“三位一體”共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展

幼兒思維發(fā)展活動(dòng)方案。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的““三位一體”共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

人類社會(huì)的發(fā)展是一部創(chuàng)造發(fā)明史，特別在當(dāng)今世界科技發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，要使我們的中華民族屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林，關(guān)鍵在與培養(yǎng)無(wú)數(shù)個(gè)創(chuàng)造型、開(kāi)拓型的人才。這種人才的培養(yǎng)必須依靠家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。隨著時(shí)代的進(jìn)步，特別是進(jìn)入21世紀(jì)之后，現(xiàn)代社會(huì)和教育的發(fā)展，使人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒園、家庭和社區(qū)在幼兒早期成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。這三方面互相制約、互相依存、互相促進(jìn)，組成教育的整體。1990年召開(kāi)的“世界兒童問(wèn)題首腦會(huì)議”的文件《兒童生存，保護(hù)和發(fā)展世界宣言》中提出：我們將努力做好工作，從而尊重家庭在撫養(yǎng)兒童方面的作用，并支持父母，其他保育人員和社區(qū)對(duì)兒童從早期童年至青春期的養(yǎng)育和照料?！鼻f嚴(yán)地向各國(guó)人民宣告了這一個(gè)共同的心聲。因此，“三位一體”的教育顯得尤為重要?！叭灰惑w”是指社區(qū)、家庭和幼兒園三位共同參與促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，形成一個(gè)教育的共同體。如果只重視幼兒園一方教育，而不重視家庭、社區(qū)的教育，就不能使家庭、社區(qū)和幼兒園三方力量形成一種合力。因此，幼兒園應(yīng)充分重視家庭、社區(qū)教育，做好家長(zhǎng)工作，聯(lián)合社區(qū)協(xié)同一致，共同促進(jìn)幼兒和諧健康的發(fā)展。我園針對(duì)這一新形式開(kāi)展了這方面的嘗試和研究。

一、樹(shù)立幼兒園，家庭，社會(huì)一體化的大教育觀

人類發(fā)展生態(tài)學(xué)研究成果表明，人的發(fā)展是一個(gè)龐大的生態(tài)體系相作用的結(jié)果。這個(gè)體系的中心是自主的人，他是具有主觀能動(dòng)性和自主發(fā)展的個(gè)體。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，其發(fā)展則受所處的環(huán)境和所處的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，即家庭、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)三大環(huán)境的影響。因此，兒童教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由各種教育環(huán)境之間的互相配合、互相作用所形成的合力對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生影響。這種配合和作用的效果又取決了內(nèi)部的溝通效果。顯然三者的配合協(xié)調(diào)的程度越高，對(duì)兒童的教育所產(chǎn)生的正效應(yīng)也就越高。

過(guò)去由于受到舊的教育觀念的影響，認(rèn)為只有幼兒園才能夠單獨(dú)完成教育任務(wù)。如果說(shuō)幼兒園的任務(wù)只有對(duì)幼兒園進(jìn)行知識(shí)、技能方面的教育，即幼兒園亦很難單獨(dú)完成。何況現(xiàn)在的學(xué)前教育的任務(wù)是要對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育。要培養(yǎng)他們成為社會(huì)所需要的，身心和諧發(fā)展的人，而且還要面向全體，因人施教，這一任務(wù)不可能脫離家庭和社會(huì)，而幼兒所處的社會(huì)環(huán)境最直接的是社區(qū)和家庭，所以對(duì)幼兒的教育應(yīng)特別要重視幼兒園與家庭、社區(qū)的共同配合，同向同步地對(duì)兒童進(jìn)行教育。

二、幼兒園要為社區(qū)、家庭教育服務(wù)保持教育的整體性

幼兒園是社區(qū)事業(yè)的一部分，幼兒園的發(fā)展要依托社區(qū)的發(fā)展，家庭就處在這一社區(qū)中，所以服務(wù)社區(qū)和家庭對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)極為重要。

1．家園配合共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展

幼兒的成長(zhǎng)需要有一個(gè)合適的環(huán)境，在現(xiàn)實(shí)生活中，家園教育，之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。幼兒園指導(dǎo)家庭教育，可以讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育的內(nèi)容、要求、方法等知識(shí)，提高實(shí)際教育能力，讓兒童在協(xié)調(diào)一致的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。

(1)做好家長(zhǎng)工作首先向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的科學(xué)知識(shí)

