幼兒園的游戲的重要性。
俗話說,磨刀不誤砍柴工。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???下面是小編精心收集整理,為您帶來的《創(chuàng)建群眾性的園本研修形式》,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
我園從開始創(chuàng)建了一種群眾性的園本研修形式——“教師個(gè)人工作室”。幾年來,各“教師個(gè)人工作室”根據(jù)自己的實(shí)際情況和幼兒園的需要,積極地開展了各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)。這種園本研修的形式,凸現(xiàn)了“以教師為本、以能力為本、以發(fā)展為本”的園本思想,加速了精英群體的成長(zhǎng),更多更快地培養(yǎng)了我園的“名師”。
一、教師自愿報(bào)名參加,充分體現(xiàn)組織的群眾性
“教師個(gè)人工作室”是在分析我園教師的實(shí)際情況,經(jīng)過反復(fù)研究后決定成立的。在教師大會(huì)上,我們?cè)敿?xì)地談了成立“教師個(gè)人工作室”的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和個(gè)人申報(bào)的條件,得到了全體教師的認(rèn)同和支持。我們草擬了一份“教師個(gè)人工作室”的章程,鼓勵(lì)有能力的教師根據(jù)自己的實(shí)際情況,積極申報(bào)成立個(gè)人工作室。
“教師個(gè)人工作室”成立后,我們給每個(gè)工作室都提供一定的支持,包括經(jīng)濟(jì)、人力等幾個(gè)方面。每學(xué)年,根據(jù)工作室的研究狀態(tài)和成果,經(jīng)過考核,都給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我們還給工作室的教師授權(quán),即給他們?cè)趯W(xué)科、班級(jí)或在某一領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)的權(quán)利、修改教學(xué)計(jì)劃和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利。
到目前為止,我園已經(jīng)成立的教師個(gè)人工作室有:哆來咪工作室——主要研究音樂教育;七彩童話工作室——主要研究美術(shù)教育;智多星工作室一主要研究科學(xué)教育;七彩陽(yáng)光工作室——主要研究語(yǔ)言教育;小神童工作室——主要研究數(shù)學(xué)教育。參加各工作室的教師已有60余人。
“教師個(gè)人工作室”是由教師自己申報(bào)、自主參與、自由組合,研究的是教師教學(xué)工作中真實(shí)的問題、感興趣的問題、需要解決的問題、有能力研究的問題,充分地體現(xiàn)了組織的群眾性,教師的自主性、自立性、自創(chuàng)性得到了很好的發(fā)揮。
二、堅(jiān)持研究現(xiàn)實(shí)問題,努力提升研究的水平
我們?cè)趲椭皞€(gè)人工作室”開展專題研究的過程中,主要做了以下幾方面的工作:
1.提示工作路標(biāo),明確研究方向。在個(gè)人工作室成立之初,我們園領(lǐng)導(dǎo)分工幫助他們分析有關(guān)的情況,尋找感悟的起點(diǎn),制定“反省路標(biāo)”。我們對(duì)不同的骨干教師和工作室,提出不同的反省內(nèi)容和要求。如:你個(gè)人的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)是什么?實(shí)踐中遇到的主要問題是什么?書本和導(dǎo)師已經(jīng)告訴自己的有關(guān)解決策略有哪些?你對(duì)各種獲得的信息準(zhǔn)備如何加工,期望獲得的加工結(jié)果是什么?你期望找有經(jīng)驗(yàn)的同行和專家一起來研究什么?嘗試和不斷完善哪些問題?
