教育隨筆。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：一塊小餅干的魔力”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
今天是假期回來后的第一天，剛走到班級門口，就看到了我們班的萌娃拓拓在嚎啕大哭，在我還一頭霧水的時候，得知原來是覺得假期太少了，還沒玩夠，甩賴皮想要回家呢，拓拓奶奶是一個雷厲風(fēng)行的人，不管拓拓如何無理取鬧，他自然是不會答應(yīng)，況且媽媽也說了明天可以考慮一下，但今天奶奶既然已經(jīng)送到了幼兒園，斷不會有再把拓拓接回家的道理，聽到奶奶和爸爸說必須要上學(xué)，拓拓不愿干了，直接躺在地上哭，感覺原有的一點(diǎn)點(diǎn)小小的希望就這樣破滅了，誰拉都不愿意起來，奶奶和爸爸在這里，小朋友總覺得還有個靠山，硬是耍賴皮，無奈只能讓家長先離開，等著老師慢慢和拓拓溝通，詢問了一番之后得知，小朋友還是想在家里玩，覺得舒服，不想起床，不想來上學(xué)，后面跟拓拓商量給他一個小餅干，結(jié)果他就再也不哭不鬧了，也愿意來幼兒園了，其實(shí)小朋友的世界有時候就是這么簡單。但是我們在日常生活中無論是家長還是老師都需要多多關(guān)注小朋友的情緒，密切關(guān)注有沒有什么變化。為什么要觀察幼兒的情緒？
第一，“使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”是《綱要》在總則里就提到的基本要求。而快樂是一種情感體驗(yàn)，它是通過幼兒的愉快情緒表現(xiàn)出來的。
第二，《綱要》體現(xiàn)的“終身發(fā)展”目標(biāo)，都將幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)放在了首位。它們是：健康領(lǐng)域——在集體生活中情緒安定、愉快；語言領(lǐng)域——樂意與人交談；社會領(lǐng)域——樂意與人交往，愛父母長輩、老師同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；科學(xué)領(lǐng)域——對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣；藝術(shù)領(lǐng)域——能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
第三，《綱要》提出的幼兒園“安全、溫馨的心理環(huán)境”“良好的師生、同伴關(guān)系”，幼兒“在集體生活中感到溫暖，心情愉快”等都能夠通過兒童的情緒折射出來。從某種意義上說，幼兒的情緒是教師行為的“寒暑表”，它可以從一個側(cè)面反映出教師的兒童觀、教育觀等深層次的東西。
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美食城是我們班的一個角色區(qū)域，一開始的時候顧客是可以去“銀行”領(lǐng)錢的，可是孩子都擠著去當(dāng)顧客，顧客一直在美食城買東西，好像都將自己原本的區(qū)域活動拋到腦后去了。后來，我們給每個孩子做了一個“錢包”，錢包里的錢是可以在區(qū)域活動的時候當(dāng)顧客去美食城買東西，如果錢包里空空的，那么就沒有機(jī)會去當(dāng)顧客了。不過這個錢是要孩子們自己賺取的，這個錢我們叫它為“工資”。每天放學(xué)之前，我們都會通過孩子一天的表現(xiàn)發(fā)放相應(yīng)的工資，來鼓勵孩子明天更棒的表現(xiàn)。
有次數(shù)學(xué)活動，為了激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和課堂上的認(rèn)真聽講，我就利用美食城的“一塊錢”作為獎勵，只要作業(yè)做對了、做得干凈就能等到“一塊錢”的獎勵。孩子們聽到這個獎勵，都非常高興。這次數(shù)學(xué)活動，孩子們真的認(rèn)真了許多，在孩子們的作業(yè)結(jié)果中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們作業(yè)情況好了很多。在孩子們拿給我看的時候，好像為了這“一塊錢”的獎勵獲得都提著一份緊張。佳濤得到“一塊錢”后，不斷的歡呼，還跟小朋友炫耀：“我有‘一塊錢’了?！庇類偪吹轿以谒咀由洗蛄巳齻€五角星后，“呼”嘆一口大氣。連平時愛偷懶的雙龍，也為了能夠得到“一塊錢”不斷的請教小朋友：“你看看，我做得對嗎？”在他的本子上我看到了他為了“一塊錢”的努力，雖然數(shù)字寫的歪歪倒倒，但我看的出來這是他自己做的。
