幼兒園區(qū)域性體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園區(qū)域性體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園區(qū)域性體育活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒園環(huán)境，因地制宜地創(chuàng)設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域;根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，投放不同的運(yùn)動(dòng)材料;幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇區(qū)域，自由選擇玩伴，自由選擇內(nèi)容的一種體育活動(dòng)形式。

一、從大處著眼規(guī)劃，關(guān)注區(qū)域的合理性在開(kāi)展區(qū)域性體育活動(dòng)前，需要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，對(duì)全園的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面規(guī)劃：什么地方適宜設(shè)置哪些區(qū)域，需要多大的空間，周?chē)沫h(huán)境設(shè)施怎樣利用等等。我們充分挖掘本園的環(huán)境資源特點(diǎn)，因地制宜，合理布局，將周?chē)h(huán)境和運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行有效結(jié)合。

例如：旋轉(zhuǎn)樓梯拐角處比較低矮，可放置“紙箱迷宮鉆爬組合”;旁邊圓形的紫藤架懸掛呼啦圈練習(xí)鉆圈;孩子們還可以在臨近的小竹林山坡上自由爬上爬下，山坡邊擺放拱形門(mén)，“鉆爬區(qū)”就應(yīng)運(yùn)而生了。操場(chǎng)邊的水泥小路上有一排“城堡”，我們?cè)凇俺潜ぁ鄙腺N上“灰太狼”或“敵人”等圖片，就可以練習(xí)投準(zhǔn);“城堡”盡頭還可練習(xí)投遠(yuǎn);投擲材料放置于“城堡”中，真是一舉數(shù)得的“投擲區(qū)”;游泳池邊的塑膠地規(guī)劃成“跳躍區(qū)”，孩子們既可以在塑膠地和臨近的“蹦床”上自由蹦跳，還可利用葡萄架上懸掛的高低不同的鈴鐺練習(xí)縱跳觸物;除了夏季，游泳池還可用來(lái)練習(xí)從高處往下跳;我們還充分利用沙池，邊沿固定廢舊輪胎，中間設(shè)置“梅花樁”，池外小路上放置平衡木等，規(guī)劃成“平衡區(qū)”……二、從小處入手創(chuàng)設(shè)，關(guān)注動(dòng)作的全面性幼兒身體的發(fā)展是全方位的，而任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都只能鍛煉某一種或幾種動(dòng)作技能。因此，我們?cè)谑崂砹?～6歲幼兒動(dòng)作發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)后，以全面發(fā)展幼兒的身體為立足點(diǎn)，按基本動(dòng)作設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，包括走跑區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、攀登區(qū)等，以滿足幼兒不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。

但總體來(lái)說(shuō)，區(qū)域的設(shè)置是相對(duì)穩(wěn)定又不是一成不變的。

例如：我們根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的狀況增加了按材料劃分的球類(lèi)區(qū)和車(chē)類(lèi)區(qū)，各種各樣的球和車(chē)，激起了幼兒嘗試的欲望、運(yùn)動(dòng)的激情，給幼兒更大的選擇余地。同時(shí)，隨著季節(jié)的變化，我們還要靈活調(diào)整，寒冷的冬季適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量較大的跑跳內(nèi)容，炎熱的夏季增加玩水區(qū)等。這樣，區(qū)域性體育活動(dòng)既有鍛煉量大的區(qū)域也有活動(dòng)量小的區(qū)域，既有上肢的鍛煉又有下肢的活動(dòng)，既有基本動(dòng)作的鍛煉又有綜合素質(zhì)的活動(dòng)，從而組合成一個(gè)有機(jī)的整體，使幼兒獲得多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，身體得到全面鍛煉。

三、外部標(biāo)識(shí)性環(huán)境，關(guān)注活動(dòng)的安全性區(qū)域性體育活動(dòng)具有愉悅性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。這種活動(dòng)更需要將安全原則貫穿始終。場(chǎng)地的安全、材料的安全、游戲的安全、幼兒的安全都是成功開(kāi)展活動(dòng)的先決條件。我們將這些安全因素融入到場(chǎng)景設(shè)置中，外部標(biāo)識(shí)性環(huán)境讓幼兒了解各運(yùn)動(dòng)區(qū)域的場(chǎng)地、材料及活動(dòng)的注意事項(xiàng)，為幼兒充分的運(yùn)動(dòng)做好周密的鋪墊。

例如：不同班級(jí)幼兒戴不同顏色胸牌，利于區(qū)域教師分辨指導(dǎo);區(qū)域入口處的鞋印、插牌、掛鉤(胸牌)等的數(shù)目控制進(jìn)區(qū)活動(dòng)的人數(shù);區(qū)域的地板上、器械上的箭號(hào)指引幼兒運(yùn)動(dòng)的方向。同時(shí)，每個(gè)區(qū)都有“標(biāo)志牌”，圖文并茂地介紹該區(qū)的內(nèi)容、玩法、注意事項(xiàng)等。如在攀登區(qū)，我們拍攝幼兒正確的攀登、翻越竹梯的姿勢(shì)，并將相應(yīng)照片貼在該處;另外，大班的幼兒還設(shè)計(jì)禁止標(biāo)志牌，標(biāo)志中畫(huà)上爬竹梯的危險(xiǎn)動(dòng)作，并打上醒目的斜杠警示，這樣正誤對(duì)比的展示，簡(jiǎn)潔易懂地提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng)和安全要求。

四、內(nèi)部支架性環(huán)境，關(guān)注幼兒的個(gè)體性雖然區(qū)域性體育活動(dòng)充分體現(xiàn)幼兒的自主性，但并不等于“放羊式”的活動(dòng)。正如“支架學(xué)習(xí)”理論所指出的，幼兒個(gè)體性發(fā)展需要教師的幫助。因此，在區(qū)域性體育活動(dòng)中，教師投放材料的方式是關(guān)鍵，它內(nèi)隱地構(gòu)建支架，直接影響幼兒參與活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。

1.蜻蜒點(diǎn)水式。首先，教師要根據(jù)各區(qū)的活動(dòng)特點(diǎn)，像“蜻蜓點(diǎn)水”一樣提供種類(lèi)多樣、數(shù)量充足的材料，從而滿足幼兒自由選擇、自主運(yùn)動(dòng)的需要。

如“平衡區(qū)”提供半月?lián)u、高蹺、平衡木、梅花樁等練習(xí)平衡技能的多種材料，同時(shí)，還配備盛了水的可樂(lè)瓶、大沙包等輔助材料，幼兒就發(fā)明出“挑水過(guò)橋”“頂沙包走樁”等游戲。豐富適量的材料不但保證每個(gè)幼兒都有活動(dòng)材料，而且主材料和輔助材料還可創(chuàng)新多種組合，成為區(qū)域性體育活動(dòng)的“激活源”。

2.推波助瀾式。興趣是最好的老師，對(duì)于以形象思維占主導(dǎo)的幼兒而言，富有童趣的環(huán)境，活動(dòng)材料的擬人化、形象化、色彩化，能起到推波助瀾的作用。

如“鉆爬區(qū)”中，我們用大紙箱裝扮成漂亮的“鉆桶”，顏色鮮艷的“鉆桶”吸引幼兒將其組合成“鉆桶迷宮”，玩得不亦樂(lè)乎。還有“動(dòng)物腳掌”似的“護(hù)膝”、印有“小烏龜殼”的背飾等，孩子們都愛(ài)不釋手，提升了運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)指數(shù)，是區(qū)域性體育活動(dòng)的“調(diào)味品”。

3.雪中送炭式。幼兒在運(yùn)動(dòng)能力和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上存在著個(gè)體差異。教師應(yīng)將運(yùn)動(dòng)目標(biāo)分解成不同層次，并配有不同層次的材料，雪中送炭似的促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

如投擲區(qū)我們投放高度不等、大小不一的投擲對(duì)象，投擲線距離不同，投擲物輕重不一，可滿足不同水平的幼兒根據(jù)自己能力來(lái)選擇。這樣，能力弱的幼兒有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，能力強(qiáng)的有了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。層次性的材料成為提高幼兒動(dòng)作能力的“催化劑”。

4.添磚加瓦式。區(qū)域性體育活動(dòng)中的材料若投放后長(zhǎng)期不變，就會(huì)使幼兒的興趣慢慢消退。我們要不斷添磚加瓦，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，吸引幼兒思考、嘗試、體驗(yàn)。

