教育隨筆：角色扮演區(qū)——燒烤店的快樂

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教學(xué)方式進行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：角色扮演區(qū)——燒烤店的快樂”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

早晨班級區(qū)域活動的時候，我去了大二班。燒烤店這個區(qū)域活動吸引了我的眼球，使我停下腳步去認真觀察幼兒這個區(qū)角的表現(xiàn)。這個區(qū)角活動投放的材料相當豐富，里面設(shè)有收銀臺、燒烤架及各種蔬菜和佐料、小朋友在里面和真實用餐一樣，我也忍不住走進這個區(qū)角和小朋友一起玩耍，我一走進這個區(qū)域小朋友就說“你好，歡迎光臨，您請里面坐”，我走進去點了一串土豆、一串豆腐、一串韭菜、一串藕片（每串一元），然后就有一個小朋友帶我去桌子旁邊坐著，并倒來一杯水，另外兩個小朋友在那烤東西，考完之后又由另外一個小朋友放佐料抬給我說“客人你好，請慢用”，我也邊吃邊夸贊說“真好吃呀！簡直就是人間美味呀！”吃完后我去收銀臺結(jié)賬，收銀員說“客人你好，一共四塊錢”，我拿出10元錢給她，他們幾個商量之后退了我一個5塊、一個1塊，總共是6塊，我一看對了，對著小朋友說“謝謝你們的燒烤，真好吃?！?，小朋友說“謝謝光臨，歡迎下次再來！”

這個區(qū)域活動設(shè)計的相當好，操作材料也投放的相當豐富，老師很用心在設(shè)計這個活動，在這個區(qū)域里小朋友學(xué)到了很多東西，不僅豐富了幼兒的語言表達能力、幼兒的組織能力，還鞏固了幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分解與組合，并且提高了孩子的問題意識。

幼兒的問題意識能否得到充分發(fā)展還要看教師能否提供相應(yīng)的條件。而教師作為材料的提供者、觀察者和評價者，則會對幼兒的探索活動產(chǎn)生重大的影響。

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幼兒教育之角色扮演學(xué)習(xí)過程

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幼兒教育之角色扮演學(xué)習(xí)過程

幼兒的想象力是相當豐富的，而且幼兒更喜歡模仿和扮演。今天小魚哥哥就把平時小朋友們最喜歡的角色扮演的學(xué)習(xí)過程一一記錄下來，希望與其他的幼兒教師做交流。

一、故事選擇

孩子們是喜歡童話故事的。所以，在選擇故事時，我一般會和小朋友們商量一下。當然，事先自己先選擇好三到五個故事，多數(shù)是平時講給孩子們聽的。讓孩子們自己選擇想要扮演的一則童話故事。

二、故事串講

當孩子們把故事選擇好后，我先讓孩子們復(fù)述一下故事。必須事先告訴孩子們，誰記的故事內(nèi)容越多，誰就會在故事中扮演某一個角色。通過這種方式，刺激了孩子的競爭性，孩子們爭先恐后地講故事，絞盡腦汁地回憶我曾經(jīng)講過的故事情節(jié)。

三、注意事項

在扮演故事開始前，我會給孩子講解一下注意事項。多包括以下：

1、不能吵架，不能打架。

2、別的小朋友在扮演時，想不起來了，不許嘲笑。

3、其他的小朋友不能提醒，要保持安靜。

4、若是有小朋友實在想不起來，要舉手示意老師，給他進行提示。

5、要接受角色設(shè)定，在臉上涂以顏色，表示孩子的角色。

四、演前準備

在扮演前，我會根據(jù)故事里的角色，給孩子化妝。其實也不是化妝，就是能代表這個角色的意義，例如，免子，會把小朋友的嘴巴畫成三角狀。虎則在額頭處畫王。而狼，一般畫虎須等等。

五、扮演開始

當孩子們開始扮演時，就如同演員在臺上表演一樣，孩子們可認真了。因為我也許諾孩子們，誰演的好，依次排名，就會得到不同數(shù)量的小紅花。

六、學(xué)習(xí)總結(jié)

通過這個角色扮演的過程，可以讓孩子們充分展開想象力，也可以感受故事中人物的行為，思想，語言等等。不管是表演的孩子，還是看表演的孩子，都能從表演的整個形象的過程中，體會到故事的完整過程。有時候，孩子們的表演會相當生硬，而且可笑。但是孩子們都很勇敢，不會因為這樣，而放棄表演的過程。

七、延伸結(jié)果

對于角色扮演來講，我們園里也舉行過家長見面會，也會有兒童表演，我通常就會把一則故事拿出來，讓孩子們在家長面前表演。雖然道具很簡單，雖然場景很粗糙，雖然沒有形象的衣著，但是家長和孩子們還是享受著角色扮演的快樂。

