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教育隨筆:如何幫助孩子平安渡過入園焦慮期

發(fā)布時(shí)間:2021-05-21

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

不容爭辯,當(dāng)我們化身為孩子們的老師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆:如何幫助孩子平安渡過入園焦慮期》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

在幼兒園的第一個(gè)月,是寶寶新生活的開始,也是爸爸媽媽最揪心的一個(gè)月。我們都能看到一些新入園的小班幼兒,在與家人分別時(shí)哭喊:“我要媽媽!”“我要回家!”有的孩子會(huì)大哭大鬧,讓家長無法分身。如何讓這個(gè)月少些淚水、少些焦慮,如何讓孩子早一天微笑著在幼兒園門口跟爸爸媽媽說再見呢?以下是我個(gè)人的一些見解和經(jīng)驗(yàn),僅供大家參考:

1、在孩子入園前一個(gè)月,家長可以帶孩子多去幼兒園參觀,讓孩子對(duì)幼兒園的環(huán)境不那么陌生,對(duì)幼兒園環(huán)境有個(gè)初步的了解。

2、家長要在孩子入園前的一、兩個(gè)月訓(xùn)練孩子的自理能力,樹立孩子的自信心。我們都知道,幼兒園每個(gè)班的孩子大部分在30左右,只有三個(gè)老師,老師很難照顧到每個(gè)孩子。因此,我們?cè)诩矣峙囵B(yǎng)孩子自己穿、脫衣服、鞋子、襪子、能自己午休、自己大小便的能力等。

3、多向孩子講述幼兒園有多美,從小就要讓孩子愛上幼兒園,讓孩子對(duì)這個(gè)地方充滿了好奇,充滿了想要去上的欲望;讓孩子知道,在幼兒園可以聽到有趣的故事、還可以結(jié)交到好朋友、而且還有好多小朋友陪你玩、在幼兒園你還可以學(xué)到很多本領(lǐng)等。

4、人生活在這個(gè)社會(huì)都有工作,爸爸媽媽的工作就是每天努力工作、掙了錢才會(huì)給你買你喜歡的東西;爺爺奶奶的工作就是照顧你的起居、接送你上下學(xué);你的工作就是每天好好學(xué)習(xí)。讓孩子知道只有我們不斷的努力、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提升自己,我們才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

5、孩子第一天入園,家長只需給孩子講清,你去幼兒園能學(xué)到很多本領(lǐng)、能結(jié)交很多好朋友、能聽到很多有趣的故事,爸爸媽媽下午一定第一個(gè)按時(shí)來接你“下班”。家長一定要說到做到,“不要一望三回頭”。其實(shí)有時(shí)說孩子離不開父母、對(duì)父母產(chǎn)生依戀,不如說是父母離不開孩子、對(duì)孩子的各種不放心、對(duì)老師的各種不信任。

6、下午接到孩子盡量多問一些正面的、孩子感興趣的話題。例如:幼兒園今天吃什么好吃的?聽你這么說就感覺很好吃。你們班有多少孩子?那么多好伙伴陪你一起玩,你一定不會(huì)孤單,還是幼兒園好等等。堅(jiān)決避免問孩子:老師有沒有打你?同學(xué)有沒有欺負(fù)你等負(fù)面問題

7、晚上回到家給孩子講一個(gè)有關(guān)在幼兒園學(xué)到好多本領(lǐng)的故事,讓孩子知道只有在幼兒園才能學(xué)到更多本領(lǐng),我們必須每天堅(jiān)持上幼兒園。

8、后面堅(jiān)持每天送孩子入園,讓孩子明白不“上班”就不能學(xué)本領(lǐng)、掙到錢。YJs21.COm

9、在放長假期間盡量保證與幼兒園作息時(shí)間一制。有的家長會(huì)發(fā)現(xiàn),過個(gè)長假再送孩子入園比較困難,是因?yàn)楹⒆釉诩沂娣?xí)慣了,家長打破了孩子的作息時(shí)間。因此,放假期間家長至少前兩天要調(diào)整孩子的作息時(shí)間,不能由著孩子的性子來。

以上是我個(gè)人的一些建議,僅供家長參考。有人說:“那么小的孩子懂什么,給孩子講那么多,他懂嗎?會(huì)明白嗎?”孩子就像一顆種子,或許他剛開始不會(huì)明白,但您要記得,是種子它就會(huì)發(fā)芽,總有一天孩子會(huì)明白的。所以,讓我們對(duì)孩子多一些耐心、愛心、責(zé)任心吧!

