案例：秋天的樹葉

幼兒園小班說課稿秋天的樹葉。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編為大家整理的“案例：秋天的樹葉”，僅供參考，大家一起來看看吧。

實錄：

秋天，樹葉開始變黃飄落,不知不覺孩子們在外出活動時對于飄落下來的樹葉產生了興趣。于是我班開展了“小樹葉”的主題活動。

在樹葉找媽媽的游戲中，孩子開始撿樹葉?？吹胶⒆觽冞厯鞓淙~邊互相比較著：“我撿的樹葉比你大?！薄拔业臉淙~是紅色的?！薄拔业氖屈S色的?！薄拔业氖蔷G的?！薄澳憧此膵寢屖沁@棵樹，上面的葉子一樣的?！薄?/p>

在隨后的一段時間里，孩子們對樹葉的探究興趣越來越高，有的在上學的路上撿來了各種樹葉；有的每次外出活動都會撿一些樹葉；有的幼兒遠遠的會喊“這是**樹的葉子”；

行為分析：

生活中任何環(huán)境都會引起幼兒的興趣，在日常生活中，一些成人看來很小的事物也會引起幼兒的好奇和興趣。一片落葉、一只辣椒、一張廢紙……都可能使孩子迷戀不已。他們會用自己的理解表達自己的想法，而在這其中往往蘊涵著不少有價值的問題。在以上的案例中，當孩子對飄落的樹葉產生興趣，這其實都是幼兒探索的萌芽。

教養(yǎng)支持：

1、此時，教師便應成為孩子的支持者，鼓勵他們運用多種途徑方法去探索。當孩子們對草地上的樹葉產生了濃厚的興趣時，教師便成了他們的支持者，鼓勵他們去盡情尋找喜歡的樹葉，使幼兒發(fā)現了許多小樹葉的秘密。

2、要針對幼兒好奇、好動的特點，有目的的安排各種活動，注重觀察幼兒活動的過程，在其需要的時候適當的給予幫助。

3、建立的和諧、平等、互動的學習氛圍，激發(fā)幼兒自己去了解、去發(fā)現、去和同伴討論。

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案例：秋天的反思

我所執(zhí)教的活動《我們愛秋天》是一直以來幼兒園較為經典的教材。下面我從活動設計、活動過程、活動效果這幾個方面進行自評反思。

首先從我的活動設計說起，教材中原有的活動目標主要是讓幼兒學習有表情的朗誦和學習仿編散文詩等知識技能方面的要求?！缎戮V要》強調情感、意志、能力、認知、技能的培養(yǎng)，所以我又增設了一條目標：欣賞、感受、體驗秋天美好的景色。欣賞秋天通過錄相完成；感受秋天，運用實物水果直觀感受，體驗秋天，通過快樂的游戲來實現。

在活動過程中，我以故事的形式引發(fā)幼兒的想像，通過他們自己的思維、語言來出現散文詩，而不是強加給孩子的記憶，這種形式較好地體現了幼兒的主動性與創(chuàng)造性，同時增加了對詩歌內容的理解。

水果娃娃的動畫課件，激發(fā)了幼兒對活動的濃厚興趣。環(huán)境的創(chuàng)設，情境的體驗，使活動的重點“有表情地朗誦散文詩”和難點“仿編散文詩”都得到了較好的解決；活動延伸與《奇妙的植物》這一主題目標又很好地結合起來。

從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、記憶、想像、探索、合作、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達到了活動目標。

但是活動的不足之處也顯而易見，比如，教師在活動中較為拘謹，對幼兒鼓勵表揚的方式也比較單一，活動過程依然存在傳統(tǒng)教學的影子……

雖然我所執(zhí)教的活動還存在著很多的不足之處，但在活動中我始終堅持一種理念：就是以孩子為主體，讓孩子在玩中學，而不是學中玩，這種“以幼兒為主體”的教育理念，將會始終指導我今后的教育教學工作。

案例：主題活動反思：發(fā)現在樹葉刷畫的時候

發(fā)現在樹葉刷畫的時候……

在實施主題活動“多彩的秋葉”的時候，我們在美工區(qū)給孩子們準備了很多操作材料，最多的莫過于各種各樣的樹葉，此外還有各色的顏料、棉簽、雙面膠、剪刀等，孩子們可以進行樹葉拼貼畫（將樹葉進行適當修剪或是組合后變成有意義或有主題的作品）還有樹葉刷畫。他們最感興趣的當屬樹葉刷畫了，因為他們好奇于難得接觸的各色的顏料和有趣的操作過程，請看：

