教育隨筆：美麗的綽號(hào)

教育隨筆。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：美麗的綽號(hào)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“‘大力士’，請(qǐng)幫我搬一下凳子，好嗎？”“好的”“謝謝”，到區(qū)角游戲活動(dòng)的時(shí)間了，我聽到的談話聲，原來是瘦弱的小姑娘茹雪請(qǐng)小胖子壯壯幫忙將她的凳子放到了墻邊。看著兩個(gè)孩子高興的樣子，想到他們自己的“封號(hào)”，我感到他們既好笑又可愛。

就要上大班了，不知怎的，孩子們中間漸漸地喜歡上了喊綽號(hào)，開始，我還想禁止這種事情，怕引起家長的不滿?？珊髞砦野l(fā)現(xiàn)，每個(gè)綽號(hào)的后面原來都有一個(gè)美麗的、深受孩子喜歡的故事。因?yàn)榫b號(hào)，激發(fā)起了孩子們的活動(dòng)積極性；因?yàn)榫b號(hào)，我班的“體操王子”孫國志、“舞蹈皇后”劉夢(mèng)瑤、“故事大王”李浩月、“籃球巨星”邱小明等等，都在各種集體大舞臺(tái)上有了展示自己的機(jī)會(huì)和英姿，讓他們獲得了更多的獎(jiǎng)牌和榮譽(yù)，也同時(shí)贏得了家長和老師們的掌聲與贊譽(yù)。

“老師，快看！‘小畫家’文賓把長城畫在自由墻上了，你們快來參觀啊！”我轉(zhuǎn)頭一看，綠色的“長城”在小畫家的手中，忽而彎曲，忽而變長，因?yàn)椤鞍?、一”?jié)來臨，他還在“長城”的每一個(gè)“城”門上畫上了一面正在飄揚(yáng)的五星紅旗，他說要讓世界上所有人都能看到我們的長城，看到我們的紅旗，這是“小畫家”文賓的夢(mèng)想，也感染著我們的每一個(gè)孩子。那就讓我們?yōu)椤靶‘嫾摇惫恼瓢桑屛覀儛圻@每一個(gè)善意的綽號(hào)吧，我們發(fā)現(xiàn)，班里的每一個(gè)孩子都是那么的可愛！

因?yàn)椋鋵?shí)，每個(gè)孩子都有自己的不同和特別之處，每個(gè)孩子也都希望得到別人的贊賞、尊重，他們更期待著老師能給予他們更多的展示自己和肯定的機(jī)會(huì)，所以，只要我們老師用特別的愛去尋找他們身上的動(dòng)人之處，就一定能增強(qiáng)孩子的自信心，就能接觸到孩子的心靈，就能觸摸到快樂的源泉！

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教育隨筆：美麗的蝴蝶

李**是個(gè)靦腆的男孩子，在一次區(qū)域活動(dòng)中，他選擇了美工區(qū)，美工區(qū)里分繪畫區(qū)和手工區(qū)，李**走進(jìn)手工區(qū)，在超輕黏土和剪紙前面停留了一會(huì)兒，選擇了剪紙。剪紙?jiān)谖覀儼嗖艅倓傞_始實(shí)施，李**對(duì)于剪紙并沒有多少經(jīng)驗(yàn)，至今都沒有剪出像樣的作品。

在活動(dòng)中，李**拿了剪刀和紙坐在桌子前專心地剪著，還不時(shí)湊過頭去看旁邊的小伙伴是怎么剪的，他先是看了看小伙伴怎樣使用剪刀，手轉(zhuǎn)不過來的時(shí)候就像別人請(qǐng)教，在剪了幾條歪歪扭扭的線條之后，他停下來，看了看自己的作品，似乎發(fā)現(xiàn)了什么。他拿起一支鉛筆，在紙上畫了什么，再拿起剪刀開始剪，剪著剪著，本來想剪的大作品剪小了；剪著剪著，本來要剪的小作品變沒了，結(jié)果還是什么也沒有剪成。于是他又拿了一張紙剪了起來?！?/p>

