兒童歌謠。
我們要做孩子的朋友,幫助孩子在學習中成長!不管是家長還是老師,都需要互相包容,幫助孩子們走出一條精彩的人生之路!那么,家長需要做的工作有哪些呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“兒童發(fā)散性思維能力開發(fā)方法”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
兒童發(fā)散性思維能力開發(fā)
對兒童的發(fā)散思維能力進行有效培養(yǎng)是兒童智力成長的關(guān)鍵,而美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童智力、挖掘兒童內(nèi)在優(yōu)秀潛質(zhì)的重要教育路徑。對兒童的身心發(fā)展規(guī)律以及與發(fā)散思維的內(nèi)在關(guān)系進行分析,從素質(zhì)教育的角度對美術(shù)教育對兒童發(fā)散思維能力培養(yǎng)的重要性進行研究,進而從理論和實踐兩個維度提出了美術(shù)教育對兒童發(fā)散思能力培養(yǎng)的路徑,并對具體的實施方式進行了論述,進而實現(xiàn)了從美術(shù)教育實踐角度培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的研究目的。
創(chuàng)新能力是我國現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的核心方向,也是社會經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的核心要求。而發(fā)散思維能力正是創(chuàng)新能力的重要構(gòu)成部分,并且通過發(fā)散思維能力的培養(yǎng)能夠為創(chuàng)新能力的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。處于身心成長階段的兒童,正是對其進行發(fā)散思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。
而美術(shù)教育的學科特點對于兒童的發(fā)散思維形成以及發(fā)散思維能力得到強化能夠發(fā)揮顯著的教育作用,通過對兒童進行科學化而系統(tǒng)化的美術(shù)教育,不僅能夠推動兒童的發(fā)散思維能力實現(xiàn)發(fā)展,而且能夠幫助兒童養(yǎng)成獨立思考并獨立解決問題的習慣,進而為兒童在未來的學習生涯以及實際生活奠定堅實的教育基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育必須以學生為中心而展開才能取得教育實效并實現(xiàn)教育意義,學生的實際情況及個人特征是教學研究不可忽視的核心因素。特別是對兒童而展開的教育活動當中,必須要對兒童的心理特征以及身體成長規(guī)律進行全面而準確的把握,以兒童學生的實際身心需要為出點來構(gòu)建具有針對性的教學策略。進而最大化的發(fā)揮教育活動在兒童身心成長方面的積極作用。五歲至六歲的兒童處于“學齡前期”,逐漸從純粹的家庭生活向外延伸、與外部世界接觸逐漸增多,正處于思維高度活躍的成長階段。
這一時期兒童身體發(fā)育速度較之以前在逐步放緩,而大腦則處于高速發(fā)展階段。對于自我和外界的表達也在逐漸增多,話語形式多呈現(xiàn)為概括性和隨意性。五至六歲的兒童已經(jīng)具備了較為準確的自我表達能力和基本的生活自理能力,并在實際生活當中表現(xiàn)出求知欲強的特點,對新鮮事物充滿好奇心且喜歡用身體行為或者語言行為來表達內(nèi)心情緒。在并為真正掌握美術(shù)知識和技巧之前已經(jīng)可以用隨意涂鴉等創(chuàng)作方式來表達自我,并在一定指導下可以利用美術(shù)形式對某一特定內(nèi)涵進行美術(shù)呈現(xiàn)。
兒童在五至六歲階段時,發(fā)散思維已經(jīng)初步形成,并處于高速發(fā)展階段。對于這一階段的兒童來說,發(fā)散思維不僅能夠幫助兒童迅速成長,而且能夠推動兒童更多高階思維的形成和發(fā)展,最終使兒童形成創(chuàng)新思維并會應用創(chuàng)新思維模式來解決實際生活當中的問題。發(fā)散思維是人的重要思維能力,在人的實際生活當中發(fā)揮著重要作用。而發(fā)散思維的形成與強化的重要階段正式兒童時期的成長階段。所以在兒童身心成長過程中對其進行發(fā)散思維的培養(yǎng)至關(guān)重要,甚至決定了兒童的智力發(fā)育。