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教育隨筆:孩子,我該如何幫助你


仔細(xì)觀察幼兒園階段,從小班到大班。每個(gè)班幾乎都會(huì)有一兩個(gè)父母離異的孩子。隨著離婚率逐漸增高,單親家庭的孩子也越來越多。雖然,大部分的孩子都是跟隨媽媽一起生活,但長期生活在單親家庭中的孩子不明白爸爸為什么離開,隨著孩子的成長,多數(shù)的孩子變得越來越不喜歡與人交往、交流。

新學(xué)期的省編教材主題一就是“我愛我家”。這天,我看到一節(jié)教育活動(dòng)是“大力士爸爸”。故事中,爸爸無所不能,陪著小朋友做許多有趣的事情。隨后,我問孩子們,“平時(shí)在家,你都和爸爸做過哪些有趣的事?”問題剛問完,孩子們的小手紛紛高高舉起“老師,我和爸爸在家做游戲,還玩球”“老師,爸爸也把我抱得很高很高”“老師……”再看向千皓時(shí),只見他看了看周圍小朋友高高舉起的手,仔細(xì)聽著每個(gè)小朋友的回答。僅僅是個(gè)四歲的孩子啊!父母離異的他從很小的時(shí)候就跟隨媽媽、姥姥、姥爺一起生活。加上媽媽平時(shí)在照顧大女兒,每天都是年邁的老人來接孩子。本來就內(nèi)向的千皓變得話越來越少

第二天,又恰逢另一個(gè)活動(dòng),“給爸爸畫頭發(fā)”在講過各種發(fā)型之后,我?guī)秃⒆觽兓貞涀约喊职值念^發(fā)。孩子們都能較為清晰的說出自己爸爸的發(fā)型。都拿起畫筆開始畫了起來。只見千皓看看左邊的小朋友又轉(zhuǎn)向右邊的小朋友,拿起筆卻遲遲不動(dòng)。我走過去,“千皓,媽媽給你買的油畫棒的顏色真多,我們一起來畫個(gè)媽媽吧,想想媽媽的頭發(fā)是什么樣子的?”沒想到,他卻說“我不知道爸爸什么樣子的頭發(fā),我也想畫爸爸的頭發(fā)……”說著,聲音越來越協(xié)…

初為人母的我,真的忍不住,哭了……孩子對(duì)于爸爸的渴望是如此的強(qiáng)烈。孩子,我好想幫助你!幫你少受傷害,幫你養(yǎng)成好的性格,幫你正常成長??墒?,我的力量好小,好校

教育,既要面向全體,又要關(guān)注到個(gè)體。作為老師,不會(huì)忽略任何一個(gè)孩子的成長。在此,謹(jǐn)以個(gè)人的力量呼吁社會(huì),呼吁各位年輕的父母,讓每個(gè)年幼的孩子少一點(diǎn)傷害,多一點(diǎn)內(nèi)心的關(guān)愛!

教育隨筆:如何幫助孩子做好幼小銜接


教育隨筆:如何幫助孩子做好幼小銜接

孩子們?cè)谟變簣@是最后一個(gè)學(xué)期了,幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”,其實(shí)就是一種相對(duì)固定的積極的態(tài)度和行為方式,幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效,需要的不僅僅是說教、檢查,最重要的是教師如何將其細(xì)化,具體的融入到幼兒的一日生活中,點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。

一、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的培養(yǎng)。

幼兒園的教育是保教結(jié)合的,老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后,在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里,孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容,容易出現(xiàn)下課了先去玩,等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象,久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以,在做好幼小銜接工作的時(shí)候,這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣,但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性,許多孩子如果沒有教師提醒的話,自己是想不起來該喝水還是入廁的,所以從本學(xué)期開始,我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力,更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識(shí)。

二、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。

進(jìn)入小學(xué)后,孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求,造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個(gè)方面:一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同;二是孩子不會(huì)傾聽,不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問題,教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。

三、講話突出重點(diǎn),忌羅嗦。

針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí),都比較有耐心,會(huì)很細(xì)致的說明要求,有的時(shí)候還會(huì)形象化、具體化的加以說明,這對(duì)于幼兒園的孩子來說是非常必要的,但是對(duì)于大班教師來說,要控制自己的就是要避免羅嗦,不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求,如:在集體活動(dòng)前,我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求,像玩具收好,手放好,別講話,眼睛看老師等,其實(shí)一句“請(qǐng)小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之,形成了孩子們聽話時(shí)只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么,行為的自覺性必然會(huì)降低。所以說:教師提出要求前一定要先理清思路,明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的,然后用最直接簡潔的語言提出要求,使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn),無所適從的現(xiàn)象,但是,教師說話方式的改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽方式的改變,所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的,這是一個(gè)必要的過程,而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。

四、要求只講一遍,忌反復(fù)提醒。

留意到自己的說話方式,我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工作中常會(huì)出現(xiàn)的問題,就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了要求只說一遍,但是在活動(dòng)的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣,結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性:我聽不清要求沒關(guān)系,反正老師一會(huì)兒還會(huì)說的。所以,在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴,不反復(fù)提醒,使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的,從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”,我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展,但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的,而我們希望能夠通過教育、教學(xué)活動(dòng)過程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo),來幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界!

