幼兒想象力的活動方案。
幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編收集并整理了“思維訓(xùn)練會否束縛想象力”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
思維訓(xùn)練會否束縛想象力
“科學(xué)思維訓(xùn)練班”引發(fā)了很多家長的關(guān)注，但也有一些家長對此有些擔(dān)心。從事雜志社工作的李先生說：“孩子們是最富想象力的，小時候就應(yīng)該給他們自由的發(fā)展空間，讓他們的想象力自由馳騁，天馬行空想跑多遠(yuǎn)跑多遠(yuǎn)。那么小就進(jìn)行思維能力的培訓(xùn)不見得對孩子有利。”
在外企工作的Lucy認(rèn)為：“孩子們較少受到傳統(tǒng)觀念的束縛，這是非常珍貴的。父母應(yīng)該鼓勵孩子一輩子都保持這種自由的、善于質(zhì)疑的好奇心，而不必較早地給他們思維的框框。也想了解一下，如果真要訓(xùn)練邏輯思維的話，從幾歲開始好呢？”
為什么一定要“講邏輯”？
采訪中，也有家長認(rèn)同幫助孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練的觀點，但并不清楚“邏輯”在思維過程中扮演了怎樣的角色。網(wǎng)友黃炯林說：“‘邏輯’是個外國詞兒吧？中國人有中國人的思維方式，老祖宗就沒講過‘邏輯’。為什么一定要讓孩子學(xué)邏輯呢？”
哪些方法簡便易行？
剛參加工作一年多的阿蕓比較認(rèn)同對孩子進(jìn)行科學(xué)思維方法培訓(xùn)的觀點。阿蕓說：“我們小時候從來就沒有關(guān)于‘科學(xué)思維方式’的訓(xùn)練，不知道解決問題時該從哪里入手，尤其是在工作中遇到緊急、棘手的問題時，馬上就手忙腳亂了，感覺很無力。”
“現(xiàn)在的孩子很幸福了，有這么多培訓(xùn)從小就可以參加。不過這種培訓(xùn)班也挺貴的，動輒幾千塊呢。不知道在生活中可以用怎樣的方式幫助孩子提高思維能力？最好能有一些簡便易行的方法。又實用，又省錢。”
專家看點
科學(xué)思維是成才關(guān)鍵
家長究竟要不要幫助孩子訓(xùn)練科學(xué)思維方式呢？知名心理學(xué)專家肖計劃教授認(rèn)為，從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要。
中國孩子最缺邏輯能力
“邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力?！睋?jù)專家介紹：“中國人的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準(zhǔn)確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點更理性、有效地解決工作、生活中的問題?，F(xiàn)在很多大學(xué)生不知道如何寫論文，小學(xué)生一寫作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響。”
小學(xué)開始學(xué)最合適
“一般來說，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從小學(xué)開始比較合適?！睂＜冶硎?，學(xué)齡前的孩子們還處于知識的積累期，大腦中可供思考的“原料”還不夠充足，并且具有“思維無限馳騁”的特質(zhì)。過早地訓(xùn)練可能導(dǎo)致孩子的畏難情緒，也不利于開發(fā)孩子的想象力。“而入學(xué)后，科學(xué)的思維方式可以最大效率地提高孩子的學(xué)習(xí)能力，少走彎路，讓孩子們更加自信?！?/p>
家長是引導(dǎo)關(guān)鍵
現(xiàn)代研究表明，個體智能開發(fā)的程度與三個方面的能力有關(guān)，即：邏輯思維能力、口頭書面表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。專家認(rèn)為，父母是孩子思維能力的啟蒙老師，應(yīng)該對孩子進(jìn)行適時引導(dǎo)。“現(xiàn)在多數(shù)家長都了解從小培養(yǎng)孩子大腦潛力的重要性，也會做一些簡單的教學(xué)，但往往缺乏科學(xué)性，而這其實是耽誤了孩子形成正確思維方式的關(guān)鍵期?？茖W(xué)思維最好從家長做起，并且把對孩子的培養(yǎng)滲透到日常生活實踐中?！?/p>
專家建議
培養(yǎng)思維從趣味性著手
關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維，專家提出了以下建議：