我園定期向家長(zhǎng)舉辦家長(zhǎng)講座，讓家長(zhǎng)了解幼兒生理，心理特點(diǎn)和幼兒教育意義，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任感和能力。開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日解決家長(zhǎng)在育兒方面遇到的困難，同時(shí)創(chuàng)辦《育兒報(bào)》，圍繞幼兒心理知識(shí)，開(kāi)辟了“寶寶世界’’和“知識(shí)宮’’等欄目，圍繞幼兒教育出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)辟了“對(duì)話窗”，圍繞幼兒生理衛(wèi)生和成長(zhǎng)發(fā)育若干問(wèn)題開(kāi)辟了“衛(wèi)生保健”等等。由于《育兒報(bào)》內(nèi)容豐富，版面活躍，針對(duì)性強(qiáng)，因此，家長(zhǎng)爭(zhēng)相閱讀?！队齼簣?bào)》對(duì)家長(zhǎng)盡快掌握科學(xué)的育兒知識(shí)及育兒方法，起到了搭橋鋪路的作用。

(2)采取多種形式，溝通家長(zhǎng)與老師的關(guān)系

在工作中難免有個(gè)別家長(zhǎng)不理解，而對(duì)幼兒園的教育產(chǎn)生誤解，如c教師教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，有的家長(zhǎng)就告訴孩子：“誰(shuí)碰你，你就打他——”凡此種種。這主要是家長(zhǎng)自身修養(yǎng)和思想水平不高，影響孩子的健康成長(zhǎng)，故此觸及到具體事情時(shí)，教師能細(xì)心，耐心地與家長(zhǎng)面對(duì)面的探討，較好地解決了幼兒園教育與家庭教育相沖突的矛盾，在工作中教師能較好地利用家長(zhǎng)一早一晚接送孩子的時(shí)間加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。同時(shí)每班定期出好家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)介紹本班的保教目標(biāo)，任務(wù)，介紹科學(xué)育兒知識(shí)，對(duì)一些育兒方法出現(xiàn)的問(wèn)題我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)開(kāi)展討論，共同尋求正確的方法。

在工作中，我園還定期向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)等等，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育方法有了比較深的了解。(3)采取靈活多樣的形式豐富校園活動(dòng)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

為了提高幼兒體，智，德，美全面發(fā)展，加強(qiáng)幼兒園和家庭聯(lián)系，我園定期開(kāi)展了“博幼親子苑’’活動(dòng)，舉辦了兒童運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與幼兒同臺(tái)比賽，培養(yǎng)了幼兒的集體主義觀念和力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也是幼兒綜合教育的一次深化．同時(shí)舉辦’歡樂(lè)園&;#8226;活動(dòng)讓幼兒帶著家長(zhǎng)參加各類活動(dòng)室的活動(dòng)，增進(jìn)親子間的感情，在活動(dòng)中家長(zhǎng)得到了啟示和教育，促進(jìn)了家長(zhǎng)育兒水平的挺高．我們還舉辦了“迎新猜謎”活動(dòng)，家長(zhǎng)與幼兒興趣極高，同時(shí)向家長(zhǎng)頒發(fā)丁獎(jiǎng)品，加強(qiáng)丁幼兒園與家長(zhǎng)關(guān)系．“敬老節(jié)”活動(dòng)是我們親于苑每年必辦的，這一天我們幼兒把爺爺，奶奶請(qǐng)來(lái)，孩于們?yōu)槔先吮硌莨?jié)目，一同做游戲，兩代人同唱一首歌，在幼兒幼小的心里，播下了敬老和愛(ài)老的種子．這種羹的享受和愛(ài)的滲透，不亞于上一堂生動(dòng)的德育教育活動(dòng)．由于我們的出色的成績(jī)，我們“博幼親子苑”的各類活動(dòng)多次參加了電視臺(tái)生活頻道“親親寶貝&;#8226;的拍攝活動(dòng)，節(jié)目擂出后得到各方廣泛的好評(píng).

2．利用幼兒園的教育專長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)為杜區(qū)服務(wù)

幼兒園是社區(qū)事業(yè)的一部分，幼兒園的發(fā)展要依托社區(qū)的發(fā)展，而家庭就處在這一社區(qū)中，所以服務(wù)杜區(qū)，優(yōu)化社區(qū)的環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)極其重要．

