案例:菊花開了

幼兒園案例。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下是小編為大家收集的“案例:菊花開了”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

十月初，孩子們?cè)诨▓@散步時(shí)，佳慧小朋友突然興奮地叫起來：“快來看呀，菊花開了！”聽她這么一喊，孩子們都圍了過去。怎么可能呢？按前兩年的常規(guī)，這種菊花要到十月底才開，為什么整整提前一個(gè)月？

帶著疑問，我走了過去，想不到真的有幾朵嫩黃的菊花已經(jīng)怒放了。孩子們特別高興，于是去尋找別的菊花，可是找遍了整個(gè)花園，卻沒發(fā)現(xiàn)第二株開放的菊花。

唏韻小朋友跑過來問我：“老師，為什么這株菊花比其它菊花開得早呢？”實(shí)話說，我自己搞不清，如何回答呢？突然我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是引導(dǎo)幼兒探索、思考的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說：“這株菊花與花園里其它菊花的品種是一樣的，都是從老的菊花根上長(zhǎng)出來的。究竟是什么原因使它們開花時(shí)間不一樣，我也不知道。我請(qǐng)大家一起尋找原因?！苯又?，小朋友在這株菊花邊仔細(xì)地觀察著，可就是找不到結(jié)果。最后，我請(qǐng)小朋友帶著問題回家問問爸爸媽媽。

第二天，孩子們一上幼兒園就七嘴八舌地討論起來。松磊說：“爸爸告訴我，植物是靠陽光、水、空氣和土壤而生長(zhǎng)的，這株菊花可能比別的菊花得到的陽光多?！蔽?guī)е變河謥淼搅嘶▓@里，結(jié)果這個(gè)結(jié)論很快就被否定了，因?yàn)檎麄€(gè)花園里的菊花都普照陽光。嘯虎說：“我媽媽說，今年秋天很少下雨，如果泥土濕潤(rùn)，植物就會(huì)長(zhǎng)得快，因此它提前開花了。”于是，我動(dòng)員大家找來與之較遠(yuǎn)的另一株菊花邊的泥土，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)它們從顏色上看稍有不同，開花的那株菊花泥土暗了一點(diǎn)，孩子們高興地大叫起來：“找到原因了。”我疑惑不解：這究竟是為什么使同一個(gè)花園里的泥土有不同顏色？

第三天，孩子們午餐后在花園散步是，小宇小朋友突然興奮地叫起來：“老師，我發(fā)現(xiàn)菊花開的秘密了。”果然，在那株菊花附近，有一個(gè)陰井，正逢阿姨把泔腳水倒入陰井，離開時(shí)有幾滴泔腳水滴在這株菊花附近的土壤上，每天這樣，不等于施肥嗎？

這時(shí)，孩子們紛紛圍了上來，，小宇搶著告訴大家：“陰井在旁邊，阿姨倒‘垃圾水’時(shí)，這株菊花正好每天可以喝一點(diǎn)，所以比別的菊花長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高，開花早?！焙⒆觽兌计疵攸c(diǎn)頭許可并鼓起了掌。

孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了，他們正是在這種主動(dòng)探究的過程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問題。

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案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖:

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),我將目標(biāo)定位于讓幼兒熟悉菊花的一般特征,知道菊花是秋天的花朵,喜歡菊花,有表現(xiàn)菊花的愿望。作為教師,我覺得應(yīng)關(guān)注達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的過程,以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我通過以下幾方面來挖掘過程價(jià)值。

一、主動(dòng)參與環(huán)境布置

一開始我就讓幼兒做班級(jí)的主人,參與環(huán)境布置,既融入“秋天”特征,又讓幼兒有目的地認(rèn)識(shí)菊花。這樣,無形中幼兒的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。接著,我布置任務(wù),引導(dǎo)幼兒搜集信息,并讓幼兒在交流中知道搜集信息有不同途徑。

二、層層遞進(jìn)尋找菊花

“尋找菊花”其實(shí)含有三個(gè)圍繞目標(biāo)遞進(jìn)的層次:1.尋找花朵。2.尋找花葉。3.品嘗、尋找菊花茶。

尋找花朵時(shí),為了讓幼兒很自然地描述有關(guān)菊花花朵的一般特征,教師可指著不是菊花花朵的照片問:“為什么這不是菊花呢?也很漂亮嘛!”讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)證明自己找出的是菊花而不是其他花卉,如說出菊花花瓣的特征等。然后,教師可以運(yùn)用幼兒說出的菊花的一般特征,如花瓣是一絲一絲的,引導(dǎo)幼兒去尋找一組照片中其他菊花花朵,以鞏固幼兒對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)。