我很想走到他身邊去教教他，可是想了想還是再觀察一下。所以我沒有走近他，但是仍時(shí)時(shí)留意著他的表現(xiàn)。

“老師——”身邊傳來李**微小的聲音，只見他手中拿著一張小紙片對(duì)我說，"蝴蝶!"我連忙走過去。只見他手中的紙片又小又粗糙，但確實(shí)很像蝴蝶。我裝作不相信地問："是你自己剪的嗎?他用力地點(diǎn)頭，并自豪的說：“是的”。"剪得不錯(cuò)!你真能干!再剪一個(gè)好嗎?"我邊說邊抱了他一下，還把他的作品貼到美工區(qū)的展示墻上。他羞澀地笑了，趕緊埋頭又剪了起來。

李**雖然渴望自己能剪出好看的作品，但由于技能上的局限使他多次面對(duì)失敗。剛開始他在剪刀的使用上遇到困難，他并沒有放棄，而是仔細(xì)觀察別人的正確使用方式，并像別人請(qǐng)教，更難能可貴的是，他在面對(duì)失敗時(shí)，并沒有輕易低頭，而是選擇了努力再努力。在努力的過程中他開始向其他小朋友學(xué)習(xí)，并且一次次地進(jìn)行嘗試，直至剪出一件作品。也正是這件作品激發(fā)了他的自信心。所以在平常的教育教學(xué)中要充分發(fā)揮幼兒的主體性，關(guān)注每一個(gè)幼兒的變化與成長。

教育隨筆：美麗的“錯(cuò)誤”

美工課是每個(gè)孩子都喜歡的活動(dòng)課，孩子們?cè)谡n上不僅學(xué)到了本領(lǐng)，而且還會(huì)有很多開心的收獲。它簡直就是孩子們的“樂園”。

又到了美工課了，這次是讓小朋友剪燈籠。課前我看了看這張美工紙上的圖案，覺得挺簡單的，比中班那時(shí)的燈籠制作還簡單。于是，我只在孩子們面前講述了一些平常的制作要點(diǎn)，如：沿實(shí)線剪出圖形、虛線的地方折一折、小麻點(diǎn)上粘一粘等等。

沒過多久，一個(gè)手腳麻利的小女孩拎著一盞長長的圓筒燈籠興致勃勃地跑上來讓我看看她的“杰作”。我一看：咦，怎么跟圖上的制作結(jié)果不符呢？從她手里接過燈籠定睛一看：哎，沒錯(cuò)呀！該剪的的地方剪了，該折的地方也折了，粘的地方也沒有粘錯(cuò)嘛！這是怎么回事？……難不成是出版商有誤？我沒有立刻否定小女孩的錯(cuò)，但是還是逃不過孩子們的火眼菁菁，“老師，她做的和圖上的不一樣，做錯(cuò)了！”此時(shí)的我因?yàn)樾闹袥]底，所以也不好隨意下定論：“恩，做的是不一樣，不過這也是一盞很好的燈籠，有創(chuàng)意不是挺好的嘛！誰做的能跟圖一樣？”“我行！”“我也行！”孩子們各個(gè)歡呼雀躍，信心十足。

為了證實(shí)是否有錯(cuò)誤，我也開始動(dòng)手做開了：首先，將整張燈籠的輪廓剪下，然后圖形上有實(shí)線的地方再剪開，虛線的地方折一折，最后就順手粘了粘。結(jié)果跟剛才的小女孩一樣。——到底那里出問題了？我心中百思不得起解，在看看圖片上成型的燈籠模樣，有好幾處本沒有實(shí)線的地方卻被剪開了，這樣燈籠就顯得圓圓的。難道是他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)忘了畫線了？……

我正想拿著剪刀在那原先長長的燈籠上開刀，腦海卻被一個(gè)念頭制住了：我能“開刀給燈籠做手術(shù)”可孩子們呢？我抬頭看看孩子們：他們有的在靜靜地思索，有的也在試著左右開刀，有的在討論著什么……

我去查教師手冊(cè)，卻絲毫沒有答案。最后，我重新梳理了燈籠的制作流程，發(fā)現(xiàn)這個(gè)燈籠在折和剪上有個(gè)蹊蹺，剪下圖形后要先折一折，再在實(shí)線處剪開，這樣原先沒有畫線的地方也就剪開了。再兩邊粘好，粘上拎環(huán)，一個(gè)圓圓的燈籠就成型了。

