角色游戲教案。
毋庸置疑,當我們成為一名合格的老師時,我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“角色游戲隨筆:點心店真好玩”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
今天有幾個寶貝提議要開點心店,角色游戲一開始,H寶就像小老師一樣的說:“我當老板,雯怡你當服務(wù)員吧,其他人你們電話接單吧?!庇谑呛⒆觽兙陀袟l不紊地忙開了,只見接生意的孩子還不忘手頭制作的點心,整個點心店在熱火朝天地忙碌著,當講評的時候,我表揚了點心店的小主人,夸他們很會模仿大人的生活經(jīng)驗,通過點外賣來促進自己的收入,很有想法,而且有一定的合作,這時有一個弱弱的聲音發(fā)出來,“老師,他們接完電話都沒有洗手的,點心不干凈”,原來是去吃點心的W寶提出來的,我仔細一琢磨,好像是這樣的,我把問題回拋給孩子,“那你當時有沒有提醒老板呢”,W寶說:“當時我也忘了”,說著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習慣性的聽從別人的意見來游戲的,喜歡跟著別人一起玩。
游戲一開始,H寶給他安排了接電話的角色,她心理也覺得不錯就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了,但是在制作過程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準則以及環(huán)境要求,當然,這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的,因為孩子們會比較在意游戲中的相互交往的過程,而不太注重細節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準則,說明有的孩子還是比較在意游戲細節(jié)的,在游戲前教師可以引導幼兒在小地方處理的時候還是要注意,以免小客人們提出一些不滿意的想法!debasrideb.com
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從這樣的情境上看,彬彬生活經(jīng)驗是相當豐富的,他知道如何經(jīng)營點心店,對待小客人也十分有禮貌,到了中班,孩子們對先來后到的排隊順序也很敏感,強調(diào)規(guī)則,也代表著他們的規(guī)則意識很強
期中調(diào)研以后,對孩子們的學習狀況有了更清楚的了解,重新分組、調(diào)整策略,安靜的課堂跳動著孩子們活躍的思維(獨立操練),瞬間會爆出爭先恐后的搶批場景(獲得批閱權(quán),并爭取加分),一堂堂數(shù)學課行水般流暢,無不感到舒心和愜意。
今天下課回辦公室,江主任下發(fā)的“每周智慧分享”按時擺放在我的辦公桌上,“學進去,講出來”不正是我目前在嘗試的教學方式嗎?今天課堂上小杰和小婷的表現(xiàn)還不錯,足以彰顯出他們的自信和勇氣,當然語句表達上還需要指點和提高,這對于剛剛初一的孩子來說已經(jīng)是很不容易的事了。課堂上師傅教徒弟的、外組援助的、獨自冥想的……這樣的學才是“真學”,我適時的放手再次跨開一大步,盡管有點糾結(jié)。
學習本應(yīng)該是簡單的事,但眼下分數(shù)的壓力、家長的期望捆綁著孩子們,無償不是對老師的考驗,找尋適合自己的教學,解放孩子的同時解放自己,這才是我們所追尋的方向。
活動背景:
今天整理材料的活動時像往常一樣,孩子們都在整理著自己的游戲材料,只聽傳出“啪”的一聲,我黑板上一塊磁鐵摔在地上成兩瓣了。一山趕緊去幫我找出來,我也就沒有管了,不一會兒,教室熱鬧了起來,只見閆正博手里拿著一個紙盒,紙盒里外各放一塊磁鐵,原來,摔碎的磁鐵正隔著紙盒“賽跑呢”,這一奇妙現(xiàn)象引起孩子們的濃厚興趣,我被他們專注而激動的深情所感染。于是,我也加入其中,玩了起來,:“所有的東西都能被磁鐵吸起來么?”“老師,為什么這兩塊磁鐵一會能吸在一起,一會又像吵了架一樣,誰也不理誰呢?”于是利用這樣一個好的契機,我開始了一個《好玩的磁鐵》的活動。