如何讓孩子做作業(yè)不拖拉

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《如何讓孩子做作業(yè)不拖拉》，希望能為您提供更多的參考。

孩子為什么會(huì)排斥寫作業(yè)呢？孩子聽(tīng)到放學(xué)剛回家你就讓他寫作業(yè)的語(yǔ)句時(shí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)就是被命令和被控制。如果大腦接收到這種信號(hào)的時(shí)候，本能做出的第一反應(yīng)就是拒絕，而不是行動(dòng)。

所以當(dāng)你命令孩子寫作業(yè)的時(shí)候，他潛意識(shí)里本能的就已經(jīng)開(kāi)始反抗了。而當(dāng)他本能的去反抗的時(shí)候，取得良好效果的幾率也就微乎其微了。

大人們很少去問(wèn)孩子，你要不要做什么，你想做什么，接下來(lái)，你該怎么做。而是一味的給孩子發(fā)號(hào)施令。這就難怪孩子做事非常的被動(dòng)，完全沒(méi)有參與的意識(shí)和積極性。

我們可以嘗試著把對(duì)話換成疑問(wèn)句。比如“吃完飯了，趕緊去寫作業(yè)?！睋Q成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來(lái)該做什么？”“快點(diǎn)寫啊，別磨蹭！”換成“寫作業(yè)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么”。只有讓孩子被動(dòng)實(shí)施變成自主思考，他們才會(huì)真正靜下心來(lái)做這件事。

當(dāng)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要在一旁看電視，玩手機(jī)，如果你想真正的陪讀的話，不妨拿一本書在一旁看，這樣在家里也能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。多讀書對(duì)自己也有好處。白天工作這么辛苦，晚上的時(shí)候遠(yuǎn)離喧囂人群，遠(yuǎn)離那些電子產(chǎn)品。拿起一本書，也能讓自己的心沉靜下來(lái)。

寒窗苦讀數(shù)十年，各位家長(zhǎng)陪讀的路還有很長(zhǎng)，只要一開(kāi)始能用好的方法去引導(dǎo)孩子，未來(lái)的幾年你也不必這么辛苦。所以各位家長(zhǎng)一定要把握好孩子剛上學(xué)的這幾年，這樣才能培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性。

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如何改掉孩子做作業(yè)拖拉毛病

小學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉是一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做作業(yè)拖拉是故意的，因此動(dòng)輒喝斥孩子，或者在旁邊盯著孩子做作業(yè)，結(jié)果仍然收效甚微。專家介紹，小學(xué)生做作業(yè)拖拉是由很多原因造成的，家長(zhǎng)不能一味責(zé)怪孩子，要幫助孩子找出慢的原因，并采取一些科學(xué)的方法鍛煉孩子，為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境等，幫助孩子擺脫做作業(yè)拖拉的毛病：

一、時(shí)間分割法

低年級(jí)小學(xué)生的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。

因此家長(zhǎng)可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)，可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話或作點(diǎn)游戲。開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

二、找出慢的原因

一位小學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，一次，我發(fā)現(xiàn)女兒抄生字很慢，經(jīng)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她寫一個(gè)字用10秒鐘，然后間隔大約10秒鐘時(shí)間再寫下一個(gè)字。原來(lái)慢的原因是間隔時(shí)間太多。我把分析結(jié)果講給她聽(tīng)，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個(gè)字的時(shí)間間隔不超過(guò)5秒，寫滿一頁(yè)可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)可以休息10分鐘，畫畫、看畫報(bào)或玩玩具。她很來(lái)勁，請(qǐng)我計(jì)時(shí)給她測(cè)試。結(jié)果，寫字速度提高了兩倍多。結(jié)論就是：把磨蹭的時(shí)間集中起來(lái)讓她玩。

三、能力訓(xùn)練法

首先學(xué)習(xí)是一種能力，是由眼睛和手共同“協(xié)調(diào)、配合”的結(jié)果。如果孩子的視覺(jué)分辨能力、視覺(jué)廣度、視覺(jué)記憶以及精細(xì)動(dòng)作落后，那么，做作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一件困難的事。再加上小學(xué)生往往憑興趣做事，學(xué)習(xí)的時(shí)候玩東西要比從事抄寫或者反復(fù)計(jì)算輕松得多。

