幼兒園科學(xué)活動教案：滾動與滑動教案

幼兒園科學(xué)活動教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園科學(xué)活動教案：滾動與滑動教案”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

小班科學(xué)活動滾動與滑動教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動意圖，活動目標(biāo)，活動重點(diǎn)難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，區(qū)分物體斜面滾動和滑動狀態(tài)，對滾動和滑動有積極興趣，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課，快來看看滾動與滑動教案吧?；顒右鈭D：

讓幼兒感受科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

活動目標(biāo)：

1.區(qū)分物體斜面滾動和滑動狀態(tài)。

2.對滾動和滑動有積極興趣。

3.培養(yǎng)尊重事實(shí)的態(tài)度。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

能夠大膽猜想和驗(yàn)證，通過操作區(qū)分滑動與滾動。

活動難點(diǎn)：

用標(biāo)記記錄猜想。

活動準(zhǔn)備：

一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.有滑滑梯、滾輪胎等游戲經(jīng)驗(yàn)。

2.了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。

二、材料準(zhǔn)備

1.滑動寶寶的家和滾動寶寶的家。

2.操作的玩具寶寶。

3.使用姓名標(biāo)記。

科學(xué)知識：

外形平滑的物體可以滑動，滾動的物體有一個(gè)圓形的面，接觸斜面，有平滑的底，又有圓形的面，它可以滑動和滾動

活動過程：

一、看一看

1.以游戲引出滾動和滑動。

2.運(yùn)用動作和語言幫幼兒區(qū)分滾動和滑動。

二、猜一猜、試一試

1.集體猜想驗(yàn)證。

用標(biāo)記記錄猜想，感受驗(yàn)證過程，尊重事實(shí)。

2.個(gè)人猜想驗(yàn)證。

猜想與驗(yàn)證是否一致、鼓勵幼兒大膽嘗試，尊重事實(shí)。

三、用一用

1.滾動寶寶的身體什么樣？滑動寶寶的身體什么樣？

2.有些寶寶說它既是滾動寶寶又是滑動寶寶，怎么變換？幼兒嘗試。

活動延伸：

回家與家長一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動”或“滑動”的生活現(xiàn)象。

活動反思：

活動內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了滾動和滑動的科學(xué)原理，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心，設(shè)計(jì)重視科學(xué)探究過程。通過猜想——記錄——驗(yàn)證——記錄的過程，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度，豐富了幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和社會溝通能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)得以歸納、提升。為其樹立良好的科學(xué)意識和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)科學(xué)活動的價(jià)值取向。

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幼兒園科學(xué)活動教案：什么東西能滾動教案

小班科學(xué)活動什么東西能滾動教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，初步知道圓圓的物體能滾動，激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇心，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課，快來看看什么東西能滾動教案吧。教學(xué)目標(biāo):

1、 初步知道圓圓的物體能滾動。

2、 激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇心。

3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):

讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象.

課前準(zhǔn)備:

1、 塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張

2、 情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛

教學(xué)過程:

1、 情景表演,引出問題

C(大班):嗚嗚嗚~~~~~,我的汽車~~~

T:小朋友,你怎么了?

C:(大班)我的汽車的輪子不見了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動呢?

T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動嗎?

C:氣球可以滾動!

C: 鈴鼓可以滾動,圓形的東西可以滾動。

C: 老師,地球也可以滾動的,還有口杯也可以滾動。

C: 奶瓶也能滾動,還有喇叭…………

2、 幼兒設(shè)想,老師做集體記錄

C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動呢?

T:這個(gè)?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰誰能滾動

中班科學(xué)活動教案：滾動的物體教案

中班科學(xué)活動滾動的物體教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，對物體的滾動產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動，感知物體滾動的特性，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看滾動的物體教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1、 對物體的滾動產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動。

2、 感知物體滾動的特性。

3、 探究物體滾動軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。

4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

正方體、長方體積木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圓柱體、圓錐體紙筒

活動過程：

一、初次操作，發(fā)現(xiàn)滾動物體的特征

1、 小朋友們，老師今天帶來了很多東西，請你們來玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點(diǎn)要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠(yuǎn)?，F(xiàn)在請小朋友們起立，小椅子不用搬。

2、 幼兒自由操作

3、 交流：每個(gè)人都玩過了嗎？那你們在玩的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事呢？

有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀？那你們發(fā)現(xiàn)了什么？

**說##會滾動，你們同意嗎？

那我們請**上來試一試

（小朋友們講到了什么就請他們上來試一試）

我們剛剛一起嘗試過了，發(fā)現(xiàn)乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來，可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什么呢？

4、 總結(jié)：因?yàn)檫@些東西是圓圓的，都有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來。

二、第二次操作，探究紙筒滾動軌跡的不同

1、 老師這兒還有兩個(gè)紙筒，請小朋友們看一看，你們覺得它們可以滾動碼？為什么呢？它們都長的圓圓的，有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…