首先,我用了一張紙演示了磁鐵小人的游戲激發(fā)幼兒探究欲望。其次,提供幼兒自我探究的空間。引導他們自主學習,通過小組各自進行的小實驗,讓孩子發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸住一些東西”并將能吸住的東西分類,調(diào)動其自主、探究學習的積極性,提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié),又進一步激發(fā)了學習活動的熱情。在孩子們知道“磁鐵”能吸住鐵做的東西后,我又創(chuàng)設(shè)情境讓磁鐵一下變成“好朋友”和“討厭鬼”的游戲,這讓孩子們對“磁鐵”的興趣更上了一個臺階,他們發(fā)現(xiàn)我只要給磁鐵換一個面就能控制他們的行動,知道磁鐵分成兩極,也讓孩子們對“磁鐵”在生活中的作用更有探尋的欲望。在邊玩兒邊學中動手有了操作的欲望,沒過多一會兒,孩子們就把自己的作品展示出來了,有“小貓釣魚”“小磁鐵走迷宮”“看誰爬的高”等游戲材料。
活動反思:
在孩子們的成功喜悅中,我感悟很多,假如“磁鐵”摔碎后我對他們的“發(fā)現(xiàn)”置之不理、假如我沒有和孩子一起探索。那么結(jié)果會是怎樣的呢?寶貴的教育時機從孩子們的身邊悄悄滑過。“生活中處處有教育”需要教師在說每一句話時、做每一件事時認真考慮斟酌,在一點一滴中捕捉能夠開啟孩子探索的每一束亮光,孩子成長的道路上就會充滿色彩。
今天上午,角色游戲開始了,峰峰是點心店中的服務(wù)員。游戲一開始,峰峰就忙起來了。小客人點了東西,點心師傅燒好后,峰峰把點心端到桌上給小顧客。過了一會兒,點心店里沒有客人了。只見,峰峰拿起旁邊水果店的水果玩了起來,看看這個,看看那個,后來把水果扔回了水果店。點心店中的碗散落在地上,沒有人收拾。我走上前,說:“呀!點心店真臟,服務(wù)員怎么都不收一下呢,這么臟我可不想來吃點心。”這時,峰峰才走出來,把地上的點心撿了起來。
由上述情況可以看出,峰峰了解點心店中服務(wù)員應(yīng)該做些什么,但在游戲中只能堅持一小段時間。當沒有客人的時候,峰峰就會分散注意力,擺弄其他店中的游戲材料??梢钥闯觯宸宓慕巧庾R和堅持性還不強。這時,教師適時的語言引導,給了峰峰提醒,峰峰能夠重新回到角色中來。
針對峰峰堅持性不強這一特點,教師應(yīng)在游戲中多提醒,及時用適當?shù)难哉Z進行引導,以提醒、鼓勵為主,進一步激發(fā)峰峰對游戲的興趣。
和孩子們相處快兩個月了,彼此之間也越來越熟悉。他們不再焦慮或哭泣,個個轉(zhuǎn)動著小腦袋,調(diào)皮地東張西望,喜歡和我們老師、同伴玩。閑暇時,我就逗他們說話,或者帶他們出去玩游戲。
一天下午,我們像往常一樣,帶領(lǐng)孩子們散步到草地上,很多孩子提議:“老師,我們再玩小兔子的游戲吧!”看這孩子們期待的眼神,我不忍心拒絕就答應(yīng)了。玩了三遍游戲,孩子們還不過癮,沖我撒嬌:“媽媽,還要玩?!蔽艺f:“走吧,媽媽帶大家去看看那邊的小樹,看看它長高了沒?!庇谑?,孩子們跟著我穿梭在綠色的草地上,有孩子提議在草地上躺一會兒,我答應(yīng)了。大家躺在草地上仰望淺蘭色天空,再看著周圍的綠色植物和熟悉的同伴,我們都覺得好愜意。因為有發(fā)現(xiàn)穿毛線衣的孩子上沾了很多干草,我們就起身繼續(xù)走。
忽然,隊伍中間的浩浩小朋友調(diào)皮地邊走邊發(fā)出哦、哦、哦大吼聲。很多孩子笑起來,有幾個孩子小聲地學起來。我想馬上粗暴地打斷他們,肯定有效果,但是原來的愉快氣氛肯定也會打破。我靈機一動,笑著對大家說:“聽我唱一首歌吧,很好聽的哦!我是一只百靈鳥,我的歌聲很美妙(參考于一電視廣告的歌曲)?!蔽铱鋸埖爻?,孩子們都被吸引過來,浩浩也停止了吼叫聲。看到這里,我轉(zhuǎn)而看著浩浩,笑著繼續(xù)唱:“不要學那大蒼蠅,它的聲音太糟糕!”哈哈哈,孩子們會意地笑起來,浩浩也不好意思地笑了。排在前面的小帆笑彎了小眼睛,對我說:“老師,你真好玩!”我也笑了。
