孩子粗心大意如何教育

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子粗心大意如何教育”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

學(xué)習(xí)粗心是小學(xué)生的通病，如何改掉粗心的毛病。家長(zhǎng)不妨試試下面的方法。

步驟/方法

1

幫助孩子安排作息時(shí)間

讓孩子學(xué)會(huì)“專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用”，玩要玩得舒心暢快；做作業(yè)時(shí)要專(zhuān)心致志、決不分心。這里，保證孩子有足夠的娛樂(lè)和休息是不可忽視的。

2

幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的作業(yè)習(xí)慣

告訴孩子要仔細(xì)看題目，認(rèn)真想問(wèn)題，做作業(yè)先是求對(duì)、好，然后才是求快。平時(shí)要經(jīng)常督促孩子“審題三遍，再動(dòng)筆”，養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真復(fù)查的好習(xí)慣。

3

把做功課的時(shí)間化成功課量

愛(ài)玩是孩子的天性，很多孩子在做作業(yè)的時(shí)候總是想著玩電腦、看電視。有的家長(zhǎng)為了讓孩子完成作業(yè)，便規(guī)定做1小時(shí)作業(yè)，才能去看電視。孩子在做作業(yè)的過(guò)程中總是心不在焉。如果家長(zhǎng)把督促孩子學(xué)習(xí)的條件改為“再做對(duì)5道題才能玩”，結(jié)果可能他5道題做得有質(zhì)有量。因此，助孩子改掉“粗心”的方法是：化時(shí)為量，即把“再做30分鐘”，改為“再做5道題”。這樣，孩子的勁兒就來(lái)了，從“必須忍耐30分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺(jué)中克服了粗心的毛病。

4

為孩子準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集

當(dāng)孩子因粗心而做錯(cuò)作業(yè)時(shí)，不妨讓孩子在錯(cuò)題集中把錯(cuò)誤記錄下來(lái)，同他一起分析做錯(cuò)的原因，并找出規(guī)律。這種方法對(duì)于提高孩子認(rèn)識(shí)粗心大意的危害，提高改正粗心缺點(diǎn)的自覺(jué)性很有好處。

5

要避免做作業(yè)疲勞

許多孩子作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯(cuò)別字很多，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)孩子粗心，其實(shí)這是疲勞所致。心理學(xué)家認(rèn)為，疲勞是由于長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復(fù)，粗心問(wèn)題就難以糾正。若適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)“引擎”再度啟動(dòng)恢復(fù)效率，粗心問(wèn)題便能解決。

6

用目標(biāo)激勵(lì)孩子上進(jìn)

家長(zhǎng)可以和孩子一起制定減少“×”的近期目標(biāo)，并輔之以獎(jiǎng)勵(lì)措施。如：本周或今天作業(yè)本上有五個(gè)“×”，下周或明天要求減少一個(gè)“×”，直至消滅“×”。每到一個(gè)目標(biāo)就給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)孩子上進(jìn)的方法，也能幫助孩子逐步乃至最終消滅因粗心造成的錯(cuò)誤，從而養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。

家長(zhǎng)妙招

1

備一本錯(cuò)題集我認(rèn)為孩子考試粗心主要與這幾方面有關(guān)：

2

一、知識(shí)掌握不扎實(shí)；

3

二、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如平時(shí)做作業(yè)馬虎；

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三、與性格有關(guān)，有些孩子性格大大咧咧，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤。

要克服孩子學(xué)習(xí)粗心的毛病，首先要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

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一、上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，回家后要復(fù)習(xí)，要弄清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不要囫圇吞棗；

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二、設(shè)法提高孩子平時(shí)做作業(yè)的質(zhì)量；

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三、可給孩子準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，讓孩子把每次做錯(cuò)的題目抄下來(lái)，把錯(cuò)誤的地方用紅筆畫(huà)出來(lái)，然后按正確的方法再做一遍，分析錯(cuò)誤原因進(jìn)行總結(jié)。這樣堅(jiān)持下去，粗心的毛病一定能改掉。

誤區(qū)

1

如何看待孩子粗心，家長(zhǎng)的認(rèn)知有一些誤區(qū)：

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誤區(qū)一：孩子學(xué)習(xí)主觀上不認(rèn)真

其實(shí)，對(duì)于一部分孩子來(lái)說(shuō)，不是他學(xué)習(xí)不努力，而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，孩子的聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素，這部分孩子說(shuō)他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒(méi)達(dá)到。

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誤區(qū)二：片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性

學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長(zhǎng)應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時(shí)候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點(diǎn)時(shí)，幫著洗碗。

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誤區(qū)三：家長(zhǎng)任意的懲罰孩子

比如：抄十遍書(shū) 每天作50道口算題等，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣，過(guò)度單調(diào)的重復(fù)，引起孩子的反感，欲速而不達(dá)。

其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。剛上學(xué)的時(shí)候，每個(gè)孩子都雄心勃勃地要爭(zhēng)第一，可是孩子們的學(xué)習(xí)能力確實(shí)存在某些不同，在這些學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高的情況下，孩子再努力，結(jié)果總是不盡人意。更重要的是，老師和家長(zhǎng)誤解他，認(rèn)為他貪玩，心思不在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不專(zhuān)心等。家長(zhǎng)的批評(píng)，甚至打罵，使孩子心理受到嚴(yán)重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學(xué)習(xí)的信心，雖然看他坐在桌子旁學(xué)習(xí)，其實(shí)心早就飛了。

解決方案：

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（一）對(duì)孩子要鼓勵(lì)，有進(jìn)步時(shí)就表?yè)P(yáng)，讓他看到希望，使他樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。調(diào)動(dòng)起他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，我比較喜歡用賞識(shí)教育，讓孩子心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光。在學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。和孩子出門(mén)時(shí)，看見(jiàn)什么說(shuō)什么，譬如，讓他口頭描述超市，新華書(shū)店，或者看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)他的口頭表到能力。

在生活上，我覺(jué)得家長(zhǎng)要早一點(diǎn)放手?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，嘴里說(shuō)自己孩子依賴(lài)性強(qiáng)，其實(shí)是大人們?cè)跐撘庾R(shí)里離不開(kāi)孩子。他們過(guò)分的保護(hù)孩子，無(wú)論孩子做什么事都要過(guò)問(wèn)，常常令孩子們的反感。他們包攬了孩子的一切。讓孩子的獨(dú)立生活能力越來(lái)越差，而令大人們反感。常聽(tīng)人說(shuō)，“有個(gè)能干的媽媽?zhuān)鸵欢ㄓ袀€(gè)苯女兒“，就是這個(gè)道理。