我園首先在杜區(qū)工作中定期向社區(qū)居民開(kāi)設(shè)育兒知識(shí)黑板報(bào)，同時(shí)采取專寡咨詢等形式向社區(qū)居民介紹一些幼兒教育方面的知諷提高了社區(qū)居民的整體素質(zhì)．其次，對(duì)社區(qū)內(nèi)的特殊家進(jìn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)如對(duì)殘疾兒童安安，寧寧，針對(duì)家庭困難，家庭糾紛，家長(zhǎng)育兒水平不高的不利情況，在行政上減免孩子的管理費(fèi)，對(duì)家庭糾紛聯(lián)合社區(qū)共同做好協(xié)調(diào)工作，同時(shí)定期上門輔導(dǎo)幼兒，向家長(zhǎng)重點(diǎn)介紹科學(xué)的育兒方怯，在幼兒園中教師在多方面關(guān)心照顧兩位兒童．從不把她們當(dāng)作殘疾兒童來(lái)看恃．制定專門的計(jì)劃．鍛煉她們各方面的能力，通過(guò)各方面的努力和關(guān)心，兩位孩子也從當(dāng)初進(jìn)園時(shí)走路不穩(wěn)、膽小，不開(kāi)心、自我封閉的情況，發(fā)展成現(xiàn)在活潑開(kāi)朗，愛(ài)與小朋友交往，同時(shí)在各類活動(dòng)中能象正常孩子一樣參加各類活動(dòng)．家長(zhǎng)看到幼兒的進(jìn)步激動(dòng)地握住老師的手說(shuō)：“謝謝你們”．為了表達(dá)感激之情家長(zhǎng)在社區(qū)中貼出了感謝信。再次，對(duì)社區(qū)的文化娛樂(lè)活動(dòng)出謀劃策.

如，對(duì)社區(qū)內(nèi)’七月歌會(huì)’比賽積極支持，園長(zhǎng)與音樂(lè)教師幫助社區(qū)做好輔導(dǎo)工作，使社區(qū)連續(xù)三屆獲獎(jiǎng)，活躍了社區(qū)氛圍，加深了與社區(qū)的聯(lián)系．最后，我園利用幼兒園的教育設(shè)施無(wú)償為社區(qū)的居民、兒童開(kāi)放，不僅讓他們了解了幼兒園，還提供了學(xué)習(xí)與活動(dòng)的場(chǎng)所，使社區(qū)居民更愛(ài)我們的幼兒園，工作中我們幼兒園被評(píng)為浦東新區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校同時(shí)被定為社區(qū)社會(huì)學(xué)校。

三．社區(qū)、家庭和幼兒園共同參與幼兒園的教育工作

幼兒園為社區(qū)，家庭教育服務(wù)：社區(qū)、家庭支持幼兒園三方啟動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)、家庭的有效結(jié)合，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展．在工作中，我園與社區(qū)結(jié)對(duì)，由園長(zhǎng)和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及社區(qū)內(nèi)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)共同組建了社區(qū)教育委員會(huì)，共同商討，制定幼兒園的辦園計(jì)劃，反饋社區(qū)居民的意見(jiàn)和建議，協(xié)同社會(huì)各方面共同支持幼兒園組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，改善幼兒園的辦學(xué)條件，形成了教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)幼兒園，家庭，社會(huì)教育一體化．社區(qū)教育委員會(huì)動(dòng)員區(qū)內(nèi)的一單位在幼兒園建立教育基地，開(kāi)辟社區(qū)教育資源，豐富了教育內(nèi)容，拓寬了教育途徑，為幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，創(chuàng)造了條件．如：與敬老院共同開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，幼兒為孤老們表演了豐富多彩的節(jié)目，培養(yǎng)了幼兒尊老意識(shí)，同時(shí)與駐區(qū)的大橋部隊(duì)聯(lián)合，帶領(lǐng)幼兒參觀部隊(duì)?wèi)?zhàn)士的營(yíng)區(qū)及戰(zhàn)士出操表演，加深幼兒對(duì)解放軍的情感。組織幼兒參觀小學(xué)，萌發(fā)了幼兒好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的愿望，等等．

總之，培養(yǎng)新一代的任務(wù)是幼兒園、家庭、社會(huì)三方共同完成，通過(guò)幼兒園、家庭、社區(qū)"三位一體"教育的配合，形成一個(gè)整體網(wǎng)絡(luò)，組成一個(gè)完整的教育體系，我園在這方面的研究中確立了自己的一片新天地，在這一過(guò)程中我也感受到成長(zhǎng)，被評(píng)為洋涇社區(qū)優(yōu)秀工作者。我愿隨著時(shí)代的發(fā)展而與日俱進(jìn)，決心在這一片天地中辛勤耕耘促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和為他們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的光和熱。

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研訓(xùn)一體中園長(zhǎng)的角色定位（下）

導(dǎo)讀：園長(zhǎng)要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個(gè)關(guān)系；教研與培訓(xùn)的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個(gè)體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個(gè)體差異的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。

研訓(xùn)一體的活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題，使我們研訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成度不夠，其主要原因在于園長(zhǎng)在研訓(xùn)一體的模式中如何定位。我認(rèn)為在研訓(xùn)一體中，園長(zhǎng)角色定位應(yīng)該是這樣的：

