切實關(guān)注家長工作意義重大

幼兒園家長工作。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當幼兒園教師的教學任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上切實關(guān)注家長工作意義重大，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

作為幼兒園園長,如何充分發(fā)揮家長學校這塊陣地,力爭最大限度的取得與家長的合作,把我們的學前教育做到最好,這是一個非常值得關(guān)注的問題.其意義非常重大.

我們應(yīng)該清楚的告訴我們的家長:孩子降臨到家庭中，最先接觸到的是母親和父親，父母是孩子最最親近的人。特別是母親，當孩子出生后，每日數(shù)次的喂奶，使他感到溫暖、安全，生理上能得到滿足。隨著年齡的增長，父母的愛撫、逗引，精心護理，教會走路、發(fā)音、說話，共同游戲等，把孩子帶到社會生活和自然環(huán)境中去熟悉，適應(yīng)周圍的一切。孩子與父母生活在一起，時時刻刻受到父母的影響，如家庭成員和睦，父母恩愛、相互尊重，注意環(huán)境整潔、習慣良好、生活有規(guī)律，并能科學育兒，孩子就能身心健康地成長。反之，父母不講衛(wèi)生、不學知識、忽視教育，孩子就得不到合理的保健和培育，也就不可能健康成長。這說明父母在家庭生活中，必然一開始就成為孩子的教師，每時每刻都在教育著孩子。

家庭的環(huán)境、父母的教育時刻對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，這種影響甚至于終生難忘。在現(xiàn)實生活中，你可以看到教師的孩子愿意做教師，醫(yī)生的孩子喜歡當醫(yī)生，演員的孩子做演員的也不少。這是由于在童年時期所受的啟蒙教育影響極深，而長大后成為他們的終身職業(yè)。因此孩子出生后，父母事實上已經(jīng)擔負起啟蒙教師的職責。

家庭對孩子的教育影響不同于托兒所、幼兒園和學校。托兒所、幼兒園、學校的教師是在孩子成長的某一個時期影響著他們，在孩子一生的成長過程中可以接受許多不同教師的影響。

但家庭則不同，孩子和父母在一起的時間比任何教師都長，甚至長大成人，踏上了工作崗位，成家立業(yè)之后，還和父母保持親密的聯(lián)系。因此，父母不僅是孩子的啟蒙教師，還是孩子的終身教師。偉大革命導師列寧的父親是一個對自己非常嚴格，又忠于事業(yè)和有遠大理想的人。

他的言行給予列寧的啟蒙教育，使他從小對學習一絲不茍，對工作有高度責任感。列寧成為偉大的革命家、全世界人民的導師，與他父親的教育分不開。從古到今，不少家庭反映在對興趣愛好、技能、職業(yè)方面的“傳統(tǒng)世家”、“中醫(yī)世家”、“音樂世家”、“書法世家”等不乏其例，可見家庭所起的終身影響。

目前，我們每個家庭一般都只有一個孩子，父母都在尋求如何把子女培養(yǎng)成才的途徑。這里,家長們首先應(yīng)該認識到自己是孩子最主要的教師。從啟蒙教育到終身教育,家長們一定要正確地認識到自己在教育孩子過程中的重要職責，并要努力地去完成這一任務(wù)。。

幼兒園的工作很大一部分是家長工作~~~~有了家長的認可,家長支持你的工作,才算工作做到位了!生源也就有了保障,幼兒園才能更進一步的發(fā)展。

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案例：關(guān)注孩子的一切

今天,在課間自由活動時，我意外地發(fā)現(xiàn)一向不愛說話的隆秦正和幾位朋友聊得起勁，這引起了我的好奇，是什么話題讓她說得那么高興呢？聽一聽，才發(fā)現(xiàn)他們正聊著今天的中秋節(jié)?？粗絹碓蕉嗟娜思尤胝勗挼男辛?。我靈機一動，何不把今天的主題活動《我的老師》改成幼兒感興趣的《中秋節(jié)》。

組織活動時，我依照原來的構(gòu)想介紹中秋節(jié)的由來和習俗等。這時，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都興趣缺乏。難道我改變原來的教學計劃錯了嗎？還是我誤認了幼兒的意愿？可是這和幼兒開始的積極參與出現(xiàn)了極大的矛盾。究竟是什么原因讓幼兒失去了興趣呢？