如在“攀登區(qū)”的大樹(shù)下架竹梯，一個(gè)橫著架、一個(gè)豎著架，還有一根攀登繩從樹(shù)上垂下來(lái)。幼兒選擇不同的方法上樹(shù)，取下樹(shù)上的“心愿卡”。其間，幼兒需解決手腳協(xié)調(diào)地上、下樹(shù)，取卡時(shí)調(diào)整身體平衡等困難，極具挑戰(zhàn)性。這些就像是區(qū)域性體育活動(dòng)的“刺激素”，激勵(lì)幼兒積極思考、勇敢挑戰(zhàn)。在這過(guò)程中，幼兒既積累了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又提高了體能素質(zhì)。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

幼兒園區(qū)域主題墻融合創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)總結(jié) 區(qū)域主題墻融合創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)總結(jié)

環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素。幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展始終來(lái)自于和環(huán)境的相互作用，且幼兒與環(huán)境相處的方式也直接影響教育的質(zhì)量。因此，從課程設(shè)計(jì)的總體觀念到具體方案的實(shí)施，環(huán)境一直是瑞吉?dú)W教育者所重視的因素。根據(jù)我園的主題式課程（整合課程）模式，我們將主墻面的裝飾緊密地與班級(jí)的主題教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行方向相結(jié)合。幼兒關(guān)于主題探究的階段性成果，探究過(guò)程中遇到的困惑，教師和家長(zhǎng)提供的相關(guān)的內(nèi)容支持，構(gòu)成了主題墻飾的主體。這些內(nèi)容分塊布置在主題墻上，幼兒可以在這種交互過(guò)程中得到滿足，豐富對(duì)有關(guān)主題內(nèi)涵的理解，也有助于主題的深入探究。

例如：今天老師所講述的《黑色密語(yǔ)》、《我的牙齒》的創(chuàng)設(shè)主題墻飾:孩子們對(duì)于身邊的事情總是很感興趣的，他們這兒看看，那兒摸摸。對(duì)新事物總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。因此，我考慮到班上的環(huán)境并不是固定不變的，而是隨著我開(kāi)展的主題根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合幼兒園課程進(jìn)展不斷更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。

如：第一個(gè)主題活動(dòng)“黑色密語(yǔ)”對(duì)黑色來(lái)臨，個(gè)別孩子會(huì)害怕黑夜的來(lái)臨”幼兒對(duì)這一切的變化發(fā)生了濃厚的興趣。這時(shí)我就利用黑色密語(yǔ)成為我們最好的教學(xué)資源為我所用來(lái)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每當(dāng)外出散步時(shí)我就讓幼兒觀察黑夜、發(fā)現(xiàn)黑夜里還有那些小動(dòng)物出來(lái)玩、并讓幼兒用感官摸一摸、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞。同時(shí)我還大膽的讓家長(zhǎng)和孩子試著“分床睡一天”的親子活動(dòng)，再組織孩子大膽自主自由的交談自己的收獲，進(jìn)一步提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)帶動(dòng)幼兒一起收集黑天里誰(shuí)在發(fā)亮的相關(guān)資料、圖片等，把它們裝貼在墻飾里，一起欣賞、交流，從而進(jìn)一步提高了幼兒的觀察、評(píng)價(jià)的能力。并不斷激發(fā)幼兒把各自喜歡的黑夜事物、做的事情以繪畫(huà)、手工的形式表現(xiàn)出來(lái)，并貼在墻飾上，體驗(yàn)了自主創(chuàng)作的樂(lè)趣。

題墻飾創(chuàng)設(shè)之后，我通常利用自由活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒經(jīng)常看看說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮主題墻飾的功能，促進(jìn)幼兒多方面地發(fā)展。如每個(gè)主題將要結(jié)束時(shí)，把主題里的活動(dòng)內(nèi)容小結(jié)一下，幫助幼兒梳理有效經(jīng)驗(yàn)。

例如：春游之后，我把拍攝的照片張貼在主題墻上，幼兒自然是十分高興，圍在前面找自己的照片。如果僅停留于此，只激發(fā)了簡(jiǎn)單的觀察能力。如何深入挖掘教育價(jià)值？我組織了幼兒如下談話：“春游去了什么地方？那里有些什么？”、“春游時(shí)最有趣的是什么？”、“你是怎么做環(huán)保小衛(wèi)士的？平時(shí)應(yīng)該怎樣做一環(huán)保衛(wèi)士？”這樣就幫助幼兒回憶了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，拓展了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提供了語(yǔ)言表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)“來(lái)自生活，高于生活”。在我的引導(dǎo)下，幼兒觀察照片的興趣更濃了，一有空就聚集在一起，互相交流分享。

幼兒心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在創(chuàng)造力日益成為未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力的今天，有必要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和愉悅的心理環(huán)境。

一、案例描述

一次，美術(shù)興趣班活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)紛紛來(lái)接，對(duì)自己孩子的畫(huà)都加以評(píng)述；“這么不圓，你看老師的太陽(yáng)畫(huà)的多圓……”“你瞧，老師的太陽(yáng)是紅的，你怎么是藍(lán)色的……”總有那么多家長(zhǎng)首先對(duì)自己孩子的作品加以否定，指出許多不足之處。

二、分析

家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但對(duì)自己孩子會(huì)產(chǎn)生幅面的情緒。也有家長(zhǎng)對(duì)自己孩子畫(huà)成灰色的太陽(yáng)用問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，這位家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了自己的孩子，他非常注重孩子的心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也使孩子在語(yǔ)言表達(dá)、交往、想象力等方面都表現(xiàn)得很不錯(cuò)！

三、反思

良好的心理環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)游戲的重要前提，良好的心理環(huán)境意味著孩子在各種活動(dòng)過(guò)程中，得到及時(shí)和充分的滿足，由此，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)他的各方面產(chǎn)生積極的影響。那么作為父母應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境：

1、更多的鼓勵(lì)和支持。

2、更少的限制和約束。

3、給予寬松的理解。

總之，現(xiàn)在的孩子已承受太多的約束，在創(chuàng)造力日益成為未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力的今天，我們有必要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和愉悅的心理環(huán)境。

生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)方式研究

生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)具有重要意義。它使我們更全面了解區(qū)域的狀況，每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，隨機(jī)、靈活地讓幼兒與人、事、物(材料、環(huán)境)交流、互動(dòng)，進(jìn)而促使區(qū)域活動(dòng)各個(gè)要素不斷優(yōu)化、組合與協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域系統(tǒng)效能的最佳發(fā)揮，使區(qū)域活動(dòng)真正有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

一、生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)中對(duì)教師的評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)價(jià)是生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，具體可從以下方面著手：

區(qū)域設(shè)置是否全面。不同區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展是不同的。教師在設(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)盡量全面，一方面保證幼兒都能選擇到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)材料，凸顯幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式；另一方面，也保證促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤愿鳌盎顒?dòng)區(qū)”為中介展開(kāi)．滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。

區(qū)域空間結(jié)構(gòu)是否合理。教師應(yīng)仔細(xì)分析各活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)與需要，以便合理安排不同活動(dòng)區(qū)域在活動(dòng)室的空間位置：是否考慮動(dòng)靜分開(kāi)，如圖書(shū)區(qū)與比較熱鬧的角色游戲區(qū)分開(kāi)，以避免相互干擾；是否考慮到一些區(qū)域的特殊需要。如科學(xué)區(qū)、植物區(qū)最好設(shè)在向陽(yáng)的一面：是否考慮區(qū)域的開(kāi)放與封閉特性，如圖書(shū)區(qū)相對(duì)獨(dú)立、封閉。而建構(gòu)區(qū)則比較開(kāi)放；是否關(guān)注一些區(qū)域的靈活變動(dòng)，如隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)的需要適當(dāng)調(diào)整與變換區(qū)域空間。

區(qū)域目標(biāo)是否有層次性。幼兒發(fā)展能力、水平的差異決定了教師必須要考I慮目標(biāo)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性，考慮不同f層次目標(biāo)對(duì)幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性。例如：教師在小班計(jì)算區(qū)投放了各種顏色、大小、形狀的圖片及一些情境背景圖，在目標(biāo)上做了從低到高的分層考慮：學(xué)習(xí)兩個(gè)特征的間隔排序，如大一小、紅一綠、三角形一圓形等；學(xué)習(xí)有規(guī)律排序；練習(xí)進(jìn)行四個(gè)物體的大小正逆排序。教師有意識(shí)的目標(biāo)分層設(shè)置不僅保證了幼兒區(qū)域活動(dòng)的有效性。同時(shí)也是教師下一步開(kāi)展指導(dǎo)的前提。

教師能否對(duì)資源作最佳整合。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)區(qū)域空間的平衡與共生，倡導(dǎo)資源共享。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也要考察教師能否最大限度地充分利用每一有效資源，資源之間是否構(gòu)成相榮、相濟(jì)的生態(tài)關(guān)系。教師通過(guò)對(duì)資源的全面綜合把握，使區(qū)域的資源達(dá)到最佳利用，效能達(dá)到最優(yōu)化。

