平等對(duì)待每個(gè)孩子

教育孩子筆記。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“平等對(duì)待每個(gè)孩子”，僅供參考，大家一起來看看吧。

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學(xué)習(xí)不好，平時(shí)總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

一次我組織大家做游戲時(shí)，誰也不愿意與燕子牽手。經(jīng)我勸說，雪薇和張琪才勉強(qiáng)與她牽了手?？墒沁^了幾天我發(fā)現(xiàn)她們兩個(gè)也不愿意跟燕子牽手了，這到底是怎么了?我把雪薇和張琪叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁床桓嘧訝渴至?”“她身上很臟!”“她家里很窮!”我一下子驚呆了!

這可恨的世俗竟然侵襲了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見，使燕子快樂起來。首先我來到了燕子家，燕子的父母知道我得來意后非常感激，告訴我燕子的一些情況，并保證今后一定要把燕子的衛(wèi)生搞好，穿的不好沒關(guān)系但一定要干凈整潔。我也開始努力開導(dǎo)燕子，告訴她如何搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，在上課和游戲的時(shí)候我首先邀請(qǐng)燕子跟我配合，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)燕子的的小手小臉變干凈了，衣服變得干凈整潔了，而且燕子也逐漸變得活潑起來，大家都主動(dòng)跟燕子一起牽手做游戲了。

看著孩子們在一起快樂的樣子我松了口氣，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社會(huì)里，他們會(huì)受到來自各方面的污染，包括大人們一些世俗的偏見和一些不正確思想觀念。我們應(yīng)該從這些具體的身邊事入手，引導(dǎo)孩子們正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的學(xué)會(huì)如何做人，如何平等待人。

我們作為孩子的啟蒙老師首先應(yīng)該做好孩子的榜樣，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，為孩子樹立正確的思想觀念，使每個(gè)孩子都能健康快樂的成長。

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教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點(diǎn)，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

記得帶上一屆孩子的時(shí)候，往年的“六一”節(jié)，我們都會(huì)挑一些能力強(qiáng)的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個(gè)孩子都參加了，我知道這是每一個(gè)孩子應(yīng)得的機(jī)會(huì)。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時(shí)不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機(jī)會(huì)參加歌表演，但是如果達(dá)不到要求的話就不能參加。達(dá)到這些要求對(duì)于平時(shí)的乖孩子是沒有問題的，可是對(duì)于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌?，也很想得到別人的肯定。我分別對(duì)他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認(rèn)真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時(shí)，這些孩子真的沒有再調(diào)皮，我也及時(shí)給予他們肯定的目光。有時(shí)有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個(gè)提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過來，認(rèn)真的投入到排練中。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，我會(huì)抓住他們每一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來。而這次的節(jié)目表演，也很是成功，我也相信這次表演過后，所有孩子都會(huì)有很大的收獲。

平等對(duì)待孩子

和托班的寶貝們在一起兩個(gè)月了，在這段時(shí)間里，我體會(huì)到了從前沒有過的感受，但是我還是慶幸正因?yàn)樗麄冏屛腋惺芰瞬灰粯拥纳詈凸ぷ鳡顟B(tài)。托班的寶貝很可愛，他們來到陌生的環(huán)境里渴望得到關(guān)注、愛護(hù)，渴望老師張開雙臂抱抱、親親，但是有時(shí)往往老師的不留心或者大意，便會(huì)傷害到他們。

記得有一次，佳佳在和我玩很喜歡粘著我，我和佳佳說說笑笑特別開心。這時(shí)甜甜來到我的身邊，在一旁站著不說話，但是總是沖我笑，喊老師，當(dāng)時(shí)和佳佳玩的太開心了，完全沒有意識(shí)到甜甜的表情，甜甜仍然在一旁站著不說話，又過了一會(huì)走開了。當(dāng)我再看甜甜時(shí)，她的眼睛里流露的是渴望和羨慕的眼神，或許他會(huì)想“是我做的不好?”“老師不喜歡我?”等等，當(dāng)時(shí)的愧疚之心油然而生。我走過去，抱住甜甜，她哈的一聲就笑了，也許孩子們要的就是這么簡單。

事后我在想，孩子們都是平等的，不能因?yàn)閭€(gè)人喜好兒偏向于誰，青睞于誰，他們都是爸爸媽媽唯一的寶貝，每個(gè)孩子都是最好的，我應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)，給每個(gè)孩子愛和關(guān)心。當(dāng)老師是個(gè)良心活，對(duì)于幼兒園老師更應(yīng)該把無私的愛心灑向每一位幼兒。在做事情時(shí)考慮到每個(gè)孩子的感受，雖然他們小，但是卻是最敏感的，最需要保護(hù)的。在今后的工作中，我會(huì)以此為例，關(guān)注個(gè)體，面向全體，爭取讓我班的孩子們更加積極向上，快樂的成長!

