幼兒園該不該走貴族化之路

幼兒園走教案。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長與教師需要多溝通交流，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園該不該走貴族化之路”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

視點(diǎn)背景

從幼兒園開始到大學(xué)畢業(yè)，一個孩子的教育費(fèi)用是不是和父母的收入相當(dāng)？本以為上大學(xué)的費(fèi)用會比較高，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同屬于非義務(wù)教育階段的學(xué)前教育也是花費(fèi)驚人，比大學(xué)是有過之而無不及。一項(xiàng)涉及了杭州、寧波等6個城市的調(diào)查顯示，在不考慮物價漲跌的情況下，一個家庭從幼兒園開始，經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)直至大學(xué)，在教育方面的投入至少需要12．6萬元，其中，因?yàn)閲?年制義務(wù)教育的實(shí)施，不在義務(wù)范圍內(nèi)的幼兒園階段的支出被凸顯出來，占到所調(diào)查費(fèi)用的65．4％。

經(jīng)濟(jì)和社會的全面發(fā)展核心在于人才，而基礎(chǔ)在于教育，這是不爭的事實(shí)?！摆A在起跑線上”的心理讓越來越多的孩子早早開始接觸各種各樣的學(xué)習(xí)———布置豪華溫馨的教室；國外科學(xué)的教育理念、高檔設(shè)備和教材、甚至師資力量的引入等等原因的存在，使得一些幼兒園的教育費(fèi)用逐年攀升。幼兒園教育該不該走貴族化之路———難道只讓有幸生在富裕家庭的孩子才可以享受優(yōu)質(zhì)教育？

贊同方debasrideb.com

存在即合理

教育貴族化出現(xiàn)的原因，多少是對“教育產(chǎn)業(yè)化”觀念理解的失誤。教育產(chǎn)業(yè)化是指把教育機(jī)構(gòu)當(dāng)做產(chǎn)業(yè)來辦，漸漸地要自負(fù)盈虧，鼓勵社會辦學(xué)，引進(jìn)教育行業(yè)競爭，這本身是好事，至少這樣能增加入學(xué)機(jī)會，提高教學(xué)質(zhì)量，可有人認(rèn)為教育產(chǎn)業(yè)化就是將教育當(dāng)成一種商品來做，幼兒教育成為其中一種典型的商業(yè)運(yùn)作模式。

就太原市來說，如果把公立、民辦以及廠礦企業(yè)、事業(yè)單位辦園等都算上，現(xiàn)有幼兒園近千家。2003年9月，教育部門、物價部門核定了太原市幼兒園的新收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，管理費(fèi)、保教費(fèi)、保健費(fèi)三項(xiàng)費(fèi)用合計，最高規(guī)格的五星級幼兒園，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也控制在285元／月（不足三歲幼兒入園時，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上每生每月加收30元）；民辦幼兒園根椐辦學(xué)成本，參考公辦園自主定價，可上下浮動30％。上幼兒園一年最高3000多元的費(fèi)用，對于大多數(shù)工薪階層來說，還可以承擔(dān)。但現(xiàn)實(shí)情況是，如果家長想開發(fā)孩子的英語、珠心算、美術(shù)、語言表演等特長，特色首先就成了幼兒園的商品，費(fèi)用也“特”了進(jìn)來，少則一年要開銷5000多元，中等水平在1萬元左右，高可達(dá)3萬元左右。

針對幼兒園該不該走貴族化之路，幼兒園有自己的解釋。太原市已創(chuàng)立5年的某民辦幼兒園園長說：“包括我們幼兒園在內(nèi)的一些民辦幼兒園的辦學(xué)條件要高于公立幼兒園，除了硬件設(shè)施外，幼兒教師一般至少要求大專水平，幼兒園投入了高成本，只有在最好的環(huán)境下，孩子們才能相應(yīng)得到最好的教育。貴族化既然存在，就有其合理性，最終要看的是教育的成果，過程是什么樣并不重要。”一些辦學(xué)條件好的民辦幼兒園，吸引了很多家長送孩子入托。公立幼兒園要想爭生源，也只能是逐步提高收費(fèi)，以此來改善辦學(xué)條件，不知不覺走上了貴族化之路。

一些家長也對幼兒園貴族化持默認(rèn)態(tài)度。有家長認(rèn)為幼兒智力開發(fā)時期是非常重要的一個階段，所以需要最好的環(huán)境、最好的玩教具以及特長的啟蒙，現(xiàn)在社會競爭太激烈，不能讓孩子輸在起跑線上；另外一個觀點(diǎn)在于，一些家長認(rèn)為自己收入低的原因就是學(xué)歷不夠高、沒本事，所以砸鍋賣鐵也要供孩子上最好的幼兒園。

反對方

體現(xiàn)不平等

幼兒園越修越豪華，特長班里總是有品種多樣的玩教具，高價打造出來的童趣盎然的室內(nèi)裝潢，最好的師資力量，這一切無疑給普通班孩子自身以及父母造成一種壓力，因家庭收入存在差距，極易造成其子女受教育的不同。一位母親講述說，她的孩子在太原市一家民辦幼兒園上大班，下午她去接孩子時總會發(fā)現(xiàn)孩子站在英語特長班門口往里看，然后帶著羨慕的口氣對她說：“媽媽，那個教室里的玩具真好，

畫書真多，地毯真漂亮，我想去。”同時，孩子所在的普通班，為了給特長班騰地兒，兩個班的孩子擠在一個房間里午睡，房間里床挨著床，也許因?yàn)楹⒆犹啵傆幸还善婀值奈兜?。作為母親，也想讓孩子在更好的環(huán)境中獲得更好的教育，但特長班一年一萬多元的費(fèi)用，對于在工廠一線工作的她來說，實(shí)在承擔(dān)不起。

幼兒園教育不在于豪華而在于實(shí)用，一些幼兒園硬件貴族化了，軟件開發(fā)并沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，比如師資。教具永遠(yuǎn)是一種呆板的東西，關(guān)鍵看老師如何應(yīng)用。