鍛煉準(zhǔn)確表述—— 語言心理學(xué)專家林潔明建議家長從孩子小時候就開始訓(xùn)練其“準(zhǔn)確表述”的能力。因為語言表達(dá)是孩子日常交際和作文寫作的基礎(chǔ)能力。良好的語言表達(dá)能力不僅有助于提高語文的學(xué)習(xí)能力，還可以增強(qiáng)孩子日常交際的自信心?！皽?zhǔn)確表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準(zhǔn)確辨別詞意是項艱巨的智力訓(xùn)練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么?！睂＜医ㄗh家長可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行“繞口令”、“詞語接龍”等內(nèi)容的練習(xí)。
創(chuàng)造思考環(huán)境 ——敏銳的思維不會從天上掉下來，而是需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和培養(yǎng)。專家建議家長可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時候，有意識地提出問題促使孩子發(fā)揮想象力。還可以經(jīng)常和孩子做“智力游戲”，如比賽誰能想到最多的“找到水”的方法，鍛煉孩子的思考能力。
提出違常問題——“能提高孩子思維能力的問題是趣味性強(qiáng)、令人迷惑的?！币ぐl(fā)孩子的想象力，家長可以試試提出這類問題：“要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會有些什么正面效果，反面效果？”
yJS21.com更多精選家園共育閱讀
一寶寶的想象特征
1-2歲想象萌芽，如：將椅子當(dāng)(想象成)汽車開，將木棒當(dāng)馬騎等。
3-4歲想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒經(jīng)歷過的，但是現(xiàn)實中有過的，如：辦家家，角色扮演(老師、學(xué)生)等，這種年齡的小孩想象還處于初級階段，他不可能想象出現(xiàn)實中從未有過的事物形象，心理學(xué)將這種想象稱之為再造想象。
5-6歲創(chuàng)造性想象萌芽，如：拼湊和泥塑模型，操作七巧板等可發(fā)展人的觀察力，空間想象力，知覺組織能力等。
二發(fā)展寶寶想象的4大妙招
1、豐富孩子的生活經(jīng)驗，發(fā)展孩子的表象
想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會浮現(xiàn)出一個“蘋果”的具體形象，這個形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來，這也就是想象發(fā)展的過程。在學(xué)前階段，我們鼓勵家長經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會接觸，目的就是讓孩子有機(jī)會豐富生活經(jīng)驗，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望
除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵孩子想一想結(jié)局怎樣，都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書時，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個吸收和連接已有經(jīng)驗的時間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵孩子想象的大好時機(jī)，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是孩子想象力發(fā)展的機(jī)會。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀？…‘我們上次去動物園，你還記得嗎？我們給大象搭一個家吧？”……
3、給孩予輕松的氛圍，鼓勵孩子表達(dá)自己的想象
孩子將想的說出來也是一個過程，他不但是將生活經(jīng)驗梳理的過程，也是將經(jīng)驗在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過程。我們墨鼓勵孩子大膽地想，還要鼓勵孩子大膽地說，像前面提到的例子中，孩子想的就當(dāng)成真的說出來時，我們不能簡單地一句“瞎說”就將孩子打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？對孩子提出的問題盡量地鼓勵他：“你想想為什么？”“你想會是什么樣呢？”