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（二）家長(zhǎng)首先要解決的是自己對(duì)孩子的依賴(lài)，不能認(rèn)為不照顧孩子，孩子就會(huì)受罪，就不幸福。讓孩子自己的事情自己做，適當(dāng)做一些家務(wù)事。不要什么事都是家長(zhǎng)大包大攬。孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大的，他小的時(shí)候受到一點(diǎn)挫折，憑借自己的力量解決，明天就會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)。孩子總要離開(kāi)父母的懷抱，走進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，家長(zhǎng)放手越早，孩子成熟越早。

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（三）要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細(xì)心的心理暗示。如果家長(zhǎng)一再地說(shuō)孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì)形成一種習(xí)慣，真的認(rèn)為自己粗心。相反，家長(zhǎng)把目光放在孩子細(xì)心上，在孩子心理就有一種自己“細(xì)心”的心理暗示。孩子小，自我意識(shí)薄弱，很在意周?chē)难酃?，家長(zhǎng)應(yīng)該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。糾正粗心，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，也要有一個(gè)良好的家庭氛圍。

綜上所述，幫助孩子克服粗心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在上小學(xué)的階段，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，如：活動(dòng)的能力，心理承受能力，社會(huì)責(zé)任感。將會(huì)讓孩子受益終身。

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怎么教育粗心大意小孩

“考試題目我都會(huì)，就是做不對(duì)!”，孩子的“馬虎”問(wèn)題，是家長(zhǎng)的一大“心病”，說(shuō)了一百遍也沒(méi)用，孩子明明想對(duì)了答案，寫(xiě)在紙上就差了一點(diǎn)點(diǎn)。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)覺(jué)得很苦惱，明明孩子智力高，人很聰明，學(xué)習(xí)也很刻苦，但是考試起來(lái)總是錯(cuò)那一點(diǎn)點(diǎn)，成績(jī)總是不能拔尖，家長(zhǎng)們都覺(jué)得孩子主觀上有問(wèn)題，考試不認(rèn)真，不細(xì)心，其實(shí)在考試中，誰(shuí)不認(rèn)真呢?大家都是處在緊張和細(xì)心之中，幾次粗心是很正常的，但是經(jīng)常的粗心，丟失高分，那就有問(wèn)題了。可問(wèn)題在哪里呢?

一、看錯(cuò)題目

小孩子的思維是跳躍性的，他很容易在看題目的時(shí)候跳過(guò)幾個(gè)字眼，或者把+看成-，3看成5，又或者因?yàn)閼T性思維把題目理解成自己想象的樣子，就理所當(dāng)然的做錯(cuò)了。

解決

幫助孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真看題，只有一個(gè)笨方法，一個(gè)字一個(gè)字的看題。一位媽媽告訴孩子：“以后你每次再做這樣的題時(shí)，先停一下，閉上眼睛數(shù)三個(gè)數(shù)，然后再睜開(kāi)眼睛往下寫(xiě)，這樣就不容易錯(cuò)了。因?yàn)槟銢](méi)讓思維滑過(guò)去，而是有意識(shí)地給它設(shè)了一個(gè)障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發(fā)地段設(shè)置提示牌一樣。”

二、不良習(xí)慣導(dǎo)致

有的孩子在草稿紙上算對(duì)了，但抄到本子上抄錯(cuò)了。還有的草稿紙上的數(shù)字排列得亂七八糟，找不到自己需要的答案。還有卷面不整潔、涂涂改改也容易造成視覺(jué)遺漏。這些都是不良習(xí)慣導(dǎo)致的。

解決

幫孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整整齊齊寫(xiě)字，干干凈凈答題，解題思路要清晰的表達(dá)出來(lái)。一目了然的解題步驟能讓孩子減少這種錯(cuò)誤。

三、熟練度不夠

所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單。但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對(duì)。如果平時(shí)經(jīng)常做計(jì)算類(lèi)的工作，很可能做得又快又準(zhǔn);如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

解決

做一個(gè)改錯(cuò)本，一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶。這樣才會(huì)在考試中做對(duì)。

四、基本概念不清

還有一些題型，孩子們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過(guò)，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過(guò)1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么?之間的關(guān)聯(lián)是什么?可以有哪些變化?并未深究。在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能地選擇自己大腦中最先搜索到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

所以考試訂正時(shí)，這類(lèi)題目，不妨再變形或者深究一下，舉一反三。

解決

試著讓孩子去講解題目，如果做到能講解題目，說(shuō)明確實(shí)理解了。通常在講解過(guò)程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞，這也是教學(xué)相長(zhǎng)的意思。

怎么改善孩子的粗心大意

方法一：幫助孩子找到“粗心點(diǎn)”

一位10歲孩子的母親在解決孩子的粗心問(wèn)題方面很有心得：

我家孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，經(jīng)過(guò)分析做錯(cuò)題的原因，得出的結(jié)論：不是題不會(huì)做，而是每次都會(huì)把題目看錯(cuò)。由此發(fā)現(xiàn)，容易看錯(cuò)題目就是孩子的“粗心點(diǎn)”。于是，我便告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時(shí)，你的思維就滑過(guò)去了。怎么辦呢？以后你每次再做這樣的題時(shí)，先停一下，閉上眼睛數(shù)三個(gè)數(shù)，然后再睜開(kāi)眼睛往下寫(xiě)，這樣就不容易錯(cuò)了?！?/p>

面對(duì)孩子的粗心，媽媽與其批評(píng)孩子、給孩子上“政治課”，不如具體地幫助他們找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，采用正確的方法幫助孩子解決問(wèn)題。

方法二：準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本

一個(gè)孩子的作業(yè)本、作文本里到處都有錯(cuò)別字，孩子因此很自卑，他的媽媽對(duì)此也很無(wú)奈。

于是，孩子的媽媽在教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下想出了一個(gè)好辦法。她和這個(gè)孩子一起統(tǒng)計(jì)和整理他作業(yè)本里的錯(cuò)別字，整理完之后，她和孩子都驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，總是寫(xiě)錯(cuò)的字就是那么幾個(gè)。最后，她讓孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小本，把整理出來(lái)的錯(cuò)別字寫(xiě)在這個(gè)本子里，并且和孩子一起分析這些字寫(xiě)錯(cuò)的原因，把這些也寫(xiě)進(jìn)本子里。

在媽媽耐心的指導(dǎo)和孩子的認(rèn)真堅(jiān)持下，一周以后，這個(gè)孩子作業(yè)本里的錯(cuò)別字已經(jīng)明顯地減少了。

如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨讓他準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。

方法三：多多關(guān)注細(xì)心點(diǎn)

遇到孩子粗心的問(wèn)題，一般的媽媽要么抱怨、要么批評(píng)，但這樣做往往效果不是很明顯。其實(shí)，媽媽如果轉(zhuǎn)換一下思維，圍繞細(xì)心做文章也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