我決定從問題的本源幼兒入手。我請幼兒自由交談“你喜歡的中秋節(jié)”，在認真傾聽幼兒交談中我發(fā)現(xiàn)幼兒說的都是月餅，如月餅的味道，月餅的樣子、品種等。我頓時恍然大悟，原來這些才是幼兒感興趣的，而我則忽略了這點，卻用“中秋節(jié)的由來”這一話題來開展活動，偏離了幼兒的意愿，所以才使活動失去了活力。

在發(fā)現(xiàn)問題后，我組織幼兒進行交談、討論、想象、記錄等一系列關(guān)于月餅的活動。并在活動中幼兒還發(fā)現(xiàn)了月餅和月亮的關(guān)系，引發(fā)了對月亮的興趣，特別對月亮的神話傳說和楊利偉登月事件極為關(guān)注。在適當?shù)囊龑?，幼兒初步開展了“我上太空”的活動，極大地激發(fā)了幼兒向往科學、愛科學的情感。活動結(jié)束后，我邀請幼兒一起收集有關(guān)月亮和太空的資料、信息，從而更好地開展“我上太空”的后續(xù)活動。

這次活動經(jīng)過一波三折，終于有了圓滿的結(jié)果。這得益于對教育計劃的有效調(diào)整和對幼兒學習過程的關(guān)注。開始，我抓住了幼兒的興趣，及時調(diào)整了計劃，讓幼兒開展屬于自己的活動。但在活動中，我沒能讓幼兒發(fā)揮主體地位，而是以教師的主觀想象展開，使活動違背了原有的意圖。經(jīng)過對幼兒學習過程的及時關(guān)注，發(fā)現(xiàn)了問題，調(diào)整了活動的內(nèi)容和方式，并因勢利導，拓展了幼兒探索活動的視野，萌發(fā)了幼兒愛科學的情感，及對未來充滿了向往和信心。最后使活動取得了較好的效果。

從這活動中，使我認識到孩子的興趣是活動的核心，不能自以為是地認為我們知道孩子應(yīng)該學什么，該怎么學，更不要認為一個事先知道要做什么及如何做的老師才是好老師。我深深地體會到教育是沒有固定模式的，只有對孩子的興趣和實際情況進行密切地關(guān)注、不斷地調(diào)整、及時地反思，才能使教育取得更好的效果。

疫情嚴重注意防護的關(guān)心語句

在疫情放開后，被感染風險提高，因此我們要注意防護，那如何把這些關(guān)心話用簡單句子表達出來呢？下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理一些疫情嚴重注意防護的關(guān)心語句，歡迎大家參考借鑒！

疫情嚴重注意防護的關(guān)心語句

1、疫情期間很理解這個決定。大家一定要做好防護，注意安全。

2、朋友們：外出一定要注意防護，疫情尚未解除，切勿放松警惕。

3、一年中最冷的時節(jié)要來啦，注意添衣保暖，小心感冒，疫情期間，少聚集，勤洗手，帶好口罩，做好自身防護！

4、科學研判形勢、精準把握疫情，統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一行動！

5、定能戰(zhàn)勝疫情，讓我們攜起手來，一起戰(zhàn)勝疫情，一起全面邁入小康社會。

6、疫情期間日常外出裝備，冬天來了，大家也要注意防護好。戴口罩，勤洗手、勤通風、保持社交距離，希望大家都可以安然度過這個冬天！

7、有趣的靈魂在哪里了？被困在家里逼瘋的我。希望疫情能夠得到有效控制。

8、提高疫情防控的科學性和有效性，凝聚起了眾志成城、攻堅克難的強大正能量。

9、一人傳染全家倒，財產(chǎn)全跟親戚跑。

10、希望如期而至的不只春天，還有疫情過后平安的所有人。

11、疫情期間，大家注意防護，保護自己，不給家里祖國添亂！

12、一方有難，八方支援。

13、愿破曉的曙光驅(qū)散陰霾，愿短暫的冷清換來久安。天總會亮，疫情總會過去。

14、預(yù)防為主、積極準備、常抓不懈。

15、碧云天，黃葉地，來日再見。

16、疫情期間，大家注意做好防護，沒事不出門，不聚會！祝愿一切順利！疫情早日結(jié)束！加油！

17、疫情期間，大家注意做好防護工作，戴口罩、勤洗手、注意衛(wèi)生與安全。

18、把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，堅決遏制疫情蔓延勢頭。

19、在疫情面前，總有一些暖人的關(guān)懷牽動你我，總有一些樸實的感動直擊人心。

20、把最大的祝福和敬意，獻給參加抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情防控救治工作者們！