而現(xiàn)在有些幼兒園特長班的老師只是經(jīng)過短暫的崗前培訓(xùn)，并不具備兒童早期教育的專業(yè)知識，或者說兒童某些潛能方面的開發(fā)知識，說白了特長班只是一個市場競爭的手段。一位在太原市某機(jī)關(guān)工作的父親，為了讓自己4歲半的兒子受到好的教育，花了6000多元將孩子送入了一幼兒園的蒙臺梭利班。他去旁聽過幾節(jié)幼兒園的課，每次看到的情況都差不多———老師的課并沒有吸引孩子的注意，上課時孩子們自己各忙各的，老師連最基本的和孩子的溝通都做不到。所以，上了一年多，從孩子身上并沒有表現(xiàn)出入園時老師所講的認(rèn)知、思維、語言表達(dá)等各項(xiàng)能力的提高，帶著失望，今年3月，幼兒園春季招生時，他把孩子轉(zhuǎn)到了另一所幼兒園。

當(dāng)教育變成一種奢侈品的時候，對孩子勤儉、自立等品格的塑造遇到了阻力。一些幼兒園是做到了對孩子全方位的服務(wù)，但這樣的孩子培養(yǎng)出來后連自立都做不到還能做什么？特長班的設(shè)備和條件要比普通班好，會助長孩子頭腦中歧視他人、金錢至上的心理，泰戈?duì)栐f：“鳥翼系上了黃金，這鳥永遠(yuǎn)不再天上翱翔”，處理得不好，其結(jié)果會造成孩子只知索取，不知奉獻(xiàn)，造成個性發(fā)展偏差。

視點(diǎn)建議

教育平等化

古往今來，教育機(jī)會均等一直是教育家們的共同理想。在西方，柏拉圖最早提出要實(shí)施初等義務(wù)教育，亞里士多德更提出要用法律來保證教育權(quán)利；在中國，歷史上第一個興辦私學(xué)的孔子，用簡單的四個字———“有教無類”，表達(dá)了“人不分貴賤都有平等受教育權(quán)”的主張，理想的平等總是被現(xiàn)實(shí)的不平等打破。而且對于一個孩子來說，健康、平安、快樂成長才是最大的財富，而不是他學(xué)會了幾個英語單詞或者會不會下國際象棋。教育平等化，需要政府、社會、幼兒園甚至家長各方的努力。

首先應(yīng)以社會各界向幼兒園投入資源的情況為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，包括：每個幼兒的單位成本、幼兒園設(shè)備、圖書館及師資素質(zhì)等。在我國臺灣，一張圖紙制造所有的學(xué)校，也就是說每一所中小學(xué)校的占地、投資、師資配置完全是均衡的，不允許有人為的差別。類似這樣的經(jīng)驗(yàn)完全可以拿來借鑒。

其次注重幼兒園內(nèi)各種無形和抽象的特征。這些抽象因素包括教師的工作精神、教師對幼兒的期望、幼兒學(xué)習(xí)興趣的高低。例如日本1998年12月頒布的《幼兒教育要領(lǐng)》中，強(qiáng)調(diào)個性化教育，要求一定要面向每個幼兒的實(shí)際需要，根據(jù)家庭以及地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教育，并將“適應(yīng)每個幼兒不同的個性特點(diǎn)和幼兒發(fā)展的課題”列為幼兒教育的原則。

對于家長自身來說，一定要走出認(rèn)識誤區(qū)。不要有攀比心態(tài)，不要盲目把孩子放到收費(fèi)高的幼兒園去接受貴族化的教育。幼兒園收費(fèi)高低是其經(jīng)濟(jì)運(yùn)作問題，與質(zhì)量高低無密切聯(lián)系，不能把收費(fèi)高低與幼兒園的質(zhì)量等同起來；不必把幼兒園的特色看成選擇幼兒園的第一要義，掌握一技之長，應(yīng)該是基礎(chǔ)教育之后的事，學(xué)齡前階段關(guān)鍵是讓兒童全面發(fā)展。但一些家長對于孩子少參加幾個興趣班的建議都不愿意接受，總怕孩子比人家少學(xué)了點(diǎn)什么。正確的做法應(yīng)該不要強(qiáng)求幼兒掌握某一特定技能，況且家長也不能完全以自己的立場去替代孩子的選擇，惟一的準(zhǔn)則就是以天然興趣為主。

教育是引領(lǐng)社會的力量。作為社會構(gòu)成個體的每個家庭的生活核心都是以孩子為中心的，家長和社會應(yīng)該為孩子們提供一個平等健康的受教育環(huán)境，這是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

幼兒園孩子該不該放寒假？

幼兒園該不該放假？

“幼兒園該不該放假”一直都是人們討論的焦點(diǎn)話題。南開區(qū)一所幼兒園的主任說：“我們在家長中做過一次調(diào)查，70%以上的家長希望幼兒園不放寒假，因?yàn)檫@段時間家長們的工作是最忙的，家里的老人在忙過年的事，沒有精力照顧孩子。所以，家長希望孩子留在幼兒園里。所以，我們幼兒園今年不放假。同時，也不再把假期開班當(dāng)成‘創(chuàng)收’，而是與平時一樣，入園的孩子都有詳細(xì)的學(xué)習(xí)、游戲內(nèi)容?！?/p>

幼兒園不僅不拒絕園內(nèi)的孩子留下，還“對外開放”，社區(qū)里的孩子還有放了假的小學(xué)生都能到幼兒園里來。有的幼兒園專門為他們設(shè)了一個班，有專門的老師輔導(dǎo)作業(yè)，安排游戲。所以，有些幼兒園里的孩子反而比平時還要多。

幼兒園“不關(guān)門”給家長們帶來了不少便利，不少幼兒園的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，激烈的競爭使幼兒園的服務(wù)功能在加強(qiáng)。如果自己不能提供家長需要的服務(wù)，家長就會選擇有此項(xiàng)業(yè)務(wù)的園所，從而造成生源上的損失。所以，“假期”不放假現(xiàn)象的出現(xiàn)也就順理成章了。

家長該不該給孩子放寒假？

Q：眼看幼兒園要放寒假了，我不打算送孩子去了。一是擔(dān)心假期幼兒園會合班；二是擔(dān)心假期中幼兒園的教學(xué)安排較平時松散，孩子學(xué)不到新知識?？墒怯謸?dān)心孩子在家休息的時間過長，會把在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣丟了，而家中生活作息不規(guī)律，對他各方面也會有不良的影響。假期里，該不該送孩子去幼兒園呢？

