合理使用 有機(jī)整合

幼兒園整合教案。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。肯旅娴膬?nèi)容是小編為大家整理的合理使用 有機(jī)整合，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

導(dǎo)讀：教師在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的一些新思路、新創(chuàng)意，所補充的生成的活動等，都可以充實到《用書》中，進(jìn)而不斷地豐富活動內(nèi)容?？傊诨顒又?，教師應(yīng)當(dāng)有效地選擇和整合活動內(nèi)容以及活動方式、方法。要轉(zhuǎn)變觀念，變被動為主動，從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的再創(chuàng)造者。

我園使用新編《福建省幼兒園教師教育用書》（以下簡稱《用書》）近一年了，在使用過程中，我注重活動內(nèi)容及方式、方法等方面的有機(jī)整合，選擇、滲透及拓展使用《用書》，努力將新的教育理念轉(zhuǎn)化為可操作的教育實踐活動。

一、根據(jù)需要選擇使用

在活動內(nèi)容的選用上，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，在選擇中思考，在思考中選擇，科學(xué)合理地選取相應(yīng)的活動內(nèi)容，合理使用《用書》中“小小資料庫”的內(nèi)容。例如：我在小班主題活動：《水果娃娃》的單元主題活動片段——水果品嘗會中，為了激發(fā)幼兒能熱情待客，并大膽向客人介紹各種水果，就融入音樂游戲《紅蘋果》，既豐富了活動內(nèi)容，又讓幼兒在游戲中學(xué)會了新歌。再如：我班幼兒對《抓尾巴》游戲非常興趣，我在內(nèi)容上就選擇了歌曲《捉尾巴》，因為幼兒對“抓尾巴”的過程深有體會。所以，學(xué)習(xí)歌曲時，幼兒的積極性提高，再結(jié)合游戲，幼兒既在玩中學(xué)，又在游戲中樂。

二、根據(jù)需要改編使用

在教材選用上，教師覺得可以整合使用但又有缺陷時，可根據(jù)需要，改變使用。例如：我在教歌曲《紅蘋果》時，就根據(jù)本班幼兒的年齡特點，對樂曲進(jìn)行了改編，把第二句的|167—|167—|改為|165—|165—|，這樣既重復(fù)了第一句的前兩小節(jié)音樂，又減輕小班幼兒對|167—|這一樂句掌握的難度，整個演唱更流暢，更有游戲中“叫賣者”的特點。又如，在《可愛的小動物》主題活動內(nèi)容的選擇上，有一首歌曲《小雞小雞在哪里》和音樂游戲《小白兔和狼》，為了達(dá)到更好的教育效果，我把《小雞小雞在哪里》的第二段歌詞變?yōu)椤靶⊥眯⊥迷谀睦铩比缓笫恰缎“淄煤屠恰返囊魳范?，讓整個音樂活動內(nèi)容二和一，這樣內(nèi)容豐富了，游戲性增強了，幼兒的興趣更高了。

三、注重整合滲透使用

在選擇活動內(nèi)容過程中，我要根據(jù)幼兒的興趣，充分利用多種資源，有機(jī)整合。例如：在主題活動《可愛的小動物》的單元活動片段“小動物找家”中，設(shè)計了三個流程，：第一是“聽故事”，我班幼兒對故事特別感興趣，對同一個故事不管重復(fù)多少遍，都百聽不厭。因此我利用自然、生活化的情境故事《小鴨找家》，把幼兒的注意帶入活動中。如：要知道爸爸、媽媽的名字，自己住的地方，迷路的時候就能找到家等等，使幼兒在活動中有話可說，產(chǎn)生自由、積極的語言交往意識；第二是“做游戲”，我根據(jù)小班幼兒愛動、注意力易分散的特點，整合《領(lǐng)域活動》中“小動物的叫聲”這一內(nèi)容，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗玩“動物游戲”，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望。最后，為了更好地體現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗，把“小小資料庫”中小動物找家的操作活動融入進(jìn)來，讓幼兒有更大的空間表現(xiàn)自己。同時我還不失時機(jī)地注意觀察、了解了幼兒對小動物的已有認(rèn)識，更好地調(diào)整教學(xué)計劃，安排活動內(nèi)容。