21、疫情期間，不信謠，不傳謠，注意做好個人防護，宇宙的盡頭是美麗的鲅魚圈，鲅魚圈的明天會更加美好！

22、只要我們宅在家就是對疫情防控最大的支持！

23、早發(fā)現(xiàn)，早報告，早隔離，早診斷，早治療。

24、朋友們注意一下啦，疫情嚴重期間盡量不出門，趕快屯好東西在家最安全！

25、疫情期間就做好個人防護，各方面注意就好了，盡量減少不必要的人員聚集！

26、疫情還在繼續(xù)，出門復(fù)工的朋友們一定要做好防護措施，注意安全！

27、戴口罩，勤洗手，不給病毒有可乘之機。

28、老實在家防感染，丈人來了也得攆。

29、疫情面前，愿寒冬不寒，溫暖依舊，天涯咫尺，你我皆平安。

30、早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療。

31、疫情還在，注意安全。

32、抗擊疫情是一場硬仗，越是困難的時候，越需要大力弘揚團結(jié)互助、和衷共濟的精神。

33、在今年疫情期間，大家還是要注意保暖，防止感冒，做好個人防護，外出一定要戴口罩！

34、疫情期間要注意防護?。∫眢w健康，不要生病??！

35、科學防控疫情，文明實踐隨行。

36、特殊時期，在家里就是的防護！

37、疫情面前沒有旁觀者，疫情防控沒有局外人。

38、疫情讓人們在空間上保持距離，卻讓我們在心靈上貼得更近。

39、早安，依舊在這里等疫情結(jié)束后的春暖花開，定會是個艷陽天。

40、隔離觀察不是隔絕交流，隔絕疫情不是隔斷真情。

41、整裝待發(fā)，希望接下來順利通關(guān)，盡快送達至國人手中。祝祖國早日戰(zhàn)勝疫情！

42、齊心協(xié)力抗疫情，愿一切都向好的方向轉(zhuǎn)變。

43、向一線的工作人員致敬，希望你們保重自己，健康歸來！愿早日戰(zhàn)勝疫情！

44、實行一對一包保到人，逐一砸實管控責任，堅決斬斷疫情傳播源。

45、疫情沒完，注意安全，一天很短，眨眼之間，一年很短，四季輪換，生命很短，命運難算。人生匆匆，善待自己，出門記得帶口罩。

46、疫情終會散，算算日子，該是春暖花開的時候了。

47、疫情當下的最后一天假期陽光，明天終于可以光明正大出門進入上班狀態(tài)啦！

48、疫情期間注意安全響應(yīng)政策，靜待花開。

49、生活很難，眾生皆苦，最近的新聞看的很難過，愿早日戰(zhàn)勝疫情。

50、疫情期間要注意防護，保持1m以上的距離，盡量不摘口罩，剛到登機口一個要吃飯一個要喝咖啡，我真的是太難了！

51、消除了群眾恐慌，維護了社會穩(wěn)定。

52、愛是橋梁！負重前行！向白衣天使致敬！祝他們早日戰(zhàn)勝疫情平安歸來！

53、疫區(qū)回到家，出現(xiàn)癥狀要報告！

54、等疫情過去了，花開的時候，我一定會看你，我牽著你遨游在花的世界里。

55、等這次疫情過了，去見想見的人，做想做的事吧，別給自己留遺憾。

56、疫情期間注意安全。注意防護，一定戴口罩。勤洗手。盡量少去人多的地方。

57、朋友們周末早上好！疫情仍在泛濫，注意防范，保護好自身安全！

58、當先鋒，作表率，打頭陣，站前線，上火線。

59、疫情結(jié)束后最想做的一件事，要去旅游，走走停停，看蒼生的喜怒哀樂。

60、無法擁抱，只能隔著玻璃親吻，疫情隔開了他們的距離，但隔不開愛。

61、團結(jié)一心，疫情定可防。

62、防控疫情要注意，陪伴家人最重要！抗擊疫情，出門一定戴口罩，戴口罩！戴口罩！

63、疫情在前，警察不退，早上好，讓我們共同努力，抗擊疫情！

64、疫情期間很理解這個決定，大家一定要做好防護，注意安全。

65、疫情期間希望大家都能注意安全，保持好距離。

66、戴口罩，講衛(wèi)生；有癥狀，早就醫(yī)。

67、守望相助抗疫情，關(guān)心關(guān)愛見真情守望相助共克時艱，危難時刻更見真情。

68、所念皆如愿，抗擊疫情、中國加油！

69、疫情期間注意安全，注意防護，一定戴口罩，勤洗手，盡量少去人多的地方。

70、出門就把口罩戴，利人利己顯關(guān)愛！

71、疫情仍在泛濫，注意防范，保護好自身安全！

72、把社區(qū)居民發(fā)動起來，構(gòu)筑起疫情防控的人民防線。

家長需關(guān)注孩子的

過了周歲，很多父母隱隱感覺到：孩子不太好帶了。

的確，隨著孩子運動能力的提高，活動范圍的擴大，他的好奇心和新需要越發(fā)強烈，依個人偏愛而喜惡的事情也日益增多。隨之而來的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實，這是每一個孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當孩子具備獨立自如的行走能力后，就會厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨闖天下。當他能夠理解和運用人稱代詞“我”的那一刻，就會告別“順從”，起草著自己的“獨立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強硬。在他的成長詞典中，“不”成為運用頻率最高的單字。這個時期我們通常稱之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個時期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們愿意更多的掙脫大人的看管，獨立去“探索”環(huán)境中每一個“小兒不宜”的角落。