全班38個孩子當(dāng)中，這次有33個孩子得到了“一塊錢”的獎勵。并不是33個孩子都全部一次性做對的，雖然有個別孩子有一點(diǎn)點(diǎn)小失誤或者有一點(diǎn)小遺漏，但是他們的努力值得得到獎勵和肯定。當(dāng)他們通過自己的努力得到小小獎勵的時候，我想這份開心是翻倍的。
“一塊錢”的獎勵是我們對幼兒好表現(xiàn)的誘惑，不過“一塊錢”的誘惑也要適時、適當(dāng)，過多的誘惑就會讓“一塊錢”失去魅力，如果孩子覺得“一塊錢”太容易得到，那么就會失去“一塊錢”原有的獎勵魅力。發(fā)揮“一塊錢”的魅力，希望孩子們會有更棒的表現(xiàn)。
小班孩子的注意力相對較差。這不，上課還沒幾分鐘，有幾個孩子就坐不住了。有的說話，有的玩東西，甚至有的離開小板凳在教室轉(zhuǎn)悠。老師見此情景，說：“今天，誰認(rèn)真聽課了，誰就是最棒的小朋友。老師就獎勵他一個小貼畫。”聽到老師要發(fā)小貼畫，躁動的孩子們馬上安靜下來。他們坐的端端正正，一雙雙小眼睛全神貫注的看著老師，小耳朵也幾乎豎起來，聽的特別認(rèn)真。
小貼畫的魅力可真不小啊!，它能讓躁動的孩子安靜下來;它能讓吃飯就得喂的孩子樂于自己吃飯;它還能讓不愿午睡的孩子開開心心的躺在小床上睡覺。
靜下心來好好想想，不是小貼畫有什么特殊魔力，而是孩子希望得到老師關(guān)注，喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。在老師的表揚(yáng)和鼓勵下，他們愿意改正自己的錯誤和缺點(diǎn)，努力爭取成為“最棒的小朋友”。
其實(shí)，老師的一個微笑，一個眼神，一個擁抱比小貼畫更有魅力。你一個會心的微笑、一個關(guān)注的眼神或一個充滿愛心的擁抱都會讓孩子感受到你的關(guān)注。他就會很開心的接受我們的教導(dǎo)。
所以，愛孩子就請關(guān)注每一個孩子，多表揚(yáng)他，鼓勵他。相信在你的表揚(yáng)和鼓勵下，孩子們一定會成為一個個身心健康的快樂天使!
教育隨筆：親切評語魔力無窮
盧梭說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！痹u價語應(yīng)讓學(xué)生能感受到“愛”，感受到老師的真誠。只有教師真誠的語言、親切的語調(diào)、友善的微笑，再輔以恰到好處的體態(tài)語言，如愛撫地摸頭、親切地握手、由衷地鼓掌、有力的大拇指，才能營造一個充滿關(guān)愛的課堂氛圍，讓學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅。
我參加工作后第一次聽課，是二年級張老師的一節(jié)語文課，課上朗讀部分，張老師在聽完一個男生朗讀后主動走上前去，親切地拍拍這位男生的肩膀，并誠懇地說：“你讀得太好了，你的聲音感動了老師和同學(xué)。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍?！边@位男生在受到于老師表揚(yáng)后，朗讀得更加聲情并茂了。我特意留意了一下這位被表揚(yáng)的同學(xué)，在后半堂課中都表現(xiàn)的相當(dāng)出色。
由此，我感覺到親切真誠的評價語，傳遞的是一種情緒，交流的是一種感情，擦出的是一種火花。
所以，在之后的教學(xué)中，尤其是自己成為新課程改革行列中的一員，對課堂評價有了更深的認(rèn)識之后，我總是真誠熱情地表揚(yáng)鼓勵我的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生聲情并茂地朗讀完課文，我會情不自禁地為他鼓掌；當(dāng)學(xué)生拿來書寫規(guī)范、美觀的生字本讓我批閱時，我會為他畫上幾面“紅旗”，讓全班傳閱；當(dāng)聽到學(xué)生精彩的發(fā)言，我會及時地發(fā)揚(yáng)與激勵；當(dāng)學(xué)生回答錯誤或偏離主題時，我總是誠懇地指出，委婉地提醒，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒思考周全，還不知如何回答時，我會送上期待、信任的眼神……