個人認為，幼兒園的生活，應(yīng)該是豐富的，不應(yīng)該只是給孩子們教一些簡單的數(shù)字，認認圖片，畫畫畫什么的，而是讓孩子們在幼兒園里嘗試任何一種他們想嘗試的東西，才會讓孩子的智力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)被打下。

新開設(shè)的游戲：燒烤店

今天陳陳和源源是燒烤店的工作人員。開始游戲后，兩個人手腳很快，一會就把游戲要用的燒烤爐、食材、竹簽都準備好了。一開始營業(yè)，就有客人來了，煜煜要兩串燒烤，陳陳就對煜煜說：“你等一會兒啊，我們還來不及燒烤呢。”煜煜聽了就點點頭，安靜地等在那里，顯得十分有耐心。陳陳則馬上開始用竹簽穿食材，穿了兩串后就放在燒烤爐上烤，烤了一會，她覺得烤好了，就對煜煜說：“好了，給你！”煜煜拿著兩串燒烤高高興興地走了。

過了一會怡怡和穎穎來了，她們兩個人提了小籃子，怡怡大聲說：“我們要買玉米串吃?！庇谑顷愱惡驮丛从置铋_來了，過了一會，兩串玉米片烤好了，怡怡和穎穎開心地走了。

行為分析：

在今天的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，煜煜買燒烤的時候，只是籠統(tǒng)說要買兩串燒烤，沒有特意說明燒烤的種類，因此陳陳就隨便選了一種食材給他燒烤。而怡怡和穎穎來了以后，她們倆跟燒烤店的工作人員說要吃玉米串，從而說明她們已經(jīng)會自己選擇燒烤串的種類，有著較強的游戲能力，在她們的帶動下，游戲情節(jié)開始不斷豐富起來。從上述游戲中可以看出，雖然燒烤店是新開設(shè)的游戲，但是孩子們都很喜歡這個游戲，雖然穿食材的時候孩子們還不熟練，但是可以看得出孩子們在游戲中各方面能力的進步，相信孩子們會玩得越來越精彩。

后續(xù)支持：

⒈增添燒烤游戲價目表，引導(dǎo)幼兒注意燒烤的種類，知道不同品種的燒烤價格是不一樣的。

⒉增添調(diào)味瓶，有孜然、胡椒粉等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)顧客的口味，在烤好的燒烤串上撒上調(diào)味料。

理發(fā)店燒烤店的小工作者

涵涵今天扮演的是理發(fā)店的小工作者，游戲開始了，涵涵快速的來到了理發(fā)店，穿好工作服后就開始吆喝：“誰要理發(fā)了，誰要理發(fā)了?！背f：“我要理發(fā)?！焙犃诵χ氖肿尦谜f：“我來給你洗頭。”說著，涵涵拿著“水龍頭”、擠了點洗發(fā)露在超超的頭上揉了揉，過了一會兒，涵涵說：“好了，你的頭發(fā)理好了，你可以走了?！背瑓s撅著嘴巴說：“你只給我洗了頭，我要理發(fā)?！庇螒蜷_始的時候，涵涵穿好工作服后開始吆喝：“誰要理發(fā)”，說明涵涵對游戲的玩法比較感熟悉，能主動的參與到游戲中，語言能力發(fā)育的比較好，能主動的招呼小客人：超超，說明涵涵的社會交往能力比較強。超超說要理發(fā)，而涵涵只給他洗了頭，說明涵涵對“理發(fā)”這件事并不是很清楚。

燒烤店

誠誠今天扮演的是燒烤店的小工作者，游戲開始了，誠誠很快的來到了燒烤店，講材料罐拿出來，拿出竹簽開始穿燒烤，不一會兒，小工作者哲哲也走了過來，誠誠抬起頭看了看哲哲，又低下了頭繼續(xù)穿燒烤，這時中1班的兩個小女孩也來到了燒烤店，誠誠又抬起頭看了看沒有說話，低下頭繼續(xù)穿燒烤。游戲開始了，誠誠快速的來到了燒烤店，拿出材料開始制作燒烤，說明誠誠對燒烤店的游戲比較感興趣，對游戲的玩法也比較熟悉，但游戲過程中，誠誠并沒有與燒烤店的其他工作人員產(chǎn)生互動，別人過來時，誠誠只是抬頭看看，然后自己玩自己的，說明誠誠的社會交往能力比較弱。