教師的指導(dǎo)是否有實(shí)效。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)對(duì)教師指導(dǎo)主要從三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師能否對(duì)幼兒進(jìn)行多方面指導(dǎo)。具體來(lái)講，能否指導(dǎo)幼兒制定區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃。引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)的方式是否多樣、具體等等。指導(dǎo)能否引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索。如裝飾扇子的活動(dòng)中。菲菲用各種圖案對(duì)扇子的邊緣進(jìn)行點(diǎn)綴后，又在扇子的柄上進(jìn)行了美化?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，教師指著菲菲的扇子對(duì)全班小朋友提出問(wèn)題“這把漂亮的扇子與其它扇子有什么不同”，引起了小朋友的思考。接著請(qǐng)菲菲講述自己的排序方法。使同伴了解到有序的排列能使作品更漂亮，而且排列的方法可以是多種多樣的，這樣引發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。能否根據(jù)幼兒活動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。如拼圖區(qū)，有的幼兒操作時(shí)目的性很強(qiáng)。很快完成了拼圖：但有的似乎有點(diǎn)急．一看這個(gè)圖形不配就馬上換另一個(gè)圖形。對(duì)于一個(gè)可以調(diào)整指導(dǎo)策略的教師。會(huì)對(duì)第一類(lèi)幼兒增加拼圖難度，否則一味重復(fù)會(huì)變成機(jī)械操作；對(duì)于第二類(lèi)幼兒則應(yīng)引導(dǎo)他們關(guān)注認(rèn)知對(duì)象的細(xì)節(jié)。

區(qū)域活動(dòng)后教師有無(wú)反思。每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)自己的活動(dòng)安排及結(jié)果有一個(gè)反思與自評(píng)。如活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、幼兒有否發(fā)展、幼兒有否進(jìn)一步活動(dòng)的愿望、活動(dòng)的材料是否要進(jìn)行調(diào)整等。

二、生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主人，也是區(qū)域活動(dòng)成效落實(shí)的主體，因此生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的狀況，教師依此進(jìn)行指導(dǎo)來(lái)調(diào)整自己的行為。評(píng)價(jià)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的狀況，主要觀察以下幾方面：

幼兒的興趣如何。幼兒是否喜歡活動(dòng)，他們經(jīng)常選擇哪些活動(dòng)區(qū)和活動(dòng)材料，經(jīng)常從事什么活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)是否充滿熱情，在活動(dòng)區(qū)持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。

幼兒能否依計(jì)劃活動(dòng)。制定計(jì)劃是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的起始。幼兒要能在頭腦中形成一個(gè)比較明確的活動(dòng)意向，選擇什么區(qū)域、做什么、如何做，在活動(dòng)過(guò)程中依計(jì)劃執(zhí)行、完成活動(dòng)。

幼兒的參與情況。幼兒是主動(dòng)、獨(dú)立地選擇區(qū)域活動(dòng)，還是盲目服從別人，或模仿別人選擇區(qū)域；做出選擇后在區(qū)域是堅(jiān)持玩一段時(shí)間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個(gè)區(qū)域游蕩；此外，還可以觀察幼兒是否關(guān)心自己的活動(dòng)成果，或是將自己與同伴相比較，對(duì)自己進(jìn)行定位。這些方面都可以使我們對(duì)幼兒的活動(dòng)參與做出評(píng)價(jià)。

幼兒的社會(huì)交往水平。觀察幼兒是經(jīng)常一個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)，還是常與別人合作；在合作時(shí)是領(lǐng)導(dǎo)者，還是服從者，合作時(shí)在團(tuán)體中處于什么位置；活動(dòng)中能否與同伴輪流分享，是否經(jīng)常與別人發(fā)生沖突。采用什么方式解決沖突等，不同的表現(xiàn)反映著幼兒不同的社會(huì)性發(fā)展水平。

幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。評(píng)價(jià)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的認(rèn)知水平可以通過(guò)觀察幼兒的操作來(lái)進(jìn)行，尤其是對(duì)智力操作材料的情況加以分析。如智力操作的材料是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，是單一還是復(fù)合；操作方式是單調(diào)，還是富有創(chuàng)造、善于變通；操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn)，如繪畫(huà)、拼圖、手工、創(chuàng)編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

幼兒之間的互動(dòng)。幼兒之間的互動(dòng)主要是考察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中是否與別的小朋友有真正的分工協(xié)作，如共同收集材料，分工搭建或完成同一任務(wù)；在不同的區(qū)域之間是否有交流，如建構(gòu)區(qū)有否與角色游戲區(qū)材料共享，美術(shù)印染區(qū)與制作區(qū)是否區(qū)域拓通，或某一區(qū)域是否根據(jù)需要適時(shí)分割……使區(qū)域真正達(dá)到生態(tài)式的互動(dòng)。

幼兒區(qū)域規(guī)則遵守情況。首先，觀察幼兒能否自覺(jué)遵守區(qū)域規(guī)則，如娃娃家門(mén)口會(huì)畫(huà)幾對(duì)小腳印，自覺(jué)遵守的幼兒會(huì)主動(dòng)脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進(jìn)入；其次，觀察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的暗示規(guī)則。

三、生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)中對(duì)環(huán)境的評(píng)價(jià)

區(qū)域活動(dòng)主要通過(guò)環(huán)境的隱性作用而間接對(duì)幼兒的發(fā)展起作用，區(qū)域環(huán)境的好壞直接關(guān)系到區(qū)域?qū)τ變喊l(fā)展的實(shí)效性。因此，對(duì)環(huán)境的評(píng)價(jià)，主要包括以下幾方面：

活動(dòng)區(qū)的使用頻率。各個(gè)活動(dòng)區(qū)使用頻率的高低是考察活動(dòng)區(qū)是否符合幼兒興趣、需要的重要依據(jù)。衡量活動(dòng)區(qū)使用頻率的高低以幼兒進(jìn)入該活動(dòng)區(qū)的次數(shù)為準(zhǔn)，次數(shù)多即為使用頻率高，反之則低。通過(guò)對(duì)活動(dòng)區(qū)使用頻率的考察就可以了解區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的適宜性，進(jìn)而促使教師靈活地調(diào)整區(qū)域，更好地滿足幼兒活動(dòng)的興趣與需要。

活動(dòng)材料的投放。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)活動(dòng)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的核心。對(duì)活動(dòng)材料投放的評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步加強(qiáng)活動(dòng)材料與教育目標(biāo)之間的關(guān)系，做到有的放矢，使活動(dòng)材料對(duì)幼兒的發(fā)展具有針對(duì)性、目的性和科學(xué)性。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：材料是否隱含教育目標(biāo)和內(nèi)容、難易是否適宜、是否根據(jù)幼兒發(fā)展需要、能否利用當(dāng)?shù)刭Y源和廢舊材料、材料數(shù)量是否充足、幼兒是否參與活動(dòng)區(qū)材料的收集與制作、能否根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)投放和變更材料、材料是否安全衛(wèi)生、材料是否有探索性等等。

活動(dòng)區(qū)規(guī)則的制訂。開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)前一般都要有規(guī)則的制訂，它可以在活動(dòng)中組織、約束、調(diào)整幼兒的活動(dòng)及其行為。承載著獨(dú)有的教育價(jià)值。規(guī)則制訂的狀況可以從三個(gè)方面進(jìn)行考察。規(guī)則是否依活動(dòng)內(nèi)在情境所決定。例如，教師在語(yǔ)言區(qū)新投放了一臺(tái)錄音機(jī)，由于是新玩具，故參與人數(shù)很多，本該安靜的區(qū)域變得熱鬧無(wú)比。在這樣的情境下。教師組織幼兒討論，大家制訂了“輪流玩，一人講一次”、“每次時(shí)間不能太久”的規(guī)則，幼兒又恢復(fù)了安靜而有效的學(xué)習(xí)。幼兒是否參與了規(guī)則的制訂與修改。生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)倡導(dǎo)放手讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)，一起參與討論規(guī)則，如某區(qū)域可以容納幾個(gè)人，怎樣提示活動(dòng)的人數(shù)，怎樣約定活動(dòng)的時(shí)間與次數(shù)，某一區(qū)域原有的規(guī)則不足以使大家順利活動(dòng)時(shí)怎樣調(diào)整……通過(guò)幼兒的參與。幼兒理解、內(nèi)化了規(guī)則內(nèi)涵，從他律進(jìn)入到自律。是否通過(guò)環(huán)境來(lái)暗示規(guī)則．即讓“環(huán)境說(shuō)話”，通過(guò)環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則。如，關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的問(wèn)題，我們通常采用進(jìn)門(mén)掛牌的方法，再如美工區(qū)，我們通過(guò)投放適量的椅子，要求幼兒發(fā)現(xiàn)椅子坐滿了就不能再進(jìn)入了。這樣區(qū)域環(huán)境所蘊(yùn)涵的意義就在一定程度上起到了規(guī)范幼兒區(qū)域活動(dòng)的作用，減少了教師的語(yǔ)言指令，也進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)與自我控制能力。

