尖利的東西教案。
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率,。教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?小編收集并整理了“幼兒園科學活動教案:什么東西能滾動教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
小班科學活動什么東西能滾動教案主要包含了教學目標,教學難點,課前準備,教學過程等內容,初步知道圓圓的物體能滾動,激發(fā)幼兒對滾動現象的好奇心,適合幼兒園老師們上小班科學活動課,快來看看什么東西能滾動教案吧。教學目標:
1、 初步知道圓圓的物體能滾動。
2、 激發(fā)幼兒對滾動現象的好奇心。
3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學難點:
讓幼兒能初步的感知滾動現象.
課前準備:
1、 塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張
2、 情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛
教學過程:
1、 情景表演,引出問題
C(大班):嗚嗚嗚~~~~~,我的汽車~~~
T:小朋友,你怎么了?
C:(大班)我的汽車的輪子不見了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動呢?
T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動嗎?
C:氣球可以滾動!
C: 鈴鼓可以滾動,圓形的東西可以滾動。debasrideb.com
C: 老師,地球也可以滾動的,還有口杯也可以滾動。
C: 奶瓶也能滾動,還有喇叭…………
2、 幼兒設想,老師做集體記錄
C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動呢?
T:這個?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰誰能滾動
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中班科學活動什么東西會滾教案(附教學反思)主要包含了設計意圖,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,按試驗的基本要求及程序對物體進行預測、試驗和驗證,在觀察比較中發(fā)現會滾物體與不會滾物體的各自特點,適合幼兒園老師們上中班科學活動課,快來看看什么東西會滾教案吧。設計意圖:
滾動這個現象在日常生活中比較常見,像車輪的滾動、皮球的滾動、、、在我們成人看來是微不足道的現象卻深深吸引著我們的孩子。《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規(guī)律產生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現問題、解決問題的能力。因此選擇了《什么東西會滾》這一科學活動。
活動目標:
1.按試驗的基本要求及程序對物體進行預測、試驗和驗證。
2.在觀察比較中發(fā)現會滾物體與不會滾物體的各自特點。
3.愿意與同伴交流自己的意見,體驗探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1.記錄表3張,打鉤標記若干,打叉標記若干。
2.幼兒操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3.斜坡3個。
活動過程:
一、 指認材料,引導幼兒說一說哪些物體會滾動。
*師:今天老師給你們帶來了許多東西,看看有哪些呀?(教師帶領逐一指認)
*幼1:有皮球、易拉罐
*幼2:牛奶盒、積木
*師:你們猜一猜這些東西會滾嗎?(幼兒猜測)
*幼:我覺得皮球和易拉罐會滾。
*師:老師為每組小朋友都準備了一張記錄表。(出示記錄表)
你覺得會滾,就貼上打鉤的標記,覺得不會滾,就貼上打岔標記。誰來猜一下?
(評析:這是活動的開始部分,直接出示各種材料,讓幼兒運用已有的經驗猜一猜并記錄的方式,萌發(fā)幼兒的想象力,調動幼兒學習的興趣。)
*師:我們來看一看,你們覺得皮球能滾動的,給它貼上打鉤的標記,其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。
二、做滾動的試驗,驗證預先的猜測。
*師:是不是像小朋友猜的那樣子,我們可要來試試看,請你們分別把每樣東西放在斜坡上試一試,看看這些東西會不會自己滾下來。如果是滾動的就貼上打鉤標記。不會滾動的就貼上打叉標記。
*師:誰愿意先來試一下?(請個別幼兒試好并做記錄)
*幼:老師你看,皮球滾下來了。皮球會滾我選打鉤標記。
*師:我們每一組都有一塊斜坡,那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣,排好隊試好再做記錄)
*師:那讓我們來試一試吧。(幼兒實踐操作)
(評析:這個環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作,教師從旁觀察,并適時給予指導幼兒試驗好一個,做好一個標記記錄。)
*師:我們來看一看,猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗證。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,提供了斜坡,讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實踐操作,看看會不會自己滾下來,這里用游戲的形式操作,即為幼兒間的互動提供了機會,又使幼兒的主動活動得到充分體現,還知道“滾”的含義,實踐中出真知。)
三、發(fā)現滾動與不會滾動物體的差別。
*師:你們看看這些會滾動的東西,它們?yōu)槭裁磿L呢?