一位媽媽曾經(jīng)這樣介紹她的經(jīng)驗(yàn)：

在我們家墻壁上貼著一張細(xì)心表，孩子每細(xì)心一次，我就給他畫(huà)一個(gè)紅色五角星；當(dāng)五角星滿(mǎn)五個(gè)時(shí)，我就會(huì)給他一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，；當(dāng)小獎(jiǎng)勵(lì)滿(mǎn)兩次時(shí)，我就給他一個(gè)大獎(jiǎng)勵(lì)。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)心點(diǎn)越來(lái)越多了，而粗心的毛病也明顯地減少了。

人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細(xì)心點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地肯定他、鼓勵(lì)他，孩子便會(huì)感覺(jué)自己真的很細(xì)心。當(dāng)孩子的細(xì)心點(diǎn)越來(lái)越多時(shí)，細(xì)心便成為了孩子的一種習(xí)慣。

方法四：培養(yǎng)孩子好的生活習(xí)慣

孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中，沒(méi)有一定的作息時(shí)間、沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會(huì)成為“家常便飯”。

所以媽媽要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。

生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當(dāng)然也就是少有的現(xiàn)象了。

孩子考試粗心大意的原因

孩子考試粗心大意，一般來(lái)說(shuō)是因?yàn)閼?yīng)試訓(xùn)練不夠，沒(méi)有滿(mǎn)分意識(shí)。

孩子要多進(jìn)行模擬考試，多做題，目的是為了發(fā)現(xiàn)自己容易掉在哪些陷阱，并且養(yǎng)成習(xí)慣去警惕和重視這些陷阱，別再掉進(jìn)去。

再次強(qiáng)調(diào)，應(yīng)試訓(xùn)練不僅僅是為了查漏補(bǔ)缺，更是為了知道哪里是自己容易犯錯(cuò)、容易粗心的地方，以便下次考試小心謹(jǐn)慎，警惕起來(lái)，不再犯錯(cuò)，力爭(zhēng)滿(mǎn)分。

告訴孩子，人們總是在同一個(gè)地方摔倒，所以還要經(jīng)常做那些錯(cuò)過(guò)的題。

從具體現(xiàn)象來(lái)看，有些孩子在考試中漏題，是因?yàn)榭村e(cuò)了，或先隔過(guò)，最后又忘記了，或少看一面題；有些孩子跑題，審題漏字，答非所問(wèn)，答題丟字漏字；有些孩子有思維定勢(shì)，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)；有些孩子漏掉步驟，漏掉選項(xiàng)，漏掉邏輯；有些孩子從演草紙上抄過(guò)來(lái)時(shí)抄錯(cuò)了；有些孩子常錯(cuò)的如英語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大小寫(xiě)，單復(fù)數(shù)和冠詞，有些……

具體原因：

１.認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為粗心不是什么大事；

２.浮躁，沒(méi)有認(rèn)真審題。往往容易的題易出錯(cuò)，思維定勢(shì)易出錯(cuò)；

３.視覺(jué)疲勞或多動(dòng)癥的孩子常常分辨能力差，經(jīng)常左右不分，或多一筆，或少一筆；

４.平時(shí)缺乏基礎(chǔ)知識(shí)記憶（該背的沒(méi)記準(zhǔn)確）和基本技能訓(xùn)練（如數(shù)學(xué)計(jì)算和聽(tīng)力訓(xùn)練）；

５.考試緊張，精力不集中，思維混亂；

６.考試開(kāi)始，急于答題，不認(rèn)真審題。

７.答題時(shí)間安排不當(dāng)；

８.受外界干擾，不認(rèn)真檢查，急著交卷。

針對(duì)上述現(xiàn)象和原因，助孩子逐條對(duì)照，更正，幫孩子克服粗心大意的毛病，樹(shù)立孩子的滿(mǎn)分意識(shí)，力爭(zhēng)更上一層樓！

如何改掉孩子拿粗心當(dāng)借口的毛?。?/h2>

“粗心”是什么？當(dāng)學(xué)生在作業(yè)和考試中，“會(huì)而不對(duì)、會(huì)而不準(zhǔn)、會(huì)而不全”，做錯(cuò)了、做偏了、做漏了、不規(guī)范，等等等等，被扣分，老師和家長(zhǎng)就會(huì)一言以蔽之，痛說(shuō)，你怎么這么“粗心”。學(xué)生自己也捶胸頓足，我本來(lái)都會(huì)，怎么又“粗心”了。

“粗心”就這樣，成了一個(gè)沉重的殼，每個(gè)孩子都背負(fù)著它，甩也甩不掉。每個(gè)孩子又把它做擋箭牌，考不好的時(shí)候，自我安慰一下：“我又粗心了，不然就…”擋箭牌掩蓋了真實(shí)的問(wèn)題，沉重的殼也讓孩子們背負(fù)不動(dòng)。而“粗心”呢，實(shí)在也是替它的遠(yuǎn)親近鄰背負(fù)了若干的鍋。

我們不要拿“粗心”做借口，掩蓋了背后的真實(shí)原因。重復(fù)的提醒小心、認(rèn)真、仔細(xì)，別馬虎、別大意、別粗心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何用處，因?yàn)樗⒉恢涝趺慈プ龅叫⌒恼J(rèn)真仔細(xì)。

現(xiàn)在我們通過(guò)現(xiàn)象到來(lái)分析原因，再給出解決方案，并推薦給家長(zhǎng)日常訓(xùn)練的方法，今天我們換個(gè)角度看待粗心，更好的改善它。

對(duì)于粗心，我們這樣理解它：

1、粗心是結(jié)果，不是原因。不是因?yàn)椤按中摹弊鲥e(cuò)，而是有其它原因?qū)е隆按中摹?/p>

2、“粗心”的本質(zhì)，是態(tài)度、是能力、是習(xí)慣，甚至是人格特點(diǎn)

3、“粗心”，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，可大幅度改善，當(dāng)然很難趨于零

孩子在作業(yè)和考試中的粗心

從現(xiàn)象分：馬虎、大意、疏忽、丟三落四

1、讀題階段：看錯(cuò)讀錯(cuò)（比如凸透鏡讀成凹透鏡，千克看成克），讀偏（理解不準(zhǔn)），讀漏題（比如最少兩種方法的兩種沒(méi)看見(jiàn)，取g=10沒(méi)注意，甚至一小問(wèn)沒(méi)看見(jiàn)）。

2、解答階段：抄錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)（乘號(hào)抄成加號(hào)，漏寫(xiě)負(fù)號(hào)，小數(shù)點(diǎn)），計(jì)算錯(cuò)，不全面（兩問(wèn)答一問(wèn)），不規(guī)范（輔助線(xiàn)、做圖分析，物理不寫(xiě)單位），不準(zhǔn)確（問(wèn)東答西）。