對(duì)待孩子要平等

今年我班里來了個(gè)東北小男孩，孩子剛來時(shí)，衣服很臟，鞋子也是破的，就連他坐的小椅子也都是泥土，孩子們都不愿意和他玩。那孩子剛開始很少說話，但是他的普通話講的很好。為了讓孩子盡快適應(yīng)老師和幼兒園的孩子們，下課后我就和孩子聊天,問他的家鄉(xiāng)，問他的父母爺爺奶奶。

有一次，我和孩子一起聊天，其他孩子看見也紛紛跑過來圍著老師，他們你一言我一語把話題扯開了，我話題一轉(zhuǎn)，你們家住的是什么樣的房子呢?孩子們有的說是樓房，還有的說是大屋子，我說：你們的房子裝飾的漂亮嗎?我們班齊爍的父母就是做裝飾工作的，他們能把我們住的房子造成各種各漂亮的圖案，你們說齊爍的父母巧不巧，他們的工作重要不重要，不管是做什么工作的，我們都要尊敬他們。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他和小朋友玩時(shí)挺愛說話的，于是我就利用他和小朋友的談話對(duì)孩子們說：你們看齊爍講話多好聽，我們都要向他學(xué)習(xí)。

對(duì)待班里的每個(gè)孩子我都是一律看待，我不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子的父母工作好，而優(yōu)待他,也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子父母沒能耐，而慢待他，不管他們是做什么工作的，只要把孩子送到我手里，在我的眼里，都是小天使。

托班：平等對(duì)待孩子

和托班的寶貝們在一起兩個(gè)月了，在這段時(shí)間里，我體會(huì)到了從前沒有過的感受，但是我還是慶幸正因?yàn)樗麄冏屛腋惺芰瞬灰粯拥纳詈凸ぷ鳡顟B(tài)。托班的寶貝很可愛，他們來到陌生的環(huán)境里渴望得到關(guān)注、愛護(hù)，渴望老師張開雙臂抱抱、親親，但是有時(shí)往往老師的不留心或者大意，便會(huì)傷害到他們。

記得有一次，佳佳在和我玩很喜歡粘著我，我和佳佳說說笑笑特別開心。這時(shí)甜甜來到我的身邊，在一旁站著不說話，但是總是沖我笑，喊老師，當(dāng)時(shí)和佳佳玩的太開心了，完全沒有意識(shí)到甜甜的表情，甜甜仍然在一旁站著不說話，又過了一會(huì)走開了。當(dāng)我再看甜甜時(shí)，她的眼睛里流露的是渴望和羨慕的眼神，或許他會(huì)想“是我做的不好？”“老師不喜歡我？”等等，當(dāng)時(shí)的愧疚之心油然而生。我走過去

，抱住甜甜，她哈的一聲就笑了，也許孩子們要的就是這么簡單。

事后我在想，孩子們都是平等的，不能因?yàn)閭€(gè)人喜好兒偏向于誰，青睞于誰，他們都是爸爸媽媽唯一的寶貝，每個(gè)孩子都是最好的，我應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)，給每個(gè)孩子愛和關(guān)心。當(dāng)老師是個(gè)良心活，對(duì)于幼兒園老師更應(yīng)該把無私的愛心灑向每一位幼兒。在做事情時(shí)考慮到每個(gè)孩子的感受，雖然他們小，但是卻是最敏感的，最需要保護(hù)的。在今后的工作中，我會(huì)以此為例，關(guān)注個(gè)體，面向全體，爭取讓我班的孩子們更加積極向上，快樂的成長！

每個(gè)孩子都享有平等的權(quán)利

班級(jí)里每次玩積木之后，為了減短收拾的時(shí)間以及一些不必要的麻煩，我經(jīng)常會(huì)選擇班級(jí)里動(dòng)手能力比較強(qiáng)、比較守紀(jì)律的孩子來收拾，往往選擇的面也比較窄，總是那幾個(gè)孩子，而多數(shù)孩子則沒有鍛煉到這項(xiàng)能力。

