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托班:平等對待孩子

發(fā)布時間:2021-04-24

平等對待學生。

毋庸置疑,作為新入職的教師,我們應(yīng)該學會分析自己的教育教學方式,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。作為一名教師,寫教育筆記需要注意哪些呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“托班:平等對待孩子”,但愿對您的學習工作帶來幫助。

和托班的寶貝們在一起兩個月了,在這段時間里,我體會到了從前沒有過的感受,但是我還是慶幸正因為他們讓我感受了不一樣的生活和工作狀態(tài)。托班的寶貝很可愛,他們來到陌生的環(huán)境里渴望得到關(guān)注、愛護,渴望老師張開雙臂抱抱、親親,但是有時往往老師的不留心或者大意,便會傷害到他們。

記得有一次,佳佳在和我玩很喜歡粘著我,我和佳佳說說笑笑特別開心。這時甜甜來到我的身邊,在一旁站著不說話,但是總是沖我笑,喊老師,當時和佳佳玩的太開心了,完全沒有意識到甜甜的表情,甜甜仍然在一旁站著不說話,又過了一會走開了。當我再看甜甜時,她的眼睛里流露的是渴望和羨慕的眼神,或許他會想“是我做的不好?”“老師不喜歡我?”等等,當時的愧疚之心油然而生。我走過去

,抱住甜甜,她哈的一聲就笑了,也許孩子們要的就是這么簡單。

事后我在想,孩子們都是平等的,不能因為個人喜好兒偏向于誰,青睞于誰,他們都是爸爸媽媽唯一的寶貝,每個孩子都是最好的,我應(yīng)該平等對待每一個,給每個孩子愛和關(guān)心。當老師是個良心活,對于幼兒園老師更應(yīng)該把無私的愛心灑向每一位幼兒。在做事情時考慮到每個孩子的感受,雖然他們小,但是卻是最敏感的,最需要保護的。在今后的工作中,我會以此為例,關(guān)注個體,面向全體,爭取讓我班的孩子們更加積極向上,快樂的成長!

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平等對待每個孩子


燕子是我們班最臟的孩子,她家里很窮而且學習不好,平時總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

一次我組織大家做游戲時,誰也不愿意與燕子牽手。經(jīng)我勸說,雪薇和張琪才勉強與她牽了手。可是過了幾天我發(fā)現(xiàn)她們兩個也不愿意跟燕子牽手了,這到底是怎么了?我把雪薇和張琪叫到身邊問:“你們?yōu)槭裁床桓嘧訝渴至?”“她身上很臟!”“她家里很窮!”我一下子驚呆了!

這可恨的世俗竟然侵襲了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見,使燕子快樂起來。首先我來到了燕子家,燕子的父母知道我得來意后非常感激,告訴我燕子的一些情況,并保證今后一定要把燕子的衛(wèi)生搞好,穿的不好沒關(guān)系但一定要干凈整潔。我也開始努力開導(dǎo)燕子,告訴她如何搞好自己的個人衛(wèi)生,在上課和游戲的時候我首先邀請燕子跟我配合,并時時鼓勵她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)燕子的的小手小臉變干凈了,衣服變得干凈整潔了,而且燕子也逐漸變得活潑起來,大家都主動跟燕子一起牽手做游戲了。

看著孩子們在一起快樂的樣子我松了口氣,也不由得深思:孩子不是生活在真空的社會里,他們會受到來自各方面的污染,包括大人們一些世俗的偏見和一些不正確思想觀念。我們應(yīng)該從這些具體的身邊事入手,引導(dǎo)孩子們正確的認識社會,使孩子感受到生活中的真善美,逐步的學會如何做人,如何平等待人。