從產(chǎn)生原因分：不上心、不用心、不細(xì)心、不認(rèn)真，不能行

1、方法習(xí)慣型：讀題跳躍，先解后讀，手快大于心快；計(jì)算口算，跳步計(jì)算；不做草稿。

2、態(tài)度忽視型：陳題輕敵；小作業(yè)不重視；松懈狀態(tài)；差不多心理；僥幸心理。

3、考場(chǎng)因素型：心理緊張；考場(chǎng)狀態(tài)敏感（外界干擾）；臨場(chǎng)狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)能力型：不熟練、掌握不透徹（似是而非），關(guān)鍵點(diǎn)不敏感，綜合能力（讀題時(shí)信息提取、理解）。

5、注意力型：精細(xì)能力差（很難發(fā)現(xiàn)細(xì)微差別）；注意力不集中（心不在焉，一心多用）；專(zhuān)注能力弱。

改善流程：記錄→歸因→對(duì)策→訓(xùn)練

1、記錄現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)“粗心”現(xiàn)象，回憶當(dāng)時(shí)真實(shí)場(chǎng)景，按照“什么情況下，發(fā)生了什么現(xiàn)象”，記錄“粗心”發(fā)生時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，以及當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。

2、分類(lèi)歸因：過(guò)一段時(shí)間，對(duì)記錄的現(xiàn)象，分析“為什么發(fā)生”，原因直追到細(xì)枝末節(jié)。有可能多種不同現(xiàn)象，最后歸為同一原因；也可能一種現(xiàn)象，不同的發(fā)生情況下有各自的原因。比如說(shuō)就簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤，是跳步、還是移項(xiàng)、還是看錯(cuò)了符號(hào)、還是抄漏了數(shù)字，跳步屬于思維習(xí)慣不好，移項(xiàng)錯(cuò)誤屬于技能敏感性不強(qiáng)，看錯(cuò)符號(hào)屬于精細(xì)能力弱、抄漏數(shù)字屬于當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)注意力不集中，等等。

3、找出對(duì)策：針對(duì)一種原因，思考“怎么辦”就能克服。比如說(shuō)就計(jì)算的跳步和移項(xiàng)，別以為重視就行，其實(shí)是你思維定勢(shì)，不良習(xí)慣根深蒂固，只能老老實(shí)實(shí)一步一步筆算，像二年級(jí)小朋友一樣回爐計(jì)算，直到你思維定勢(shì)改變。將這些小點(diǎn)，寫(xiě)在便利貼上，貼在醒目的地方。

4、重點(diǎn)訓(xùn)練：在一定時(shí)間內(nèi)，讓醒目的便利貼在眼前頻閃，喚醒大腦注意，直到大腦自覺(jué)意識(shí)。就像走路見(jiàn)了紅燈，下意識(shí)停下腳步一樣。嚴(yán)格按照便利貼的提示執(zhí)行，堅(jiān)持“這樣做”盡管有可能暫時(shí)降低效率，但是一旦改善，今后的收益回報(bào)可是大大的。

作業(yè)或考試中的常見(jiàn)粗心訓(xùn)練：

1、小低年級(jí)精細(xì)化訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練（可通過(guò)日常生活、注意力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練），含注意力分配。

2、閱讀訓(xùn)練（特別是各科目讀題），指讀、默讀、劃重點(diǎn)，關(guān)鍵詞敏感性訓(xùn)練。

3、意識(shí)上重視，重視，再重視。就像紅燈、斑馬線(xiàn)，在大腦里形成肌肉記憶，下意識(shí)重視。

4、好習(xí)慣：計(jì)算，草稿紙。檢查。日常作業(yè)如考試。眼不見(jiàn)陳題，只有新題。準(zhǔn)確度不高的時(shí)候，放慢速度，先練習(xí)持續(xù)保持正確的能力。

5、能力，能力，能力。熟練度足夠，速度足夠，見(jiàn)識(shí)量足夠，靈活性足夠。打破固定思維（比如跳步）。系統(tǒng)能力訓(xùn)練（比如作文前花3分鐘整理思路）。

6、引入檢查單機(jī)制。比如計(jì)算的驗(yàn)算。

有的孩子，考試中很少粗心，這類(lèi)孩子一般在平時(shí)作業(yè)中就認(rèn)真細(xì)致。平時(shí)作業(yè)馬虎大意、不細(xì)致、不認(rèn)真，到考場(chǎng)上是不容易一下子就不粗心的。所以，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣，很重要。另外，生活中重視細(xì)節(jié)、有序做事、專(zhuān)注力的培養(yǎng)，幼兒階段的感統(tǒng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練，都是和學(xué)習(xí)中的“粗心”有關(guān)系的。只有下定決心，不怕煩難，才能從根本上克服“粗心”。

除了孩子在作業(yè)和考試中的粗心，父母?jìng)冇趾螄L不是呢？生活中我們也會(huì)因?yàn)槭聞?wù)繁雜而分神。

媽媽在廚房里的“粗心”

為了便于媽媽們理解，幫助孩子，做為對(duì)照，舉幾個(gè)道理相通的廚房做飯的例子。我在廚房里，經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，出些小毛病。我在廚房出過(guò)那些小事兒？糊鍋，炒菜忘了放鹽，切了手，燙過(guò)，打了碗，煮飯有沙子……

這算粗心了吧？反正這種情況一出現(xiàn)，老媽通常都會(huì)說(shuō)，你注意點(diǎn)，你小心點(diǎn)，你認(rèn)真點(diǎn)。我呢，老媽百般叮嚀，但“粗心”的毛病也還在，不時(shí)冒頭。后來(lái)有一次燒壞了一只鍋，痛定思痛，下決心改悔，終于能讓家人安安心心吃飯了。

怎么痛改粗心的？

老媽認(rèn)為我“粗心”的那些事兒，全部列出來(lái)，深挖原因，主動(dòng)對(duì)策或者強(qiáng)制對(duì)策。按原因到現(xiàn)象舉例：

