教育筆記。
眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō),我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?小編特地為大家精心收集和整理了“2020教育筆記:不要輕易否定”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
我們班的琦琦是一個(gè)特別喜歡畫(huà)畫(huà)的小女孩,一有時(shí)間就喜歡自己拿著彩筆在紙上繪畫(huà)。有一天她拿著自己“精心制作”的一副《美麗的春天》給我看,滿懷希望的想得到我的表?yè)P(yáng),當(dāng)時(shí)我見(jiàn)了她的畫(huà),皺了皺眉頭,不屑的說(shuō)了聲:“你能重新畫(huà)一副嗎?”此時(shí)琦琦低下了頭,垂頭喪氣地說(shuō):“好”,突然,我認(rèn)識(shí)到了自己說(shuō)出的話傷害了孩子的心,便和琦琦說(shuō):“剛才老師沒(méi)有好好看你的畫(huà),來(lái)讓老師再仔細(xì)看看。”于是琦琦不情愿的把畫(huà)給了我,“原來(lái)琦琦的想象力這么豐富,畫(huà)的真好,如果琦琦能在草地上畫(huà)一些小蝸牛,天空中畫(huà)一些小鳥(niǎo)和太陽(yáng)那就更棒了!”琦琦看了看我:“老師真的嗎?”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭,琦琦露出了滿意的笑容。不經(jīng)意間自己差點(diǎn)就扼殺了一個(gè)孩子的積極性,更使我認(rèn)識(shí)到不要輕易的直接否定孩子,即使他做的再不好,也要試著對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì),先穩(wěn)定孩子的情緒,然后引導(dǎo)他逆向思維,多方位思考。要多考慮孩子的感受,我會(huì)不斷改進(jìn),讓孩子們幸福的成長(zhǎng)。
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教育隨筆:不要輕易拒絕孩子的提問(wèn)
幼兒園里的孩子,他們年齡小,對(duì)一切事物都充滿了好奇,他們對(duì)不懂的事情愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么,包括我們的大人認(rèn)為很無(wú)聊的事情,面對(duì)孩子的提問(wèn),有時(shí)我們覺(jué)得很煩,心里總認(rèn)為這時(shí)有些孩子故意調(diào)皮搗蛋,有時(shí)會(huì)對(duì)提問(wèn)的孩子呵斥一頓,我們不耐煩的拒絕,往往會(huì)么抹殺孩子求知的欲望。
我們班有個(gè)孩子叫黃國(guó)祥,遇到任何事情都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么,今天我們正在區(qū)角活動(dòng),別的小朋友都玩得正起勁,黃國(guó)祥猛然間站起來(lái)問(wèn):“老師,你看前面怎么冒黑煙?!蔽抑朗乔懊娲闪蠌S冒出的,但是我沒(méi)有給孩子解釋?zhuān)瑓s反問(wèn)了他一句:“老師現(xiàn)在讓你干什么?”面對(duì)孩子我的斥責(zé),孩子兩眼直直的盯著我,似乎站在他面前的我是個(gè)兇惡的壞人,看到孩子審視我的眼神,我意識(shí)到自己的做法有些不妥,但當(dāng)時(shí)我只是為了維護(hù)自己那一點(diǎn)老師的尊嚴(yán),沒(méi)有糾正自己的錯(cuò)誤,孩子一聲不吭的坐下了,這一整天他沒(méi)再問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題。
此后,在活動(dòng)課上,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變得沉默寡言,時(shí)刻保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度,生怕自己的行為會(huì)觸怒老師,回答問(wèn)題時(shí),聲音也不再像以前那么響亮。
通過(guò)這件事,我覺(jué)得我們作為一名教師,應(yīng)時(shí)刻保持平靜的心態(tài),對(duì)孩子提出的問(wèn)題我們應(yīng)該耐心講解,不要因一時(shí)的反感拒絕他們,這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng)傷,還有可能抹殺他們的探究欲望。
