如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力思維

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力思維》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人類社會(huì)發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問題的角度、獨(dú)特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識(shí)，迫使孩子慢慢放棄自己的“怪念頭”，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會(huì)說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進(jìn)步，而不是手握著先人的知識(shí)成就毫無進(jìn)步。

人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期，幼兒期和學(xué)齡期是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的全過程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表明：4歲時(shí)孩子的創(chuàng)造性思維測(cè)試得分最高，到5歲以后開始下降。

原因何在？

美國(guó)創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)，3-5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時(shí)期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢(shì)。我國(guó)的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢？家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以游戲?yàn)橹?，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的游戲活動(dòng)很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長(zhǎng)和老師也不會(huì)對(duì)孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過多地干預(yù)，孩子不會(huì)因?yàn)樽约旱暮紒y想遭到別人的否定和指責(zé)。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子就要開始面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這時(shí)的家長(zhǎng)和老師就變得“嚴(yán)厲”起來，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)強(qiáng)調(diào)的是孩子應(yīng)該掌握更多的知識(shí)，更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì)告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；該做什么，不要做什么。因?yàn)橛辛私y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會(huì)受到批評(píng)和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的“胡思亂想”，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。因此，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。

怎樣培養(yǎng)？

創(chuàng)造性思維難能可貴，社會(huì)需要發(fā)展，發(fā)展就要依靠創(chuàng)造力，只有孩子擁有了創(chuàng)造性思維，才能保證社會(huì)的進(jìn)步。那么，在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣在生活中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，并讓孩子的創(chuàng)造性思維更好、更順利地發(fā)展呢？

游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開展新型的游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的，在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，是需要家長(zhǎng)的啟發(fā)引導(dǎo)的。

通過音樂、繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。心理學(xué)家和教育學(xué)家一直認(rèn)為音樂是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的好方法。因?yàn)橐魳窌?huì)促進(jìn)右腦的發(fā)育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂中，孩子情緒興奮愉快，這個(gè)時(shí)候，孩子的創(chuàng)造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造性思維。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多接觸音樂和繪畫，并且給孩子一個(gè)自由的欣賞和實(shí)踐的空間，隨心所欲地畫，自由想像地聽。通過聽說能力訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子進(jìn)行對(duì)話，多給孩子講故事。在與孩子說話時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住機(jī)會(huì)，就孩子感興趣的話題展開對(duì)話，這樣可以促使孩子啟動(dòng)思維，即興表述生動(dòng)的語言。在講故事的時(shí)候，可以給孩子一個(gè)開放式的結(jié)尾，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，結(jié)合之前的故事情節(jié)，進(jìn)行合理又有創(chuàng)造性的推斷，完成故事。

多動(dòng)手培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。孩子與生俱來的好奇心促使他們一刻也停不下來，總是摸摸這、動(dòng)動(dòng)那，這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)千萬不要因?yàn)榕潞⒆优獊y了東西，而粗暴地制止，應(yīng)該對(duì)孩子的好奇心給予鼓勵(lì)，同時(shí)給孩子正面的解釋。鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手搞一些小發(fā)明。在手指尖的觸摸過程中創(chuàng)造性思維也就得到了最好的發(fā)展。

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父母如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

父母如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

淺談?dòng)變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)/幼教論文-長(zhǎng)期以來，人們總是把創(chuàng)造力看作是科學(xué)家、藝術(shù)家、發(fā)明家的個(gè)人財(cái)富，然而創(chuàng)造力是所有正常的人在不同程度上具有的一種普遍特性。幼兒同樣具有與其發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性萌芽一種不受習(xí)慣約束的想象力和創(chuàng)造性。它是一種潛在的才能，因此，幼兒期是幼兒創(chuàng)造力開發(fā)的萌芽期，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是無可非議的。那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？還原>>

摘要：淺談?dòng)變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)/幼教論文-長(zhǎng)期以來，人們總是把創(chuàng)造力看作是科學(xué)家、藝術(shù)家、發(fā)明家的個(gè)人財(cái)富，然而創(chuàng)造力是所有正常的人在不同程度上具有的一種普遍特性。幼兒同樣具有與其發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性萌芽一種不受習(xí)慣約束的想象力和創(chuàng)造性。它是一種潛在的才能，因此，幼兒期是幼兒創(chuàng)造力開發(fā)的萌芽期，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是無可非議的。那么，父母應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？

關(guān)鍵字【創(chuàng)造力】

正文

1.鼓勵(lì)好奇心

嬰幼兒的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好奇好問。他們不斷地用身體和感官探索周圍的一切事物，積累著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展著思維能力。對(duì)此，父母不能像對(duì)成人般地看待孩子，對(duì)他們作出種種限制和隨意斥責(zé)。根據(jù)心理學(xué)的原理，凡是因好奇心受到獎(jiǎng)勵(lì)的兒童，一定會(huì)愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，否則就會(huì)妨礙智能的發(fā)展。

2.培養(yǎng)首創(chuàng)性

為了培養(yǎng)嬰幼兒的首創(chuàng)性，特別需要父母在生活中多關(guān)心和了解孩子，讓他們能自由地表達(dá)自己的思想感情和意愿，對(duì)其微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

3.避免焦慮感

有的嬰幼兒因好奇心而做了錯(cuò)事：如想看看玩具里面究竟有什么東西，結(jié)果把新買來的玩具拆壞了。對(duì)此，單純的懲罰只能阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。父母既應(yīng)該對(duì)他們講明道理，指出其錯(cuò)誤，又要鼓勵(lì)他們?cè)囼?yàn)探索的精神，以避免對(duì)所犯錯(cuò)誤的焦慮感。

4.提倡多樣性

在生活中，父母不要對(duì)孩子照顧過多，擔(dān)心過多，限制和剝奪他們獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)。父母要允許孩子按自己的意愿去活動(dòng)，為其智能發(fā)展提供良好的條件。

5.誘發(fā)想象力

創(chuàng)造思維不同于一般思維之處在于有創(chuàng)造想像成分的參與。孩子天真發(fā)問或用想象來解釋客觀事物時(shí)，父母都要積極地誘導(dǎo)。同時(shí)，也要積極引導(dǎo)他們參加各種活動(dòng)，促使他們廣泛而仔細(xì)地觀察、比較和體驗(yàn)，使之頭腦中形成豐富準(zhǔn)確和鮮明的印象，更好地發(fā)展創(chuàng)造想象力。