我認(rèn)為，教師在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的一些新思路、新創(chuàng)意，所補充的生成的活動等，都可以充實到《用書》中，進(jìn)而不斷地豐富活動內(nèi)容。總之，在活動中，教師應(yīng)當(dāng)有效地選擇和整合活動內(nèi)容以及活動方式、方法。要轉(zhuǎn)變觀念，變被動為主動，從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的再創(chuàng)造者。

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案例：合理安排晨間活動初探

晨間活動是幼兒園教育活動中一個必不可少的環(huán)節(jié),也是保證幼兒每天戶外活動時間不少于兩小時的重要途徑。晨間活動的安排,在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學(xué)習(xí)。合理地安排晨間活動,不僅可以使整整休息了一夜的幼兒肢體得以舒展,起到鍛煉身體的作用,同時通過活動還能促使幼兒心情愉快,精神百倍地去迎接一天的新生活,正所謂“良好的開端是成功的一半”。晨間活動的合理安排,可以使幼兒因為一夜休息而積存的旺盛精力得以宣泄,有利于教師更好地組織課堂教育活動。因此,合理安排幼兒的晨間活動,提高晨間活動的實際質(zhì)量顯得尤為重要。

以往我們組織晨間活動中,對活動設(shè)計缺乏計劃性和目的性,是教師統(tǒng)一安排,幼兒集體活動。這樣的活動形式單一,雖然是安靜有序地進(jìn)行,但活動中幼兒自主性得不到充分發(fā)揮,教師的主導(dǎo)作用也顯得微乎其微。幼兒難以長時間對此感興趣。教師的意愿與幼兒的活動不能和諧。

現(xiàn)在,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了大量的活動材料。開設(shè)了“科學(xué)區(qū)”、“數(shù)學(xué)區(qū)”、“積木區(qū)”、“美工區(qū)”等。桌面游戲中有紙、布、橡皮泥、剪刀、筆、塑料片等。活動時,我們將活動室變成若干個小活動角。幼兒可根據(jù)自己的興趣去進(jìn)入角色,或去捏、剪、拼、畫、印、擺等等,幼兒自由選擇、自由發(fā)揮、自由組合,真正成為活動的主體,教師只是在其中起一個輔助的作用。

通過一系列活動的開展,幼兒更愿來園,而且幼兒在自己興趣的引導(dǎo)下主動去玩、去探索、去創(chuàng)造,發(fā)展了思維想象力,提高了動手的操作力。幼兒能展示自己在某一方面的技能,充分體現(xiàn)了《規(guī)程》中因人施教的原則,注重了幼兒的個體差異。

總之,合理安排晨間活動能促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。如原先膽小、內(nèi)向的孩子由于每天的晨間活動,與同伴、老師接觸多了,性格變得開朗、活潑起來;那些平時喜歡睡懶覺的孩子,由于家長的督促,為了趕上晨間活動也早早來園了,改掉了遲到的壞習(xí)慣,克服了懶散、拖拉等不良行為。

看來,合理安排晨間活動與幼兒身心健康之間確實存在一定的必然聯(lián)系,不僅表現(xiàn)為體質(zhì)的明顯改善,而且使幼兒的個性、品質(zhì)、智慧都有起色。愿我們能多一份細(xì)心和愛心,多一份智慧和汗水來挖掘這一活動的真正內(nèi)涵和價值,更好地促進(jìn)每個幼兒的身心健康發(fā)展。

淺談幼兒園合理的營養(yǎng)膳食

兒童時期是身體和智力發(fā)展最快的時期，為了保證兒童的正常生長發(fā)育和智力發(fā)展，維持抗病能力和適應(yīng)環(huán)境的應(yīng)變能力，必須提供幼兒合理平衡的膳食，因此，幼兒園應(yīng)注重幼兒時期的飲食平衡，提供充足的營養(yǎng)量是相當(dāng)重要的。幼兒時期應(yīng)需要補充哪些營養(yǎng)？怎樣才能保證幼兒有一個健康而又強壯的身體呢？關(guān)鍵在于平衡膳食，制定帶量食譜。所謂平衡膳食，就是膳食中營養(yǎng)素種類齊全、數(shù)量充足、比例適當(dāng)、易于消化吸收，能滿足人體正常生理需要。