區(qū)域間的互動(dòng)。在評(píng)價(jià)區(qū)域環(huán)境時(shí)，區(qū)域之間的互動(dòng)也是一個(gè)重要的考察指標(biāo)。在活動(dòng)中，區(qū)域之間不是完全封閉與相隔的，隨著幼兒活動(dòng)的需要是可以拓通與合理、適時(shí)地分割的，如幼兒在游戲中會(huì)把建構(gòu)區(qū)建造的房子、車(chē)子等作品放置到角色游戲區(qū)游戲中，兩個(gè)區(qū)就自然地結(jié)合拓通互動(dòng)了。而幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建動(dòng)物園、大橋等不同的建構(gòu)活動(dòng)，又自然地使這個(gè)區(qū)域一分為二，因此開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的區(qū)域，鼓勵(lì)區(qū)域間的組合、流動(dòng)與合理互動(dòng)，達(dá)到資源與活動(dòng)成果的共享。

青島有關(guān)區(qū)域性七天一核酸檢測(cè)通知范本精選8篇

通知是我們?nèi)粘Ｊ褂妙l率很高的一種法定公文，在日常工作中，通知也隨處可見(jiàn)，按照上級(jí)安排，現(xiàn)在需要分秒必爭(zhēng)緊急寫(xiě)一則核酸檢測(cè)通知，寫(xiě)通知是我們職場(chǎng)人必須要掌握的一項(xiàng)基本技能。您是否在為寫(xiě)核酸檢測(cè)通知而感到苦惱呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集整理的“青島有關(guān)區(qū)域性七天一核酸檢測(cè)通知范本”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

青島有關(guān)區(qū)域性七天一核酸檢測(cè)通知范本 篇1

各單位疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組：

根據(jù)***人民政府辦公廳要求，現(xiàn)就進(jìn)一步做好校園疫情防控，通知如下：

一、關(guān)于校園封閉管理

(一)根據(jù)要求，即日起學(xué)校對(duì)校園實(shí)行封閉式管理，對(duì)進(jìn)入校園人員將實(shí)施嚴(yán)格的準(zhǔn)入登記制度，經(jīng)檢測(cè)體溫正常、查驗(yàn)蘇康碼綠碼后方可進(jìn)入。

(二)各單位要妥善做好所負(fù)責(zé)樓宇的門(mén)禁管控，嚴(yán)防無(wú)關(guān)人員入內(nèi)。

二、關(guān)于有**機(jī)場(chǎng)經(jīng)停史師生員工管理

(三)全校教職員工，凡*月*日至20日有進(jìn)出***或***為黃碼的，應(yīng)按所在社區(qū)要求接受14天集中隔離醫(yī)學(xué)觀察;未隔離的，要按規(guī)范嚴(yán)格實(shí)施居家健康監(jiān)測(cè);隔離或居家監(jiān)測(cè)期間，暫不進(jìn)校。

(四)此類(lèi)教職員工，1周內(nèi)要到所在區(qū)指定檢測(cè)點(diǎn)進(jìn)行3次核酸檢測(cè)(第1次與第2次間隔24小時(shí)，第3次在第6天進(jìn)行，前往時(shí)不要乘坐公共交通工具、全程規(guī)范佩戴口罩、與他人保持一米安全距離)。如果出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、乏力、咽痛、嗅味覺(jué)減退、腹瀉等不適癥狀時(shí)應(yīng)立即如實(shí)報(bào)告，并在社區(qū)醫(yī)務(wù)人員陪同并做好防護(hù)的情況下就近就診。

(五)此類(lèi)教職工，自最后一次離開(kāi)祿口機(jī)場(chǎng)滿14天，且一周內(nèi)3次核酸檢測(cè)結(jié)果為陰性，蘇康碼為綠碼，方可進(jìn)校。對(duì)共同居住人有7月10日至20日南京祿口機(jī)場(chǎng)經(jīng)停史或蘇康碼為黃碼的教職員工，暫不進(jìn)校，有關(guān)規(guī)定另行通知。

(六)全體在校學(xué)生，凡*月**日至**日有進(jìn)出**機(jī)場(chǎng)或**為黃碼的，要按學(xué)校統(tǒng)一要求，認(rèn)真配合做好集中隔離與核酸檢測(cè)工作。各有關(guān)單位要周密部署，做好學(xué)生隔離與核酸檢測(cè)期間的后勤服務(wù)保障。

三、關(guān)于請(qǐng)銷(xiāo)假與信息上報(bào)管理

(七)教職員工非必要不離寧，在校學(xué)生非必要不離開(kāi)校園，確有需要的，要嚴(yán)格落實(shí)申報(bào)審批程序，經(jīng)審批同意后方可外出。各類(lèi)非在校學(xué)生，應(yīng)按照疫情防控需要，未經(jīng)批準(zhǔn)，一律暫緩返校。

(八)各單位要繼續(xù)嚴(yán)格堅(jiān)持“日?qǐng)?bào)告”與“零報(bào)告”制度，督促師生員工每日通過(guò)“向‘理’報(bào)平安”系統(tǒng)及時(shí)上報(bào)信息，杜絕瞞報(bào)、漏報(bào)現(xiàn)象。四、關(guān)于嚴(yán)格落實(shí)疫情防控責(zé)任

(九)各單位要提高政治站位，強(qiáng)化主體責(zé)任，眾志成城做好校園疫情防控，及時(shí)做好通知發(fā)布和政策宣傳，精準(zhǔn)分級(jí)分類(lèi)做好人員排查與管理，嚴(yán)格要求入校師生配合做好個(gè)人信息查驗(yàn)、體溫檢測(cè)、健康碼查驗(yàn)等工作，提醒做好個(gè)人防護(hù)與正確佩戴口罩，嚴(yán)格控制校內(nèi)聚集性活動(dòng)。

(十)要按照規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)屬地各項(xiàng)防疫要求。

以上防控措施，將依據(jù)上級(jí)最新工作要求，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

南京理工大學(xué)疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2021年7月24日

堅(jiān)定信心，同舟共濟(jì)，抗擊疫情，我們一起努力!

校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組

**年*月*日

青島有關(guān)區(qū)域性七天一核酸檢測(cè)通知范本 篇2

近期，國(guó)內(nèi)多個(gè)省份密集出現(xiàn)零星的散發(fā)病例和聚集性疫情，中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)數(shù)量劇增，出現(xiàn)本土聚集性疫情，短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)大量感染者，病毒蔓延傳播迅速，疫情在農(nóng)村開(kāi)始傳播。我市有多個(gè)縣與河北省接壤，多條交通干線直通河北。時(shí)值春節(jié)臨近，人員來(lái)往頻繁，輸入風(fēng)險(xiǎn)不斷加大，為了鞏固全市人民同心抗疫取得的來(lái)之不易的防控成果，現(xiàn)緊急告知如下：

1、牢固樹(shù)立“每個(gè)人都是自己健康第一責(zé)任人”的理念，提高疫情防控意識(shí)，自覺(jué)遵守各項(xiàng)防控要求，維護(hù)防控秩序。

2、做好個(gè)人防護(hù)，出門(mén)必?cái)y帶口罩，正確科學(xué)使用，廢棄口罩應(yīng)經(jīng)過(guò)無(wú)害化和毀形處理后，投入垃圾桶中。

3、勤洗手、避免用手接觸口鼻眼，咳嗽、打噴嚏時(shí)注意遮擋。

4、保持居家和工作場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生，勤通風(fēng)、勤消毒。

5、非必須不聚集，避免去人群密集或密閉空間的場(chǎng)所，特別是兒童、老人及體弱者;保持“一米線”安全社交距離，不與不明健康狀況的人員接觸;提倡家庭私人聚會(huì)聚餐等控制在10人以下，活動(dòng)盡可能簡(jiǎn)短;聚餐使用公勺公筷，有流感等癥狀不參加聚會(huì)聚餐、盡量不外出，看病網(wǎng)上預(yù)約。

6、非必須不流動(dòng)，提倡社會(huì)公眾就地過(guò)節(jié)，減少不必要的出行，提倡簡(jiǎn)約健康生活習(xí)慣，采用電話、網(wǎng)絡(luò)方式聯(lián)絡(luò)、拜年。

7、自覺(jué)遵守并配合當(dāng)?shù)毓芸卮胧鋈牍ぷ鲉挝?、居住小區(qū)、公共場(chǎng)所，乘座交通工具時(shí)要主動(dòng)配合管理人員落實(shí)戴口罩、測(cè)溫驗(yàn)碼、信息登記等防疫措施。