教育隨筆:幫助孩子快樂入園


每年的九月份,伴隨著孩子的哭鬧聲,幼兒園又迎來了一批小班的新生。初次離開父母和熟悉的家庭環(huán)境,來到一個(gè)陌生的環(huán)境,將要和陌生的老師和小朋友在一起生活、學(xué)習(xí),孩子或多或少都會(huì)不適應(yīng),會(huì)表現(xiàn)出一種“入園情緒”。

案例一:

心怡是那種讓人一看上去就想保護(hù)的小女孩,乖巧、文靜,說話聲音小小的、甜甜的,笑起來臉上還有一對(duì)漂亮的小酒窩。從第一天爺爺奶奶、爸爸媽媽送她來上學(xué)的架勢(shì),可以看出孩子在家是一家人的心頭肉、小公主。當(dāng)她環(huán)顧一周,沒有找到熟悉的身影,發(fā)現(xiàn)父母不在身邊后,小家伙開始稀里嘩啦的哭了起來,別看孩子長得文靜,可哭起來那聲音可謂“驚天動(dòng)地”、“撕心裂肺”。老師連忙走過去,俯下身來,摸摸她的頭,拍拍她的背,孩子就一下子鉆到老師的懷里,一邊哭,嘴里一邊喊:“抱抱心怡,抱抱心怡,我要回家!”看著孩子哭得那小可憐樣,老師把孩子抱起來安撫她的情緒。在老師的安撫下,過了一會(huì)兒孩子倒也安靜下來了,可是就在老師打算把她送到其他孩子中間時(shí),小家伙就像一個(gè)八爪小章魚一樣,牢牢地掛在了老師身上。老師只要一把她放下,她馬上又開始哭鬧起來,一直跟在老師后面,哭著喊:“老師抱抱!老師抱抱!”

案例分析:

現(xiàn)在的家庭大都是獨(dú)生子女,孩子是家里的小皇帝、小太陽,被大人寵愛、嬌慣。因此,多數(shù)孩子在家中一直處于核心地位,唯我獨(dú)尊,比較任性,平常和別的小朋友交往比較少,她不懂得怎樣與小朋友友好相處,孩子希望老師會(huì)像媽媽一樣一對(duì)一的圍著她轉(zhuǎn),什么事都順著她、依著她。而在幼兒園里,老師要面對(duì)班里幾十個(gè)孩子,孩子的“絕對(duì)核心地位”被改變,所以心理上就會(huì)缺乏安全感,就會(huì)通過哭鬧來發(fā)泄內(nèi)心的恐懼。

案例二:

浩浩是一個(gè)虎頭虎腦的男孩子,剛?cè)雸@的他倒也不像其他孩子那樣怕生,他這里看看,那里摸摸,說起話來嗲聲嗲氣,“老師”說成“老機(jī)”,“小便”說成“小件”,甚至有些話還需要老師反復(fù)去揣摩才能明白是什么意思。浩浩不哭不鬧,倒是浩浩的媽媽一直一步三回頭的不舍得離開,反復(fù)地跟老師交代孩子在家的情況:浩浩在家什么也不會(huì)做,吃飯穿衣都是媽媽包辦,連大小便也是媽媽到點(diǎn)把尿,所以媽媽擔(dān)心,孩子在幼兒園會(huì)吃不飽,會(huì)大小便在身上。果然,浩浩的媽媽剛走沒多久,孩子坐在椅子上就小便了。剛剛安靜下來的班級(jí),又傳出了孩子響亮的哭聲,浩浩無助的哭了……

案例分析:

在家里,由于孩子的年齡小,所以家長在日常生活中,一般喜歡包辦代替,孩子的吃喝拉撒睡全由家人操心,以致于有些孩子不會(huì)穿脫衣服,不會(huì)拿勺吃飯,不會(huì)系鞋帶,不會(huì)自己上廁所,有時(shí)尿床,尿褲子,生活自理能力較差,適應(yīng)不了幼兒園的生活,孩子在幼兒園感到特別無助,這也是他們不喜歡上幼兒園的重要原因之一。

案例反思:

幼兒剛進(jìn)入幼兒園,與他交往的對(duì)象是陌生的幼兒和教師,他要和他們一起游戲、上課、進(jìn)餐、休息,于是會(huì)感到害怕、孤獨(dú)、沒有安全感,這是一種很正常的現(xiàn)象。心理學(xué)家馬斯洛曾指出:“生理需要和安全需要是人最低級(jí)、最基本的需要”。孩子一天的時(shí)間都要和爸媽分離,就會(huì)對(duì)家人產(chǎn)生強(qiáng)烈依戀。另外幼兒在家里很自由,他什么時(shí)候吃飯喝水,什么時(shí)候休息、玩都可以自己選擇,而在幼兒園,需要上課,有嚴(yán)格的作息制度與家里截然不同,加上大多數(shù)孩子的自理能力較差,所以剛?cè)雸@的孩子會(huì)很不適應(yīng)一日生活常規(guī)。

作為教師,應(yīng)積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、寬松、安全的心理和外部環(huán)境,幫助他盡快熟悉老師,適應(yīng)幼兒園生活。那年輕的父母家長朋友們,應(yīng)該怎樣幫助自己的孩子盡快度過入園的難關(guān)呢?