1、心不在焉：一邊炒菜，一邊想事，結(jié)果忘了放鹽，或者倒醬油沒(méi)止?。ā肿⒁饬Σ患校?/p>

2、一心多用：燒著菜，想著要用幾分鐘，抽空看了下手機(jī)，忘了時(shí)間，糊鍋（≈不專(zhuān)心）

3、敷衍了事：批量洗菠菜，結(jié)果根部泥土沒(méi)洗干凈，吃菜咯牙（≈馬虎，態(tài)度不認(rèn)真）

4、方法不當(dāng)：豎切胡蘿卜，沒(méi)抓穩(wěn)，切了手（被斥為不小心，實(shí)際≈方法不當(dāng)，不熟練）

5、缺少經(jīng)驗(yàn)：學(xué)人做米酒，煮糯米飯，放水不足，飯?zhí)玻ū怀鉃椴挥眯?，?shí)際≈不會(huì)）

6、不看細(xì)節(jié)：煮綠豆粥，沒(méi)檢出來(lái)綠豆中的小石子（≈大意，不細(xì)致）

7、習(xí)慣不好：不提前剝好蔥姜蒜，放了油才切蔥，經(jīng)常油溫過(guò)熱焦了蔥（≈流程、習(xí)慣不好）

8、相似混淆：鹽和糖裝在同一個(gè)調(diào)料盒的分格里，想放糖放成了鹽（被斥為不細(xì)心，實(shí)際≈辨識(shí)度太低，被忽視）

9、能力不足：有一次飯后收拾，兩手各端一摞碗，端不住摔了一摞（被斥為不小心，實(shí)際≈超能力）

10、負(fù)載過(guò)大：一盆湯裝的太滿(mǎn)，從廚房到飯桌撒了一路（被斥為不小心，實(shí)際≈不可能完成的任務(wù)）

11、特殊情況：油熱了正想炸魚(yú)，電話(huà)鈴聲響起，一著急，整個(gè)魚(yú)掉進(jìn)過(guò)來(lái)，燙了手（≈突發(fā)事件應(yīng)激不好）

基本上就窮舉完了。這些，一般都會(huì)被老媽歸為廚房中的“粗心”。當(dāng)我把原因再歸類(lèi)的時(shí)候，其實(shí)就只有幾個(gè)大類(lèi)：不專(zhuān)心，態(tài)度上應(yīng)付，標(biāo)準(zhǔn)流程和習(xí)慣不好，能力不足或超負(fù)荷，突發(fā)事件應(yīng)激不好。

實(shí)際上，現(xiàn)象是接近的，原因是不同的，有主觀有客觀，有內(nèi)因有外因。改善的辦法，就是：

意識(shí)上：用心。專(zhuān)注力，注意力，做飯就是做飯，這時(shí)候做飯高于一切，手機(jī)、電話(huà)、工作中的煩心事，統(tǒng)統(tǒng)一邊去；

態(tài)度上：認(rèn)真。細(xì)致。菜、米洗干凈，不偷懶，不敷衍；

方法上：優(yōu)化。效率集約化，提前準(zhǔn)備好輔料，不至于手忙腳亂；

能力上：提高。熟練熟練再熟練，技巧技巧還是技巧，做不到的分兩步，不會(huì)的多練手；

習(xí)慣上：一個(gè)是廚房行為習(xí)慣，一個(gè)是廚房思維習(xí)慣，比對(duì)老媽的好習(xí)慣來(lái)改

大約從有意識(shí)強(qiáng)調(diào)開(kāi)始，幾個(gè)月后廚房“粗心”就大大減少，少見(jiàn)蹤影了。其實(shí)爸爸們也會(huì)存在粗心的問(wèn)題，想想自己開(kāi)車(chē)的時(shí)候是不是也時(shí)長(zhǎng)有一些粗心的問(wèn)題？總之所以對(duì)于孩子，一千個(gè)孩子，就有一千種“粗心”的理由。找出自己娃的原因，再針對(duì)性克服解決。

解讀孩子粗心的表現(xiàn)

這里是一所沒(méi)有圍墻的家長(zhǎng)大學(xué)，專(zhuān)注K12階段所有孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。關(guān)注我，您的孩子會(huì)因?yàn)槟阕兊牟灰粯印?/p>

孩子粗心只是一種表象。

期末考試結(jié)束后，許多家長(zhǎng)看到孩子的成績(jī)后，都會(huì)吐槽：“這孩子太粗心?！?/p>

有家長(zhǎng)還不解，我孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很不錯(cuò)啊，但考試時(shí)偏偏粗心，這到底是什么毛?。?/p>

我以前就說(shuō)過(guò)，孩子粗心只是一種表象，這個(gè)表象的背后絕對(duì)透露著他學(xué)習(xí)出現(xiàn)了某種程度的問(wèn)題。

如果平時(shí)孩子做作業(yè)時(shí)就認(rèn)真審題、一絲不茍地做，做完作業(yè)又好好檢查，就不會(huì)出現(xiàn)粗心這樣的問(wèn)題。

這當(dāng)中有個(gè)訓(xùn)練問(wèn)題。

好習(xí)慣、強(qiáng)能力都是訓(xùn)練出來(lái)的。

有一名優(yōu)秀的高中生的父母是這么對(duì)待孩子的粗心的：從初中起，媽媽就告訴他：粗心，就是能力差，學(xué)得不扎實(shí)的表現(xiàn)！

任何時(shí)候，都不要說(shuō)是因?yàn)榇中臎](méi)考好，也請(qǐng)家長(zhǎng)不要再為孩子找這個(gè)推脫責(zé)任的借口。

細(xì)心、沉穩(wěn)、腳踏實(shí)地是必備的能力。

如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，超過(guò)兩分，就是能力還欠缺，學(xué)得不扎實(shí)。

“粗心”現(xiàn)象具體表現(xiàn)：

1、不細(xì)看條件，看錯(cuò)條件

2、數(shù)字結(jié)果錯(cuò)誤。

3、推導(dǎo)錯(cuò)誤。

4、缺少信心。

我認(rèn)為學(xué)生粗心，其根本原因有以下兩個(gè)：

1、考試粗心，壞習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，是學(xué)習(xí)能力還欠缺，學(xué)得不扎實(shí)。

2、學(xué)習(xí)的責(zé)任感不強(qiáng)。

習(xí)慣上的粗心比知識(shí)上欠缺危害更嚴(yán)重。

聽(tīng)到有家長(zhǎng)這樣批評(píng)孩子：“你不是不會(huì)做，你就是粗心大意。”

這種批評(píng)的結(jié)果，往往會(huì)讓孩子心里產(chǎn)生潛意識(shí)：粗心只是一個(gè)小問(wèn)題，至少是一個(gè)比不會(huì)更輕微的錯(cuò)誤。

孩子有粗心的毛病，這不是一朝一夕養(yǎng)成的習(xí)慣，而是自小就養(yǎng)成的壞習(xí)慣。

從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生的作業(yè)就由老師或家長(zhǎng)檢查，學(xué)生只負(fù)責(zé)完成即可。

而這種做法的結(jié)果，就是只要完成任務(wù)就可以了，至于效果怎么樣，那就不重要了。

02

解決粗心的方法和對(duì)策

1. 落實(shí)信息

題目本身的信息是最重要的，而不是你在讀取題目信息過(guò)程中聯(lián)想的東西。

不能邊看題邊想，而應(yīng)該看完題再想。

2. 心理重視

無(wú)論學(xué)生還是成年人，都知道粗心大意是一個(gè)很不好的習(xí)慣和生活態(tài)度，甚至有時(shí)候會(huì)為之付出沉重的代價(jià)。