“什么都動”是很多看護人對這個階段孩子行為特點所下的結(jié)論。接近1歲半的孩子越來越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗從成人的活動中所“看”到的經(jīng)驗，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動越要動”是很多父母總結(jié)出的孩子和家長“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會打開低矮的柜門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機而義無返顧……

此外，這個時期的孩子能不斷向看護人提出強硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會把雙腿盤起腳不沾地，像條毛蟲吊在空中，當爸爸媽媽不肯再抱的時候，他會蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過“痛苦的抉擇”也能后來居上……在與成人的對恃里，孩子體驗到自身的堅持和退讓，能對他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時也留下深刻的經(jīng)驗記憶；失敗使他失望，但同樣會鼓動他重組經(jīng)驗再次突圍。所以我們說孩子“第一反抗期”的這種“反常”變化，并不是無緣無故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個獨立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來看待

作為父母搞不懂：為什么當寶寶要長大時，現(xiàn)有的和諧、寧靜會常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個傾心追求獨立的孩子，在成長中時時處處所遭遇的沮喪與煩躁：當他打開一個裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來，大人把柜子鎖了起來；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會使它亮起火光，被警覺的媽媽抱開；他拽著臺布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會板起面孔生硬的批評“不乖！”……他會走、會爬、會登高，可英雄無用武之地！周圍有那么多令人興奮激動的機會，卻每每都被扼殺在動手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90cm高的幼兒，相信也會成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨立的孩子，那些難以運用語言表達出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時時被失望、害怕和孤獨圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號啕之中全是對疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語言能力的局限，孩子無法通過與成人的有效溝通，釋放成長過程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對父母的一切安慰、要求，他都可能會大聲說“不！”，面對父母的關(guān)愛幫助，他會拒絕接受，而要“我自己來”。

心理學家的分析

孩子成長一定要有這個“反抗期”嗎？

心理學研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進式的變化，但在某些特定的轉(zhuǎn)折時段內(nèi)，兒童在成長中的心理矛盾會高度激化，對這種激化疏導的方式不同，會導致孩子產(chǎn)生不同強度的情緒體驗，從而引發(fā)飛躍式的正、負兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)折期、危機期、對抗期等不同稱謂的學術(shù)觀點。如埃里克森認為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個“危機”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個危機的挑戰(zhàn)。還有的學者認為：在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調(diào)，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內(nèi)，父母通常會由于兒童的對抗、逆反等極端行為，導致親子關(guān)系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴重影響著孩子今后整個人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學研究和教育實踐同樣證明：轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機”并非必然相隨。只要父母做好相應(yīng)的心理準備和策略應(yīng)對，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進。