有一天，和往常一樣，孩子們結(jié)束游戲之后，我便開始選小朋友來整理積木。這時(shí)候忽然看到我們班級(jí)比較頑皮又內(nèi)向的一個(gè)孩子正半舉著自己的手，用期待的眼神注視著我說：“我想…我也想收積木…”我從他身上收回視線并對(duì)全班的小朋友說：“有的小朋友每次玩的時(shí)候都把積木弄得到處都是，有時(shí)候還破壞別人搭好的積木，這樣的小朋友我們要請(qǐng)他來收拾積木嗎？”小朋友們都肯定地、大聲地說“不要”，聽到了大家的這么肯定的回答，這個(gè)孩子眼睛里露出了失落的目光，他悄悄地收回了舉起來的手，甚至低下了頭?？吹竭@樣的場景，忽然讓我感到很難過。作為一名幼兒教師，我們所要做的職責(zé)不僅是教導(dǎo)孩子如何做人，挖掘他們的大腦以及學(xué)會(huì)生活，我們更要做的是尊重每一個(gè)孩子，提供給他們平等的機(jī)會(huì)，讓那些搗蛋的孩子同樣得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。也讓每一個(gè)孩子看到，老師愛他們每一個(gè)人，每個(gè)孩子都會(huì)提供相同的機(jī)會(huì)，給與他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

這一天過后，我在一次游戲結(jié)束后請(qǐng)這個(gè)孩子來整理玩具，他十分高興地走到桌子邊開始認(rèn)認(rèn)真真整理桌上散亂的玩具，沒錯(cuò)，我看到孩子好的一面，我也很開心我及時(shí)地彌補(bǔ)了這個(gè)不當(dāng)?shù)呐e措，沒有再次傷害孩子幼小的心。這件事以后也讓我更確定我的責(zé)任，尊重每個(gè)孩子的個(gè)別差異，接納每一個(gè)孩子，用心地感受每個(gè)孩子的世界，每個(gè)孩子都擁有一顆干凈易碎的心，我們可能無法永遠(yuǎn)保持這份美好，但是在此刻讓我們呵護(hù)這份難得的美好吧！

教師應(yīng)該平等對(duì)代每個(gè)孩子

每個(gè)班里，總有那么幾個(gè)比較特殊的孩子。在我們班，澤澤算一個(gè)。

在和他接觸的日子里，更是讓我見識(shí)了他的“與眾不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡覺跟刺猬一個(gè)形式，蜷縮著身子，吃飯偏食，所有常規(guī)一塌糊涂，最嚴(yán)重的嘴巴特老，不管上課還是下課，時(shí)常聽到他喊著告狀，誰、誰、誰不乖了。你對(duì)他嚴(yán)厲一點(diǎn)吧，他就在那邊哇哇哭個(gè)不停，真拿他沒有辦法。我也想過對(duì)他和藹一點(diǎn)，試圖跟他做朋友，他不理你，冷處理吧，他調(diào)皮得更加厲害。而讓我意想不到的，也是改變澤澤的竟然源于我跟他的“悄悄話”。

戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，所有的孩子都興致很高、三五成群地玩著，只有他，因?yàn)閾v蛋，沒有合怍的伙伴。我便悄悄地過去拉起他的手，他沒有拒絕我，我跟他說：”澤澤，你跟老師一塊玩吧。”他生硬地回了我一句：“為什么?”我蹲下來，俯在他耳邊，對(duì)他說：“因?yàn)槲蚁矚g你啊!”然后，我倆便瘋狂地玩了起來，沒想到，卻把其他所有孩子都吸引了過來。等我悄然退出他門的游戲后，澤澤很自然地成了孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。就這樣，澤澤融入到了孩子們中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的轉(zhuǎn)變讓我的期待也終于變成了現(xiàn)實(shí)。

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，天天和孩子們在一起，相處的時(shí)間長了，也就有了感情，冰心老師也說過，有了愛才有了一切，有了愛才有教育的先機(jī)。所以，我一直是懷著一顆愛心來做好每天的工作的。

愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，怎樣給予孩子正確的愛，需要教師在實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整。尤其是家庭背景特殊的孩子，更需要教師的愛伴隨他們健康成長。

愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，我們干這份工作的首要條件，沒有對(duì)孩子的愛，談何對(duì)孩子的教育，其他的也就無從談起。

愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對(duì)待孩子，孩子也會(huì)用愛心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí)，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫紙上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個(gè)美好的未來。