我心中的結(jié)終于解開了，巡視了活動(dòng)室一周，五花八門的燈籠呈現(xiàn)在眼簾，孩子們的作品基本成型了，但沒有一個(gè)燈籠跟圖上畫的相符。我把正確的制作方法告訴了每一個(gè)小朋友，他們恍然大吾：“啊！老師，那該怎么辦呢？我們都做錯(cuò)了。

我微笑著說：“孩子們，你們喜歡你們自己做的燈籠嗎？”“喜歡”“老師也很喜歡你們做的燈籠，因?yàn)槟鞘悄銈冏约簞?chuàng)作出來的，與眾不同哦！”哈哈，哈哈哈……

這以后，不管多簡單的制作，我都要親自動(dòng)手做一做，這樣才有十足的把握，理直氣壯地站在孩子們面前。

教育隨筆：美麗的小錯(cuò)

教育隨筆：美麗的小錯(cuò)

小時(shí)候，我家后園種了一棵木瓜樹，當(dāng)然還沒有開花結(jié)果。5歲那年，我請(qǐng)了鄰居小哥哥（大我一歲）幫忙，費(fèi)了九牛二虎之力，把那棵木瓜樹砍了。中午爸爸媽媽收工回家吃午飯，我得意地拖著媽媽跑進(jìn)后園，指著砍伐的木瓜樹告訴她：媽媽，我?guī)湍憧巢窳恕？粗豢车哪竟蠘?，媽媽哭笑不得，再看看這么懂事孝順的我，媽媽笑著說：“你還小，媽媽不要你幫忙。這是木瓜樹，長大要結(jié)木瓜的”我后悔不矣，我的懂事就是從這美麗的小錯(cuò)開始的。

犯錯(cuò)是人生的常態(tài)，特別是幼兒，什么也不懂，有時(shí)會(huì)做一些意想不到的事，但別看他年紀(jì)小，他做事還是有目的和想法的，要懂孩子的心思，挖掘孩子的閃光點(diǎn)，讓壞事變好事，特別是培養(yǎng)孩子的愛心、善良、勤奮，引導(dǎo)孩子做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

有一個(gè)幼兒，看到媽媽下班回來了，想得到媽媽的表揚(yáng)，就興高采烈地幫媽媽端茶，由于眼里只看著媽媽，碰到椅子，茶杯摔碎了，這本來是孩子的一片好心，可是這位媽媽不懂得發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，還罵孩子：“毛手毛腳，夾什么羅軌（添亂）”，狠狠地打擊了孩子的自尊心，從此后，干什么事畏首畏尾。

人要生存，生存就有選擇，選擇越多也就更容易迷失自己，也更容易犯錯(cuò)，但要清楚的是選擇多并不是什么壞事，它同時(shí)也可以給你提供很多的機(jī)會(huì)，使你的人生更加精彩，即使走了彎路、吃了虧，所謂吃一塹長一智，只能讓你更成熟。

不犯錯(cuò)是不現(xiàn)實(shí)的，除非你是個(gè)弱智，或者你遠(yuǎn)離社會(huì)，過隱士般的生活，只要踏入社會(huì)，就難免犯錯(cuò)，所謂人在江湖，身不由己，有時(shí)候即使你明白這是錯(cuò)的，但大家都這么做，你又怎能獨(dú)善其身。我們只能爭取盡量少犯錯(cuò)誤，或者不犯大錯(cuò)。

犯了錯(cuò)怎么辦？知道自己錯(cuò)了就馬上反省，及時(shí)改正，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，想出更好的辦法來解決，悟出其中的道理。簡單說就是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，挽回影響。第一就是要總結(jié)教訓(xùn)，杜絕再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)要用一種積極的思維方式看問題：雖然錯(cuò)了，但也不是一無是處，小時(shí)候砍木瓜樹出發(fā)點(diǎn)是好的，只是認(rèn)知還不到位而矣，居里夫人面對(duì)過無數(shù)次的失敗，但在每一次失敗的時(shí)候想到的是：“至少我又證明這種方法是行不通的”。第二，要反省，要認(rèn)錯(cuò)，分析錯(cuò)誤的原因。但也要調(diào)整心態(tài)，不要過度自責(zé)，折磨自己，感嘆做人失敗。生活應(yīng)該允許我們犯錯(cuò)，也允許我們改正錯(cuò)誤。

