大班教育隨筆：好朋友一起玩

幼兒園好朋友說課稿。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們應該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“大班教育隨筆：好朋友一起玩”，僅供參考，希望能為您提供參考！

大班教育隨筆：好朋友一起玩

　在班里我們經(jīng)常教育幼兒要團結(jié)友愛，我班有三個非常團結(jié)、非常要好的小朋友，一個是悅悅、一個是美美，還有一個是園園。她們?nèi)齻€好朋友每天一起入園，一起回家，就像三個親姐妹一樣，在幼兒園內(nèi)也一起活動、一起游戲。

今天下午，小朋友們都在戶外玩各種玩具，幾乎每個玩具上都有小朋友。她們?nèi)齻€一邊走一邊看，也許是想找一個適合三個人一起玩的玩具。她們先到蹺蹺板邊看看，這時，宇宇說：“悅悅，你來這邊玩吧１悅悅說：“謝謝，我想找一個我們?nèi)齻€人一起玩的玩具”，說完后她們?nèi)耸掷忠黄鹱唛_了。走著走著又來到秋千邊，正好有一個上邊沒人。這時，玲玲小朋友喊了起來：“快跑??！園園來這兒?！眻@園并沒有高興的跑過去，而是，三個好朋友你看看我，我看看你，一起微笑的對玲玲說：“謝謝你玲玲！我們想找一個大家一起玩的玩具”，說完她們拉著手兒走開了。她們沒有找到合適的玩具，只見她們回頭看了看，拉著手兒來到寬敞的土地上，做起了套圈的游戲，她們一邊玩一邊唱，開心極了！

今天下午，美美、園園、悅悅雖然沒有找到合適的好玩的玩具，但她們?nèi)齻€好朋友在一起游戲的很快樂。debasrideb.com

我感嘆：有朋友真好！現(xiàn)實生活中，朋友們之間可以相互訴說、傾聽，遇到任何困難都能齊心協(xié)力想辦法一起面對，真心的祝愿身邊的每一個人，都有自己的好朋友。正如一首歌唱的：千里難尋是朋友，朋友多了路好走……

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教育隨筆：帶領(lǐng)孩子一起玩

教育隨筆：帶領(lǐng)孩子一起玩

開學時,看見給孩子裝書的盒子很漂亮,也很實用,就將這些盒子留了下來,雖然留下來了,可是,一直不知道該把這些盒子做什么用,就一直在那里放著.

直到有一天,我們整理儲藏室,發(fā)現(xiàn)這些盒子堆在那里,沒有用又占地方,就把他們從儲藏室里都搬了出來,在想,到底該用這些盒子做些什么呢?平時,孩子的體育玩具種類不是那么的多,何不用這些盒子給孩子做一些體育玩具去豐富孩子的課間生活呢?說做就做,中午,當孩子們一個個都睡熟了以后,輕輕的將這些盒子一個個拿出了,先是把他們拼起來,再用透明膠把他們結(jié)實的粘在一起.

下午,課外活動時間就帶領(lǐng)孩子們來玩這些自制的我玩具,我們用這些玩具創(chuàng)設(shè)了一個情境,叫爬山過河,有山洞,有小河,有跨欄,和孩子說明玩法以后,就讓孩子自己玩了,孩子的興趣都及高,很多孩子玩的都很開心,孩子還是非常喜歡這種自制玩具的.玩過后,孩子都說,還想玩,還沒有玩好.

看來,孩子還是很喜歡這些,自制的體育玩具,以后,我們還是要盡量用這些廢棄不用的材料多為孩子制作一些玩具.

我和朋友在一起隨筆：好朋友排排隊

本主題是“我和朋友在一起”，所以我在語言區(qū)選擇了孩子們平時游戲、排隊的一些照片，以及每個孩子單獨的照片，讓孩子們根據(jù)照片提示，找到相應的一組好朋友進行排列。龍龍和詩瑜來到了語言區(qū)，他們先是看到單獨的照片快樂地把玩起來，然后又看到了大照片，龍龍找到了一張有自己排隊喝水的照片，而后就開始在籃子里找單獨的照片，他先找到了自己的，然后開始找自己前后孩子的照片，由于整個班孩子的照片都在一起，找了好久都沒有找到，詩瑜很主動地說：“我們一起找吧！”于是兩個孩子便開始在籃子里不停地翻、找……找了好久，終于把排隊喝水的一組朋友都找了出來，終于排好之后，詩瑜快樂地拉著我的手讓我去看……