家長(zhǎng)要從根本上解決孩子作業(yè)拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的學(xué)習(xí)能力，能力的提高會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓孩子多做戶外活動(dòng)是提升孩子學(xué)習(xí)能力的有效途徑。比如，粘知了、捉蟈蟈、籃球投籃、打乒乓球、打靶等可以鍛煉視覺(jué)與手的協(xié)調(diào)能力，剪紙、仿繪、穿針線等可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，走迷宮、圖形辨異等活動(dòng)可以鍛煉孩子的視覺(jué)能力。另外，跳繩、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

四、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

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有些小學(xué)生做作業(yè)拖拉是孩子本身的性格特點(diǎn)引起的動(dòng)作慢，也有很多小學(xué)生是受家庭環(huán)境的影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也會(huì)影響到孩子的各方面動(dòng)作慢。

1.家庭成員要起榜樣作用，自己要一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家務(wù)活時(shí)，比賽看誰(shuí)先做完或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰(shuí)先完成。久而久之，孩子的慢性子會(huì)有所改變。牽移到學(xué)習(xí)上，也就可以快起來(lái)。

2.可以通過(guò)游戲活動(dòng)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，來(lái)促進(jìn)孩子反應(yīng)速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。

如，每天出30道簡(jiǎn)單加減運(yùn)算題寫在紙上，用秒表計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無(wú)誤地算完，這是算;比賽抄寫一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，看誰(shuí)先最快抄完，這是寫;家長(zhǎng)隨意寫下幾組一排數(shù)字或字母，要求孩子快速用筆劃其中連續(xù)相同的數(shù)字或字母。如：25655288955687755959，用筆劃出“55”，或找出一本書，比賽看誰(shuí)找到一篇文章中高頻出現(xiàn)的某個(gè)詞，這是找;玩兩個(gè)字的詞語(yǔ)接龍，越快越好，這是說(shuō)。

這種算、寫、找、說(shuō)訓(xùn)練可以由家長(zhǎng)設(shè)計(jì)，每天一練，每次練半個(gè)小時(shí)。在求質(zhì)量的基礎(chǔ)上求速度，越快越好。一定要堅(jiān)持它一兩個(gè)月，中途不能放棄，對(duì)改掉孩子做作業(yè)拖拉的毛病有很大幫助。

如何讓孩子作業(yè)不拖拉

1、放學(xué)接到孩子，一路上與孩子閑聊各種話題，讓孩子放松身心。

2、一到家，請(qǐng)孩子把書包放下，上廁所吃東西都完成后，拿出書包作業(yè)。家長(zhǎng)陪孩子排出今天要做的所有作業(yè)。如：語(yǔ)文1、2、3~~數(shù)學(xué)1、2、3~~

3、家長(zhǎng)跟孩子一起商量，排出作業(yè)順序，如：先做語(yǔ)文1，還是語(yǔ)文1、2、3？還是數(shù)學(xué)？或者語(yǔ)數(shù)是穿插進(jìn)行？這個(gè)需要家長(zhǎng)與孩子一起商量后確定下來(lái)。

4、讓孩子估計(jì)一下，完成今天的作業(yè)大概要多長(zhǎng)時(shí)間？注意這個(gè)時(shí)間一定是孩子自己定的，而不是我們規(guī)定的。

5、孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)不要盯著孩子寫作業(yè)，可以在旁邊靜靜看書，或者也可以跟孩子一起做做他的作業(yè)。

特別注意：孩子作業(yè)整個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)不說(shuō)一句話，也不碰手機(jī)，讓孩子靜靜完成。如果孩子抬頭或者停頓了，家長(zhǎng)要觀察判斷一下：孩子是在思考還是在發(fā)呆？

如果思考，讓他看著作業(yè)思考，可以給予他思考的時(shí)間。

如果是發(fā)呆，可以提醒：“你在想什么？是不會(huì)嗎？我們趕緊把作業(yè)做完?！?/p>

或者走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題？要不要媽媽幫你一下？”

如果您的孩子剛上一年級(jí)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，21天左右就可以讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。如果您已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)間，那就需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間來(lái)陪伴，大概要三個(gè)月左右。

為了促進(jìn)孩子更快完成作業(yè)，我們可以跟孩子談一些條件，但要注意，這些條件不能有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

比如：你的孩子喜歡玩游戲。那么，你就可以這么說(shuō)：今天作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間？孩子說(shuō)半小時(shí)。你就說(shuō)：“行，如果你25分鐘之內(nèi)完成了作業(yè)，我就和你多玩5分鐘。如果你要40分鐘才完成，那么，就只能少玩10分鐘啦！”

這種方法首先是為了糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予肯定并兌現(xiàn)承諾。

至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是下一步的事，我們后面會(huì)談到。“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，真棒！繼續(xù)加油！只是這兒好像做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。