鏡頭一：

星星和雯雯都選了火紅的楓葉來進行刷畫，星星把楓葉當做小金魚的大尾巴，雯雯想把楓葉當作小手，可是在他們完成以后的相互欣賞時發(fā)現了問題，雯雯的“小手”很漂亮，空白的地方形成象手紋一樣的紋路，而星星的金魚尾巴卻是一團顏色，看不到紋路，大家都喜歡雯雯的作品。這是什么原因呢？經過討論，孩子們得出了這樣的解釋：第一，星星在樹葉上刷的顏料太多了；第二：星星將顏料涂在楓葉“莖”不明顯的那面，而雯雯則將顏料涂在“莖”明顯的那面，我就順理成章地告訴孩子，他們看到的“莖”其實是葉子的“葉脈”?！叭~脈”明顯的那面摸上去是毛毛的，而“葉脈”不明顯的那面比較光滑。

鏡頭二：

今天，西西來的特別早。他也想來嘗試樹葉刷畫。他選了一片碧綠的茶樹葉子。他準備用它來印出小朋友的眼睛?？墒牵⒘艘淮斡忠淮?，顏料剛到樹葉上就不見了。他急的刷了很多遍，而且還換了一面刷顏料，結果還是一樣。

我的西西的問題告訴了小朋友，有幾個遇到類似問題的孩子很有見地：“因為你選的茶樹葉子太滑了”、“茶樹的葉子油油的，所以刷不上顏料”……我沒有刻意去告訴他們更科學的解釋，我和他們利用午餐前的時間一起上網找關于茶樹的資料，從網上他們知道了茶樹葉子有很大的用途，除了做成茶葉外，還具有深層清潔皮膚的功效，而這種作用恰好得益于茶樹的精油，和小朋友認為的“油油的”解釋是一致的。

鏡頭三：

早上，童童帶來了很多新鮮的楓葉。在早上的來園活動中，孩子們用去了部分的楓葉。當集體活動之后的區(qū)域活動時，我指導一些能力較弱的孩子進行刷畫。一向活躍的嘉嘉拿著一片楓葉說：“嘻嘻，我的這片葉子干掉了?！绷胬年魂徽f：“你的這片已經用過了，你看，我的這片還是很好的?！彼麄兊膶υ捯鹆似渌∨笥训年P注。有的說“用過了就會干掉的”，有的說：“顏料會把樹葉里的水吸掉的”，他們在爭議和談論中又有了新的發(fā)現。在活動結束的講評中，我把他們的發(fā)現告訴了全班孩子們，并表揚了這些孩子們善于觀察、發(fā)現、探索問題的精神。

新課程實施以后，從教學方法看，發(fā)現學習，合作學習，研究性學習得到了空前的重視。教學過程中幼兒的獨立性、主動性和創(chuàng)造性再一次受到了教師的廣泛關注和重視。在樹葉刷畫過程中孩子們發(fā)現問題并用生活經驗來解決問題，學習的興趣提高了，內在的學習驅動力也激發(fā)了，他們從學習中獲得了積極的情感體驗。他們的收獲、體驗遠比組織一次認識樹葉特性的科學活動來的豐富、深刻。而這正是是新課程之下的“發(fā)現學習”，即自主性學習的一種體現，“天高任鳥飛，海闊任魚躍，”如果我們從各方面為幼兒創(chuàng)設廣闊的空間，有機地引導幼兒充分利用

這些空間，就為幼兒的自主發(fā)展奠定了良好的基礎。只有“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效地增進學生的發(fā)展。

大班美術神奇的樹葉

本網站為各位幼兒教師提供美術教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g神奇的樹葉 ，希望能為你提供參考

這是大班美術神奇的樹葉教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、掌握拓印畫技能。

2、感受集體活動帶來的快樂。

3、發(fā)揮想象創(chuàng)作新畫。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動準備：

1、各種綠色的顏料，大小、形狀不同的樹葉，記號筆等。

2、1K圓形褐色卡紙一張。

活動過程：

1、談話討論：出示各種大小不同的樹葉，幫助幼兒回憶在哪里見過？這是什么樹的樹葉？

幼兒討論回答，教師總結，告訴幼兒正確的名稱。

2、觀察樹葉的顏色，感知不同綠色的變化。

出示不同綠色的顏料，引起幼兒作畫的興趣。

3、回憶拓印要求，知道拓印時顏色要蘸滿，手要壓緊，不能移動。

4、幼兒拓印，教師巡回指導。

提醒幼兒顏料要蘸得適中，不要滴得到處都是。

5、等顏料干時，幼兒仔細觀察樹葉印好的形狀，集體討論這些樹葉像什么？

6、干了以后，添加想象，變成一個什么動物。

7、評價。

教學反思：

我在選題時，考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒探索的，選材來源于生活，符合幼兒興趣，會動手操作出自己所想象的作品，但本節(jié)課沒有達到目標，要求學習用點、線、面來裝飾樹葉，但我在上課時欠缺對點線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽視了暗示性的想象作品，裝飾的作品可以抽象一點，以幫助部分幼兒根據范例進行創(chuàng)意活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。本班幼兒的自主性很好，對記號筆，剪刀等美工材料都能很好運用。

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大班美術美麗的樹葉

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大班美術美麗的樹葉教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，通過幼兒的想象，組合樹葉，能夠學會使用樹葉粘貼及拓印，通過活動促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力、組合造型的能力，適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看美麗的樹葉教案吧。