4、鼓勵孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子合理地幻想
幻想是想象的一個更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)前期和小學(xué)初期，孩子的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實的幻想到接近現(xiàn)實的幻想發(fā)展的過程。如孩子喜歡“奧運會”吉祥物，就進(jìn)而幻想，開奧運會的時候，我怎樣與奧運會吉祥物見面？這就是一個合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導(dǎo)孩子想象一下未來的交通會是什么樣，未來的環(huán)境會是什么樣？合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個最高境界。
大海一定是藍(lán)色的嗎？當(dāng)你試圖去糾正孩子的時候，請問一下自己。
寶寶說：我有很多奇特的想法，天上的星星、地上的動物、海里的植物，他們都是會說話、有思想的朋友。有時候我和他們對話，有時候我和他們一起做游戲，我們真的是很好的朋友，可是，大人們卻不相信這樣的事兒。
家長說：我的寶寶總是有些稀奇古怪的想法。他會指著一堆沙子說是沙漠，伸出空空的手說有蘋果請你吃，或者裝成大灰狼嚇唬你……他會在紙上涂一片紅色說是大海，給自己畫一幅畫像還添上翅膀……
專家說：愛因斯坦曾經(jīng)在自己的頭腦中，想象自己乘上了一座速度比光速還快的飛船。當(dāng)一束光從小孔中透進(jìn)來的時候，光線彎曲了。愛因斯坦就是從這里開始，提出了相對論，成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家。
創(chuàng)造性的人才一定有著驚人的想象力，愛因斯坦的例子充分說明了這一點。想象力是創(chuàng)造性人才的一種重要能力，實際上，孩子產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，說明他正在發(fā)展想象力，他會結(jié)合自己看到的、聽到的東西來做出想象。對父母來說，此時最重要的就是鼓勵、夸獎孩子，千萬不要限制他，更不能按照成人的知識去糾正他，否則，他幼小的想象力就可能在無意中被扼殺了。
怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？
1.豐富寶寶的生活體驗
在家里可以為寶寶準(zhǔn)備過家家的玩具，如醫(yī)護(hù)玩具、廚房玩具及布娃娃等。寶寶可以學(xué)會照顧娃娃，給她打針、吃藥、做飯、哄睡覺等，這是一系列生活基礎(chǔ)上的想象表演，既可發(fā)展寶寶的想象力，也能鍛煉語言能力。
生活中的教育可以結(jié)合寶寶的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。一個小女孩不愿意努力拉粑粑，所以大便總是干燥。但是，有一次她在拉粑粑的時候突然說：“媽媽，聽，屎粑粑在水里游啊游的聲音？”于是媽媽趕緊好奇地問：“是嗎？”然后和寶寶一起認(rèn)真地聽，而且一邊聽一邊描繪。從此，這個小女孩愛上了每次聽屎粑粑在水里游啊游的聲音，也就養(yǎng)成了定期排便的好習(xí)慣。
2.經(jīng)常為寶寶講故事
聽故事是幼兒最喜愛的活動之一，故事中有生動的形象描述，幼兒在聽故事的同時就能借助自己的想象，在頭腦中重現(xiàn)故事中的形象和情節(jié)。
3.“涂鴉”是發(fā)展想象力的有效途徑
有一個寶寶，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，媽媽面對“不知所云”的作品，非常誠懇地詢問，孩子想了一下，認(rèn)真地用小手指著他的“作品”，一本正經(jīng)地解釋道：“這是一個兒童樂園，小白兔、小貓咪、小鴨、還有大灰狼……好多好多小動物。它們在一起玩滑梯呢……”
看，在“漆黑一片”的作品中，竟然包含著如此精彩的故事！所以，千萬不要用“像不像”來評價寶寶的繪畫作品。對于孩子們大膽、夸張的想象，家長要尊重并鼓勵。
4.保護(hù)和激發(fā)好奇心
要培養(yǎng)寶寶的想象力，就要激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵他多問“為什么”。
5.鼓勵和贊賞
不管寶寶想象的過程是怎樣進(jìn)行的，想象的結(jié)果是什么，都應(yīng)給予鼓勵和贊賞。每個孩子都能成為天才，而培養(yǎng)天才的最好方法就是賞識，賞識往往能夠讓孩子的潛能充分發(fā)揮出來。