這樣的好處：孩子會(huì)覺(jué)得游戲的時(shí)間是他自己擠出來(lái)的，會(huì)很有成就感！以后，他做作業(yè)就會(huì)更加用心，以便擠出更多的時(shí)間玩游戲。

長(zhǎng)此以往，他會(huì)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排。接到任務(wù)后，他會(huì)思考：我要分幾步完成？大概要多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)會(huì)自己支配時(shí)間，將來(lái)受益無(wú)窮。

如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

一、不要盯著孩子寫作業(yè) 有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一量發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！” 其實(shí)，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開(kāi)。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。建議做法時(shí)：首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1、孩子低年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正 做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看”或在有問(wèn)題的地方畫上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了，就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。

2、孩子讀高年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查孩子做題思路 算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣 有許多家長(zhǎng)擇時(shí)，孩子寫作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉，只幾道題也做半天，怎么辦？

1、“限時(shí)鼓勵(lì)法”糾正 舉個(gè)例子：先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西可帶你到xxx玩?！蓖ǔＧ闆r下孩子會(huì)樂(lè)意接受的。 若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)就好，畢竟家是歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！”

2、“中途安撫法”糾正 舉例說(shuō)明：發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問(wèn)“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？” 這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)道沒(méi)有難題，這時(shí)父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這咱方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。 越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

3、“直接要求法”糾正 如果上述兩種方法都不管用，那么換這種方法試試：事先了解孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不多，用20分鐘可以做完，數(shù)學(xué)稍多點(diǎn)兒，用35分鐘時(shí)間可以做完。 那么，父母要說(shuō)到做到，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。讓孩子明白：父母說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強(qiáng)迫性，事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師做好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

三、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題 有的孩子確實(shí)需要父母點(diǎn)撥那些“爬坡”難題，父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥是必要的也是必須的。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧：

1、讓孩子反復(fù)讀題 許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如果做，甚至將版式列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。 正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原是，你會(huì)做出來(lái)的?！碑?dāng)孩子做出來(lái)以后，父母要高興地稱贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)讀題，就會(huì)做了。”這時(shí)孩子也一定會(huì)高興起來(lái)，孩子不會(huì)做的題，父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導(dǎo) 對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考也沒(méi)做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。 一般弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原是，如果仍不會(huì)做原題，那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn) 對(duì)于有些難題，父母一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái)，或高科技孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路不容易打開(kāi)。 當(dāng)然，孩子逐漸長(zhǎng)大后，許多爬坡題父母也無(wú)能為力，需要請(qǐng)家教輔導(dǎo)，那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導(dǎo)孩子，不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果這樣看似難題解決了，其實(shí)孩子思路沒(méi)有打開(kāi)。

孩子做作業(yè)拖拉怎么辦

在老師的身邊經(jīng)常會(huì)圍繞著一些這樣的問(wèn)題：每天回來(lái)做作業(yè)都要做到十一二點(diǎn)還沒(méi)有完成，老師，這該怎么辦？孩子寫字的速度好慢？孩子在考試時(shí)沒(méi)有時(shí)間寫作文？孩子的作業(yè)老是不能按時(shí)完成，這該怎么辦？那到底該怎么辦呢？接下來(lái)就根據(jù)以上問(wèn)題我們來(lái)探討探討！

孩子總是要很晚才完成作業(yè)，真的是因?yàn)樽鳂I(yè)很多，題目都很難不會(huì)做嗎？并不是。而是養(yǎng)成了這種拖拉的習(xí)慣，慢慢的也就習(xí)慣了一邊做作業(yè)一邊看電視，一邊做作業(yè)一邊吃零食。人只有在集中精力的時(shí)候才會(huì)把這件事情做到精致，問(wèn)題才會(huì)想的全面。孩子也是一樣，在做作業(yè)時(shí)看電視，字當(dāng)然會(huì)寫的馬虎，慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成了，字也就不好看了。而且電視是動(dòng)態(tài)的形式，更容易吸引學(xué)生，在做作業(yè)時(shí)也就不會(huì)認(rèn)真思考問(wèn)題了。

（一）設(shè)立良好的環(huán)境

如果有條件，孩子單獨(dú)寫作業(yè)的房間盡量的簡(jiǎn)單，寫字臺(tái)不要出現(xiàn)除寫字以外多余的東西。并且孩子的學(xué)習(xí)用具盡量的簡(jiǎn)單，在寫字時(shí)只需放置兩只筆以及寫字的本子即可。這就避免了孩子在寫字時(shí)去看課外書、去玩學(xué)習(xí)用具，或者去看學(xué)習(xí)用具的圖片等等。從而提高了孩子寫字的速度。 其次，安靜的環(huán)境也特別重要，安靜的環(huán)境有助于學(xué)生思考問(wèn)題。

