如何解決小學(xué)生作業(yè)拖拉

小學(xué)生教育筆記。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編為大家整理的“如何解決小學(xué)生作業(yè)拖拉”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

做為一個(gè)一年級(jí)學(xué)生的家長，我聽到很多豪豪同學(xué)的媽媽們的抱怨，最大的問題就是孩子做作業(yè)的拖拉。孩子從領(lǐng)作業(yè)到一點(diǎn)一點(diǎn)增加的作業(yè)量，讓他們對(duì)做作業(yè)很是不樂意，拖拉成了無數(shù)家長的心病。孩子們總是會(huì)把作業(yè)留到最后拖不過去的時(shí)候才開始動(dòng)手。這種情況往往讓家長很是焦急，很是煩惱。

豪豪以前也沒有那么愛做作業(yè)，總是自己想到的時(shí)候才做，如果我總是讓他做作業(yè)，甚至講一堆大道理給他聽，都是于事無補(bǔ)的。他不想做的時(shí)候總是不去做，就算被我催促著做了，那寫的也是很不認(rèn)真，在檢查的時(shí)候總是會(huì)讓我生氣。往往也總是會(huì)等到最后一天才會(huì)去完成所有的作業(yè)，這正如所有孩子的通病。如今作業(yè)少，自然還不是大問題，可是等高年級(jí)的時(shí)候，作業(yè)多了又該如何是好呢？養(yǎng)成的壞習(xí)慣是很難糾正，與其等到將來才去考慮才去糾正，不如現(xiàn)在就從小培養(yǎng)孩子有一個(gè)良好的做作業(yè)的好習(xí)慣。

每個(gè)星期五作業(yè)發(fā)回來的那一天，我都會(huì)讓豪豪放學(xué)后玩的很開心，但是回到家的第一件事情就是讓他先把作業(yè)大致的看一遍，估計(jì)自己需要花費(fèi)多少時(shí)間可以做完。對(duì)作業(yè)上的要求，比如說有閱讀的任務(wù)或者寫作的作業(yè)，都會(huì)讓他先自己思考一下，該怎么去完成。我會(huì)靜靜的陪著他一起看作業(yè)的要求，聽他說自己的想法，然后給出我的意見或者去肯定他的想法。這段只有幾十分鐘考慮作業(yè)的過程，我都會(huì)盡量讓他感覺輕松愉快，完全沒有壓力。大部分時(shí)候我們也會(huì)開一些關(guān)于作業(yè)題目的玩笑，在討論中，他基本也明白了具體該怎么完成他的作業(yè)。

周末，豪豪的課外活動(dòng)比較多，類似棒球橄欖球還有跆拳道等，基本上他全天都在外，回到家里已經(jīng)很累，而且我答應(yīng)過他，只有周末可以打游戲，這是他最開心的一段時(shí)間，我都會(huì)滿足他，讓他盡情的享受他的周末。這兩天，我們都不會(huì)提及作業(yè)這兩字，因?yàn)槲矣X得沒事也沒有必要總說作業(yè)這么枯燥的事情，提多了反而會(huì)讓孩子反感作業(yè)，那叫得不償失。

也許很多人會(huì)問，孩子做作業(yè)你怎么陪伴呀？我相信很多家長都會(huì)陪著孩子做作業(yè)，但是什么是有效的陪伴呢？我從來不希望培養(yǎng)豪豪依賴我的去做作業(yè)的不良習(xí)慣，所以我的陪伴并不是和他一起做作業(yè)，而是表現(xiàn)出我對(duì)他的充分信任，讓他自己獨(dú)立完成作業(yè)，但我會(huì)在一旁看他發(fā)回來的課堂習(xí)題，找出他做作業(yè)的一些弊端。因?yàn)樾瞧谖宓臅r(shí)候已經(jīng)和他一起過了一遍作業(yè)的題目要求，所以他完全可以獨(dú)立的完成作業(yè)，并不需要再問我什么。做完之后，我不會(huì)馬上接過他的作業(yè)去檢查，而是要求他給自己幾分鐘時(shí)間檢查。等到我檢查出錯(cuò)誤的時(shí)候，那他是要接受懲罰的。比如說字寫錯(cuò)了，就罰寫5遍。但是如果他自己檢查出錯(cuò)誤，就不用懲罰了。

美國的學(xué)校規(guī)定孩子每天十分鐘作業(yè)，現(xiàn)在一年級(jí)也不會(huì)超過20分鐘一天，我猜想是不想讓孩子一次性做完作業(yè)而讓孩子對(duì)作業(yè)有一種疲勞的感覺吧。所以我就讓豪豪盡量平均到每天只做幾張，不超過20分鐘就好。而且我也發(fā)現(xiàn)，每天寫幾張，孩子的速度快，認(rèn)真度也比較高，準(zhǔn)確度也高。豪豪這個(gè)年齡的孩子，老實(shí)說玩心比較重，對(duì)讀書的責(zé)任感并不強(qiáng)，做作業(yè)的態(tài)度也不會(huì)過于認(rèn)真。特別是男孩子，粗枝大葉，看題目不認(rèn)真等小問題都會(huì)頻繁出現(xiàn)。yjS21.coM

當(dāng)我檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，我會(huì)先履行我們的約定，懲罰同類型題做5遍。然后和他討論他做錯(cuò)的原因，如果因?yàn)槔斫忸}目出現(xiàn)的問題，我就會(huì)和他一起分析題目。我從不幫他做作業(yè)，也不會(huì)給他答案。比如說寫作文，為了偷懶，小家伙以前寫作文都是一句話兩句話，而且能少寫幾個(gè)字就少寫幾個(gè)字。后來我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他說的都是長句子，但是一旦到了造句或者作文的時(shí)候，會(huì)遇到很多生字不會(huì)拼寫，這時(shí)候一旁陪伴他的我就會(huì)積極的告訴他怎么拼寫生字，這樣也可以讓他不會(huì)去想怎么偷懶?，F(xiàn)在他遇上寫作也是長篇大論了，雖然寫的有時(shí)候看著很無厘頭，但我覺得這樣就很好。對(duì)孩子不能要求太高，低要求讓孩子比較容易達(dá)到也會(huì)增加他的自信心。