家教合育的意義

家教合育活動是幼兒園與家庭雙方的大事，彼此只有以誠相待，相互尊重和信任，站在對方的角度去思考和行動，才能達到預(yù)期目標。幼兒教師每天除了面對幾十個孩子外，還要同時和幾十個孩子的家長打交道，除了建立和諧的師幼關(guān)系，更要處理好與各類家長的關(guān)系。我們每天接觸到的是各行各業(yè)，形形色色，老老少少各類家長，與這些家長溝通建立良好的關(guān)系，積極尋找教育幼兒最佳切入點，從而提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個性，顯得非常重要。隨著時代的變遷，家長工作已經(jīng)發(fā)生了許多新的變化，師，幼，家三者關(guān)系有傳統(tǒng)也有創(chuàng)新，更有新的要求。從以下兩個實例中，我們可以看到家教工作新的切入點。

(一)毛衣被拉脫線了

游戲活動中，小茹和小王狂打，小如不小心抓到小王的毛衣袖口，“哧溜”一下，毛衣袖子中縫線脫針了，袖子頓時變成一片。教師將事情告知雙方家長，孩子是無心的，中縫線脫針了馬上縫上就行了，可小王的家長卻不依不饒起來，直說小茹一直就愛欺負小王，一次又一次，而小茹的家長不聞不問，這次小茹犯了錯誤，一定要他們吸取教訓，必須買一件新毛衣賠。小茹家長對小王家長意見也多，雙方在氣頭上無法溝通，小茹母親生氣地甩上兩百元，算是賠了毛衣了。

這件事在幼兒園發(fā)生，不能因為雙方家長斗氣而讓事情造成不好的影響，雙方家長缺乏溝通交流導致誤會加深，作為教師有義務(wù)讓他們彼此心平氣和地談一談，于是，我將雙方家長約在一起，三人將事情經(jīng)過講了清楚，希望彼此有什么意見都敞開說，可小王的母親不愿協(xié)調(diào)，盡管毛衣已補好、幾乎和新的沒兩樣。其實問題癥結(jié)不在毛衣上，而是雙方家長積怨太深，于是我請小茹的母親向小王的家長道歉，表示會好好教育自己的孩子，我作為教師，也向小王母親表示，會注意兩個孩子的情況，盡量讓兩人保持距離，教育孩子要互相友愛。孩子之間是沒有矛盾的，大人不應(yīng)該用自己的想法左右孩子的行為。最終雙方家長握手言和，表示以后都要注意，小王母親也退還了毛衣錢，拿回了已補好的毛衣。

從這件事上，我發(fā)現(xiàn)家長工作不僅僅是指導家長教育自己的孩子，還要指導家長與家長的教育行為，協(xié)調(diào)家長之間的關(guān)系。

(二)孩子被抓傷了

安靜的午后，孩子們畫著畫，我剛從東東和玲玲座位旁走過，二三秒間，就見玲玲氣沖沖地站起來沖向鏡子前，“我看他給我抓出血沒有？”我忙問發(fā)生了什么事，原來是玲玲去扯東東的畫紙，東東生氣用手去抓玲玲，玲玲下巴處留下幾個手指印，我立即請保育教師帶玲玲去醫(yī)務(wù)室擦藥消毒，接著了解情況，對東東進行教育，下午離園時，及時向雙方家長說明情況，并向玲玲家長道歉，因為東東家長有事，約好第二天見面談，我和玲玲家長談了一個多小時，也將此事報告了值班的園領(lǐng)導。

可沒等第二天，在和玲玲家長交談后一個多小時，玲玲奶奶要求帶孩子去醫(yī)院檢查，甚至要求住院，輸液，還要注射狂犬疫苗，因為玲玲回家說是東東咬了他，當時園領(lǐng)導和當班老師已下班，只有住在幼兒園的生活老師在，生活老師在請示了園長后，帶著這個孩子去川醫(yī)檢查，醫(yī)生檢查后認為沒問題，可是奶奶卻堅持要輸液，并要醫(yī)生保證，醫(yī)生無法作出承諾，于是同意輸液，健康的孩子身上被輸入了幾百毫升的消炎藥水，第二天又要去打狂犬疫苗，防疫站的人不同意打，家長又要別人保證，無奈之下，只有打吧，打之前又必須注射丙種球蛋白，為此，幼兒園的醫(yī)生，老師被這個家長折騰了兩天，她還不罷休，說要精神損失費，孩子以后的整容費。