但是，有很多人就是不愿意去改。

只有真正地從內(nèi)心意識(shí)到了粗心對(duì)你的危害，才會(huì)從行動(dòng)上真正的體現(xiàn)出來(lái)。

3. 規(guī)范訓(xùn)練

真正形成 “不完成每一步驟就不是真正的完成”的觀念。

做題時(shí)要邊做邊總結(jié)哪些步驟的表達(dá)是得分必須的，然而又是我在思維中一躍而過(guò)的。

比如物理題上必要的公式。

要養(yǎng)成精確表達(dá)的習(xí)慣，只要沒(méi)完成百分之百就不算完成。

規(guī)范答題格式與步驟，答題中的粗心往往是由“眼高手低”造成的，因?yàn)橄?、說(shuō)、寫(xiě)是不一樣的。

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4. 精確計(jì)算

規(guī)劃使用驗(yàn)算紙。

平時(shí)養(yǎng)成在草稿上清楚、規(guī)律的表達(dá)所有信息的習(xí)慣。

如果你在平時(shí)心算練習(xí)不夠，考場(chǎng)上不可盲目用心算，否則得不償失。

如果一定要依靠心算節(jié)省考試的時(shí)間，那么平時(shí)就要專(zhuān)門(mén)練習(xí)。

驗(yàn)算紙并非越隨意越好，中、高考中很多孩子出現(xiàn)的時(shí)間不夠問(wèn)題，多由二次運(yùn)算引起，而二次運(yùn)算出現(xiàn)的原因直接和平時(shí)使用驗(yàn)算紙的習(xí)慣有關(guān)。

在運(yùn)算的過(guò)程中，不跳步，少心算。

5. 重視平時(shí)訓(xùn)練

要從平時(shí)做作業(yè)開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)的注意，逐步形成良好的習(xí)慣。

平時(shí)細(xì)致了，到考試時(shí)也不用擔(dān)心。

習(xí)慣會(huì)讓你細(xì)致的。

6. 考試做題要嚴(yán)謹(jǐn)

考試的時(shí)候每答完一道題，問(wèn)問(wèn)自己，這道題能不能保證拿分，如果能，繼續(xù)做下一道，如果不能，當(dāng)場(chǎng)檢查一遍，這樣就不用留檢查的時(shí)間了。

但是用這種方法有個(gè)前提，做題要求準(zhǔn)確和速度，這就要在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候嚴(yán)格要求自己來(lái)提高。

7. 加強(qiáng)心理暗示，提高信心

不盲目自信但也不能自負(fù)。

很多學(xué)生越是臨近考試，越緊張，由于緊張，造成瞬間“短路”，往往會(huì)導(dǎo)致一些不該錯(cuò)的題目出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至一些錯(cuò)誤都是低級(jí)的錯(cuò)誤。

很多學(xué)生平時(shí)的時(shí)候成績(jī)都不錯(cuò)，可是高考成績(jī)差距甚大，沒(méi)有發(fā)揮好的原因就是心理因素導(dǎo)致的。

因此說(shuō)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有一份自信。

當(dāng)自己每犯一次粗心錯(cuò)誤，就給自己一次懲罰，或是把毛病的原因用筆記下來(lái)，平時(shí)多看幾遍，并在心里默念：一個(gè)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)任的人是成就不了大事業(yè)，我一定要克服它，讓我學(xué)習(xí)、生活得更好，我一定能成功。粗心并不是我的專(zhuān)利，它控制不了我，我一定能戰(zhàn)勝它。

8. 時(shí)間分配

如何克服粗心大意，考試中由于時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致在一些題目上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，甚至一些難度不大的題目沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成。

考試之后，把試卷再次放到面前，覺(jué)得題目都會(huì)，就是時(shí)間不夠了，甚至一些學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間分配得因素導(dǎo)致答題卡都沒(méi)有來(lái)得及涂完。

這些“會(huì)而不對(duì)”的問(wèn)題，全部歸納成粗心大意導(dǎo)致的，也有點(diǎn)牽強(qiáng)，但是確實(shí)在考試中能避免這樣的現(xiàn)象。

所以要合理分配時(shí)間。

如何教育孩子

對(duì)于剛上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，畢竟還小，不懂事，不聽(tīng)話(huà)是正常現(xiàn)象。作為家長(zhǎng)，要培養(yǎng)和教育孩子，首先自己必須作出榜樣；在孩子面前必須有還的生活習(xí)慣以及待人接物等各方面的良好方式。這個(gè)年齡的孩子，記憶力都很好，也許家長(zhǎng)一個(gè)無(wú)意間的不雅之舉，都會(huì)牢記在心。也許也就會(huì)學(xué)著做了。因?yàn)樗麄儾恢缹?duì)與錯(cuò)。所以家長(zhǎng)的榜樣作用非常重要。

從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的禮貌問(wèn)題，首先應(yīng)該從家里做起。爺爺，奶奶，爸爸，媽媽?zhuān)瑧?yīng)該讓孩子養(yǎng)成上學(xué)前會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”，晚上睡覺(jué)前會(huì)說(shuō)“晚安”的好習(xí)慣。然后，對(duì)于親戚，鄰居等，也要教會(huì)孩子禮貌叫人的習(xí)慣。

對(duì)于孩子的自理能力，首先應(yīng)該從一些簡(jiǎn)單的事情做起。比如養(yǎng)成每天刷牙，洗臉，洗手的良好習(xí)慣。并教會(huì)孩子如何正確使用筷子，如何辨別鞋子正反，自己學(xué)會(huì)穿褲子，鞋子，襪子，穿簡(jiǎn)單的上衣。

另外，應(yīng)用實(shí)際生活中的例子教育孩子。比如在看電視時(shí)，電視中小孩子有乖巧，懂事的話(huà)語(yǔ)或動(dòng)作，就應(yīng)該告訴孩子電視中小朋友的行為是對(duì)的，應(yīng)該學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)，說(shuō)一句“寶寶真棒”也會(huì)增加孩子的信心，今后會(huì)做得，學(xué)得更好。

孩子做事很粗心怎么辦

1、粗心，因?yàn)楹⒆訉?duì)知識(shí)掌握的熟練度不夠

所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單。但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對(duì)。如果平時(shí)經(jīng)常做計(jì)算類(lèi)的工作，很可能做的又快又準(zhǔn)；如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

解決辦法：一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶。

2、粗心，因?yàn)楹⒆訉?duì)知識(shí)的基本概念不清楚

還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過(guò)，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過(guò)1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么？并未深究。在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜索到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

解決辦法：試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過(guò)程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞。