由此可見，在家庭中對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其內(nèi)涵是極為豐富的。做父母的只有明白什么是創(chuàng)造力，然后才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。當(dāng)然，盡管所有的人都具有創(chuàng)造力，但并不是所有的人都具有像愛迪生、萊特兄弟、富蘭克林那樣的創(chuàng)造發(fā)明天才。所以，對(duì)待孩子的創(chuàng)造發(fā)明萌芽，也不需要求太高，只要有一點(diǎn)兒跡象，就應(yīng)該努力去發(fā)掘、培養(yǎng)，進(jìn)行更進(jìn)一步的加強(qiáng)訓(xùn)練。創(chuàng)造力是孩子成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，善待他就是善待孩子的生命，保護(hù)并且發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，是培養(yǎng)造就創(chuàng)造型人才的第一步。在普通的生活中，只要家長(zhǎng)做有心人，創(chuàng)造一定能讓孩子的生活變得更

美國(guó)學(xué)校如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力？

與中國(guó)相比，美國(guó)孩子的創(chuàng)造力和想象力高出一籌。毫無疑問，這些差異和美國(guó)的教育體制是密不可分的。

1.對(duì)孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要一定的時(shí)間做保證。

中國(guó)孩子整天忙著應(yīng)付作業(yè)和考試，有多少空余的時(shí)間可以做富于想象的創(chuàng)造呢？在中國(guó)，分?jǐn)?shù)掛帥，成績(jī)說明一切，誰會(huì)在乎什么想象不想象的？在美國(guó)學(xué)校，尤其是在美國(guó)小學(xué)，學(xué)生課余時(shí)間多，課后作業(yè)又非常少。只有在如此寬松的條件下，美國(guó)的小學(xué)生才有可能任意想象，并讓稚嫩的思想展翅飛翔。

2.美國(guó)小學(xué)里藝術(shù)類功課的設(shè)置，要比中國(guó)豐富得多。

算術(shù)語文固然重要，但藝術(shù)熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段。大家都知道，達(dá)芬奇是位著名的意大利畫家。他在繪畫藝術(shù)上的巨大成就，讓我們忽視了他同時(shí)也是一位發(fā)明家的事實(shí)。達(dá)芬奇在1495年設(shè)計(jì)了一幅降落傘的草圖。許多年以后，法國(guó)科學(xué)家根據(jù)這幅草圖，終于讓達(dá)芬奇的幻想變成了事實(shí)。由此可見，藝術(shù)和想象與創(chuàng)造發(fā)明大有關(guān)聯(lián)，沒有想象力的藝術(shù)家是無法進(jìn)行創(chuàng)作的。依此推理，讓孩子們用藝術(shù)的方式，在紙上自由涂抹心中的想象世界，對(duì)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力肯定大有益處。

3.同樣是繪畫涂抹，中美學(xué)校的教學(xué)也有不同之處。

在中國(guó)小學(xué)，老師通常會(huì)拿出繪畫樣本讓全班同學(xué)臨摹。誰模仿得最逼真，誰的得分就最高。在美國(guó)小學(xué)，你幾乎看不到全班學(xué)生都畫同一個(gè)大熊貓。與此相反，美國(guó)老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。比如在我家二寶的繪畫課上，有一次美國(guó)老師就是這樣告訴學(xué)生的，來，你們都畫一個(gè)外星人吧。最后這堂繪畫課的結(jié)果是，美國(guó)老師收到了幾十個(gè)外星人的圖片。無所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設(shè)計(jì)外星人的孩子們，最后都得了高分。

4.除了繪畫課，美國(guó)小學(xué)的音樂教學(xué)也非常值得稱道。

每次參加孩子們的學(xué)校音樂會(huì)，我都會(huì)感慨一番。我們?cè)谥袊?guó)學(xué)校時(shí)上的音樂課，都學(xué)了些什么呀？美國(guó)小學(xué)生到了三年級(jí)，人人都要選修一門樂器。隨后，到了初中和高中以后，這門樂器會(huì)跟著孩子們一起升學(xué)。我相信，選修樂器的中國(guó)孩子肯定大有人在。但在中國(guó)小學(xué)里，高質(zhì)量的音樂普及教育肯定不如美國(guó)。中國(guó)孩子在音樂教育方面的總體缺陷，無疑會(huì)影響孩子們的想像力。也許你會(huì)不解，音樂和想象力有什么關(guān)系？大有關(guān)系。作曲家是根據(jù)什么創(chuàng)造出美妙的音樂的？一定離不開豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創(chuàng)作被認(rèn)為是“超越了以前所有音樂，向人類想象力所能及的最高領(lǐng)域翱翔”。沒有豐富的想象力，就沒有貝多芬的晚期成就。

5.中美小學(xué)在語文教學(xué)的不同之處

我還發(fā)現(xiàn)，在中美小學(xué)的語文教學(xué)上，也有一個(gè)值得關(guān)注的不同之處。我記得我上小學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常讓我們用田字格本，把什么什么字抄寫多少多少遍。在美國(guó)，我從來沒見到過類似的作業(yè)。美國(guó)老師當(dāng)然會(huì)提醒學(xué)生字跡要工整，但美國(guó)孩子們不會(huì)用大量的時(shí)間機(jī)械地抄寫生字。我聽說一些國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)為了給孩子節(jié)省時(shí)間，主動(dòng)用左手承擔(dān)孩子抄寫生字的任務(wù)。如此看來，大量抄寫生字，不妨適可而止。用省下的時(shí)間，讓孩子做一些有創(chuàng)造性的手工作業(yè)，不是更好嗎。

記得我在國(guó)內(nèi)上學(xué)時(shí)，聽說過一句話叫實(shí)踐出真知。在我看來，美國(guó)學(xué)校可謂把這句話發(fā)揮到了極致。美國(guó)中小學(xué)幾乎都離不開一個(gè)重要的教學(xué)方式---外出遠(yuǎn)足(fieldtrip)。美國(guó)學(xué)校外出遠(yuǎn)足教學(xué)的距離有遠(yuǎn)有近，內(nèi)容極其豐富多彩。無論是課堂還是外出教學(xué)，美國(guó)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)方面非常用心。這一點(diǎn)非常值得我們中國(guó)學(xué)校借鑒。