處于身心發(fā)育重要時期的兒童,需要及時而有效的對其發(fā)散思維能力進行培養(yǎng),進而為其今后的智力形成以及其他內(nèi)在優(yōu)秀素質(zhì)的挖掘與培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。針對于兒童的美術(shù)教育,其教育側(cè)重點不在于使學生獲得美術(shù)知識與技術(shù)應用能力的逐漸提升。而是強調(diào)利用美術(shù)教育的特殊教育作用來挖掘和培養(yǎng)兒童的內(nèi)在優(yōu)秀素質(zhì)、培養(yǎng)和鍛煉兒童的高階思維。
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提高兒童思維能力的方法
第一階段:兒童注意力訓練
1、吉米諾骨版
2、讓兒童看畫有線條的圖,數(shù)出共有幾條線。
3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中,按順序找出8、12、24這三個數(shù),要求用手指出數(shù)字,并念出聲來,越快越好。
4、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10,要求用手指出數(shù)字,并念出聲來,越快越好。
5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個衣服架。(形象辨別訓練法)
第二階段:注意力、記憶力協(xié)同訓練階段
1、找不同訓練法
通過讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處,從而達到訓練注意力和記憶力的目的。
2、找相同的訓練法
找出兩種材料(或兩種以上材料)之間的相同之處,從而達到訓練作童的注意力和記憶力的目的。
3、合成訓練法
如:(1)父母與兒童一起數(shù)數(shù),每人依順序數(shù)3個數(shù)。如父親:1,2,3,母親:4,5,6兒童:7,8,9。
(2)父母拿出一些書,然后與兒童一起整齊地擺到書架上。要求父親一次擺一本,兒童一次擺2本,母親一次擺3本。
4、在圍棋盤或象棋盤上,擺上7,8個棋子,讓幼兒看1分鐘,然后拿掉,再讓幼兒照原樣擺上。
第三階段:記憶增強訓練
1、信息減少訓練法
(1)家長在桌子上擺出下列玩具,讓兒童看一分鐘,然后家長讓兒童閉上眼睛,拿掉小刀,手表,水杯,小狗,讓兒童說出減少了什么。
(2)家長先說了下面第一句話,然后再說第二句話,讓兒童說出第二句話比第一句話少了什么字。
第一句:樹上有5只小鳥,飛起了4只,還剩下1只,后來有1只非常大的鳥飛到樹上來了。
第二句:樹上有5只小鳥,飛起了4只,后來有1只飛到樹上來了。
2、信息增加訓練法
A.家長先念第一句話,然后再念第二句話,讓兒童說出第二句話比第一句話多出了什么字。
第一句話:一輛大汽車裝了很多東西,有2個西瓜,3張桌子,5包書和1臺電視機。
第二句話:一輛大汽車裝了很多東西,有2個西瓜,2個蘋果,3張桌子,5包書和1臺電視機。
3、信息增失訓練法
家長把下列物品擺在桌子上,讓兒童看1分鐘,然后讓兒童閉上眼睛,拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車;加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。
物品:橡皮書水杯眼鏡鑰匙積木汽車小刀磁帶尺子硬幣
4、動作訓練法
(1)家長依次做下面4個手勢,讓兒童注意看,家長做完后讓兒童按順序重做出來。
第一個動作:雙手握拳。
第二個動作:雙手伸出大拇指。
第三個動作:雙手伸出中指和食指。
第四個動作:雙手伸出小拇指。
(2)家長依次做下面3個動作,讓兒童注意看,家長做完后,讓兒童按順序重做出來。
第一個動作:把一塊糖放到茶杯里,然后倒進一些涼水,再把杯蓋蓋上。
第二個動作:用4塊積木任意組成一個圖形。
第三個動作:用鉛筆在杯子上敲一下,在積木上敲兩下。
第四階段:強化記憶訓練階段
1、對偶訓練法