通過對(duì)這些問題的思考,各工作室明確了研究和發(fā)展的方向,并確定好不同研究階段的工作重點(diǎn),每個(gè)教師也明確了自己努力的目標(biāo)和措施。
2.運(yùn)用理論引領(lǐng),做好實(shí)踐指導(dǎo)。我們積極建議各工作室圍繞選定的研究主題,全面自主收集有關(guān)的資料,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐深入思考有關(guān)的問題,形成自己的理念。在研究過程中,各工作室整理和積累自己的困惑,進(jìn)行自我反思,發(fā)現(xiàn)問題所在。然后組織講座,進(jìn)行廣泛的研討。這樣把理論學(xué)習(xí)、問題思考、對(duì)策研究、課堂實(shí)踐、總結(jié)提煉、行動(dòng)跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合起來,以研究促行動(dòng),提高了教師的理論水平。
3.組織觀摩研討,不斷總結(jié)提升。我們要求每個(gè)“教師個(gè)人工作室”找出本園的問題,進(jìn)行深入的理論研究和實(shí)踐探索,尋求解決問題的有效策略。但是又十分重視把教育科研與具體的教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來。每個(gè)工作室切實(shí)幫助教師掌握教育科研的基本方法,提高教師觀察、分析、歸納、表達(dá)問題的能力。由于“教師個(gè)人工作室”是同園教師在同一文化環(huán)境下合作研究、平等交流,沒有面對(duì)權(quán)威的拘謹(jǐn)和水平差異過大的壓抑,是真正自由自覺的研討,激發(fā)了教師的興趣,喚醒了教師的主體意識(shí)。
三、正確處理四種關(guān)系,促進(jìn)校園文化的建設(shè)
我們?cè)趧?chuàng)建“教師個(gè)人工作室”的過程中,十分重視處理好這樣四種關(guān)系:一是繼承與培養(yǎng)的關(guān)系。尊重老教師,尊重骨干教師,用他們的經(jīng)驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)新人;二是榜樣與引領(lǐng)的關(guān)系。用敬業(yè)的“勞動(dòng)模范”和優(yōu)秀的專業(yè)榜樣,引領(lǐng)和推動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍的發(fā)展。三是研究與攻關(guān)的關(guān)系。切實(shí)抓好一般性的教學(xué)研究工作,同時(shí)確立創(chuàng)新與攻關(guān)的課題,兩者相互促進(jìn)。四是品牌與增值的關(guān)系。充分利用我們幼兒園的晶牌,為教師提供更多的培訓(xùn)考察的機(jī)會(huì),提高大家的品牌意識(shí),不斷地為幼兒園和自身增值,有力地促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)。
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一、指導(dǎo)思想
為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,在《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架下引領(lǐng)我園教師不斷完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。圍繞20xx年幼兒園目標(biāo)任務(wù)和工作計(jì)劃以及市局對(duì)校本研修工作的相關(guān)要求,以“問題即課題,行動(dòng)即研究,成長(zhǎng)即成果”為宗旨,切實(shí)開展好我園的校本研修工作,做好日常教研、課題研究及教師培訓(xùn)工作,激發(fā)調(diào)動(dòng)教師自我專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力,特制定20xx年園本研修工作計(jì)劃。
二、主要目標(biāo)
以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高我園教師開展教學(xué)研究的理論水平和能力,提升我園教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。
三、主要內(nèi)容
(一)園本教研內(nèi)容
1.五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的深化研究。組織教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《指南》,將五大領(lǐng)域32個(gè)教育目標(biāo)、87條教育建議全部?jī)?nèi)化于心,在日常的各個(gè)環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行。
2.幼兒園區(qū)域活動(dòng)研究。各個(gè)班級(jí)要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動(dòng)的嘗試探究及組織開展的成果。保持已有的區(qū)角規(guī)模數(shù)量,在材料投放的次第、數(shù)量,活動(dòng)內(nèi)容的擴(kuò)展、深化,區(qū)角規(guī)則的遵守,幼兒活動(dòng)的組織等方面要精益求精,深入思考和研討,讓區(qū)域活動(dòng)材料和小組游戲活動(dòng)形式更好地輔助配合五大領(lǐng)域、課題研究和主題教育教學(xué)活動(dòng)的開展。