1、提前熟悉,做好心理準(zhǔn)備

幼兒入園前,家長可以帶幼兒到幼兒園走一走、看一看、玩一玩,讓幼兒熟悉那里的環(huán)境。這個(gè)熟悉過程非常重要,作為家長,無論多忙,都要抽出時(shí)間去幼兒園陪孩子玩玩。另外,還要帶孩子認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的老師,這樣可以讓孩子與老師建立一種初步的師生感情。最后,可以讓孩子認(rèn)識(shí)一下自己所在的班級(jí)環(huán)境,看一看活動(dòng)室里的玩具、圖書、桌椅等;午睡室里的小床;盥洗室里掛的毛巾……這樣可以激起孩子入園的欲望,消除孩子對(duì)幼兒園和教師的陌生感,使孩子入園前對(duì)幼兒園就有個(gè)美好的印象。

家長平常也要注意,不能跟孩子說“再淘氣就把你送幼兒園,讓老師好好管管你”之類的話,讓孩子會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種懼怕心理,以為幼兒園就是懲罰人的地方。對(duì)幼兒要進(jìn)行正面的入園教育,讓孩子對(duì)幼兒園有好的印象,幼兒教師有很多本領(lǐng),可以教他唱歌、跳舞畫畫、做游戲、做實(shí)驗(yàn)等等。有可能的話,可以請(qǐng)已入園的小朋友到家里來玩,向孩子介紹幼兒園的情況。

2、放手鍛煉,做好生活自理能力準(zhǔn)備

家長應(yīng)在幼兒入園前一個(gè)月或兩個(gè)月里,要求孩子按時(shí)起床,按時(shí)進(jìn)餐,按時(shí)休息,使幼兒生活有規(guī)律、有節(jié)制,與幼兒園的生活習(xí)慣一致。特別是有很多孩子在家沒有午休的習(xí)慣,所以很多孩子入園后,最大最痛苦的就是中午睡覺。其他小朋友睡覺,他也不能講話,只能躺床上,或者坐小凳子上等著小朋友睡醒。我就碰到我很多這樣的孩子,中午睡覺成為他們?nèi)雸@最恐懼的事情。所以,在家里最好就要和幼兒園保持一致的作息習(xí)慣,這樣孩子適應(yīng)起來就容易得多。當(dāng)然最重要的還是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力,能夠自己吃飯,不挑食,自己上廁所,自己穿脫衣服、鞋襪,自己洗手等。

3、開闊環(huán)境,做好人際交往能力準(zhǔn)備

在家里,要讓孩子了解和關(guān)心家庭成員,培養(yǎng)孩子與家人交往的能力。另外家長要有意識(shí)地帶孩子到親戚朋友鄰居家作客,培養(yǎng)孩子與其他成人和幼兒交往的能力。初步了解人與人之間的關(guān)系,了解一些基本的社會(huì)道德行為規(guī)范,掌握簡單常用的禮貌用語,要教孩子如何表達(dá)自己的要求、感情,學(xué)會(huì)傾聽別人談話等,教給孩子一些最基本的交往技巧。

教會(huì)孩子用語言表達(dá)自己的想法和要求,這非常重要,是孩子入園的基礎(chǔ)。有的孩子上了幼兒園不會(huì)說,不敢說,不僅有尿褲子的,甚至有拉屎在褲子上的。很多孩子就是因?yàn)檫@樣對(duì)自己沒有信心,而不喜歡上幼兒園。別看幼兒小,語言表達(dá)能力差,但是他也已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,害怕丟人,害怕被老師和小朋友笑話。

4、重視入園初之體驗(yàn),及時(shí)肯定與鼓勵(lì)

最初入園的前幾天是關(guān)鍵時(shí)期,如果時(shí)間允許,家長可以在園多陪孩子一會(huì)兒,幫孩子慢慢適應(yīng)陌生環(huán)境。老師可趁此機(jī)會(huì)想辦法,把孩子的注意力引到別的地方去,家人悄悄離去。離開時(shí),不管孩子哭得多兇,也不能一步三回頭,因?yàn)楫?dāng)孩子看出你的猶豫不決時(shí),只能使他哭得更厲害。另外,要讓孩子明白,爸媽并不是不要他,把他送幼兒園只是因?yàn)榘謰屢习啵L大了要跟老師學(xué)習(xí)本領(lǐng),所以必須上幼兒園,不能讓孩子有被丟棄的感覺。