美國(guó)學(xué)校還有哪些新花樣？

也許你會(huì)好奇，為了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，除了重視藝術(shù)教育，美國(guó)學(xué)校就沒有什么新花樣了嗎？當(dāng)然有。與創(chuàng)造最直接的相關(guān)教育就是科學(xué)研究。美國(guó)中小學(xué)每年至少會(huì)舉辦一次科學(xué)節(jié)(Sciencefair)。對(duì)科研感興趣的學(xué)生，可以報(bào)名參加科學(xué)節(jié)的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒有標(biāo)準(zhǔn)命題，孩子們對(duì)什么拿手，對(duì)什么感興趣，就拿什么課題去報(bào)名來試試身手。

孩子是否參加科學(xué)節(jié)，屬于自愿行為，學(xué)校并不勉強(qiáng)。美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)態(tài)度，很值得我們中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍者多，期望值過高的家長(zhǎng)，難免不對(duì)孩子苛求。在這種情形下，我們常常要求孩子要服從家長(zhǎng)，要聽話，要懂事。太服從的孩子，容易亦步亦趨，很難想象這樣的孩子會(huì)有什么創(chuàng)造力。在這方面，美國(guó)家長(zhǎng)比我們相對(duì)要通融得多，也值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

總之，注重孩子藝術(shù)方面的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮想象，尊重孩子的個(gè)人興趣，是美國(guó)學(xué)校和家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力的重要手段。

美國(guó)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

美國(guó)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

美國(guó)人培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式主要有以下兩方面：

一、讓學(xué)生直接感知和自己動(dòng)手

美國(guó)教師通常給學(xué)生一些木塊和量尺，由他們?nèi)チ磕緣K的長(zhǎng)、寬、高，然后拼造一些簡(jiǎn)單的物體。這樣，他們?cè)趯?shí)際操作中認(rèn)識(shí)了尺子的用途與用法，也理解了線段長(zhǎng)短間的加減關(guān)系。

教師只是布置任務(wù)和解答學(xué)生在動(dòng)手操作中遇到的各種問題。這樣，學(xué)生始終處在一種具體的操作之中，極大地鍛煉了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和親手解決問題的能力，而不是按教師事先規(guī)定的方法去做，這就給了學(xué)生充分的機(jī)會(huì)發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力。

二、在大自然與社會(huì)中學(xué)習(xí)

美國(guó)學(xué)校很注意讓學(xué)生從社會(huì)和大自然中獲取知識(shí)。學(xué)生們經(jīng)常出去旅行，學(xué)到什么內(nèi)容，就去實(shí)地參觀，考察什么內(nèi)容，工廠、農(nóng)場(chǎng)哪兒都去。如有學(xué)生因家庭困難沒錢出去，學(xué)?？梢越ㄗh他用勤工儉學(xué)來解決經(jīng)濟(jì)困難。如果父母出國(guó)或到外地去旅行要帶上孩子一起去，學(xué)校也會(huì)積極支持，并不認(rèn)為會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，反而認(rèn)為這是最生動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大眼界。

培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的45個(gè)方法

作為父母，我們都知道創(chuàng)造力對(duì)于孩子的重要性，同時(shí)也熱切的期望自己的孩子未來會(huì)成為有創(chuàng)新意識(shí)的人，但是在孩子的成長(zhǎng)過程中，該如何去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力？可能很多父母都很茫然，因?yàn)閯?chuàng)造力這個(gè)詞看起來有點(diǎn)虛，很難用一兩句話來詮釋清楚，西奧多·萊維特曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力就是想出新鮮事物。創(chuàng)新就是制造新鮮事物?！逼鋵?shí)，不管多小的孩子都擁有純真而豐富的創(chuàng)造力，他們對(duì)萬事萬物強(qiáng)烈的好奇心，他們善于從全新角度去看待事物，而父母，只需要提供他們一個(gè)開放的空間和環(huán)境，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê鸵龑?dǎo)，就能激發(fā)小小創(chuàng)造家的各種奇思妙想。

看看下面的做法，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多事情在平時(shí)都陪孩子實(shí)踐過，也許你會(huì)恍然大悟，原來這些都有益于孩子的創(chuàng)造力，所以，創(chuàng)造力并非高高在上，它其實(shí)就是由日常生活中的點(diǎn)滴行為累積而成，家里家外，處處都可以成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的源泉。這45條具體而又容易的方法，你都和孩子做了哪些呢？

1 隨 身 攜 帶 一 個(gè) 繪 畫 本

無聊時(shí)，本子可以隨時(shí)承載小朋友的各種奇思妙想。

2 為 孩 子 們 舉 辦 一 個(gè) 舞 會(huì)

在音樂聲中舞動(dòng)身體，快樂是激發(fā)創(chuàng)造力最好的調(diào)味料。

3 在 石 頭 上 畫 畫

石頭彩繪，最好使用丙烯顏料，便于著色

可以組合的石頭造型

4 抓 昆 蟲

對(duì)于種類繁多的昆蟲家族，孩子們總是充滿了各種好奇。

5 去 自 然 中 行 走

大自然中處處都是寶，樹葉，果實(shí)，樹枝，沙石......

等著孩子去發(fā)現(xiàn)和探索。

6 收 集 樹 枝 和 落 葉，用 它 們 做 點(diǎn) 什 么

將樹葉放于紙下，用彩鉛或蠟筆摹出紋理

做個(gè)樹葉燈罩，很唯美哦

把樹葉想像成一個(gè)小精靈，賦予它性格

7 建 造 一 個(gè) 城 堡

用家里廢棄的衛(wèi)生紙筒，做個(gè)壯觀的城堡，

能把想法通過動(dòng)手的過程得以實(shí)現(xiàn)，實(shí)在太有成就感。

8 自 制 家 用 粘 土 或 彩 泥

原料：面粉1杯, 溫水1杯, 2匙鹽, 2匙塔塔粉（在烘焙商店中買），2匙植物油，食用色素

如何自制？

1.將所有原料混合在一起，放在平底鍋內(nèi)。

2.將原料攪拌，一直到攪勻。

3.用中火煮，不斷攪拌直到濃稠成一個(gè)面團(tuán)，最后變稠變硬。

4.將面團(tuán)放在案板上冷卻。

5.約20－30分鐘后，揉動(dòng)面團(tuán)，再加入面粉，讓它不再粘手。

6.用面粉自制的彩泥成功了，可以自制不同顏色的彩泥哦。

小提示：這些自制彩泥可以分顏色貯存在小容器里，放入冰箱，想玩的時(shí)候就拿出來，這些彩泥至少能在冰箱里存放好幾個(gè)星期（如果每天都玩的話），如果拿出來有一點(diǎn)硬，可以放在蒸鍋上稍微加熱，如果手感粘，也可以再加入面粉。