幼兒在角色游戲中扮演角色

角色游戲開始了，孩子們選擇了自己感興趣的角色進入了游戲。妍妍搬著椅子來到“小吃店”坐下，手里不停的搓著橡皮泥，可眼睛卻一直盯著“超市”里來來往往的人。不一會兒，她從椅子上站起來猶豫了一下，還是搬著椅子來到了“超市”做在了貨架邊。這時浩宇來到“超市”，取了一盒奶轉(zhuǎn)身就走，。妍妍拉住他問道：“唉，你還沒給錢!”浩宇轉(zhuǎn)過身盯著她看了一會兒，掙脫了她的手一句話也沒說就走了。接著城城來買東西了，妍妍問他要錢，誠誠先是一愣，然后從口袋里假裝掏出錢來往妍妍手里一塞說了一句“給你”，就跑了。妍妍滿意的坐了下來。又過了一會兒，宇宇跑來買菜了，妍妍拉住問他要錢，宇宇也愣住了，接著跑到我面前來告狀說：“老師，她問我要錢，我沒錢。”妍妍一下委屈的哭了，一邊哭一邊說：“他們買東西不給錢，我是收錢的?！?/p>

在小班開展的角色游戲中，幼兒可根據(jù)自己在游戲中的需要，自主的參與到這些游戲中來。妍妍覺得“超市”中有一名“收銀員”才更符合生活經(jīng)驗。可她的“創(chuàng)新”并沒有取得大多數(shù)幼兒的認可。

我要采取以下措施讓幼兒理解并喜歡扮演這樣的角色：

1、游戲結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論爸爸媽媽帶自己去超市的感受，回憶“收銀員”這一角色的作用。

2、設(shè)置場景“自動取款機”，讓幼兒隨時取錢，并引導(dǎo)幼兒設(shè)計出“買一樣?xùn)|西付一樣錢”的規(guī)則。

3、引導(dǎo)幼兒想出“收銀員”用那些語言與顧客交往。

要扮演好唐僧的角色

習(xí)慣于埋頭走路而很少抬頭看天的教導(dǎo)主任角色的我，很難轉(zhuǎn)換好自己的角色，雖然走上校級管理者的崗位已經(jīng)有一年零三個月了，可還是不經(jīng)意間又在婆婆媽媽了，盡管經(jīng)常在提醒自己，我們的幾位中層是很得力的，他們的工作積極性很高，很多事情確實不用我再具體做了，這樣可能會影響他們的工作情緒，但是自己還是不能很好的把握好，真正轉(zhuǎn)換好自己的角色，好多時，在為這而煩惱?，F(xiàn)在好了，嘉興市“十一五”第二期中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)班給我下了一場及時雨。

今天是參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的第一天，也是我第一次參加這么正規(guī)的關(guān)于教育管理類的培訓(xùn)班，感覺收獲不小，總覺得這次的培訓(xùn)會給我?guī)眍H豐的收獲。

整個培訓(xùn)的時間不短，將近2個月；內(nèi)容也十分豐富，從學(xué)校管理到依法治校，從教育法律到教育心理學(xué)，從當代政治理論到社會的發(fā)展學(xué)，從當代自然科學(xué)到現(xiàn)代德育理論，從中國傳統(tǒng)文化到十七大精神的學(xué)習(xí)，涉及的內(nèi)容方方面面；形式也是豐富多彩，有專題講座、專家報告，有分組交流討論，也有實地考察學(xué)習(xí)；聘請的專家更是大有名氣。這樣的安排一定會有很大的收獲的。

第一天的學(xué)習(xí)，給我印象最深的是陶李剛老師的講座，他說的學(xué)校管理中校長的思維品質(zhì)和語言體系給我很深的啟迪，因為自己就是在這兩點上沒有按照校長的要求行事，讓我看到了自己的差距所在，看來必須認真審視自己的思維和語言。他指出，初任管理者應(yīng)該深刻理解《西游記》的管理團隊，明白唐僧、孫悟空、豬八戒等人的關(guān)系，圍繞一個目標，充分調(diào)動每個人的積極性，多維的、創(chuàng)造性地形成個性化的管理模式。

是啊，要扮演好唐僧的角色，有很深的學(xué)問，我決心努力去試試。

角色游戲隨筆：點心店真好玩

今天有幾個寶貝提議要開點心店，角色游戲一開始，H寶就像小老師一樣的說：“我當老板，雯怡你當服務(wù)員吧，其他人你們電話接單吧。”于是孩子們就有條不紊地忙開了，只見接生意的孩子還不忘手頭制作的點心，整個點心店在熱火朝天地忙碌著，當講評的時候，我表揚了點心店的小主人，夸他們很會模仿大人的生活經(jīng)驗，通過點外賣來促進自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，這時有一個弱弱的聲音發(fā)出來，“老師，他們接完電話都沒有洗手的，點心不干凈”，原來是去吃點心的W寶提出來的，我仔細一琢磨，好像是這樣的，我把問題回拋給孩子，“那你當時有沒有提醒老板呢”，W寶說：“當時我也忘了”，說著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習(xí)慣性的聽從別人的意見來游戲的，喜歡跟著別人一起玩。