最初幾年，孩子在培養(yǎng)良好的做作業(yè)習(xí)慣時(shí)，父母的陪伴是必不可少的。因?yàn)槲覀冏谒囊慌?，一來可以給他一個(gè)小小的壓力，讓他不敢開小差或者對(duì)作業(yè)不認(rèn)真；二來，他需要我們的時(shí)候，可以馬上給予幫助，降低他對(duì)作業(yè)的難度而產(chǎn)生的厭惡感；三來，作業(yè)完成后，可以和孩子談?wù)剬懽鳂I(yè)的心得，是一種很好的親自互動(dòng)。

而所謂的巧陪伴就是，第一，用聊天的方式幫助孩子解決作業(yè)的要求，這樣孩子做起來的時(shí)候已經(jīng)心中有數(shù)，自然是比較輕松。就好比如果我們已經(jīng)知道了一個(gè)難題的解決方案，那么解決的時(shí)候就不會(huì)那么抗拒，心情是比較放松的。第二，充分給予孩子信任，讓他自己動(dòng)手寫作業(yè)，寫完后自己檢查。千萬不要孩子做一題家長就去看一題，那就增加孩子的厭惡感了。第三，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)問題，可以馬上及時(shí)的糾正，這樣就不會(huì)讓同樣的問題反復(fù)的出現(xiàn)。第四，每天盡量不要讓孩子長時(shí)間的去寫作業(yè)，即使孩子作業(yè)很多，也可以安排三小時(shí)休息一次，只要時(shí)間合理安排，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)怎么安排自己的學(xué)習(xí)。

最后想說，孩子做完作業(yè)后，如果時(shí)間有多，盡量滿足孩子做一些他想做的可以讓他開心的事情，除了一些已經(jīng)約定好不能做的事情，其它的都可以滿足孩子。我一般和豪豪約定好，周一到周五不能打游戲不能看電視，其它出去打球玩lego或者做別的事情都可以隨便他自己決定。

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如何解決孩子寫作業(yè)拖拉

很多家長都會(huì)遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時(shí)完成作業(yè)。非常令人頭疼，可是，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。

這是怎么回事？專家認(rèn)為，這是因?yàn)楦魑患议L沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)原因，孩子寫作業(yè)慢，有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無方法，也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難，還有可能是時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間，家長一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

一、條理性差--學(xué)習(xí)無方法。

洋洋今年上小學(xué)二年級(jí)，平時(shí)除了學(xué)習(xí)和作業(yè)洋洋什么也不用操心，衣食住行、連書包都由爸爸媽媽整理好。孩子寫作業(yè)慢，有時(shí)候根本不知道老師都布置了些什么作業(yè)，寫作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號(hào)，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

分析：

這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。這類孩子，在生活中也是丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。其實(shí)孩子會(huì)這樣，責(zé)任完全在父母。孩子的磨蹭、懶惰、依賴是父母一手包辦出來的。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會(huì)獨(dú)立起來，條理性就會(huì)很差。

對(duì)策：

1、慢慢教會(huì)孩子先做什么，后做什么：如文具要事先準(zhǔn)備好等。

2、父母不要手太勤，學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子會(huì)變得能干起來，條理性也會(huì)越來越好。

二、追求完美--橡皮綜合癥。

蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就會(huì)馬上擦掉重寫，有時(shí)甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時(shí)間就長了。即使告訴她只有一兩個(gè)字不整齊不要緊，但是蒙蒙非要擦了重寫。

分析：

有些孩子是天生的“追求完美主義傾向”。但是有些孩子過度追求完美卻是因?yàn)楦改副旧砭拖Ｍ⒆訕訕佣纪昝?，樣樣都要求孩子做到最好，放大孩子的小毛病。?dǎo)致孩子壓力大，情緒焦慮。對(duì)于這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。

對(duì)策：

1、父母不要指責(zé)、打罵，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的：孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。

2、收走橡皮擦：如果孩子離不開橡皮，家長可以把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差--學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難。

有些孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多知識(shí)點(diǎn)沒弄懂，很多題目不會(huì)做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂趣，實(shí)在逼得沒辦法了，才做點(diǎn)。如果孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來。

對(duì)策：

一、教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

二、父母要了解孩子到底哪里沒弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識(shí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難

三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)?；蚩梢杂糜?jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

四、被逼無奈--故意磨蹭。

有些父母在孩子學(xué)校作業(yè)之外，給孩子加額外的作業(yè)，導(dǎo)致孩子故意磨蹭，這是一種主觀的磨蹭，這個(gè)時(shí)候的“磨蹭”成了孩子對(duì)抗額外負(fù)擔(dān)的一條對(duì)策。孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，但，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對(duì)策：

多余時(shí)間由孩子自己支配：孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫完了，剩下的時(shí)間讓孩子做自己喜歡的事情。

五、時(shí)間觀念差--不會(huì)管理時(shí)間。

有的孩子不會(huì)管理時(shí)間，對(duì)時(shí)間沒有概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個(gè)，就是給孩子自己管理自己時(shí)間的自由。讓孩子為自己每天的學(xué)習(xí)和生活訂個(gè)計(jì)劃，什么時(shí)間做什么事情，寫下來，并每天自己監(jiān)督完成情況。

對(duì)策：

1、善用小鬧鐘

每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率，和孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間，然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。這樣，鬧鐘代替媽媽的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感學(xué)習(xí)更加自覺。

2、把作業(yè)當(dāng)成考試

和孩子確定“考試”的要求，需要的時(shí)間，如果按考試要求做完作業(yè)，孩子可以干自己想干的事。有父親這樣嘗試一個(gè)月，孩子做作業(yè)的速度快了許多，準(zhǔn)確率也大大提高。

