教育隨筆：平等的對待每個孩子

平等對待學(xué)生。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：平等的對待每個孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育隨筆：平等的對待每個孩子

所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會。

記得帶上一屆孩子的時候，往年的“六一”節(jié)，我們都會挑一些能力強(qiáng)的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個孩子都參加了，我知道這是每一個孩子應(yīng)得的機(jī)會。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機(jī)會參加歌表演，但是如果達(dá)不到要求的話就不能參加。達(dá)到這些要求對于平時的乖孩子是沒有問題的，可是對于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌?，也很想得到別人的肯定。我分別對他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認(rèn)真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時，這些孩子真的沒有再調(diào)皮，我也及時給予他們肯定的目光。有時有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過來，認(rèn)真的投入到排練中。對于性格內(nèi)向的幼兒，我會抓住他們每一次表現(xiàn)的機(jī)會，加以鼓勵和贊揚(yáng)，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動了起來。而這次的節(jié)目表演，也很是成功，我也相信這次表演過后，所有孩子都會有很大的收獲。debasrideb.com

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平等地對待每個孩子

教師是幼兒心中的權(quán)威，幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重。

作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛護(hù)，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。

記得不久有一次．我請孩子們上臺表演節(jié)目時，自強(qiáng)小朋友舉起了手．我評價道：“自強(qiáng)舉手可從來沒這么積極過!”自強(qiáng)小朋友原本微露喜色的臉頓時變得通紅，表演時有些束手束腳。

評價的作用在于鼓勵與反饋，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。

但我的上述評價卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。

由此，我想起這樣的一個故事：一天．龍王下令，將所有長尾巴的水族截物一律處死。

魚蝦等恐慌自不必說，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。

問之：“你又沒長尾巴．為何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時候長尾巴的事來該怎么辦?”孩子能積極舉手．本應(yīng)該得到肯定．自強(qiáng)但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這么積極過!”其實，我并無惡意，但事實上卻傷害了孩子。

蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。

”孩子需要的往往是鼓勵、肯定，而不是“揭短”或否定。

我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰愿意上去表演呢?在教師看來，這是對孩子的表揚(yáng)，但實際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。

課后，我進(jìn)行深刻的反思。

以后我在組織活動中，總是盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個孩子都有嘗試的機(jī)會。

針對幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點，我經(jīng)常設(shè)計一些難度不一的問題，請不同層次的幼兒回答。

如對語言發(fā)展較慢，說話含糊不清的幼兒，我請他們盡量把話說完整；對思維發(fā)展較好，反應(yīng)靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來表述自己的意愿，這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，增強(qiáng)了他們的自信心。

平等對待孩子

和托班的寶貝們在一起兩個月了，在這段時間里，我體會到了從前沒有過的感受，但是我還是慶幸正因為他們讓我感受了不一樣的生活和工作狀態(tài)。托班的寶貝很可愛，他們來到陌生的環(huán)境里渴望得到關(guān)注、愛護(hù)，渴望老師張開雙臂抱抱、親親，但是有時往往老師的不留心或者大意，便會傷害到他們。

記得有一次，佳佳在和我玩很喜歡粘著我，我和佳佳說說笑笑特別開心。這時甜甜來到我的身邊，在一旁站著不說話，但是總是沖我笑，喊老師，當(dāng)時和佳佳玩的太開心了，完全沒有意識到甜甜的表情，甜甜仍然在一旁站著不說話，又過了一會走開了。當(dāng)我再看甜甜時，她的眼睛里流露的是渴望和羨慕的眼神，或許他會想“是我做的不好?”“老師不喜歡我?”等等，當(dāng)時的愧疚之心油然而生。我走過去，抱住甜甜，她哈的一聲就笑了，也許孩子們要的就是這么簡單。

事后我在想，孩子們都是平等的，不能因為個人喜好兒偏向于誰，青睞于誰，他們都是爸爸媽媽唯一的寶貝，每個孩子都是最好的，我應(yīng)該平等對待每一個，給每個孩子愛和關(guān)心。當(dāng)老師是個良心活，對于幼兒園老師更應(yīng)該把無私的愛心灑向每一位幼兒。在做事情時考慮到每個孩子的感受，雖然他們小，但是卻是最敏感的，最需要保護(hù)的。在今后的工作中，我會以此為例，關(guān)注個體，面向全體，爭取讓我班的孩子們更加積極向上，快樂的成長!