在這里,我對(duì)黃國(guó)祥小朋友表示歉意,說(shuō)聲:“對(duì)不起,有什么問(wèn)題只管問(wèn),老師一定給你解答?!?/p>
下面給大家提供的是“不要輕易向家長(zhǎng)告狀”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
“你們的孩子今天打人了。
”“他今天吃飯不太好。
”......類(lèi)似這樣教師在幼兒家長(zhǎng)接孩子時(shí),向家長(zhǎng)告狀,訴說(shuō)幼兒一天犯下的錯(cuò)誤的現(xiàn)象,經(jīng)??梢钥吹?。
我認(rèn)為教師的這種做法有不妥之處。
首先,幼兒年齡小,自控能力,辨別是非的能力都較差,犯錯(cuò)誤是難免的。
老師應(yīng)幫助幼兒分析問(wèn)題,改正錯(cuò)誤,而不宜簡(jiǎn)單地以“告狀”的方式來(lái)解決,從而把問(wèn)題推給家長(zhǎng)。
其次,老師向家長(zhǎng)“告狀”,往往收到適得其反的效果。
有的孩子家長(zhǎng)性格粗魯、脾氣暴躁,聽(tīng)到“告狀”后就對(duì)孩子進(jìn)行體罰。
這些孩子一旦犯錯(cuò)誤后就擔(dān)心老師會(huì)“告狀”,從而產(chǎn)生精神壓力,影響一天的學(xué)習(xí)與生活;有的孩子還會(huì)因害怕家長(zhǎng)懲罰而說(shuō)謊;還有的孩子認(rèn)為老師的“告狀”是無(wú)能,管不了自已,如果其父母對(duì)孩子又嬌慣、溺愛(ài),天長(zhǎng)日久,這些孩子對(duì)老師的“告狀”就會(huì)持無(wú)所謂的態(tài)度。
要改變“告狀”式的家園聯(lián)系,一方面教師要對(duì)犯錯(cuò)誤的幼兒采取正確的教育途徑和方法,發(fā)現(xiàn)幼兒犯錯(cuò)誤不急不躁,冷靜地幫助幼兒分析自已的過(guò)錯(cuò),使幼兒明白自已錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎樣做。
另一方面,教師要努力做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,對(duì)平時(shí)表現(xiàn)較好,偶爾犯一個(gè)小錯(cuò)誤的幼兒,只要在老師的幫助下認(rèn)識(shí)到自已的錯(cuò)誤并及時(shí)改正了,教師即可根據(jù)情況,或者悄悄地將情況告訴家長(zhǎng),使家長(zhǎng)做到心中有數(shù),或者經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)孩子已不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,就不再將情況告訴家長(zhǎng);對(duì)調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子,教師則一定要注意聯(lián)系方式,不要當(dāng)著其他家長(zhǎng)和孩子的面告孩子的狀,要靜下心來(lái)和家長(zhǎng)單獨(dú)面談或采取家訪的形式,向家長(zhǎng)介紹孩子的情況,了解孩子在家里的表現(xiàn),分析出現(xiàn)這種情況的原因及應(yīng)采取的解決辦法。
家園教育保持一致,才能使幼兒的身心健康全面地發(fā)展。
不知道本文“不要輕易向家長(zhǎng)告狀”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!
這天,我正在跟孩子們講故事,孩子們正在認(rèn)真的聽(tīng)著故事,這時(shí)我看到我們班的王映起不知怎么了,坐的特別好,腰板特別直,于是,我便抓住機(jī)會(huì)趕緊表?yè)P(yáng)他,我對(duì)孩子們說(shuō):“你看王映起小朋友坐的特別好,我要獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花”只見(jiàn)王映起的臉上有些驚訝,有些興奮,當(dāng)他回到座位上時(shí)依然坐的那么好。對(duì)于他的表現(xiàn)我是沒(méi)有想到的,原來(lái)王映起可以表現(xiàn)的這么好,只是我沒(méi)有找到方法。