3、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

在生活中孩子做事情前和孩子約定一個(gè)時(shí)間，并經(jīng)常讓孩子估計(jì)一下，自己剛做過的事情大概用了多少時(shí)間，長此以往，孩子對(duì)時(shí)間概念會(huì)更加清晰。

4、少催促，多表揚(yáng)

催促只會(huì)讓孩子的動(dòng)作更慢，家長就更生氣！父母要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，強(qiáng)化孩子的“快”，孩子一旦速度快了，馬上表揚(yáng)，要讓孩子不斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了。

5、與學(xué)校老師共同配合，形成合力，共同督促孩子

孩子磨蹭，時(shí)間觀念差，家長在家里督促孩子的同時(shí)，還需要與學(xué)校老師溝通，爭取取得老師的配合。

六、注意力不集中--無關(guān)動(dòng)作多。

這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中尤其多，這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間比較短，一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會(huì)坐不住。

對(duì)策：

1、作業(yè)分段。如果當(dāng)天作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段，每段時(shí)間不可過長。如第一次規(guī)定做15或者20分鐘，當(dāng)孩子的注意能力提高和年齡的增長，以后所定時(shí)間就可以慢慢延長。

2、要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、訓(xùn)練注意力本身。

a、玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻?yīng)能力。

取三張不同的牌，選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。

b、利用“舒爾茲表格”進(jìn)行注意力訓(xùn)練。

舒爾茲表格，是將一系列數(shù)字隨機(jī)放在表格中，讓孩子按順序找到這些數(shù)字，記錄孩子每次用的時(shí)間，每天玩一到兩次，比如：1到25這些數(shù)字隨機(jī)放在5×5的表格中（如下圖），孩子就要從1依次找到25，數(shù)字可以隨著訓(xùn)練的進(jìn)行逐漸增多。

c、買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)。

走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同）等都有助于記憶力的提升。

七、協(xié)調(diào)性差--感統(tǒng)失調(diào)。

影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。兒童階段，孩子應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，但很多孩子在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

對(duì)策：

這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練！孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細(xì)心的家長只要有心，是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問題，不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)！如果確實(shí)有，只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)！

兒童寫作業(yè)拖拉磨蹭如何解決

一、時(shí)間分割法

低年級(jí)孩子的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。因此可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來感覺有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽音樂，可以陪孩子說說話或作點(diǎn)游戲。開始實(shí)施時(shí)一定要有家長監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

二、要找出慢的原因。

一些孩子寫作業(yè)慢的原因是寫字間隔時(shí)間太長，有些孩子在寫完一個(gè)字到寫下一個(gè)字中間間隔時(shí)間達(dá)到了20秒。因此，家長要注意觀察孩子在寫作業(yè)時(shí)的一些細(xì)微的環(huán)節(jié)，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個(gè)字的時(shí)間間隔不超過5秒，寫滿一頁可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)可以休息10分鐘，可以畫畫、看畫報(bào)或玩玩具。同時(shí)也可以采取家長計(jì)時(shí)的方法來刺激和鼓勵(lì)孩子加快寫作業(yè)的效率。

如何解決孩子拖拉

總有些家長抱怨自己的孩子做事情速度不夠快，孩子做事情磨蹭怎么辦？那次家長交流會(huì)結(jié)束后，王夢瑤的家長找到我，說單獨(dú)聊聊，我把她請(qǐng)到辦公室。她說：我自己也知道我家夢瑤并不笨，就是太磨蹭，人家一會(huì)兒就做完的作業(yè)，她要做半天，每次考試成績都進(jìn)不了前十名，就是因?yàn)槊看卧嚲矶甲霾煌?，最后的題目都空著。有一次，她抄寫課文，那么簡單的事情，我看她寫了擦，擦了寫，反復(fù)好幾遍，最后氣的我把她的作業(yè)本都撕了?？粗⒆涌蘖税胩?，你說，我能不心疼嗎？老師，你看該怎么辦啊？

“首先說，您能找我談這個(gè)事情，我感到非常高興，說明你很關(guān)注孩子學(xué)習(xí)；其次，你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題所在，我相信通過我們共同的努力，一定能幫助孩子慢慢改掉磨蹭的毛病，我想問您一個(gè)問題，王夢瑤說，她小的時(shí)候你們對(duì)她要求特別嚴(yán)格，字寫的不工整，要撕掉重寫，數(shù)學(xué)演算錯(cuò)誤，要抄寫十遍，是不是真的？”

“是的，我們希望她能從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

“在一定程度上講，這就是今天孩子磨蹭的原因。”

“為什么這樣說？”

“一般來說，孩子磨蹭，都可以追究到孩子小的時(shí)候，過于嚴(yán)格的家庭教育，這種家庭背景下的孩子，往往自信心不足，過于追求完美，嚴(yán)重者還可能患上強(qiáng)迫癥，或者其他心理疾病?！?/p>

“那么，我們?cè)撛鯓痈淖兡兀俊?/p>

“從家庭教育方面，要盡量給孩子創(chuàng)造輕松、融洽的家庭氛圍，以前孩子可能很少看到爸媽一個(gè)笑臉，對(duì)吧？”

“要允許孩子犯錯(cuò)誤。

第三，要不斷的鼓勵(lì)孩子，讓孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)，慢慢建立起自信。

第四，從生活習(xí)慣方面，可以適時(shí)的提醒孩子加快吃飯、洗漱、洗衣服等的速度。第五點(diǎn)就是以后別給孩子買涂改液了，磨蹭的孩子大多過于追求完美，作業(yè)改了又改，當(dāng)然浪費(fèi)時(shí)間了。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)及時(shí)找代課老師問一下大體作業(yè)時(shí)間，然后通知你，讓孩子養(yǎng)成計(jì)時(shí)作業(yè)的習(xí)慣，如果完成不了，也別寫了，我會(huì)跟老師說明理由。最后希望我們的努力能見效?！?/p>