3、粗心，因?yàn)楹⒆拥牧?xí)慣有問(wèn)題

很多孩子寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真、不檢查、不喜歡打草稿、不肯寫(xiě)步驟等，也都是習(xí)慣的問(wèn)題。還有書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等，也會(huì)導(dǎo)致一些粗心問(wèn)題。還有的孩子做題喜歡跳步驟，不但容易錯(cuò)，還會(huì)導(dǎo)致按步得分時(shí)得不到前半部分應(yīng)該能得到的分。

解決辦法：如果做數(shù)學(xué)可以在草稿紙上先畫(huà)圖，畫(huà)圖常常能使自己的思維清晰。另外，有的孩子喜歡對(duì)同一題給出多種算法的樂(lè)趣，這其實(shí)也可以幫忙檢查出一些錯(cuò)誤。

4、粗心，因?yàn)楹⒆幼鲱}準(zhǔn)確率不高

家長(zhǎng)可以回想一下自己打字時(shí)，每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個(gè)也是準(zhǔn)確率的問(wèn)題。如果平時(shí)做事力求“一遍做對(duì)”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)。這需要用心投入，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯(cuò)了，覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系”，常常會(huì)造成多次也無(wú)法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類(lèi)型”有關(guān)。

解決辦法：每次做題都認(rèn)真對(duì)待，提高準(zhǔn)確率，爭(zhēng)取會(huì)做題，建立錯(cuò)題本。也可以給自己制定訓(xùn)練的計(jì)劃。每次認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，才能真正提高成績(jī)。

粗心的危害不言而喻，每次考試成績(jī)出來(lái)后總有很多同學(xué)痛心不已，感覺(jué)“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”。分析試卷后得出結(jié)論：又是粗心惹的禍！而且粗心這個(gè)壞毛病“貌似”由來(lái)已久，總也改不掉。

幾個(gè)數(shù)學(xué)小技巧，改掉粗心的壞習(xí)慣

筆算兩位數(shù)加法，要記三條

1、相同數(shù)位對(duì)齊；

2、從個(gè)位加起；

3、個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1。

筆算兩位數(shù)減法，要記三條

1、相同數(shù)位對(duì)齊；

2、從個(gè)位減起；

3、個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位加10再減。

混合運(yùn)算計(jì)算法則

1、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法的，都要從左往右按順序運(yùn)算；

2、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘除法和加減法的，要先算乘除再算加減；

3、算式里有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

四位數(shù)的讀法

1、從高位起按順序讀，千位上是幾讀幾千，百位上是幾讀幾百，依次類(lèi)推；

2、中間有一個(gè)0或兩個(gè)0只讀一個(gè)“零”；

3、末位不管有幾個(gè)0都不讀。

四位數(shù)寫(xiě)法

1、從高位起，按照順序?qū)懀?/p>

2、幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，依次類(lèi)推，中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)“0”。

四位數(shù)減法也要注意三條

1、相同數(shù)位對(duì)齊；

2、從個(gè)位減起；

3、哪一位數(shù)不夠減，從前位退1，在本位加10再減。

一位數(shù)乘多位數(shù)乘法法則

1、從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)中的每一位數(shù)；

2、哪一位上乘得的積滿(mǎn)幾十就向前進(jìn)幾。

除數(shù)是一位數(shù)的除法法則

1、從被除數(shù)高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小再試除前兩位數(shù)；

2、除數(shù)除到哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面；

3、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則

1、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)個(gè)位對(duì)齊；

2、再用兩位數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)十位對(duì)齊；

3、然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則

1、從被除數(shù)高位起，先用除數(shù)試除被除數(shù)前兩位，如果它比除數(shù)小，

2、除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上面寫(xiě)商；

3、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法法則

1、先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；

2、萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；

3、每級(jí)末位不管有幾個(gè)0都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)零都只讀一個(gè)“零”。

多位數(shù)的讀法法則

1、從高位起，一級(jí)一級(jí)往下讀；

2、讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)時(shí)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再往后面加上“億”或“萬(wàn)”字；

3、每級(jí)末尾的0都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。

“懶”孩子如何教育

一、案例背景

隨著獨(dú)生子女的普及，生活水平的提高，獨(dú)生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。最為明顯的是家長(zhǎng)對(duì)子女的百般溺愛(ài)和過(guò)多保護(hù)，對(duì)孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿(mǎn)足。久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛(ài)、被保護(hù)的依賴(lài)型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。小昕今年已經(jīng)上幼兒園小班了。在家吃飯的時(shí)候，總是要奶奶幫著喂，自己從來(lái)不肯動(dòng)手，吃一口飯，玩一會(huì)，吃頓飯要半個(gè)小時(shí)，熱飯吃到最后變成了冷飯。看著她吃飯，大人們心里那個(gè)真叫“急”。

二、案例描述

有一天晚上全家坐在一起吃晚飯，小昕坐在凳子上，等著奶奶過(guò)來(lái)給她喂飯。于是我問(wèn)小昕：“你在幼兒園讀書(shū)的時(shí)候，飯是自己吃的，還是叫老師幫你喂的？”小昕看著我一臉嚴(yán)肅的問(wèn)她，想了想說(shuō)：“自己吃的?！薄澳窃谟變簣@飯自己吃的，到家怎么還要奶奶幫你喂，難道到了家里自己就不會(huì)吃了嗎？”“自己動(dòng)手吃飯才是乖孩子。小昕，你想做一個(gè)乖孩子嗎？”聽(tīng)到這句話(huà)，女兒沉默了，她沒(méi)有回答，噘著嘴巴不吃飯，還不理我們。于是奶奶看見(jiàn)了，又是騙又是哄，端起飯，一口一口地喂，還當(dāng)著女兒的面說(shuō)我什么什么不好，女兒才肯吃飯。我與女兒的“較量”又以女兒的獲勝而告終。

三、案例分析

看到女兒這個(gè)樣子，我也在反思，反思自己的教育。其實(shí)有些簡(jiǎn)單的生活技能，老師已經(jīng)在幼兒園里教過(guò)了，孩子也已經(jīng)學(xué)會(huì)了，為什么到家里就不會(huì)了呢？說(shuō)到底還是一個(gè)字“懶”。早晨起床時(shí)，就急著叫奶奶幫著穿衣服；吃飯時(shí)，最好把飯“送”到她的嘴邊；出門(mén)時(shí)，最好一直抱著她，一步也不想在地上走。可是在幼兒園里，這些事情都是她自己動(dòng)手做的。

現(xiàn)在生活提高了，孩子基本上都是“獨(dú)苗”，特別是隔代教育的“介入”，孩子都成了家里的“小皇帝”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。只要是孩子看中的東西，就買(mǎi)，而沒(méi)有考慮這東西對(duì)孩子有沒(méi)有用。作為家長(zhǎng)的我們，把一些本來(lái)她自己能夠做的事情，統(tǒng)統(tǒng)攬過(guò)來(lái)自己做，怕孩子做不來(lái)，這個(gè)不好，那個(gè)不好。有時(shí)大人幫孩子做，是方便了不少，但是長(zhǎng)期下去，孩子就會(huì)變的越來(lái)越“懶”。