這一天中,王映起都很聽(tīng)話,表現(xiàn)的很好,坐的也很好,小眼睛一直都看著我,似乎想要得到我的表?yè)P(yáng),到了離園的時(shí)候,他依然很聽(tīng)話,還主動(dòng)幫我拿東西,我很高興,看到王映起的變化我從心里為他高興。
當(dāng)我們遇到一些調(diào)皮的孩子時(shí),不要急于否定一個(gè)孩子,我們要給他機(jī)會(huì),給他一個(gè)可以開(kāi)花的機(jī)會(huì),靜待花開(kāi)。
對(duì)于上幼兒園年齡段的孩子正是好動(dòng)的時(shí)候,他們不會(huì)聽(tīng)話地坐在自己的板凳上,他們這個(gè)年齡段的孩子天性就是好動(dòng),不聽(tīng)話、調(diào)皮、搗蛋。我們的文治小朋友,是一個(gè)很聰明的孩子,長(zhǎng)的很帥的一個(gè)小男孩,可是就是不聽(tīng)我們老師說(shuō)的話。平??匆?jiàn)別的小朋友拿著點(diǎn)東西什么的,就伸手就去搶?zhuān)还苋叨?。中午其他小朋友睡覺(jué)的時(shí)候,他就在那里嘰嘰咕咕的,弄的其它的小朋友都睡不著覺(jué),我們說(shuō)他他也不聽(tīng),我們只好告訴他們的家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)和他溝通溝通,看看能否改掉這個(gè)不良習(xí)慣??杉议L(zhǎng)告訴我們,文治平常在家里也是這樣的,你們要是看他不老實(shí),就打他屁股就行。家長(zhǎng)說(shuō)這些話是沒(méi)有辦法的辦法,我們做老師的怎么也不能打孩子呀。我們只好采取放棄的心態(tài)了。
可是當(dāng)我們對(duì)他放棄的時(shí)候,文治的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)機(jī),在平常的時(shí)候,他再也不搶小朋友們的東西了,上課也遵守紀(jì)律了,中午也開(kāi)始睡覺(jué)了。于是我把文治叫過(guò)來(lái),和他說(shuō)了很多話:媽媽上班很累的,可他為什么上班呀,他上班是為了掙錢(qián)供你上學(xué)的,將來(lái)有出息。文治聽(tīng)了竟然哭了,他平常從來(lái)不掉眼淚的。
可見(jiàn)每個(gè)孩子的可塑性都是很大的,我們絕對(duì)不能輕易地就放棄一個(gè)孩子,我們要努力走進(jìn)孩子的心靈深處,采取最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)打開(kāi)每個(gè)孩子的內(nèi)心,讓他們得到良好的發(fā)展。
泥土滋養(yǎng)人類(lèi),也孕育了人類(lèi)文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不知道,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來(lái),“耶——”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
通過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
每個(gè)人都有一雙眼睛,每個(gè)人的眼睛也都不同。星期四下午的點(diǎn)心是蛋糕,孩子們喜歡吃,所以吃得也快,吃完后,大家互相開(kāi)始聊天。無(wú)意中聆聽(tīng)孩子們的談話,發(fā)現(xiàn)他們是那么的天真可愛(ài),你的加入對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)又是一件幸福的事情,無(wú)形中也拉近了與孩子們的距離。
怡君和藝澤是兩個(gè)好朋友,兩個(gè)人吃得也比較快,所以吃完后兩人就呆在一起聊天了,聽(tīng)了她們的聊天內(nèi)容,讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的談話是如此地輕松。是那樣的無(wú)拘無(wú)束。怡君問(wèn)藝澤:“你的眼睛為什么這么小啊?”“你看我的眼睛是這樣的?!扁箘诺纱罅俗约旱难劬o藝澤看,藝澤看了看說(shuō):“我現(xiàn)在還小啊,你長(zhǎng)得比我高,如果我長(zhǎng)大了的話,眼睛也會(huì)大起來(lái)的。”正當(dāng)兩個(gè)人聊得起勁時(shí),婷婷加入了她們的談話:“你們看,我的眼睛也很小的?!彼噶酥缸约旱难劬o她們看。三個(gè)人呆在一起互相研究起眼睛來(lái)了??