如何解決孩子拖拉的毛病

家有孩子做事拖拉、磨磨蹭蹭怎么辦呢？我們知道，孩子由于年齡的特性所致，對(duì)看不見、摸不著的時(shí)間沒有概念，所以他們并不懂得浪費(fèi)時(shí)間的危害。要想改變孩子的磨蹭行為，爸媽可以這樣做：

1、父母以身作則

有的孩子早晨起床晚，磨磨蹭蹭地等父母為他們穿衣服、準(zhǔn)備早飯、送他們上學(xué)，其實(shí)這是在助長孩子的磨蹭心理。父母應(yīng)該讓孩子自己去做這些事情，并在一旁告訴孩子，再不抓緊時(shí)間就要遲到了。

2、樹立孩子的責(zé)任意識(shí)，自己的事情自己做，定出計(jì)劃及規(guī)定出完成任務(wù)的時(shí)間。

孩子做事磨蹭的原因有許多，關(guān)鍵在孩子自身。平日里經(jīng)常見到家長急得不得了，為孩子的事忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，孩子仿佛與此事無關(guān)，像個(gè)局外人一樣。這樣長此以往，孩子無責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神，后果更加不可想象。

家長不妨嘗試讓孩子自己寫下自己的需求，調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，針對(duì)自己的問題制定出近期目標(biāo)與努力方向，并大膽表達(dá)實(shí)現(xiàn)后的愿望。最好是具體到細(xì)節(jié)，比如什么時(shí)間起床，洗漱需要多長時(shí)間，吃飯需要多長時(shí)間，放學(xué)后做作業(yè)和看電視多長時(shí)間，幾點(diǎn)休息等，都要嚴(yán)格制定，這樣會(huì)對(duì)孩子起到約束和監(jiān)管的作用。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì)，效率越高。

當(dāng)然，一次不要太多，先制定幾條，家長和孩子都要確認(rèn)，便于隨時(shí)提醒，然而在慢慢增加，不斷強(qiáng)化。當(dāng)孩子將作息時(shí)間固定下來，形成習(xí)慣，才能明確地認(rèn)識(shí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。良好的作息習(xí)慣還有助于幫助孩子學(xué)會(huì)守秩序，同時(shí)孩子的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神也會(huì)提升。當(dāng)然，對(duì)于孩子的進(jìn)步家長一定要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

3 、榜樣法

父母還可以通過講名人珍惜時(shí)間的故事的方式來幫助孩子樹立時(shí)間觀念，讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，只有珍惜才能讓它發(fā)揮最大的作用。還可以在醒目的地方貼上有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，提醒孩子樹立時(shí)間觀念。

【家庭教育小結(jié)】

對(duì)于做事喜歡磨磨蹭蹭的孩子而言，最主要的就是要樹立起他們的責(zé)任意識(shí)，自己的事情自己做，父母切不可包辦代替，要知道正式由于你們的溺愛才使得孩子變得拖拉、磨蹭的，同時(shí)父母也一定要做好言傳身教，給孩子樹立起一個(gè)好榜樣，讓孩子有樣學(xué)樣。

學(xué)生作業(yè)拖拉怎么解決

假期作業(yè)，先生們收上來檢查時(shí)，除部分自覺性強(qiáng)的孩子作業(yè)按質(zhì)按量完成外，其它孩子作業(yè)都是完成任務(wù)式的，敷衍了事。這種現(xiàn)象是所有先生們開學(xué)初遇到的頭痛的問題。

很多都是家長在假期管理方面出了問題，特別是我們寄宿制學(xué)校，家長過多的依賴學(xué)校先生，結(jié)果回家后放松了要求。

遇到這些問題，先生們發(fā)現(xiàn)后不可姑息養(yǎng)奸，要與孩子約談，要與家長 溝通，要有補(bǔ)救措施，要求補(bǔ)做。同時(shí)還要讓孩子寫上情況說明，要有認(rèn)錯(cuò)書，保證今后不可再犯。

下面公學(xué)平臺(tái)就以下問題羅列了一些辦法，供先生與家長們參考。

學(xué)生作業(yè)拖拉對(duì)于老師來說是件很頭痛的事情。而且，好象學(xué)生隨著年級(jí)的提高，拖拉作業(yè)的現(xiàn)象越嚴(yán)重。那么，發(fā)現(xiàn)學(xué)生拖拉作業(yè)，應(yīng)該怎么辦呢？

一、認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)拖拉的成因

1、做事注意力不集中，這恐怕是最令老師、家長頭疼的孩子學(xué)習(xí)問題之一。這類孩子有如下的特點(diǎn)：

（1）、當(dāng)孩子面對(duì)他不感興趣、不明白或者認(rèn)為太容易的事情時(shí)，往往表現(xiàn)為自我監(jiān)控能力弱，易走神；

（2）、注意力分散，意識(shí)緊張度不足，易被周圍其他事物所吸引；

(3)、做自己喜歡、感興趣的事情(如看電視、做手工、玩電腦游戲、觀察小動(dòng)物等)往往能夠做到注意力十分集中，不易受外界環(huán)境干擾。如果發(fā)現(xiàn)孩子具備以上幾種特點(diǎn)，這就說明孩子沒有養(yǎng)成專注做事的好習(xí)慣。

2、孩子完成作業(yè)的效率是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的。如果孩子對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)不懂，在寫作業(yè)時(shí)就有了困惑，寫作業(yè)的速度自然就慢下來。這類孩子的特點(diǎn)就是上課沒聽懂，下課又不及時(shí)復(fù)習(xí)，家長也很少過問，天長日久，造成孩子的知識(shí)漏洞，寫作業(yè)時(shí)速度自然高不了。