8、要在正規(guī)超市或市場(chǎng)選購(gòu)冷鏈?zhǔn)称?，不采?gòu)沒(méi)有明確來(lái)源信息的食品。選購(gòu)時(shí)要佩戴口罩，避免直接用手接觸，選購(gòu)后及時(shí)用肥皂或洗手液流水洗手，洗手前不觸碰口、鼻、眼等部位。加工食物要生熟分開(kāi)，要燒熟煮透，拒食野生動(dòng)物。

9、避免通過(guò)海淘代購(gòu)、網(wǎng)站購(gòu)買(mǎi)境外、國(guó)內(nèi)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)及河北省相關(guān)產(chǎn)品，收取處理快遞郵件時(shí)，要消毒外包裝，佩戴手套，處理完后立即以正確方式洗手，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

10、要持續(xù)密切關(guān)注官方發(fā)布的適時(shí)疫情通報(bào)和疫情風(fēng)險(xiǎn)區(qū)變化。關(guān)注政府權(quán)威發(fā)布，不造謠、不傳謠、不信謠。

11、如有中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)及河北省旅居史，或與確診病例、無(wú)癥狀感染者行動(dòng)軌跡有交集的，須第一時(shí)間主動(dòng)向社區(qū)及單位報(bào)告，配合有關(guān)部門(mén)做好排查和核酸檢測(cè)等相關(guān)管控工作。

12、主動(dòng)做好健康監(jiān)測(cè)，如出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、胸悶等癥狀時(shí)，及時(shí)佩戴醫(yī)用口罩，及時(shí)到就近的發(fā)熱門(mén)診就醫(yī)，并主動(dòng)告知醫(yī)生旅行史、接觸史等情況，故意隱瞞將承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任，就診過(guò)程避免乘坐公共交通工具。

13、提倡左鄰右舍相互監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)從中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)及河北省來(lái)(返)晉中人員未向社區(qū)申報(bào)時(shí)，要主動(dòng)向?qū)俚胤揽剞k報(bào)告，或勸說(shuō)其向社區(qū)申報(bào)。

14、關(guān)注政府權(quán)威發(fā)布，不造謠、不傳謠、不信謠。

全市人民攜起手來(lái)，筑牢防線，戰(zhàn)勝疫情!

青島有關(guān)區(qū)域性七天一核酸檢測(cè)通知范本 篇3

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！為統(tǒng)籌做好學(xué)校疫情防控工作，確保師生生命安全和身體健康，平穩(wěn)有序推進(jìn)學(xué)生分期分批返校，根據(jù)《xx區(qū)20xx年秋季學(xué)期師生開(kāi)學(xué)返校核酸檢測(cè)工作方案》，我校將聯(lián)合x(chóng)x區(qū)xx小學(xué)于20xx年xx月xx日開(kāi)展1-6年級(jí)學(xué)生核酸檢測(cè)工作，具體時(shí)間如下：

時(shí)間安排

xx小學(xué)3-4年級(jí)于9：15到校返回上學(xué)期原班教室；5-6年級(jí)于13：50到校返回上學(xué)期原班教室；2年級(jí)于15：20到校返回上學(xué)期原班教室，以上年級(jí)統(tǒng)一由原班主任發(fā)放核酸檢測(cè)碼后統(tǒng)一帶去檢測(cè)；1年級(jí)于15：20到校檢測(cè)，由一位家長(zhǎng)陪同（家長(zhǎng)須憑x康碼、行程卡進(jìn)入校園）。

安全提示

為了此次核酸檢測(cè)工作能順利進(jìn)行，請(qǐng)您留意以下要求：

1、檢測(cè)和陪同人員均要求全程戴好口罩，并做好防曬措施；

2、按防疫要求，檢測(cè)和陪同人員一律由xx派出所旁的學(xué)校西后門(mén)進(jìn)入校園，檢測(cè)完后由前校門(mén)離開(kāi)。（黃碼、紅碼人員不得進(jìn)入校園）；

3、溫馨提示：由于參加檢測(cè)學(xué)生人數(shù)多，不接受家長(zhǎng)和其他人員檢測(cè)，請(qǐng)見(jiàn)諒！

青島有關(guān)區(qū)域性七天一核酸檢測(cè)通知范本 篇4

廣大居民朋友們：

近期，**等地新冠肺炎疫情擴(kuò)散，我省多地報(bào)告有新冠病毒感染者。此次疫情傳播速度快、擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)高，疫情防控形勢(shì)十分嚴(yán)峻。為堅(jiān)決防范疫情輸入風(fēng)險(xiǎn)，有效遏制疫情傳播和蔓延，切實(shí)保障全縣人民群眾生命安全和身體健康，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)告知如下：

一、凡自**等省外涉疫地區(qū)和我省**、**、***等涉疫地區(qū)來(lái)(返)*人員要主動(dòng)報(bào)告，積極配合落實(shí)防控措施。不主動(dòng)報(bào)告或瞞報(bào)、謊報(bào)、緩報(bào)，不遵守疫情防控有關(guān)規(guī)定，造成疫情傳播或擴(kuò)散的，將嚴(yán)格依法依規(guī)追究責(zé)任。

二、全縣所有居民非必要不出*縣，不得前往中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，尤其是疫情熱點(diǎn)城市及周邊疫情發(fā)生地區(qū)。確需前往的，必須提前向所在單位、村(社區(qū))申報(bào)，且不得經(jīng)停中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū);前往后應(yīng)暫緩返*，確需返*的，必須提前向所在單位、村(社區(qū))報(bào)備，且持有48小時(shí)核酸檢測(cè)陰性證明。返*后如實(shí)向所在單位、村(社區(qū))報(bào)告行程軌跡,配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村(社區(qū))落實(shí)好相關(guān)疫情防控措施。

三、全縣所有居民要切實(shí)做好防護(hù)措施。做到戴口罩、勤洗手、不聚集、早報(bào)告、檢核酸。同時(shí)請(qǐng)各位居民務(wù)必做到“不串門(mén)、不探親、不聚會(huì)、不聚餐”，保持社交距離，做好個(gè)人防護(hù)。一旦出現(xiàn)感冒、發(fā)燒等癥狀務(wù)必要及時(shí)到定點(diǎn)醫(yī)院發(fā)熱門(mén)診就診并接受核酸檢測(cè)，同時(shí)向所在單位、村(社區(qū))報(bào)告，配合落實(shí)防控措施。

四、此次新型冠狀病毒“德?tīng)査眰鞑ニ俣瓤欤腥竞笠壮霈F(xiàn)重癥，接種新冠疫苗是預(yù)防感染病毒的最有效手段，還沒(méi)有接種新冠疫苗的居民朋友，請(qǐng)務(wù)必盡快到疫苗接種點(diǎn)接種疫苗。

五、如發(fā)現(xiàn)身邊有來(lái)自中高風(fēng)險(xiǎn)及涉疫地區(qū)的人員返鄉(xiāng)或即將返鄉(xiāng)，請(qǐng)您第一時(shí)間向村(社區(qū))上報(bào)。

疫情防控是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，需要全民共同參與。我們堅(jiān)信,在您的參與下，有全縣人民共同努力，有縣委縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和周密部署，我們一定能夠打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

****新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2021年*月**日

青島有關(guān)區(qū)域性七天一核酸檢測(cè)通知范本 篇5

為做好20xx年秋季全體師生開(kāi)學(xué)返校疫情防控工作，按照xx市教育局《xx市教育系統(tǒng)20xx年秋季入學(xué)新冠病毒核酸檢測(cè)實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)將我校師生接受核酸檢測(cè)具體事項(xiàng)安排如下：

1、核酸檢測(cè)時(shí)間安排：20xx年xx月xx日上午8：30。

2、檢測(cè)地點(diǎn)：七、八、九年級(jí)學(xué)生在初中部一樓走廊；小學(xué)、幼兒園學(xué)生在幼兒園大會(huì)議室。

3、核酸檢測(cè)形式：分年級(jí)錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰進(jìn)行，學(xué)生到學(xué)校后先回到本班教室集中等待班主任通知指令。

4、受檢人生成采樣信息二維碼流程：

5、注意事項(xiàng)

（1）無(wú)故不進(jìn)行核酸檢測(cè)的師生，根據(jù)上級(jí)規(guī)定開(kāi)學(xué)不能返校。

（2）檢測(cè)師生提前按操作流程錄入信息，生成核酸二維碼后截圖保存或打印，待采樣時(shí)提供二維碼截圖給工作人員讀取信息（學(xué)生核酸二維碼須自行打印紙質(zhì)）。

（3）赴現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)時(shí)須帶上有效身份證件供核驗(yàn)。

