教育隨筆：給小板凳揉揉、吹吹

吹泡泡游戲。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？以下是小編收集整理的“教育隨筆：給小板凳揉揉、吹吹”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

每個班級里都會有一些比較調(diào)皮的孩子，而每個孩子都會有自己的小板凳，調(diào)皮的孩子膽子總會大那么一點，愛動一點，磕著碰著總是免不了的。而碰到凳子上那是經(jīng)常事了，可是總是自己先哇哇的大哭起來！

有一天，我們在教育活動中我們班的果果小朋友，突然哭了起來，我走過去蹲下來問：“果果你怎么了？”“嗚嗚…凳子磕著我了，嗚嗚…”“哦，原來是小凳子磕著你了，可是我怎么也看到小凳子哭了，你看他是不是在哭？它在說果果也碰到我了，好疼??！嗚嗚…”這時候果果已經(jīng)停止了哭聲，認(rèn)真的在看著小凳子。我趕緊接著說“平時果果磕著的時候是不是老師或媽媽給你吹吹，揉揉就好了？”“嗯！”“那你快給小凳子揉揉，吹吹…你看小板凳哭的那么厲害！”這時果果已經(jīng)開始動了起來，嘴巴和小手都沒有閑著，一邊揉著一邊安慰著說：“馬上就不痛了，寶寶不哭了！”

本來小板凳是“加害”的壞蛋，這樣做了以后兩位還能成為了朋友，并且他還意識到了“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。果果給小板凳揉痛時，也就忘記了自己的痛，情緒很快的好起來了。

經(jīng)過這件事后，我發(fā)現(xiàn)不止果果碰到是不哭了，連我們其余的小朋友都跟著果果學(xué)起來，開始當(dāng)起了大哥哥大姐姐，碰到時先給小板凳揉揉，吹吹。自己的痛已經(jīng)變得不存在。其實我們每個孩子都是淳樸的、善良的，調(diào)皮的孩子也是一樣。因此我們更應(yīng)該正確看待孩子的行為和個性，善良和豁達(dá)是相隨的，一個能給小板凳揉痛的孩子，他對別人會有更多的理解和愛心?！?/p>

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教育筆記：吹吹，媽媽就不疼了

今天一入園，剛走進(jìn)班級就看到很特別的一幕：只見朱藝湫拿著媽媽的手在自己的嘴邊不停的邊吹著邊說：“我給媽媽吹吹，媽媽就不疼了！”朱藝湫的媽媽則用自己的另一只手不停的撫摸著朱藝湫的頭發(fā)，臉上則洋溢著幸福的表情。見此情景，我走上前問道：“藝湫媽媽，怎么回事？”朱藝湫的媽媽說：“我送藝湫入園時，不小心手碰到了門邊上，蹭破了點皮，藝湫就拿著我的手給我吹吹?！闭f完幸福的笑了。我又問朱藝湫：“藝湫怎么想到幫媽媽吹吹的？”朱藝湫揚(yáng)起一張?zhí)煺娴男∧樥f：“老師，以前我手破了，媽媽也會幫我吹吹手，然后再貼上創(chuàng)可貼就不疼了！哦！對了，老師，我們幼兒園里不是有創(chuàng)可貼嗎？你拿一塊我給媽媽貼上好嗎？”“好的，藝湫長大了，是個孝順的好孩子。”我摸摸朱藝湫的頭夸獎道。我拿來了創(chuàng)可貼，朱藝湫接過后，揭開紙皮，小心翼翼的幫媽媽貼上了?？粗焖囦袐寢岆x去時臉上洋溢著的幸福表情，我不禁感慨萬分：平時，父母為孩子們付出了多少呀！而我們的孩子哪怕做了一件微不足道的小事，父母就會很知足，這就是我們的父母啊！等小朋友都來到時，我在班級中把朱藝湫和媽媽的事情告訴了大家，并且說：“孩子們雖然這是一件小事，但是老師看到了我們的孩子們已經(jīng)長大了，懂事了，知道關(guān)心、孝敬父母了，希望以后孩子們能做更多的主動關(guān)心、孝敬父母的事情?！薄昂玫?。老師！”孩子們異口同聲的答道。看到這一張張可愛的小臉，我也露出了會心的微笑。