對待孩子要平等

今年我班里來了個東北小男孩，孩子剛來時，衣服很臟，鞋子也是破的，就連他坐的小椅子也都是泥土，孩子們都不愿意和他玩。那孩子剛開始很少說話，但是他的普通話講的很好。為了讓孩子盡快適應(yīng)老師和幼兒園的孩子們，下課后我就和孩子聊天,問他的家鄉(xiāng)，問他的父母爺爺奶奶。

有一次，我和孩子一起聊天，其他孩子看見也紛紛跑過來圍著老師，他們你一言我一語把話題扯開了，我話題一轉(zhuǎn)，你們家住的是什么樣的房子呢?孩子們有的說是樓房，還有的說是大屋子，我說：你們的房子裝飾的漂亮嗎?我們班齊爍的父母就是做裝飾工作的，他們能把我們住的房子造成各種各漂亮的圖案，你們說齊爍的父母巧不巧，他們的工作重要不重要，不管是做什么工作的，我們都要尊敬他們。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他和小朋友玩時挺愛說話的，于是我就利用他和小朋友的談話對孩子們說：你們看齊爍講話多好聽，我們都要向他學(xué)習(xí)。

對待班里的每個孩子我都是一律看待，我不會因為某個孩子的父母工作好，而優(yōu)待他,也不會因為某個孩子父母沒能耐，而慢待他，不管他們是做什么工作的，只要把孩子送到我手里，在我的眼里，都是小天使。

托班：平等對待孩子

和托班的寶貝們在一起兩個月了，在這段時間里，我體會到了從前沒有過的感受，但是我還是慶幸正因為他們讓我感受了不一樣的生活和工作狀態(tài)。托班的寶貝很可愛，他們來到陌生的環(huán)境里渴望得到關(guān)注、愛護(hù)，渴望老師張開雙臂抱抱、親親，但是有時往往老師的不留心或者大意，便會傷害到他們。

記得有一次，佳佳在和我玩很喜歡粘著我，我和佳佳說說笑笑特別開心。這時甜甜來到我的身邊，在一旁站著不說話，但是總是沖我笑，喊老師，當(dāng)時和佳佳玩的太開心了，完全沒有意識到甜甜的表情，甜甜仍然在一旁站著不說話，又過了一會走開了。當(dāng)我再看甜甜時，她的眼睛里流露的是渴望和羨慕的眼神，或許他會想“是我做的不好？”“老師不喜歡我？”等等，當(dāng)時的愧疚之心油然而生。我走過去

，抱住甜甜，她哈的一聲就笑了，也許孩子們要的就是這么簡單。

事后我在想，孩子們都是平等的，不能因為個人喜好兒偏向于誰，青睞于誰，他們都是爸爸媽媽唯一的寶貝，每個孩子都是最好的，我應(yīng)該平等對待每一個，給每個孩子愛和關(guān)心。當(dāng)老師是個良心活，對于幼兒園老師更應(yīng)該把無私的愛心灑向每一位幼兒。在做事情時考慮到每個孩子的感受，雖然他們小，但是卻是最敏感的，最需要保護(hù)的。在今后的工作中，我會以此為例，關(guān)注個體，面向全體，爭取讓我班的孩子們更加積極向上，快樂的成長！

幼教隨筆：平等對待每一個孩子

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學(xué)習(xí)不好，平時總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學(xué)習(xí)不好，平時總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

一次我組織大家做游戲時，誰也不愿意與燕子牽手。經(jīng)我勸說，雪薇和張琪才勉強(qiáng)與她牽了手。可是過了幾天我發(fā)現(xiàn)她們兩個也不愿意跟燕子牽手了，這到底是怎么了？我把雪薇和張琪叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁床桓嘧訝渴至?？”“她身上很臟！”“她家里很窮！”我一下子驚呆了！

這可恨的世俗竟然侵襲了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見，使燕子快樂起來。首先我來到了燕子家，燕子的父母知道我得來意后非常感激，告訴我燕子的一些情況，并保證今后一定要把燕子的衛(wèi)生搞好，穿的不好沒關(guān)系但一定要干凈整潔。我也開始努力開導(dǎo)燕子，告訴她如何搞好自己的個人衛(wèi)生，在上課和游戲的時候我首先邀請燕子跟我配合，并時時鼓勵她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)燕子的的小手小臉變干凈了，衣服變得干凈整潔了，而且燕子也逐漸變得活潑起來，大家都主動跟燕子一起牽手做游戲了。

看著孩子們在一起快樂的樣子我松了口氣，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社會里，他們會受到來自各方面的污染，包括大人們一些世俗的偏見和一些不正確思想觀念。我們應(yīng)該從這些具體的身邊事入手，引導(dǎo)孩子們正確的認(rèn)識社會，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的學(xué)會如何做人，如何平等待人。