在幼兒的膳食工作中，平衡膳食、合理營養(yǎng)是滿足幼兒身體發(fā)展的需要，也是保證幼兒健康成長的物質(zhì)條件。“望子成龍，望女成鳳”是每一位父母迫切的愿望。據(jù)調(diào)查證明，有些家長片面地追求高營養(yǎng)，過分崇尚雞、魚、肉、蛋等食品的營養(yǎng)價值和補品、補藥，給孩子補充過量的營養(yǎng)品和高蛋白物質(zhì)，（如高蛋白粉、高脂肪食品、鈣片、鋅、巧克力，帶幼兒吃肯德雞、多美麗、麥當(dāng)勞的雞腿或肉塊、牛排等等），會引起身體的生長發(fā)育十分迅速，大腦機(jī)能顯著發(fā)展和性成熟，造成了兒童肥胖癥；也有的家長一味順從幼兒的口味，養(yǎng)成了孩子挑食的壞習(xí)慣，卻忽視了如何平衡膳食，導(dǎo)致幼兒身體的不良發(fā)展等。由此可見，幼兒園為孩子提供的膳食，要滿足幼兒平衡膳食的需要，使幼兒從食物中攝取的營養(yǎng)素和熱量，即不會過多，也不會過少，從而保證幼兒正常生長發(fā)育，避免營養(yǎng)性疾病的發(fā)生，提高身心健康成長。

針對幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園的實際情況，滿足幼兒生長發(fā)育的需要，為幼兒提供合理的膳食正逐步成為我們幼兒園發(fā)展中所必須關(guān)注的一個重要問題。為了給幼兒提供充分的營養(yǎng)，更好地安排幼兒一日生活中的午餐和點心，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、根據(jù)幼兒的營養(yǎng)需要制訂食譜

人生命的每一階段都與營養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，而關(guān)系最大的是生長發(fā)育旺盛的時期——幼兒時期。在這個時期應(yīng)特別要注意幼兒的飲食，保證幼兒足夠的營養(yǎng)和充分的營養(yǎng)物質(zhì)，才能滿足其生長發(fā)育和日常活動的需要，營養(yǎng)平衡是保證他們健康成長的重要因素。

據(jù)科學(xué)家研究，幼兒所需要的營養(yǎng)素有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物（又稱糖類）、礦物質(zhì)、維生素和水等六大類，其中蛋白質(zhì)、脂肪及碳水化合物能供給人體熱量，礦物質(zhì)、維生素和水則起調(diào)節(jié)機(jī)體生理的作用；這些營養(yǎng)素的充分供給是保證幼兒身體健康發(fā)育和維持生命健康所必需的。因此，我們必須掌握各類食物的營養(yǎng)特點，用合理的比例進(jìn)行搭配，并根據(jù)幼兒的年齡特點、生理需要來進(jìn)行營養(yǎng)進(jìn)食量的計算，將各種需要的營養(yǎng)素平均分配在三餐一點中，從而使幼兒獲得較合理的膳食和營養(yǎng)，每餐保證“一菜一湯一水果”，將各式各樣的食物以主副食形式合理地安排在一周六天的三餐一點中，成為一份營養(yǎng)平衡的周食譜與月食譜，并在每周一向家長公布本周食譜，以便家長了解幼兒在園的膳食，起到監(jiān)督作用。

二、根據(jù)不同季節(jié)制訂出各季的食譜

一年有四季，春夏秋冬都會出現(xiàn)不同新鮮的蔬菜、水果和食品等。冬春季節(jié)是幼兒易發(fā)傳染病的時期，所以要供給充足的熱能和蛋白質(zhì)，以提高防病能力，給予幼兒各種動物性食品，主食、綠葉蔬菜和各種水果；春末夏初幼兒身高增長加快，要為幼兒充分補充維生素D鈣等，以促進(jìn)骨骼生長發(fā)育，可選用牛奶、蝦皮、雞蛋、魚類等；進(jìn)入夏季后天氣逐漸炎熱，影響幼兒的食欲，容易引起缺鐵性貧血，我們應(yīng)安排豬肝、雞蛋等動物性食品以及冬瓜、番茄、綠豆等水果，既能清熱解暑，又能為幼兒提供合理的營養(yǎng)。秋季天氣涼爽，幼兒食欲有所改善，生長發(fā)育速度加快，特別是體重增加較快，要及時補足熱量與各種維生素，應(yīng)選擇蘋果、葡萄、香蕉、絲瓜、四季豆等食物。