（一）園長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)習(xí)者

幼教的研訓(xùn)一體能否以得順序開(kāi)展，如何逐步用素質(zhì)教育的思想優(yōu)化幼兒園保教活動(dòng)的過(guò)程，將其落實(shí)到各個(gè)學(xué)科，落實(shí)到每個(gè)教師的教育實(shí)踐和教學(xué)行為中，在很大程度上取決于園長(zhǎng)，一園之中園長(zhǎng)的教育觀念、思維方法、行為方式在一定程度上影響和制約著一所幼兒園的發(fā)展；影響著園內(nèi)教師，所以園長(zhǎng)的學(xué)習(xí)就顯得極其重要。園長(zhǎng)要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)習(xí)幼教法規(guī)文件，獲得最新的教育教學(xué)信息，迫使自己站在幼兒園發(fā)展的制高點(diǎn)上，不斷地自我提高，自我完善，才能夠在研訓(xùn)中起榜樣的作用，導(dǎo)向的作用，爭(zhēng)取做學(xué)習(xí)型的管理者。

（二）園長(zhǎng)應(yīng)是組織者

l、園長(zhǎng)要成為研訓(xùn)一體工作的發(fā)動(dòng)者。園長(zhǎng)給教師以思想上的務(wù)虛，聯(lián)系社會(huì)大背景，關(guān)注整個(gè)教育形勢(shì)，結(jié)合幼教改革及本園實(shí)際，向教師作宣傳，要經(jīng)常向教職工談辦園思想，激發(fā)教師的主體性。從情感上變要我學(xué)為我要學(xué)，使教研成為來(lái)自教師自身的需要；從思維方式上，要調(diào)動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度；從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動(dòng)起來(lái)。教師角色行為的豐富和完善，教學(xué)技能和能力的真正形成，離不開(kāi)實(shí)踐這一重要的環(huán)節(jié)。

2、園長(zhǎng)要成為研訓(xùn)一體工作的策劃者。研訓(xùn)要有專題，在選擇專題時(shí)、要把握好三個(gè)方面：

（1）把握好教育改革的敏感點(diǎn)，比如以幼兒發(fā)展為本已成為幼兒園應(yīng)該解決的核心問(wèn)題，如何使教育目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)落實(shí)到孩子身上，促進(jìn)每個(gè)孩子發(fā)展，這是需要教師去思考、去探討的。

（2）把握好本園的實(shí)際，要對(duì)隊(duì)伍現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的分析，找到適切的專題。

（3）把握好教師發(fā)展的需求，教研專題來(lái)自教師，是教師在保教活動(dòng)中、在教育教學(xué)上的需求，以解決教學(xué)中的問(wèn)題為主。園長(zhǎng)要努力尋求上述三者的結(jié)合點(diǎn)，并以此為抓手開(kāi)展研訓(xùn)工作。

3、園長(zhǎng)要成為研訓(xùn)活動(dòng)的參與者。園長(zhǎng)工作千頭萬(wàn)緒，但一定要擠出時(shí)間，保證參與研訓(xùn)活動(dòng)，園長(zhǎng)的參與不僅是對(duì)研訓(xùn)工作的重視，也是抓住時(shí)機(jī)了解教師，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)。教師是否被關(guān)注將直接影響他們自我發(fā)展的積極性，同時(shí)園長(zhǎng)在整個(gè)研訓(xùn)過(guò)程中，要起指導(dǎo)作用，能發(fā)現(xiàn)間題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如引導(dǎo)教師掌握以教學(xué)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)遷移的能力，從而提高教師的實(shí)際教學(xué)水平；要起傳遞作用，將園長(zhǎng)自己學(xué)習(xí)后對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育信息的理解傳遞給教師；要起導(dǎo)向作用，使研訓(xùn)主題不斷深化，發(fā)動(dòng)教師共同研究整理歸納，反饋到下一輪的研訓(xùn)框架設(shè)計(jì)中，使教師明確今后努力的方向。

4、園長(zhǎng)要成為研訓(xùn)活動(dòng)的反思者。在徐匯區(qū)多元化辦園體制、多類型辦園模式的沖擊下，園長(zhǎng)都將意識(shí)到幼兒園的辦園質(zhì)量是生命線，而保教研究則是質(zhì)量的關(guān)鍵，因此園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)反思，反思已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，人往往在反思中提高，不會(huì)反思就不會(huì)進(jìn)步，我們也要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，提高思想力。比如，我們要改變以往重課前研究輕課后反思的傾向，不僅會(huì)點(diǎn)評(píng)他人，也會(huì)反思自己。但是園長(zhǎng)在組織反思的過(guò)程中，要注意幫助教師調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)、保護(hù)教師的積極性，看到教師的進(jìn)步，支持教師的創(chuàng)造思維，善于提升教師的教育行為，為其以后的探索實(shí)踐奠定情感基礎(chǔ)。