3、這類孩子，即典型的慢性子。這些孩子一般記憶力較好，掌握知識(shí)的速度較快，知識(shí)面較廣，語言表達(dá)清晰，想象力豐富，觀察仔細(xì)，辨別能力較強(qiáng)，但就是做事很慢。這些孩子有的是天生的慢性子，有的卻是因?yàn)榧议L性子慢、生活散漫，做事拖拉，這些孩子，從小耳濡目染，做起事來當(dāng)然快不了。

4、這類孩子之所以寫作業(yè)慢，是因?yàn)橐曈X寬度和記憶發(fā)展不夠，孩子在做抄寫類的作業(yè)時(shí)，就需要頻繁地抬頭和低頭，在書寫的過程中也容易出錯(cuò)，多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)又重復(fù)地進(jìn)行修改，浪費(fèi)了時(shí)間，影響了情緒。

二、針對(duì)原因，用好對(duì)策

注意力不集中的學(xué)生的對(duì)策:

1、幫孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值。學(xué)生做作業(yè)慢，很大程度上也因?yàn)樗€沒有時(shí)間觀念。因此，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)寫作業(yè)慢的孩子來說是至關(guān)重要的。要盡量讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，給孩子講一些古往今來成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，與孩子一起討論浪費(fèi)時(shí)間的壞處，使孩子明確做事拖拉是有誤終生的壞習(xí)慣，一個(gè)做事拖拉的人會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。

2、多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。表揚(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極性，孩子受到的表揚(yáng)越多，對(duì)自己的期望也就越高。要想讓孩子寫作業(yè)時(shí)不再那么慢，改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是必須的。我們?cè)诮逃^程中往住會(huì)犯“恨鐵不成鋼”的錯(cuò)誤，批評(píng)、嘮叨常會(huì)成為這些孩子家常菜。建議能經(jīng)常對(duì)孩子說：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了”，“你現(xiàn)在比過去有進(jìn)步了”， “你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”， “真好，現(xiàn)在用不著老提醒你了”，孩子便會(huì)受到正面的教育，而這些真誠的鼓勵(lì)是能夠打動(dòng)孩子的，孩子為了不讓老師失望，下次做事就會(huì)有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。當(dāng)他達(dá)到了我們的要求時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如給孩子加一個(gè)小紅星，集體鼓勵(lì)等。用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞來“催”孩子提高做作業(yè)的效率。

3、讓孩子為不按時(shí)交作業(yè)付出代價(jià)。學(xué)生只有在體會(huì)到按時(shí)交作業(yè)會(huì)給自己帶來損失之后，他才能夠自覺地快起來，因此，讓學(xué)生為自己的行為付出代價(jià)，讓自己去品嘗這種做法的后果，不失為一個(gè)改掉他們壞毛病的好方法。比方說孩子按時(shí)完不成作業(yè)時(shí)，可限制他玩的時(shí)間，讓他在失掉最愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)有效利用時(shí)間。

4、讓學(xué)生覺得“快得值”。 學(xué)生只有感覺到寫作業(yè)快對(duì)他自己是有好處的，感覺到寫作業(yè)快是值得的，他的動(dòng)作才能夠“快”得起來。盡量注意不要老對(duì)孩子層層加碼，要把孩子節(jié)約出來的時(shí)間還給孩子，在孩子較快完成了任務(wù)之后，就要給孩子自由安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)力，孩子可以用省下來的時(shí)間做一些自己感興趣的事情，如讀課外書，畫畫等。

5、巧用比賽法在運(yùn)用比賽法時(shí)，可以有兩種方式：

①讓孩子自己與自己比賽。老師可以針對(duì)孩子寫作業(yè)時(shí)磨蹭毛病，幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績表，首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間，然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間，過幾天總結(jié)一次，促使孩子不斷地提高自己。

②讓孩子與別的孩子比賽。老師可以幫孩子計(jì)算做作業(yè)的時(shí)間，讓孩子和同學(xué)進(jìn)行比賽，看看誰做得又快又好，誰能得第一。

沒掌握知識(shí)學(xué)生的對(duì)策:

1、精心設(shè)計(jì)課堂，清楚地列出重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)本班同學(xué)的特點(diǎn)，我盡量讓自己的課堂顯得條理清楚，重點(diǎn)突出。在講課講到重點(diǎn)時(shí)，語速由快到慢一點(diǎn)，語調(diào)由低到高一些，或者把板書的重點(diǎn)用彩色粉筆圈一下，讓聲音的變化刺激孩子的耳朵，顏色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。

2、及時(shí)提醒，拽回孩子的思維。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些孩子走神時(shí)，可用眼神溝通一下，或者提醒一下孩子：“某某同學(xué)做好準(zhǔn)備，要回答我的問題了！”這樣既把他的思維拉回來，又不損害他的自尊。

3、勤檢查，及時(shí)補(bǔ)救這些孩子的知識(shí)漏洞。在平時(shí)的課堂上、做作業(yè)的過程中，多檢查、多督促，發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)的地方及時(shí)講解，為他們查缺補(bǔ)漏；及時(shí)補(bǔ)救，解決他們學(xué)習(xí)中的困難。

典型的慢性子學(xué)生的對(duì)策:

1、對(duì)于天生的慢性子，可以在尊重個(gè)體差異的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比較。如引導(dǎo)孩子與小伙伴比較一下寫作業(yè)的時(shí)間，例如張三用多少時(shí)間，李四用多少時(shí)間，自己用多少時(shí)間，不比不知道，一比開了竅，“呀，我寫作業(yè)這么慢”，利用孩子的上進(jìn)心，使他們不由自主地努力提高自己的寫字速度。

2、同伴互補(bǔ)。現(xiàn)在的孩子往往以自我為中心，自行其事，在班級(jí)里，我盡量讓快性子的孩子和慢性子的孩子坐同桌，`幫助他們結(jié)成好朋友，同伴的影響既自然又有滲透力，比說教強(qiáng)十分。