一個小插曲讓我自己感到和孩子們的感情更進了一步,我們之間的交流更自如,自在。孩子們跟我說話時都很雀躍,我也覺得很輕松,開心。比如一次做操時,我忽然發(fā)現(xiàn)站在我邊上的一個孩子——小米不見了,有點著急,正四下張望,忽然看見他走來了,我說:“小米,剛才你哪里去了,我找你呢!”小米哈哈一笑,“你找我啊,我去扔垃圾了呀!”“哦,我還以為你被誰抱走了呢!”“啊!哈哈,老師,你以為我被抱走了?沒有”我們小聲地說著話,相視一笑。
如此和幼兒的交流個人覺得很愜意,就向和朋友說話一樣,很平等,又很輕松,有點玩笑的口吻。我想孩子們也是喜歡這樣的交流方式,面對孩子們偶爾的小搗亂,我們不是教師高高在上的發(fā)令式,而是朋友一樣的規(guī)勸式,在玩笑間,搗亂解除,師生的心靈更是如浴春風般感到舒適、溫暖。我想這就是人與人之間交流的美好感受。
今天你搬著凳子來到了巧手吧,你在巧手吧里拿了一份拼圖來到位置上坐好后準備開始拼拼圖,可是剛開始拼你就遇到了問題,由于區(qū)域里的拼圖都新的,所以表面的一層包裝油紙沒有撕掉。可是你嘗試了很多次還是沒有把拼圖拿下來,于是你著急的大叫起來:“老師?!薄霸趺戳??”我問道,聽了我的話你焦急的說:“我拿不下來?!甭犃四愕脑捄笪肄D(zhuǎn)頭看看放在巧手吧工具框里的剪刀說:“那該怎么辦呢?”你順著我的視線看了過去,發(fā)現(xiàn)了工具框里的剪刀,你笑了起來,高興的說:“我知道了。”只見你來到工具筐前拿了一把剪刀回到了座位上。沒一會兒你就把包裝拆開了,見到包裝拆開了你來高興極了,高興地拿著剛拿下來的拼圖拼了起來。
在你身上發(fā)生了什么樣的學習?
你一直對于巧手把當中的拼圖非常感興趣,但由于你的力氣比較小,拼圖也比較新,并不容易把包裝從拼圖上拿下來,所以你求助了老師,從這一點可以看出你遇到困難敢于勇敢的求助他人。但我并沒有幫助你,我只是轉(zhuǎn)頭看了看工具筐,但你很快發(fā)現(xiàn)了我的意圖,從這一點可以看出來你是一個聰明的小女孩。通過我的提示你很快的就用剪刀把包裝才開了,看著一高興的笑臉我感到非常的欣慰。
接下來往哪里發(fā)展?
可以看出來你對于拼圖非常感興趣,但到底要怎樣才能夠把包裝紙從拼圖上拿下來呢?你可以和同伴們商量一下哦,相信小朋友們會非常高興的跟你分享他們的想法的。
我班的孩子們始終保持著對玩輪胎游戲的興趣,他們在操場上自由自在的擺弄輪胎,有的把輪胎來回滾,也有的在輪胎上來回走等,除了這些簡單的玩輪胎方法,往往有些孩子繼續(xù)嘗試、探索新方法,在一次晨間戶外活動時,聰明靈活的駿駿小朋友和三個女孩子一拿到輪胎就把四個疊起來,然后從最輪胎上面鉆下去,而身材短小的月月雖然下去了,但再爬上來有點困難,一不小心輪胎會倒下,這時的我站在一旁觀察他們的動靜,駿駿說:“你試著把腳踩在中間空的地方,這樣很容易爬上來的?!痹略略谕榈墓膭钕拢K于爬了上來,孩子們的臉上充滿了成功的喜悅。有的動作感覺很危險,但孩子們在不斷地長大,他們也不斷地渴望接受新的挑戰(zhàn),這個游戲玩了一會兒,幾個小伙伴邊交流邊嘗試,靈敏的齊齊叫了起來:“你們看,我可以乘著輪胎滾呢?”一次、兩次,真好玩。旁邊的圓圓覺得特別新奇,也想坐在輪胎上滾滾,可是怎么坐也滾不起來,她嘴里嘀咕著:“他行,我怎么不行呢?”再試了幾次還是沒成功,這時的齊齊走過來說:“我是先把輪胎滾兩下,再用力跳上去,這樣才可以滾著走,你照我說的去試試看。”圓圓開始有點害怕,但在同伴的鼓勵、支持下進行了一次、兩次的嘗試,最終獲得了成功。在輪胎游戲中他們大膽嘗試,不斷發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)新玩法,既增強了玩輪胎的趣味性,又激發(fā)了孩子們之間的交流與合作。
而幼兒期的孩子已經(jīng)蘊藏著一定的創(chuàng)造潛力,但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性,可塑性強的特點。因此利用他們的可塑性,使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展。創(chuàng)造性的身體活動是幼兒探索客體環(huán)境的最有手段,他們通過運動感知世界,在運動中積累經(jīng)驗、方法,體驗游戲帶來的快樂!