孩子們對于自己的照片，都十分感興趣，不停地拿起說這是誰，誰和誰在一起玩，剛開始也就是無意地隨意擺弄，但玩了一陣，他們便能根據(jù)照片嘗試進行排列組合，雖然兩個人選擇了合作游戲，但是整個班的孩子的照片都放在一個籃子里，要找到其中的幾個孩子確實有一定的難度。所以可以適當把材料進行調(diào)整分組，以減小孩子搜索的范圍，節(jié)約無效操作的時間：可以根據(jù)組合的照片，把孩子單獨的照片分成四組擺放，而這三組內(nèi)容也可以有難度、層次的遞進，一份可以是三個左右的孩子排序；另一份可以是五六個孩子；另外一份可以是兩個兩個孩子排序組合等等，這樣的材料投放應該會更有效。

活動隨筆：我們一起玩

在一次玩七巧板活動時,為了公平起見,我給每個孩子八個圖形，讓他們隨意拼成一個物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機，玩的非常開心。我仔細觀察著每個孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時，文文突然哭兮兮地跑過來說：“老師，奇奇搶了我的積木?！蔽襾淼狡嫫嫔磉?，他理直氣壯地說：“我沒搶，這是我掉了的?！眱扇四阋痪湮乙痪涞貭幜似饋怼，F(xiàn)在的獨生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問題時總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來解決這個問題?？匆妰扇顺沉似饋?，旁邊的孩子也參與了進來。有的說，是奇奇拿文文的，有的說，數(shù)一數(shù)就知道了。對，數(shù)一數(shù)！這時，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個，奇奇的八個。咦？還有一個積木呢？原來還躺在地下了。小小的一場“搶玩具”風波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺得應想個更好的辦法來教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處？

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時，我發(fā)現(xiàn)她沒有積木。于是我問：“你的積木呢？”她笑著說：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰想玩幾個就拿幾個。我讓她先玩呢！”“真的呀，你們的辦法真好！”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個孩子都自私？這不是教育孩子們最好的例子嗎？于是，我讓孩子們停下來安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動把積木放在了中間，自己需要幾個就拿幾個，不爭也不搶?？吹竭@和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動著。

我想，在教師組織的每一次活動中，應該有知識技能的目標，也應該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標，而且后者應占主要位置。我們應利用活動中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標。

教育隨筆：大人怎樣和孩子一起玩

教育隨筆：大人怎樣和孩子一起玩

我們對于孩子美好的求知欲望，往往不愿滿足，而對于孩子的無理糾纏，卻無條件地遷就。提倡什么，反對什么，培養(yǎng)什么，扼殺什么，且好好想想吧。

做父母的無不愛自己的幼年子女，但并非所有的父母都能了解小孩子需要什么樣的愛;做父母的無不期望自己的孩子健康成長，但并非所有的父母都知道與孩子交往的重要。

有的父母覺得自己坐在書房里看書、寫字是很重要的，不愿意抽出一定的時間，和孩子玩耍，有的甚至還要限制孩子去玩耍。要知道玩耍是孩子們認識世界學習社會的一種形式，有利于他們的智力發(fā)展。

教育家陳鶴琴先生曾說：“小孩子在家里，一定要有相當?shù)臇|西玩，相當?shù)氖虑樽?，要曉得不玩不做，不會發(fā)展的?！龈改傅目偸钦f小孩子的不好，其實是因為做父母的不知道怎樣教小孩子?！?/p>

幼小的孩子最喜愛和需要父母做他們的游戲伙伴，和他們一起游戲和交往。家長和3歲前的孩子多交往、同游戲，一方面能滿足孩子情感上的需要，另一方面家長和孩子交往的過程中能夠促進孩子的心理發(fā)展。特別是當今家庭中都是獨生子女，更需要父母做他們的游戲伙伴。

有些父母很愛跟孩子玩，但卻不大注意照顧孩子的程度，常常把游戲復雜化了。結(jié)果，不僅不能引起孩子的興趣，反而使孩子厭煩。那么怎樣和孩子一起玩呢?