俗話說：“人非圣賢，熟能無過！”即使你是一個(gè)完美主義者，處處小心，也不能保證自己一輩子都不失誤，生活中，犯點(diǎn)小錯(cuò)是正常的，只有犯過錯(cuò)，才可以談?wù)嬲耐昝?。有時(shí)候，犯點(diǎn)小錯(cuò)，也是人生的一道風(fēng)景！

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的艷婷。說起艷婷，她是一個(gè)非常聰明的小女孩，因?yàn)楦改改昙o(jì)較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每天很早就要到地里干活，沒有太多時(shí)間照顧她，所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比較舊，看起來不是那么起眼。但是孩子挺堅(jiān)強(qiáng)也很聰明，平時(shí)摔倒都很少哭的艷婷今天怎么哭了呢？通過和艷婷爸爸的一番談話，我才知道艷婷是因?yàn)闆]有新衣服而不來幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的?？吹狡G婷哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也知道愛美了。

進(jìn)入活動(dòng)室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨天下午放學(xué)的時(shí)候，艷婷爸爸再次找到我，和我說這幾天艷婷每天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和老師都夸她們，而沒有人夸自己。聽到這些話，我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事，而且不只是關(guān)系到孩子的問題，老師也有很大的責(zé)任。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩，每天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)?？渌?，而我有時(shí)看見她的衣服漂亮也會(huì)夸幾句。沒想到一向默默無語的艷婷把我的這種夸獎(jiǎng)記在了心里，她認(rèn)為只有穿的漂亮，才會(huì)得到老師和小朋友的夸獎(jiǎng)。正當(dāng)我為這件事犯愁的時(shí)候，艷婷的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個(gè)比較聰明的孩子，班里有時(shí)組織的開展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì)以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式鼓勵(lì)前幾名的孩子，每次獲得獎(jiǎng)狀的孩子中都有艷婷。在一次活動(dòng)結(jié)束發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我告訴孩子們說：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，但是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識(shí)，一樣是美麗的，都會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)和贊美。艷婷，老師說的對(duì)不對(duì)？”話語結(jié)束時(shí)，我特地問了問艷婷，希望她能明白我的用心。

放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)看到艷婷拿著獎(jiǎng)狀開心地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，老師說了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心終于放下了。艷婷雖然年紀(jì)還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線模糊了，眼里夾雜著感動(dòng)，更確切地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好老師，不僅是在課堂上教會(huì)孩子們知識(shí)，更重要的是要從多個(gè)角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己身上最美的地方。

幼兒教師隨筆：美麗的旗袍

幼兒討論旗袍與我們現(xiàn)在穿的衣服有什么不同，幼兒摸一摸自己的衣服，說一說，小雨說，我的衣服軟軟的，穿起來非常舒服，小豆說，我的衣服光光的，非常滑，下雨天穿上它，不用打傘，非常輕，教師出示旗袍，幼兒摸一摸什么手感，光滑、顏色艷麗，幼兒欣賞旗袍。它的領(lǐng)子是豎起來的，圍著脖子一圈，顯得脖子又細(xì)又長，叫立領(lǐng)。這是衣服的什么部位，和我們現(xiàn)在穿的衣服的領(lǐng)子有什么不同？幼兒摸一摸，旗袍的領(lǐng)子比較有型，其他的衣服領(lǐng)子是下來的。領(lǐng)子旁邊有盤扣。這是什么？像什么？我們平時(shí)穿的衣服上的扣子是什么樣子？幼兒欣賞盤扣的圖片，它有一個(gè)特別的名字“盤扣”也是中國傳統(tǒng)服裝的象征，盤扣是用布通過手工編織而來的。旗袍的下擺兩邊開叉，上面有花呀，葉子呀，各種好看的圖案裝飾起來。