學(xué)生們會從我們真誠地話語和自然的體態(tài)語言中感受到了關(guān)愛，感受到了贊賞，更感受到了無聲的動力，這樣有助于優(yōu)化我們師生情感的發(fā)展。
幼兒園的小朋友受到年齡的限制，在自我約束和自我管理方面能力較弱。就算老師在一旁時時刻刻的提醒，效果也不一定好。但今天要與大家分享的這個方法，或許能在建立幼兒良好常規(guī)方面助老師一臂之力，那就是——音樂的魔力。
音樂讓孩子們學(xué)會自我約束和相互管理。區(qū)域活動是孩子們最喜歡的活動，特別是娃娃家，孩子們一進(jìn)入這個區(qū)域，就完全沒有了時間觀念。可是自從請上了“你在哪里”這個音樂以后，就完全不一樣了。
情景再現(xiàn)：
區(qū)域活動時間到了，該是收工的時候了，可娃娃家的孩子還是不想出來，這時響起了“345|345|55i5|”的音樂，機(jī)靈的孩子整理好東西馬上出來了，孩子們坐在位置上唱著“XXX，XXX，你在哪里？”一些貪玩的還在區(qū)角里磨蹭的孩子也唱著“ii55|ii55|323|1-我在這里我在這里你好不好？”立刻，從娃娃家里蹦蹦跳跳地出來了。
這種提醒孩子結(jié)束區(qū)角活動，同時又能讓先出來的孩子叫回遲出來的孩子的游戲音樂，總讓孩子帶有滿滿的自豪感我的動作好快，我能找回自己的好伙伴。音樂讓孩子們主動安靜下來，在幼兒園一日活動中，有些幼兒園有一段時間是孩子們的生活活動時間，而自由松散的自由活動時間與較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w教學(xué)相銜接，就產(chǎn)生了一個問題，如何自然和愉悅的過渡？音樂的運(yùn)用，令這個過程變得不一樣。
情景再現(xiàn)：
今天的過渡時間孩子們的情緒還是不太穩(wěn)定，尤其剛剛下課后，孩子們似乎比其他時刻顯得更加活躍。看這情形，老師立刻打開了琴蓋“13|2-|13|2-|1122|32|1-……”一串《搖籃曲》響起，孩子們立刻進(jìn)入了另一種狀態(tài)，喧嘩不見了，代替的是一個個安靜入眠的小寶寶。（高音區(qū)：13|2-|13|2-|1122|32|1-）“星星寶寶來。看你們了，看誰休息最好?！保ǖ鸵魠^(qū)：13|2-|13|2-|1122|32|1-）“大灰狼來了，大家靜悄悄的哦，別讓大灰狼發(fā)現(xiàn)了我們?！?/p>
簡簡單單的音樂，卻讓孩子們展開了無限的想象，享受著安靜的美妙時刻，如果再加點(diǎn)游戲進(jìn)去，譬如《小朋友散步》一靜一動，一定令孩子們更加喜歡這個過渡時間，并且精神愉悅、全神貫注進(jìn)入下個階段。
音樂讓常規(guī)的培養(yǎng)成為一件快樂的事情
小班孩子的注意力是難以集中的，因此，集體教學(xué)活動時間會控制在15-20分鐘之間，但即使是這樣，還是有些愛動的孩子，一刻都不能停下來，注意力不那么集中。因此，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣是老師在集體教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。吸引孩子注意力的方法有很多種，但用音樂的方式引導(dǎo)孩子傾聽，更加有效果。
情景再現(xiàn)：
浩浩機(jī)靈聰明，思維能力、語言能力都很強(qiáng)，但就是坐不住，經(jīng)常要走動，有時聽一會兒，注意力就分散了，于是“眼睛在哪里？”“耳朵在哪里？”“一閃一閃亮晶晶，誰的眼睛最最亮?！币魳烦闪死蠋煹臍⑹址▽?，只要一唱這些“神曲”，浩浩很快就會回應(yīng)老師的歌聲，并很快坐好。
教育隨筆：翻過來的餅干
上午點(diǎn)心時間，小組長剛將餅干盤子放到桌上，一組的六個孩子一咕嚕伸出手來開始搶餅干。搶到喜歡的面帶微笑，沒搶到的耷拉著臉，還一個勁地告狀：“老師，×××搶我的餅干!”“老師，這是我先拿到的!”“老師，這本來就是我的……”
一樣的餅干，為什么大家都要去搶呢?仔細(xì)一看，餅干上有不同的動物圖案——跳跳虎、跳跳兔、小熊維尼……哦，原來是小動物惹的禍啊!