“尋找菊花葉子”對(duì)幼兒來說是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)橛變簩?duì)事物的認(rèn)知還比較粗略。我們?cè)谡掌蟹湃朐S多其他植物的葉子照片是有其價(jià)值的:觀察梧桐、柳樹葉子的照片是幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn);觀察玫瑰花葉子是為了挑戰(zhàn)幼兒觀察的細(xì)致性,因?yàn)槊倒寤ㄇo上有刺(拍照的時(shí)候要注意攝入)。教師通過提問幫助幼兒運(yùn)用排除法找出菊花葉子,如:“仔細(xì)看看這些葉子,有什么發(fā)現(xiàn)?什么花的葉子會(huì)有刺呢?”

“品嘗尋找菊花茶”是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。只有層層遞進(jìn)的挑戰(zhàn)才能體現(xiàn)過程的價(jià)值,使幼兒越探索越有勁兒,越探索越主動(dòng)。在這個(gè)過程中,科學(xué)探索活動(dòng)的特質(zhì)被放大了,搜集信息,運(yùn)用不同感官進(jìn)行探索,采用排除、交流的方法等都是體現(xiàn)過程價(jià)值的階梯。當(dāng)然,許多過程價(jià)值的挖掘還有賴于教師在執(zhí)教過程中的隨機(jī)回應(yīng)。

三、有機(jī)滲透

在設(shè)計(jì)中,我注意有機(jī)滲透其他領(lǐng)域的教學(xué)因素。如流行歌曲、數(shù)字對(duì)應(yīng)(還可以用式題代替茶杯上的數(shù)字編號(hào))、用不同材料表現(xiàn)菊花等。

目標(biāo):

1.參與布置秋天的環(huán)境,通過辨認(rèn)、排除、尋找、品嘗菊花進(jìn)一步熟悉菊花的一般特征。

2.喜歡菊花,產(chǎn)生表現(xiàn)菊花的愿望。

準(zhǔn)備:

1.用照片制成課件:照片(一),包含菊花在內(nèi)的各種花朵的照片;照片(二),梧桐樹、柳樹、松樹、菊花、玫瑰花等植物葉子的照片;照片(三),各種盛開的菊花照片。

2.開辟“秋天”的主題墻,上貼淡黃色或橘黃色色紙,請(qǐng)幼兒找一找哪種花最能體現(xiàn)秋天特征,把它畫出來布置在墻上。

3.杯子(與幼兒人數(shù)相等)編號(hào),內(nèi)盛泡好的菊花茶、玫瑰花茶、桂花茶,在相應(yīng)編號(hào)的茶壺里盛放這些花茶。

4.在“秋天”主題墻前用積木搭成小階梯式展臺(tái),即“菊花臺(tái)”。

5.歌曲《菊花臺(tái)》的錄音。

過程:

一、尋找菊花

1.昨天,我讓大家去了解“秋天”的墻面上畫上什么花最能體現(xiàn)秋天,現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)表自己的意見。

2.幼兒發(fā)言,教師適時(shí)地梳

理幼兒搜集信息的各種途徑。

3.我們通過各種方法了解到秋天最有代表性的花是菊花,請(qǐng)大家在那么多盛開的花朵中找出菊花,并說說為什么菊花最能代表秋天。

4.教師出示照片(一),請(qǐng)幼兒辨認(rèn)、尋找菊花花朵,說說為什么。

5.教師幫助幼兒梳理菊花的一般特征,引導(dǎo)幼兒觀察菊花花形。如“大家找出的這些黃色、白色、紫色的花都是菊花,菊花有許多顏色。菊花的花瓣大多細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。你們看看這些菊花的形狀像什么,動(dòng)腦筋想一想、說一說?！?/p>

6.教師出示照片(二)。漂亮的菊花花朵是靠什么輸送養(yǎng)料的?請(qǐng)為它配上葉子,說說你的理由。

7.仔細(xì)看看這些葉子,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些為什么不是菊花葉子?