接著幼兒又去了服裝店，欣賞了各種各樣的衣服，看到服裝店里有試衣間、試衣鏡，衣飾架、服務(wù)員。教師也準(zhǔn)備了旗袍、運(yùn)動(dòng)服、白大褂，請(qǐng)幼兒看看這些衣服有什么不一樣，小雨說，鍛煉身體時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)服，方便跑啊，跳啊，小豆說，護(hù)士給病人打針時(shí)穿白大褂。

盤扣，上次我們欣賞了漂亮的衣服——旗袍，了解了旗袍的盤扣，出示圖片盤扣，了解盤扣的制作過程和盤扣的種類：一字扣、琵琶扣、蝴蝶扣等，以及愛心扣、小兔扣。

在角區(qū)里準(zhǔn)備了紙板剪成旗袍的形狀，幼兒從領(lǐng)子開始制作，先用紫色的彩泥團(tuán)成團(tuán)，有搓成條把它盤旋在領(lǐng)口處，一個(gè)立領(lǐng)就出現(xiàn)了。接下來，小雨將蝴蝶扣的成品拿來，放在領(lǐng)口處，效果非常好，幼兒越做越有信心，陽陽用綠色和粉色的彩泥做花和葉子，放在旗袍的右下角，這樣，一條花卉圖案的旗袍就做好了。

小豆打算做一條上面有小動(dòng)物圖案的旗袍，加上愛心扣，說這又是一條友愛心的小動(dòng)物旗袍，于是，小兔小雞，小蝸牛，紛紛被列入旗袍上，可愛極了，這真是一條與眾不同的旗袍！果果要做一條水果旗袍，用上一字扣，幼兒們紛紛大顯身手，蘋果、橘子、香蕉、都出現(xiàn)在旗袍上，讓人喜歡。

教育隨筆：愛的教育

鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛很多，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認(rèn)真的聽課，他一會(huì)兒趴在地上，一會(huì)兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會(huì)有告狀的聲音：“老師，他動(dòng)我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動(dòng)，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓(xùn)斥，緊繃的臉都對(duì)他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒有反應(yīng)，就會(huì)得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉，討好地對(duì)我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”。看著他開心的笑容，我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛的缺少，他對(duì)我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話，那樣?jì)寢寱?huì)更喜歡你。”

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽你的話，你送我一個(gè)小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機(jī)給我提“條件”。

“行，今天聽話5次，就得一個(gè)小粘貼?！彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。

這一招很奏效，我以表揚(yáng)為主，只要他有一點(diǎn)值得表揚(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來，5次“聽話”達(dá)到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗(yàn)“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

讓教育更美麗

我有幾個(gè)孩子十分調(diào)，而且“屢教不改，”曾讓我感到教育的無奈。

一個(gè)星期天的下午，我來到散步，親眼目睹了這樣一件事：一位年輕的媽媽正兩個(gè)雙胞胎的男孩在玩，后來兩個(gè)孩子在分面包時(shí)誰多誰少而爭吵起來，年輕的媽媽看見后，并沒有責(zé)怪孩子，而是心平和地指小河中的魚說：“你們看，小多呀，它們不爭吵也不打架，多親密呀，他們游得可真開心。

”兩個(gè)孩子一聽，上停止了爭吵，也去看河中的小了，就這么一句細(xì)語，竟輕而易舉地化解了孩子間的，這不得不讓我敬佩，教育竟如此簡單，卻又如此美麗。

一次，當(dāng)兩個(gè)孩子為了爭搶一張椅子面紅耳赤時(shí)，我輕輕地走了過去，撫摸椅子說：“小椅子，你真可憐，他們這樣搶來搶去，你一定很疼吧。

”沒想到，兩個(gè)孩子聽我這么一說，竟放下椅子，不再爭搶了，又有一次繪畫課，世新不僅不認(rèn)真畫，還大聲喊叫，影響同伴畫畫，于是，我就來到世新旁，指上的“小朋友”說：“小朋友你們一定覺得我們教室吵了，讓我送你們到大（8）去吧。