我們作為孩子的啟蒙老師首先應(yīng)該做好孩子的榜樣,平等的對待每一個孩子,為孩子樹立正確的思想觀念,使每個孩子都能健康快樂的成長。

對待孩子要平等


今年我班里來了個東北小男孩,孩子剛來時,衣服很臟,鞋子也是破的,就連他坐的小椅子也都是泥土,孩子們都不愿意和他玩。那孩子剛開始很少說話,但是他的普通話講的很好。為了讓孩子盡快適應(yīng)老師和幼兒園的孩子們,下課后我就和孩子聊天,問他的家鄉(xiāng),問他的父母爺爺奶奶。

有一次,我和孩子一起聊天,其他孩子看見也紛紛跑過來圍著老師,他們你一言我一語把話題扯開了,我話題一轉(zhuǎn),你們家住的是什么樣的房子呢?孩子們有的說是樓房,還有的說是大屋子,我說:你們的房子裝飾的漂亮嗎?我們班齊爍的父母就是做裝飾工作的,他們能把我們住的房子造成各種各漂亮的圖案,你們說齊爍的父母巧不巧,他們的工作重要不重要,不管是做什么工作的,我們都要尊敬他們。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他和小朋友玩時挺愛說話的,于是我就利用他和小朋友的談話對孩子們說:你們看齊爍講話多好聽,我們都要向他學習。

對待班里的每個孩子我都是一律看待,我不會因為某個孩子的父母工作好,而優(yōu)待他,也不會因為某個孩子父母沒能耐,而慢待他,不管他們是做什么工作的,只要把孩子送到我手里,在我的眼里,都是小天使。

平等地對待每個孩子


教師是幼兒心中的權(quán)威,幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛護和尊重。

作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一位幼兒,給他們一份同樣的關(guān)心和愛護,讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的,在同伴中也是平等。

記得不久有一次.我請孩子們上臺表演節(jié)目時,自強小朋友舉起了手.我評價道:“自強舉手可從來沒這么積極過!”自強小朋友原本微露喜色的臉頓時變得通紅,表演時有些束手束腳。

評價的作用在于鼓勵與反饋,以促進幼兒發(fā)展。

但我的上述評價卻刺傷了孩子稚嫩的心靈,影響了孩子表演能積極性。

由此,我想起這樣的一個故事:一天.龍王下令,將所有長尾巴的水族截物一律處死。

魚蝦等恐慌自不必說,然而有一只青蛙也在水邊哭泣。

問之:“你又沒長尾巴.為何傷心?”青蛙答道:“如果龍王追究起我小時候長尾巴的事來該怎么辦?”孩子能積極舉手.本應(yīng)該得到肯定.自強但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這么積極過!”其實,我并無惡意,但事實上卻傷害了孩子。

蘇霍姆林斯基說過:“在影響學生的內(nèi)心世界時,不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。

”孩子需要的往往是鼓勵、肯定,而不是“揭短”或否定。

我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底,試想還有誰愿意上去表演呢?在教師看來,這是對孩子的表揚,但實際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。

課后,我進行深刻的反思。

以后我在組織活動中,總是盡可能地關(guān)注每一位孩子,盡量使每一個孩子都有嘗試的機會。

針對幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點,我經(jīng)常設(shè)計一些難度不一的問題,請不同層次的幼兒回答。

如對語言發(fā)展較慢,說話含糊不清的幼兒,我請他們盡量把話說完整;對思維發(fā)展較好,反應(yīng)靈敏的幼兒,我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來表述自己的意愿,這樣經(jīng)過一段時間的訓練,孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進步,增強了他們的自信心。

教育隨筆:平等的對待每個孩子


教育隨筆:平等的對待每個孩子

所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇,更何況,在父母的眼里,自己的孩子不管什么樣,都是最棒的,孩子是父母的焦點,同樣,到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨,賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上,那么,作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng),對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此,這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子,給每個孩子以發(fā)展的機會。