小醫(yī)院真好玩
區(qū)角活動時間到了,李怡婷、雷雨馨、王修武、周俐妃四位小朋友進入了小醫(yī)院區(qū)角玩。怡婷做“醫(yī)生”、雷雨馨做“護士”、王修武做“病人”、周俐妃在“藥房”當會計,穿好衣服后,孩子們就開始了。作為“病人”的王修武小朋友拿著自己的存折,走到取錢的地方,蹲下來取錢,打開存折一看,存折里面就只剩下一元錢了,王修武在取錢的地方站了一會兒,走過來對我說:“胡老師,我的存折里只有一元錢了,不能看病了,怎么辦呢?”我說:“你再想想辦法,能不能從別人那里得到一些幫助。”王修武說:“有辦法了,我可以先借別人的用一用嗎?”“可以的,但是,借了別人的東西要還的哦!”王修武點了點頭。于是去找雷雨馨了,雷雨馨點了點頭拿給了王修武,王修武有了“錢”就去“看病”了。時間差不多了,藥房里的“會計”周俐妃開始發(fā)放工資了,李怡婷、雷雨馨、還有“會計”自己都發(fā)到了工資,王修武嘴里說著:“我還是沒有錢花,也沒有辦法還雷雨馨的錢了,怎么辦?”這時候,幾個小伙伴低著頭不說話…..過了一會兒,雷雨馨說:“王修武,要不然下一次咱們交換吧,我來做病人,你做護士,這樣你也可以賺到錢了?!蓖跣尬湫α诵φf:“好?!?h2 style="color:#F7DA61">美麗的沙池、秋千真好玩
美麗的沙池,今天是星期五,又到了我們周末活動的時間了,這星期的周末活動我?guī)е⒆觽円黄饋懋嬕划嬘變簣@里的沙池。帶上畫板、鉛畫紙和記號筆,孩子們在草坪上席地而坐。永孝認真的聽我講解這沙池的樣子,兩只小眼睛炯炯有神。到了畫畫的時候,你選擇先在紙上畫上了粗粗的樹干,接著再畫上開叉的樹枝,最后畫沙池,可是畫沙池的前后關(guān)系的時候你遇到困難了,就看了看旁邊小朋友的畫,停頓了一會兒,仿佛在思考著什么,然后在自己的畫紙上試著畫下了沙池,最后你高興的拿著畫跑來告訴我你畫好了。
老師的聲音:
這是老師頭一次看你上課從頭到尾都這么認真,認真的聽老師講解,認真的落筆,認真的思考,最終獨立將沙池畫完,雖然你的畫還略顯稚嫩,但老師喜歡你認真的樣子,希望以后做任何事都能像這一刻一樣這么認真。
秋千真好玩
今天下午的戶外活動時間我?guī)е銈儊淼搅擞變簣@后面的攀爬區(qū),當我宣布完可以開始游戲后你大步的奔向了用輪胎做成的秋千,選擇了其中一個秋千坐了上去,一開始是兩只腳都放在上面,然后用小手用力晃動繩子,想試圖讓秋千動起來,但這個辦法仿佛無濟于事,秋千只是微微晃動,接著你嘗試用腳去蹬旁邊的那棵大樹,這個辦法倒是讓秋千晃動的幅度加大了,本以為你會滿足于這樣惡晃動,誰知過了一會兒或許你因為這樣蹬腳太酸你從秋千上下來換成一只腳站立在秋千上,然后用另一只腳燈地面的方式讓秋千再次晃動了起來。
老師的聲音:
從你玩秋千的一系列動作其實也是你學習的過程,可以看出你在游戲的過程中也在動腦筋思考,思考著如何讓秋千晃動,同樣是晃動,怎樣的辦法更輕松。這就是你今天在游戲中學到的本領(lǐng)。
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