（三）園長(zhǎng)應(yīng)是服務(wù)者

園長(zhǎng)要為教師的個(gè)體發(fā)展和幼兒園的群體發(fā)展提供服務(wù)，創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)。積極利用各種有利因素，如教研中的自培，借鑒外界的力量，抓緊假期中的培訓(xùn)，開(kāi)展園際，學(xué)區(qū)際、區(qū)際的教學(xué)展示交流，利用家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源等，調(diào)動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺(tái)、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。

園長(zhǎng)要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個(gè)關(guān)系；教研與培訓(xùn)的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個(gè)體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個(gè)體差異的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。

總之，學(xué)前教育的研訓(xùn)一體化，園長(zhǎng)要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程，作綜合分析、整體思考，并與幼兒園的常規(guī)管理、隊(duì)伍建設(shè)、保教研究相結(jié)合，使教師在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中進(jìn)步。

促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的小游戲

你若是認(rèn)為，寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從開(kāi)口叫“媽媽”那一刻才開(kāi)始，那就錯(cuò)了！事實(shí)上，寶寶從出生后的第一聲啼哭起，就已經(jīng)開(kāi)始了語(yǔ)言發(fā)展的歷程。

爸爸媽媽多半很在意寶寶是不是“會(huì)說(shuō)話”，卻忽略了在寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話前所應(yīng)該發(fā)展的溝通能力。當(dāng)寶寶還在媽媽肚子里，就已經(jīng)能聽(tīng)到一些聲音，出生后7個(gè)月左右，聽(tīng)覺(jué)便已發(fā)育得很好。因此在呱呱墜地之后，寶寶便開(kāi)始透過(guò)“聽(tīng)”話學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

從語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程上來(lái)看，寶寶能理解、聽(tīng)得懂的語(yǔ)匯，比他實(shí)際說(shuō)出的語(yǔ)匯至少多出3～5倍。你可以先提供給寶寶足夠的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激，例如將看到的事物和正在做的事情，不斷地講給他聽(tīng)，讓寶寶能在腦中連結(jié)語(yǔ)言和日常生活中的事物，進(jìn)行語(yǔ)言儲(chǔ)備。

對(duì)于0～3歲的寶寶，比起說(shuō)話能力本身，非語(yǔ)言的溝通能力，如哭、肢體動(dòng)作，或是眼神、手勢(shì)等反而更為重要，這些都是語(yǔ)言發(fā)展能力的重要指標(biāo)。因此，你要先學(xué)習(xí)觀察寶寶的行為，嘗試了解他的意圖，以免錯(cuò)失與寶寶溝通的機(jī)會(huì)，否則，寶寶會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到你的鼓舞而變得越來(lái)越不愛(ài)表達(dá)！

初階：好好聽(tīng)聽(tīng)(聽(tīng)覺(jué)游戲)

在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，“聽(tīng)”是很重要的基礎(chǔ)，因此，借助各種聽(tīng)覺(jué)游戲，幫助寶寶建立聽(tīng)覺(jué)注意力、尋找聲源及理解生活中的各種聲音，鍛煉寶寶語(yǔ)言發(fā)展所應(yīng)具備的聽(tīng)覺(jué)能力。

1.聽(tīng)聲音

剛出生的嬰兒就已具有“聽(tīng)”的能力，能辨識(shí)出熟悉的聲音，尤其是媽媽的聲音，會(huì)比較容易安靜或高興。你可以在嬰兒床前擺放一些音樂(lè)鈴，或播放一些輕柔的音樂(lè)。當(dāng)寶寶的抓握能力逐漸發(fā)展時(shí)，也可以給他一些會(huì)發(fā)出聲音的小玩具，讓他把玩，學(xué)習(xí)操控聲音。

2.找聲音

寶寶3～4個(gè)月大時(shí)，開(kāi)始訓(xùn)練他對(duì)聲源的反應(yīng)。媽媽可以常常在寶寶的兩側(cè)說(shuō)話，讓他學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向聲源，或是拿一些鈴鐺、發(fā)聲玩具做輔助，讓寶寶試著辨別聲音是從哪里發(fā)出的。當(dāng)寶寶找到正確聲源時(shí)，就可以將發(fā)聲玩具交給他把玩，作為獎(jiǎng)賞。

此外，可以拿塊布或紙盒將聲源(鈴鐺、發(fā)聲玩具)蓋住，讓寶寶去尋找聲音來(lái)源。這個(gè)游戲可以幫助寶寶建立“聽(tīng)覺(jué)的物理恒存概念”。

進(jìn)階：小嘴巴，動(dòng)一動(dòng)(口腔動(dòng)作游戲)