三、根據(jù)年齡特征制定不同的食譜

可根據(jù)各個年齡段幼兒的年齡特點、身高、體重與活動量，并對照食物參考表，計算出幼兒每日膳食的總量和中餐應(yīng)攝取量以及全體幼兒各種營養(yǎng)素的攝取總量，以此，制定出適合每個年齡的營養(yǎng)食譜，例如：我園周四幼兒的食譜中是以魚類為主，由于幼兒各年齡段的消化系統(tǒng)和咀嚼的能力差異，安排了不同的膳食，（大班幼兒：油炸鯧魚、絲瓜蛋湯，而小班、小小班的幼兒：蝦仁炒青豆、絲瓜蛋湯等），以適當(dāng)提高幼兒營養(yǎng)量，保證膳食平衡，滿足幼兒生長發(fā)育的需要。

四、根據(jù)調(diào)查分析不斷完善食譜

1、分析營養(yǎng)完善食譜。在幼兒園的膳食制訂過程中，應(yīng)注重幼兒的膳食分析，是保證幼兒的營養(yǎng)平衡，促進(jìn)其健康成長，以此可見，幼兒園的膳食分析是何等重要。所謂幼兒園的膳食分析是為了解幼兒每人每日從膳食中攝取的熱量和各種營養(yǎng)素的數(shù)量與比例是否能夠滿足其生理需要。我園每月由保健醫(yī)生負(fù)責(zé)，定期對幼兒的膳食進(jìn)行調(diào)查分析，掌握幼兒營養(yǎng)狀況和發(fā)育情況，如有發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)量不平衡并及時調(diào)整食譜，改進(jìn)幼兒膳食營養(yǎng)狀況。

幼兒園應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行膳食營養(yǎng)量分析：

⑴、各類食品攝入總量的分析。（附表1）分析每日各類食品攝入量是否平衡，食譜的安排是否合理。

⑵、各類營養(yǎng)素的一日攝入量的分析。將菜籃子所配送采購的食品中谷類營養(yǎng)素與供給量作比較，了解是否達(dá)到營養(yǎng)素的需要。

⑶、熱量、營養(yǎng)素來源的分析及各類營養(yǎng)素比例的分析。如：分析蛋白質(zhì)來源于動物性食物、豆類食物、谷類食物及其他植物性食物的比例，分析蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物的比例是否適當(dāng)?shù)?。進(jìn)一步結(jié)合幼兒園膳食分析調(diào)查和幼兒定期體格檢查（如：身高、體重、頭圍、胸圍等），對幼兒的營養(yǎng)狀況做出評價，今后，為制訂幼兒園的膳食計劃與改善幼兒營養(yǎng)狀況提供了依據(jù)與指導(dǎo)。

2、根據(jù)調(diào)查完善食譜。

為了更好地開展我園的膳食工作，根據(jù)幼兒膳食的喜歡程度和營養(yǎng)攝取量等情況，每年下半期對幼兒進(jìn)行一次“全園膳食調(diào)查活動”，并學(xué)期結(jié)束時給家長填一張“有關(guān)幼兒園膳食的反饋意見表”（表2），從調(diào)查情況分析發(fā)現(xiàn)，我園95％以上的幼兒比較喜歡幼兒園的膳食，但也有個別幼兒具有偏食現(xiàn)象，家長對幼兒園的膳食反映良好。