那它們有什么不一樣呢？（兩頭一樣大，一頭大一頭小）

老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣？

2、 幼兒自由操作

3、 交流：你們都輕輕推過這兩個(gè)紙筒了，發(fā)現(xiàn)它們滾動的時(shí)候有什么不一樣了嗎？

**說這個(gè)紙筒滾起來會…，我們請他上來試一試

這個(gè)紙筒滾起來是向前的，這個(gè)紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的，有沒有小朋友知道這是為什么呢？

我們在玩之前觀察過了，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紙筒長的不一樣。你們想一想會不會因?yàn)樗鼈冮L的不一樣，所以滾起來也不一樣呢？

那它長的什么樣子（兩頭一樣大）它滾的時(shí)候是…

它長的什么樣子（一頭小一頭大）它滾的時(shí)候是…

我們再來試試其他的（薯片筒和一次性紙杯）

4、 總結(jié)：所以我們發(fā)現(xiàn)了，兩頭一樣大的滾起來是向前的，一頭小一頭大的滾起來會轉(zhuǎn)圈。

三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動的物體，看看它們滾動的時(shí)候是不是一樣的。

活動反思：

在教學(xué)的活動中，讓幼兒自由操作的時(shí)候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了說，導(dǎo)致了場面的零亂，并且浪費(fèi)了時(shí)間。以后對于要提的要求在活動前要明確。??準(zhǔn)備材料的時(shí)候，因?yàn)榭紤]到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強(qiáng)。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè)，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié)，還缺乏指導(dǎo)、觀察、發(fā)現(xiàn)、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候，我只是干干的喊著 “請小朋友們回到座位上”，可是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽到某個(gè)指令時(shí)，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語的運(yùn)用上，“課后”這個(gè)詞太書面化了。在活動的最后，應(yīng)該再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。

幼兒園科學(xué)教案《滾動》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園大班科學(xué)教案《滾動》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

設(shè)計(jì)意圖：

在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。

本次設(shè)計(jì)的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運(yùn)用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個(gè)新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座

活動過程：

一、引題

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。

2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動?

二、提出問題：

請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。

要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l今天想出來的辦法最多。

三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。

四、集中分享：

1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。

活動反思：

本課的教學(xué)從生活實(shí)際的情境出發(fā)，通過出示幾幅運(yùn)動圖片讓學(xué)生分類并歸納出滑動與滾動的概念。然后，可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動與滾動現(xiàn)象，加深對這兩種運(yùn)動方式的理解。為了引出探討滑動摩擦力與滾動摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測滑動摩擦力與滾動摩擦力大小如何？大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動摩擦力較小，但還是存在部分反對的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)來證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點(diǎn)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力的大小與物體的運(yùn)動方式的關(guān)系。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過一個(gè)因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行控制變量。接下來提出問題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動和滾動呢？給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，很多同學(xué)都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運(yùn)動時(shí)就是滑動摩擦了。這個(gè)提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個(gè)小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動摩擦要比滑動摩擦小得多，從實(shí)驗(yàn)中可以知道在其他條件相同時(shí)滑動摩擦大約是滾動摩擦的5倍。實(shí)驗(yàn)得到真知，同時(shí)也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會停下來，為什么工人在搬重物時(shí)要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車上的滾珠軸承，通過演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因?yàn)閮?nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請同學(xué)思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒有故意增大摩擦力的例子，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識進(jìn)行解釋，更好地將課堂與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所用。

幼兒百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運(yùn)動稱作滾動。也指的是物理中轉(zhuǎn)動與位移的平面復(fù)合運(yùn)動。

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幼兒園大班科學(xué)教案：物品的滾動

活動目標(biāo)

1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道形狀不同滾球路線也不同。

2.能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。

活動準(zhǔn)備

1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等若干。

2.彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。

活動過程

一、初次探索，激發(fā)興趣。

1.引導(dǎo)幼兒探索不同物體的滾動路線，并將其分類。

2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探索它們滾動的路線。

3.教師出示斜坡，球門，讓幼兒觀察各種材料的滾動路線。

教師小結(jié)：有的物體能滾進(jìn)球門，有的滾不進(jìn)去，不同的物體滾動的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動，而一頭粗一頭細(xì)的則會拐彎。

二、再次探索，發(fā)現(xiàn)不同的滾動方向。

1.提問：不能直線滾動的物體，它是向哪邊拐彎的呢?

2.幼兒再次探索，關(guān)注物體向哪個(gè)方向拐彎。

小結(jié)：不能直線滾動的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，這種滾動路線叫弧線滾動。

三、三次探索，嘗試讓物體的弧線滾動變?yōu)橹本€滾動。

1.提問：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢?

2.出示彩線繩、雙面膠等材料，請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。

3.展示幼兒成功的作品，鼓勵幼兒大膽交流討論，分享探索經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：只有讓物體兩端變得一樣粗細(xì)才能滾進(jìn)球門。

活動延伸

師：今天，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，就是他們有不同的滾動路線。平時(shí)在家，你們還看到哪些會滾動的東西?那他們的滾動路線一樣嗎?請你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動路線記錄下來，帶到幼兒園和給大家一起分享。

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