3.日常說課備課研究。要求做到個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人精備。教研小組每周一次(每周五上下午)說課研課活動(dòng)必須堅(jiān)持。個(gè)人初備是教師個(gè)人在學(xué)習(xí)研讀教材的基礎(chǔ)上自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程;集體研備是大家坐在一起,每位教研組成員將自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給教研組成員,并聽取和采納別人的建議,集體研備不是教學(xué)任務(wù)的分?jǐn)?,而是提升、完善、分享、整合集體智慧的過程;個(gè)人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)準(zhǔn)備,再次審視教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程。
4.幼兒及班級(jí)組織管理方法探究。深入研讀《指南》《綱要》,對(duì)照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級(jí)管理、幼兒組織管理方面的問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問題,積極主動(dòng)與教研組長(zhǎng)、組員、園內(nèi)的骨干教師、教學(xué)能手積極探討并及時(shí)解決問題,真正使日常研究落到實(shí)處。
5.課題研究。各分園圍繞201x年新立項(xiàng)的省級(jí)課題和本年度教科研工作計(jì)劃,要求各班級(jí)、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實(shí)開展好相應(yīng)的課題研究工作,將課題研究活動(dòng)落實(shí)到日常的教育教學(xué)計(jì)劃中,貫穿到每周的課題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及主題活動(dòng)中,使得課題研究方案中的目標(biāo)、方法、步驟都能得到真正的落實(shí)和執(zhí)行,達(dá)到應(yīng)有的課題研究效果。
(二)校本培訓(xùn)內(nèi)容
1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,規(guī)范教師從教行為。繼續(xù)開展多種形式的師德教育活動(dòng),引導(dǎo)教師熱愛學(xué)前教育事業(yè),樹立職業(yè)理想和敬業(yè)精神,理解學(xué)前教育工作的價(jià)值和意義,認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性,注重自身專業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響和作用,用自己的一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化去影響幼兒,使教師的言行舉止成為幼兒生活學(xué)習(xí)、為人處事的良好榜樣,以愛與關(guān)懷、尊重的態(tài)度面向幼兒,以高度的責(zé)任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作,將《指南》和《標(biāo)準(zhǔn)》中專業(yè)的教育理念轉(zhuǎn)化為日常的職業(yè)行為。
2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師以自學(xué)的形式深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)幼教法規(guī),不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),結(jié)合日常保教工作實(shí)際,撰寫有一定理解深度和認(rèn)識(shí)水平的每周教育反思。
3.加強(qiáng)教科研培訓(xùn),提高教師的教科研能力。各分園積極圍繞相關(guān)課題開展課題研究培訓(xùn)。邀請(qǐng)專家來園舉行專題講座,組織教師外出觀摩學(xué)習(xí),廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路,并積極開展課程故事撰寫、游戲觀摩、一課三研等研究實(shí)踐活動(dòng)。
4.開展保教人員保育工作及保健知識(shí)培訓(xùn),固化已有精細(xì)化管理成果。組織全體保教人員重溫《泰州市幼兒園一日活動(dòng)細(xì)則》、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》等,以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細(xì)化管理。
5.開展教師專業(yè)基本功培訓(xùn)。對(duì)幼兒園的案例分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、半日活動(dòng)設(shè)計(jì)等教師專業(yè)技能和基本功進(jìn)行培訓(xùn),豐富教師專業(yè)知識(shí)和技能。
一、指導(dǎo)思想以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。繼續(xù)堅(jiān)持"突出骨干、深化園本"的既定方針,以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體,以"三新一德"(新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育)為重點(diǎn),以創(chuàng)新為動(dòng)力,進(jìn)一步加大園本研修建設(shè)研究力度,積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑,力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理與評(píng)估等方面有所突破,全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì),為教師的專業(yè)成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。立足教研,聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構(gòu)建符合我園實(shí)際的園本研修機(jī)制,促進(jìn)我園發(fā)展。