通過幾年的實踐，我園以幼兒營養(yǎng)工作為重點，齊心協(xié)力搞好幼兒園的膳食，我們堅持酸性與堿性，動物與植物，葷食與素食進(jìn)行合理配搭保證幼兒獲得生長發(fā)育和活動所必需的營養(yǎng)。我園為幼兒設(shè)計了色彩、形態(tài)不一、花樣多變的面食，色、香、味俱全的可口菜肴，受到了孩子們的歡迎和家長們的好評。今后，我園將根據(jù)幼兒園具體情況，不斷完善膳食管理工作，使我們的帶量食譜形成一種動態(tài)的運作方式，創(chuàng)造性地開展工作，真正做到花錢少、吃得好、營養(yǎng)平衡達(dá)標(biāo)高。為培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的二十一世紀(jì)的高素質(zhì)、健康體魄的人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

母親使用手機(jī)影響幼兒

導(dǎo)讀：出生前后過多暴露在手機(jī)使用環(huán)境中的幼兒在情感、行為等方面測試中，得分異常的可能性比其他幼兒高80%。

美國一項研究表明，婦女懷孕和生產(chǎn)后過多使用手機(jī)，可能導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)行為異常。

加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校公共衛(wèi)生學(xué)院利卡卡菲茨博士負(fù)責(zé)這項研究，調(diào)查對象為13159名幼兒。

這些幼兒的母親懷孕早期接受調(diào)查，在孩子7歲時填寫問卷，內(nèi)容包括孩子行為與身體狀況、母親孕期使用手機(jī)情況以及孩子使用手機(jī)情況等。

研究人員排除了母親精神病史和社會經(jīng)濟(jì)狀況等可能影響結(jié)果的因素。最終調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，出生前后過多暴露在手機(jī)使用環(huán)境中的幼兒在情感、行為等方面測試中，得分異常的可能性比其他幼兒高80%。

一些研究人員認(rèn)為，手機(jī)產(chǎn)生的輻射對胎兒影響較小，但對嬰幼兒影響較大，因為幼兒耳朵和大腦較小。同時，手機(jī)輻射對幼兒的危害大于成人。

一些研究報告認(rèn)為，手機(jī)輻射危害人體健康，但現(xiàn)階段尚無確切的科學(xué)證據(jù)。

卡菲茨研究小組的研究結(jié)果刊登在美國《流行病學(xué)》雜志上?！读餍胁W(xué)》認(rèn)為，研究處于初步階段，人們不應(yīng)為此恐慌。

充分合理室內(nèi)利用狹小空間開展體育活動

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動場地”；《國家教委、建設(shè)部、城市幼兒園建筑面積定額》（試行）規(guī)定：幼兒園戶外活動場地每生4平方米。然而事實上，在一些條件較差的幼兒園，以上關(guān)于場地的規(guī)定幾乎是一個奢望。特別在一些歷史較長的大中城市中，建園較早的幼兒園有相當(dāng)?shù)囊徊糠衷缫驯唤淘谟邢薜目臻g內(nèi)了。這些幼兒園地處橫街窄巷，無論是向空間發(fā)展，還是向周圍發(fā)展，都是非常困難和渺茫的。

既然擴(kuò)建現(xiàn)有的幼兒園不太現(xiàn)實，國家也不可能一下子拿出一大筆財力來重新興建標(biāo)準(zhǔn)的園舍，那么如何利用現(xiàn)有條件，積極挖掘潛力，提高體育活動質(zhì)量，便成為當(dāng)前集中研究的問題。

一、合理利用現(xiàn)有的場地，使之發(fā)揮最高使用率和最好使用效果。

首先修改日作息時間表，錯開每班的早操和體育活動時間，然后，把全園的室外活動場地劃分為若干小區(qū)，較合理公平地分配給各班在不同的時間里使用，使用這種統(tǒng)一安排活動場地的方法，應(yīng)當(dāng)注意這樣一些問題：

1.在一些活動中，相同年齡班可共同使用場地。如早操時間，如果相同年齡班使用同一套早操內(nèi)容，可以合并在同一場地進(jìn)行。

2.盡量避免互相干擾，讓每一位教師都能按自己計劃進(jìn)行活動。

3.綜合考慮場地諸因素進(jìn)行場地分配。如樓上的班級有陽光，而樓下的班級則沒有這個條件，因此，就應(yīng)當(dāng)把樓下的班級安排到陽光較多，較通風(fēng)的地方。