語(yǔ)言發(fā)展不只是“詞匯”的發(fā)展，嘴唇、舌頭、臉頰、聲帶、咽喉肌肉越協(xié)調(diào)，寶寶將來(lái)也比較能“口齒清晰”。通過(guò)一些口腔動(dòng)作的小游戲，讓寶寶體會(huì)發(fā)聲的樂(lè)趣，促進(jìn)口腔動(dòng)作的靈活度。

1.玩嘴巴

當(dāng)寶寶可以“抿”嘴唇時(shí)，就可以開(kāi)始跟寶寶玩“親嘴”的游戲，這不僅能促進(jìn)寶寶雙唇閉合的能力，也增進(jìn)寶寶與媽媽的親密感。在寶寶滿周歲，學(xué)會(huì)將雙唇包住杯緣喝水之后，就要開(kāi)始讓他練習(xí)吸水，或用吸管喝飲料，這個(gè)“吸”的動(dòng)作可以促進(jìn)臉頰肌肉的力量，及雙唇閉合的力量。

2.玩舌頭

在寶寶的嘴唇周圍涂上一些奶油或糖水，讓寶寶試著將舌頭伸出嘴巴外面上下左右動(dòng)；或是發(fā)出“啰、啰、啰……”的聲音讓寶寶學(xué)，都可以促進(jìn)舌頭靈活度。

3.吹一吹

在寶寶還小的時(shí)候，可以多在他的臉頰上輕輕地吹氣，讓他感受那股氣流。當(dāng)寶寶大一點(diǎn)的時(shí)候，讓他模仿你把嘴嘟起來(lái)，試著吹吹看，如果他不太會(huì)吹，可以利用一些小道具，例如小風(fēng)車、羽毛或小紙片等來(lái)啟發(fā)他。

4.嚼一嚼

寶寶大約在4～6個(gè)月左右開(kāi)始接受輔食，很多寶寶在6個(gè)月大時(shí)開(kāi)始長(zhǎng)牙齒，因此咀嚼功能很重要。這時(shí)，你可以訓(xùn)練寶寶吃些容易咀嚼的食物，例如磨牙餅、面包，或其它半固體、固體的食物。寶寶一歲多以后，可以將食物切成較小片，讓他練習(xí)“咬”的動(dòng)作，訓(xùn)練他的舌頭、牙齒及口腔動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展札記——一位家長(zhǎng)對(duì)兒子語(yǔ)言發(fā)展的記錄

翻開(kāi)兒子的成長(zhǎng)記錄，尋找有關(guān)兒子語(yǔ)言方面發(fā)展的記錄。兒子在周歲前只會(huì)嗯嗯啊啊，語(yǔ)言發(fā)展的速度不是很快，當(dāng)時(shí)我們大人也很著急，周歲后兒子的語(yǔ)言發(fā)展才正式步入正軌。根據(jù)兒子語(yǔ)言發(fā)展的情況，說(shuō)幾點(diǎn)膚淺的想法。

一、給孩子一個(gè)有聲的世界

孩子一出生就來(lái)到了這個(gè)非常奇妙的世界，一切事物對(duì)他們都很有吸引力。剛出生的嬰兒活動(dòng)的空間不是很大，基本上都是在家里。這個(gè)時(shí)候的孩子只會(huì)用哭聲來(lái)表示他的想法，還不會(huì)用語(yǔ)言與大人交流，但是大人仍舊要抓住時(shí)機(jī)與他說(shuō)話。比如：兒子小時(shí)候尿濕了會(huì)哭，我在給他換尿布時(shí)會(huì)說(shuō)寶貝是不是尿尿了，別哭，媽媽馬上幫你換好。換好后見(jiàn)孩子不哭了了，可以說(shuō)現(xiàn)在小屁屁很干了，是不是很舒服啊。孩子入睡前，我總是會(huì)給他哼哼小曲。如果大人多與孩子交談，大人的說(shuō)的話可以留在他的大腦記憶中，到一定的時(shí)候他就可以把這些語(yǔ)言變成為他自己口中的話。

二、在與人交往中鼓勵(lì)孩子開(kāi)口

等到孩子長(zhǎng)大點(diǎn)時(shí)，大人便會(huì)帶著孩子離開(kāi)自己的小家來(lái)到外面接觸更多的人和事物。這是讓孩子認(rèn)識(shí)周圍世界的好辦法，也是促使孩子語(yǔ)言發(fā)展的好時(shí)機(jī)。大人要多鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)話，讓他們學(xué)會(huì)與人交往。比如：兒子周歲后會(huì)說(shuō)的第一個(gè)詞語(yǔ)是“爸爸”，接著是“媽媽”、“大大”“奶奶”……，都是他對(duì)周圍的人的稱呼，我于是教他說(shuō)“爸爸好”、“媽媽好”。于是兒子會(huì)說(shuō)的第一句話就只有3個(gè)字：“爸爸好”、“媽媽好”……也正是由于他學(xué)會(huì)了與人問(wèn)好，逐漸讓他學(xué)會(huì)了與周圍的人交往。在與人交往中，孩子可以從見(jiàn)面時(shí)問(wèn)好到臨走前說(shuō)再見(jiàn)，這樣他們的語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越豐富