我們作為孩子的啟蒙老師首先應(yīng)該做好孩子的榜樣，平等的對待每一個孩子，為孩子樹立正確的思想觀念，使每個孩子都能健康快樂的成長。

教育隨筆：孩子的平等意識

教育隨筆：孩子的平等意識

這是發(fā)生在一個新來的孩子身上的事情。一天中午，孩子們都躺下睡覺了，我開始吃中午飯，因為彬彬的爸爸要來接彬彬回家，彬彬沒有睡覺，坐在我身邊，小眼睛很仔細(xì)的看著我吃飯，過了一會，彬彬問我：“老師，我喂喂你吧?！碑?dāng)時稍稍一愣，我回答說：“不用了，彬彬都自己吃飯了，不用老師喂了，老師可以自己吃飯了?！北虮蚝軋远ǖ狞c頭說：“恩，彬彬長大了，都自己吃飯了?！薄岸?，老師也長大了，老師也自己吃飯。彬彬可以去幫助小弟弟，他們?nèi)绻粫燥埬憧梢晕刮顾麄?。”彬彬的心理認(rèn)為老師和自己是平等的，他把老師當(dāng)成自己的伙伴，老師可以喂我吃飯，為什么我不可以喂老師吃飯呢？這個事件發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多孩子都希望家長可以平等的對待自己，認(rèn)為大人做的事情，自己同樣可以去做。同樣，孩子也很樂于助人，在適當(dāng)?shù)那闆r下我們可以多給孩子提供這種機(jī)會，比如說幫忙分餐具，分發(fā)食品等等。

每個孩子都享有平等的權(quán)利

班級里每次玩積木之后，為了減短收拾的時間以及一些不必要的麻煩，我經(jīng)常會選擇班級里動手能力比較強(qiáng)、比較守紀(jì)律的孩子來收拾，往往選擇的面也比較窄，總是那幾個孩子，而多數(shù)孩子則沒有鍛煉到這項能力。

有一天，和往常一樣，孩子們結(jié)束游戲之后，我便開始選小朋友來整理積木。這時候忽然看到我們班級比較頑皮又內(nèi)向的一個孩子正半舉著自己的手，用期待的眼神注視著我說：“我想…我也想收積木…”我從他身上收回視線并對全班的小朋友說：“有的小朋友每次玩的時候都把積木弄得到處都是，有時候還破壞別人搭好的積木，這樣的小朋友我們要請他來收拾積木嗎？”小朋友們都肯定地、大聲地說“不要”，聽到了大家的這么肯定的回答，這個孩子眼睛里露出了失落的目光，他悄悄地收回了舉起來的手，甚至低下了頭。看到這樣的場景，忽然讓我感到很難過。作為一名幼兒教師，我們所要做的職責(zé)不僅是教導(dǎo)孩子如何做人，挖掘他們的大腦以及學(xué)會生活，我們更要做的是尊重每一個孩子，提供給他們平等的機(jī)會，讓那些搗蛋的孩子同樣得到發(fā)展的機(jī)會。也讓每一個孩子看到，老師愛他們每一個人，每個孩子都會提供相同的機(jī)會，給與他們充分表現(xiàn)的機(jī)會。

這一天過后，我在一次游戲結(jié)束后請這個孩子來整理玩具，他十分高興地走到桌子邊開始認(rèn)認(rèn)真真整理桌上散亂的玩具，沒錯，我看到孩子好的一面，我也很開心我及時地彌補(bǔ)了這個不當(dāng)?shù)呐e措，沒有再次傷害孩子幼小的心。這件事以后也讓我更確定我的責(zé)任，尊重每個孩子的個別差異，接納每一個孩子，用心地感受每個孩子的世界，每個孩子都擁有一顆干凈易碎的心，我們可能無法永遠(yuǎn)保持這份美好，但是在此刻讓我們呵護(hù)這份難得的美好吧！

教育隨筆：讓孩子感受平等

帶這班孩子已經(jīng)很長時間了，總喜歡讓一些能力較強(qiáng)的孩子去幫我做一些力所能及的事情，如：搬凳子、推黑板。今天我依舊請了表現(xiàn)好的曉璐幫我扔個垃圾。忽然，赟赟站在我身邊說：“老師，我也能幫你?！蔽铱戳怂谎?，沒有在意的說：“每次你干事情總是這么慢，先把你自己的事情做好，下次上課認(rèn)真一些以后我再請你?！彼_心的點了點頭。

第二天，赟赟媽媽來告訴我：“我家寶寶說，老師昨天答應(yīng)以后讓他幫忙做事情了，回家表現(xiàn)的可好了，讓我來告訴老師呢?！笨粗阍趮寢屔砗蟛惶靡馑嫉内S赟，我突然想起昨天說的那樣一句不經(jīng)意的話語。就這樣，最近我會請赟赟經(jīng)常幫忙，看得出他可開心了，還經(jīng)?；丶蚁蚣依锶遂乓f自己是一個大孩子了，能幫老師做許多事情。奇跡的是他最近上課也認(rèn)真了許多，做事情的速度也快了許多。

也許那些個看似不聰明的孩子，也應(yīng)該讓他們心里感覺出老師對他們的喜愛以及信任，努力地去創(chuàng)造給他們表現(xiàn)的機(jī)會，讓孩子們感受平等、感受被愛。

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