”這時(shí)世新拉住我的衣服說：“老師，不要把他們送走，我不大聲喊叫了。

”我不過是調(diào)整了一個(gè)思維和語言，沒想到竟也享受到了教育的美麗，我很有感觸。

教育隨筆：我的教育故事

教育隨筆：我的教育故事

人生在世,匆匆?guī)资?幸福最重要.世間總有公道,付出總有回報(bào),說到不如做到,要做就做一個(gè)幸福的老師。

有時(shí)候幸福感源于幼兒真誠的愛與關(guān)心的師幼交往中。當(dāng)教師給予孩子愛時(shí)，孩子也以一份真誠的愛來回報(bào)老師。對(duì)于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補(bǔ)償，也是她們?cè)诠ぷ髦畜w驗(yàn)到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)春天的中午，孩子們正沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫活動(dòng)計(jì)劃。因?yàn)槌粤烁忻八帲^沉得抬不起來，不知不覺趴著睡著了。不知過了多長時(shí)間，我聽見小朋友們你一言我一語地在議論：“劉老師休息了?！薄皠⒗蠋熆人院脜柡?。”“你們別吵了，把劉老師吵醒了。”“我媽媽說，感冒要多穿衣服，劉老師趴著睡覺，不冷嗎？”“我去給她披件衣服?！边@時(shí)，幾個(gè)幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來，我不想讓這種被關(guān)愛的感覺這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了，我的內(nèi)心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對(duì)我來說都不重要了……孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到孩子愛的前提是教師對(duì)孩子的愛和喜歡，因?yàn)椤昂⒆觽兯矚g的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：

“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報(bào)也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行，整日與孩子為伴，心中時(shí)常為孩子而感動(dòng)，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會(huì)有回報(bào)；你愛孩子，他們自然也會(huì)愛你；你尊重他們，他們也會(huì)尊重你。”

有時(shí)候幸福感源于幼兒的天真無邪。

天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無邪的幸福感。

一位老師說：“工作中還有幸福，因?yàn)槲覀児ぷ鲿r(shí)面對(duì)小朋友，不存在勾心斗角，對(duì)象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如說，我班上有個(gè)小朋友不怎么來上幼兒園，家里人非常寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時(shí)不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時(shí)他喊我們班性格較犟的一個(gè)幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對(duì)幫他的那名幼兒說‘謝謝’，對(duì)方說‘不用謝’。當(dāng)時(shí)我看了覺得特別有趣，因?yàn)槲乙詾槟莻€(gè)幼兒不會(huì)幫他撿的，誰知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣。”

另一位老師說：“工作中也有快樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的；自己也挺喜歡小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時(shí)，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說：‘你在幼兒園還沒煩夠呀！’上課時(shí)，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺得好意外。”

值得思考的問題是：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？其主要原因在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜耍敲茨憔蜁?huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使。

如何獲得幸福感呢，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢？

我認(rèn)為要以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時(shí)間和幼兒在一起，教師有時(shí)會(huì)不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對(duì)象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納幼兒意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對(duì)兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會(huì)給教師帶來幸福。在訪談中，許多老師談到了隨著自己對(duì)待孩子方式的變化而體驗(yàn)到的幸福感，如一位老師說：“做了母親之后，對(duì)孩子不像以前那么嚴(yán)厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對(duì)幼兒更加寬容了，不易發(fā)火，所以孩子給自己的愛多了，工作也感到更幸福了；在做母親之前，只是以老師的身份自居，對(duì)孩子較嚴(yán)厲，但也得不到孩子的愛，感覺并不幸福。”

我們要以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往。老師們常習(xí)慣于帶領(lǐng)幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往更多的時(shí)候是建立在工作關(guān)系上的，這種交往的特征是不平等、沒有感情，有著明確的功利目的——完成預(yù)定的教育任務(wù)。長此以往，幼兒就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生幾分畏懼，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓自己感受另一個(gè)心靈的機(jī)會(huì)。因?yàn)槿鄙倥c幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會(huì)變得干涸，當(dāng)然也就沒有什么幸?？裳粤恕Ｒ虼?，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。我們?cè)谠L談中也發(fā)現(xiàn)，凡是能以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往的老師，都能體驗(yàn)這種交往帶給她的幸福。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：美麗的綽號(hào)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！