家長也不妨把自己孩子在家的乳名悄悄地告訴老師,當(dāng)老師以只有家長才稱呼自己的方法叫出孩子的名字時(shí),孩子一定會(huì)感到親切而熟悉。也可讓幼兒帶一些他在家里特別喜歡的玩具和熟悉的物品,這些都能帶給孩子安全感。

幾天下來,大部分孩子已經(jīng)能初步適應(yīng),少數(shù)孩子還有些哭鬧,但已不是較嚴(yán)重的。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,家長都要做出表揚(yáng)和鼓勵(lì),同時(shí)要幫助孩子樹立天天入園的思想,不要讓孩子養(yǎng)成愛去就去,不想去就可以不上的壞習(xí)慣。每天可以和孩子分享“入園”帶來的快樂。雖然孩子初入園,情緒不穩(wěn)定,可一定也有高興、開心的時(shí)候呀?;氐郊依铮绻改该刻斐闀r(shí)間和孩子閑聊,多問孩子一些開心的事情,比如:交到好朋友了沒有?開心不開心?讓孩子表演一下剛學(xué)會(huì)的舞蹈,唱一首入園的兒歌……一起回憶、分享每天的快樂時(shí)光,使孩子重新感受“入園”帶來的樂趣,并愉快地向往新一天的快樂。

人民教育家陶行知說過“幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)”,是“根本之根本”。所以,這一階段的教育對(duì)幼兒的一生都具有特殊的意義。在幼兒這一重要的人生轉(zhuǎn)折期,我們家長有責(zé)任給孩子以信心、力量、勇氣,幫助孩子盡快熟悉和適應(yīng)幼兒園的生活,使孩子順利地度過入園適應(yīng)期,快樂地進(jìn)入幼兒園。

教育隨筆:幫助孩子壯起來


我們班有個(gè)叫馬**的孩子,他長的小小的、瘦瘦的,看上去比同齡孩子小了許多,這可與其名字太不相符了。最令人頭疼的是他的吃飯問題。我從沒見過像他一樣如此挑食的孩子——不吃肉,不吃雞蛋,菜也很少吃。每次吃飯前,馬**總是先對(duì)著小碗審視半天,哪怕里面有一小點(diǎn)肉末兒,他也會(huì)皺著眉將碗推到一邊。我只好將肉末一點(diǎn)點(diǎn)地挑出,哄著、勸著馬**吃完那小半碗飯,但這畢竟不是常法兒,應(yīng)想辦法解決馬**的偏食問題才是。為此,我特意約他的父母進(jìn)行了長談。馬**的媽媽是個(gè)心直口快的人,從他那兒我了解到了馬**偏食的根本原因。原來,馬**是由爺爺、奶奶帶大的,老人對(duì)孩子寵愛有加,馬**想吃什么便給他買什么,不想吃的一口也不會(huì)讓他吃,加之爺爺自身偏食現(xiàn)象也較嚴(yán)重,受其影響,孩子自然而然形成了不良的飲食習(xí)慣。三年多來,馬瑞華幾乎沒吃過肉,所吃過的雞蛋也是有數(shù)的。臨走時(shí),馬**的媽媽說;“就孩子的偏食問題,我們與馬**的爺爺奶奶交流過好多次,說深了吧,怕老人不高興;說淺了吧,起不到什么作用。還希望你們老師能多費(fèi)心,在教育馬**的同時(shí),也一塊兒做做他爺爺?shù)墓ぷ?,否則是無法從根本上解決孩子的偏食問題的?!眴栴}的癥結(jié)既已找到,我們便要付諸行動(dòng)來著手解決了。首先,我們利用接送時(shí)間與馬**的爺爺進(jìn)行了幾次交流,讓他了解到了家庭環(huán)境及家人的生活習(xí)慣對(duì)孩子的影響是極其深遠(yuǎn)的,每位家庭成員都應(yīng)努力為孩子做出積極的表率。終于,他的爺爺表示要首先糾正自己一些不良的飲食習(xí)慣,并愿意協(xié)助我們對(duì)孩子進(jìn)行教育。其次,我利用吃飯時(shí)間向孩子們,特別是向馬**講解膳食平衡的好處。一開始,馬**仍拒絕吃肉、雞蛋及他不愛吃的菜,只干巴巴的啃點(diǎn)饅頭、花卷或吃點(diǎn)白米飯。慢慢的,在我們的鼓勵(lì)下,他能嘗試著吃點(diǎn)菜了。一天中午,孩子們吃的是香噴噴的肉卷兒,看到小朋友們都吃得那么香,馬**非常眼饞,但看著肉卷兒,他又面帶難色,遲遲不肯拿起來吃。最終,在我們的鼓勵(lì)下,他終于慢慢的、慢慢的將肉卷兒放到了嘴邊,一口,又是一口,在我們贊許的目光中,他竟吃了半塊。吃完飯后,我故意逗他:“馬**,肉卷兒好吃嗎?”他不好意思地笑著說;“好吃。”家長得知此事后非常高興,特別是馬**的爺爺。他自責(zé)地說:“原來孩子不是不吃肉啊,都怪我沒給孩子做好表率!”可能在別人看來,馬**的這點(diǎn)進(jìn)步算不了什么,但對(duì)我們及其家人來說卻是非常有意義的。希望在家園的共同努力下,我們可愛的馬**能真正壯起來!