小板凳哭了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶“宓士蘖恕保?/p>

最近我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都喜歡推著自己的小板凳在教室里跑來跑去，最先開始這個“游戲”的就是我們班的小調(diào)皮鬼愷銳，老師每次制止后不大一會孩子們又開始了，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)又好幾個小板凳已經(jīng)開始搖擺了，再這樣下去也不是辦法啊。

我便把孩子們都叫了過來，我故作神秘的對孩子們說：“老師昨天晚上在教室里聽到我們的小板凳在哭。

小朋友們知道是為什么嗎?”孩子們都搖頭說：“不知道”。

我接著說到：“小朋友想知道為什么嗎?”“想”孩子們都異口同聲的喊道。

“我聽到一個小板凳說愷銳小朋友白天總是推著我跑老跑去的，把我的胳膊和腿都弄疼了。

”我接著問：“小朋友受傷了會怎么樣啊?”“會疼”“是啊，小朋友受傷了會很疼，小板凳也是一樣的啊，它受傷了也會疼的，那咱們小朋友總是把它推來推去的它就會受傷，就會疼，所以它才會哭啊，小朋友想不想讓小板凳哭啊?”“不想”“那我們一起來愛護(hù)它們，好不好呀!”“好”孩子們的聲音特別洪亮。

從此孩子們真的都不再推板凳了，而且搬板凳時也都特別小心了呢。

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吹吹就不痛了

我剛參加工作不久，對許多事情都不太了解，常常懷疑自己是否能勝任幼兒教師這份職業(yè)，自己能不能把孩子照顧好。曉萍老師微笑著對我說：“工作不難，有耐心，有付出，就有收獲?！彼脑挀崞搅宋覂?nèi)心的不安。

‘曉萍老師工作非常認(rèn)真，對孩子也很溫柔，小孩子們都喜歡她。平凡的生活中會出現(xiàn)微小的漣漪，但卻能讓人深深地感動。那是一件微不足道的事，一天有一位小朋友來到幼兒園滿臉的不高興，小嘴嘟著，眼淚還在眼眶里打轉(zhuǎn)，摳著小手，慢慢地走進(jìn)了教室中。曉萍老師看見了，把孩子拉到了自己懷中拍著孩子的背，小聲地在他耳邊說：“我們的小春雨怎麼了?怎么不高興?”小春雨嘟著小嘴說：“我出門時不小心夾到了手，現(xiàn)在很疼。”曉萍老師拉起他的手看了看有點紅不是很嚴(yán)重，曉萍老師說：“老師有魔法，小春雨乖乖讓老師吹吹就不痛了。”小平老師就拿起小春雨的手吹起來，不一會小春雨就咯咯的笑起來，一邊笑一邊說：“不疼了，不疼了?！睍云祭蠋熞残α?。后老曉萍老師給小朋友們搬桌子時不小心夾到了手，小春雨看見了跑過去拿起曉萍老師的手就使勁吹，小腮幫鼓鼓的，吹了一會兒，小春雨說：“老師乖乖，吹吹就不痛了。”曉萍老師笑了。

小孩的心思很單純，曉萍老師用她的付出贏得了孩子們的喜愛，有付出就有回報。

老師我能行、老師我給你吹吹

老師我能行

小班的小朋友有很厲害的，有的自理能力很強(qiáng)。宋明昊就是一個很讓老師放心的小孩。

一天早上宋明昊的奶奶送他去上學(xué)，奶奶要幫他脫下羽絨服，讓孩子別感到太熱。宋明昊把他奶奶朝著門口推了推說：“奶奶再見!”就不再理他的奶奶，自己開始脫衣服，孩子脫的很吃力，我想去幫他，他推了推我不讓我?guī)兔ΑＫ约好撓聛砗?，放在桌上自己將衣服疊的整整齊齊，然后放到了放衣服的地方，自己走到自己的座位上坐好。中午午睡起床后，他也是自己疊自己的小被子，自己穿上自己的鞋子，把自己收拾的干凈整潔。教孩子自己的事情自己做，別人的幫忙是暫時的，要學(xué)會自理。