9 經(jīng) 常 去 圖 書 館 閱 讀

10 編 一 個(gè) 故 事 ，并 且 畫 下 來 做 本 小 書 ！

孩子腦袋里的情景故事太多了，鼓勵(lì)他們大膽畫下來吧！

11 過 不 插 電 生 活，遠(yuǎn) 離 電 視，不 玩 手 機(jī) 或 電 腦

12 培 養(yǎng) 記 日 記 的 習(xí) 慣

小一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)可以幫他們來記錄。

13 多 問 問 題

14 學(xué) 習(xí) 一 門 新 樂 器

15 利 用 紙 盒 做 個(gè) 東 西

16 試 著 做 沒 做 過 的 食 物 或 新 菜

做好吃的食物，對(duì)小朋友來說具有天然的誘惑力。

17 參 觀 展 覽 館

把孩子帶到經(jīng)典面前，讓他們自己去觀察和感受。

18 在 別 人 有 需 求 時(shí) 提 供 幫 助

19 試 著 在 某 個(gè) 場(chǎng) 合 銷 售 親 手 做 的 東 西

20 和 小 伙 伴 建 立 一 個(gè) 主 題 俱 樂 部

21 堅(jiān) 持 做 喜 歡 的 事 情

幫助孩子堅(jiān)持一個(gè)愛好，讓它成為他生活的一部分。

22 用 粘 土 或 橡 皮 泥 做 點(diǎn) 什 么

23 用 彩 色 的 顏 料 去 創(chuàng) 作

24 看 著 鏡 子 畫 一 幅 自 畫 像

畫自畫像是小朋友提高觀察，發(fā)現(xiàn)自我的好方式。

25 做 一 個(gè) 科 學(xué) 小 實(shí) 驗(yàn)

26 自 制 一 個(gè) 玩 具

這么好玩還不花錢，善用生活中的廢物，是一種智慧。

27 玩 一 個(gè) 棋 盤 游 戲

棋盤游戲，有助提高孩子的思維能力以及專注力。

28 學(xué) 習(xí) 一 項(xiàng) 新 的 運(yùn) 動(dòng)

29 自 創(chuàng) 一 首 歌

30 將 一 天 內(nèi) 要 做 的 事 情 寫 下 列 表

31 每 天 想 一 個(gè) 好 點(diǎn) 子，然 后 將 它 寫 下 來

32 向 一 個(gè) 陌 生 人 介 紹 自 己

33 舒 展 身 體，以 最 快 速 度 奔 跑

34 制 做 一 個(gè) 立 體 雕 塑

35 玩 拼 圖 游 戲

36 玩 玩 換 裝 游 戲

37 和 小 伙 伴 排 一 場(chǎng) 戲 劇，并 在 其 中 扮 演 角 色

38 保 持 小 睡 的 習(xí) 慣 ，讓 身 體 得 到 休 息

39 安 靜 的 呆 上 5 分 鐘

40 看 一 個(gè) 大 開 眼 界 并 學(xué) 到 新 知 識(shí) 的 電 影

41 做 和 科 學(xué)，技 術(shù)、工 程 及 數(shù) 學(xué) 相 關(guān) 的 事 情

42 用 廢 舊 物 品 設(shè) 計(jì) 一 個(gè) 很 酷 的 東 西

43 去 工 廠 參 觀，了 解 商 品 被 制 作 出 來 的 過 程

44 在 花 園 里 種 植

從一株植物的生長(zhǎng)，感受神奇的生命體驗(yàn)。

45 創(chuàng) 造 一 個(gè) 特 殊 的 空 間 去 閱 讀 或 做 白 日 夢(mèng)

“一個(gè)新的想法是非常脆弱的，

他可能被一聲恥笑或一個(gè)呵欠扼殺，

可能被一句嘲諷刺中身亡，

或者因某位權(quán)威人士皺一下眉便郁郁而終”

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，

父母要思考和創(chuàng)造的更多！

本文圖片來自網(wǎng)絡(luò)

touchBox小創(chuàng)客

藝術(shù)啟蒙從親子陪伴開始

專為3-8歲孩子分齡設(shè)計(jì)

全年12個(gè)主題訂購(gòu)，每月快遞到家

1堂視頻課+1個(gè)教具盒+N種生活藝術(shù)延伸啟發(fā)

共72堂系統(tǒng)連貫的藝術(shù)課程

深入淺出介紹藝術(shù)大師及各種藝術(shù)流派

孩子創(chuàng)造力如何培養(yǎng)？“過家家”里玩出來

假裝游戲?qū)W前3～6歲的孩子非常喜歡玩“過家家”，比如：我假裝是醫(yī)生，你假裝是病人，我來給你看病等。這些“過家家”在心理學(xué)上叫做“假裝游戲”。孩子的心智有了良好發(fā)展，才能夠玩假裝游戲。

“過家家”玩出創(chuàng)造力

4歲的楊楊是個(gè)活潑、可愛的小男孩。這會(huì)兒，他右手拿著一把勺子，左手拿著媽媽的真絲圍巾，爬在客廳的地上，口中念念有詞：“向左、向左?！苯又?，右手中的勺子把轉(zhuǎn)向了左邊：“前面是什么？地圖、地圖！”他把左手中的圍巾鋪在面前，小小的手指認(rèn)真地在“地圖”上指來劃去，仿佛是一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍在研究作戰(zhàn)計(jì)劃。突然，楊楊拿起圍巾蓋在頭上：“下雨了，撐傘！”……媽媽看到了，說：“我的寶貝啊，爬在地上會(huì)把衣服弄臟，還會(huì)著涼的。

哎呀，我的圍巾，你不要給我扯壞?。∧挠虚_坦克爬著開的，哪有坦克的方向盤是和勺子一樣的……”楊楊解釋說：“我正在開坦克，我右手拿著的是坦克的方向盤，我需要地圖看明白前面是什么山?？墒峭蝗幌掠炅恕毙睦韺W(xué)家如是說：在“過家家”中，孩子可以不按照常理來“出牌”，想到什么就是什么。楊楊把勺子看作坦克的方向盤，這種突破傳統(tǒng)、標(biāo)新立異恰恰是創(chuàng)造力的核心所在！如果說未來坦克的方向盤會(huì)變成和一把勺子一樣，也未嘗不可能??！心理學(xué)家鄧斯克認(rèn)為，小孩子在游戲中的“假裝”會(huì)大大促進(jìn)他們的發(fā)散思維。