孩子擁有豐富的想象力是一筆財富。家長用什么方法能開啟孩子的想象力呢？看看本文支招，用游戲和故事的方式開啟孩子的想象大門。
大家都聽說過想象這個概念，但是它究竟有什么含義？在人的智力活動中有什么重要作用？能不能提高想象力？人們對這些問題不一定有太多的了解。
為了弄清什么叫想象，先得介紹一個概念——表象。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的。
想象是在外界現(xiàn)實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。比如說，我們讀古詩《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！痹谖覀兡X子里就會出現(xiàn)一幅非常壯美的圖畫，而且每個人腦子里的圖畫都各不相同。這就是每個人想象的結(jié)果。每個人在想象的時候，都借助原來腦子里的表象進(jìn)行加工和創(chuàng)造。
在人的智力活動中，想象占有十分重要的地位。俄國教育家烏申斯基說：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！敝锢韺W(xué)家愛因斯坦創(chuàng)立“相對論”，就是采取所謂“思想實驗法”，在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯思維和嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)而成的。因之，有一位物理學(xué)家贊嘆愛因斯坦的成就時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸功于想象力給他的鼓勵?！倍鴲垡蛩固棺约簞t說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！敝行W(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對教材中用描述方法表現(xiàn)的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文干巴巴，不會有形象生動的描寫。想象力，還直接關(guān)系著一個孩子創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的。
想象，包括有意想象和無意想象。無意想象，沒有自覺目的，信馬由韁，不需要付出努力，對智力發(fā)展意義不大。有意想象是有自覺目的，需要做出一定努力的想象，是人的智力活動的一部分。
提高孩子的想象力，可以從幾個方面努力
指導(dǎo)孩子豐富頭腦中表象的儲存
因為表象是想象的基礎(chǔ)材料，所以，誰頭腦中的表象積累得多，誰就有更多的進(jìn)行想象的資源。在日常生活中，要啟發(fā)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區(qū)游覽，參觀各種公益活動，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得準(zhǔn)，記得牢，可以請孩子用語言描述，或者家長與孩子相互描述。還可以通過寫日記，把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。
文學(xué)作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利于增加表象的積累。
指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語言文字的積累
想象以形象形式為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時，語言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個文學(xué)名句、名段摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，而且利用休閑時間翻閱。這樣在想象時，可以拓寬想象的天地，增加想象的細(xì)密程度和豐富程度，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。
支持孩子參加課外興趣小組活動