這種訓練法的做法是:同時讓兒童識記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料,然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。
2、順序訓練法
這種訓練法的做法是:讓兒童按順序識記一些材料,然后遮住材料并逐個把材料內(nèi)容顯露出來,每顯露出一個材料,讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。
3、插入訓練法
這種訓練法的做法是:先讓兒童識記一些材料,識記完后不馬上讓兒童回憶,而是接著讓兒童做一些其他的事情,然后再讓兒童回憶前面識記過的內(nèi)容。
4、數(shù)字訓練法
這種訓練法的目的是,通過讓兒童記憶大量的數(shù)字,達到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過數(shù)字是最難記憶的材料,因而也是一種最好的訓練記憶能力的材料。
5、頻度訓練法
這種訓練法的做法是:反復向兒童出示一些材料,其中有一部分材料出現(xiàn)多次,讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。
第五階段:多種能力協(xié)同訓練階段
1、找規(guī)律訓練法
找規(guī)律訓練法是一種訓練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律,并靈活運用這種規(guī)律的方法。具體做法是:讓兒童觀察一些材料,使兒童通過這些材料的前后順序關(guān)系,找出其中的規(guī)律。
2、找關(guān)系訓練法
找關(guān)系訓練法是一種通過讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系,訓練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。
3、找同類訓練法
找同類訓練是一種通過讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義,從而達到訓練兒童抽象能力和判斷能力的方法。
4、創(chuàng)造能力訓練法
創(chuàng)造能力訓練法是通過讓兒童學習一些簡單的創(chuàng)造技法,從而提高兒童創(chuàng)造能力,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識的訓練方法。
無論你是大人還是小孩,在工作、學習或是生活中遇到什么問題,都會思考一番,這種思考其實就是思維。它是一系列的過程,包括分析、綜合、對比、概括、總結(jié)等等,由對感性的認知轉(zhuǎn)化到理性的分析過程。思維的基本形式是概念、判斷和推理,思維能力尤其體現(xiàn)在學生的學習活動,和科學家的發(fā)明活動上,因為思維能力是學習能力的核心。強大的思維能力不是天生就擁有的,而是從小就開始培養(yǎng)的。
培養(yǎng)思維能力的方法有很多,游戲就是其中一個重要的方法,其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。給一個故事設計出合乎邏輯的不同結(jié)尾,也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論,孩子們往往便擁有了較強的思辨水平。下面具體介紹幾種孩子思維能力的培養(yǎng)方法。
1、小餅干游戲
假如孩子今天吃的是小金魚形狀的餅干,那么你可以在白紙上畫一張金魚缸的圖,然后把金魚餅干放進去,讓你的孩子數(shù)數(shù)魚缸里有幾只小魚然后可以把金魚餅干再拿出來一些,讓孩子再數(shù)還剩幾只(如果是狗熊餅干的話,可以畫一片森林之類的。)
2、打電話
在紙上寫下一個朋友或者家人的電話號碼,然后讓孩子讀著去撥這個電話,這讓他們有機會練習從左到右讀出數(shù)字。
3、在房間里找形狀
讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會非常樂意在每個角落里尋找,并且畫出來。
4、數(shù)你周圍所有的人或事物
數(shù)數(shù)排隊的有幾個人?圖書館的臺階有幾級?人行道邊的樹有幾棵?