教育隨筆:幫助孩子正確面對(duì)失敗


在生活中,困難和失敗是不可避免的,每個(gè)年齡段的孩子都有不同的困難和挫折,他們所面臨的逆境和挫折在我們成人面前也許根本不值一提但對(duì)于孩子卻是莫大的打擊,孩子往往在失敗面前產(chǎn)生畏懼心理,喪失克服困難的信心。對(duì)于案例中提到小女孩在涂鴉大賽中未能獲獎(jiǎng)而無法面對(duì)失敗哭鬧不止,家長可嘗試以下幾種方法以減輕孩子的挫敗感。

1.可以正向、明確的啟發(fā)。

如告訴孩子:“雖然你這次沒有獲獎(jiǎng),但比起上次你已經(jīng)進(jìn)步很多了,你很棒哦!”用這樣的方式給孩子以肯定,待孩子情緒稍微穩(wěn)定些后,接著帶領(lǐng)她找出受挫的原因及解決辦法,讓孩子的每一次練習(xí)都能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn),從而建立自信,也明白事情可能會(huì)有什么樣的經(jīng)過,會(huì)有哪些地方不能順利完成,增強(qiáng)其忍受挫折的能力。

2.可以以孩子的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化孩子的自信。

如果孩子的挫敗感較重,回家哭鬧不止家長也可以從孩子的長處強(qiáng)化她的信心,以便孩子能感受并意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn),以減輕孩子的挫敗感。

3.可以以講故事的方法穩(wěn)定孩子情緒并激勵(lì)孩子面對(duì)失敗應(yīng)該迎難而上。

在孩子情緒還很不穩(wěn)定的時(shí)候可以說:“媽媽給你講一個(gè)好聽的故事吧!”給孩子講一些名人不怕困難、不怕失敗,最終獲得成功的例子。如:歌德的故事。

小時(shí)候的歌德身體很虛弱,上大學(xué)之前,歌德患有嚴(yán)重的恐高癥,只要他走上稍高一點(diǎn)兒的地方,就會(huì)感到頭暈?zāi)垦!8璧掠X得不能再這樣下去了,便決定戰(zhàn)勝恐高癥。

他選擇了教堂的高塔,準(zhǔn)備征服它。可是他抬頭一望見那高塔,頭就暈了,他想放棄,但最終他還是邁上了臺(tái)階。那一級(jí)級(jí)的臺(tái)階就是一重重的困難,每邁上一級(jí)臺(tái)階,他都要拿出很大的勇氣。他的頭上冒出了汗,馬上就要到達(dá)塔頂了。他向下一看,一陣強(qiáng)烈的眩暈使他差點(diǎn)兒栽下去。

歌德站在那里,閉上眼睛讓自己平靜下來,過了一刻鐘,他開始向塔頂走去。終于,他登上了塔頂,站在沒有圍桿的塔頂上,他的腿一個(gè)勁地打顫?!皼]關(guān)系的,我成功了!”他對(duì)自己說。從塔頂看著四周的景色,歌德的臉上露出了欣喜的笑容。

又如:龜兔賽跑的故事。烏龜在暫時(shí)敗于兔子的情況下,靠自己堅(jiān)持不懈的努力和堅(jiān)韌的毅力戰(zhàn)勝了兔子的故事

4.可以不斷鼓勵(lì)并在日后加強(qiáng)練習(xí)。

教育孩子要采取正確的態(tài)度,勇敢面對(duì),向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。并鼓勵(lì)他在日后可以加強(qiáng)涂鴉練習(xí)以便下次再去嘗試!告訴孩子:你一定能行

分析孩子產(chǎn)生挫敗感的原因及如何幫助孩子正確面對(duì)失敗的幾點(diǎn)建議:

1.首先家長應(yīng)反思一下自己的教育方式,因?yàn)楹⒆尤狈Υ煺鄣挚沽?,很大程度上是自己錯(cuò)誤的教育方式造成的。平時(shí)自己對(duì)孩子濫用“賞識(shí)教育”,總是一味地夸獎(jiǎng)孩子,言過其實(shí),導(dǎo)致孩子不能接受批評(píng);在孩子做錯(cuò)事情時(shí)的批評(píng)方式讓孩子難以接受,比如嘲笑、挖苦,甚至打罵,導(dǎo)致孩子害怕失敗,害怕批評(píng)。