課外興趣小組活動是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學(xué)、航模、艦?zāi)?、電腦，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進(jìn)入腦海，而且需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象才能完成活動任務(wù)。這對于提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進(jìn)地發(fā)展。
鼓勵孩子編故事、講故事
孩子在小時候，喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還自言自語。家長應(yīng)該看到這既是鍛煉表達(dá)能力的好機(jī)會，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會。要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導(dǎo)孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。天長日久，孩子的想象能力會越來越強(qiáng)。
筆者有兩個學(xué)生，他們小時候就喜歡編故事、寫故事，上高中時已有小說發(fā)表，一個寫科幻小說，一個寫學(xué)生題材小說?，F(xiàn)在，他們都在大學(xué)當(dāng)老師，同時是業(yè)余作家。
總之，為了發(fā)展孩子的智力，必須重視想象力的培養(yǎng)，當(dāng)孩子的頭腦插上想象翅膀時，他會飛翔得更高更遠(yuǎn)。
想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒有想象力的孩子，就沒有創(chuàng)新的精神。
作為一名教師，特別是語文教師，從孩子小的時候，我就注意來培養(yǎng)她的想象力。比如，我們夫妻倆在照看孩子的時候，經(jīng)常讓孩子“看圖說話”。這些圖都是我們自己畫出來的。我們經(jīng)常畫一些日常的情景，例如：畫一個電視，電視上畫出一個畫面，電視機(jī)前邊坐著三個人。然后讓孩子通過自己想象，敘述這個場景。雖然敘述得可能不是很好，但只要能說出來就是對想象力的一種鍛煉。
孩子年齡稍大一點的時候，我們會經(jīng)常設(shè)置一些特定的環(huán)境，如：下雪天，外邊的房屋、道路、樹上、水池里等會怎么樣，讓孩子來想象。再大一點的時候，則給她講故事。一般我都會抑揚頓挫地、帶有表演性質(zhì)地給她讀。讀到我認(rèn)為孩子能知道下面是什么的時候，停下來，讓孩子根據(jù)我讀的內(nèi)容，說說下面要發(fā)生什么，一般我不講故事的結(jié)尾，讓孩子來結(jié)尾。
日本教授鈴木說過一句話：“對孩子進(jìn)行音樂教育的目的，并不是為了把他培養(yǎng)成音樂家，而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力?！逼綍r放點舒緩的、輕松的樂曲，可以潛意識地培養(yǎng)孩子的想象力，因為孩子聽到以后，大腦里就出現(xiàn)了自己想象的情景。
畫畫也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙，一支筆。只要她愿意，隨便畫，畫好以后說說畫的是什么。我看完聽完后，給她提一點小小的看法，問她：“如果你認(rèn)為合適的話，是不是可以再補(bǔ)上？”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無邊際。
在培養(yǎng)想象力的過程中，對孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質(zhì)的、搞笑性質(zhì)的想象及時指出來。對那些想入非非、脫離實際的想象，則要及時糾正。
想象力的培養(yǎng)，各人有各人的方法，但是殊途同歸，目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，對孩子有愛心，懂得一點教育學(xué)和心理學(xué)，你的孩子一定會插上想象的翅膀，遨游在創(chuàng)新的世界里。
“媽媽，我長大了要發(fā)明一種微縮食物，讓人們吃幾個藥片就可以一整天不餓；我還要成為一名自然科學(xué)家，研究恐龍滅絕的真正原因；聽說咱們中國又準(zhǔn)備組隊去探索野人之謎了，我希望自己能追上他們……”
這就是我的兒子，一個有著無窮無盡幻想的十歲男孩，家里的書架上，擺滿他搜集的科普書籍，恐龍書從他兩歲時開始買，識字后愛上了凡爾納，還有中國科普名家名作系列……
這樣一個愛幻想的男孩，竟然不喜歡學(xué)校的“科學(xué)”課。打開課本，“太陽系的奧秘、美麗的星空”……有精美的圖畫，也有詳細(xì)的講解，還有需要長期觀察動植物生活的記錄作業(yè)，多么好的一本書，為什么他不愿打開？