這個家長之所以這樣無理取鬧，緣由之一是與東東家長有積怨，以前在小班時孩子之間發(fā)生糾紛而造成家長雙方吵架。緣由之二是玲玲一直由奶奶帶養(yǎng)，其父母因為工作從不管孩子，奶奶是一個沒文化的老年家庭婦女，不懂科學，盲目聽信他人建議。這里需要說明的事：玲玲的傷口，三天后完全好了，沒有留下任何疤痕，因為滿足了奶奶的一切要求，事情也就沒有再發(fā)展下去，而玲玲家長的做法，給我這個有十六年教齡的幼兒教師上了一堂生動的課，讓我反思現(xiàn)在的教師，幼兒，家長三者的關(guān)系如何定位？家長工作怎樣去做？

首先，我正確地處理了孩子之間的糾紛，發(fā)生了抓扯事件，立即對孩子傷口進行消毒，告知家長情況，報告值周園領(lǐng)導。其次，通知東東家長向玲玲家長道歉，協(xié)調(diào)關(guān)系。尋求雙方家長的和平溝通，畢竟孩子之間，在集體生活中難免有些磕磕碰碰。這是一個小小的孩子之間的糾紛，演變?yōu)榧议L莫名其妙的無理要求，值得我去反思：當家長的正常維權(quán)變成無理取鬧時，我們一定要時刻準備著，用法律的武器保護自己，同時處理好特殊幼兒和家長，分清責，權(quán)，利。在帶班時，更加關(guān)注孩子之間的行為，加強友愛教育，了解家長的教育觀念，教育態(tài)度，用真誠的心去指導他們，協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系。我在此要強調(diào)的是，幼兒教師要懂法，要學會用法律的條例來規(guī)范我們在處理一些問題上的行為。

從兩個實例中，我們不難看出，家長愛自己的孩子，這一點是不容質(zhì)疑的，老師也愛每一個孩子，我們不愿任何一個孩子受到一點點的傷害，我們對孩子傾注了許多的愛，付出許多，需要得到家長對我們的信任和尊重，教師與家長要建立平等關(guān)系，彼此之間要努力營造輕松，愉快的交流環(huán)境。

作為幼兒教師付出很多，真正做到了著名教育家陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

母嬰接觸的關(guān)鍵期切須關(guān)注

導讀：嬰兒出生后幾個小時是與母親接觸的關(guān)鍵期。用手輕輕觸摸她，既給她皮膚以刺激，也讓她適應(yīng)我的撫摸；在她醒來時，對她說說悄悄話，這種親切的“交談”，能促使她盡快辨認出我的聲音。

和一位初為人母的朋友聊天時，她感嘆到：“你的寶寶可真幸福，因為你是心理學博士，可以直接把學到的東西用到寶寶身上，我看你們寶寶就特別健康、聰明，我一定要多向你討教?！迸畠捍_實健康、活潑、可愛，只是我很難斷定其中到底多少是因為我這個“博士媽”的功勞。但朋友的話啟發(fā)了我：把我做母親經(jīng)歷中與心理學有關(guān)的一些體驗寫出來，包括其中的成功與失敗，與年輕的母親一起交流，是不是一種有意義的分享？

寶寶是在預(yù)產(chǎn)期那天準時“報到”的，“是妹妹呀！”護士告訴我。在聽到她的哭聲幾分鐘后，護士就把小寶寶抱到我身邊，讓她吸吮乳頭。呀！真是個小丑丑（這是我給寶寶準備的小名），一睜眼，額頭上全是皺紋?？粗褪且粍┳詈玫逆?zhèn)痛藥，產(chǎn)后的縫針之痛都不算什么了。在2小時的觀察期間，寶寶都安安靜靜地趴在我胸前吃奶，偶爾“呀－－”地招呼一聲，真讓我欣慰不已。我知道，她也許正在經(jīng)歷出生后的第一個著急期哩！