記得帶上一屆孩子的時候,往年的“六一”節(jié),我們都會挑一些能力強的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目,我讓每一個孩子都參加了,我知道這是每一個孩子應(yīng)得的機會。排練前我給孩子們制定了一些要求:排練時不可以怕累,不可以偷懶,不可以隨便講話,不可以搗亂。大家都有機會參加歌表演,但是如果達不到要求的話就不能參加。達到這些要求對于平時的乖孩子是沒有問題的,可是對于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后,我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話,我知道他們都很想?yún)⒓颖硌?,也很想得到別人的肯定。我分別對他們這樣說:“老師知道你很能干,歌也唱的很好聽,如果你能認真參加排練的話,一定能表演的很好,是不是?”到了排練時,這些孩子真的沒有再調(diào)皮,我也及時給予他們肯定的目光。有時有的孩子忍不住講話、偷懶,我上前輕拍他們或給予一個提醒的目光,他們就能馬上調(diào)整過來,認真的投入到排練中。對于性格內(nèi)向的幼兒,我會抓住他們每一次表現(xiàn)的機會,加以鼓勵和贊揚,并投以希望的目光,很多孩子的積極性都被調(diào)動了起來。而這次的節(jié)目表演,也很是成功,我也相信這次表演過后,所有孩子都會有很大的收獲。

平等的對待每一個孩子


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄捌降鹊膶Υ恳粋€孩子”!

最近我們班的小佳小朋友總是跟我說肚子疼,有時候直接張開嘴巴哭,跟他媽媽聯(lián)系,媽媽說在家的時候沒聽孩子說過,媽媽也帶孩子去做了檢查,什么問題也沒有。

可是第二天來幼兒園的時候依舊說肚子疼,讓老師揉揉肚子,讓老師陪她上廁所,陪她喝水等等,總之呀非得老師陪著她。

別班老師都說,以前很聽話的孩子,怎么突然就變了,這孩子可真跟六月的天一樣啊。

我陷入了沉思,孩子怎么突然就變得不懂事了呢?我慢慢的想了想這幾天發(fā)生在小佳身上的事,忽然間我明白了,孩子是想讓老師多關(guān)注她。

小佳是個活潑能說會道的孩子,班里有什么事情讓小朋友幫忙,我就會找她,但是慢慢的我發(fā)現(xiàn),這孩子做事情不可靠,忘東忘西的,又加上最近一段時間她總是犯錯誤,我和班主任老師都批評過她,幫忙呢也換成了和她玩的比較好的一個小朋友,小佳又很要強,所以,心理上就承受不了,就覺得老師不喜歡她了,就想方設(shè)法的讓老師再關(guān)注她,重視她。

在我們的工作中難免會出現(xiàn)這樣的錯誤,可并不代表我們就不喜歡孩子,不在乎孩子了,所以,我們一定要平等的對待每一個孩子,不能因為他的家庭條件不好,因為孩子犯點錯誤就對孩子另眼相看,這樣會嚴重的傷害到孩子,給孩子的內(nèi)心留下陰影,我們也要理解孩子,認真觀察孩子的變化,以便于及時的幫助孩子,讓孩子有一個快樂童年。

關(guān)于“平等的對待每一個孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

平等對待每一個孩子


班里有個小男孩,調(diào)皮好動,經(jīng)常趁老師不注意做些壞事,事后還拒不承認,在班里也幾乎沒有朋友,說實話,對于他我還是比較頭疼的。

一天下午起床時間,班里的杰杰大聲向我告狀喊:“老師,陽陽又撕墊子里的海綿了!”陽陽則與其爭辯道:“不是我弄的,你看見了啊?!你誣賴我!”孩子們聽到爭辯聲都圍了上來,紛紛指責陽陽:“肯定是你做的,你那么調(diào)皮!”“對,沒錯,一定是你!”“你就承認了吧,否則我們都不跟你玩了!”大家你一言我一語圍攻他,陽陽情緒更加激動了,又氣又急地哭了,邊哭邊說:“不是我,不是我,就不是我!你們都不相信我,你們都誣賴我!海綿是我旁邊的苗苗撕的?!蔽业牡谝环磻?yīng)是怎么可能?苗苗可是班里最安靜、最聽話的小朋友,也是老師最喜歡的孩子,不可能是她,一定是陽陽為了推卸責任故意撒謊!我看了看苗苗,她一直不敢正視我的眼睛,只是在那低頭擺弄自己的兩個小辮,我突然想:“是不是我們大家真的都冤枉陽陽了,或許這件事情真的跟陽陽沒有關(guān)系。于是我對小朋友們說:“這樣吧,老師有一個很好的辦法讓事情水落石出,我待會兒去辦公室查下監(jiān)控,看完之后我們就可以知道到底誰撕的海綿了?!币宦犨@話,一直低頭不語的苗苗哇的一聲哭了,小聲地說:“老師,海綿是我撕的,我錯了?!笔虑榻K于真相大白。