A：這位家長的擔(dān)憂有一定代表性。假期中孩子在家還是在幼兒園，要具體問題具體分析。

每個幼兒園的規(guī)模和辦園性質(zhì)不同，在教師編制、園所級類水平上也存在著明顯的差異，因此，假期中的教學(xué)要求、服務(wù)水平和內(nèi)容也不盡相同。您可以仔細(xì)了解一下您孩子所在的幼兒園假期中的教學(xué)、班級編制情況，待了解清楚情況后再決定孩子是去幼兒園還是留在家中。至于教學(xué)內(nèi)容，一般幼兒園的做法是除了復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，也會學(xué)習(xí)一些新知識，只是進(jìn)度相對慢一些。在飲食安排、作息時間、體育鍛煉方面與平時的要求一樣，這一點(diǎn)您盡管放心。

貼心建議

1.如果您自己有時間、有條件照顧，可以讓孩子在家度過。但是建議您一定與班上的老師溝通一下，請老師提供一份作息時間表，如果不方便，也可以參照右邊所附的幼兒園常規(guī)作息時間安排，以便您在家中照顧孩子的方法與幼兒園能銜接得上(如，注意加強(qiáng)戶外體育鍛煉，保證孩子早睡早起的良好習(xí)慣等)，也便于孩子開學(xué)時能很快適應(yīng)幼兒園集體生活。特別提醒您的是，若決定孩子留在家中，應(yīng)注意經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，及時溝通孩子的情況。

2.如果您自己沒時間照顧孩子，而是托付給長輩或保姆照看，那么，建議您還是把孩子送到幼兒園為宜。

3.您還可以采取半天送孩子去幼兒園的方法，這樣，一來能保證孩子繼續(xù)參加集體生活，在集體活動中感受到自己的價值，利于孩子身心健康成長；二來下午您自己照顧孩子，還可以有針對性地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些他感興趣的，如繪畫、鋼琴、輪滑、游泳等。

4.您還可以每周固定幾天送孩子去幼兒園，其效果與送孩子半天入園是相同的。

該不該教孩子念唐詩？

該不該教孩子念唐詩？看孫瑞雪的《愛與自由》，受益很多。但也有一個困惑。她說，孩子的審美情緒高于成人。不要以為孩子只需要卡通畫。她認(rèn)為孩子完全看得懂世界名畫。

我認(rèn)同她的看法。但是，她在提到大人給孩子教唐詩時，又說，唐詩是成人的東西，孩子怎么懂？

我覺得，如果孩子看得懂世界名畫，那么同樣能聽得懂唐詩或者宋詞。畫用看，詩可聽。畫是形象的，具體的，那么詩歌是有節(jié)奏和韻律的。而且，畫雖然具體形象，但真要看到懂，其實(shí)也要有畫外的功夫。詩也一樣，看得懂字不表示就讀懂了詩。詩的意思常常“游蕩”在字面之外。

所以，我覺得，孩子要看名畫，也可念唐詩。

在**剛出生之后，我就經(jīng)常會念唐詩給他聽。而且念得抑揚(yáng)頓挫，感情飽滿。慢慢的還形成規(guī)律：選擇簡單的唐詩，一首念三遍，連續(xù)念三天。同時，我絕對不說：**，我們來學(xué)唐詩嘍；或者說：你要把這詩背下來之類的話?，F(xiàn)在，我開始把唐詩“翻譯”成一個故事給**聽。翻譯完了，就把詩再念一遍。

我喜歡唐詩，就像孫瑞雪有些提倡讓孩子欣賞名畫一樣，我確實(shí)有讓**接受一點(diǎn)古典文學(xué)熏陶的意思。我更想讓他感受唐詩的節(jié)奏和韻律，從而發(fā)現(xiàn)語言的美，而且，唐詩是簡潔的，這不容易讓孩子厭煩，更進(jìn)一步，我想，他可能能體驗(yàn)到唐詩的詩境與詩意。當(dāng)然，他是否真的感受到，體驗(yàn)到，我不做要求。**目前不見得對唐詩喜歡或者討厭，背也能背一些——他就是聽音而記下來的，但忘記的多，我也一笑而過。我相信，該留下的，已經(jīng)在他腦海中留下了。比如我給他念唐詩時母子相對的溫馨和愛，比如唐詩中流淌出來的“質(zhì)感”……

我說的念唐詩，不等于要讓孩子背得滔滔不絕。不等于要讓孩子掌握了多少多少首唐詩。就算孩子會背一千首唐詩，那就能說這個孩子是聰明的、是了不起的嗎？我覺得這是一個很奇怪的邏輯。這么簡單就可以得到聰明，就可以了不起，那這世界上還會有不聰明的不了不起的人嗎？孩子能識很多的字，背很多的唐詩，最大的好處，就是可以博取很多贊美甚至羨慕，讓父母和孩子都“面上有光”?？上?，這只是面上。內(nèi)里是不是也有光，還真的是個未知數(shù)。

有很多人在談?wù)撚檬裁崔k法教孩子識字、背唐詩，我覺得那些辦法，無非是裹了糖衣的炮彈。炮彈是父母的功利心。父母總覺得這樣孩子才會聰明，才是掌握了本領(lǐng)，才不會輸在起跑線上，可我老覺得這種功利心會才會真正炸飛孩子的聰明和才智。本來么，人最重要的就是啥階段干啥事。讓一個小Y頭片子結(jié)婚，一個毛頭小子娶妻，他們未來的婚姻生活就太玄了。

強(qiáng)迫對孩子來說是最糟糕的感受，順性而為可能會“柳成蔭”。念唐詩也好，識字也好，不在狀態(tài)也好，到了敏感期也好，“孺子皆可教”，最重要的是，教的過程中，家長一定要將功利心剔除，只給孩子美、快樂、自由和尊重。

孔融該不該讓梨？

孔融是東漢文學(xué)名家，被譽(yù)為大名鼎鼎的“建安七子”之首?？兹诔錾硎兰遥瑸榭鬃拥诙缹O，其年少聰穎，才思敏捷。某次，家里在吃梨，孔融主動挑了一個最小的梨子，并稱，哥哥比他大，應(yīng)該吃大梨。而他又是弟弟的哥哥，因而得將大的梨讓給弟弟?？兹谥專粫r名傳當(dāng)時，聲留后世！

