教育隨筆：善于抓住生活中的突發(fā)事件進(jìn)行引導(dǎo)教育

教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：善于抓住生活中的突發(fā)事件進(jìn)行引導(dǎo)教育”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

冬天的早晨還是比較寒冷的，我?guī)е⒆觽兊讲賵錾吓懿?，這時依依手里拿著一個小冰塊走過來，對我說：“老師，看我找到冰了。”其他的孩子們也好奇的圍過來，晏晏好奇的問：“在哪里找到的呀？”依依指了指輪胎的地方，孩子們都很渴望去看一看，為了滿足他們的好奇心我?guī)е⒆觼淼捷喬ミ吷?，孩子們興奮的找了起來，很多孩子也都找到了小冰塊。我問：“為什么這里會有冰塊呢？”依依說：“因為今天天氣很冷?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)著問：“那到底有幾度呢？”晏晏回答說：“肯定有零度了?！薄盀槭裁词橇愣妊剑俊薄耙驗榱愣染褪墙Y(jié)冰呀，剛才在教室里你告訴我的呀?！痹瓉韯偛旁诮淌依锖蛶讉€孩子討論溫度的問題，晏晏就記住了。我繼續(xù)問：“很好，摸一摸手里的冰，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”孩子們開始七嘴八舌的說起來：“冰塊放在手上很冷”、“一會兒它就會化的”……我說：“冰有很多好玩的現(xiàn)象呢，你還想知道關(guān)于冰的什么？”……

南方的冬天是比較的暖的，孩子們很少接觸冰，但是孩子們對于冰還是很感興趣的，而且有簡單的了解。在《指南》的建議中指出：真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。今天孩子們發(fā)現(xiàn)了冰，而且產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我就帶著孩子一起去觀察冰、一起交流討論，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的探究的環(huán)境，支持孩子的探索行為。在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)晏晏還能結(jié)合自己的知識經(jīng)驗進(jìn)行交流。對于冰還有很多的探索價值，但是由于時間的問題，我們沒有繼續(xù)討論，在以后的活動中，我們還會引導(dǎo)幼兒繼續(xù)交流、探索，感知冰的有趣，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣。

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教育隨筆：捕捉生活中的教育契機

晨間活動時，大班的幾個男孩正十分投入地踢著足球，突然有幼兒跑過來反映說：“老師，踢球的小朋友影響我們游戲，他們總是亂跑亂撞?！睆谋砻嫔峡催@是一群孩子不守規(guī)則破壞規(guī)矩，但實際蘊含著很多的教育點，恰恰是一個很好的教育契機。

于是，我讓踢球的那幾個孩子先聽一聽受他們影響的小朋友的心聲，然后我對他們說：“你們都非常喜歡自己玩的游戲，可是現(xiàn)在你們相互影響，大家都不能盡興玩了。你們說該怎么辦？”“呃……那踢球時快要碰到他們的時候就停下，或者繞過他們。”一個男孩說。雖然我明白問題沒這么容易解決，但還是決定讓他們自己去試一下，而自己繼續(xù)關(guān)注活動的進(jìn)展情況。

不一會兒，有孩子又來“告狀”了。為此，我又把孩子們召集起來進(jìn)行討論。看得出雙方都很委屈，“哼，他們還是會把球踢過來?！币粋€女孩滿臉不服氣地說。“那我們踢球時你們也總是跑過來?！绷硪粋€滿頭大汗的孩子說。我笑呵呵地說：“原來是你們的問題沒有真正解決啊，我看大家一興奮就會滿操場亂跑，那還有什么辦法呢?”一個男孩建議說：“我們可以劃分區(qū)域，在自己的區(qū)域玩游戲?！皩Γ　逼渌⒆赢惪谕暤卣f。我繼續(xù)追問：“那用什么來劃分區(qū)域呢?”“我們用輪胎吧?！币粋€孩子趕忙回答。

經(jīng)過一番討論，大家都認(rèn)為用輪胎當(dāng)作隔離線很靠譜。于是，孩子們就分工合作用輪胎了圍一個大正方形在里面踢球。這下終于可以不相互影響了，而且還省去了撿球的麻煩，可以說是一舉兩得。

