漂亮點(diǎn)

入園那天把孩子打扮成靚寶寶，讓孩子有一種自豪感，激發(fā)他去幼兒園的樂趣。

第二步：適應(yīng)

幼兒園生活具有一定的約束和限制，這會讓過慣了無拘無束的生活的寶寶難以忍受，為了讓寶寶早日適應(yīng)新生活，父母可以采取以下辦法調(diào)整寶寶的生活規(guī)律：

·調(diào)整寶寶在家的作息時(shí)間，以適應(yīng)幼兒園的作息制度；

·去幼兒園時(shí)，給寶寶穿的衣服要寬松一些，有兩個(gè)好處：一、方便活動，二、大小便容易脫褲子；

·根據(jù)幼兒園戶內(nèi)活動多、戶外活動少的狀況，改變寶寶入園前在家里的活動安排。

第三步：鞏固

不要以為寶寶適應(yīng)新環(huán)境后就萬事大吉了，這不能代表寶寶真正喜歡上了幼兒園的生活，因此，父母需要鞏固他們的“勝利成果”。在此，我們再為父母推薦四招：

·父母與老師勤溝通

讓老師了解孩子的個(gè)性，有的放矢地關(guān)心孩子，使孩子逐漸與幼兒園老師建立感情。

·教孩子交往的技能

讓孩子與全班小朋友和睦相處，建立友誼。

·激發(fā)孩子的集體意識

經(jīng)常給孩子講集體力量大、依靠集體什么困難也不怕的故事，使孩子相信和熱愛集體。

·配合幼兒園的教學(xué)

教孩子唱歌、畫畫、識字等，使孩子產(chǎn)生去幼兒園學(xué)習(xí)的興趣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《入園前爸媽做好三方面準(zhǔn)備》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教學(xué)管理方面的建議專題，希望您能喜歡！