尊重和關(guān)注，家長(zhǎng)到底能做多少？

幼兒園的家長(zhǎng)活動(dòng)方案。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？以下是小編為大家收集的“尊重和關(guān)注，家長(zhǎng)到底能做多少？”僅供參考，希望能為您提供參考！

當(dāng)孩子6歲左右的時(shí)候，已經(jīng)有了比較強(qiáng)的自我意識(shí)，開(kāi)始想要做自己想做的事情，可是這些事情不一定是對(duì)的，那應(yīng)該怎么辦？當(dāng)家長(zhǎng)疲于工作，而對(duì)孩子缺少關(guān)心和重視，孩子表現(xiàn)出暴躁或叛逆，怎么辦？

先來(lái)說(shuō)說(shuō)尊重。尊重要表現(xiàn)在傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子的想法。家長(zhǎng)看到的只是表象，沒(méi)有了解到孩子為什么這么做?；蛟S表象不是很好，但是孩子的出發(fā)點(diǎn)是好的。不予傾聽(tīng)就妄加糾正和批評(píng)，對(duì)孩子的否定會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫敗感。

孩子不被尊重也就不會(huì)尊重家長(zhǎng)，家長(zhǎng)做的事情只要讓孩子不舒服孩子就會(huì)極力放抗，不管因?yàn)槭裁础６绻议L(zhǎng)對(duì)孩子的行為每次都讓孩子說(shuō)明原因，了解孩子的想法，既讓孩子得到了表達(dá)，也讓他感到了重視，孩子得到了正向的引導(dǎo)和肯定，自然會(huì)身心健康的長(zhǎng)大。同時(shí)，當(dāng)他有了自己想做的事情的時(shí)候，他也會(huì)尊重家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

然后是關(guān)注。關(guān)注是對(duì)孩子愛(ài)的非常直接的體現(xiàn)。好好聽(tīng)聽(tīng)孩子在說(shuō)什么并給予回應(yīng)，抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)相處，分享你最喜歡的事情，或者讓他分享他最喜歡的事情。孩子能感受到自己是否在被關(guān)注著。

被關(guān)注的感覺(jué)能提升孩子的幸福度，孩子也就不需要做其他的行為來(lái)獲取重視，大大減小了孩子做消極行為的可能性。那么孩子自然就會(huì)減少暴躁和叛逆的行為。

互相尊重，給與適當(dāng)?shù)年P(guān)注，正向的引導(dǎo)給孩子做榜樣，孩子才會(huì)有一個(gè)快樂(lè)的童年。在我看來(lái)教育就是這樣，放慢腳步等一等，孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，我們也在成長(zhǎng)！

（文／李卉卉老師，畢業(yè)于首都師范大學(xué)幼兒教育專業(yè)，具有3年幼兒一線教學(xué)與培訓(xùn)經(jīng)歷。課堂風(fēng)格是通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言和表情調(diào)動(dòng)小朋友們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。小女生有大智慧。）YJS21.CoM

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育兒觀念：家長(zhǎng)到底要給孩子什么

現(xiàn)在都是獨(dú)身子女，一個(gè)家庭基本只有一個(gè)孩子，四個(gè)老人兩個(gè)家長(zhǎng)，一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了，小公主小皇帝，說(shuō)不得，打不得。大人們對(duì)孩子是這樣，反過(guò)來(lái)，我們的孩子對(duì)我們?cè)鯓恿四?？?/p>

今年我接了一個(gè)中班，帶班幾天，我就深深感到了這個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，特別是一個(gè)叫偉偉的小朋友，早上來(lái)園，他手上拿著玩具玩，看了老師也不叫，老師和他打招呼，他也是一臉的茫然，一旁的奶奶手上拿著油條，一邊喂一邊說(shuō)，叫老師叫老師呀，孩子還是玩著玩具不理不采。

我看著那奶奶對(duì)孩子百依百順，但是那孩子對(duì)奶奶確實(shí)不一為然的樣子，我們的生活條件好了，這就成了我們寵孩子的條件嗎？如果是這樣，我認(rèn)為還是回到過(guò)去的窮苦生活好了，至少他們會(huì)懂得珍惜?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子都千依百順，與孩子所反饋給我們的卻形成了反比，這真的應(yīng)該引起我們作為教育工作者和家長(zhǎng)的重視了，我們要向西方學(xué)習(xí)好的東西，但是不能把我們自己所擁有的傳統(tǒng)美德給丟了。

“寶寶啊，等會(huì)兒熱了，叫阿姨幫你脫脫衣服啊”

“老師我的被子在哪里?。俊?/p>

“我睡哪一頭”