二、走出幼兒園，在大自然中開辟廣闊的活動天地。

當(dāng)園內(nèi)活動面積明顯不足的時候，把活動范圍伸展到園外，可以大大地增加體育活動所需要的場地，豐富體育活動內(nèi)容，提高體育活動的質(zhì)量，同時，也能更有效地結(jié)合其他教育內(nèi)容，產(chǎn)生多方效益。

當(dāng)然，這個做法的前提之一，就是上至幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)，下至幼兒園工作人員在思想上的大膽解放。因為，這樣的伸展，僅安全一項就足以會使許多人搖頭了。但是實踐證明，只要解放思想，周密安排，細(xì)致照顧，這個方法是很有前途的。只不過，在活動之前，教師必須統(tǒng)籌周密地考慮到一切可能發(fā)生的問題，并以更大的耐心，更為細(xì)致的關(guān)心，使活動順利進(jìn)行，以達(dá)到目的。

組織這類活動，同時也要注意到以下問題：

1.活動內(nèi)容除了考慮豐富多變的原則外，還要考慮到如何對園內(nèi)鍛煉的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補償和加強。

2.通過控制活動內(nèi)容、活動時間，抓好適宜的活動量和活動強度。

3.教師要有明確的目標(biāo)，避免“放羊”。

三、發(fā)動教師和家長制作有趣、實用的體育運動器材，豐富體育活動內(nèi)容。

在場地和空間的限制下，集中的體育活動和體育游戲在形式上、內(nèi)容上、數(shù)量上都大大削弱了，作為補償，分散和分組活動（特別是組數(shù)多，各種活動材料充足，人數(shù)少的活動）在很大程度上就要通過活動材料和活動器械進(jìn)行控制了。當(dāng)前，幼兒園在自由活動（分散活動）時間里提供的玩具普遍較為單調(diào)，除了固定的攀登架等大型體育器械外，常用的不外乎是球板、沙包、皮球、跳繩等玩具，久而久之孩子們便失去了對這些活動的興趣，自由活動往往變成“放羊”、“放馬”式的散漫活動，失去了體育鍛煉的意義。

要改變材料單一的現(xiàn)狀，途徑之一是發(fā)動教師、家長和小朋友一起動手，制作游戲材料。制作的體育活動材料應(yīng)當(dāng)一物多用，少占空間，少占場地，以靈活多變的體育游戲來彌補場地限制帶來的不足。

就整體而言，場地狹小的問題是普遍存在的，但解決問題的方式卻不是單一的。無論是什么類型的幼兒園，依據(jù)自己的具體情況，進(jìn)行具體的安排，這才是根本的原則。

案例：圖書區(qū)材料的投放與使用

一、圖書區(qū)的教育功能與目標(biāo)

一塊小小的坐墊,一張舒適的木椅,一縷溫暖的陽光,構(gòu)成安靜而溫馨的閱讀環(huán)境。圖書區(qū)是小朋友發(fā)現(xiàn)語言魅力、產(chǎn)生閱讀興趣的愜意之地。凡是重視幼兒語言發(fā)展與語言藝術(shù)的托幼園所,都要在日?；顒又袨橛變喊才趴磿?、聽故事或朗誦兒歌等活動,幼兒從看書、聽故事中體驗各種情感,獲得情緒上的享受,開闊視野,豐富生活的經(jīng)驗,同時更增進(jìn)其想象能力和語言技巧,幼兒圖書所蘊藏的價值好比一個很深的井,儲滿了清澈的水,取之不盡、用之不竭。

色彩繽紛的畫面、生動有趣的情節(jié),使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣,并喜歡閱讀。

從書中獲得更多的社會、自然知識和大量的生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)新的詞匯與語句。

從故事、兒歌的內(nèi)容中受到良好的正面的教育影響,樹立正確的行為觀念。

在閱讀過程中,掌握正確的閱讀方法,形成良好的閱讀習(xí)慣,有助于做到專心和注意力的高度集中。

圖書中富于幻想、擬人、夸張的表現(xiàn)形式,引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。圖文并茂的圖書幫助幼兒領(lǐng)會字義文意,促使幼兒對畫面涵義的觀察與思考,提高對語言的分析理解能力。