這就是千古流芳的“孔融讓梨”故事?！翱兹谧尷妗笔侵腥A民族尊長護(hù)幼傳統(tǒng)美德的典型代表。時至今日，“孔融讓梨”依然是幼兒教育中重要的教育素材。尤其在當(dāng)代，由于獨(dú)生子女已成為社會普遍現(xiàn)象，一些孩子自小嬌生慣養(yǎng)，從小養(yǎng)成獨(dú)占獨(dú)有、不懂謙讓的不良習(xí)慣。以謙讓、尊長、護(hù)幼為核心教育內(nèi)涵的“孔融讓梨”故事無疑極具針對性的教育意義。

但是，“孔融讓梨”是否是當(dāng)前科學(xué)育兒的普遍化標(biāo)準(zhǔn)、具有普遍化的參考意義？是否在孩子面臨正常競爭之時需要提供“孔融讓梨”的謙讓之道？“孔融讓梨”，該讓不該讓？這是很值得思考并極具爭議的話題。

在多數(shù)人眼里，中華傳統(tǒng)文華多崇尚謙讓、和諧之道。但與之相比，提倡正當(dāng)競爭是我們現(xiàn)行教育中的一個短板。在當(dāng)今社會，激烈競爭已成為社會發(fā)展的主旋律，如果對競爭認(rèn)識不足，亦或是事事謙讓，無益于在工作生活中脫穎而出。以西方早教教育成果來看，早日接觸社會，早日認(rèn)識社會的競爭殘酷現(xiàn)狀有益于提升孩子社會競爭能力。

因而，從這個角度看，“孔融讓梨”更適用于日常的禮儀與品德之教育，當(dāng)孩子面臨成長過程中各種正當(dāng)?shù)母偁幹畷r，家長或者長輩更應(yīng)該教育孩子，一定要敢于面對競爭，敢于主動爭取正當(dāng)之所得！須知，己有富足，方可救濟(jì)大眾。

所謂育兒無標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)健在于在什么場合用什么教育方式！“孔融讓梨”是一個非常有教育意義的美德故事，但家長們一定要注意在什么場合用這個故事教育孩子！

左撇子該不該去糾正？

根據(jù)“左腦管右手，右腦管左手”的普世邏輯，多數(shù)人都認(rèn)為左撇子的人，右腦比較發(fā)達(dá)。左右撇子的習(xí)性表現(xiàn)，有很大比例是透過遺傳，以及先天腦部基因決定。1歲以前的幼兒，還不太會有明顯的方向分化，“等孩子過了1歲，行為自主能力逐漸生成的同時，左右手的慣用特征就會明顯出現(xiàn)?！?/p>

自由發(fā)展勿強(qiáng)行糾正

到底“左撇子”該不該糾正？專家認(rèn)為，大部分的左撇子都是天生的，如果慣用左手，最好順其自然，不要硬性修改。如果刻意改成右撇子，容易破壞孩子的肢體協(xié)調(diào)性，陷入認(rèn)知混淆。“性格較為敏感的小孩，容易因此受挫；嚴(yán)重的話，可能還會因?yàn)樾睦韷毫σl(fā)口吃問題?！?/p>

左撇子聰明？無直接證據(jù)

據(jù)近日有趣報導(dǎo)指出，歷屆的美國總統(tǒng)，從里根、福特、老布什到柯林頓，通通都是“左撇子”?？雌饋?，“左派人士”似乎較常人優(yōu)秀，但到目前為止，左撇子寶寶是不是真的比較聰明？目前尚無可靠的實(shí)驗(yàn)證明。專家認(rèn)為，慣用左手或右手，純粹是天性使然，與智能表現(xiàn)無直接關(guān)聯(lián)，大家不必過度解讀。

大腦構(gòu)造復(fù)雜精密

從受精卵著床起，大腦細(xì)胞建構(gòu)就已開始。當(dāng)寶寶出生時，腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量就已大致固定，也就是說，嬰兒出生時，早已具備成人般的智慧潛能。一般人一生的腦力運(yùn)用，只占小部份，大腦中多數(shù)部份，都是尚待開發(fā)。

腦部組成部分

人類的腦部，是由大腦、小腦及腦干所組成，小腦負(fù)責(zé)維系人體平衡功能；腦干掌控人類呼吸、心跳及意識，有“生命中樞”之稱；而所占面積最大的大腦，主要負(fù)責(zé)情感調(diào)節(jié)與感覺表達(dá)等較高層次的心智運(yùn)作。

錯誤觀念

先前許多關(guān)于左右腦功能的假設(shè)，有些已被證明是錯的。如右腦利于學(xué)美術(shù)和音樂，后來發(fā)現(xiàn)，有很多音樂家是用左腦來處理音樂；以往說左腦善邏輯思考，有利學(xué)習(xí)語言和數(shù)學(xué)，其實(shí)當(dāng)數(shù)學(xué)家在解數(shù)學(xué)題時右腦較活躍。

左右開攻有助協(xié)調(diào)

專家提醒在以右撇子為主軸的世界中，左撇子寶寶在生活上難免會碰到一些困擾，“父母要把這樣的不便告訴寶寶，讓他有心理準(zhǔn)備，不需過度矯正。”孩子運(yùn)用自己頭腦解決事情的能力，遠(yuǎn)超出我們想象，無須擔(dān)心。不管孩子慣用哪只手，經(jīng)?；顒铀闹兄谧笥夷X的協(xié)調(diào)及運(yùn)作。

該不該按性別決定教育方式

該不該按性別決定教育方式

“富養(yǎng)女兒，窮養(yǎng)兒子？”上海出現(xiàn)育兒新理念

前不久，上海市一位3歲女孩的母親把她的困惑告訴了記者，她聽朋友說，現(xiàn)在上海流行一種新的育兒理念：“富養(yǎng)女兒，窮養(yǎng)兒子”。生了女兒就要“富養(yǎng)”，盡可能為她創(chuàng)造優(yōu)越條件，讓她學(xué)鋼琴懂藝術(shù)，上最好的學(xué)校、穿最好的衣服，同時培養(yǎng)她高雅的舉止和不凡的品位。而如果生的是兒子，那就要‘窮養(yǎng)’，讓他吃苦，養(yǎng)成堅(jiān)韌性格。作為一個女孩的母親，她不知道該怎么培養(yǎng)孩子才正確？

“女孩富養(yǎng)男孩窮養(yǎng)”似乎已成為滬上現(xiàn)代家庭撫養(yǎng)子女的理念。近日，記者參加一個高考高分學(xué)生家長座談會，也同樣聽到了這個說法。