一個(gè)中班的孩子能力再差，這些小事應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了吧，作為家長(zhǎng)我們要為我們的孩子到底做些什么呢，他們可是我們祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，不是在你們的懷抱中永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子啊，該放手還是要放手，家長(zhǎng)要知道：教會(huì)孩子做人比教會(huì)1+1=2更重要；教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活（自己的事情自己做）比孩子學(xué)會(huì)幾個(gè)洋文更有意義。

“低聲教育”有多少父母能做到？

對(duì)于孩子而言，什么是家庭暴力?很多家長(zhǎng)認(rèn)為，打孩子就是家庭暴力。其實(shí)不然。在現(xiàn)代社會(huì)，很多家長(zhǎng)在沉重的經(jīng)濟(jì)壓力下，在“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念影響下，在學(xué)校應(yīng)試教育的挾持下，經(jīng)常對(duì)孩子使用“軟暴力”。其中，對(duì)孩子使用語(yǔ)言暴力，在很多家庭里隨處可見(jiàn)。很多家長(zhǎng)也許不以為然：孩子不聽(tīng)話罵一下又如何，又不影響孩子的身體健康，何必大題小做?然而，孩子若長(zhǎng)期生活在不平等、不被尊重的環(huán)境中，語(yǔ)言暴力將給孩子帶來(lái)的嚴(yán)重的危害。

低聲教育——科學(xué)依據(jù)

心理學(xué)家對(duì)表達(dá)哪些事情該用怎樣的聲調(diào)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)處理同一件事情，不同的聲調(diào)會(huì)收到不同的效果，大人批評(píng)孩子，用低聲調(diào)孩子更容易接受。這是因?yàn)椋?/p>

1.低聲調(diào)可以使人理智一些、情緒平和一些，也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。

2.低聲批評(píng)孩子，不僅可以集中對(duì)方的聽(tīng)力，而且也可以先發(fā)制人，不讓孩子使用高聲調(diào)。生活中?？吹酱笕烁呗曍?zé)罵孩子，孩子反抗的聲音也不低，雙方情緒越來(lái)越激動(dòng)，最后惹得大人一肚子氣，孩子也不服氣。

3.低聲調(diào)可以趕走憤怒。父母是孩子人生中，任教時(shí)間最長(zhǎng)的老師，大人的言行對(duì)孩子的影響最大，遇事暴躁，不冷靜，開(kāi)口大聲責(zé)罵的父母，肯定對(duì)孩子的性格有潛移默化的作用。

低聲教育——辦法措施

1.批評(píng)孩子要降低聲調(diào)

低聲調(diào)可以使人理智一些、情緒平和一些，也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。低聲批評(píng)孩子，不僅可以集中對(duì)方的聽(tīng)力，而且也可以先發(fā)制人，不讓孩子使用高聲調(diào)。生活中?？吹酱笕烁呗曍?zé)罵孩子，孩子反抗的聲音也不低，雙方情緒越來(lái)越激動(dòng)，最后惹得大人一肚子氣，孩子也不服氣。

2.運(yùn)用正確的語(yǔ)氣和措詞

對(duì)許多父母來(lái)講，控制自己不去批評(píng)孩子是很難的，因此，說(shuō)話前請(qǐng)三思，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和措詞，效果會(huì)很好。比如“我愛(ài)你，但是你的行為我不能接受”，這種話初聽(tīng)會(huì)覺(jué)得很生硬，但過(guò)一會(huì)兒，孩子很自然就會(huì)明白你的意思了。

3.把你所期望孩子要做到的要求解釋給他們聽(tīng)

比如帶孩子逛超市，告訴他不要亂動(dòng)商品，并警告如果違反的后果將是什么。你要從頭到尾貫徹到底，無(wú)需大聲威脅。

4.不要使用傷害孩子自尊心的語(yǔ)言

就事論事，不要隨意發(fā)泄對(duì)孩子的情緒，不要使用傷害孩子自尊心的語(yǔ)言。

每個(gè)孩子都希望得到別人包括爸爸媽媽的尊重，而這種尊重、信任，會(huì)使孩子產(chǎn)生自信，是他們前進(jìn)的重要?jiǎng)恿ΑＣ恳粋€(gè)爸媽都盼望自己的孩子成龍成鳳，但是打罵教育絕對(duì)不是最好的辦法，一時(shí)起到的作用也不會(huì)長(zhǎng)久。

“吃甜食能補(bǔ)充體力”這個(gè)觀點(diǎn)到底騙了多少家長(zhǎng)！

“吃甜食能補(bǔ)充體力”這個(gè)觀點(diǎn)到底騙了多少家長(zhǎng)！

很多家長(zhǎng)都堅(jiān)信“吃甜食和糖果可以讓孩子變得更有活力”。這個(gè)觀點(diǎn)根深蒂固，很多家長(zhǎng)都“深受其害”，自然而然地把它運(yùn)用在生活當(dāng)中，孩子如果低血壓了，家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子吃點(diǎn)糖補(bǔ)充體力。