吹竭@里,我實(shí)在忍不住了,也加入了她們的聊天,我說(shuō):“婷婷,你的眼睛還小啊,你們?nèi)齻€(gè)人就數(shù)你的眼睛大了。”“老師,那我的呢?”藝澤過(guò)來(lái)了,我摟著她問(wèn):“你自己覺(jué)得呢?”“我的眼睛是小的?!彼肓讼胝f(shuō)?!澳愕难劬ο裾l(shuí)?”“像爸爸?!薄澳悄阆矚g小眼睛呢還是喜歡大眼睛?”“我喜歡大眼睛?!绷闹闹絹?lái)越多的小朋友加入進(jìn)來(lái),于是我突發(fā)其想,何不讓孩子們展開(kāi)一個(gè)關(guān)于眼睛的話題呢。孩子們似乎也很有興致,他們從互相觀察眼睛,看看每個(gè)人的眼睛是否一樣,有什么不同,像誰(shuí),漸漸深入到要保護(hù)我們的眼睛,大家討論得很激烈。最后我們一致認(rèn)為:眼睛是用來(lái)觀察周?chē)澜绲?,明亮的眼睛能將事物看得很清楚,我們要知道用眼衛(wèi)生,要好好地保護(hù)我們的眼睛等等,孩子們了解到了更多的關(guān)于眼睛的知識(shí)。
一個(gè)偶然的聆聽(tīng),引發(fā)了一場(chǎng)激烈的討論,最終收獲的是有用的知識(shí),孩子們?cè)跓o(wú)形中自然而然地學(xué)會(huì)了保護(hù)眼睛的方法,相信這樣的效果比單純的說(shuō)教更有用。
朋友,干杯
最近幾天有不少孩子患感冒、咳嗽。入園時(shí)李美玉的媽媽對(duì)我說(shuō):“李老師,麻煩你讓李美玉多喝點(diǎn)水,這幾天她總是咳嗽?!笨珊⒆觽円煌嫫饋?lái)就什么都忘了。課外活動(dòng)時(shí)我故意拿出我的大杯子倒?jié)M水,又給孩子們的小杯子倒?jié)M了水,我端起杯子說(shuō):”朋友,干杯?!昂⒆觽兊呐d致立刻激發(fā)了起來(lái),紛紛爭(zhēng)搶著和我干杯。李美玉小朋友也學(xué)著我的樣子說(shuō):“朋友,干杯?!闭f(shuō)完端起杯子一飲而盡。那個(gè)小模樣還真有點(diǎn)一醉方休的樣子,真讓人忍俊不禁。張靜文小朋友連著和我干了滿滿的兩杯水說(shuō):“老師
,我喝的快要把我的肚皮撐破了。“邊說(shuō)還邊拍拍她的小肚皮。李美玉小朋友也連著喝了兩杯水,她邊喝還邊說(shuō):”老師,今天的水怎么特別甜?“
下午離園的時(shí)候,小朋友們都爭(zhēng)著和自己的媽媽、奶奶說(shuō):“今天我們都和老師干了很多水,肚皮快要撐破了,真有趣!”沒(méi)想到,和老師干杯這一招,還真靈!
手機(jī)的普及為我們的生活帶來(lái)了很多便利,但有時(shí)候,在某些場(chǎng)合確實(shí)不適合接聽(tīng)手機(jī),如在幼兒園中,隨意解答手機(jī)很多時(shí)候會(huì)干擾正常的教育教學(xué)活動(dòng),我們作為老師應(yīng)該重視手機(jī)所帶來(lái)的負(fù)面影響。
今天的活動(dòng)課上,孩子們興高采烈地忙著畫(huà)畫(huà),我和蘭蘭老師忙著知道,提醒孩子們注意彩筆的用法,線條的畫(huà)法,突然從辦公桌上傳來(lái)手機(jī)鈴聲,只是,所有孩子都停下了手中的畫(huà)筆,在搜尋聲音的出處。小雪迅速離開(kāi)座位,跑到前面拿起手機(jī)遞給我:“老師,你的電話?!彼械暮⒆佣继痤^,目光都集中在我身上,沒(méi)有誰(shuí)還在涂色,我拿著手機(jī),為孩子們還沒(méi)完成的畫(huà)二后悔莫及。
我不禁讓我想到了以前,有時(shí)候孩子們聚精會(huì)神的學(xué)著兒歌,手機(jī)的鈴聲會(huì)打斷孩子的歌聲。還有時(shí)我和蘭蘭老師認(rèn)真的寫(xiě)著備課,手機(jī)鈴響,會(huì)打亂我們所有的構(gòu)思,會(huì)議室里,氣氛嚴(yán)肅緊張而不知誰(shuí)忘了關(guān)手機(jī),一首激烈的歌聲鉆進(jìn)大家的耳朵,令人無(wú)比的尷尬.......這些不分場(chǎng)合不分時(shí)間響起的手機(jī)鈴聲,是那樣突兀,讓人沒(méi)任何防備,給老師和幼兒帶來(lái)了很多不便,所以我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),使教師感悟反思自己的行為與職責(zé)規(guī)范要求存在的差距,提升責(zé)任感,提高自我的約束力,上課組織活動(dòng)時(shí)自覺(jué)得不用手機(jī)或著合理的使用手機(jī)。
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