這件事情給我了很大的啟發(fā),一日生活皆教育,我差一點因為我的習慣性思維而冤枉了一個孩子,事情雖小,但孩子的自尊心不容許這么輕易被傷害。成人一般只喜歡聽話、安靜的孩子,但那些調(diào)皮好動的孩子也同樣享有被保護、被理解、被關(guān)愛的權(quán)利。作為一名教育工作者,一定不要主觀臆斷、憑直覺去分析處理事情,真正的做到公平平等對待每一個孩子,摘下有色眼鏡,客觀全面地去欣賞評價每位幼兒。

耐心聆聽,平等對待


拜讀了《善于與學生溝通》后,感觸頗深,我深深感受到教師與學生溝通是一種藝術(shù)。

在教師與學生溝通的過程中,一定要注意一下幾點:一、善于耐心傾聽學生的講述。

也許學生的講述是天真的、幼稚的,甚至是錯誤的,但教師耐心地傾聽,能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重,提高學生自信心,達到師生心靈溝通的效果。

因此,教學中不管面對成績優(yōu)秀的學生,還是成績較差的學生,我們都耐心傾聽他們的講述,尊重他們的見解,并給予他們適當?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價,這樣的溝通就會有成效。

二、要平等地對待每個學生,不“居高臨下”。

教師與學生溝通一定不能擺出師長架子,不可厚此薄彼,而要一視同仁。

要多與學生進行換位思考,設(shè)身處地為學生著想,不要以為教師是在教育學生,是為了學生好,就不注意說話的語氣,用生硬的語氣與學生交談,這樣使得學生難以接受,也使學生接受到的信息是老師在批評我,老師不喜歡我,使學生產(chǎn)生畏懼心理,不敢、也一愿意跟老師交談,這樣,與學生的溝通完全無效,反而使學生反感老師。

因此,只有平等地對待學生,及時、準確、和藹地教育和引導(dǎo)他們,才能達到溝通的效果。


古人云:人之相交,貴在交心。

所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學生真切地感受到教師的關(guān)愛。


平等地對待每一位孩子


尊重孩子,信任孩子,與孩子平等相處是現(xiàn)代家庭教育的新理念。

所以,教師首先要摘下大人的面具,做孩子的知心朋友,細心觀察孩子的情緒變化,了解孩子的喜怒哀樂,并與其交流思想;其次,讓孩子參與家庭事務(wù)管理,聽取并采納孩子的合理化建議;再次,當孩子犯下錯誤時,不要一味地批評,要幫其分析原因,引導(dǎo)其改正不良習慣;最后,家長不能溺愛孩子,不要讓孩子有“至高無上”的家庭地位感。

蹲下身子和幼兒共同玩耍,共同學習,這樣才能促進師生的感情,認真關(guān)心每個孩子,無論丑美、干凈和臟的,當孩子們學不會時,你平靜、耐心地去教幼兒,有一次軍軍的數(shù)字“2”無論怎樣都寫不好,我教他2像小鴨,寫時,先從頭部開始,要圓滑,脖子要長一點,身體要平,并拿著他的手教了幾次,當他自己寫時,我給予他鼓勵,看到他寫出第一個“2”時那高興的樣子,就是我們教師所希望的。

平等、和藹地對待孩子,孩子將會有意想不到的進步。

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