3、家校聯(lián)合，雙方督促孩子改變慢性子。在與家長交流中，讓家長明白自己對(duì)孩子的影響，使家長改一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索的好習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。久而久之，孩子的慢性子也會(huì)有所改變。遷移到學(xué)習(xí)上、寫作業(yè)上，動(dòng)作也就快捷迅速起來。

視覺寬度和記憶發(fā)展不夠?qū)W生的對(duì)策

這些孩子，主要是教給孩子們一些抄寫的方法，并進(jìn)行長期的訓(xùn)練。如：

1、看完一句話，記住了然后再動(dòng)筆。盡量記住標(biāo)點(diǎn)的停頓，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。

2、遇到不會(huì)寫的字，先空著，等寫完了，再回憶填寫。

3、寫完后，讀一讀，和課本上的句子對(duì)一對(duì)，自己糾錯(cuò)。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抄寫，也是在訓(xùn)練學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)配合、思維的連貫性，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生句、段的概念。只有學(xué)會(huì)合理的做作業(yè)的方法，才能真正起到幫助學(xué)生的作用，為學(xué)生提高書寫速度奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，不難看出，學(xué)生寫作業(yè)慢大多是后天因素造成的，是孩子養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣。但習(xí)慣不是一朝一夕就能改變的，許多家庭教育專家認(rèn)為，如果孩子在6歲以前沒有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，那么，6歲之后就需要家長付出更多的時(shí)間和精力對(duì)孩子進(jìn)行再教育，所以在教育教學(xué)中我們要有耐心，持之以恒地來幫助孩子改掉做作業(yè)慢的習(xí)慣，相信每個(gè)孩子都會(huì)在良好的習(xí)慣中快樂的。

小學(xué)生寫作業(yè)拖拉

其實(shí)孩子做作業(yè)拖拉有很多原因

不能一味責(zé)怪孩子，要幫孩子找出原因

采取科學(xué)方法鍛煉孩子，營造良好家庭環(huán)境，幫孩子擺脫拖拉的毛病。

一、時(shí)間分割法

低年級(jí)小學(xué)生的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。

如果持續(xù)時(shí)間太長，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。

解決方法：

把時(shí)間化整為零，分成三四段

比如：估計(jì)要1小時(shí)完成的作業(yè)，分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。

由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來感覺有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。

也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。

休息時(shí)可以讓孩子聽音樂，可以陪孩子說說話或作點(diǎn)游戲。

開始實(shí)施時(shí)一定要有家長監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

二、找出慢的原因

其實(shí)孩子拖拉各有各的原因，找出原因，并分析給孩子。并承諾把磨蹭的時(shí)間集中起來讓她玩。

三、能力訓(xùn)練法

學(xué)習(xí)是一種能力，是由眼睛和手共同“協(xié)調(diào)、配合”的結(jié)果。如果孩子的視覺分辨能力、視覺廣度、視覺記憶以及精細(xì)動(dòng)作落后，那么，做作業(yè)對(duì)孩子來說就是一件困難的事。

解決方法：

最重要的是提升孩子的學(xué)習(xí)能力，能力的提高會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績。

讓孩子多做戶外活動(dòng)是提升孩子學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

小學(xué)生往往憑興趣做事，學(xué)習(xí)的時(shí)候玩東西要比從事抄寫或者反復(fù)計(jì)算輕松得多。因此要讓孩子將興趣與學(xué)習(xí)結(jié)合很重要。

四、營造良好的家庭環(huán)境

很多小學(xué)生是受家庭環(huán)境的影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也會(huì)影響到孩子的各方面動(dòng)作慢。

解決辦法：

1、家庭成員要起榜樣作用，自己要一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。久而久之，孩子的慢性子會(huì)有所改變。牽移到學(xué)習(xí)上，也就可以快起來。

2、可以通過游戲活動(dòng)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，來促進(jìn)孩子反應(yīng)速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。

小孩作業(yè)拖拉，怎么解決

不知道您家情況是不是也這樣？孩子寫作業(yè)總是拖拉磨蹭，本來是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，卻要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多；有些孩子邊寫邊玩，一會(huì)喝水一會(huì)上廁所；有些孩子一個(gè)字寫很多遍，寫了擦擦了寫，還有些沒有家長陪同就沒法按時(shí)完成作業(yè)等等……

面對(duì)孩子這種情況家長們使用的最多的是：催促、嘮叨、提醒、說教、替代、無奈、生氣甚至責(zé)罵……

當(dāng)孩子拖拉的時(shí)候，如果我們一味地催促或責(zé)罵孩子，效果只會(huì)適得其反。這樣不僅不能改善行為，反而破壞了親子關(guān)系，并且也不能讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任都被媽媽承擔(dān)了。

我們說親子關(guān)系是一切的基礎(chǔ)，親子關(guān)系不好了，我們說的話很難對(duì)孩子真正起作用，所以在這里提醒一下，在使用任何方法和工具之前首要的是擁有良好的親子關(guān)系，

在改善孩子的行為之前，我們首先要清楚自己家孩子拖拉磨蹭背后的原因是什么，對(duì)癥下藥，才能從根本上去幫助孩子。

表面看都是拖拉磨蹭，其背后的原因各不相同。比如：有可能是因?yàn)闂l理性差；也有可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)有困難；還有可能是沒有時(shí)間觀念、注意力不集中、追求完美或故意磨蹭等等，

面對(duì)孩子的拖拉磨蹭，我們要關(guān)注于解決方案，具體有針對(duì)性的引導(dǎo)幫助，而不是一個(gè)勁的要求催促。

如果孩子沒有條理性，如：找作業(yè)就需要半天，不知道先做什么再做什么，寫作業(yè)的時(shí)候，文具準(zhǔn)備不齊全，要用的時(shí)候才慌慌張張去找，一會(huì)削鉛筆，一會(huì)找橡皮，這樣寫作業(yè)就會(huì)費(fèi)時(shí)間。我們可以引導(dǎo)他做好寫作業(yè)前的準(zhǔn)備，按事情的輕重緩急分出優(yōu)先級(jí)。