新聞再創(chuàng)以孩子的性別選擇不同的育兒方式，讓女孩生長在蜜罐里，讓男孩經(jīng)受磨練，這是育兒理念的進(jìn)步還是新的育兒誤區(qū)呢？

哈爾濱：育兒理念五花八門

上?！案火B(yǎng)女兒，窮養(yǎng)兒子”的育兒理念在哈爾濱是否也有所體現(xiàn)呢？為此，記者采訪了一些孩子家長，發(fā)現(xiàn)哈爾濱一些家長的育兒理念是五花八門，各有各的道理。

家住哈市教育小區(qū)的趙云鶴先生是名很有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)家，他的女兒目前在一家私立幼兒園，一年的學(xué)費(fèi)就近萬元。女兒在周末還要上繪畫、書法、鋼琴課，加上女兒的名牌服飾和各種高檔玩具，不到4歲的女兒的消費(fèi)與一個大學(xué)生差不多。對此，趙云鶴認(rèn)為：“我和妻子沒想過‘富養(yǎng)’女兒，只是想給她一個良好的生活環(huán)境，讓她能開闊自己的眼界。讓她學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫，也是培養(yǎng)她優(yōu)雅的舉止，如果我們生了一個男孩也會這樣教育他，我們只想把最好的都給予自己的孩子?！?/p>

與趙先生不同，哈市自來水公司的代女士對女兒要求比較嚴(yán)格?！拔揖筒辉赴雅畠号囵B(yǎng)成嬌滴滴的花朵兒。我對她采取的是‘窮養(yǎng)’政策，女兒從小時候開始，我就為她創(chuàng)造各種鍛煉機(jī)會?，F(xiàn)在我女兒不僅學(xué)習(xí)成績好，而且性格獨(dú)立，也不像其他女孩那么大手大腳，更沒有千金小姐的作派?！?/p>

黑龍江省某公路處的陸蘭有一對雙胞胎兒子，她在教育孩子的問題上頗有心得：“我對兩個兒子的教育方式并不一樣，我覺得孩子不能按照父母的規(guī)劃成長，他們每個人都有自己的個性特點(diǎn)，比如我的大兒子很內(nèi)向，我就不能過于苛刻地要求他，這樣容易讓孩子感到壓抑。而我的小兒子很外向、淘氣，如果一味溺愛他，他很容易變得更加張狂，所以，我根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，對他們采取了不同的教育方式，效果很不錯?！?/p>

專家觀點(diǎn)：該按孩子個性育兒

哈爾濱市第五十一中學(xué)的王嵐老師，從事教育工作多年，對上海流行的育兒理念談了她的看法——男孩女孩因?yàn)樾詣e不同，區(qū)別對待撫養(yǎng)，應(yīng)該說是育兒教育的一種進(jìn)步，這一點(diǎn)應(yīng)該肯定。通過一些特殊教育把女孩培養(yǎng)成一個舉止優(yōu)雅的淑女，把男孩培養(yǎng)成堅(jiān)毅勇敢的男子漢，這些都無可厚非。

但是，“富養(yǎng)”和“窮養(yǎng)”的說法，是從傳統(tǒng)的社會分工考慮的，并不符合現(xiàn)代社會價值觀。男孩子需要獨(dú)立，女孩子同樣需要有堅(jiān)毅的性格；女孩子需要有藝術(shù)氣質(zhì)，男孩也同樣有對藝術(shù)的追求，所以過分嬌慣女孩，讓男孩子吃苦都是不合適的。

王老師認(rèn)為“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”都過于盲目，教育孩子不要刻意按照某種理念，而是應(yīng)該按照孩子的特點(diǎn)，為他們營造不同的教育氛圍。家長如何教育下一代，現(xiàn)在各家有各家的說法，在個性自由的年代，注重性別教育還不如注意個性培養(yǎng)?，F(xiàn)在的孩子都是極富創(chuàng)造力的，應(yīng)該讓他們自由選擇，自主發(fā)展。

王老師根據(jù)她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向記者舉例說明了她認(rèn)為比較成功的育兒方法。她說：“我曾經(jīng)教過這樣一個孩子，她的父母都是哈爾濱很有名氣的企業(yè)家，家里環(huán)境非常好。她的父母在她14歲以后就按月給她生活費(fèi)，這筆錢不很寬裕但也夠花，女孩就可以按照她自己想要的生活方式生活，女孩喜歡畫畫，就把生活費(fèi)的大部分都用在了購買畫具上，這樣她的父母就用比較好的方式使女孩養(yǎng)成了既獨(dú)立又浪漫的性格?！?/p>

觀點(diǎn)交鋒：育兒新理念還是新誤區(qū)？

正方：這種育兒理念很有遠(yuǎn)見。在未來社會，人才的競爭會更趨激烈，要想讓自己的孩子在競爭中立于不敗，男性和女性就該擁有自己獨(dú)特的優(yōu)勢?！案火B(yǎng)”女兒能培養(yǎng)品位不凡的女性，“窮養(yǎng)”男孩能培養(yǎng)他堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的性格。

反方：現(xiàn)代社會男女平等，女孩和男孩都該有自立能力和開拓精神?！案火B(yǎng)”的女兒只能養(yǎng)成事事依賴別人的個性，“窮養(yǎng)”兒子也該講求壓力的分寸，因此單純以性別來選擇育兒理念是種新的誤區(qū)。

哈爾濱工大集團(tuán)某建筑公司設(shè)計室的王曉輝女士說：“我女兒今年5歲，我對孩子的期許是：能有一個健康的身體，有一個開朗獨(dú)立的性格，再有一個聰明的頭腦。這些都不是單純的‘富養(yǎng)’就能給予的，我認(rèn)為孩子成長時期，家長最關(guān)鍵的是給其幸福和開心，而不是太過刻意地‘富養(yǎng)’還是‘窮養(yǎng)’?！?/p>