二、園本研修的方式:
根據(jù)我園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容,采取有效的研修方式,努力形成自己的研修特色。具體做法如下:
1、自主學(xué)習(xí)。開展教師每月寫一篇教育隨筆,每學(xué)期寫一篇1000字左右的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料。
2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源,結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,針對(duì)我園共性"問題",開展示課交流。
3、專家講座。本學(xué)期,我園還將邀請(qǐng)蒙數(shù)、英語(yǔ)、閱讀教學(xué)方面的專家來園講座,指導(dǎo)教學(xué)。
4、小組研討。以年組為單位開展"說、聽、評(píng)"三位一體教研活動(dòng),同時(shí)人人學(xué)習(xí)有關(guān)書目,確保園本研修實(shí)效。
5、教學(xué)觀摩。在全園教師中開展"引路課、展示課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、匯報(bào)課、研究課和說課活動(dòng),形成制度。
6、培訓(xùn)綱要。
要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn),把教師的專業(yè)化發(fā)展作為我園可持續(xù)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)來抓。以新綱要資源包為內(nèi)容,采取研訓(xùn)一體的方式,更加強(qiáng)調(diào)參與--分享,強(qiáng)調(diào)合作--交流。組織教師進(jìn)行專題研討,專題交流,讓教師在"做中學(xué)",激發(fā)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中通過學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新,撰寫出有特色的案例、隨感、體會(huì)、論文,并注重教師的學(xué)習(xí)與積累,加強(qiáng)過程管理,以此形成我園的園本培訓(xùn)教材。
本學(xué)期我園將進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度。具體做法如下:在開學(xué)初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》,由教師自學(xué)領(lǐng)悟,并在學(xué)期末,舉行"教師教學(xué)技能大賽--理論考核",開展此活動(dòng),使老師把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來,更進(jìn)一步推進(jìn)綱要理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
7、參觀考察。組織園內(nèi)、園際之間教師教學(xué)交流,傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念,外出考察學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
8、重點(diǎn)研修。對(duì)職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出、有培養(yǎng)前途和潛力的青年教師,要與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,重點(diǎn)培養(yǎng)。
9、自我反思。通過反思不斷更新教育教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高課程實(shí)施的能力和水平,逐步成長(zhǎng)為科研性教師。
三、園本研修的原則:
1、全員參與原則:每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。上級(jí)教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動(dòng)該參加的教師必須參加,教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行自修。
2、激勵(lì)性原則:對(duì)積極主動(dòng)和按時(shí)參與園本研修的教師給以肯定;對(duì)通過園本研修成長(zhǎng)快的教師給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)研修持消極態(tài)度,且達(dá)不到上級(jí)主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
3、集體研討和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的原則:從當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個(gè)人在教育教學(xué)中困惑出發(fā),由教研組集體研討解決途徑和方式方法,再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐,去反思。
四、園本研修的內(nèi)容、對(duì)象、形式:
幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地,每名教師要在幼兒園的計(jì)劃和組織下,結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃,進(jìn)行自學(xué)和集中培訓(xùn),通過反思和專題研究,促進(jìn)教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高。
(一)研修形式:根據(jù)教師不同的發(fā)展需要,將園本研修內(nèi)容設(shè)計(jì)成菜單式,分為必修和選修兩大類。堅(jiān)持以園本研修為主,以自培自練為輔,通過專題講座,交流研討,教育教學(xué)活動(dòng)等形式,以教師自學(xué)--反思--交流的模式進(jìn)行研訓(xùn),從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的目的。保證學(xué)習(xí)效果。在研修中,要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來,教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來,幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價(jià)值觀,把"教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己"作為教師的主要責(zé)任;把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問題,用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己,做到學(xué)用結(jié)合,及時(shí)寫出心得筆記,教育隨感。
(二)研修時(shí)間:保證研修時(shí)間。20XX年2月一20XX年12月。利用上級(jí)教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學(xué)習(xí);教師外出參觀學(xué)習(xí);園內(nèi)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);教研組教研活動(dòng);園里專題教育與培訓(xùn)活動(dòng);教師讀書活動(dòng)和業(yè)余學(xué)習(xí)。我園提供各類學(xué)習(xí)筆記供教師用,其中包括教育隨筆、案例分析、自學(xué)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等
(三)研修內(nèi)容:
1、新時(shí)期師德修養(yǎng),行風(fēng)建設(shè)、教育政策法規(guī)專題。
2、新綱要教材的把握。
3、現(xiàn)代教育思想、理論,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合五、園本研修組織機(jī)構(gòu)
1、園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):戴立平副組長(zhǎng):曹海俠張巖組員:李進(jìn)英于淑俠朱東利劉冬梅
2.職責(zé):
①制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃。
②領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入園本研修第一線,深入到各組參與研討。
③為教師開展園本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。辦公室設(shè)有電腦、打印機(jī)等。
④適時(shí)聘請(qǐng)專家來園指導(dǎo)園本研修工作。
六、園本研修后勤保障措施
1、幼兒園后勤工作人員應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù),為園本研修服務(wù)的意識(shí)。
2、積極創(chuàng)造條件為園本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。
3、幼兒園后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作,充分發(fā)揮其在園本課程資源開發(fā)中的作用。
4、每期為園本研修籌措一定經(jīng)費(fèi),以保證我園園本研修工作的正常進(jìn)行。
大多數(shù)美國(guó)父母并不期望孩子在幼兒園學(xué)習(xí)多少文化課或藝術(shù)課,認(rèn)為幼兒教育的目的是滿足小孩日益增長(zhǎng)的好奇心,培養(yǎng)豐富的想象力,鼓勵(lì)語(yǔ)言發(fā)展,并通過集體活動(dòng)培養(yǎng)孩子的社會(huì)性。但近年來,優(yōu)質(zhì)幼兒園也開始教接近入學(xué)年齡的孩子讀書、寫字、算術(shù)、外語(yǔ)等,同時(shí)安排游泳、跳舞、空手道、體操等室外活動(dòng),試圖在學(xué)與玩之間保持平衡,費(fèi)用也隨之水漲船高。
社區(qū)設(shè)園,按年齡收費(fèi)
美國(guó)各個(gè)社區(qū)都有幼兒園,但由于幼兒園接收兒童的數(shù)量有限,幼兒園的資源也相對(duì)緊張,家長(zhǎng)根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)條件和需要選定住家或工作單位附近的幼兒園后,需要提前6個(gè)月登記,才有可能拾遺補(bǔ)闕。
美國(guó)幼兒園以私立為主,公立僅限于部隊(duì)各軍種為方便官兵在國(guó)內(nèi)外安心服役而設(shè)立的幼兒園,此外還有一些由教會(huì)和社區(qū)組織設(shè)立的非盈利幼兒園。和美國(guó)公立中小學(xué)教育免費(fèi)不同,幼兒園無(wú)論性質(zhì)如何一律收費(fèi),私立幼兒園收費(fèi)最高。