（4）根據(jù)疫情防控要求，請(qǐng)師生嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到校，間隔一米距離有序排隊(duì)接受核酸檢測(cè)。

（5）如在48小時(shí)內(nèi)曾接種過(guò)新冠疫苗的，請(qǐng)?jiān)诮臃N48小時(shí)后再進(jìn)行檢測(cè)。

(6)持“x康碼”黃碼、紅碼或收到短信提醒的師生員工不參加此次核酸檢測(cè)，請(qǐng)到指定核酸檢測(cè)點(diǎn)進(jìn)行核酸檢測(cè)，并按最新疫情防控要求落實(shí)健康管理。

（7）師生進(jìn)入校園須佩戴口罩，接受體溫檢測(cè)；學(xué)生家長(zhǎng)在校外等候禁止進(jìn)入校園。

（8）如師生員工確有特殊原因無(wú)法到校檢測(cè)的，可自行到醫(yī)院或其他檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)，費(fèi)用自付。xx月xx日返校時(shí)師生向?qū)W校提供48小時(shí)內(nèi)有效核酸檢測(cè)證明。

6、新生入學(xué)教育補(bǔ)充通知

我校原定于xx月xx日上午舉行一年級(jí)及七年新生入學(xué)教育，現(xiàn)因當(dāng)天師生要核酸檢測(cè)，故入學(xué)教育的時(shí)間更改為xx月xx日下午2：30進(jìn)行。請(qǐng)全體一年級(jí)及七年級(jí)新生于xx月xx日（星期二）下午2：20準(zhǔn)時(shí)到校報(bào)告，按照學(xué)校編排的班級(jí)進(jìn)班，參加新生入學(xué)教育。

青島有關(guān)區(qū)域性七天一核酸檢測(cè)通知范本 篇6

xx市旅游局發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好當(dāng)前全市文化旅游行業(yè)疫情防控和安全生產(chǎn)工作的緊急通知》，提出要充分認(rèn)識(shí)做好當(dāng)前常態(tài)化疫情防控工作緊迫性重要性，切實(shí)加強(qiáng)文化和旅游場(chǎng)所活動(dòng)疫情防控措施，壓緊壓實(shí)疫情防控屬地管理和企業(yè)主體責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)暑期汛期安全生產(chǎn)責(zé)任。

xx市疾控中心提醒廣大市民朋友：對(duì)疫情保持高度關(guān)注，堅(jiān)持非必須不出省，尤其是不要前往疫情中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)、旅游熱點(diǎn)地區(qū)。

如確需前往，要提前了解目的地疫情進(jìn)展及防控措施要求，做好行程規(guī)劃，準(zhǔn)備充足的口罩、免洗手消毒品等防護(hù)用品，務(wù)必做好個(gè)人防護(hù)。近期有重點(diǎn)地區(qū)（所前往城市有中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)）旅居史的市民返濟(jì)后，在做好個(gè)人防護(hù)的前提下，主動(dòng)進(jìn)行一次核酸檢測(cè)。有中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史，特別是與確診病例行程在時(shí)間和空間上存在一定重合的市民，務(wù)必主動(dòng)報(bào)告并積極配合屬地疫情防控部門(mén)落實(shí)好疫情防控和核酸檢測(cè)等措施。

青島有關(guān)區(qū)域性七天一核酸檢測(cè)通知范本 篇7

為貫徹落實(shí)xxx應(yīng)對(duì)疫情防控xxx綜合組《xxx》精神，切實(shí)做好我省元旦和春節(jié)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“兩節(jié)”）期間新冠肺炎疫情防控工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、落實(shí)地方政府責(zé)任

各地政府啟動(dòng)24小時(shí)疫情防控指揮值班體系。各級(jí)政府、相關(guān)部門(mén)和企業(yè)等用人單位要根據(jù)本地實(shí)際和行業(yè)特點(diǎn)，制定節(jié)日期間的疫情防控工作方案和應(yīng)急預(yù)案，保持戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)，切實(shí)做好應(yīng)急處置人員、物資準(zhǔn)備，為老年人等群體提供便利的傳統(tǒng)服務(wù)方式，做好隔離場(chǎng)所等規(guī)范管理，加強(qiáng)節(jié)日期間應(yīng)急值守。要指導(dǎo)企事業(yè)等單位落實(shí)應(yīng)檢盡檢人員出行前7天進(jìn)行核酸檢測(cè)要求，落實(shí)重點(diǎn)人群在春節(jié)前完成新冠肺炎疫苗接種任務(wù)。加強(qiáng)節(jié)前和節(jié)日期間的疫情防控和安全檢查，重點(diǎn)檢查疫情防控工作部署和落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改各類(lèi)隱患。

各地政府要加大宣傳力度，鼓勵(lì)企事業(yè)單位根據(jù)生產(chǎn)、工作情況和職工意愿，靈活安排休假，做好留在工作地的職工春節(jié)期間保障工作。為春節(jié)期間加班的職工依法支付加班工資和調(diào)休。

各地政府組織加強(qiáng)疫情監(jiān)測(cè)，做好大規(guī)模核酸檢測(cè)應(yīng)急準(zhǔn)備，指導(dǎo)醫(yī)療機(jī)構(gòu)做好“兩節(jié)”期間醫(yī)療服務(wù)，做好院感防控。發(fā)現(xiàn)疫情后立即按照相關(guān)預(yù)案方案啟動(dòng)應(yīng)急響應(yīng)，加強(qiáng)統(tǒng)籌指揮調(diào)度，做到“疫情風(fēng)險(xiǎn)早識(shí)別、指揮體系快啟動(dòng)、核酸檢測(cè)廣覆蓋、流調(diào)溯源不遺漏、社區(qū)管理控傳播、風(fēng)險(xiǎn)劃定防輸出”，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)控制疫情。

二、壓實(shí)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位和社區(qū)防控責(zé)任

落實(shí)社會(huì)、企業(yè)、事業(yè)單位“五有一網(wǎng)格”防控措施，守住疫情防控網(wǎng)底。黨政機(jī)關(guān)企事業(yè)單位，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）要做到“五有”，即：有疫情防控指南，有防控管理制度和責(zé)任人，有適量防護(hù)物資儲(chǔ)備，有屬地醫(yī)療衛(wèi)生力量指導(dǎo)支持，有隔離場(chǎng)所和轉(zhuǎn)運(yùn)安排準(zhǔn)備等措施。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）加強(qiáng)網(wǎng)格化管理，組織人員到戶(hù)、到人，做好假期返鄉(xiāng)人員（特別是從事進(jìn)口冷鏈?zhǔn)称废嚓P(guān)工作返鄉(xiāng)人員）、外來(lái)人員、來(lái)自中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)人員、入境人員等重點(diǎn)人群的信息登記、摸排和日常健康監(jiān)測(cè)工作，督促落實(shí)好個(gè)人防護(hù)措施，強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)發(fā)熱等癥狀后的自我隔離和報(bào)告。加強(qiáng)巡回督查，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)了解、核實(shí)和報(bào)告。

三、加強(qiáng)人員出行管理

“兩節(jié)”期間各單位要對(duì)工作人員省外出行嚴(yán)格管理，機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)單位工作人員要帶頭省內(nèi)就地過(guò)節(jié)；要求省外出行的工作人員須向單位報(bào)告并經(jīng)同意。

引導(dǎo)務(wù)工人員錯(cuò)峰返鄉(xiāng)返崗，引導(dǎo)群眾“兩節(jié)”期間條件允許情況下盡量省內(nèi)就地過(guò)節(jié)，原則上非必要不出??；確需出省的要提前了解目的地疫情狀況，不得前往中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)及其所在的設(shè)區(qū)市，不得赴境外（不含澳門(mén)地區(qū)）旅游探親。優(yōu)化交通管控措施，為自駕車(chē)群體返鄉(xiāng)返崗提供便利。

四、嚴(yán)格室內(nèi)聚集性活動(dòng)管控

盡可能減少不必要的聚集性活動(dòng)，原則上取消集體團(tuán)拜和大型慰問(wèn)、聯(lián)歡、聚會(huì)等活動(dòng)，倡導(dǎo)線上團(tuán)拜，壓減線下年會(huì)、茶話會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等節(jié)日活動(dòng)場(chǎng)次和規(guī)模。

從嚴(yán)審批大型文體商業(yè)活動(dòng)，落實(shí)“誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)”要求，原則上不舉辦各類(lèi)室內(nèi)體育賽事、演唱會(huì)、線下展銷(xiāo)促銷(xiāo)會(huì)等大型聚集性活動(dòng)。確需舉辦的，要嚴(yán)格人流控制，劃設(shè)進(jìn)出通道，做好體溫監(jiān)測(cè)和應(yīng)急處置準(zhǔn)備，在慎重評(píng)估基礎(chǔ)上從嚴(yán)審批，對(duì)不符合疫情防控和安全要求的活動(dòng)不予批準(zhǔn)。引導(dǎo)電商企業(yè)為群眾采購(gòu)提供便利，倡導(dǎo)采取線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行消費(fèi)，疏解采購(gòu)年貨可能導(dǎo)致的人群聚集。