從事保險工作的盛春梅女士認(rèn)為，上海這種育兒方式是值得提倡的。她說：“現(xiàn)在幾乎是每家就一個孩子，家長希望孩子受到最好的教育是可以理解的。我覺得上海這些父母采取‘富養(yǎng)女兒，窮養(yǎng)男孩’的教育方式是未雨綢繆，針對市場需要，有的放矢地培養(yǎng)了自己的孩子，這無疑可以讓孩子在未來的人生道路上少走許多彎路?！笔⑴空f：“自古以來，美麗、溫柔、舉止優(yōu)雅的女孩就會受到眾星捧月般的寵愛。讓女孩子學(xué)些鋼琴，穿些好看的衣服，讀多點(diǎn)書，自然可以達(dá)到一種較高的修養(yǎng)和內(nèi)涵。這樣會使她們在社會上工作時，也能更得心應(yīng)手。而男孩應(yīng)該是剛強(qiáng)的，偉岸的，有堅(jiān)韌的性格。從小就讓他學(xué)會吃苦，的確是鍛煉男孩堅(jiān)韌性格的好方法?！?/p>

哈爾濱市公交管理部門的鄭先生認(rèn)為，無論男孩、女孩都該一視同仁，不該按照性別選擇育兒方法。他說：“試問，‘富養(yǎng)’的女孩在走出校門后能夠適應(yīng)競爭激烈的社會環(huán)境嗎？誰能保證她總是一帆風(fēng)順，到時弱不禁風(fēng)的女孩該如何面對逆境坎坷？再說，對男孩子一味增加他的壓力，他的心理能健康嗎？他的性格是否會因這些壓力產(chǎn)生變化？因此，我認(rèn)為現(xiàn)代社會男女平等，女孩和男孩都該有自立能力和開拓精神?！火B(yǎng)’的女兒只能養(yǎng)成事事依賴別人的個性，‘窮養(yǎng)’兒子也該講求壓力的分寸，因此單純以性別來選擇不同的育兒理念是一種新誤區(qū)。”

哈爾濱遠(yuǎn)達(dá)配貨公司經(jīng)理高原的兒子剛剛考上北京大學(xué)，他認(rèn)為上海的這種育兒理念很有遠(yuǎn)見。在未來社會，人才的競爭會更趨激烈，要想讓自己的孩子在競爭中立于不敗，男性和女性就該擁有自己獨(dú)特的優(yōu)勢?！案火B(yǎng)”女兒能培養(yǎng)品位不凡的女性，“窮養(yǎng)”男孩能培養(yǎng)他堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的性格。他說：“在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家庭的頂梁柱是男性，解決困難的是男性，所以，男孩依舊要肩負(fù)起身上的重任，從小就應(yīng)該多吃苦。上海這種作法能夠使男女更好地進(jìn)入社會角色，融入社會。上海的父母們正是看準(zhǔn)了社會的實(shí)際情況，才會有了這個新的教育理念?！?/p>

育兒觀念：該不該打孩子

育兒觀念：該不該打孩子

我的周圍有些朋友在談育兒時，會說孩子打一打也沒什么，孩子會因此意識到自己犯了錯誤，會受到相應(yīng)的懲罰，所以以后會“長記性”。而我總是急切的想要與他們爭辯一番。是《孩子，把你的手給我》、《傾聽孩子》、《游戲力》這些好書幫助我理解了孩子的內(nèi)心，讓我與自己童年的感受真實(shí)對話。

70后的家長中，童年沒有挨過揍的人實(shí)在是鳳毛麟角。當(dāng)時，我在家里被很多親戚稱為“被溺愛的孩子”，但依然有次印象深刻的“懲罰”。那次是爸爸正在寫材料，我在邊上非讓他給我聽寫生字，被磨煩之后，爸爸伸出了鐵砂掌。我當(dāng)時驚訝大于恐懼，因?yàn)槔习忠恢笔潜晃摇捌圬?fù)”的，居然他能打我？于是我倔強(qiáng)的高喊：“你敢再打一下試試？！”當(dāng)我發(fā)現(xiàn)無論怎么威脅爸爸，他都不停下時，才認(rèn)清形勢。我說：“別打了，我錯了?！蹦且豢痰奈腋惺艿降闹挥星?，絕對沒有一丁點(diǎn)兒對自己所犯“錯誤”的認(rèn)識。事后我對爸爸說：“我三天不理你，看你難受不難受?！卑职执蛲晡遥粫壕秃蠡诹?，一個勁兒的求我原諒，好話說了一籮筐，直到第二天我才原諒他。這次的事情讓我想不明白，為什么這么愛我的爸爸會下此狠手，我不能這么就接受他居然打我這個事實(shí)。所以我后來反復(fù)的欺負(fù)他，在他跟前說話不算話。其實(shí)我就是在反復(fù)的驗(yàn)證——爸爸是否還愛我？好在爸爸接受住了考驗(yàn)，一直沒有再對我發(fā)火，于是我也逐漸的消除了對他的恨。

我想身邊很多人早就忘記當(dāng)年自己挨打、受懲罰時的感受了，所以能夠做到自己在打孩子時，理直氣壯的邊打邊說：“我是為了你好，才打你的?！边@個邏輯如何讓孩子來理解？我們有沒有靜下心來想一想，是什么讓我們揮起了手？孩子的行為僅僅是點(diǎn)燃引線的那一點(diǎn)點(diǎn)火星，而炸藥，其實(shí)是我們集聚已久的個人負(fù)面情緒。雖然我爸爸早就忘記了當(dāng)年打我的原因，但當(dāng)我們一同回憶過去的時候，他總是肯定的說：“一定是那天我本來就很煩，你又在邊上調(diào)皮搗亂。我對你那么好，這么點(diǎn)兒事兒你還記得哦。”

我當(dāng)了媽以后，立下誓言——絕不打孩子（打過一次，很懊悔），但是總有很多忍無可忍的時候，會生氣的不理孩子。我還用一個前幾年比較時髦的詞來美化自己的行為——冷處理！

當(dāng)孩子不太聽話，或者是我認(rèn)為他犯了“錯誤”的時候，再三警告無效的情況下，憤怒的轉(zhuǎn)身離去，讓孩子在我的身后反思。但是多數(shù)情況下，孩子會撲上來抱著我的腿哭哭啼啼，我會適時的問上一句：“知道錯了嗎？”兒子很執(zhí)拗的不說話，或者繼續(xù)他的錯誤行為。我很奇怪他為什么就不能嘴軟點(diǎn)兒呢？最近兩年我常常會想兒子犯擰，跟我當(dāng)年在挨打時高喊：“你敢再打一下試試？！”其實(shí)是在做著同樣的事情——我想試試我與你的聯(lián)結(jié)到底怎么樣？你能否經(jīng)受住我的考驗(yàn)。很遺憾的是，當(dāng)年的我爸，如今的我，都沒有經(jīng)受住這個考驗(yàn)。