關(guān)鍵期理論是奧地利習性學家勞倫茨提出來的。有一陣，勞倫茨身后老是寸步不離地跟著一隊搖搖擺擺的小鴨子，因為這群小鴨子在出生后見到的第一個移動的物體就是勞倫茨。別小看這群鴨子，它們使勞倫茨獲得了諾貝爾獎－－分據(jù)此提出了關(guān)鍵期理論，即小鴨子的這種先天學習（他稱之為“印刻”現(xiàn)象）只在其出生后一個短暫的關(guān)鍵期內(nèi)發(fā)生，一旦形成就不會改變，并形成永久性依戀。如果錯過這一時期，就不再出現(xiàn)這么好的學習時機。

嬰兒是不是也存在關(guān)鍵期？回答是肯定的。有心理學家提出：嬰兒出生后幾個小時是與母親接觸的關(guān)鍵期。他們進行了試驗：兩組剛出生的嬰兒，一組與母親接觸時間短，一組與母親接觸時間長。結(jié)果，在關(guān)鍵期內(nèi)長時間接觸嬰兒的母親對孩子關(guān)心較多，抱孩子的時間和次數(shù)更多，她們時常撫摸孩子，并與之交流目光，較少把孩子留給他人照料。在關(guān)鍵期內(nèi)與母親接觸較多的孩子，在5歲時表現(xiàn)的智商也較接觸少的孩子高。

我為自己能住進這個婦產(chǎn)科醫(yī)院感到慶幸，因為它實行母嬰同房，這對母嬰關(guān)鍵期內(nèi)的接觸很重要，既能夠幫助我加深對寶寶的感情和了解，又能幫助寶寶形成對母親的依戀。剛剛從媽媽“宮殿”中來到人世的寶寶，一出生就被放到我溫暖的胸懷中，這不僅能幫助她更好地應(yīng)付全新的環(huán)境：溫度的變化、自由的呼吸、與母體的脫離等，在那里，她還能一如既往地聽到媽媽熟悉的心跳，她感到安全。有些不知所措的女兒就這樣漸漸安靜下來，香甜地吸吮著乳汁。

在這關(guān)鍵的幾小時內(nèi)，我克服了產(chǎn)后的種種不適，盡量和寶寶多渠道溝通：多抱她，睡覺時也讓她躺在我身邊，以讓她熟悉我的氣味－－后來我發(fā)現(xiàn)，如果把我穿過的衣服放在她的枕邊，會讓她睡得更踏實。用手輕輕觸摸她，既給她皮膚以刺激，也讓她適應(yīng)我的撫摸；在她醒來時，對她說說悄悄話，這種親切的“交談”，能促使她盡快辨認出我的聲音。其實，這種溝通的受益者不光是女兒，還有我自己－－正是這個過程，讓我越來越多地了解她，并從心理上完成了從孕婦到母親的過渡。我開始學著用女兒喜歡的方式來照顧她。

同產(chǎn)房一位產(chǎn)婦在和我談到這個問題時很擔心：“我的寶寶一出生就因?qū)m內(nèi)窘迫而被送去搶救，會不會對母嬰關(guān)系造成不可挽回的損失？”我勸慰她：盡管勞倫茨當初認為關(guān)鍵期一旦錯過即無可彌補，但后來也有些心理學家通過實驗證明：即使錯過關(guān)鍵期，只要投入更多的精力、時間和代價，也可以達到部分彌補的效果。

其實，寶寶在今后成長中還會面臨很多個“關(guān)鍵期”。即使真的錯過了接觸關(guān)鍵期，還可以更好地迎接后面的關(guān)鍵期。盡管每個寶寶進入或經(jīng)歷各個著急期的具體時間可能會存在個體差異，但一般都會在一個時間段內(nèi)相繼進入，如有心理學家提出大腦發(fā)展的關(guān)鍵期為出生后5－10個月，口頭語言學習的關(guān)鍵期為2－3歲，書面語學習的關(guān)鍵期為4－5歲，4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵年齡。如父母在關(guān)鍵期到來之際或之前，給孩子提供足夠的刺激，認為對象、條件等，可以幫助孩子在關(guān)鍵期內(nèi)有突飛猛進的發(fā)展。

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