8.師幼一起欣賞幼兒找出的菊花照片。

9.小結(jié):非常感謝大家用自己的眼睛和自己了解到的信息找出了菊花的葉子。我們終于找到了五彩繽紛的菊花來裝扮秋天的活動(dòng)室。(教師邊將菊花的照片放在“秋天”的主題墻上邊總結(jié)。)

二、品嘗菊花茶

1.這里有很多花茶,請(qǐng)你們嘗一嘗,說一說桌上幾號(hào)杯子里是菊花泡的茶。

2.幼兒品嘗,教師可以隨意問問幼兒的口感,還可以問問人們?yōu)槭裁春染栈ú?以滲透有關(guān)菊花用途的知識(shí)。

3.當(dāng)幼兒分別說出幾號(hào)茶杯里裝的是什么花茶時(shí),教師就打開相應(yīng)編號(hào)的茶壺驗(yàn)證。

三、觀看菊花臺(tái)

1.我們今天找到了最有代表性的菊花來布置秋天的環(huán)境,這里還有“菊花臺(tái)”呢!(播放流行歌曲《菊花臺(tái)》。)看看“菊花臺(tái)”上有些什么?(一盆菊花;用于畫或制作菊花的各種材料;菊花茶及茶具等。)

2.在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花資料寫上你的大名展示在“菊花臺(tái)”上,也可以用“菊花臺(tái)”上的材料制作菊花,貼滿這面“秋天”的墻。

案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖:

在“花市”游戲中,孩子們根據(jù)游戲的需要,從家里帶來了各種各樣的花,有玫瑰花、百合花、向日葵,還有郁金香,等等。這天,飛飛拿來了一朵塑料菊花。“咦,現(xiàn)在怎么會(huì)有菊花?”“哎呀,這是假的!菊花是在秋天開放的?！薄八芟褡冃×说南蛉湛??！薄按禾炀蜎]有菊花了嗎?”孩子們的疑問讓我意識(shí)到他們對(duì)菊花產(chǎn)生了興趣,可當(dāng)時(shí)并非菊花盛開的季節(jié),組織以菊花為內(nèi)容的活動(dòng)合適嗎?幾經(jīng)考慮,我還是決定嘗試。

對(duì)大班幼兒來說,探究菊花本身(形狀、顏色、種類、用途等)已經(jīng)不是他們興趣的全部,他們會(huì)更多地關(guān)注菊花的寓意以及菊花與生活的關(guān)系。于是,我將一些對(duì)菊花本身的探究放在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行,試圖將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)并呈現(xiàn)出來,同時(shí)有助于我充分觀察幼兒,并適時(shí)抓住幼兒的需要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升。

經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)菊花已經(jīng)有了較多的了解,有的已經(jīng)就菊花在生活中的用途作了一番調(diào)查,但是他們對(duì)菊花的寓意不甚了解。菊花是“花中君子”,它在我們的民族傳統(tǒng)中代表著“高風(fēng)亮節(jié)”,因此我想嘗試?yán)盟脑⒁鈦斫沂尽跋蛑總€(gè)人微笑”“發(fā)現(xiàn)自己與朋友的不同,愿意看到別人的長(zhǎng)處”等人性美。于是,我設(shè)計(jì)了一次集體活動(dòng),試圖在情感上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)活動(dòng)注意給每個(gè)幼兒提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)開始部分,利用說唱的形式引入幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诩w中分享自己在區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,使幼兒對(duì)菊花的形狀、種類、用途等有較完整的認(rèn)識(shí),使個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為集體的經(jīng)驗(yàn)。第二部分,引入插花游戲。首先,我提出插花要求:團(tuán)隊(duì)合作,共同商議。其次,提供幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們集體插花,并表現(xiàn)花朵的高低排列等,既展現(xiàn)他們的審美能力,又注意提升他們的語言及邏輯思維能力。第三部分,依據(jù)幼兒在第二部分的思考,我引導(dǎo)幼兒通過欣賞名畫體會(huì)“向著每個(gè)人微笑”的含義,并嘗試在修正自己的作品和從不同角度觀察的過程中,理解名畫的含義。

最后環(huán)節(jié)也可看作是延伸部分,因?yàn)橛變旱慕?jīng)驗(yàn)需要不斷積累,僅靠一次活動(dòng)是不能解決所有問題的,當(dāng)然還要考慮到不同幼兒的個(gè)體差異。在這一環(huán)節(jié)中,我繼續(xù)設(shè)計(jì)以小組為單位的繪大畫活動(dòng),讓幼兒嘗試團(tuán)隊(duì)合作,在互動(dòng)中看到每個(gè)同伴的長(zhǎng)處。

目標(biāo):

1.樂于參與各種形式的交流分享活動(dòng),從中了解菊花的一般特征和功用。

2.感受并大膽表達(dá)“花兒總是向著大家笑,才會(huì)擁有這么多朋友”。

準(zhǔn)備:

1.事先與幼兒一起收集有關(guān)菊花的種類、顏色、形狀、功能等信息,并將收集的內(nèi)容組成“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫,呈現(xiàn)在活動(dòng)區(qū)中。

2.幼兒在活動(dòng)區(qū)中制作的各種各樣的菊花,由可樂瓶做成的花瓶四只。

3.凡·高的名畫《向日葵》,說唱用的背景音樂。

4.各色廣告顏料,畫筆,調(diào)色盤,菊花若干盆,放大鏡。

過程:

一、說唱:菊花和誰是朋友

根據(jù)音樂節(jié)奏用課件的形式隨機(jī)呈現(xiàn)幼兒關(guān)于“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫,讓他們用說唱的形式表現(xiàn)創(chuàng)意畫的內(nèi)容。(例如:菊花和水是朋友,喝足水呀長(zhǎng)得壯,許多花瓣手拉手,就像

許多好朋友。)

二、插花游戲:菊花找朋友

1.分組插花。幼兒四人一組,邊插花邊商議怎樣插才能使整瓶花看起來更加美觀。

2.交流分享。幼兒交流自己組的想法和插花經(jīng)驗(yàn),并給自己組的插花取名。

3.欣賞名畫。呈現(xiàn)名畫《向日葵》,引導(dǎo)幼兒思考如何讓自己插的花也能向著大家笑。(幼兒調(diào)整自己的插花作品。)

4.教師小結(jié)?；▋嚎偸窍蛑蠹倚?它才會(huì)擁有這么多的朋友。你們想擁有更多的朋友嗎?那就像花兒一樣微笑吧。

三、繪畫:美麗的菊花

1.將凡·高的《向日葵》布置在活動(dòng)區(qū),并放入新的名畫《紀(jì)歐芙的花》,同時(shí)附上文字:“當(dāng)你仔細(xì)地看每一朵花時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多”。另外,提供各種作畫工具、放大鏡、若干盆菊花,以便幼兒仔細(xì)觀察,也為繪畫表現(xiàn)提供豐富的素材。

2.引導(dǎo)幼兒以小組形式合作繪畫,可采用重疊法繪制菊花的花瓣。

3.提升經(jīng)驗(yàn):你能像觀察花朵一樣地觀察每個(gè)人身上的美嗎?

案例:《美麗的菊花》的兩點(diǎn)不足

一、單向、線性的活動(dòng)方式

在原方案中,幼兒似乎被教師牢牢控制著,未能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。我們不禁要問,為何總是教師在提問?為何不鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)菊花其他的秘密?該活動(dòng)到底要培養(yǎng)幼兒哪些科學(xué)探索方面的素養(yǎng)?我覺得在組織這樣的活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒,了解他們的興趣點(diǎn),鼓勵(lì)他們提出問題,并根據(jù)這些問題整理出有價(jià)值、能促進(jìn)發(fā)展的興趣點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究、發(fā)現(xiàn)、交流、討論,讓他們?cè)陂_放和充滿質(zhì)疑的情境中學(xué)習(xí),不斷體驗(yàn)探索的成功和樂趣。

二、缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的整理與提升

在原方案中,教師只是引導(dǎo)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),而沒有整理和提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí),教師可在幼兒交流的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)要概括幼兒的發(fā)現(xiàn)、意見及觀點(diǎn),幫助幼兒整理在探究中獲得的經(jīng)驗(yàn),適時(shí)提出問題,幫助他們提升經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們探究更深層次的問題。

大班美術(shù)彩色菊花

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)彩色菊花 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)彩色菊花教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)排水畫的技法，表現(xiàn)五顏六色的菊花形象；

2、在觀賞的基礎(chǔ)上能夠畫準(zhǔn)菊花的基本形象和主要特征；

3、感受排水畫與其它繪畫的不同風(fēng)格特征。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

菊花一盆；

幼兒操作紙、油畫棒人手一份；

深色顏料若干盤、毛筆若干、報(bào)紙大量

活動(dòng)過程：

一、觀賞菊花，了解菊花的主要特征

（1）秋天來了，你知道哪些花開了嗎？（一串紅、菊花等）

（2）誰來說說菊花是什么樣子的？

（3）看看，菊花到底是什么樣子的？

師幼共同小結(jié)：菊花的花瓣是一絲絲的，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有點(diǎn)彎曲，顏色有紫紅的、黃色的、白色等五顏六色的。