5、做數(shù)字的遠行狩獵
當你在城市街道上開車的時候,讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示,比如商店招牌,汽車牌照、街道號碼等。當孩子發(fā)現(xiàn)一個的時候,讓他大聲說出。
6、清點家庭用品
把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來,打亂放在一起,然后讓孩子把這些東西分類歸組,然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法,可以讓孩子整理襪子抽屜(按顏色或者大小),整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)
7、制作一本計算手冊
在家長的幫助下,孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志,你們可以一起計算每一頁上的照片、圖片,也可以把書中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來,按照大小排列,并粘在白紙上。
8、模板游戲
舉個例子,可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄,讓他把它們列隊成不同的模式:紫??綠??紫??綠,或者是綠??綠??紫??綠??綠等等。另外,還可以引導孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸牛或者烏龜背上的紋路,蝴蝶翅膀上的假眼,或者就是那些成對兒生長的東西,比如眼睛、耳朵、果實的核等。這類游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。
9、聽有節(jié)奏的歌曲
如“3只小猴子,跳上了小床;一只摔倒了,頭上起大包;2只小猴子,跳上了小床,一只睡著了,肚子吃飽飽;3只小猴子……”任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。
10、美味的數(shù)字
在你為孩子做點心的時候,給孩子一個量杯或者一只碗,然后把要量的份量和東西說出來,讓孩子一一量出來。這是非常簡單、非常美味的方法,能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。
上面幾種方法都能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力,這些方法隨時隨地都可以訓練,不錯過任何一個訓練的機會,你的孩子就可以比別人強百倍。
孩子在特定年齡段,會只對環(huán)境中的某一項特征專注,拒絕接受其它特征的事物;他會對某種行為產(chǎn)生強烈的興趣,并不厭其煩地重復,直到出現(xiàn)另一種感興趣的行為為止,這就是孩子思維發(fā)展中的關(guān)鍵期。孩子在成長過程中有許多個關(guān)鍵期,呈螺旋式出現(xiàn)在孩子成長的不同年齡段。
美國著名心理學家本杰明·布魯姆的研究認為,若人在17歲所達到的智力水平為100%,那么兒童在4歲時已具備了其中的50%,4~8歲期間獲得30%,而8~17歲這一階段只增加了20%??梢钥闯觯⒆拥哪X發(fā)展(智力發(fā)展),關(guān)鍵的節(jié)點出現(xiàn)在8歲之前,所以我們說"三歲看大、七歲看老"之說有一定的科學依據(jù)。
孩子的教育貴在順勢而為,在思維發(fā)展關(guān)鍵期,給與孩子針對性的教育輸入,可以奠定一生發(fā)展的基礎(chǔ),事半功倍。但兒童教育必須尊重孩子的年齡特點,方法不當,孩子被動吸收了知識,缺乏思考過程,喪失了興趣,得不償失??墒?,很多父母還沒有意識到關(guān)鍵期的重要意義。
一、數(shù)學是培養(yǎng)孩子數(shù)理邏輯等多種智能的最佳載體
國際通用的智商測試考察六方面能力:觀察力、注意力、記憶力、想象力、表達力、思維力。其中思維力是智商的核心,它支配著一切智力活動。數(shù)學因其學科結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)相似,被公認為鍛煉思維的絕佳載體,前蘇聯(lián)教育家加里寧曾贊言"數(shù)學是思維的體操"。
美國哈佛大學教育心理學家霍華德﹒加德納提出了著名的多元智能理論。他認為人類的智力分成九大范疇:語言、數(shù)理邏輯、空間、音樂、運動、自省、交往、自然觀察和存在智能。學數(shù)學不僅直接開發(fā)數(shù)理邏輯和空間智能,對提升語言等其它智能效果也非常明顯。