一是了解孩子愛玩哪些游戲。3歲前的孩子大致喜歡玩下述幾種游戲：(1)模仿性游戲。例如，過家家、開汽車、開火車，當醫(yī)生等。(2)智力游戲。玩紙牌，魔板，分辨聲音等。(3)音樂體育游戲。如：賽跑、捉迷藏，鉆圈、玩沙、玩水等。

二是做孩子的好伙伴。大人與孩子玩時，作為長者加以指導，大人又要放下架子做孩子的真正伙伴。例如，玩看病的游戲，孩子肯定愿意當醫(yī)生，大人就可以當病人，有時“醫(yī)生”不知該說什么時，大人就可以提醒他該吃藥了或給開個藥方等。還可以按照圖畫書里的人物來扮演角色。如：講《小兔子乖乖》的故事，父母與孩子可以分別扮演大灰狼，兔媽媽和小白兔，孩子在輕松愉快的氣氛中練習了口語表達能力及復述故事的能力。再如，玩“老鷹捉小雞”的游戲，又跑又唱，孩子很開心還鍛煉了身體。

三是每天固定時間和孩子游戲。有時家長工作很忙，而孩子又非要讓父母陪他一起玩，結(jié)果吵鬧不休，雙方都很生氣，特別是孩子很委屈。如果每天固定時間與孩子玩，讓孩子明白何時大人工作不應打擾，何時爸爸媽媽又可以和自己玩了。養(yǎng)成良好習慣，很有益處。

坐那里都可以跟好朋友一起玩的

這幾天坤坤很高興，因為他找到自己的小伙伴了。這個小伙伴跟他一樣的愛好，喜歡到處跑然后一起對著天空大笑。很快樂很有趣！看著他們玩著那么開心，我也看著心里也高興啊，總算會找小伙伴玩啦，不再是一個人獨自坐著看著同伴玩耍自己又不知道如何介入。

自從有了好伙伴，區(qū)域活動他們在一起，戶外活動他們也一起。他們在一起不是利用老師提供的材料合理的玩，而是拿這樣材料敲敲打打然后他們相對哈哈大笑。我怕他們會把材料弄破，也會溫馨提醒要愛護老師的勞動果實。他們也很懂事就輕輕的玩?？粗⒆幽敲炊挛遗紶栆步槿脒M去教他們怎么利用材料玩。

戶外活動也是一樣，一個跑一個追。虧好我們院子大，可以讓孩子盡情的追逐。他們會開心的地上打滾，還大叫著。我也不想去阻止他們的行為，只要在我的視線下是不會有什么危險事情出現(xiàn)?，F(xiàn)在只要孩子能與大家混合著玩就好。

中午飯后，孩子在走廊中玩耍著。坤坤吃飯還是蠻爽氣的，每次都吃的干干凈凈。而且每次都很快吃完啦。他現(xiàn)在知道等待好朋友快快吃完可以一起聊天?？墒撬暮门笥殉燥埵锹宰樱看慰偸前嗉壍淖詈髱酌?。坤坤可仗義氣啦。早早為好朋友搶好了位置等待好朋友來，可是走廊就那么大，不是說可以留很多空位子的，所以飯后的坤坤是很辛苦的，為了給好朋友搶位子一會吵架一會吵架?？偹愕鹊胶门笥训絹?，為了跟好朋友坐一起，坤坤寶寶把旁邊的寶寶椅子推掉，引發(fā)一場打鬧。我對坤坤說：“坐那里都可以跟好朋友一起玩的，不一定要坐一起??！”

教育隨筆：和同伴一起玩，讓你更加自信

區(qū)域活動開始了，你來到了建構(gòu)區(qū)前面，站在玩具柜邊，隨著音樂擺動著自己的身體，很有節(jié)奏感。你的眼睛一直盯著建構(gòu)區(qū)里的小朋友，可能你也很感興趣，但你一直沒有進去。

十來分鐘后，方**看見了，說：“你要不要來這里玩？”你點點頭。方**說：“那你進來呀！我們一起玩！”你趕緊脫了鞋，把鞋放整齊了，進入到建構(gòu)區(qū)。你看著方**在玩的車子，說：“你這個越野車是不是王**的?。俊狈?*點了點頭，把車子開走了。你看了看走到桶裝的積木邊，從里面拿出幾塊圓柱體的積木，走到方**邊說：“裝這個，好不好？”方**說：“好的！”你把圓柱體的積木遞給方梓旭，一邊說：“等下你玩好了，還給我哦！”方梓旭說：“知道了！”你開心地跟在方**后面，看著車子開來開去。

圓柱形的積木掉下來了，你拎來一桶積木，和方**一起把圓柱形的積木換成了正方體，放了幾個之后，你趴在地上，一會兒手摸摸車輪，一會兒把車門開開關(guān)關(guān)。看著方**繼續(xù)裝積木、卸積木，你離開了車子，將地上的積木進行整理。