我園一直提倡以幼兒的生活為教育切入點，以游戲為教育手段的教育理念。圍繞生活中出現(xiàn)的問題，對其不斷地研究、學(xué)習(xí)和感悟，充分捕捉生活中的教育契機并引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和探索，以促進(jìn)他們的發(fā)展。

教育隨筆：《抓住時機教育孩子》

教育隨筆：《抓住時機教育孩子》

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的?！蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭?！八?，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

教育隨筆：抓住學(xué)習(xí)的機遇

抓住學(xué)習(xí)的機遇

孩子年齡小，活潑好動，好奇心強，是他們的天性，對任何事物都充滿探索欲望，作為教師立為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的機會，滿足其欲望。

今天上午，剛?cè)雸@不久，有個孩子過來報告，說是在沙地里有個刺猬，我便跟幼兒來到沙池邊，沙池邊有好幾個孩子，有的很害怕，有的卻談?wù)撝?，我抓住這個機會，引導(dǎo)幼兒去觀察，便鼓勵害怕的小朋友，說：“刺猬是人類的好朋友，它以老鼠為主食.”孩子們興趣來了，提出：“刺猬是動物中的哪一類?”孩子們議論紛紛：“爬行的、哺乳的、軟體的（有刺，跟海參差不多）……”最后我告訴幼兒：“刺猬是哺乳動物……”

接著我問“刺猬身上刺有什么作用？”孩子們各抒己見：“保護(hù)自己”“用刺被果果”……

我給孩子們講了《刺猬戰(zhàn)蛇》的故事，孩子們聽得津津有味。

孩子們的探索欲望是廣闊的、無邊的，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的欲望，給孩子們創(chuàng)設(shè)一定的、可行的機會，去引導(dǎo)他們探索，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。

教育隨筆：善于接住“問題皮球”

春暖花開，吃過午飯后，孩子們最喜歡到處走走，尋找春天的氣息——“老師老師，看，花開了！”、“老師老師，小草綠了，樹上長新葉子了！”孩子們在路邊邊走邊嘰嘰喳喳的說個不停，像一群快樂的小鳥。這時，有一個孩子拿著一片樹葉跑過來問我：“老師，這里有一片紅色的葉子，它從樹上掉下來了。”“紅色的葉子？哦，那里有好多！”孩子們一下子發(fā)現(xiàn)了！原來是一棵香樟樹，樹下飄落著好多的樹葉，紅紅的一片。大家都跑過去，蹲下來撿樹葉了。這時，又有位小朋友問我：“老師，大樹不是到秋天才掉葉子嗎，怎么春天也會掉這么多葉子呀？”“這時因為——”我一下子頓住了，我知道香樟春天落葉，但我并不知道原因呀！看著孩子們求知的眼光，我該怎么回答呢？

我想了一下，反問：“是呀，這棵樹怎么會在春天落葉呢？你們知道為什么嗎？”孩子們有的搖搖頭，有的說“會不會是樹快要死了，所以葉子才會掉下來呀！”“會不會是沒有營養(yǎng)了，要加營養(yǎng)了吧！”孩子們七嘴八舌的議論起來?！斑@些都只是你們的猜測，到底是什么原因老師也不太清楚，那我們該怎么辦呢？”我又把問題拋給他們。孩子們思考了一下，有人就提出來“我們可以去問問保安爺爺，他會栽花，肯定知道為什么？”有的說“我回去問問我爸爸，他一定會知道！”還有的說“我們可以到電腦上查一下呀，我姐姐說電腦上面什么都有！”孩子們的想法真多，我給他們一一“點贊”，同時給他們布置任務(wù)，自己想辦法去尋找答案，明天來告訴我們……

我們常說：師者，傳道受業(yè)解惑也！一直以來，老師的任務(wù)就是傳遞知識，解答疑惑。但我想，現(xiàn)在我們更多地應(yīng)該是培養(yǎng)孩子遇到問題能獨立思考，并能自己去尋找答案、解決問題的能力。所以，在平時的教育教學(xué)工作中，我們要善于接住孩子拋過來的“問題皮球”，并能有技巧的把“皮球”拋回去給孩子，給他們自主思考、探究的機會。

幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會

幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會

在幼兒園，每天都有很多事情發(fā)生，教育孩子，很多時候也會依靠這些事情的。有些事很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。

今日午時在領(lǐng)孩子們隨便走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：老師，你看何處有一只花蝴蝶。在那時有幾個調(diào)皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，可是他們已跑的很遠(yuǎn)了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說嗨，真惋惜沒有捉到它。我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的花蝴蝶的故事。孩子們聽完后都對我說：老師我不再捉蝴蝶了，老師，我們會掩護(hù)蝴蝶的，有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶...

可見老師的教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于指導(dǎo)，對造就幼兒觀察能力、探索情欲等各方面都起著一定的催化劑的作用。

教育隨筆：抓住幼兒興趣，捕捉教育契機

這是一堂音樂韻律活動“摘果子”，在歡樂的音樂聲中，孩子們在我的引導(dǎo)下，做著各種“摘果子”的動作。有的一只手挎籃子一只手摘；有的雙手高舉著摘；有的變換著方向摘；有的一起結(jié)伴摘。孩子們都很認(rèn)真投入。集體表演后我像往常一樣，請部分幼兒到前面來表演，其他幼兒坐著欣賞在表演過程中，薛晨陽的一個動作給我一個啟示，他是坐著欣賞的，在張夢希小朋友跳起來摘果子時。他伸出小手輕輕的喊：“張夢希，來摘我的果子！”是??！何不請其他的小朋友來做果樹呢？如果這樣活動不是更有意思了嗎？表演結(jié)束后我立刻把這個想法告訴大家。孩子們高興極了。經(jīng)過討論，第一組的幼兒來做摘果子的人，其余幼兒扮演果樹，他們用手和腳表現(xiàn)著果樹的動態(tài)，還真像果樹的樣子。音樂開始，摘果子的小朋友穿梭在“果樹”中認(rèn)真的摘著，為了能吸引摘果子的人，扮果樹的幼兒一動不動。每個孩子都那么的投入，就連平時的幾個“小搗蛋鬼”也那么專注扮演著自己的角色。孩子不經(jīng)意的一句話再加上我的靈機一動讓原本很“老”的活動，開展得讓孩子們興趣盎然。

由此讓我想到了一句話：“在教育活動中老師預(yù)設(shè)的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)也跟不上孩子變化的。”所以我想在我們平時組織教育活動時，還需要我們老師來敏銳地捕捉孩子的興趣和需要，及時靈活地作出調(diào)整，從而體現(xiàn)出孩子的主體性。孩子的生成無時不有，他們的生成來自于自身的興趣、需求、知識經(jīng)驗的積累；來自于教師的分析、觀察與捕捉，而我們教師要學(xué)會捕捉孩子的興趣，及時接過孩子拋過來的“球”。像這樣的教育契機我們每天隨時都可能遇到，但反思過去，有太多教育契機都被我們給錯過了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價值的好機會。為了幫助幼兒獲得更大的發(fā)展，我們應(yīng)努力增強自身“善于捕捉幼兒興趣”的意識。有一顆細(xì)致觀察孩子的心和一雙善于捕捉教育契機的眼睛，及時去發(fā)現(xiàn)有教育價值的點點滴滴，讓我們的孩子們學(xué)習(xí)的更快樂！在一次又一次的嘗試中，幼兒能學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。因幼兒興趣而生成的活動，讓他們在活動中有充分體現(xiàn)個性的機會，能在活動中施展自己的聰明才智和發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。幼兒在感興趣又處于寬松和諧的環(huán)境中體會到了合作的愉快和交往的樂趣，他們的好奇和欲望在活動中得到了滿足，個性得到了發(fā)展，這就是興趣帶給幼兒的自信和韌性，帶給幼兒健康的幸福和快樂。

為此，教師應(yīng)充分信任幼兒的潛能，為幼兒提供各種支持性的教育環(huán)境和在活動中的適時引導(dǎo)，讓幼兒在開放的環(huán)境中從小學(xué)會學(xué)習(xí)。