（二）制定時(shí)間

在孩子開(kāi)始做作業(yè)時(shí)，讓孩子把今天要完成的作業(yè)放到寫字臺(tái)上。然后和孩子講清楚，根據(jù)作業(yè)難度以及作業(yè)的數(shù)量，規(guī)定孩子完成作業(yè)的時(shí)間。例如：完成第一項(xiàng)作業(yè)設(shè)定25分鐘，如果孩子在15分鐘就完成了，那孩子還可以去客廳玩10分鐘，如果在25分鐘之后還沒(méi)有完成，那就得在增加一兩道題目或者再抄寫一兩遍詞語(yǔ)。

（三）拒絕“等一會(huì)，過(guò)一會(huì)”

孩子在做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要拒絕孩子說(shuō)：等一會(huì)，過(guò)一會(huì)。例如：孩子在做作業(yè)時(shí)，突然說(shuō)：“媽媽，我想去喝口水?！边@時(shí)，你就要拒絕孩子說(shuō)：“不可以，必須先完成這一項(xiàng)作業(yè)之后再去”。因?yàn)樵诤⒆尤タ蛷d喝水時(shí)又會(huì)被其他事物所吸引，同時(shí)也是孩子做作業(yè)慢的原因。你如果允許了，說(shuō)不定孩子過(guò)會(huì)又會(huì)說(shuō)：“媽媽，我想去拿一個(gè)東西。"等等.這就降低了寫字的速度，從而也要讓孩子養(yǎng)成做完作業(yè)之后再去玩耍的習(xí)慣。

（四）家長(zhǎng)的態(tài)度

孩子的模仿能力特別強(qiáng)，所以作為家長(zhǎng)的你也很重要。孩子不完成作業(yè)時(shí)，你不能對(duì)著孩子吼說(shuō)：“你為什么不做完家作，怎么天天不做完家作，做作業(yè)那么慢。你看看XXX早就完成了?！边@時(shí)候你得把這個(gè)態(tài)度收回去換個(gè)方式去問(wèn)孩子：“是不是不會(huì)做？碰到什么難題了？”“做完作業(yè)，再出去玩，多好呀！這時(shí)候你就可以玩的慶幸了，媽媽也不會(huì)打擾你了”在孩子是青春期階段，你對(duì)孩子吼，反而孩子更加聽(tīng)不進(jìn)去，越是和你反對(duì)。作為老師要嚴(yán)慈相濟(jì)，循循善誘。家長(zhǎng)也是要做到。

(五）陪伴最重要

陪伴是給孩子最好的禮物，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)你的陪伴。在孩子做作業(yè)時(shí)，你可以陪伴在孩子的身邊，與他一起暢游在知識(shí)的海洋，一起尋覓知識(shí)的奧秘。這會(huì)增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孩子和我們是一樣的，例如：你去逛街，如果一個(gè)人去你可能沒(méi)那么想去，但是有人陪你去，你就會(huì)逛很久了。當(dāng)然，你也可以坐在一旁做你的工作。孩子也會(huì)認(rèn)真完成他的工作（做作業(yè)）我們要避免以下兩種類型出現(xiàn)，這會(huì)導(dǎo)致孩子不愛(ài)做作業(yè)。例如：孩子在做作業(yè)，而家長(zhǎng)在玩手機(jī)。孩子看你對(duì)手機(jī)那么著迷，當(dāng)然沒(méi)有心思做作業(yè)了，手機(jī)可比做作業(yè)有趣多了。還有一類要避免，家長(zhǎng)在打麻將，一邊打麻將一邊對(duì)著孩子說(shuō)：“快點(diǎn)完成作業(yè)呀！你還不快做作業(yè)?！?/p>

（六）多表?yè)P(yáng)，少催促

對(duì)孩子還是多表?yè)P(yáng)要少催促。很多家長(zhǎng)在孩子磨蹭拖拉的時(shí)候，都喜歡不停地催促，結(jié)果是越催促越慢，家長(zhǎng)生氣也無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)要改這樣的習(xí)慣，應(yīng)該在生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，孩子速度快的時(shí)候要馬上表?yè)P(yáng)，孩子拖來(lái)磨蹭的時(shí)候，適當(dāng)裝做看不見(jiàn)、淡化它，讓孩子總感覺(jué)自己確實(shí)比以前快多了。