*幼1:它們是圓的。
*幼2:它們沒有角,所以會滾。
*師:看看不會滾的物體,它們?yōu)槭裁床粫L呢?
*幼:它們不是圓的,有角。
*師幼共同小結:原來沒有角、有圓面的東西會滾動。
*師:剛才我們通過親手試驗,找到了會滾的東西,請小朋友把會滾的東西放在這個打鉤的箱子里,不會滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據標記分類滾動的物體與不會滾動的物體。
(評析:這一環(huán)節(jié)是對前二個環(huán)節(jié)預測、試驗,而得出的驗證結果,通過對比的方式,自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動。)
四、根據有無圓形面推測生活中的其他物體是否會滾動。
*師:我們除了看到這些會滾動的東西,在生活中還有哪些東西也是會滾動的?
*師:小朋友說的真好,滾動能給我們的生活帶來許多方便。
五、延伸活動:把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
*師:小朋友你們說把會滾的東西放在不同的斜坡上會有什么有趣現象?請你和旁邊的小朋友比一比,說一說?
請幼兒實踐操作。并相互交流講述。
(分析:此活動也可作為課后的延伸活動,幼兒對比賽性質的活動非常有興趣,他們對探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時,操作比較混亂,在教師的啟發(fā)幫助下,引導幼兒探索面和速度之間的關系,當幼兒發(fā)現,光滑和粗糙的坡的差異時非常興奮,這是他們發(fā)現的新問題,并在探索中得到了解決。)
*師:原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。
活動反思:
本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經驗,引導幼兒關注并探索滾動這一科學現象,從猜測性的探索——實踐操作性的探索,使幼兒在探索活動中積累關于圓形物品容易滾動的經驗。
我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學概念,而是強調讓幼兒親身經歷探究和發(fā)現的過程,并從中獲得有關科學經驗,這些經驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的,但教師不能低估它們對于幼兒的意義,在活動中,教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都放在斜坡上試一試,使幼兒在操作實踐的過程中,自然地獲取和豐富科學的經驗。
整個活動從關注幼兒的興趣入手,尋找活動與幼兒生活得結合點,活動的內容來源于生活,且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現象而展開,讓幼兒在探索活動中充分體驗“滾動”的樂趣,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩樂中獲得知識,提高了能力。
此外,我注重活動的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現象發(fā)生,發(fā)現從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢,始終圍繞著“滾”來實施活動,符合不同層次的幼兒需要。本次活動新穎、有趣,幼兒從以往“教師示范、幼兒學樣”的舊模式中擺脫出來,真正成為科學活動的主人。
活動目標
1.探究物體的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關系。
2.提升邊操作邊做記錄的能力。
活動準備
透明罐子、石子、沙子、菊花等、綿白糖、砂糖、冰糖、熱水、涼水、記錄表、筷子、筆若干。
活動過程
一、 開始部分
導入:
師:老師這里有好幾種東西,想請小朋友來猜一猜哪些物品放進水里能化,哪些物品放進水里不化?
(幼兒自由交流討論后進行分類:能溶化的一組,不能溶化的一組。)
師:如果把這些能溶化的物品放到水里,哪些化得快、哪些化得慢?
二、基本部分
幼兒分組做實驗驗證。
(一)實驗一:什么樣的物品化的快?什么樣的物品化得慢?
1.請幼兒觀察桌上的各種試驗用具并說出它們的名字。(三種糖:綿白糖、砂糖、冰糖,將所有幼兒分為四組,每組三個貼有不同糖的圖案的實驗透明罐子、筷子、水、一份調查表、一支彩筆)
師:如果我們把這三種糖分別放進水里,哪種糖會先化完呢?為什么?(每組桌上有3個透明的罐子,在老師的指令下,同時將3種糖放入罐子中,觀察那種糖最先化完。)
師:小朋友們,如果你們杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄,第一個化完的寫上數字1,第二個化完的寫2,依次類推。(幼兒相互交流實驗結果)
教師小結:物體的溶解速度與物體的顆粒大小有關系,可溶于水的物品越是顆粒小的溶解的越快。
(二)實驗二
師:老師準備了同樣大小的冰糖,請你動腦筋、想辦法,看看誰能讓糖最先化完?