楊楊假裝自己在開坦克，可坦克是根本不存在的，只是在楊楊的頭腦中有一個(gè)象征的坦克存在；他面前的山以及下雨都是同樣的道理，都是楊楊想象出來的，這種發(fā)散性的思維是創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。要知道，創(chuàng)造力不只與智力發(fā)展水平有關(guān)。智力發(fā)展水平相同的人，創(chuàng)造力不一定相同。創(chuàng)造力，可以說是一種人格特征，是一種樂于探索的精神。孩子這種看來有點(diǎn)“自說自畫”的游戲，為他提供了自由探索，大膽想象的機(jī)會(huì)。

●智慧媽媽寶典——寶寶玩游戲，培養(yǎng)創(chuàng)造力

·對(duì)孩子任何不合常理的假裝游戲，都不要潑冷水，你認(rèn)為不合理的，你的寶寶卻認(rèn)為那是完全合理的，因?yàn)樗窃趧?chuàng)造！

·試著去和你的寶寶溝通，了解他怎么會(huì)把一個(gè)普通的東西想成他心目中的那個(gè)東西，用心去聽聽你的“偉大的創(chuàng)造家”的想法！

·鼓勵(lì)寶寶，順著寶寶的思維，詢問他除了他目前想到的還會(huì)想到什么？越多越好！記住，你的寶貝的回答永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)！

·和你的寶寶一起玩他的游戲吧，在游戲中，你只是一個(gè)積極的參與者，寶寶才是導(dǎo)演和主演，你要按照寶寶的要求來游戲，說不定你的創(chuàng)造力也會(huì)被激發(fā)?。〔恍拍阍囋?！

●送您一個(gè)游戲：

道具：小凳子一個(gè)，坐墊一個(gè)，毛巾一條。人物：寶寶和媽媽。場(chǎng)地：空間較大、適宜活動(dòng)的房間，如客廳。

步驟：

1、媽媽先給寶寶講一個(gè)故事：

有一天，森林里開大會(huì)。森林大王威威是一只和藹的老虎；老鼠唧唧是老虎大王的士兵，唧唧是一個(gè)懶惰并且貪吃的家伙。大會(huì)是在一座高高的山峰上召開的，準(zhǔn)備了很多好吃的，有巧克力、香蕉、桃子、肉餅等。光看著這些美味的食物，唧唧的口水就流了下來。這個(gè)會(huì)議先由老虎大王威威發(fā)言，它說……

2、然后，媽媽和寶寶使用預(yù)先準(zhǔn)備好的道具，一起來表演：假裝媽媽是老鼠，寶寶是老虎。

3、接下來的“劇情”發(fā)展掌握在寶寶的手中。媽媽要“遵守”前面“智慧媽媽寶典”中的原則，適時(shí)提醒寶寶使用道具！

4、游戲結(jié)束后，問寶寶：“你為什么要那樣使用小凳子、坐墊和毛巾？”媽媽幫寶寶完整說出他的想法，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不要用你的價(jià)值觀來評(píng)價(jià)好壞！

●設(shè)計(jì)游戲秘笈：

1、選用日常生活中常見的東西作道具，讓寶寶在游戲中使用，創(chuàng)造是往往在平常中找到的不平常！

2、媽媽通過講故事引導(dǎo)寶寶進(jìn)入游戲氛圍，但故事不要講完，爸爸媽媽和寶寶一起用假裝游戲演完后面的故事！

3、可以讓寶寶先講故事，然后媽媽引導(dǎo)他使用道具演完故事！

特別提醒：寶寶的創(chuàng)造性，正是在表演未講完的故事和不尋常地使用日常物品中發(fā)展起來、體現(xiàn)出來的！

●心理小詞典：假裝游戲?qū)W前3～6歲的孩子非常喜歡玩“過家家”，比如：我假裝是醫(yī)生，你假裝是病人，我來給你看病等。這些“過家家”在心理學(xué)上叫做“假裝游戲”。孩子的心智有了良好發(fā)展，才能夠玩假裝游戲。3歲左右，寶寶的思維從感知運(yùn)動(dòng)階段過渡到象征思維階段。也就是說，以前寶寶面前的香蕉就只是香蕉；現(xiàn)在，寶寶可以把手里拿著的一樣?xùn)|西，看成是他心里想著的那樣?xùn)|西，比如，他把香蕉想成是條船。這時(shí)的寶寶喜歡把各種小動(dòng)物和物品當(dāng)作人來看待，并和它們交談；寶寶還特別喜歡模仿大人的各種活動(dòng)。

于是，大量的“假裝游戲”出現(xiàn)了。到五六歲時(shí)，孩子的“假裝游戲”發(fā)展到頂峰。在寶寶玩游戲時(shí)，爸爸媽媽會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來寶寶具有如此豐富的想象力！通過觀察寶寶的“假裝游戲”，我們可以探究寶寶許多心理能力的發(fā)展水平，比如，創(chuàng)造力、想象力、語言能力、同伴關(guān)系、道德感發(fā)展、情感發(fā)展等。而科學(xué)地引導(dǎo)寶寶玩游戲，又有助于培養(yǎng)寶寶的這些心理能力。

簡(jiǎn)單五步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

記者觀察

創(chuàng)意思維小學(xué)生比不上細(xì)路仔

“一個(gè)杯子可以有什么用途?”在調(diào)查問卷中被問到這個(gè)問題的時(shí)候，小學(xué)生的回答中出現(xiàn)的答案比較類似，其中最多被提及，排在前四位的是“喝水、喝茶、倒熱水暖手、透過玻璃杯可以看到東西”。而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩，比如“扣骰子、打人、摔碎了拼畫、養(yǎng)魚、栽花、當(dāng)傳聲器、當(dāng)作禮物、當(dāng)玩具”等等都有。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友在創(chuàng)造力方面反而優(yōu)于小學(xué)生。

該培訓(xùn)中心專家對(duì)記者介紹說：“我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，往往孩子的年齡越小，思維越開闊。上了學(xué)的孩子很容易陷入條條框框。”

家長(zhǎng)觀點(diǎn)

是誰偷走了孩子的創(chuàng)造力?