2.在平日的生活中父母首先要從自己做起,給孩子樹立不屈不撓、勇敢頑強(qiáng)的榜樣,如果家長是一遇到困難就退縮的人,孩子在父母的耳濡目染下,也會(huì)一遇到挫折就自暴自棄消極等待的態(tài)度。

3.家長應(yīng)注意幫助孩子吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓孩子在每次遇到困難后,總結(jié)一下困難的類型,克服困難的方法,以后遇到同樣的問題就會(huì)迎刃而解了。要使孩子克服畏難心理,培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)非常重要。

4.告訴孩子失敗人人都會(huì)遇到,但失敗并不可怕,因?yàn)槭∈强梢詰?zhàn)勝的,沒有失敗就沒有成功,失敗還能磨練人的意志,使我們?cè)谑≈蝎@得經(jīng)驗(yàn),所謂吃一塹長一智。

5.作為家長也不要當(dāng)孩子一遇到點(diǎn)小困難就給她幫助,而應(yīng)該鼓勵(lì)她自己想辦法解決,和孩子一起分析困難到底在哪里,以便找出化解困難的辦法。要通過真實(shí)事例讓孩子知道,在挫折困難面前唉聲嘆氣并不會(huì)解決問題,灰心喪氣只能更加的使我們失去信心。給孩子講一些名人不怕困難、不怕失敗,最終做出重大貢獻(xiàn)的例子。在孩子遇到挫折時(shí),要鼓勵(lì)孩子樹立信心,勇敢面對(duì)困難,培養(yǎng)其自覺地尋找出解決問題、克服困難的最佳辦法,當(dāng)孩子通過自己的努力,嘗到成功的喜悅后,孩子克服困難的信心就會(huì)增強(qiáng)。

6.加強(qiáng)前置作業(yè)與練習(xí)機(jī)會(huì)“授之以魚,不如授之以漁?!边@句古老的諺語同樣適用于孩子的教育中。在孩子嘗試前,先告訴孩子怎么做,或者分析大人的行為模式,讓孩子明白這樣做有那些優(yōu)缺點(diǎn),讓他實(shí)際面對(duì)的時(shí)候,有充分的心理準(zhǔn)備,這樣即使不是一帆風(fēng)順,孩子也不至于挫敗感很重,太難過,或留下不好的心理陰影。

溫馨提示:

孩子抗挫敗能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情,稍有不慎就會(huì)傷害孩子,影響孩子正常的心理,并且孩子的人生只有一次,我們不能拿孩子來驗(yàn)證我們的教育方法是否正確。因此作為家長一定要用最正確的教育方式來對(duì)待我們的孩子,對(duì)他們進(jìn)行全面的情商教育,才能真正讓孩子們受益。父母要用和孩子一樣的心理去看待這件事經(jīng)常交給孩子一些完成起來有一定困難的任務(wù),并充分信任孩子,即使做壞了或者造成一定損失,也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子,積極幫助孩子找出問題所在,幫助孩子克服這種畏懼心理和抗挫敗的能力。

教育隨筆:幫助孩子克服害羞感


周承宇是一個(gè)安靜、害羞的小男孩。和其他的小男孩相比,他能夠安靜的坐在一旁做自己的事情。今天,我們來到了音樂區(qū),面對(duì)這些瓶瓶罐罐和杯子,孩子們顯得有些興奮,就開始敲打起來,完全忘記了要按照節(jié)奏來敲打。在我的提醒下,孩子們分組開始有節(jié)奏的進(jìn)行演奏。而周承宇呢?他輕輕地敲打著杯子,發(fā)出很輕的聲音。我走到他的身邊鼓勵(lì)他,我告訴他節(jié)奏掌握得很好,敲得也很棒。我拉起他的手,帶著他按照節(jié)奏進(jìn)行演奏,慢慢的加大敲打的力度,讓他感受不同的力量之下,杯子會(huì)發(fā)出不同的聲音。漸漸的,他的小手從我的手中掙脫,滿含笑容,自信的敲擊起來,杯子發(fā)出了不同的聲音。

周承宇很安靜,因此他能夠?qū)P牡淖鲆患虑?。而由于害羞,他面?duì)未知的東西,不敢去嘗試,害怕會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。首先,他開始輕輕的敲打,說明他邁出了第一步,他有游戲的興趣。在我到來之后,他沒有選擇離開,而是接受我的指導(dǎo)。在我的指導(dǎo)下,他掌握了音樂的節(jié)奏,感受到了強(qiáng)弱的變化。之后,他有了獨(dú)立的意識(shí),他選擇從我的手中掙脫去敲打?qū)儆谧约阂魳?。從他的行為來看,他是一個(gè)領(lǐng)悟能力快而且有著自己想法的孩子,只是他需要更多地鼓勵(lì)和成人耐心的指導(dǎo)。