音樂能激發(fā)或撫慰情懷,繪畫能使人賞心悅目,詩歌能動人心弦,哲學能使人獲得智慧,科技可以改善物質(zhì)生活,而數(shù)學則能提供以上的一切。--菲利克斯.克萊因
樂學力在深刻理解孩子年齡特點的基礎(chǔ)上,搭建起系統(tǒng)完整的3-8歲數(shù)學知識體系,旨在讓孩子在接觸數(shù)學之初就整體感知數(shù)學方方面面的樂趣。并通過獨創(chuàng)的溯源教法,利用數(shù)學的學科特性來培養(yǎng)九種數(shù)學思維能力,六種最核心的數(shù)學思維方法,促進孩子的智力發(fā)展。
數(shù)學知識--孩子的學習不是線發(fā)展的,而是螺旋上升的。數(shù)學的學習和語言的學習同理。孩子語言的學習并不是先學習a、o、e,數(shù)學也并不是先從計算開始的,因為:數(shù)、量、形、時空在孩子的生活中無處不在,我們應該在孩子接觸數(shù)學之初就讓他們感知系統(tǒng)全面的數(shù)學框架、讓孩子在數(shù)學的方方面面感受樂趣。
知識是載體、是工具,能力是目標,思維方法工具又是目標。在獲取知識的過程中,用合適的思維方法培養(yǎng)特定的思維能力,即獲得了能力有學會了方法。
克萊因瓶最初的概念提出是由德國數(shù)學家菲利克斯·克萊因提出的??巳R因瓶和莫比烏斯帶非常相像。它的結(jié)構(gòu)非常簡單,一個瓶子底部有一個洞,現(xiàn)在延長瓶子的頸部,并且扭曲地進入瓶子內(nèi)部,然后和底部的洞相連接。和我們平時用來喝水的杯子不一樣,這個物體沒有"邊",它的表面不會終結(jié)。它也不類似于氣球,一只蒼蠅可以從瓶子的內(nèi)部直接飛到外部而不用穿過表面。
二、孩子的興趣源自關(guān)鍵期的好玩兒體驗
(1)玩兒是孩子的天性
(2)玩兒是孩子獲取新知的重要手段
(3)樂學力游戲式教學讓孩子充滿興趣。
玩是孩子的天性,是他正常生活的一部分。游戲是孩子良好發(fā)展的最重要因素,孩子每天都應當玩2-3個小時的游戲。玩是孩子的權(quán)利。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定:"兒童有權(quán)享有休息和閑暇,從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動,以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活。"
興趣是玩出來的。孩子在玩的過程中的產(chǎn)生的愉悅感是興趣的來源,也是獲取新知的開始。哈佛大學教授布魯納通過研究證實了游戲與兒童認知發(fā)展之間的密切關(guān)系。在游戲中,孩子沒有壓力,但需要思考和解決問題,這個過程會讓孩子體會到玩兒的樂趣并能收獲成就感。
在樂學力,老師提供如故事情境、角色扮演、個人操作、團隊合作等多種游戲。每種游戲都能帶給孩子不一樣的身體、心理和交流體驗。這些有趣的游戲既和知識點相關(guān)又和生活實踐結(jié)合,孩子在參與中能獲得探索成功的成就感和愉悅感,從而極大的激發(fā)他們學習的興趣。
三、老師應該喚醒孩子探索的天性。
孩子天生愛探索!探索是孩子認知世界的方式,一個只會爬行的嬰兒都會對周圍的世界充滿好奇;3-8歲的孩子更是處于探索和求知欲最為旺盛的階段。遺憾的是,孩子一天天長大,成人世界里固有的規(guī)矩、秩序、文明…..逐漸限制了孩子的行動,很多孩子也漸漸失去了探索的本能。
教育的目的是幫助孩子探索和適應這個飛速變化的世界,老師最重要的職責是呵護和喚醒孩子探索的本能。正如著名教育家蒙臺梭利所言,"教育就是激發(fā)潛能,充實生命,協(xié)助孩子們用自己的力量很好的生存下去。作為教育工作者的老師,最主要的職責就是:喚醒孩子的潛能。"
中國孩子最缺邏輯能力
“邏輯思維是孩子日后學習寫作和數(shù)學的基礎(chǔ)智力?!睋?jù)專家介紹:“中國人的思維方式講究感受性,容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準確的概念理解入手,遵循正確的判斷和推理的方法,用全面、系統(tǒng)的觀點更理性、有效地解決工作、生活中的問題?,F(xiàn)在很多大學生不知道如何寫論文,小學生一寫作文就頭疼,或者數(shù)學成績不好,其實都是受到了邏輯思維能力差的影響?!?/p>
小學開始學最合適
“一般來說,建議系統(tǒng)的邏輯思維訓練從小學開始比較合適?!睂<冶硎?,學齡前的孩子們還處于知識的積累期,大腦中可供思考的“原料”還不夠充足,并且具有“思維無限馳騁”的特質(zhì)。過早地訓練可能導致孩子的畏難情緒,也不利于開發(fā)孩子的想象力?!岸雽W后,科學的思維方式可以最大效率地提高孩子的學習能力,少走彎路,讓孩子們更加自信?!?/p>