如果是沒有時(shí)間觀念，就需要幫助孩子做好時(shí)間管理。

關(guān)于時(shí)間概念，可以用思維導(dǎo)圖的方式把大塊作業(yè)分成小塊，把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

如：把當(dāng)天所有的作業(yè)列出來，語文、數(shù)學(xué)、英語各有哪些，讓孩子預(yù)計(jì)每門作業(yè)分別需要多長時(shí)間，一共需要多長時(shí)間，開始時(shí)幫助孩子計(jì)時(shí)，慢慢調(diào)整鐘表時(shí)間和心里時(shí)間的差距。讓孩子清楚＂半個(gè)小時(shí)＂究竟有多長。

還可以用分鐘計(jì)時(shí)訓(xùn)練，如：計(jì)1分鐘看能寫幾個(gè)漢字或算幾道囗算，然后3分鐘，5分鐘，10分鐘…這樣慢慢的，孩子就有了時(shí)間概念，同時(shí)也會(huì)提高速度和專注力。

也可以引導(dǎo)孩子用畫圖的方式直觀的感受拖拉磨蹭與專注寫作業(yè)之間的時(shí)間差距。

這個(gè)圖的意思是：比如做完一門作業(yè)，從開始到結(jié)束，如果在做的過程中一會(huì)兒發(fā)呆，一會(huì)兒畫畫，一會(huì)兒打電話，一會(huì)兒看書，一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒上廁所，就得2個(gè)小時(shí)才能完成，如果專注的寫20分鐘就可以寫完。

如果是學(xué)習(xí)有困難，做題時(shí)有難度，孩子因有畏難情緒，也會(huì)能拖則拖，磨洋工。這樣的就需要實(shí)際幫助、輔導(dǎo)，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

追求完美，心理學(xué)上稱為“橡皮綜合癥”，覺察一下父母是否追求完美，或者對(duì)孩子要求過高，觀察孩子是否學(xué)習(xí)有壓力，心情焦慮，怕出錯(cuò)，引導(dǎo)孩子接納不完美，減少要求，正面鼓勵(lì)。

分清作業(yè)是誰的事，覺察是不是因?yàn)樽约旱募痹甏叱隽寺宰樱堪炎灾鳈?quán)還給孩子，放手讓孩子為自己的事情負(fù)起責(zé)任。

看看孩子是不是被逼無奈、故意磨蹭，如果孩子寫完學(xué)校作業(yè)，還有我們給布置的額外作業(yè)，孩子沒有玩的時(shí)間，可能磨蹭就成了一種對(duì)策，不是快不起來，而是根本就不想快。孩子心想：我為什么要快點(diǎn)寫，反正寫完了還有，都沒時(shí)間玩，我還不如慢點(diǎn)寫，邊寫邊玩。

關(guān)于孩子作業(yè)拖拉磨蹭，最重要的是要了解自己家孩子該行為背后的原因，然后關(guān)注于解決方案，在幫助孩子的過程中我們的態(tài)度和親子關(guān)系很重要！挑戰(zhàn)是機(jī)會(huì)，讓我們一起利用這些挑戰(zhàn)去培養(yǎng)孩子未來需要具備的品格和技能。

寶寶怕黑，該如何解決？

兩歲的小孩兒不是唯物主義者，所以他們不會(huì)明白，原本不存在的東西，并不會(huì)在黑暗中滋生出來。因此，他們自然而然地就會(huì)想象出一些怪物，或者又大又兇的狗藏在黑暗的地方了。即使你開燈讓她看了沒有東西，她仍然認(rèn)為有可怕的東西藏在黑暗的角落里，就是她白天最喜歡的動(dòng)物玩具，在夜里也可能變成了怪物。這些行為都是孩子在發(fā)育過程中很正常的現(xiàn)象。

孩子的恐懼感很大程度上是源于他們豐富的想象力和無法分辨現(xiàn)實(shí)與夢幻的困惑。就像他相信圣誕老人會(huì)在圣誕前夜悄悄送給他禮物一樣，他也同樣相信會(huì)有怪物藏在他的床底下。而且，3到4歲的孩子對(duì)世界的認(rèn)知將有一個(gè)飛躍性的感性認(rèn)識(shí)，所以他們對(duì)危險(xiǎn)更敏感。到了5、6歲的時(shí)候，他才會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到什么是真實(shí)的，什么是不真實(shí)的，到那時(shí)，他對(duì)黑暗的恐懼也將逐漸消失了。

另外，與日俱增的自立感同樣使他們對(duì)外界更敏感。當(dāng)小孩子從父母身邊走開的時(shí)候，他們會(huì)意識(shí)到世界竟然這么大，自己卻如此的渺小和脆弱。慢慢地，他們的態(tài)度就會(huì)有180度的大轉(zhuǎn)彎兒，從原來的我是大孩子了到現(xiàn)在的別離開我，我害怕。

這些辦法可以幫助你的孩子克服怕黑的心理：

1、交流。鼓勵(lì)你的孩子說出他害怕什么。有的父母會(huì)認(rèn)為與孩子談?wù)撍ε碌臇|西，會(huì)使他們更加害怕，因而索性避而不談。其實(shí)，讓孩子發(fā)覺他所害怕的東西是什么，并且一五一十地告訴你，這是克服怕黑心理的第一步。

2、認(rèn)同他的恐懼。好好與你的孩子談一談。和孩子們談?wù)撍ε碌臇|西的時(shí)候，父母該如何說，說什么這都是很棘手的事情。通常父母會(huì)試圖對(duì)孩子的恐懼開個(gè)玩笑，或者表現(xiàn)出把這不當(dāng)一回事，因?yàn)楦改钢肋@些確實(shí)是沒有什么可怕的。也許父母會(huì)說：怎么那么容易就被嚇著了?!沒什么可怕的。房間里根本沒有怪物。