1.每組桌上有兩個透明的罐子,罐子里分別是涼水、熱水、教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里,觀察一下究竟是那個杯子里的糖最先化完。
2.實驗結束,記錄結果,幼兒相互交流、討論。
師:通過剛剛這個實驗,我們又了解到物體的溶解速度和什么有關?(水的溫度)
教師小結:物體的溶解速度除了和顆粒大小有關,和水的溫度也有關系。
三、 結束部分
師:其實,在我們平時的生活當中,除了糖是可以溶于水以外,還有很多種東西都是可以溶于水的,我們可以一起去尋找一下吧!
活動目標
1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對一些自然現象的興趣。
2.引導幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達。
活動準備
1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2.記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。
3.毛邊紙和書面紙折的船。
活動過程
一、老師介紹準備的各種材料物品(幼兒說、老師說)
二、幼兒實驗
(一) 提出嘗試題:你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現象?"來;自.屈;老師;教.案;請把你看到的結果用↑↓的符號記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。
幼兒解題:將自己記錄的結果告訴大家,什么東西沉下去、什么東西浮上來。
討論:為什么有的瓶子是浮在水面上、有的瓶子沉在水下? 指導:空瓶子蓋上蓋會浮在水面上,因為它輕;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因為它重。
三、幼兒實驗
(二) 提出嘗試題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來? 幼兒解題:介紹各種方法。
指導:幫助歸納可以有幾種方法。
四、幼兒再次實驗
(三) 提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來,每做一次,在記錄卡上做一個記錄。
指導:水有浮力,當放進水里的東西的重量大于水的浮力時,東西就往下沉;當放進水里的東西的重量小于水的浮力時,東西就浮在水面上。
五、幼兒實驗
(四) 提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進水里,看看小船會怎么樣。(裝進同樣的小木塊)
幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快。
指導:紙吸足了水分就沉得快。
六、總結
活動反思
讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料體驗沉浮中所取得的不同效果,既貼近幼兒的生活,又簡單、方便,具有較強的操作性和趣味性,激發(fā)了幼兒對身邊科學現象的興趣。
中班科學活動什么東西溶解了教案反思主要包含了教學目標,教學準備,教學過程,教學反思等內容,在實際操作過程中,觀察、了解溶解的現象,知道有些物質能在水中溶解,而有些物質不能在水中溶解,適合幼兒園老師們上中班科學活動課,快來看看什么東西溶解了教案吧。教學目標:
1.在實際操作過程中,觀察、了解溶解的現象。
2.知道有些物質能在水中溶解,而有些物質不能在水中溶解。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
教學準備:
1.塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。
2.大玻璃杯、水、勺。
3.溫水。
教學過程:
1.出示塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。請幼兒數數有多少種物品。
2.請幼兒把以上物品放進水里,用小勺攪一會,然后將水中的物品拿出來,在數數看,什么東西不見了。
3.等幼兒發(fā)現粗鹽和砂糖不見了,引導幼兒思考這兩種東西哪里去了,鼓勵幼兒發(fā)現鹽和糖能溶在水里,塑料片、小木片。曲別針不能溶在水里。
4.給每位幼兒兩杯溫水,嘗嘗兩杯水的味道,然后請幼兒分別在水中加入鹽和糖,用用小勺攪拌后再嘗嘗兩杯水的味道,讓幼兒明白誰的味道是怎樣來的,發(fā)現誰有溶解的作用。
5.請幼兒和家人一起做實驗,探索日常生活中能溶解的東西,第二天來幼兒園與同伴進行交流。
教學反思:
本次活動內容貼近幼兒生活,幼兒很感興趣,至始至終都積極投入。通過游戲法激起幼兒探究的欲望。在操作過程中,幼兒掌握攪一攪的方法,并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解現象,知道有些物質能在水中溶解,而有些物質不能在水中溶解。
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