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人的“創(chuàng)新能力”提出了更高的要求，而孩子們的創(chuàng)新能力隨著年齡的增長(zhǎng)卻可能逐漸減弱了。很多人在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，這種現(xiàn)象與社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校教育的局限性以及家庭教育的習(xí)慣性都有很大的關(guān)系。

一切向成績(jī)看齊——樊先生的女兒小晴現(xiàn)在讀小學(xué)二年級(jí)，可已經(jīng)開始為課業(yè)壓得“喘不過氣”。樊先生說：“我們小時(shí)候?qū)W習(xí)也是挺累的，可現(xiàn)在看看女兒，比我們那時(shí)候還要辛苦。在這種壓力下，怎么會(huì)有‘創(chuàng)造力’呢?太奢侈了。每天孩子能有時(shí)間玩都已經(jīng)很滿足了?！狈壬X得，現(xiàn)在學(xué)校里最濃厚的氣氛就是“考試”，小升初、中考、高考和可能的考研、出國(guó)等等，很多孩子自從上了小學(xué)就開始圍繞著應(yīng)付考試做各種準(zhǔn)備，還要爭(zhēng)取在奧數(shù)、英語方面取得好成績(jī)，再加上課外補(bǔ)習(xí)……創(chuàng)造力恐怕只能是“紙上談兵”了?！坝袝r(shí)候想想，都不想讓孩子上學(xué)了，但畢竟還是要給孩子一個(gè)集體環(huán)境。”

只“學(xué)”不“習(xí)”眼高手低——趙老師已經(jīng)在教師崗位上退休多年，現(xiàn)在的主要職責(zé)就是輔導(dǎo)小外孫。談到“創(chuàng)造能力”，趙老師總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)后覺得 “實(shí)踐是非常重要的，可是現(xiàn)在學(xué)校里更多的還是在讀書。雖然也有一些實(shí)踐，但比重可以再大點(diǎn)?！壁w老師覺得，目前小外孫學(xué)校里很多的課程其實(shí)是只有 “學(xué)”，沒有“習(xí)”?！叭诵枰ㄟ^不斷的生活實(shí)踐，才能真正從中體悟到知識(shí)和智慧?！畬W(xué)’只是‘記憶’，容易讓孩子變成‘書呆子’，創(chuàng)意能力越來越萎縮?！?/p>

“聽話式”的家庭教育——談起孩子的“創(chuàng)造力”，在外企工作的李小姐很有感觸。“現(xiàn)在工作后常常覺得，按部就班地做工作很難有成績(jī)，只有做得出色，才能有所發(fā)展。所以我常常跟孩子的爺爺奶奶說，不要老跟孩子說‘你要聽話’。這樣會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力的?！崩钚〗阌X得，自己就是在“要聽話”的家庭教育氛圍下長(zhǎng)大的，因此常常自己給自己設(shè)定圍墻，很難突破?！凹彝ソ逃龑?duì)孩子的影響是很大的，孩子的性格和思維習(xí)慣都可能左右創(chuàng)造力。

向弟弟妹妹學(xué)習(xí)

把跑了的創(chuàng)造力“抓回來”

只有創(chuàng)造力才能保證孩子在今后的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地?！睂＜艺J(rèn)為，幼兒的創(chuàng)造能力是幼教工作中最為關(guān)鍵的部分，“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己開始創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細(xì)致、動(dòng)手能力不強(qiáng)……的時(shí)候，可以試著回頭看看，是不是能跟幼兒園的小朋友學(xué)到些什么?！?/p>

天馬行空——入學(xué)是孩子社會(huì)化的重要過程，孩子可能很快被納入成人的思維體系，學(xué)會(huì)循規(guī)蹈矩、亦步亦趨。但幼兒園的小朋友思維沒有定形，具有天生的自由易塑的個(gè)性，因此他們的想象常常無邊無際。學(xué)習(xí)去放松自己，仿佛回到童年……運(yùn)用已經(jīng)增強(qiáng)了的理性思維能力，把無意識(shí)的奇思妙想升華為有意識(shí)的創(chuàng)造性思維，才是真正的成長(zhǎng)。

唱歌跳舞——美國(guó)的專業(yè)幼兒早期教育顧問艾夫琳·彼得森認(rèn)為，藝術(shù)生活最有助于增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力，因?yàn)樗囆g(shù)活動(dòng)中充滿了創(chuàng)造。唱歌、跳舞、繪畫、玩泥巴……幼兒園小朋友的生活“有聲有色”，是創(chuàng)造力萌發(fā)的最佳土壤。

做手工、玩玩具——幼兒園小朋友經(jīng)常剪紙、撕紙，其實(shí)這是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動(dòng)?！凹艏埧梢藻憻捄⒆拥氖盅蹍f(xié)調(diào)能力，還給予了孩子無限的創(chuàng)造空間?！贝送?，小朋友們的各種玩具和書籍比起來也更容易讓孩子放松、快樂，而“好心情”也是萌發(fā)創(chuàng)造的力量。

專家意見

“五部曲”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

可以說，當(dāng)今世界的時(shí)代精神就是創(chuàng)新精神。專家認(rèn)為，“我們最嚴(yán)重的問題是缺乏尖子人才，更缺乏一流大師和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的資訊社會(huì)里，不創(chuàng)新，就落后，就死亡。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)才能保證孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地?！?/p>

黃金教育研究中心教授李惠健認(rèn)為，創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細(xì)致、動(dòng)手能力不強(qiáng)……都是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。專家表示：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭多方面一起努力，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力可以從以下“五部曲”下工夫：

1.喚起創(chuàng)造的力量——廣州“心智源”教育中心主任劉中良認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要樹立孩子創(chuàng)造的信心，喚起創(chuàng)造的力量。

2.創(chuàng)設(shè)開放寬松的環(huán)境——美國(guó)幼兒早教顧問艾夫琳·彼得森指出，創(chuàng)造力并不是一個(gè)思考和動(dòng)手的過程，是一種接近生活的特殊方法?！耙囵B(yǎng)起孩子的創(chuàng)造力，主要取決于你的態(tài)度和你跟孩子一起做的事。”

3.多參與社會(huì)實(shí)踐——培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維可以從鼓勵(lì)孩子申請(qǐng)“專利”開始，孩子可以從中感受到創(chuàng)造的樂趣，并樹立更多的自信心。專家還提醒家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校和社會(huì)上的各種活動(dòng)，盡量挖掘自己的潛力。

4.培養(yǎng)“多解”思維方式——所謂“多解”的思維方式是指在思考問題、解決問題的時(shí)候，不是用一個(gè)答案、一種方法實(shí)現(xiàn)，而是善于變換思維的角度，全方位地、多層次地思考，更靈活、變通地尋找多種解決問題的一種發(fā)散性思維方式。

5.“創(chuàng)意”也要多訓(xùn)練——專家提醒家長(zhǎng)在日常生活中可以幫助孩子利用“找錯(cuò)法”、“重新組合法”等方式打破常規(guī)。專家認(rèn)為，剪紙是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動(dòng)。