但實(shí)際上吃糖真的能為孩子補(bǔ)充活力嗎？這種說(shuō)法有科學(xué)依據(jù)嗎？還只是人們猜想？讓我們一起看看科學(xué)家怎么說(shuō)吧！

兒科醫(yī)生：這種觀點(diǎn)缺少證據(jù)支持

現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，過(guò)量的糖份攝入會(huì)增加孩子得蛀牙和肥胖的概率，但是目前還沒(méi)有科學(xué)研究能證明“糖的消耗”和“提高孩子活力”之間的關(guān)系。

事實(shí)上，吃糖或者甜食并不會(huì)增加孩子的活力。

Vreeman和Carroll是來(lái)自瑞利兒童醫(yī)院的權(quán)威醫(yī)生，他們對(duì)“吃甜食可以補(bǔ)充活力”這個(gè)議題做了大量研究，為了研究結(jié)果的科學(xué)與精確，醫(yī)生們盲選十二組的實(shí)驗(yàn)對(duì)象做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究結(jié)果表明“吃甜食”和“補(bǔ)充孩子活力”之間沒(méi)有任何聯(lián)系。

Carroll醫(yī)生進(jìn)一步補(bǔ)充道：“沒(méi)有一項(xiàng)研究，甚至是關(guān)于多動(dòng)癥的研究，可以證明糖的攝入和提高孩子活力之間存在必然聯(lián)系?！?/p>

“糖可以補(bǔ)充活力”這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)為什么會(huì)如此流行？

“糖可以補(bǔ)充活力”這個(gè)說(shuō)法最初來(lái)自于BenjaminFeingold，他出版了一本關(guān)于飲食健康的書(shū)籍，這本書(shū)十分暢銷，在這本書(shū)中很多父母“現(xiàn)身”說(shuō)法，指出了甜食和含糖飲料給孩子帶來(lái)的改變——多吃甜食的孩子更有活力。

但是，書(shū)中所提到的有關(guān)甜食的觀點(diǎn)存在著明顯的缺陷——只有潛意識(shí)相信“吃甜食可以補(bǔ)充活力”的父母才會(huì)“注意”到甜食給孩子帶來(lái)的改變，而其他不相信這種觀點(diǎn)的父母根本不會(huì)注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，這本書(shū)的調(diào)查對(duì)象本身就帶有偏見(jiàn)。

很多醫(yī)生都知道家長(zhǎng)對(duì)“甜食”的誤解，他們會(huì)反復(fù)提醒家長(zhǎng)，不要給孩子吃那么多的甜食，要保證孩子的飲食健康，同時(shí)也要平衡孩子卡路里攝入。

但即使糖真的可以提高孩子的活力，家長(zhǎng)也不應(yīng)該讓孩子攝入大量的甜食，過(guò)多的甜食容易讓孩子患上糖尿病，糖也是孩子蛀牙和超重的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

為了孩子的健康，家長(zhǎng)還是讓孩子少吃點(diǎn)糖吧！

育兒心得：我們應(yīng)該給孩子多少尊重

育兒心得：我們應(yīng)該給孩子多少尊重

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，孩子開(kāi)始對(duì)我的說(shuō)話以及教育方式有了偏見(jiàn)。剛剛五歲的他，總是在與我意見(jiàn)相悖時(shí)候，發(fā)脾氣、摔東西、還有就是頂撞我。開(kāi)始，我以為就是一個(gè)孩子脾氣，不能慣他，不能由著他。但當(dāng)我一味地去阻止的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)，他的脾氣隨著我的教育而有增無(wú)減。甚至他會(huì)拿出我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的教育他的話，來(lái)反過(guò)來(lái)教育我。

猛然間，我才明白，原來(lái)，我給他的尊重太少了。

孩子從小就有自尊心，只是家長(zhǎng)在一味地灌輸家長(zhǎng)作風(fēng)，而忽視了孩子的心理變化。隨著他們說(shuō)話詞匯量的增加，他們的逆反心理作祟，對(duì)我們的反駁越來(lái)越有力度，如果在這個(gè)時(shí)候，還一味地去用家長(zhǎng)作風(fēng)貫徹教育的話，我想，所謂的“代溝”時(shí)代會(huì)提前到來(lái)。

我們給他們的尊重是必要的，但給多少尊重，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。孩子個(gè)體差異，會(huì)讓家長(zhǎng)們有不同的意見(jiàn)，我想，這也是這個(gè)度難把握的原因之一吧。像我的孩子，對(duì)他的尊重要有一個(gè)切實(shí)的度，稍微有一點(diǎn)把握不好，他就會(huì)覺(jué)得“有機(jī)可乘”，接下來(lái)，會(huì)不停地給你談條件，而且還會(huì)得寸進(jìn)尺。有時(shí)候真拿他沒(méi)辦法，只能說(shuō)，這個(gè)度，得用心去把握了。

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