三、順其喜好發(fā)展孩子的語(yǔ)言

隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們學(xué)會(huì)了走路，于是他們的活動(dòng)空間就隨著他們自己的意愿了。這個(gè)時(shí)候的孩子總是喜歡發(fā)現(xiàn)一些“新大陸”，會(huì)接觸到一些以前他不曾認(rèn)識(shí)的事物。這個(gè)時(shí)候，大人可以陪著孩子，并及時(shí)地為他的語(yǔ)言庫(kù)增加新的成員。比如：兒子會(huì)走路時(shí)正好住在鄉(xiāng)下，有一次下雨后帶著他出來(lái)走走，于是我便教他認(rèn)識(shí)了蝸牛?？墒翘鞖馇缋屎螅趺炊颊也坏轿伵?。也正是從那時(shí)候開(kāi)始，兒子學(xué)會(huì)了問(wèn)“為什么”。當(dāng)學(xué)會(huì)了問(wèn)“為什么”后，我發(fā)現(xiàn)兒子的語(yǔ)言開(kāi)始有了他自己的思維。順著孩子的喜好，讓他認(rèn)識(shí)更多的周圍事物，同時(shí)逐漸使孩子形成具有自己思維的語(yǔ)言。

孩子語(yǔ)言的發(fā)展有快有慢，在這一過(guò)程中大人盡量要多從孩子的角度出發(fā)，引領(lǐng)孩子不斷認(rèn)識(shí)周圍世界，不斷積累豐富的語(yǔ)言。

音樂(lè)怎樣促進(jìn)孩子智力發(fā)展

目前市面上流行的胎教音樂(lè)很受歡迎，那些悠揚(yáng)、輕柔、婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)不僅使母親聽(tīng)了心曠神怡，而且使母體內(nèi)的胎兒也能受到感染，使他們生活的“宮內(nèi)世界”也像母體外一樣的充滿陽(yáng)光，從而使他們變得健康、漂亮、聰明。音樂(lè)為什么能夠促進(jìn)孩子的智力發(fā)展呢　

當(dāng)人們欣賞音樂(lè)時(shí)，不論是大人還是孩子，常常會(huì)有一種陶醉感。音樂(lè)可以使你忘卻身邊紛擾的世界，進(jìn)入一個(gè)神仙般的世界。難怪心理學(xué)家常常呼吁，要善用美妙的音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，陶冶自己的性格。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自出生之前開(kāi)始就對(duì)音樂(lè)有好感，出生后不斷發(fā)展著對(duì)音樂(lè)的喜好，3、4歲時(shí)就已初步具備欣賞音樂(lè)的能力。音樂(lè)能使孩子享受一種深深的愛(ài)，使孩子的心情充滿歡樂(lè)。這種情緒會(huì)促使神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育完善，能夠調(diào)節(jié)血流量和神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)功能，有利于孩子的記憶、理解、想象思維等各種能力的發(fā)展?！?/p>

不少學(xué)者對(duì)音樂(lè)進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的音品、音調(diào)、節(jié)奏、旋律、音質(zhì)的不同，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛、調(diào)節(jié)情緒等不同功能。人的情緒是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，與大腦皮層下丘腦、邊緣葉都有密切關(guān)系。因此，美妙的音樂(lè)能使孩子的心境愉快。這種愉快的情緒，能夠有效地改善和調(diào)整大腦皮層及邊緣葉的生理功能，從而使孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得更加完善。這種作用是其他教育所不能比擬的，這也是那些音樂(lè)大師的作品流傳于世，經(jīng)久不衰的原因?！?/p>

孩子的音樂(lè)活動(dòng)包括唱歌、音樂(lè)欣賞、節(jié)奏樂(lè)器、音樂(lè)游戲及舞蹈等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們?cè)鰪?qiáng)了音樂(lè)的欣賞能力，開(kāi)擴(kuò)了知識(shí)眼界，這不僅對(duì)一般孩子而言，就是對(duì)弱智的孩子也有著令人驚奇的效果。曾有一名“智能不足”的孩子，在學(xué)校音樂(lè)老師的培養(yǎng)下，從聽(tīng)音樂(lè)到自己參加打擊樂(lè)演奏，到伴隨音樂(lè)跳舞，孩子的智力因此大大提高。這不能不說(shuō)明音樂(lè)在啟迪孩子智能方面的重大作用?！?/p>