私立幼兒園收費(fèi)高低取決于所在州經(jīng)濟(jì)水平,同一地區(qū)則與兒童年齡、在園時(shí)間和幼兒園條件有關(guān)。嬰兒和蹣跚學(xué)步兒童收費(fèi)最高,因?yàn)樗麄冃枰嗟睦蠋熣疹櫋?歲到5歲階段相對(duì)便宜。兒童在園時(shí)間有長(zhǎng)有短,但最長(zhǎng)不超過12小時(shí),平均每月費(fèi)用從四五百美元到近二千美元不等。記者所在的弗吉尼亞州,人均收入排在美國(guó)前列,條件相對(duì)好的幼兒園都在1500美元左右。2008年金融危機(jī)以來,昂貴的托兒費(fèi)成了不少中產(chǎn)家庭的一大負(fù)擔(dān)。這是奧巴馬總統(tǒng)日前提出的救助美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)措施中包括向年收入低于8.5萬(wàn)美元的家庭提供育兒補(bǔ)貼的背景。
嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),許可證管理
美國(guó)幼兒園實(shí)行許可證制度,由各州社會(huì)事務(wù)部負(fù)責(zé)管理,具體規(guī)定因州而異。在弗吉尼亞州,開辦幼兒園要向州社會(huì)事務(wù)部提出申請(qǐng)。申請(qǐng)人必須滿足諸多條件,如所有人必須具備一定的教育背景,如大學(xué)初級(jí)教育或護(hù)理等方面的學(xué)位以及6個(gè)月的實(shí)踐訓(xùn)練等,用作幼兒園的房屋必須符合嚴(yán)格的安全規(guī)定,如所在區(qū)消防、衛(wèi)生部門的安全證明,墻皮不能剝落,設(shè)備不能破損,不能有突出的釘子,空調(diào)系統(tǒng)安置在孩子不能接觸到的地方,兒童所在的室內(nèi)溫度應(yīng)在68至80華氏度(20至27攝氏度)之間,在房屋出入口外面,日出前和日落后都必須有燈光照明,室內(nèi)必須裝有免費(fèi)電話等;幼兒園的清潔用具、洗滌劑、殺蟲劑等都必須放置在有鎖的空間內(nèi),電源插口必須有保護(hù)性遮蓋物,且大小不得讓孩子吞咽下去。兒童專用的洗手間內(nèi)必須有洗手池,熱水溫度不得高于120華氏度(49攝氏度)。兒童室外活動(dòng)區(qū)域,地面必須鋪設(shè)保護(hù)兒童不受傷的彈性物質(zhì),六七八月間,還必須保證這些室外活動(dòng)區(qū)域有樹蔭蔽日等。
接受申請(qǐng)后,州社會(huì)事務(wù)部的官員將到幼兒園作現(xiàn)場(chǎng)考察,同時(shí)對(duì)幼兒園開辦人的資金、個(gè)人道德情況進(jìn)行審查。檢查后,該官員與開辦人、設(shè)計(jì)人員進(jìn)行討論,指出改進(jìn)地方,再次檢查合格后才發(fā)給營(yíng)業(yè)執(zhí)照。在執(zhí)照有效期內(nèi),為了保證幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)事務(wù)部的官員會(huì)以預(yù)先通知或突然襲擊的方式對(duì)幼兒園進(jìn)行檢查,其中至少一到二次是未預(yù)先通知的檢查,合格的續(xù)發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照,發(fā)現(xiàn)問題而不及時(shí)改進(jìn),則會(huì)被吊銷執(zhí)照。
正是因?yàn)橛忻鞔_的安全規(guī)定和嚴(yán)格的監(jiān)管,美國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園是寄放兒童的很可靠的地方,也比在家請(qǐng)保姆要相對(duì)便宜。美國(guó)幼兒園不分級(jí),但全美有6000家由全美兒童教育學(xué)會(huì)認(rèn)證的幼兒園則是公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)幼兒園。全美兒童健康和人類發(fā)展研究所的專家麗茲·杰格認(rèn)為,判斷一個(gè)幼兒園好壞的關(guān)鍵因素,要看老師與孩子間的互動(dòng),因此老師與孩子的數(shù)量比最重要。為了保證每個(gè)孩子受到老師足夠的關(guān)愛,弗吉尼亞州對(duì)幼兒園老師和孩子的比例及兒童活動(dòng)空間有嚴(yán)格規(guī)定。如16個(gè)月以下幼兒,比例為1比4,16個(gè)月到兩歲為1比5,2歲為1比8,3歲到5歲為1比10。從2008年6月起,平均每個(gè)小孩擁有的室內(nèi)和室外活動(dòng)空間分別不得小于35平方英尺和75平方英尺。這實(shí)際上是限定了一個(gè)幼兒園所能接收兒童的最大數(shù)量。
創(chuàng)建安全幼兒園總結(jié)我園根據(jù)省、市安全工作會(huì)議的精神和市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作的重要批示,緊緊圍繞本年度的教育局安全工作要點(diǎn)。結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際,堅(jiān)持預(yù)防為主的方針,立足防范深入整治,強(qiáng)化監(jiān)管,狠抓落實(shí),堅(jiān)決杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生。特總結(jié)如下:[文秘范文文章-//]
一、消防安全教育工作
我園大、中班一直在對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育。主要包括:
1、要讓幼兒懂得玩火的危險(xiǎn)性。
2、讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救機(jī)能。