打孩子是家長特別無能的一種表現(xiàn)，說明你已經(jīng)沒有任何辦法與孩子進(jìn)行有效的溝通了，說明你只能恃強(qiáng)凌弱了。這就好比，跟老板提建議或者是爭執(zhí)什么問題的時候，老板最后的態(tài)度就是：“我是老板，你啥也別說了，你再這樣只有炒魷魚一條路了！”

《游戲力》一書中對冷處理的后果是這樣描述的：冷處理，是人類特有的摧殘孩子的方式，但不知為什么卻成了時髦的“積極育兒”工具。冷處理最大的弊端，就是會使本已感到孤獨(dú)和聯(lián)結(jié)斷裂的孩子，在內(nèi)心更加孤獨(dú)。

對于少數(shù)孩子來說，冷處理也許可以提供冷靜和反省的機(jī)會。但是對于大多數(shù)孩子來說，它是一種折磨。孩子需要撫慰，害怕孤單，在他們眼里，冷處理或者被命令回房間，是一種驅(qū)逐。為了抵抗這種“驅(qū)逐”，他們會制造出更多的麻煩。

他們可能會可憐兮兮地承諾，堅(jiān)決改正，不會再犯，好好聽話，但到了下次還是做不到。他們由于恐懼而被迫做出承諾，而實(shí)際上卻沒有能力來控制自己的行為。

我們總是希望自己的孩子成為大度且善解人意的人，但我們卻總是給他反復(fù)的演示冷酷。

寶寶不聽話該不該打

寶寶長大了，卻不再像小嬰兒時那么乖巧了，越來越調(diào)皮，還有了自己的小脾氣，常常對大人哭鬧不止。寶寶不聽話時該不該打呢？不聽話時，家長又該如何應(yīng)對呢?

寶寶不聽話該不該打

作為中國的家長，很多時候都希望在孩子面前樹立威嚴(yán)，尤其是愛面子的家長，如果是大人說出的話或者發(fā)出的命令，就要孩子能夠立刻執(zhí)行，否則會非常嚴(yán)厲。如果孩子做錯了事，因?yàn)闆]有達(dá)到他的要求哭鬧不止，有些家長就會忍不住怒氣大打出手。其實(shí)打孩子是沒有用的，而且也解決不了問題，只會讓孩子在下次犯錯誤時更謹(jǐn)慎的尋找別的方法。打孩子會給孩子造成心理陰影，對以后的身心發(fā)展都會帶來很大的傷害。當(dāng)寶寶出現(xiàn)種種問題，不聽話時，父母應(yīng)該靜下心來，以更平和的態(tài)度解決問題。

寶寶不聽話家長如何應(yīng)對

寶寶越長大，卻越不好管，常常會不聽話，跟大人頂嘴，滿足不了寶寶的要求他就會發(fā)脾氣，而且哭鬧不止。面對這些問題，家長應(yīng)該怎么辦呢?其實(shí)當(dāng)寶寶出現(xiàn)這些情況時，家長應(yīng)該弄清不聽話的原因，再給予適當(dāng)?shù)呐u教育。每個年齡段的寶寶都處于不同的敏感期，例如有的家長會發(fā)現(xiàn)寶寶脾氣越來越大，愛扔?xùn)|西。因?yàn)檫@個年齡段的寶寶，處在性格的敏感期，當(dāng)他得不到滿足時還不能很好的調(diào)整自己的情緒。面對這種情況，家長首先要讓寶寶把不好的情緒用語言表達(dá)出來，當(dāng)寶寶出現(xiàn)過激行為時，家長要安靜地陪在他身邊，支持他，讓他的壞情緒慢慢地得到緩解，而不是用暴力的行為制止他。

打孩子的危害

打孩子不但讓問題得不到解決，還會造成孩子心理上的失衡。如果孩子性格較內(nèi)向，打孩子則會讓他產(chǎn)生陰影，而且有自卑的傾向；如果孩子性格較活潑，就很容易有暴力的行為。打孩子會傷害孩子的自尊心，如果不小心還會傷害孩子的身體，造成嚴(yán)重后果，只會教給孩子用野蠻的方法處理問題，同時也會破壞孩子與父母的感情。

該不該陪孩子寫作業(yè)？

該不該陪孩子寫作業(yè)？這是個讓很多家長頭痛的問題。

反對陪孩子寫作業(yè)的人會說：

家長陪孩子寫作業(yè)，相當(dāng)于變成了一個監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡被監(jiān)視的，最多表面上暫時屈從他，內(nèi)心絕不會聽他的話。所以，陪孩子寫作業(yè)其實(shí)是對孩子自制力的日漸磨損。

贊成陪孩子寫作業(yè)的人會說：

作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績，成績事關(guān)未來的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途，每個對孩子負(fù)責(zé)的家長，怎么能不在意這件事呢？

這兩種說法聽起來都有道理，那么作為家長，我究竟該怎么做呢？其實(shí)這個問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一定得具體情況具體分析。陪不陪孩子寫作業(yè)只是一個手段，關(guān)鍵是弄清楚我們的目的是什么。

如果孩子目前是一二年級，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期?；蛘吆⒆由形答B(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個時候，我們的核心目的就是：幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從這個目的出發(fā)，家長就應(yīng)該選擇陪孩子寫作業(yè)。

因?yàn)闆]有家長引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會養(yǎng)成得比較慢，甚至養(yǎng)成壞習(xí)慣。與其日后花更多的時間彌補(bǔ)或修正，不如抓住這個關(guān)鍵時刻，助孩子一臂之力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，下面這幾個習(xí)慣需要著重進(jìn)行培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)固定時間做作業(yè)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子每天復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)順序。寫作業(yè)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能極大提高作業(yè)的效率，還能及時地鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、規(guī)定寫作業(yè)的時間。家長要每天結(jié)合作業(yè)內(nèi)容，和孩子一起估算一下作業(yè)時間。一項(xiàng)可以在15分鐘內(nèi)完成的作業(yè)，可給20分鐘時間。如果孩子沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成，家長可以和孩子一起總結(jié)原因，是作業(yè)量超出預(yù)估，試題太難，還是磨蹭，浪費(fèi)了不該浪費(fèi)的時間。