老師我給你吹吹

小朋友是很可愛的，很純真的，有時他們不經(jīng)意的一句話會讓老師很窩心很窩心。

有一次，我在整理桌子不小心夾到了手，這是常有的事，我已經(jīng)不在乎了，甩了甩手繼續(xù)收拾桌子。宋曉凡看到了，她伸出小手說：“老師!過來!過來!”我說：“老師有事，你先自己玩著。”宋曉凡仍然伸著小手說：“老師!老師!快過來!”我以為她有時就過去了，沒想到她拿起我那根擠到的手指吹了起來。一邊吹還一邊說：“不痛，不痛?！蔽耶?dāng)時好感動，我問她誰教的，宋曉凡說：“媽媽說吹吹痛痛就沒有了?！蔽铱粗⒆诱J(rèn)真的小模樣，我笑了。小孩子有時是很體貼的。

又到“毛大嫂”吹落時

每到春天，白楊樹上就會吹落一地的“毛大嫂”，會讓孩子興奮好幾天，孩子們把它抓在手里玩弄著，而膽小的孩子就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著。

今年，春天晚到，刮了一晚上的風(fēng)，終于迎來了這一時刻。早上來到幼兒園，老師們急忙拿起工具打掃衛(wèi)生，可是“毛大嫂”卻好像是等不及往下落，前面剛掃過，后面有落滿了。何不讓孩子們體驗一下拾毛大嫂的樂趣呢?于是孩子們來到院子里，有的孩子蹲下來說：“這是什么?怎么這么多蟲子?”“真嚇人，彎來彎去的，”“你敢用手去摸嗎?”真是不假，“毛大嫂又把兒的一頭粘在地上，另一頭擺來擺去，簡直就是一條長長的毛毛蟲。我也加入到孩子們中間去，和孩子們共同欣賞大自然的杰作，覺得既有趣又好玩。然后我就告訴孩子們：這是“毛大嫂”，每年春天都會落下來，然后樹上長出小樹葉，孩子們不要怕，我們來一起撿一撿這些“毛大嫂”好嗎?孩子們都積極的加入到撿“毛大嫂”的行列。

看著孩子高興的樣子，感覺今天的收獲真不少，既讓孩子們認(rèn)識了“毛大嫂”的樣子，還親身體驗了撿“毛大嫂”的樂趣，又教育孩子講究衛(wèi)生。一連幾天，孩子們見了“毛大嫂”都會主動的撿起來，這樣的收獲真的不少。

教育隨筆：給孩子自由

教育隨筆：給孩子自由

每天，我們結(jié)束一節(jié)活動時孩子們出來一起玩，一起做游戲，那時候，真的是孩子們最開心的時候，你看著他們笑，看著他們跳，禁不住的就會被他們所感染，融入到他們中去。

這天，一出去，我站在旁邊看著孩子們玩，這時候有幾個孩子用我們做游戲的繩子，掛在另外一個小朋友的衣服上，一個小朋友在前面牽著繩子走，一個小朋友在后面被牽著在低上爬，前面的小朋友一邊走還一邊說：小馬小馬加油。當(dāng)時，看到后，我挺佩服這幾個孩子，他們一定是看見過這樣的場景，他們都能把生活中這樣的細(xì)節(jié)加以應(yīng)用，和游戲結(jié)合起來，玩得那么不亦樂乎說明孩子敢于創(chuàng)新，我沒有阻止孩子，而且還加入了進(jìn)去，我覺得這樣的游戲比較適合孩子玩。

放學(xué)后，有家長來接孩子，接出去后，孩子不愿意回家，說要玩一會，于是，他們有的小朋友就在外面玩這個游戲，孩子剛剛開始在地上爬，就有媽媽說，你怎么在低上爬呀，地上多臟呀，還有的家長說你怎么讓別人牽著你做小動物啊。孩子們不能玩了，一個個都低著頭，好像自己做錯了事一樣。

其實，在孩子的心里，孩子并沒有想那么多，什么我做小動物被別人牽著很羞羞，我在地上爬……。孩子們本來是很開心的，結(jié)果呢……。

在地上爬，衣服臟了可以洗，可是，打擊了孩子積極性就無法再彌補(bǔ)，所以，有時候，適當(dāng)?shù)慕o孩子一些自由，不要對孩子太過于牽制，給孩子創(chuàng)造一個更大更好的活動空間。