3、帶幼兒參觀消防隊(duì),看消防隊(duì)員的演習(xí),請(qǐng)消防隊(duì)員介紹火災(zāi)的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。我園的消防安全對(duì)幼兒的教育還引起了電視臺(tái)的關(guān)注,并錄制入〈社會(huì)方圓〉欄目中。
二、
食品衛(wèi)生安全教育
幼兒園的孩子們大多愛吃零食,也喜歡將各種東西放入口中。因而容易因引發(fā)不安全隱患或食物中毒。幼兒園除了要把好食品采購(gòu)、儲(chǔ)藏、烹飪等方面的衛(wèi)生關(guān)外,還必須教育幼兒不吃腐爛的、有異味的食物。幼兒在幼兒園誤食有毒、有害物質(zhì)的情況更是多種多樣的。如幼兒園放的老鼠藥等。因此,我園的教師在平時(shí)的教育工作中教育幼兒不隨便撿食不明物質(zhì)。
三、
注意外來人員的出入
幼兒園教師大多是女同志,孩子們小,所以在幼兒園的第一道防線收發(fā)室作好預(yù)防工作。首先了解外來人員的身份、目的,并讓其登記。如果覺得此人可疑就及時(shí)通知保衛(wèi)人員,以防幼兒園造成不必要的損失。
四、
對(duì)教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)職工進(jìn)行兩個(gè)方面的培訓(xùn):
一是對(duì)教師員工的教育和培訓(xùn)。二是對(duì)幼兒的安全教育。對(duì)教職工的教育和培訓(xùn),主要包括三方面的內(nèi)容:
1、是加強(qiáng)教職工的安全意識(shí),教育培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心。
2、要讓教職工了解幼兒園安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事,不隨心所欲。
3、要讓教職工掌握發(fā)生意外時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)處理辦法,做到遇事不亂,應(yīng)對(duì)百方。
另外,我園也制定了安全管理制度。比如:門衛(wèi)制度、幼兒接送制度、食品安全制度、藥品管理制度、日常教育教學(xué)活動(dòng)的生活各環(huán)節(jié)的安全常規(guī)以及安全管理制度。
總之,作為管理者要把安全管理放在首位,定期或不定期地通過會(huì)議、宣傳板報(bào)等進(jìn)行安全宣傳教育,明確安全活動(dòng)的目的和意義,樹立幼兒園工作人員的安全意識(shí)和高度的責(zé)任感。嚴(yán)格執(zhí)行安全制度,認(rèn)真做好安全計(jì)劃,布置檢查總結(jié)評(píng)比等各項(xiàng)工作,將安全管理與日常保教工作相結(jié)合,切實(shí)做到防患于未然。做為教職工要把安全崗位責(zé)任制牢記在心,落實(shí)到具體工作中,本著對(duì)幼兒關(guān)心愛護(hù)的思想,掌握必要的安全防護(hù)方法,將危險(xiǎn)消除在萌芽狀態(tài)。同時(shí),要與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系、溝通,避免意外事故發(fā)生。幼兒園的安全教育形式多種多樣,但不管采取那種形式都必須將安全教育滲透到幼兒每天生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。只有這樣才能達(dá)到安全教育的目的。
導(dǎo)讀:眼對(duì)眼的互相注視是相互交往的開始。許多媽媽反映,在寶寶注視她們時(shí)會(huì)感到很高興,不由自主地會(huì)緊緊擁抱她們的孩子。
視、聽、觸覺和模仿是新生兒的主要行為能力。在家中新生兒和父母等交往也是通過這些能力來表現(xiàn)和發(fā)展的。
只要你用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),小寶寶光臨人間不久就會(huì)東張西望,眼睛還會(huì)追隨紅球或有色玩具上下左右移動(dòng)。
生后12~14天、26~28天的新生兒,在看紅球、聽格格聲這兩項(xiàng)行為方面較生后2一3天的新生兒有明顯長(zhǎng)進(jìn)。
生后2~3天的嬰幼兒雖能看紅球,但頭和眼球只能在水平方向移動(dòng),到12~14天特別到26~28天時(shí)不少新生兒可隨著紅球轉(zhuǎn)動(dòng)。
如你能掌握此規(guī)律,你就可以在哺乳后抱起寶寶,眼和眼接觸(最佳距離是20厘米),一邊說話,一邊慢慢移動(dòng)面部,寶寶的頭和眼球就會(huì)隨著你而轉(zhuǎn)動(dòng),這是輕而易舉的事,但意義卻重大。
正如美國(guó)學(xué)者文尼柯茨博士所說:“‘最早的母親貫注’對(duì)幼兒來說是很有幫助的,這是一個(gè)能提高敏感性的時(shí)期,在生后要持續(xù)幾個(gè)星期,可以為形成你寶寶的個(gè)性、展開智力發(fā)育及感覺發(fā)展提供條件和環(huán)境?!?/p>
這樣,如抓緊新生兒時(shí)期的行為鍛煉(當(dāng)然要循序漸進(jìn)),對(duì)你寶寶的發(fā)育會(huì)有很大好處。
眼對(duì)眼的互相注視是相互交往的開始。許多媽媽反映,在寶寶注視她們時(shí)會(huì)感到很高興,不由自主地會(huì)緊緊擁抱她們的孩子。
她們會(huì)說:“張開寶寶的眼睛,喔,寶寶是媽媽的,寶寶認(rèn)識(shí)媽媽嗎?”這時(shí)寶寶可能會(huì)微笑。
大約40%的母親要花一周或更多的時(shí)間才感覺到寶寶真正是自己的。
通過接觸、照顧新生兒,父親才真正感到寶寶是自己的,因此這些相互之間的交往是必需的。
父母在此時(shí)期內(nèi)能強(qiáng)烈地感到他(她)們自己與寶寶聯(lián)系在一起,驚人的感情共嗚滲透在母(父)親與新生兒之間。
在家庭隨訪中,媽媽還會(huì)告訴你她那些引以為驕傲的事:當(dāng)寶寶在吃奶時(shí)聽到媽媽的談話,寶寶就會(huì)停止吸吮或改變吸吮速率,表明寶寶要聽媽媽說話,而別人的說話聲寶寶卻不理會(huì)。
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