在聽讀故事的過程中,欣賞、感受、學(xué)習(xí)、模仿富于情感的聲音語調(diào),增進(jìn)幼兒對語言的審美能力和表現(xiàn)能力。

在整理、修補圖書活動中,培養(yǎng)幼兒保護(hù)愛惜物品的習(xí)慣。

二、圖書區(qū)的基本設(shè)施

如果教師希望幼兒自己與書為伍,那么就必須以一種令他們喜悅的方式將圖書介紹給他們,也就是說,首先要設(shè)法使圖書區(qū)成為教室里最舒適、最寧靜、最令人向往的地方,教師應(yīng)該做的事情是:

1.鋪上一層色彩繽紛的地毯;

2.準(zhǔn)備幾個干凈美麗的枕墊或坐墊;

3.放上與教室中的桌椅有所不同的小桌和小椅子;

4.設(shè)置能夠充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋;

5.提供與圖書區(qū)人數(shù)相同的語言復(fù)讀機(jī)(或隨身聽)和錄音磁帶。帶有耳機(jī)的復(fù)讀機(jī)避免相互干擾,保持圖書區(qū)安靜的氛圍,磁帶可與圖書內(nèi)容相聯(lián)系,除現(xiàn)有的磁帶之外,教師也可自己將圖書中的故事、兒歌進(jìn)行錄制。

三、圖書的選擇與配備

圖書的價值能不能充分發(fā)揮出來,完全要看幼兒最初接觸圖書時留下一個怎樣的印象,如果能夠使幼兒把圖書與美好的經(jīng)驗和快樂的感受連在一起,他們就會饒有興趣地看書和聽故事,要使幼兒對圖書產(chǎn)生美好而深刻的印象,為他們選擇合適的圖書是關(guān)鍵所在。

1.根據(jù)幼兒特點選擇圖書的要求

①幼兒學(xué)習(xí)語言特別快。書中所用的語言如果比幼兒平時所用的語言稍復(fù)雜一些,并且還用了一些新詞,有重復(fù)、有韻律,那就更可以提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。

②幼兒注意集中的時間比較短。選擇長短適宜的讀物有助于他們對書中的故事產(chǎn)生興趣。

③幼兒一般對周圍的世界感到好奇。書中人物的經(jīng)驗如果和幼兒相近,或者書中所反映的是幼兒及其父母的日常生活,這樣的書籍是值得選用的。

④幼兒富于幻想。那些把動物或其它物體擬人化的書是他們最感興趣的。

⑤幼兒正學(xué)著把真實與想象中的事物區(qū)別開來。假想的但結(jié)局卻合乎情理的故事,能幫助他們將真實與幻想進(jìn)行區(qū)別。

⑥幼兒正在尋求友好及安全的相互關(guān)系。那些快樂或正義

的結(jié)局,描繪勝利或英雄人物事跡的故事,對幼兒很有吸引力。

⑦幼兒正在發(fā)展自立精神。那些描寫人或動物在困難中成長的故事,可幫助幼兒減少依賴的行為。

2.圖書的種類

①故事書:有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事、動物的故事、童話故事等,但是古代神話、民間傳說、寓言不適合介紹給6歲以下的幼兒。有關(guān)自然科學(xué)知識和故事,介紹動植物生長變化、自然現(xiàn)象的產(chǎn)生與形成和科學(xué)小常識等內(nèi)容。有關(guān)社會知識的故事,介紹社會中幼兒最常見到和接觸到的不同行業(yè)的人員和他們的勞動,英雄人物等方面內(nèi)容。

②兒歌書:說唱歌謠,句子既短又押韻,富有音調(diào)與韻律的美。謎語兒歌,描述事物是幼兒能接觸到的,其特征具體形象。繞口令,幫助幼兒練習(xí)發(fā)音的簡短的兒歌。

③雜志、畫報:專為幼兒編印的有故事、兒歌、小常識等綜合內(nèi)容的雜志或畫報,如:《娃娃畫報》、《主人畫冊》等。

④知識書:沒有故事情節(jié),只是一種介紹性的內(nèi)容,如:介紹各類工具、用具,社會習(xí)俗、生活文化和認(rèn)字等方面的用書。

⑤自制圖書:幼兒用繪畫、剪貼等形式自己構(gòu)思情節(jié)制作圖書畫冊,另外可以運用相片構(gòu)成圖書,讓幼兒從家中帶來照片或相冊,將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解介紹。自制圖書是幼兒最親切、最熱衷的一項活動。