教育隨筆：留點空間給孩子

馬上要吃午飯了，孩子們開始走進(jìn)盥洗室洗手，陸陸續(xù)續(xù)差不多都要洗完的時候，聽到了一個孩子的聲音：毛巾呢,毛巾怎么都沒有了?我一看，原來新毛巾還沒掛上去，轉(zhuǎn)念一想應(yīng)該讓他們自己把毛巾找出來掛到自己的名字下面。于是我說：“昨天下午毛巾們和高老師說了幾句悄悄話，它們說今天要和小朋友們捉迷藏，現(xiàn)在它就在盥洗室里，哪位小朋友先找到了它們，就可以第一個把它掛到自己的毛巾架上。”我的話剛說完孩子們便四下里行動起來，有的甚至著急的走出了盥洗室，在老師的再次提示下又回來繼續(xù)找，不多會兒，有孩子發(fā)現(xiàn)了壁櫥架上的黃盒子，馬上指著說：“是不是在那里？”我故意拿出錯的給他看，孩子一看不是說：“快找吧，它是不是被別人拿走了。”又有孩子提議查看壁櫥和壁柜有沒有。幾番周折之后再次有人提出壁架上的兩個黃盒子：“會不會在那里？”我拿下正確的一個放在矮架上，里面是干凈的毛巾，孩子們高興極了，每個人用最快的速度掛上了自己的毛巾，有的孩子還吐了口長氣，可能感覺好不容易吧，五分鐘之后，我們非常高興地走出了盥洗室準(zhǔn)備吃早餐。

以后應(yīng)該這樣，孩子力所能及的事情應(yīng)該交給他們自己去完成，給孩子鍛煉自己的機(jī)會，給孩子創(chuàng)設(shè)能力發(fā)展的空間。

教育隨筆：找點事給孩子做做

教育隨筆：找點事給孩子做做

每個班級都有幾十個學(xué)生，每一個孩子都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?，每個班都有些調(diào)皮又可愛的孩子，對這些既調(diào)皮又可愛的孩子，經(jīng)常惹得老師和阿姨常常拉大嗓門，可孩子們還是我行我素。特別在吃完飯這段時間里最亂，而吃完飯這段時間長，先吃完的可以去看圖書，時間長了，幼兒對書架上的圖書不感興趣，他們就在教室里搞點小破壞，來點惡作劇，在教室里拿著書打來打去，一會兒孩子就來告狀：皓皓打樂樂，池池把書弄壞，晴晴搶我的書等等，如果老師批評了他們，他們就會乖的一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對不起。但過不多久老毛病又要犯了，在這段時間里是阿姨和老師最頭疼的，一會兒去管理吃飯慢的孩子，一會兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂，忙里忙外照顧。

今天上午我?guī)О?，吃完飯后皓皓和幾個小朋友在書架上拿書看，只見他一下子拿完了書架上所有的書，又把小朋友手里的書也搶了過來，我正想上去批評他，又一想，不行，我拿了把椅子請他坐在書架旁邊，他馬上低頭好像又要接受老師的批評，我說：今天請皓皓做管理員，這里只能有6個小朋友來看書，如果人滿了就要到別的其它游戲區(qū)里去玩。他馬上點頭，邊整理圖書邊一本一本拿給小朋友，每個游戲區(qū)里都請了先吃好飯的孩子做管理員，找點事給他們做做，我給他們分工一下，讓他們都有事干，他們就不會在教室里搗亂，而平時吃飯慢的幾個孩子為了能做管理員，也加快了用餐的速度，每個孩子都有他的閃光點，調(diào)皮的孩子也有他們好的地方。

他們都有事做，教室里安靜許多，告狀聲也少了?？傊?，要讓這些孩子的特長和優(yōu)勢得到充分展現(xiàn)。增強(qiáng)他們的自信心，以他們自身的優(yōu)勢克服弱勢。在平時他們搶著幫助老師和阿姨做事情，如：琪琪喜歡幫阿姨拿體育用具，子暢喜歡幫阿姨收片片，子恒搶著收餐具，磊磊也搶著收盤子，皓皓喜歡幫老師整理材料，華華可以到其它班去拿資料等等。

總之，每一個學(xué)生都是一座金礦，里面蘊(yùn)含著無限的智慧、力量、愛心和熱情，所有這一切都等著老師去培養(yǎng)、挖掘和提取。這往往是由于我們對這些孩子付出的愛及關(guān)注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。我們教師只有嘗試著用發(fā)展的眼光看待孩子，去學(xué)做一個采礦者，才能慢慢地，在與調(diào)皮孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。提供機(jī)會發(fā)揮他們的特長、展現(xiàn)他們的優(yōu)勢，幫助他們在同伴中樹立威信，提升他們在集體中的形象。老師們不妨也找點事給他們做做。

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