在這里，我看到了什么樣的學習在發(fā)生？

這是建構(gòu)區(qū)中的一個小故事，我們看到了一個正在成長的你。一直以來你的語言能力制約了你的社會交往。但在今天，你開始會采用不一樣的策略和同伴進行交往：首先是吸引同伴的注意力，你在建構(gòu)區(qū)前整整跳了十來分鐘的舞，這個舉動引起了方梓旭小朋友的注意，于是你收到了他的邀請；接著你開始尋找話題，當你發(fā)現(xiàn)方**玩的越野車是你所知道的，你開始和他攀談，于是就順利地和方梓旭搭上了關(guān)系；然后你能敏感地發(fā)現(xiàn)同伴的需求，為他提供了各種積木，進行了互動，最后你能克制自己，讓同伴喜歡你，從你摸摸車輪，玩玩車門，看得出來你也肯定很喜歡這輛越野車，但是當你發(fā)現(xiàn)方**沒有舍棄車子的念頭時，你并沒有強制性地去玩車子，而是將車子上掉下來的積木進行整理，這個可是在同伴心里留下了很好的印象，相信下次方**還是會邀請你一起玩的！

下一步的機會和可能性

在觀察中，老師覺得你還是處于比較被動地接受階段，可能你還是不太自信，老師將提供更多表現(xiàn)自己的平臺，也希望家長能多帶你和同伴一起玩，讓你更加自信，更加主動！

你的語言能力有所提高，能使用疑問句和祈使句，且句子也比較長了，那么你能否和我們講一講你為什么沒有直接進入到建構(gòu)區(qū)？為什么沒有玩你想要玩的越野車？你若能清楚地表述這些，相信有更多的小朋友能了解你，喜歡你！

我們一起玩

在一次玩七巧板活動時,為了公平起見,我給每個孩子八個圖形，讓他們隨意拼成一個物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機，玩的非常開心。我仔細觀察著每個孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時，文文突然哭兮兮地跑過來說：“老師，奇奇搶了我的積木?！蔽襾淼狡嫫嫔磉叄碇睔鈮训卣f：“我沒搶，這是我掉了的。”兩人你一句我一句地爭了起來?，F(xiàn)在的獨生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問題時總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來解決這個問題?？匆妰扇顺沉似饋?，旁邊的孩子也參與了進來。有的說，是奇奇拿文文的，有的說，數(shù)一數(shù)就知道了。對，數(shù)一數(shù)!這時，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個，奇奇的八個。咦?還有一個積木呢?原來還躺在地下了。小小的一場“搶玩具”風波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺得應想個更好的辦法來教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處?

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時，我發(fā)現(xiàn)她沒有積木。于是我問：“你的積木呢?”她笑著說：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰想玩幾個就拿幾個。我讓她先玩呢!”“真的呀，你們的辦法真好!”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個孩子都自私?這不是教育孩子們最好的例子嗎?于是，我讓孩子們停下來安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動把積木放在了中間，自己需要幾個就拿幾個，不爭也不搶。看到這和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動著。

我想，在教師組織的每一次活動中，應該有知識技能的目標，也應該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標，而且后者應占主要位置。我們應利用活動中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標。

教育隨筆：一起蓋高樓

今天的戶外活動孩子們分兩組用磚塊和泡沫玩具來蓋高樓，每組都有一名大家推選出來的小組長：宋柯馨和任敬宇，游戲開始，任敬宇組這組每人自由搭建，每人將自己拿到的磚塊壘成了正方形的圍墻，然后將各種體的泡沫壘到院子里，五顏六色的高樓在院子里拔地而起；宋可馨這組在組長的指揮下用磚塊壘出了方方正正的圍墻，墻面平整，高度一樣，拐彎的地方銜接的特別好，一圈的墻上壘上了半圓、三角、拱形等泡沫，墻里蓋得是高低錯落的城堡。兩組搭建完后孩子們欣賞兩座高樓，大家分別說說那組的高樓漂亮，那個地方漂亮？宋可馨組蓋得樓房得到了小伙伴的一致好評，最后獲勝組小朋友每人得到小貼貼獎勵，孩子們開心極了。

在主題活動“妙妙屋”的開展下，孩子們對搭建房子特別感興趣，他們在了解了各式各樣房子的基礎(chǔ)上，對房子展開了想象，在區(qū)域，戶外及部室活動中他們畫房子、粘房子，剪房子、蓋房子等，在友好的氛圍中，同伴之間進行了很好的合作，在合作中發(fā)展了幼兒之間的合作能力，動手能力、想象力，他們還收獲了開心和快樂。

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