提高寶寶思維能力的方法
鼓勵寶寶多問為什么
"什么蝴蝶會飛?""因為有翅膀。""為什么雞有翅膀,它不會飛?"每當觀察到一件事物或現(xiàn)象時,無論是初次還是多次接觸,都要問"為什么",并且養(yǎng)成習慣;其次,每當遇到工作中的問題時,盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性,或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題,以免被知覺假象所迷惑。
推陳出新訓練法
拿出一支鉛筆,問寶寶:"鉛筆可以用來做什么?。?除了寫字、畫畫,鉛筆還有什么用途呢?推陳出新法就是看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時,應當盡可能賦予它們的新的性質(zhì),擺脫舊有方法束縛,運用新觀點、新方法、新結(jié)論,反映出獨創(chuàng)性。家長們會驚奇地發(fā)現(xiàn),雖然寶寶的答案千奇百怪,但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。
聚合抽象訓練法
撲克牌有4個類型的牌,點數(shù)4有黑桃,紅桃,梅花和方塊。讓寶寶從四張不同花色的牌中找出他們的共同點。這就是對寶寶聚合抽象的簡單訓練。
跟寶寶一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無頭緒的圖塊,拼組成固定的、一塊都不能錯的美麗圖案,確實是一項需要具有敏銳的觀察力和相當?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ?。在相互無關(guān)的畫片中,尋找能夠連接的結(jié)合點,對培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動。
把所有感知到的對象依據(jù)一定的標準"聚合"起來,顯示出它們的共性和本質(zhì),這能增強學生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識,從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析,形成若干分析群,進而抽象出本質(zhì)特征;再次,要對抽象出來的事物本質(zhì)進行概括性描述,最后形成具有指導意義的理性成果。
循序漸進訓練法
準備一次野炊,讓寶寶參與到野炊的準備活動中來。問寶寶:"明天去哪里野炊?""某某公園""怎么去?""爸爸開車去。""要帶什么東西?"……
這個訓練法對寶寶的思維很有裨益,能增強寶寶的分析思維能力和預見能力,能夠保證寶寶事先對某個設想進行嚴密的思考,在思維上借助于邏輯推理的形式,把結(jié)果推導出來。
抽象邏輯思維能力
六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學的思維方法。一只狗有4條腿,兩只狗有8條腿,三只狗有多少條腿?像這些問題,就是屬于抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓孩子學會獨立思考,不要給孩子現(xiàn)成的答案。
編程課可以有效訓練邏輯思維能力
限于自身能力、時間等因素,家長培養(yǎng)孩子的思維能力有一定的難度,但有些課程對于訓練孩子的邏輯思維有很好的作用,例如現(xiàn)在慢慢在國內(nèi)開始流行的編程課就是其中的佼佼者。在美國和其他發(fā)達國家,青少年學習編程思想已經(jīng)成為了潮流。美國總統(tǒng)奧巴馬在推編程活動,鼓勵全美學習編程,并且親力親為,成了美國歷史上第一位會寫程序的總統(tǒng)!英國政府通過新的政策,規(guī)定5歲以上學齡兒童必須學習電腦編程課程;法國將編程列入初等教育選修范圍內(nèi)
孩子右腦開發(fā)方法2:鍛煉形象思維能力
形象思維過程,實質(zhì)上是先由右腦產(chǎn)生形象,再通過左腦使其語言化。因此,有意識鍛煉形象思維,能達到活化右腦的目的。
形象思維能力如果不注意積極鍛煉,就會逐漸衰退。因此,對于幼兒更應該有意識鍛煉形象思維能力。
對于幼兒來說,童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想,可以啟發(fā)孩子一邊讀,一邊在腦海中聯(lián)想一個活生生的場面,這就需要形象思維能力。