3.圖書的配備要適合幼兒的年齡

選擇圖書要配合幼兒的年齡這點很重要,讓三歲的幼兒聽適合四五歲幼兒的故事,他們會聽不懂,注意力也較難集中,相反,要五六歲的幼兒聽一些情節(jié)簡單的故事,他們會感到索然無味。

①小班幼兒:圖書要色彩鮮艷,畫面突出,構(gòu)圖簡單,線條清楚,以家庭、幼兒園生活和小動物有關(guān)的內(nèi)容為主,情節(jié)要簡單,篇幅不宜過長,大約十分鐘內(nèi)可以讀完。

②中班幼兒:可以分辨事物的真實與幻想,喜歡夸大,對周圍事物興趣漸濃,并仰慕那些穿制服的警察、消防員等,可選擇一些描寫日常生活、自然界事物以及有關(guān)人物的圖書?？鋸埡突孟氲膬?nèi)容也很愛看、愛聽,注意力有所增強,圖書的篇幅可適當(dāng)增加。

③大班幼兒:社會知識逐漸豐富,語言技巧發(fā)展逐漸成熟,他們對各類形式的圖書都有興趣。選擇配有簡單文字且字體較大較清楚的圖書,情節(jié)生動、想象力豐富和一些有關(guān)探險或設(shè)有問題的內(nèi)容很受他們的歡迎。

四、圖書區(qū)的活動建議

幼兒主要是通過閱讀圖書和聽故事來提高他們的閱讀能力,如何引發(fā)幼兒閱讀興趣,設(shè)法理解圖意,教師要讓幼兒有機(jī)會接觸不同類別的圖書,并介紹給他們,講述有趣的故事,鼓勵他們從圖書中搜集資料,讓他們發(fā)現(xiàn)圖書所蘊藏的豐富內(nèi)容,讓他們享受到閱讀的樂趣。

1.定期更換圖書,維持讀書的興趣

①圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,同時也可將書帶回家閱讀,彼此之間更換,幼兒會更加樂于看和讀。

②圖書的變化:如果有大量的圖書,應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2—3個星期更換一次。

③圖書的整理:圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書

不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

2.向幼兒介紹圖書

①在圖書區(qū)明顯處設(shè)專門放置新書的地方,隨時向幼兒推薦和進(jìn)行介紹,鼓勵他們自己到圖書區(qū)去閱讀。

②開展一天一個好故事的活動。教師利用吃飯前后或離園前的時間,從圖書區(qū)取出圖書講給小朋友聽,在一定時間內(nèi)將投放的圖書逐一進(jìn)行介紹,幼兒會按教師講的內(nèi)容選擇他熟悉和喜歡的圖書來閱讀。

③開展小小故事員的活動。除教師介紹講解之外,幼兒也可加入,鼓勵幼兒能有目的地去閱讀、記憶和講述。

3.利用圖書內(nèi)容引發(fā)幼兒進(jìn)行戲劇表演

①和幼兒共同確定所要表演的內(nèi)容,選擇他們喜歡的圖書內(nèi)容,這是一種使幼兒變得積極閱讀講述的有效方法,教師和幼兒共同重復(fù)書的情節(jié)內(nèi)容、角色對話。

②搜集準(zhǔn)備表演的道具。可以進(jìn)一步與操作區(qū)、美勞區(qū)相配合,設(shè)計、制作服裝、道具等有關(guān)材料,豐富和提高了藝術(shù)創(chuàng)作活動和動手能力。

③分別扮演角色進(jìn)行表演?？砂唇巧珜⒂變悍殖扇舾尚〗M進(jìn)行表演或輪流在全班進(jìn)行表演,總之,讓每個幼兒都有機(jī)會參與。他們在表演過程中,會豐富一些情節(jié)、創(chuàng)造一些語言,都無需進(jìn)行評價,教師借此機(jī)會恰好可以觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒記憶力、語言發(fā)展水平的狀況,以便更有效地安排和指導(dǎo)日后的語言活動。

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