如何讓孩子不拖拉

1.通過(guò)游戲改變

父母可以多和孩子玩一些簡(jiǎn)單的競(jìng)技游戲，讓孩子在游戲的過(guò)程中，提高動(dòng)作的敏捷程度。例如：吃飯的時(shí)候比一比誰(shuí)最快把飯吃完，能夠激發(fā)孩子的進(jìn)取心。不過(guò)要注意一點(diǎn)，光比賽還不夠，因?yàn)橥鎺状魏蠛⒆涌赡芫陀X(jué)得沒(méi)意思了，所以一定要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，孩子贏了的話，可以獎(jiǎng)勵(lì)他吃一顆糖或是其他。

2.制定打分表格

為孩子制定一張表格，根據(jù)完成情況打分，記下最初的時(shí)間，然后記錄每天實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。先讓孩子從簡(jiǎn)單的做起，逐漸過(guò)渡到困難的任務(wù)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這樣做可以縮短孩子完成每一件事情所需要的時(shí)間，是改變做事磨蹭最有效的辦法。

3.記數(shù)法

父母與孩子事先講明白，要在規(guī)定數(shù)到第幾聲的時(shí)候必須做完某件事情。一邊數(shù)，一邊看著孩子，通常來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)為了完成任務(wù)，會(huì)盡快將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開(kāi)始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。

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4. 合理安排時(shí)間

合理安排好時(shí)間也能改掉磨蹭的壞習(xí)慣，孩子的自控能力比較弱，父母需要做好監(jiān)督，要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這些事情，時(shí)間一到，若還未完成，則不能繼續(xù)。在孩子效率提高的同時(shí)，也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬虎，而是要把事情做好。

孩子做作業(yè)拖拉？老師出奇招

小學(xué)生做家庭作業(yè)拖拉，一直是家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。武昌一位小學(xué)班主任姜明出奇招——學(xué)生的家庭作業(yè)限時(shí)完成，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)完成作業(yè)，家長(zhǎng)可收起作業(yè)，學(xué)生不用再做。開(kāi)學(xué)僅一個(gè)月，該班八成學(xué)生家長(zhǎng)表示，孩子的家庭作業(yè)不再讓他們操心。

姜老師告訴記者，小學(xué)新生學(xué)習(xí)剛起步，正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在過(guò)去的教學(xué)中，有家長(zhǎng)反映孩子做家庭作業(yè)拖拉，一會(huì)兒要吃東西，一會(huì)要找橡皮擦，一會(huì)兒又要出去玩點(diǎn)什么……原來(lái)半小時(shí)就可以完成的作業(yè)要拖到晚上九十點(diǎn)。

接手這屆小學(xué)新生時(shí)，姜老師便建議家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行限時(shí)做家庭作業(yè)，家長(zhǎng)每天給孩子的作業(yè)簽字時(shí)，寫下完成作業(yè)的時(shí)間。一段時(shí)間后，再要求家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓孩子限時(shí)完成作業(yè)。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)要及時(shí)表?yè)P(yáng);如果沒(méi)有完成，就把孩子的作業(yè)收起來(lái)，同時(shí)向老師通報(bào)這一情況。

姜老師還建議家長(zhǎng)們限定的時(shí)間稍寬裕一點(diǎn)，也可以找她給學(xué)生確定限時(shí)?！斑@么做的目的，不是讓那些拖拉的孩子挨批評(píng)，而是要讓他們知道規(guī)則的重要性?！遍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，姜老師特別提到，如果孩子未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，家長(zhǎng)不應(yīng)粗暴地收起作業(yè)，揚(yáng)言“告老師”，而是要對(duì)孩子說(shuō)明此舉的原因。事后，老師也會(huì)和學(xué)生進(jìn)行談話教育。

第一個(gè)月，姜老師接到的家長(zhǎng)“投訴”只有2例。在記者的采訪中，有家長(zhǎng)坦言，孩子因?yàn)橥侠瓱o(wú)法完成作業(yè)，看到家長(zhǎng)收本子，便哭開(kāi)了，嚷著“一定好好做作業(yè)”，于是家長(zhǎng)心就軟了，將作業(yè)繼續(xù)給孩子完成，之后孩子做作業(yè)“老實(shí)”了許多。

對(duì)于上述的做法，姜老師也表示理解：“孩子有了要完成作業(yè)的意識(shí)，教育的目標(biāo)也就達(dá)到了，畢竟懲罰不是目的?！?/p>

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