活動目標：

1、通過幼兒的想象，組合樹葉，能夠學會使用樹葉粘貼及拓印。

2、通過活動促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力、組合造型的能力。

3、在活動中體驗成功的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

各種形狀的樹葉 人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙）

抹布 牙簽（抹白膠） 白膠 蠟筆

活動過程：

一、談話（根據教室中的物品導入課題，引起幼兒的興趣。）

1、 今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么啊？（和老師一起在幼兒園撿的各式各樣的樹葉）

2、 這些樹葉可以組合成些什么？（幼兒在昨天撿樹葉后，教師組織幼兒拼樹葉）（幼兒講述自己想拼的東西）

3、 等會請小朋友將自己想好的東西拼貼在紙上。

二、介紹拓印

1、 教師提出疑問：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？

（幼兒討論、講述，教師總結）

兩張紙用來印樹葉的

上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙

樹葉粘貼在鉛畫紙上，拓印在薄的白紙上

薄紙印更加清楚、方便

2、 拓印

（幼兒討論、講述，教師總結）

將樹葉拼貼好

將薄的白紙印在上面

用蠟筆躺著來回壓著涂，進行拓印

3、 要求

幼兒總結桌面材料的操作要求，教師總結

強調在制作時要輕輕的

4、 步驟

想象自己制作的物體

挑需要的樹葉

拼貼樹葉

拓印組合的樹葉造型

三、幼兒活動

1、 想好了再進行拼貼。

2、 提醒幼兒粘貼樹葉時可以多使用一些白膠，將大的樹葉粘貼。

3、 拓印時兩只手要協調，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙。

（教師巡回指導幼兒操作）

4、 將自己完成的作品展示在墻面上。

活動反思：

幼兒的興趣點是他們主動學習的起點，由幼兒的興趣點引發(fā)的教育才能成為幼兒主動學習的內部動機。秋天的樹葉來自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫畫又是小朋友喜歡的活動，因此樹葉拼貼畫就是根據幼兒的興趣、內在需求組織的。《指南》中強調：“在活動中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動中為幼兒提供了許多樹葉，讓幼兒根據自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營造了一種寬松、自由的學習氛圍，充分體現了開放性的特點。

案例：案例分析有趣的汽車

一天，浩浩帶來了一輛車。自由活動時他拿出來玩，引來了許多孩子的圍觀。個個都說，我家也有的。第二天，又有孩子帶來車子，有的孩子帶來的車子是買來的，有的孩子帶來的車子是自己做的。季瑤將汽車都放在了一起說：“這是停車場，讓車子好好休息。”教室的中間一下子放了許多車子，為了方便走路，我搬來了一張桌子做停車場。

實錄一

小朋友來園游戲是自己選擇的，想玩什么就玩什么。有的孩子看一看車子就去玩建筑積木、橡皮泥了。也有的孩子選擇了汽車。他們坐要將車子放在地上開在桌前隨意擺弄，一會兒開車，一會兒學車子叫，過后就玩其他游戲了。

分析與措施：

在玩的過程中，我發(fā)現孩子們總是將車子放在地上開，覺得很開心。于是我就在教室門口設計一條馬路，有跑道線。

實錄二

馬路的出現，確實引來了不少孩子對車子的關注。誠誠說：“嘀嘀，我的車子要開過來了，你們的車子趕快讓開。”黃嗣皓說：“你的車子應該在左邊開，我的車子才能過去?！闭\誠不聽硬要開，結果兩輛汽車相撞。黃嗣皓的一輛自制車車燈給撞下來了。誠誠見了，說聲對不起馬上離開。黃嗣皓哭了，來了許多孩子勸黃嗣皓不要哭，有的已經在幫他修車子了。

分析與措施：

幼兒對游戲規(guī)則還太了解，交通規(guī)則不明確，因此宣傳一些規(guī)則并加寬馬路。

實錄三

浩浩在玩汽車，一邊玩一邊講述著：一天，媽媽帶我去玩，我問：“媽媽你帶我去那里??？”媽媽說：“今天去八佰伴”我說：“做什么車去?！眿寢屨f：“做公交車”。“公交車來了，是82路車，我和媽媽上車嘍?！边@時一旁的何世杰說：“停！你闖紅燈，違反交通規(guī)則，罰款５０元。”浩浩說：“我怎么沒看見紅燈，在哪兒?！焙问澜苤噶酥敢粋€很小的紅綠燈說：“你看，這就是?！焙坪拼笮Γ骸斑@么小，你回去再做一個來吧，我來不及了，拜拜！”浩浩的車開走了，何世杰在一邊發(fā)呆。

分析與措施：

1.看了游戲的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是在沒有教師干預，沒有任何強求和催促下的幼兒主動、自發(fā)、自愿的活動。

2.這個過程使我明白：只要教師敢于放手，還幼兒游戲的本來面目，幼兒的游戲是愉悅的、主動的和有創(chuàng)造性的。

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