還有些家庭為孩子準(zhǔn)備了樂(lè)器，讓孩子自幼開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)。這種演奏活動(dòng)，使孩子的雙手更加協(xié)調(diào)。正如美國(guó)加利福尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)教授阿特拉斯經(jīng)過(guò)多年研究指出：“學(xué)習(xí)彈樂(lè)器的人，由于左右手指神經(jīng)末梢經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)大腦兩半球的發(fā)展?！币?yàn)閺椬鄷r(shí)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及整個(gè)肌體，都必須處在協(xié)調(diào)一致的積極狀態(tài)下，所以就能訓(xùn)練孩子的思維、注意和記憶，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力。實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)音樂(lè)的孩子學(xué)其他課程都比較快。　

由此可見(jiàn)，父母不應(yīng)該忽視音樂(lè)的力量。這種力量，或許在短時(shí)間內(nèi)并不顯著，最后，那潛藏的能力終將表現(xiàn)出來(lái)。分頁(yè)標(biāo)題

促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展的九個(gè)方法

研究表明，如果父母能夠在孩子童年時(shí)代，把孩子當(dāng)做大人一樣，不停地和他聊天、探討甚至爭(zhēng)論，那么在這這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，將比那些跟隨著“沉默是金”的父母一起成長(zhǎng)的孩子擁有更豐富的詞匯量和更清晰、多樣的表達(dá)方式。那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情來(lái)幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不停地說(shuō)

注意！我們可不是鼓勵(lì)你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對(duì)孩子講：“小肚皮上是不是覺(jué)得溫溫的？”“好了現(xiàn)在該出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的時(shí)間長(zhǎng)了，都起了小皺褶?！笨傊?，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

讀書(shū)，從多早開(kāi)始都不算早。而孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開(kāi)始帶著他一起讀書(shū)吧。你們可以先從一張、兩張卡片開(kāi)始，然后過(guò)渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。

一起聽(tīng)歌唱歌

歌曲是孩子們接受和掌握語(yǔ)言的最佳形式，他們?cè)趯W(xué)會(huì)旋律的同時(shí)，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)歌、唱歌。唱的過(guò)程中，你可以配合上相應(yīng)的手勢(shì)，幫助孩子理解歌詞的意思。

不要小看講故事

經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤勞和愛(ài)，同時(shí)也是一個(gè)非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂。不過(guò)，父母還是要提前做一些功課的。首先，挑選那些比較精致的譯本，無(wú)論翻譯還是插圖，都應(yīng)該和一流的故事內(nèi)容相般配。其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會(huì)嚴(yán)重破壞孩子的收聽(tīng)興趣和故事的價(jià)值。

迎合孩子的興趣

平時(shí)多觀察孩子的興趣點(diǎn)，抓住要害才能強(qiáng)化效果。如果孩子對(duì)F1感興趣，可以給他提供更多、更詳細(xì)的有關(guān)賽車的圖片和知識(shí)。如果孩子最近沉迷于烹飪，多帶他去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他每種食物的來(lái)源、口味和營(yíng)養(yǎng)。同樣是看書(shū)，如果孩子對(duì)于故事情節(jié)沒(méi)有興趣，而是糾纏于畫(huà)面上的七星瓢蟲(chóng)的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲(chóng)上。總之，有興趣才有效果，做父母的需要見(jiàn)機(jī)行事，靈活處理。

不要指責(zé)孩子的發(fā)音

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

多帶孩子出去玩

動(dòng)物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物和星星那么簡(jiǎn)單，他可以拓寬孩子的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見(jiàn)世面，絕對(duì)是有好處的。

有節(jié)制使用電視和教育軟件

父母不要因?yàn)楹⒆幽軌蛑貜?fù)某個(gè)電視廣告詞而心花怒放，其實(shí)這是對(duì)孩子強(qiáng)大的語(yǔ)言模仿能力的一種浪費(fèi)。按照美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的觀點(diǎn)，2歲以內(nèi)的孩子是不應(yīng)該看電視的，而2歲以后，也僅限于每天40分鐘以內(nèi)的教學(xué)片。因?yàn)殡娨暲锍涑饬舜罅康牟灰?guī)范語(yǔ)言，而且無(wú)論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達(dá)，所以它們對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有一定的局限。

保護(hù)好小耳朵

孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為交叉感染的受害者。而一旦孩子的聽(tīng)力受到影響，他的語(yǔ)言表達(dá)能力也勢(shì)必受到影響。所以，平時(shí)多留意孩子的小動(dòng)作，隨時(shí)捕捉孩子耳朵方面的不適。

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