“上科學(xué)課，我們老師總是讓人抄呀，背呀，本來挺好玩的知識讓他給講得枯燥無味，課本上留了植物的生長變化記錄日記，可我們老師非得把數(shù)據(jù)直接填好讓我們記下來，好多有趣的實驗我本想親自動手去做的，可是學(xué)校實驗室鐵將軍把門，我們只能為了考試背寫老師的標(biāo)準(zhǔn)答案?！眱鹤訜o奈地說。
我無語，學(xué)校教育應(yīng)該為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，然而枯燥機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，急功近利的教學(xué)手段，都在無形中扼殺了孩子潛在的創(chuàng)造力與想象力。我的兒子思維獨特，喜歡創(chuàng)新，但他沒有學(xué)校需要的機(jī)械識記能力，在題海戰(zhàn)術(shù)中往往敗下陣來，幾經(jīng)挫折后成長為一名默默無聞的中等生。
將來，我打算把兒子送到一所寄宿制的初中，聽說這所學(xué)校是半軍事化管理，連吃飯、上廁所都要計算時間。如今的他還是如癡如醉地讀著科普讀物，偷偷在地下室用破銅爛鐵做實驗，可這種自由的生活不知能持續(xù)多久？□李亞敏(河北蠡縣)
不少朋友因為知道我讀書比較快，經(jīng)常問，你讀那么快，能記住嗎？我先是愕然，讀書的目的是為了記??？繼而的是釋然，在一個以死記硬背為基本教育理念和教學(xué)方法的國家，問出這樣的問題是基因使然。我的意思是說，死記硬背的學(xué)習(xí)基因，無意識地流淌在我們的血液中。
我敢打賭，在西方國家，無論你讀書多么快，沒有幾個人會問你：“Did you keep them in mind？”這句話說出來一聽，就知道很搞笑。他們不會問這樣的問題，他們會問：“What is your reflection on that book？”他們期待你的觀點，不是你背下來多少你讀過的內(nèi)容。
西方一位著名的教育家說：“There is no more Learning：Education is a Strictly“MEMORIZATION”System now.”教育早已經(jīng)淪落為生產(chǎn)“死記硬背”呆子的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)線。連西方的教育家都在抱怨他們的教育淪落為“記憶訓(xùn)練系統(tǒng)”，我天朝的境況可想而知嘍。
提問、質(zhì)疑、懷疑能力，比能記住多少知識重要一萬倍。
小時候我們天生都是科學(xué)家，我們在提問中學(xué)習(xí)，我們問天為什么是藍(lán)的，為什么會下雨。10萬個為什么，這是孩子的發(fā)問，也是一種學(xué)習(xí)模式。但學(xué)校教育反而讓我們停止發(fā)問，我們的腦袋用來裝答案，并且及時清空——為了下一次考試騰出地方。
所以，你看，問出：“你能記住嗎？”這樣的問題一點也不奇怪，對么？我們進(jìn)學(xué)校之前是個問號，進(jìn)了學(xué)校慢慢變成了句號。失去質(zhì)疑精神是“記憶型教育”對孩子們好奇天性最大的扼殺。
左腦思維型民族通常嚴(yán)謹(jǐn)，盛產(chǎn)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼軐W(xué)家、工程師。如德國人、日本人。右腦思維型民族通常浪漫，多孕育多才多藝、多愁善感的藝術(shù)家。比如法國人、美國人、英國人。
中國人，少數(shù)精英左右腦都很發(fā)達(dá)。但多數(shù)人，如無特別訓(xùn)練，多數(shù)在初中之后徹底變成左腦型。左腦用來儲存知識，右腦用來胡思亂想。
咱們中國人多數(shù)是左腦型，經(jīng)由中高考“升華”后，變成了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維的左腦型，就剩下了左腦的“死記”功能。右腦很少用，沒有太多世界級的文學(xué)家、音樂家、藝術(shù)家便是證據(jù)之一。
刻意培養(yǎng)出來的左腦型國家通常害怕差異，認(rèn)為差異就是大逆不道、離經(jīng)叛道?？匆粋€國家人們穿的衣服便可窺豹一斑這個國家人們是左腦型還是右腦型。
從這點講，中國確實進(jìn)步了不少。但從根上，我們距離“百花齊放”還很遠(yuǎn)。對比一下國內(nèi)國外的《好聲音》選手便可知。中國的歌手通常很自豪地說，他們說我的聲音特別像誰誰誰，西方的歌手說，我之所以是我是因為我的聲音獨特。中國文化講究一致性（Conformity），也叫趨同文化。
不會讀書的人就是只用左腦記憶，很少用邏輯去質(zhì)疑，用右腦想象的人們。所以，“記憶型”閱讀教育是導(dǎo)致人不會讀書的病原體之一。