盡可能采取視頻形式召開(kāi)會(huì)議，確需召開(kāi)線下會(huì)議的，應(yīng)嚴(yán)格控制會(huì)議規(guī)模。對(duì)必須召開(kāi)的線下會(huì)議（單場(chǎng)50人以上），按照“誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，會(huì)議主辦方應(yīng)制定詳細(xì)規(guī)范的防控方案和應(yīng)急預(yù)案，報(bào)屬地縣級(jí)疫情防控領(lǐng)導(dǎo)指揮機(jī)構(gòu)備案，并嚴(yán)格落實(shí)會(huì)議疫情防控各項(xiàng)措施。

劇院等演出場(chǎng)所、網(wǎng)吧、歌舞游藝娛樂(lè)場(chǎng)所接納消費(fèi)者人數(shù)原則上不得超過(guò)核定人數(shù)的75%，浴室、澡堂等接納消費(fèi)者人數(shù)原則上不得超過(guò)滿額接待人數(shù)的50%。上述場(chǎng)所應(yīng)在入口處設(shè)專(zhuān)人對(duì)進(jìn)入人員開(kāi)展體溫檢測(cè)、“健康碼”和行程卡查驗(yàn)，嚴(yán)格做好通風(fēng)和消毒。

五、加強(qiáng)戶(hù)外聚集性活動(dòng)監(jiān)管

嚴(yán)控各類(lèi)燈會(huì)、廟會(huì)（農(nóng)村集市）、室外文藝演出等大型聚集性活動(dòng)，暫不審批馬拉松等人員密集型體育賽事活動(dòng)。旅游景區(qū)要嚴(yán)格做好進(jìn)入人員體溫檢測(cè)、“健康碼”和行程卡查驗(yàn)，做好游客信息登記工作。落實(shí)限流措施，全面推行網(wǎng)上預(yù)約，接納游客人數(shù)原則上不得超過(guò)核定人數(shù)的75%。在景區(qū)出入口、重要景點(diǎn)、休息餐飲區(qū)、纜車(chē)上下站等容易形成人員聚集的區(qū)域配專(zhuān)人加強(qiáng)疏導(dǎo)，避免人員聚集。

六、落實(shí)餐飲場(chǎng)所防控

餐廳、飯店要嚴(yán)格做好進(jìn)入人員體溫檢測(cè)、“健康碼”和行程卡查驗(yàn)，提醒顧客非就餐時(shí)佩戴口罩、就餐時(shí)保持距離，推薦使用公筷公勺，嚴(yán)格餐具消毒，提倡非接觸式點(diǎn)餐、結(jié)賬。工作人員在工作期間必須保持清潔衛(wèi)生，嚴(yán)格洗手消毒，全程佩戴口罩和一次性手套；在清洗加工冷凍、冷藏食品前，嚴(yán)格做好內(nèi)外包裝消毒，并做到生熟分開(kāi)。

七、細(xì)化學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)防控

寒假期間，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校不安排返校日或返?；顒?dòng)。高校要安排師生員工分批次有序錯(cuò)峰離校和返校，確保離校師生員工行程可追蹤。高校原則上實(shí)行封閉管理，留校學(xué)生減少不必要外出，為其制定“一人一檔”信息臺(tái)賬，并妥善安排留校師生員工寒假生活，加強(qiáng)對(duì)外來(lái)人員管控。學(xué)校應(yīng)要求師生員工在寒假期間一旦有發(fā)熱、干咳、腹瀉等異常情況，立即就醫(yī)并報(bào)告所在班級(jí)輔導(dǎo)員或?qū)W校聯(lián)系人，并追蹤其診療情況；要求返校師生員工在開(kāi)學(xué)前14天做好每天的體溫檢測(cè)和記錄，并在返校時(shí)提交。對(duì)自中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)所在設(shè)區(qū)市返校的師生員工還需查驗(yàn)7天內(nèi)核酸檢測(cè)陰性證明，中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)師生員工暫不返校。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要落實(shí)人員管控、健康監(jiān)測(cè)、通風(fēng)消毒等疫情常態(tài)化防控措施。

八、落實(shí)重點(diǎn)場(chǎng)所封閉管理

養(yǎng)老院、精神病院、福利院和監(jiān)管場(chǎng)所等重點(diǎn)場(chǎng)所節(jié)日期間原則上實(shí)行封閉管理，妥善處理群眾接老人回家過(guò)節(jié)等情況。確需進(jìn)出的，要嚴(yán)格開(kāi)展體溫檢測(cè)和“健康碼”、行程卡核驗(yàn)，并提供7天內(nèi)核酸檢測(cè)陰性證明。做好工作人員每日健康監(jiān)測(cè)，并落實(shí)其他疫情防控措施。

九、強(qiáng)化交通場(chǎng)站防控措施

科學(xué)組織售票和加強(qiáng)乘車(chē)管理，嚴(yán)格控制超員率。擴(kuò)大“無(wú)接觸”售檢票服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”便捷出行，實(shí)行實(shí)名購(gòu)票、對(duì)號(hào)入座?！皟烧疽粓?chǎng)一碼頭”要設(shè)立巡查監(jiān)督崗，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查、提醒場(chǎng)站內(nèi)所有人員落實(shí)佩戴口罩等疫情防控要求。每日兩次對(duì)工作人員開(kāi)展體溫檢測(cè)和健康狀況詢(xún)問(wèn)，落實(shí)健康監(jiān)測(cè)制度。交通運(yùn)輸場(chǎng)站和交通工具節(jié)日期間要增加通風(fēng)、消毒等措施頻次，引導(dǎo)減少交通工具內(nèi)人員走動(dòng)和聚集。做好進(jìn)站（機(jī)場(chǎng)）、候車(chē)（機(jī)、船）等站區(qū)空間快速測(cè)溫和客流引導(dǎo)，所有進(jìn)出人員必須戴口罩、開(kāi)展體溫檢測(cè)和“健康碼”查驗(yàn)。在口岸根據(jù)客流變化開(kāi)足海關(guān)檢疫和移民邊檢查驗(yàn)通道，鼓勵(lì)申請(qǐng)人網(wǎng)上預(yù)約辦理出入境證件，加強(qiáng)客流班次調(diào)控，減少等待排隊(duì)時(shí)間，切實(shí)降低人員密度。

十、做好來(lái)x返x人員管理

各設(shè)區(qū)市在“兩站一場(chǎng)一碼頭”設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)工作專(zhuān)班，對(duì)有中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史的來(lái)x返x人員要實(shí)行閉環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)，并嚴(yán)格實(shí)施集中隔離醫(yī)學(xué)觀察和核酸檢測(cè)；對(duì)有中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)所在設(shè)區(qū)市（直轄市為區(qū)）旅居史的來(lái)x返x人員，持有7日內(nèi)核酸檢測(cè)陰性證明（或能出示包括7日內(nèi)核酸檢測(cè)陰性證明的健康碼），可以自由有序流動(dòng)；對(duì)不能提供7日內(nèi)核酸檢測(cè)陰性證明的人員，各地要專(zhuān)車(chē)轉(zhuǎn)運(yùn)至采樣服務(wù)點(diǎn)，進(jìn)行核酸檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果陰性的方可自由有序流動(dòng)。其所在社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)健康管理。

十一、嚴(yán)防境外疫情輸入

針對(duì)性加強(qiáng)入境管控，做好入境后閉環(huán)管理。嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定做好入境人員的衛(wèi)生檢疫及后續(xù)隔離觀察等工作，確保全流程閉環(huán)管理。強(qiáng)化境外物品管理，加大對(duì)進(jìn)口物品特別是冷鏈?zhǔn)称钒b、運(yùn)輸工具的核酸檢測(cè)和預(yù)防性消毒，開(kāi)展相關(guān)從業(yè)人員定期核酸檢測(cè)，嚴(yán)格落實(shí)個(gè)人防護(hù)和健康監(jiān)測(cè)。

十二、做好重點(diǎn)人群疫苗接種

各地要按照全省統(tǒng)一部署，推進(jìn)重點(diǎn)人群新冠疫苗緊急接種，按照知情同意、確保安全的原則，根據(jù)既定接種計(jì)劃，分批有序開(kāi)展接種，尤其要加強(qiáng)進(jìn)口冷鏈?zhǔn)称窂臉I(yè)人員等高風(fēng)險(xiǎn)人群的緊急接種。引導(dǎo)老年人、兒童等重點(diǎn)人群，接種流感疫苗、水痘疫苗和肺炎疫苗等提高免疫力，有效預(yù)防相關(guān)呼吸道傳染病發(fā)生。