特別提醒家長的是：如果說好孩子寫完作業(yè)就可以玩，就一定要兌現(xiàn)自己的承諾。千萬不要在孩子快速完成了學(xué)校的任務(wù)之后，又給孩子布置額外的作業(yè)。如果你真的覺得孩子需要補(bǔ)充的話，就提前跟孩子講清楚，要征得孩子的同意。

4、整理錯題的習(xí)慣，從小就培養(yǎng)孩子重視錯題的意識，養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣，對孩子初高中的學(xué)習(xí)會有極大的幫助。

5、專注的習(xí)慣。幫助孩子排除干擾，比如書桌上不能留多余的小玩意，只保留必需的學(xué)習(xí)用品，避免孩子分散注意力。

剛剛我們講的，是當(dāng)孩子尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，我們陪孩子寫作業(yè)，幫助他養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時候，我們的核心目的就變成了：培養(yǎng)孩子自我管理的能力，從這個目的出發(fā)，家長就不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)。家長不再過問細(xì)節(jié)，只要在他偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候鼓勵他，在他實(shí)在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法，這樣就足夠了。

總之，陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子自我管理的能力。明確孩子所處的階段，才能更好地選擇陪還是不陪。

該不該讓4歲娃執(zhí)筆寫字？

該不該讓4歲娃執(zhí)筆寫字？

小子陽歷8月15日的生日，邁進(jìn)中班的大門恰好4周歲整。假期開學(xué)后老師就組織了一次家長會，會議的內(nèi)容大致是這樣的：孩子已經(jīng)上了中班，年齡稍大些了，老師不會再像小班一樣只照顧孩子日常生活，這個學(xué)期除了增強(qiáng)孩子的自理能力以為，還要開始教給孩子學(xué)習(xí)寫字，重要的就是要讓家長配合，樹立正確的寫字姿勢及學(xué)習(xí)習(xí)慣。開過此會后我就開始在心里盤算，咱要配合老師保持一致，讓孩子在學(xué)校和家庭之間都能得到良好的教育。于是回家后就開始整理兒子房間，準(zhǔn)備拿出一個足夠的空間能讓孩子娛樂、學(xué)習(xí)，我也可以配合他在一個相對自由的空間里寫寫畫畫，不為別的，只為提高他的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了計劃立即行動，除了清理了房間的雜物外，另外還專門又為孩子買了套學(xué)習(xí)桌椅，臺燈等也準(zhǔn)備完畢，墻上還貼了個小黑板，足夠孩子涂鴉的空間。

中秋假期老師布置了作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是1和2的數(shù)字描紅，各描半張紙。假期的前兩天孩子像出籠的小鳥般，每天玩的興奮至極，連中午午睡都不睡了，晚上更是玩到10來點(diǎn)，什么作業(yè)早拋到腦后。因?yàn)槲抑环帕藘商旒伲瑑商鞎r間馬上過去，我要上班而上班后小子寫作業(yè)問題沒人輔導(dǎo)，我也想著趁機(jī)讓小子收收心，于是帶著孩子買好了鉛筆、橡皮準(zhǔn)備寫作業(yè)。工具準(zhǔn)備妥當(dāng)，這廝小子不干了，說什么也不愿意寫字，可是不寫吧想到第二天我要上班，他一天瘋玩后肯定也沒心思收心再寫，我給他講著這樣的道理，小子是丁點(diǎn)兒也聽不進(jìn)去，一直囔囔著要跑客廳看動畫片，遭到了我義正言辭的拒絕后，小子望著他奶奶開始哭鬧，想找靠山幫忙，我恣意不讓婆婆過問，把娃拉到一個房間讓他哭個夠。說實(shí)話這樣確實(shí)有些殘忍，可是這小子性子特別擰，若不驚天動地哭一場，遭到冷處理，是不會承認(rèn)錯誤的，哭了N久后，發(fā)現(xiàn)我們都不理他，然后開始叫著讓我抱抱他，并且說媽媽我聽話了，我問那你寫作業(yè)嗎？小子委屈著小嘴巴說寫，我緊緊摟著他又親親說孩子老師布置了作業(yè)我們就得聽老師的按時完成，不然去了學(xué)校別的小朋友都寫了，可是你沒寫怎么辦，兒子明白的點(diǎn)點(diǎn)頭，我又幫著他擦干眼淚，然后準(zhǔn)備好本子筆，指導(dǎo)著小子寫。我不知道小子在學(xué)校有沒有寫過字（老師還沒讓提供鉛筆等），但是握筆姿勢看樣子像是老師教過，而且坐姿順口溜也知道，看著小子窩著鉛筆的手顫顫悠悠，寫著寫著就拐彎，看樣子好像還很用力的樣子，這時我開始質(zhì)疑，要不要讓孩子這時候?qū)W寫字，這個年齡段寫字是利還是弊？我一遍一遍的糾正著孩子的姿勢及握筆書寫方式，心里又打著鼓，好容易曲留拐彎的寫完了小半頁，兒子說累了不想寫了，一溜跑出客廳玩去了，看著作業(yè)本上那扭捏的字，我的內(nèi)心開始糾結(jié)！

昨天晚上下班回到家，兒子照常在樓下和好朋友**玩，同在樓下看著孫子的**奶奶也在，**奶奶是個文化人，（某職業(yè)學(xué)校退休的老師），我很喜歡這個阿姨，特別有自己的想法和遠(yuǎn)見，從來不過多干涉孩子，讓其自由發(fā)展，而且在孩子摔個跟頭碰著的情況下從來不會像其他的奶奶一樣大驚小怪，小題大做，非常的淡定。我向**奶奶說起關(guān)于孩子作業(yè)的問題，**奶奶給我講了許多，繼而又聊起現(xiàn)在的學(xué)校老師及現(xiàn)在的大環(huán)境，什么請客送禮什么師德，孩子才多大的人呀，4歲還只是個孩子，這個年齡正是玩耍的時候，可是我們家長卻要給他施加壓力讓他開始像牛一樣拴上沉重的韁繩，從此在大半生的時間里背著包袱在學(xué)習(xí)。聽到這些我更迷茫了，開始質(zhì)疑昨天對孩子的行徑，我不知道我做的對不對，我是不是該聽這位阿姨的建議，任其發(fā)展？親愛的朋友們，你們認(rèn)為呢？？？該不該過早的讓孩子寫字呢？？

相信《幼兒園該不該走貴族化之路》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園走教案專題，希望您能喜歡！