個(gè)性與兒童創(chuàng)造力開發(fā)培養(yǎng)

個(gè)性與兒童創(chuàng)造力開發(fā)培養(yǎng)

我經(jīng)常給家長(zhǎng)朋友分享，如果把孩子看作天使的話，那么孩子的創(chuàng)造力猶如天使的翅膀。所以在兒童階段對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)非常關(guān)鍵。但怎么開發(fā)？要注意的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？我想這一定是家長(zhǎng)們比較關(guān)注的。

怎么開發(fā)？主要是指開發(fā)的方法問題，我在此不想更多地探討，因?yàn)殛P(guān)于這方面的書籍非常之多。但有一個(gè)問題我認(rèn)為非常重要，那就是關(guān)于個(gè)性與兒童創(chuàng)造力開發(fā)培養(yǎng)的關(guān)系，因?yàn)槿绻悴涣私鈨和膫€(gè)性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使給你了很多的方法，開發(fā)的效果也不甚明顯。這就告訴我們，不同的個(gè)性我們應(yīng)該使用不同的方法，接下來我們來了解一下個(gè)性。

我在我十年前出版的《開啟家庭氣質(zhì)教育》一書中談到：個(gè)性是一個(gè)人穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它使人的心理活動(dòng)在各種不同的環(huán)境中表現(xiàn)出某種獨(dú)特的色彩，在人的一生中，個(gè)性是難以改變的，我們能做的就是改善它，接受它，并能揚(yáng)長(zhǎng)避短。結(jié)合個(gè)性的穩(wěn)定性特征，我認(rèn)為在兒童創(chuàng)造力開發(fā)培養(yǎng)中，我們一定要因性施教。比如我們要兼顧到多血質(zhì)的活潑好動(dòng)，缺乏持久性的特點(diǎn)；把握粘液質(zhì)的反應(yīng)緩慢，相對(duì)沉默寡言的特質(zhì)；了解膽汁質(zhì)熱情、精力旺盛，易沖動(dòng)的特點(diǎn)；掌握抑郁質(zhì)富有幻想，計(jì)劃性強(qiáng)但行動(dòng)遲緩的特質(zhì)。結(jié)合這些不同個(gè)性特點(diǎn)，要求我們的父母或教育工作者要采取不同的教育方式，這樣在兒童創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)中才能做到即兼具針對(duì)性又可以事半功倍。

那具體怎么操作呢？以下四點(diǎn)希望家長(zhǎng)能夠注意：

1、針對(duì)多血質(zhì)的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的思維本身比較活躍，跳動(dòng)性比較大。所以，這種類型的孩子只要不太多限制，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)他就會(huì)做的很好；

2、針對(duì)抑郁質(zhì)的孩子，他屬于內(nèi)傾型的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的時(shí)候，他對(duì)每一件事情都會(huì)有想法，但卻很少表達(dá)。他這個(gè)時(shí)候需要的就是對(duì)他的認(rèn)同，認(rèn)同會(huì)讓他很快的融入你想讓他干的很多事情；

3、針對(duì)粘液質(zhì)的孩子，他也屬于內(nèi)傾型的孩子，他和抑郁質(zhì)不同的是，他對(duì)每一件事情都不是特別的主動(dòng)去做。所以，對(duì)這種個(gè)性的孩子推動(dòng)是非常有必要的；

4、針對(duì)膽汁質(zhì)的孩子，由于他的主見性很強(qiáng)，所以對(duì)這種類型的孩子要多協(xié)商，然后他才會(huì)行動(dòng)。

6個(gè)方法教你培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

1.不要以為孩子 “故意找事”

“天空是藍(lán)色的！”

“魚是在水里的！”

“看什么螞蟻，快去上學(xué)！”

如果你對(duì)孩子說過類似的話，那么很遺憾，你可能就是在阻礙孩子的好奇心、激情和想象力。

長(zhǎng)大成人的我們，腦袋已經(jīng)被各種條條框框限制而不自知，更可怕的是，還失去理解孩子的耐心。孩子表現(xiàn)出閃光點(diǎn)的時(shí)候，在我們眼里卻是不懂規(guī)矩，不聽話，甚至是故意搗蛋。

下面這部8分鐘的短片，就在不斷警醒父母，不要“害”了孩子。這是一個(gè)關(guān)于父親試圖教兒子走“正確道路”，而最終他卻被孩子點(diǎn)亮，明白孩子成長(zhǎng)找那個(gè)最重要的是什么。

2.當(dāng)心，這樣的才藝班有毒！

前面也說了才藝是技能，并不等于創(chuàng)造力。

一些父母讓孩子去上很多的才藝班，但萬萬沒想到的是，有些老師會(huì)給孩子一些技巧或方法，這些技巧或方法卻會(huì)限制創(chuàng)造力。

有的家長(zhǎng)還會(huì)因?yàn)楹⒆赢嫷牟粓A、不方、不正而懊惱，這實(shí)際是沒有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。

兒童畫畫哪里有什么技巧，它是經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。在i2國(guó)際私塾，外教們從來不會(huì)單純教給孩子們繪畫技巧，對(duì)于低年齡段的孩子，讓他們自由發(fā)揮更重要。

(i2小學(xué)員畫作：“半魚半人半蝴蝶半鰻魚”)

以為嗎，孩子們畫畫是從來不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再?gòu)?fù)雜的人物景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會(huì)變的簡(jiǎn)練起來；再簡(jiǎn)單的食物只要經(jīng)過他們的手畫出來，就會(huì)變的豐富起來，這就是兒童畫。

在孩子的世界里，沒有什么音樂體系，繪畫門派等條條框框，他們完全是隨心所欲的在創(chuàng)造。

3.不要提供現(xiàn)成的答案

爸爸媽媽已經(jīng)習(xí)慣了有問題百度一下的方式，但這樣的做法不能運(yùn)用到培養(yǎng)孩子上。

當(dāng)孩子問問題的時(shí)候，你要這樣鼓勵(lì)他：“你為什么要問這個(gè)問題？你是怎么想的呢？如果這樣做，接下來會(huì)發(fā)生什么？”

不要給孩子提供現(xiàn)成的答案，這會(huì)讓孩子不再繼續(xù)思考。也不要在聽到孩子幼稚的答案時(shí)，就反對(duì)、糾正……很多情況下，站在孩子的視角，每一個(gè)問題都有很多有趣好玩的解答方式。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，“胡思亂想”的過程往往比正確的答案更重要。