平等的對(duì)待每一個(gè)孩子

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最近我們班的小佳小朋友總是跟我說肚子疼，有時(shí)候直接張開嘴巴哭，跟他媽媽聯(lián)系，媽媽說在家的時(shí)候沒聽孩子說過，媽媽也帶孩子去做了檢查，什么問題也沒有。

可是第二天來幼兒園的時(shí)候依舊說肚子疼，讓老師揉揉肚子，讓老師陪她上廁所，陪她喝水等等，總之呀非得老師陪著她。

別班老師都說，以前很聽話的孩子，怎么突然就變了，這孩子可真跟六月的天一樣啊。

我陷入了沉思，孩子怎么突然就變得不懂事了呢?我慢慢的想了想這幾天發(fā)生在小佳身上的事，忽然間我明白了，孩子是想讓老師多關(guān)注她。

小佳是個(gè)活潑能說會(huì)道的孩子，班里有什么事情讓小朋友幫忙，我就會(huì)找她，但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)，這孩子做事情不可靠，忘東忘西的，又加上最近一段時(shí)間她總是犯錯(cuò)誤，我和班主任老師都批評(píng)過她，幫忙呢也換成了和她玩的比較好的一個(gè)小朋友，小佳又很要強(qiáng)，所以，心理上就承受不了，就覺得老師不喜歡她了，就想方設(shè)法的讓老師再關(guān)注她，重視她。

在我們的工作中難免會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，可并不代表我們就不喜歡孩子，不在乎孩子了，所以，我們一定要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不能因?yàn)樗募彝l件不好，因?yàn)楹⒆臃更c(diǎn)錯(cuò)誤就對(duì)孩子另眼相看，這樣會(huì)嚴(yán)重的傷害到孩子，給孩子的內(nèi)心留下陰影，我們也要理解孩子，認(rèn)真觀察孩子的變化，以便于及時(shí)的幫助孩子，讓孩子有一個(gè)快樂童年。

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平等對(duì)待每一個(gè)孩子

班里有個(gè)小男孩，調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常趁老師不注意做些壞事，事后還拒不承認(rèn)，在班里也幾乎沒有朋友，說實(shí)話，對(duì)于他我還是比較頭疼的。

一天下午起床時(shí)間，班里的杰杰大聲向我告狀喊：“老師，陽陽又撕墊子里的海綿了!”陽陽則與其爭辯道：“不是我弄的，你看見了啊?!你誣賴我!”孩子們聽到爭辯聲都圍了上來，紛紛指責(zé)陽陽：“肯定是你做的，你那么調(diào)皮!”“對(duì)，沒錯(cuò)，一定是你!”“你就承認(rèn)了吧，否則我們都不跟你玩了!”大家你一言我一語圍攻他，陽陽情緒更加激動(dòng)了，又氣又急地哭了，邊哭邊說：“不是我，不是我，就不是我!你們都不相信我，你們都誣賴我!海綿是我旁邊的苗苗撕的?！蔽业牡谝环磻?yīng)是怎么可能?苗苗可是班里最安靜、最聽話的小朋友，也是老師最喜歡的孩子，不可能是她，一定是陽陽為了推卸責(zé)任故意撒謊!我看了看苗苗，她一直不敢正視我的眼睛，只是在那低頭擺弄自己的兩個(gè)小辮，我突然想：“是不是我們大家真的都冤枉陽陽了，或許這件事情真的跟陽陽沒有關(guān)系。于是我對(duì)小朋友們說：“這樣吧，老師有一個(gè)很好的辦法讓事情水落石出，我待會(huì)兒去辦公室查下監(jiān)控，看完之后我們就可以知道到底誰撕的海綿了。”一聽這話，一直低頭不語的苗苗哇的一聲哭了，小聲地說：“老師，海綿是我撕的，我錯(cuò)了。”事情終于真相大白。

這件事情給我了很大的啟發(fā)，一日生活皆教育，我差一點(diǎn)因?yàn)槲业牧?xí)慣性思維而冤枉了一個(gè)孩子，事情雖小，但孩子的自尊心不容許這么輕易被傷害。成人一般只喜歡聽話、安靜的孩子，但那些調(diào)皮好動(dòng)的孩子也同樣享有被保護(hù)、被理解、被關(guān)愛的權(quán)利。作為一名教育工作者，一定不要主觀臆斷、憑直覺去分析處理事情，真正的做到公平平等對(duì)待每一個(gè)孩子，摘下有色眼鏡，客觀全面地去欣賞評(píng)價(jià)每位幼兒。

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