教育隨筆:幫助孩子走出“尿床”陰影


過程:“寶貝們,起床啦!”聽到我的喊聲,孩子們立刻從床上爬起來。就在這時(shí),我發(fā)現(xiàn)胡城晨小朋友仍然躺在床上,一動(dòng)不動(dòng)。今天小家伙好像沒有睡著啊,怎么回事呢?于是,我走到他的床邊,一邊拍被子一邊喊著:“胡城晨,起床了?!彼杨^扭過來,看了看我,仍然沒有要起來的意思。“怎么了?”他不說話,只是在被子里扭來扭去。“是不是又小便在床上了?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這已經(jīng)是他第四次尿床了,每一次午睡前我都提醒他如果要小便要及時(shí)告訴老師,可是他都沒有照著我的話去做。我剛想批評(píng)他,卻看到他害怕的望著我?!跋绕饋戆?,把內(nèi)褲脫下來,老師給你拿一條干凈的褲子?!蔽覊阂肿⌒闹械呐?,低聲說道。他緊張地從床上爬了起來?!俺砍?,今天中午怎么沒睡著???”我一邊給他換褲子一邊問道,“不敢睡。”他支支吾吾地說?!盀槭裁床桓宜??”“怕尿床?!薄班?,這樣啊。可是你今天還是尿床了呀?!彼椭^不說話?!皼]關(guān)系的,老師不會(huì)責(zé)怪你,明天睡覺的時(shí)候,你放心地睡好了,老師來喊你小便,好不好?”“嗯?!彼昧Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

反思:小班的孩子內(nèi)心脆弱,容易受到傷害,特別是當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,如果老師不加了解就盲目地批評(píng),不僅會(huì)破壞師幼關(guān)系,還會(huì)給孩子幼小的心靈蒙上一層陰影。作為老師,我們應(yīng)該試著理解孩子,想辦法幫助孩子改正錯(cuò)誤,這樣不僅會(huì)贏得孩子的信任,也有利于孩子的健康成長。

教育隨筆:如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子


教育隨筆:如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子

獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于孩子的成長來說,不是可有可無的,而是孩子心理深層次的需要。孩子的年齡越小,就越需要外界的鼓勵(lì)。家長和老師都應(yīng)該懂得獎(jiǎng)勵(lì)孩子,激發(fā)他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造力。獎(jiǎng)勵(lì)能讓自卑的孩子自信,讓自信的孩子成功!但獎(jiǎng)勵(lì)又是把雙刃劍,運(yùn)用得當(dāng)才會(huì)收到成效。因此,家長和老師都應(yīng)該根據(jù)不同的情況,用不同的方法獎(jiǎng)勵(lì)孩子,提高獎(jiǎng)勵(lì)的效果。

那么,獎(jiǎng)勵(lì)孩子究竟應(yīng)遵循哪些原則呢?

獎(jiǎng)勵(lì)孩子應(yīng)有利于促使孩子的全面發(fā)展父母不能一味地注重孩子的成績,當(dāng)孩子在生活上(例如幫忙做家務(wù))、在品行上(例如尊敬師長、愛整潔)有良好表現(xiàn)時(shí),都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。這樣,孩子才能成長得更健全、更快樂!

根據(jù)具體情況采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法

獎(jiǎng)勵(lì)的方式取決于孩子的年齡和他們的個(gè)性特點(diǎn),對(duì)幼小孩子的鼓勵(lì)應(yīng)以精神為主。如果大人和孩子之間已形成了親密無間的關(guān)系,那么獎(jiǎng)勵(lì)可以采用微笑、撫慰、手勢(shì)、點(diǎn)頭或親切的話語,及時(shí)地說一些鼓勵(lì)的話:“雖然你很小,但是你很勇敢”,“加油,你會(huì)成功的”,等等。所有這些都是讓孩子形成良好習(xí)慣的有效方法。物質(zhì)鼓勵(lì)孩子不可濫用

現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件好了,許多家長就喜歡用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。當(dāng)孩子在某一方面有進(jìn)步時(shí),家長會(huì)答應(yīng)孩子買這買那的要求。殊不知,這樣做會(huì)助長孩子對(duì)物質(zhì)的過分追求,而忽視精神食糧。其實(shí),對(duì)孩子的進(jìn)步,家長首先要做的是及時(shí)表揚(yáng),對(duì)孩子的成績加以肯定,再給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

每個(gè)家長都希望自己的孩子有進(jìn)步。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)我們一定要把握好獎(jiǎng)勵(lì)的尺度。只有給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),才能更好地激發(fā)孩子進(jìn)步的動(dòng)力,從而孩子會(huì)取得更大的進(jìn)步。

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