面對(duì)這種狀況，家長(zhǎng)朋友們?cè)撊绾稳ソ鉀Q呢？歸納了幾點(diǎn)，希望與家長(zhǎng)朋友們一起探討：

1、家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)，包攬一切。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都過(guò)分溺愛(ài)孩子，過(guò)于包容，什么事也不愿讓孩子干，連最起碼的吃飯也有成人包辦，久而久之，會(huì)影響孩子養(yǎng)成良好的自理能力。

2、缺乏自理能力，滋生懶惰

孩子懶惰和缺乏自理能力有很大的關(guān)系。在祖輩的“精心照顧”下

，孩子不會(huì)料理自己的生活。時(shí)間長(zhǎng)了，就不愿意為了料理自己的生活而付出必要的時(shí)間和精力，孩子就變成“懶”孩子了。

3、要讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，因?yàn)樽飨o(wú)規(guī)律，不利于孩子注意力集中的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，必須讓孩子有足夠的睡眠時(shí)間，有固定的起居飲食和游玩時(shí)間，要讓孩子在良好的作息規(guī)律上形成一個(gè)有規(guī)律的生物鐘。

因此，避免孩子懶惰，提高他的自理能力十分重要。放手讓孩子做一些力所能及的事情從事一些力所能及的家務(wù)，可以調(diào)動(dòng)孩子對(duì)生活的熱情和處理事情的能力。隨著自理能力的增強(qiáng)，他會(huì)感受到自己安排生活的快樂(lè)和滿(mǎn)足，成為生活的主人，并在不知不覺(jué)中擺脫懶惰的毛病。

父母如何教育孩子

社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，使得家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的想法越來(lái)越強(qiáng)烈。很多家長(zhǎng)認(rèn)為從小不讓他學(xué)些特長(zhǎng)，那么以后一定沒(méi)有前途。就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種期望和想法，剝奪了孩子周末的休息時(shí)間，而不得不去面臨父母為她所安排的一切。其實(shí)，這對(duì)孩子并沒(méi)有好處，現(xiàn)在他們還小，不會(huì)表達(dá)一些真實(shí)想法，到大點(diǎn)，他們就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆等一些不良現(xiàn)象。

記得有次，我問(wèn)班上一個(gè)孩子：“你周末到哪里玩了呀！”她搖著腦袋低聲地說(shuō)：“沒(méi)有，我周末要學(xué)鋼琴、畫(huà)畫(huà)、跳舞、還要去老師那學(xué)毛筆字”。從她眼神里，我能讀懂她內(nèi)心深處其實(shí)是非常不愿意的。一個(gè)這么小的孩子就是因?yàn)楦改傅墓摹⑴时刃?，使得孩子童年要承受非同齡所承受的學(xué)習(xí)壓力。

每個(gè)孩子天性是活潑、好動(dòng)，他們是從玩的過(guò)程中去學(xué)會(huì)一些本領(lǐng)，而不是所謂的“說(shuō)教式”、“灌輸式”、“代勞型”等模式來(lái)教育他們。每個(gè)孩子都有他自己獨(dú)特之處，都有自己閃光的地方，要如何去挖掘這些潛能，這就要靠父母平時(shí)的觀察、溝通和細(xì)心引導(dǎo)。如果家長(zhǎng)盲目的決定孩子的一切，不尊重孩子不與孩子商量，這會(huì)造成孩子情緒不穩(wěn)定、獨(dú)立自主性不強(qiáng)、沒(méi)有自信心……

所以家長(zhǎng)如果對(duì)孩子過(guò)高的期望，會(huì)帶來(lái)孩子的無(wú)望;過(guò)度的保護(hù)，會(huì)帶來(lái)孩子的無(wú)能；過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情；過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈；過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措。

父母要如何引導(dǎo)孩子呢？我認(rèn)為在孩子的培育過(guò)程中要做到以下五點(diǎn)：

1、要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子快樂(lè)而穩(wěn)定的情緒。應(yīng)注意孩子在不同年齡階段的不同情緒要求，根據(jù)需要予以滿(mǎn)足；盡可能地陪伴孩子，幫助孩子形成安全的依戀。

2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性。如何培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性，先是給予孩子活動(dòng)和玩耍的充分自由空間。在游戲中，只要他在規(guī)則之內(nèi)，沒(méi)有危險(xiǎn)，父母就不要干預(yù)、不要過(guò)度保護(hù)、不要事事代勞，讓孩子自己處理自己的事情。同時(shí)根據(jù)他的年齡，分配一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。如果孩子參與了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，得到了點(diǎn)滴的成果，得到了大人的贊許，就會(huì)更加樂(lè)于獨(dú)立自主地完成工作和接受任務(wù)。3、培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力和正確的行為規(guī)則。在園里，孩子與孩子之間也就是一個(gè)小小的社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)中難免會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)小的紛爭(zhēng)。比如，在一起玩玩具時(shí)，小朋友會(huì)出現(xiàn)一些打鬧、搶玩具、咬人等不良行為。這時(shí)，老師與家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)處理，并耐心地告訴孩子打人、咬人、搶玩具等是不對(duì)的行為，要讓孩子學(xué)會(huì)以商量口吻與同伴交流，不能一味的批評(píng)指責(zé)他們。還有些孩子在提出無(wú)理要求時(shí)，家長(zhǎng)不能因?yàn)樗目摁[，馬上就答應(yīng)他的要求。因?yàn)檫@樣

，會(huì)在無(wú)形中使孩子知道父母不答應(yīng)他的要求，只要通過(guò)哭鬧，父母就一定會(huì)答應(yīng)的。還有在生活中家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子多觀察和參與每日的家務(wù)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒的自信心。每個(gè)孩子都需要大人的夸獎(jiǎng)，當(dāng)孩子開(kāi)始使用各種方式來(lái)吸引大人注意和贊美時(shí)，自信心就開(kāi)始得到發(fā)展。父母應(yīng)肯定他們的成功，幫助他們克服困難，享受過(guò)程，而不必為孩子的失敗而懊惱，也不必為孩子的領(lǐng)先而欣喜異常，重要的是他們獲得了經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)孩子建立自信非常重要。

5、善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好。一個(gè)懂得如何教育孩子的家長(zhǎng)，他會(huì)尊重孩子的想法，以平等的關(guān)系進(jìn)行相互溝通、相互交流，從中了解孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法，在生活中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并著重培養(yǎng)。而不是盲目的為孩子報(bào)很多特長(zhǎng)班，以為只有通過(guò)這樣才能為孩子將來(lái)打好基礎(chǔ)。

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