那么應(yīng)該如何讀書呢？沒有一個老司機(jī)會死記具體的路，老司機(jī)把握的是大方向。大方向?qū)α?，走那條小路都無所謂。讀書也一樣，讀書要先見“森林”，再見“樹木”。不能死記“樹木”，忘了“森林”。
更加重要的是要“讀而思”。邊讀邊提問、質(zhì)疑。讀書最大的益處是激發(fā)想象力和靈感，不是看誰記住的知識多。子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。讀書就是要：邊學(xué)邊思！
我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗皇恰坝洃浶汀遍喿x教育導(dǎo)致的知識權(quán)威主義。知識權(quán)威主義把一切與“記憶”儲存相異的“信息”視為敵人、洪水猛獸。
“記憶型”閱讀教育培養(yǎng)出來的孩子是非黑即白型。腦子里只有與“記憶”相符或者不相符兩個非黑即白的二元判斷標(biāo)準(zhǔn)。世界實際上是多元的，到處都是悖論。
所以，一位哲學(xué)家說，人一半是天使，一半是魔鬼。我們每個人都一樣，沒有絕對的好人，也沒有絕對的壞人。相符者“昌”，不相符者“亡”?！坝洃浶汀苯逃囵B(yǎng)不出批判精神的個體，因為具有批判性思維的個體一定對“記憶型”教育嗤之以鼻。
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。注意，古人說的是熟讀，沒讓你背熟?？隙ㄓ腥艘鰜矸瘩g我了，難道背誦沒有一點意義？我的答案是：是的，幾乎沒意義。
你肯定接著問，那為什么那么多牛人能背誦很多名篇，名句？我的答案是：能夠背誦是熟悉之后自然而然的結(jié)果，而不應(yīng)該在一開始就成為目的。背誦是八股文化，不是創(chuàng)新基因。
閱讀的真正意義之一是Make invisible visible（見所不能見）。對這個世界的認(rèn)識，我們大部分人要經(jīng)歷人生三階段：一、單純階段；二、犬儒階段；三、知道世界的真相卻仍然熱愛生命，于黑暗中看到光明。
讀書的意義之一便是這樣，看到黑暗，并于黑暗里看見更大，沒有霧霾的藍(lán)天、白云、陽光。
（原文題目：我們?yōu)槭裁慈狈ο胂罅Γ?/p>
孩子多講故事更能發(fā)揮想象力
不記得是從最近哪一天開始了，奇奇小盆友迷上了給我們講故事，他原話是這樣說的：“媽媽，你想聽什么故事呢，只要告訴我名稱就行了，我一定會給你好好講故事的?！痹瓉硪恢倍际俏覀兘o他講故事多，現(xiàn)在人家自告奮勇的要給我們講還真是求之不得呢，于是我便每天都“歡天喜地”的等著晚上點故事聽他給講了。注意，是我出題目讓他來講喲！
每天晚上入睡前，他都會說媽媽，你想聽什么故事呢，快告訴我吧！于是，我便起個故事名稱，有時他會出口就編個故事講出來，雖然故事情節(jié)簡單且語句不是百分百的通順，但也是有情節(jié)的有頭有尾的。有時他會對我起的名稱說他還沒有想好呢，要等想好了過幾天再講給我聽，我便說好，呵呵。
下面的三個小故事就是我創(chuàng)意的名稱然后奇奇花幾秒鐘創(chuàng)意的內(nèi)容，哈。。。
《小蟋蟀唱歌》有一天呢，一只小蟋蟀特別想學(xué)唱歌，于是它仔細(xì)找教唱歌的學(xué)校，后來終于找到了，在它學(xué)會唱歌了后一天晚上回家唱給爸爸媽媽聽，正唱歌時，突然聽到“呯”的一聲響，把小蟋蟀嚇了一大跳，抬頭一看原來是家里的小燈泡被燒壞了。小蟋蟀就再也不敢唱歌了。
《小豬喝水》有一天一只小豬到沙漠里玩，走著走著它覺得非?？?，突然他看到前面有個湖，于是他一頭就扎了下去，結(jié)果弄了一身的沙子。哈。。為什么會這樣呢，因為小豬看到的是海市蜃樓。
《螞蟻搬豆》有一只螞蟻在外面玩，他看到了一個豆子可是呢自己又搬不動。于是他趕緊跑回家找他的小伙伴來幫忙，可是等他們回來后卻發(fā)現(xiàn)豆子不見了。于是他們就往家走，結(jié)果走著走著忽然飛過來一個豆子，他們驚喜壞了，趕緊抬著這個豆子回家?？墒堑忍Щ丶液螅l(fā)現(xiàn)沒辦法吃它，因為它太硬了。于是又一起把豆子抬到外面扔掉了。
我在享受這聽故事的快樂的同時也不停的琢磨奇奇講的故事內(nèi)容能反映出他的什么心理。同時也知道他清楚了什么是海市蜃樓，豆子是硬的，喜歡和小伙伴合作。。。所以聽孩子編故事真的是好處多多呀。
培養(yǎng)孩子每天給你講個故事吧，讓孩子的想象力帶著你飛翔的同時還能盡享愉快的親子時光。
家園共育《思維訓(xùn)練會否束縛想象力》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒想象力的活動方案專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
最新更新