觀看體育比賽,右腦記憶,也能夠鍛煉孩子右腦,提高形象思維能力。每一次驚險的鏡頭,都會給你的右腦帶來一連串的富于魅力的想像,這就是觀看體育比賽對右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。
在觀看比賽時,要啟發(fā)孩子根據(jù)場上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況,而不是憑大腦中已有的印象、數(shù)據(jù)作邏輯推斷。
人的夢境實際上就是無意識中右腦描繪的故事,做夢醒來,立刻把內(nèi)容寫下來或是講給別人聽,這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象,有利于刺激右腦。
同時,它還是協(xié)調(diào)左腦和右腦的有效手段,對大腦整體的活化會產(chǎn)生積極影響。
利用算盤進行計算的人,有時還可以利用心算,在腦海里撥動算盤珠,這就是形象思維。即使不那么擅長珠算的人,也可用這個方法鍛煉右腦。
一、開拓孩子思維的六種方法
1、歸納法。要求孩子把食物按一定的標準,如顏色、形狀、材料、用途等聯(lián)系在一起。
2、進行分類。分類是在比較和歸納的基礎(chǔ)上進行的,有助于寶寶邏輯思維的發(fā)展。如讓寶寶觀察家中各種用品,找出木材、玻璃、塑料、金屬材料的用品。
3、類比推理。讓孩子根據(jù)圖形數(shù)字等排列規(guī)律,填上適當?shù)膱D形、數(shù)字等,找出關(guān)系法,讓孩子按要求找出事物之間的聯(lián)系等,如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。
4、解決問題法。經(jīng)常向孩子提出問題,讓孩子回答解決問題的辦法,如假設摔倒了,怎么辦?
5、找錯誤法。讓孩子找出圖片上的錯誤,如三條腿的椅子、倒掛的圖片。
怎樣開拓孩子的思維
6、下定義法。要求孩子用自己的話給概念下定義。如問孩子什么叫碗、家具、玩具、梳子等。
怎樣開拓孩子的思維5
二、學什么可以開拓孩子的思維能力
1、學繪畫
幼兒繪畫最大的興趣點并不是自己畫的多么好,而是尋求與他人的與眾不同,用孩子的話呈現(xiàn):“我有……你沒有……”因此,在指導幼兒繪畫的過程中,教師可積極采取舉一反三的練習法。如:以圓形為基礎(chǔ),任意添畫各種小動物,以魚的輪廓為前提,運用各種線條、圖形進行裝飾?;顒又?,孩子們興趣盎然,思路開闊,在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,他們積極創(chuàng)意,尋求不同的表現(xiàn)形式。
2、學數(shù)學
您要讓孩子了解,數(shù)學并不單單都是關(guān)于數(shù)字,這門學科還包括以下幾方面: 明確物體的形狀,如詢問孩子:“你看,圖畫上的帆船有多少個三角形啊?” 注意到循環(huán)的模式,如問孩子:“圖畫上先是有一個紅圓圈,然后是藍圓圈,再然后又是紅圓圈,接下來應該是什么呢?” 對事物做出比較:例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢?”
三、開拓孩子的思維的好處有哪些?
1、科學研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細胞的相互鉸鏈,從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過思維訓練,孩子的思維能力有顯著提升的空間。
2、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓練不能替代思維訓練。思維訓練的重點是“全面”和“均衡”。必須是精心設計的系統(tǒng)化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。
3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學習能力,直接影響孩子在學校的表現(xiàn)。因此,投資思維能力這個“萬能鑰匙”,具有很高的回報率。
4、思維訓練和知識技能灌輸不同,思維訓練存在一個短暫的“機會窗口”。這個機會窗口對應于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。
家園共育《兒童發(fā)散性思維能力開發(fā)方法》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準備了兒童歌謠專題,希望您能喜歡!
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