3、給予支持和鼓勵(lì)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某些方面能夠自立的時(shí)候，你肯定會(huì)感到很高興。同樣，當(dāng)你的孩子覺察到自己能夠自立的時(shí)候，他也會(huì)興奮不已。但是，當(dāng)他有害怕的感覺的時(shí)候，他還是非常需要你的支持和鼓勵(lì)的，這對(duì)他很重要。

4、允許他對(duì)恐懼的“癡迷”。令人吃驚的是，大多數(shù)孩子都有一種源于自身的動(dòng)力去克服他的恐懼。他們也許會(huì)不斷談?wù)撍麄兒ε碌氖挛铮苍S一遍又一遍地問一些問題，也許讓父母重復(fù)講同一個(gè)恐怖故事，還可能把他們害怕的事物融入他們的游戲當(dāng)中。通常這種癡迷是孩子們本能地自我抵御恐懼和克服恐懼的一個(gè)方式。

孩子們可能關(guān)注一件可怕的事情幾個(gè)星期，有時(shí)會(huì)幾個(gè)月。如果幾個(gè)月后，你孩子的恐懼心態(tài)沒有任何改善，或者更加嚴(yán)重了，那么你就要尋求專業(yè)人事的幫助了，可以讓他們直接與你的孩子接觸，或者只是與你探討一些行之有效的辦法以便你去幫助你的孩子。

5、幫助他學(xué)到解決問題的技能?？朔謶中睦砉倘恢匾峭瑯又匾氖?，你孩子的這種經(jīng)歷，能夠使他有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何解決問題，這將使他終身受益。

你可以教他探究他的恐懼，學(xué)會(huì)面對(duì)他的恐懼，并且最終找到一個(gè)能夠使他感到安全的解決辦法。探究的意思是，他會(huì)詢問其他人，或者自己在房間四處查看一下，看看是否有一些可怕的東西。面對(duì)是指他能夠自然地從黑處到亮處，從亮處到黑處，沒有任何心理陰影，比如，你可以和他做一個(gè)捉迷藏的游戲，讓他自己用毯子先把頭蒙起來，然后再露出來。

尋求解決辦法是說找到一個(gè)使他認(rèn)為安全的做法，比如，在房間里安一個(gè)燈光比較暗的夜燈或者小臺(tái)燈，也可以讓他抱著心愛的小熊使他有一種安全感。無論怎樣，最重要的是讓你的孩子也想辦法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣做的目的是讓孩子明白害怕使他變得脆弱，容易受到外界的攻擊，但是想辦法解決它，就能夠使他重新又得到他失去的那些力量和能力。

如何解決兒童做事磨蹭？

經(jīng)常一些家長提問：我們做了所有正確示范，為什么孩子做事、寫作業(yè)還是磨磨蹭蹭，永遠(yuǎn)一副不著急的樣子？

孩子做事磨蹭，怎么糾正都沒用？今天，我們就針對(duì)孩子寫作業(yè)各種拖延磨蹭的原因，聊一聊對(duì)應(yīng)的解決辦法。

1

學(xué)習(xí)沒方法，不知道先做什么

洋洋的爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮懽鳂I(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

媽媽也很苦惱，因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。

這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢了！

?對(duì)策

對(duì)于洋洋的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。

心理學(xué)上有種說法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

2

追求完美，害怕出錯(cuò)

蒙蒙作業(yè)工整，成績優(yōu)秀，缺點(diǎn)就是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫，所以花的時(shí)間就長了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。

但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母們訓(xùn)練出來的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

?對(duì)策

對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

3

被逼無奈，故意磨蹭

這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“父母作業(yè)”。

聽聽一個(gè)孩子的說法吧：“快點(diǎn)寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫呢！”

若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

?對(duì)策

把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。

如：一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

4

時(shí)間觀念差，不會(huì)管理時(shí)間

孩子如果沒有時(shí)間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。

許多家長總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了。”“到練琴時(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。

因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

?對(duì)策

?生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡事要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。

?一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事

(1)每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡單的加減法口算題(年級(jí)不同，難度不同)。

(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳帧?/p>

(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。

通過以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，并進(jìn)行對(duì)比。

5

注意力不集中，小動(dòng)作多

小健活潑、可愛，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫法怎么能快起來？

老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會(huì)走神，如果寫一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

?對(duì)策

?作業(yè)分段

你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。

如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

?要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

6

協(xié)調(diào)性差

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。

舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

(1)思維和手不能同步

陽陽十分聰明，就是有一些內(nèi)向，不愛說話。媽媽反映陽陽做作業(yè)時(shí)太慢了，每次寫完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達(dá)和書寫太慢，所以就會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行。

這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，盡管思維比較快，但是表達(dá)和書寫都比較慢。

如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。

(2)手眼不協(xié)調(diào)

晨晨寫作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的，還愛橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫成“貫”，看著“朋友”寫成“明友”。在學(xué)校問題更加嚴(yán)重了，寫字速度慢，經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)，成績特別差。

這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。由于不協(xié)調(diào)所以寫作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢，這樣總會(huì)挨老師和家長的批評(píng)，慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。

?對(duì)策

所以如果遇到這種情況，老師和家長要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

[音符]

由此可見，孩子寫作業(yè)磨蹭，這個(gè)看起來很平常的小問題，卻往往包含著很多原因，更別說學(xué)習(xí)和生活上的各種磨蹭了。但在生活中，家長很少注意這些細(xì)節(jié)，總是覺得孩子磨蹭是因?yàn)閼?、不努力，并且一味?zé)備孩子。

這樣的做法不僅不能幫孩子改掉磨蹭的壞習(xí)慣，反而會(huì)打擊孩子的積極性和信心。說到底，做父母的應(yīng)該多了解孩子在想什么。

所以，孩子的小心思，您懂嗎？

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