游戲一開始，H寶給他安排了接電話的角色，她心理也覺得不錯就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了，但是在制作過程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準則以及環(huán)境要求，當然，這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的，因為孩子們會比較在意游戲中的相互交往的過程，而不太注重細節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準則，說明有的孩子還是比較在意游戲細節(jié)的，在游戲前教師可以引導(dǎo)幼兒在小地方處理的時候還是要注意，以免小客人們提出一些不滿意的想法！

父母要扮演好自己參與的角色

吃完午飯，帶孩子們出去散步，走到綜合樓樓下時，我聽萌萌對旁邊的孩子說你敢從這個樓上跳下來嗎？旁邊的文文說，敢啊，為什么不敢！接著旁邊又有幾個孩子加入到這個話題中來，有的說我可以像豬豬俠一樣飛下來，還有的說，這個有什么難的，我也會像超人一樣跳下來……沒有一個孩子會擔心會不會受傷。我跟孩子們說，你覺得從這個樓上跳下來，我們的身體會怎么樣，我們不是超人不會飛，我們跳下來會受傷嗎？孩子紛紛說，可能腳會斷，可能手會骨折，可能臉會受傷……然后又告訴孩子們跳樓會出現(xiàn)的很多后果。

放學(xué)時，我跟萌萌的媽媽進行交流，她媽媽說，萌萌在家里也會突然對她誰要跳樓這樣的話。把她說的心驚膽戰(zhàn)。在交談過程中發(fā)現(xiàn)萌萌在家發(fā)脾氣，或者不會做老師布置的作業(yè)時，都會說這樣的話。萌萌的表現(xiàn)原因有多種可能：家庭關(guān)注交流少、壓力大等。但最大的可能是孩子經(jīng)?？磩赢嬈?/p>

，對生死不了解，想著飛天等很能干的舉動，以引起人的關(guān)注。

6歲的萌萌在心智上還不成熟，遇到困難，就產(chǎn)生一種不開心、不愉快的情緒。孩子就想在另一方面引起別人的重視。她想向外人展示一種自己“很能干”的能力，才會有“跳樓、跳汽車”的想法，而不會在乎由此帶來的危險和傷害。

我覺得我們和家長與孩子的溝通不夠。應(yīng)該耐心地科學(xué)地給孩子講這些行為產(chǎn)生的危害，同時，要關(guān)注孩子的優(yōu)勢和特長，學(xué)會對孩子贊美和欣賞，孩子表現(xiàn)好的方面要進行培養(yǎng)，父母要扮演好自己參與的角色。

可以通過蹦蹦床等跳躍項目，讓孩子體驗想法的不良后果。對于心智還在成長的孩子，要多關(guān)心、多交流，及時了解孩子內(nèi)心的想法。

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂》

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂》

一直以來，建構(gòu)區(qū)都是小朋友喜歡選擇的區(qū)域。上大班以后，我們在原來建構(gòu)區(qū)的基礎(chǔ)上更改了一些內(nèi)容。幼兒在5-6歲這個年齡段，他們探索的欲望更加強烈，想法更加大膽。我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和班級實際情況做了一些調(diào)整。替換之前孩子玩得較少的桌面玩具，投放了一些新的桌面玩具，還投放了一些大型地面玩具。

今天，我們進行每周兩次的區(qū)域游戲。在進行區(qū)域游戲時，我看建構(gòu)區(qū)的小朋友在拼搭玩具，嘴上還念念有詞。我想到每次區(qū)域游戲時，孩子們都是自己搭自己的，相互之間并沒有什么交流。偶爾有時候交流時，還會遭到老師的制止。我想換一種方式，不能扼殺孩子的天性。

我看他們完成得差不多了，走到他們旁邊說：“我的好朋友要過生日了，今天我想要買一個玩具送給她。你們可以跟我介紹你的玩具嗎？”孩子聽了我的話，顯得有點興奮?！八且惠v貨車。這里裝的是物品，這里裝的是壞人，這個地方可以吊起很重的東西，還可以變形……”睿睿邊指著玩具邊說。聽完他滔滔不絕地介紹以后，我表達了一些想法。他也一一給出回答。當我問他：“這個玩具有名字嗎？”他就沉默了，顯然是沒有想玩具的名字。我提出自己的想法，在孩子們的討論中我們得出了結(jié)果：無敵戰(zhàn)車。

和孩子有了互動以后，其他的小朋友也躍躍欲試。爭著要和我說他們的作品。再看看地面的成果，我有點不相信自己的眼睛。他們用泡沫墊拼成了一個船，還有可以打開的門。在聽了他們的介紹以后，我馬上用手機記錄下來。在評價區(qū)域游戲時，我也通過照片的形式，給孩子們介紹建構(gòu)區(qū)的作品。不僅讓玩建構(gòu)區(qū)的孩子有成就感，還讓其他沒有進建構(gòu)區(qū)的孩子更加了解區(qū)域游戲。

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