4.做玩具的過程才是“玩”

童年少不了玩具，但我們家長(zhǎng)習(xí)慣了買買買，買很多現(xiàn)成的玩具。買東西最便捷、最高效，但有得有失，這也是最沒有創(chuàng)意的方式。你不能期望批量生產(chǎn)的玩具能培養(yǎng)出世界上獨(dú)一無二的“肖邦”“梵高”……

并不是反對(duì)買玩具，而是可以多讓孩子自己動(dòng)手。還記得80后小時(shí)候的各種手工玩具嗎？它們是童年不可抹別的印記，手工制作帶來的樂趣和能力的發(fā)展，超乎想象。

5.學(xué)著自己做“編劇”

講故事的時(shí)候，可以給孩子幾個(gè)問題，讓他自己發(fā)揮想象力，講出新花樣。

拿小紅帽的故事來舉例

你可以一邊講故事一邊問他：

如果你是小紅帽

你會(huì)帶什么禮物去給外婆，為什么？

如果你是外婆

平時(shí)應(yīng)該做些什么來防備野生動(dòng)物闖進(jìn)來？

如果你是大灰狼

能不能找到其他食物來吃呢？

故事雖然有既定的發(fā)展情節(jié)，但你完全可以多問幾個(gè)“為什么”“怎么辦”“如果換一種方式”……發(fā)展孩子廣泛而多元的思維能力，同樣的開始，不一樣的結(jié)局。

6.世界那么大，帶Ta去看看

i2國(guó)際私塾的很多爸爸媽媽，在假期的時(shí)候很樂于帶孩子出去走走，看看歐美的高校，爬爬巍峨的高山……到不熟悉的環(huán)境中旅行，父母和孩子面對(duì)的都是未知的新鮮事物，讓孩子把自己當(dāng)成是一個(gè)探險(xiǎn)家，在你的陪同下，探索這個(gè)世界。

旅行的價(jià)值在于暫時(shí)脫離熟悉的環(huán)境，去體驗(yàn)新事物，每當(dāng)孩子感受到不一樣的時(shí)候，爸爸媽媽就多問幾個(gè)為什么。比如，去到草原，為什么要住蒙古包，而不是建造房子；為什么在沙漠里要騎駱駝，而不是騎馬…… 你可以給他很多很多的提問，刺激他思考，但是不要直接給答案。

放下“父母”的身份包袱

爸爸媽媽不要認(rèn)為，自己已經(jīng)是大人了，沒辦法改變，只要好好孩子的創(chuàng)造力就行了，自己沒所謂。其實(shí)并不是，孩子不僅會(huì)模范你的一言一行，更重要的是，他也會(huì)潛移默化的被你的思維方式所影響。

所以，爸爸媽媽不妨也陪同孩子一起，重新培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

怎么做呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是放下你作為父母的角色，把自己當(dāng)成一個(gè)剛剛出生的孩子，和孩子在一起時(shí)，一起想想還有什么新的角度看待世界，不要用已知的答案的和方法“糾正”孩子。

在畫畫、游戲過程中，在生活的方方見面，多給孩子“犯錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，說不定，下一個(gè)改變世界的創(chuàng)意種子，就悄悄埋下了。

美國(guó)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方法

美國(guó)的教育專家認(rèn)為，每個(gè)孩子都具創(chuàng)造力，父母、老師、孩子結(jié)成三位一體對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與開發(fā)，孩子的創(chuàng)造力將會(huì)得到大大的提高。

他們激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法是：

1、鼓勵(lì)孩子扮演演戲角色。

家長(zhǎng)讓三五個(gè)孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩(shī)是很常見的，有時(shí)還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。

2、鼓勵(lì)孩子做小實(shí)驗(yàn)、搞小制作等。

許多孩子都有“家庭工具箱”和“實(shí)驗(yàn)角”?！靶】茖W(xué)迷們”做實(shí)驗(yàn)、搞制作、種花、植樹、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，許多孩子每年都有新創(chuàng)造發(fā)明比賽。

3、鼓勵(lì)孩子自制不花錢的禮物。

在孩子需要送給別人禮物時(shí)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己制作禮物，而不是花錢買，如新年賀卡、祝賀生日卡的節(jié)日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨(dú)特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

4、放手讓孩子自辦家庭小宴會(huì)。

家長(zhǎng)允許孩子邀請(qǐng)鄰居家的小伙伴和同學(xué)來家里辦家庭宴會(huì)，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設(shè)計(jì)，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購(gòu)的，孩子還跟媽媽一起下廚，并給自己做的菜肴起藝術(shù)名稱，通過這些小宴會(huì)，孩子學(xué)會(huì)了交際禮儀和生活技能，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

5、支持孩子在家里辦畫廊。

孩子在家里大多有自己的“作品角”，他們?cè)趬ι祥_辟自己的園地;有的布置一些照片以及一些汽車、飛機(jī)、星球或?qū)櫸锏膱D片，有的用藝術(shù)字寫名人名言、座右銘或理想等。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子畫想象畫、科幻畫，越是異想天開越好。

6、讓兒童接觸更多的游戲。

搞一些單詞連接、智力測(cè)驗(yàn)之類的游戲。他們鼓勵(lì)兒童講笑話、做各種運(yùn)動(dòng)游戲等。

7、利用周圍的環(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。

例如：有時(shí)可以讓兒童看一看，是否電視機(jī)出了故障?插頭是否插好?看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的?

8、向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況怎么辦?”等問題。

例如“貓掉在井里怎么辦?”等等，別忘了，對(duì)孩子的回答要給予鼓勵(lì)。

9、讓兒童集中精力做事情。

精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

10、采用創(chuàng)造性解問題的方式。

講授科學(xué)知識(shí)，不妨一起商量在失重的房間里繪畫的方法。在兒童睡前活動(dòng)時(shí)間里，不妨讓兒童猜猜，17世紀(jì)的兒童是怎樣生活的?

11、示例直觀模型。

如讓兒童雕塑鴨子，就領(lǐng)他們參觀海洋館的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑等。

12、為兒童的想象力加油鼓掌。

培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問題的能力。如在家里捏粘土團(tuán)或者面團(tuán)給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然后晾干，涂上顏色，交談時(shí)給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者作用及方法。

13、要常向兒童發(fā)問。

比如“結(jié)果怎么樣?”“與什么有關(guān)?”等問題。這樣，兒童自然會(huì)對(duì)所提出的問題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是這一瞬間產(chǎn)生的。

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