為了平息“搶餅干大戰(zhàn)”，我們?nèi)焕蠋煻啻握Z重心長地對孩子們進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，同伴之間要相互謙讓，也嘗試使用了輪流、合作等方式，可是效果都不佳，爭搶問題有增無減。于是乎，我們改用科學(xué)熏陶法：“不管什么圖案的餅干，吃到肚子里都會消化，最后變成大便，所以搶來搶去毫無意義?！焙⒆觽兟牶?，一臉的詫異，依然一見到餅干就爭搶。
無奈，我們?nèi)焕蠋熇^續(xù)商量對策，在園部提供的餅干不變的情況下，難道真的就沒有好辦法可以讓孩子們的爭搶問題有所好轉(zhuǎn)嗎?正在苦思冥想之際，大班的一個老師介紹了她的做法——孩子們不是喜歡搶餅干嗎，那是因?yàn)樗吹靡姳P里的餅干是什么圖案。既然如此，我們不妨將餅干翻個身，將有圖案的一面藏在底下，當(dāng)孩子拿餅干時，翻到哪塊就是哪塊，當(dāng)然，拿到不喜歡的也不可以再去翻其他的餅干。
心動不如行動，我們隨即將這一做法在班內(nèi)進(jìn)行了推廣。雖然只是簡單地將餅干翻了個身，可效果卻是出奇的好。每次吃餅干，孩子們就像在玩游戲，認(rèn)真遵守著我們約定好的游戲規(guī)則。大家?guī)е闷嫒シ灨桑还苁窍矚g或者不喜歡都能欣然接受，臉上少了沒搶到心儀圖案的落寞，取而代之的是游戲時的其樂融融。
通過這次搶餅干事件，我深深地體會到，和孩子在一起就是這樣，不管你是多么的苦口婆心或循循善誘，他們依然會我行我素，但只要一個小小的游戲化的改變，就能收到意想不到的效果。所以為人師者，一定要做一個智者，善于捕捉孩子的特點(diǎn)，善于創(chuàng)新改變。
教育隨筆：垃圾桶里的餅干
今天吃過下午加點(diǎn)后，有個孩子過來對我說：“老師，垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的?！薄鞍?？多可惜呀？這是誰扔的？”我連著大聲問了孩子們?nèi)椋⒆觽兊芍劬粗?，活動室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“是誰扔了這塊餅干？”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。
放學(xué)的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻一直記在我的心里，我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，不解決的話以后類似的事情會一直發(fā)生。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們通過觀看視頻及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦，接下來我又趁熱打鐵的開展了一節(jié)手工制作活動，我用太空泥和孩子們一起制作餅干，孩子們在活動中興奮不已。我還借著課堂的余熱表揚(yáng)了朵朵和悅悅，她倆過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在不光吃得多了，身體也壯了，個子也高了。孩子們笑著看著他們倆，我又反問道：“為什么她們現(xiàn)在比過去吃得多了？”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f：“對了，人的飯量會隨著活動而增減，活動多了，自然就餓的快一些，中午吃得過多或過飽，下午吃點(diǎn)量也會相對減少，不想吃了?！边@時晨陽著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時我就不想吃餅干了?！蔽艺f：“對呀，晨陽和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)該怎么辦？”孩子們都說：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個或半個餅干。”“告訴老師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說得對。
這時晨陽反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是他扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進(jìn)去的？晨陽趕緊說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！边@時我在全體小朋友面前表揚(yáng)了他，并告訴他們知錯就改就是好孩子。
通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地對幼兒進(jìn)行說服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，這樣比點(diǎn)名批評會更加有效果。
可是，來園已經(jīng)有一段時間了，不橫下心來將孩子留下，這樣下去也不是長久之計(jì)。于是我事先與孩子的家人商量好，來園后，陪伴孩子玩一會兒，讓孩子安下心來，之后再悄悄地走掉，剩下的時間讓老師和孩子玩耍溝通。
幾天下來，孩子雖然與老師熟悉了很多，但是每天早上總有那么一會兒，孩子不愿意留下來。每到晚上我的耳邊都是孩子的哭聲。
這一天
，在離園的時候，我班的小樂樂看見媽媽來了，高興地跟我說：“老師，拜拜!”我先把孩子抱到懷里，對樂樂說：“樂樂，今天跟老師玩得高興嗎？”樂樂羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭，“明天還來嗎？”樂樂先是點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又搖搖頭。呵呵，我笑了，這個小家伙!我不禁在樂樂的臉上吻了一下，說了一句：“樂樂真可愛，老師喜歡你!明天還等你來哦!”