十三、落實(shí)個(gè)人防護(hù)措施

學(xué)校、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等各級(jí)各類(lèi)單位要在節(jié)前組織開(kāi)展一次疫情防控專(zhuān)題教育，引導(dǎo)大家加強(qiáng)“兩節(jié)”期間的自我防護(hù)，自覺(jué)養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，隨身攜帶口罩和免洗手消毒劑等物品；室內(nèi)經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，保持空氣流通；注意勤洗手，咳嗽、打噴嚏時(shí)注意遮擋；提醒有發(fā)熱、咳嗽等癥狀人員及時(shí)就醫(yī)，不參加聚集性活動(dòng)；在公共交通工具、電梯等密閉場(chǎng)所時(shí)要全程規(guī)范佩戴口罩；主動(dòng)向社區(qū)和單位報(bào)備個(gè)人及家庭成員疫情重點(diǎn)地區(qū)旅居史和人員接觸史；提倡春節(jié)期間不串門(mén)拜年，使用微信、視頻、電話等非接觸拜年；置辦年貨時(shí)，不購(gòu)買(mǎi)來(lái)源不明的進(jìn)口冷凍食品，不從中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)、國(guó)（境）外網(wǎng)購(gòu)、海淘物品；接收快遞包裹、在家清洗冷鏈?zhǔn)称窌r(shí)，佩戴一次性手套，打開(kāi)貨物前對(duì)其包裝用酒精消毒；不邀約中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)所在設(shè)區(qū)市來(lái)x人員聚會(huì)聚餐，有流感等癥狀盡量不參加，家庭聚會(huì)盡量控制在10人以下。

十四、做好疫情防控知識(shí)宣傳

各地宣傳部門(mén)充分利用電視、廣播、微信公眾號(hào)等各類(lèi)傳播平臺(tái)，強(qiáng)化健康教育，普及科學(xué)防疫知識(shí)，積極引導(dǎo)廣大群眾做好自我防護(hù)。文化旅游部門(mén)發(fā)布旅游安全提示，主動(dòng)提醒、勸導(dǎo)內(nèi)地居民取消出國(guó)旅游。各地電視臺(tái)、廣播電臺(tái)“兩節(jié)”期間，必須每天滾動(dòng)播放（播出）“戴口罩、常通風(fēng)、勤洗手、一米線、不握手、用公筷”等內(nèi)容。醫(yī)院、賓館、餐廳、“兩站一場(chǎng)一碼頭”、地鐵、商場(chǎng)、超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等場(chǎng)所要利用電子顯示屏等途徑，每天開(kāi)展疫情防控知識(shí)宣傳。

青島有關(guān)區(qū)域性七天一核酸檢測(cè)通知范本 篇8

根據(jù)防控x的需要，結(jié)合政府公告和股東方要求，經(jīng)公司管理層討論，現(xiàn)就相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、加強(qiáng)佩戴防護(hù)口罩的要求

以下情形必須佩戴防護(hù)口罩：

（1）工藝班組在控制室的交接班期間；

（2）保安/前臺(tái)接待外來(lái)人員登記、交流時(shí)；

（3）罐區(qū)員工裝車(chē)、裝船與外來(lái)人員交流期間；

（4）公司員工（含承包商）上下班乘坐公共交通工具期間。

（5）參加面對(duì)面會(huì)議的人員。

以上要求，請(qǐng)各部門(mén)經(jīng)理通知到各自團(tuán)隊(duì)（包括對(duì)口承包商）。在全面返工上班之前，公司庫(kù)存的防護(hù)口罩由應(yīng)急值班經(jīng)理調(diào)配，請(qǐng)涉及上述需求的與值班經(jīng)理聯(lián)系（打控制室電話可知當(dāng)日值班安排）。

二、保證x防控期間的公共環(huán)境消毒到位

請(qǐng)總部辦公室和生產(chǎn)部分別協(xié)調(diào)承包商，制定總部和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)清潔/保潔人員輪換機(jī)制，確保全面返工上班之前這段時(shí)間定期清潔和消毒的人手到位。

三、做好應(yīng)急物資的采購(gòu)

采購(gòu)部和xx部門(mén)要拓寬供應(yīng)渠道，密切聯(lián)系供應(yīng)商并向股東方尋求幫助，采取持續(xù)跟進(jìn)、適時(shí)補(bǔ)貨的原則，確保防護(hù)口罩、消毒液、測(cè)溫槍等防疫物資的供應(yīng)。

四、繼續(xù)做好外來(lái)人員信息登記，并啟動(dòng)體溫檢測(cè)。

公司各窗口崗位要繼續(xù)做好外來(lái)人員的信息登記，并在測(cè)溫槍配置到位后啟動(dòng)對(duì)外來(lái)人員的體溫檢測(cè)。外來(lái)人員進(jìn)入公司場(chǎng)所必須戴防護(hù)口罩。

五、適時(shí)跟蹤x變化和政府公告，及時(shí)采取跟進(jìn)措施

公司辦公室和xx部門(mén)要適時(shí)跟蹤X變化和政府公告，隨時(shí)通報(bào)政府要求及公司決策信息。各部門(mén)經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)經(jīng)理、應(yīng)急值班人員要保持手機(jī)暢通，并定期查看郵件。

創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

1、注重幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理環(huán)境

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)陌生的語(yǔ)言。孩子在最初接觸英語(yǔ)時(shí)可能不敢張口說(shuō)。這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急躁，應(yīng)該耐心地鼓勵(lì)孩子。即使幼兒在使用英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)了語(yǔ)法上的錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，只要他們能夠讓別人明白他們所要表達(dá)的即可。因?yàn)橛變浩诘挠⒄Z(yǔ)教育培養(yǎng)的是幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，而非讓他們掌握語(yǔ)法規(guī)則。表?yè)P(yáng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹(shù)立孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，只有這樣才能為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、為幼兒提供充足的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

英語(yǔ)只有在不斷地聽(tīng)說(shuō)使用中才能得到豐富，才不會(huì)被遺忘。家長(zhǎng)可以采取許多措施為幼兒創(chuàng)建這種聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，可以買(mǎi)些幼兒喜歡的地道的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)光盤(pán)，英語(yǔ)歌曲磁帶，可以開(kāi)展家庭英語(yǔ)競(jìng)賽游戲，可以和幼兒進(jìn)行日常的英語(yǔ)對(duì)話。例如：吃飯時(shí)，爸爸媽媽可以問(wèn)問(wèn)孩子："What would you like，baby？"等。

3、家庭與幼兒園合作，完善幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

單一的幼兒園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境或者單一的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒的英語(yǔ)教育而言都是不夠的。只有二者相互協(xié)調(diào)，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)。

首先，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)是提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，而不是看幼兒掌握了多少詞匯。

其次，如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平有限，無(wú)法在日常生活中幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么可參加幼兒園在周六周日開(kāi)展的家庭英語(yǔ)講座。這種講座可以讓家長(zhǎng)了解幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)掌握怎樣為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

再次，家長(zhǎng)要與幼兒園經(jīng)常溝通，及時(shí)反映幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以滿足自己的需求。而幼兒園則要經(jīng)常采納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以便改進(jìn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的不足。

4、在日常的生活游戲中隨時(shí)隨地與兒童進(jìn)行英語(yǔ)交談

英語(yǔ)是一門(mén)交際工具，僅僅課上的使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的英語(yǔ)教育。早晨見(jiàn)到孩子，和孩子打招呼："Good morning！"飯前讓幼兒洗手時(shí)："Wash your hands．"睡覺(jué)時(shí)："Let's go to bed．"剛開(kāi)始時(shí)，幼兒可能由于不適應(yīng)張不開(kāi)口，但久而久之，幼兒習(xí)慣以后會(huì)就做出回應(yīng)。

此外，游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的游戲化是幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)。孩子們普遍喜愛(ài)的一個(gè)游戲"老狼、老狼幾點(diǎn)了？"我們可以把這個(gè)游戲英語(yǔ)化，這里只涉及一個(gè)簡(jiǎn)單的句型："What time is it，old wolf？"和數(shù)字的英語(yǔ)表示。做這個(gè)游戲時(shí)問(wèn)："What time is it，old wolf？"，幼兒依次用英語(yǔ)回答1到12點(diǎn)。幼兒在玩的過(guò)程中，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又獲得了英語(yǔ)游戲的樂(lè)趣。

喜歡《幼兒園區(qū)域性體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園區(qū)域活動(dòng)專(zhuān)題，希望您能喜歡！