教育隨筆：幼兒教育要善于夸張手法

教育隨筆：幼兒教育要善于夸張手法

近日聽了一堂幼兒中班的語言教學(xué)課《小花貓的小鈴鐺》，教師講得很認(rèn)真，而且用了抒情、夸張等許多的手法，講得大汗淋漓，應(yīng)該說這場課是不錯的，但如果上課都這么累，又怎么能受得了，我感覺到老師上課時，未能準(zhǔn)確理解教學(xué)中怎么樣使用夸張和哪些地方需要使用夸張。例如，老師講小花貓的鈴鐺是園的時，用夸張的手法說：“你的鈴鐺好園啊”，當(dāng)說到小花貓的鈴鐺聲音好清脆時又用夸張的聲音說：“你的鈴鐺聲音好清脆呀”，雖然是就事論事，直觀明了，但抒情點找得不對，抒情當(dāng)然很為難，又只有用力的去表演，難怪她出汗了。

為什么會這樣呢？我們認(rèn)識事物，總是會先注意它的形狀、色彩、特征，然后再上升到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的階段。對于幼兒來說，因為他們認(rèn)識的東西不多，詞匯也不多，如果從感性認(rèn)識開始，講鈴鐺園園的，只會令孩子們感到茫然和陌生，如果再使用抒情夸張等手法，只會感到別扭。如果我們換一種思維方式，先從理性入手，那感覺就不一樣，有一種順理成章的效果。那么如何從理性認(rèn)識講起哩，其實很簡單，這鈴鐺不就是好看和好聽嗎？如果一開始就說：“這個鈴鐺好漂亮喲，園園的、五顏六色的，真好看！”“這個鈴鐺聲音真好聽喲，叮鐺，叮鐺，聲音好清脆的?！庇眠@樣的語言表述，把抒情點放在“好看”和“好聽”上，你盡可以使用抒情和夸張的手法，一點也不會做作，也用不著費力地去表演，對于孩子們學(xué)知識來說，學(xué)的東西一樣沒少，園園的、五顏六色的就是好看的，清脆的、叮叮鐺鐺的就是好聽的。希望幼兒教師在上課時能準(zhǔn)確地把握住抒情夸張的時機和方式，以達(dá)到事半功倍的效果。

教育隨筆：拉小便事件

像往常一樣，離園前幾分鐘，孩子們進(jìn)行著自主生活活動。孩子們也適應(yīng)了這種自主活動，有的在喝水，有的在廁所間解小便，有的在系褲子，也有些動作快的坐在小椅子上看書折紙。

看孩子們都差不多了，我就準(zhǔn)備整理下衛(wèi)生間，這時，旁邊的浩然對我說：“嬤嬤，曦把小便弄在我褲子上了?！蔽叶紫聛韱査骸八趺磿涯蚰蛟谀阊澴由系模俊焙迫徽f：“曦他小便時不對著小便池，直接對著我的褲子尿的?！蔽颐讼潞⒆拥难澴?，濕了一大片，看看時間，家長們也差不多快來接，給家長打電話也來不及了，于是我便拿了一些紙，先把褲子上的尿濕吸吸干，又在褲子里面墊了幾張紙。這樣浩然就不會覺得冷了。

接著我又把曦請了過來，問他原因，孩子承認(rèn)了是自己尿的，還說看到別人也尿過。我和老師跟他講了幾句道理，便讓他先回位置上去了。

這時家長們也一個個來接了浩然媽媽來接孩子了，我們也趕緊跟孩子媽媽嗎說明了原因，讓她趕緊回家換褲子。曦媽媽來接了，我們也跟家長進(jìn)行了交流，家長也比較配合，也感覺到了自家孩子的做法不是太好，說回家會好好地教育孩子。

這次事件由于時間關(guān)系，我們沒有更多的跟孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)。第二天為了估計到孩子的感受，單獨跟孩子進(jìn)行了交流，孩子也意識到了錯誤，主動的跟浩然道了歉。

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