二、學(xué)習(xí)畫準(zhǔn)菊花形象的技能

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范畫菊花，老師一旁講解技能要點(diǎn)：找好一個(gè)中心點(diǎn)，向四周發(fā)散畫出一絲絲的彎曲的花瓣。

連續(xù)晴2——3名幼兒上前在同一張紙的不同地方示范畫菊花。

老師提醒菊花要畫得大，顏色要有力、均勻。

三、探索用排水畫的手法表現(xiàn)菊花形象

（1）欣賞幼兒用書上的排水畫作品，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)作欲望；

（2）老師示范用水粉顏料有序地刷出底色。將上述幼兒示范的作品放在報(bào)紙上，選擇一種顏料從左往右（從上到下）一排一排地刷好顏色。要點(diǎn)：一定要順著一個(gè)方向刷。

四、幼兒創(chuàng)作活動(dòng)：

老師巡視指導(dǎo)，提醒：

（1）合理布置畫面，畫面一定要豐滿，主體菊花一定要畫大顏色要畫深畫均勻；

（2）可以用勾線筆畫花瓶的造型，也可以直接用油畫棒畫；

（3）刷顏料時(shí)應(yīng)注意順著一個(gè)方向刷，注意保持桌面整潔，刷好顏料后的作品放置在一旁晾干。

五、展示幼兒作品，結(jié)束活動(dòng)

將幼兒作品布置在專門的展區(qū)《彩色的菊花》，供幼兒欣賞排水畫特有的藝術(shù)效果，相互介紹自己的作品，

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

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大班主題菊花展

這是大班主題菊花展教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

在布置菊花展覽會(huì)的過程中積累一二間隔、二一間隔等規(guī)律排列的經(jīng)驗(yàn)，并感受秋天菊花的美。

積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt(菊花展覽會(huì))；菊花圖片若干；3個(gè)藝術(shù)花壇照片（其中2個(gè)花壇分別有abb/aab模式）；與幼兒操作材料相同的菊花若干。

2、幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、以辦“菊花展覽會(huì)” 導(dǎo)入

教室里做了許多美麗的菊花，今天要開個(gè)菊花展覽會(huì)。

說說自己對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)。

2、每到秋天，菊花有各種顏色、有各種形狀、還有各種不同的大小，真美麗，所以要辦個(gè)菊花展覽會(huì)，讓大家欣賞菊花。

3、（ppt）

看看這些菊花有哪些不同？有些什么不一樣？

這么多的菊花假如排成一排可以布置我們的菊花展覽會(huì)？

還可以用其他排一排的方法來布置菊花展覽會(huì)嗎？

說說有哪些排列的方法。（老師要突出一朵一朵排列是小班就會(huì)的太簡(jiǎn)單了，還有什么辦法？）

請(qǐng)幼兒示范。

小結(jié)：可按照菊花顏色或大小、形狀隔開來，從頭到尾一模一樣排一排也能把展覽會(huì)布置得很美。

二、幼兒自主探索

（一）提出要求

排菊花，我們看看桌上準(zhǔn)備了哪些菊花？試一試。

（二）幼兒探索操作

1、幼兒自由操作

2、從頭到尾排下去一模一樣的。

3、一邊排一邊說一說。

4、排好后，找幼兒說說你排菊花的辦法和別人一樣嗎？

三、分享交流

自己排的菊花漂亮嗎？排好菊花開展覽會(huì)，讓我們把花送到花壇上。

1、介紹abb模式花壇。

花壇的花是怎么排的？誰是用這種方法布置菊花展的？請(qǐng)幼兒介紹

小結(jié)：雖然有的是按顏色，有的是按大小，還有的（按形狀），但排列的方式都是相同的，都是按照1個(gè)2個(gè)的方法布置花展的，非常美麗。

2、第二個(gè)花壇是按照幾個(gè)幾個(gè)排列的方式來布置的？

誰的菊花可以送到這個(gè)花壇？

小結(jié)：按照2個(gè)1個(gè)的方法布置花展的。

3、還有其他方法布置花展的嗎？

出示第三個(gè)花壇，把剩下不同排列方法的菊花放在一起。

4、邀請(qǐng)其它班小朋友參觀“菊花展覽會(huì)”。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，能有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，能喚起幼兒對(duì)生活數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，能很好地讓他們感受數(shù)學(xué)思想方法。真正體驗(yàn)到玩中學(xué)學(xué)中玩的快樂。通過玩、想、比，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒們的積極性，使他們不知不覺地去感知了何謂排列。

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