沒想到第二天，樂樂入園的時候沒有哭，只是在媽媽耳邊說：“媽媽早點(diǎn)來接我!”我一陣驚喜。他的媽媽悄悄地對我說：“昨天回家的路上，遇到一個熟人，樂樂高興地對她說老師親我了，老師說喜歡我，回到家又跟爸爸和奶奶說了好幾遍，今天來園也不哭了，真是奇跡啊!”
聽到這里，我高興極了。從那天起，每到離園的時候，我都會在每一個孩子的小臉上留下一個深深地吻，告訴他(她)：“寶寶，老師喜歡你，明天見”。
通過這件事，我深有感觸，孩子為什么會依戀母親？是因?yàn)閶寢尳o予他的一種溫柔、愛撫、貼心地感覺，孩子能感覺到媽媽是愛他(她)的，如果我們每一位老師給予孩子的都是這樣的感覺，那么孩子一定會愿意待在你的身邊，把你當(dāng)做他(她)的媽媽。
小印章一下子成為班里每一個幼兒都渴望得到的寶貝。它代表著光榮、自信、成功，得到老師獎勵的小印章，每一個幼兒的臉會比什么都高興?？墒?，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價不同的幼兒，總會有那么一些幼兒得不到渴望已久的小印章。小印章在給了一部分幼兒成就和自信的同時，也深深地傷害了另一些幼兒幼小的心靈。我不想看見幼兒那失落的眼神和表情，也不想放棄小印章在幼兒成長中的作用，因此，我嘗試著請幼兒自評、互評、結(jié)合老師的引導(dǎo)、幫助，來獎勵小印章。
星期五到了，差不過放學(xué)的時候，我就對幼兒說：“今天，要請你們自己來評價自己，請你講講這星期里你那些方面做得最好的，那些方面有進(jìn)步了，說說自己的優(yōu)點(diǎn)，只要你能說出來，就可以得到一張小印章。誰愿意來試試？”每一個周五的下午，我們班都會出現(xiàn)這樣的場景。有的幼兒說：“我吃飯吃得好，桌子上干凈了?！庇钟械挠變赫f：“我睡覺不用老師幫忙脫衣服了?！边€有的幼兒說：“我會上課舉手發(fā)言了！”有的幼兒說：“我做操很認(rèn)真?！庇械挠變赫f：“我會幫忙放椅子?！薄?/p>
幼兒在不斷地回憶著自己的進(jìn)步之處，也慢慢地學(xué)習(xí)如何用欣賞的眼光去看待自己和他人。在評價和傾聽的過程中，他們學(xué)會了很多東西，更增強(qiáng)了成功感、自信心和自尊心。每個幼兒都得到了象征著榮譽(yù)的小印章，每個人臉上都流露出無比的幸福和自豪。
當(dāng)然物質(zhì)的獎勵不能濫用，因?yàn)闀r間一長，但一旦離開獎品，孩子們積極性會大減，甚至?xí)祥T要獎品。獎品過多過濫，會讓幼兒產(chǎn)生錯誤的意識，為了得到獎品才去好好表現(xiàn)，孩子主動性、自律性會逐漸消失。其實(shí)孩子最需要的是精神獎勵，一句表揚(yáng)的話，一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑，一個激情的擁抱，都會讓他們興奮半天。
總之，只要讓孩子感覺到他受到了關(guān)注、得到肯定，享受身體親近的快樂，就會自覺約束自己，更能收獲到成功和自信。
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