幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會

幼兒教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會

在幼兒園，每天都有很多事情發(fā)生，教育孩子，很多時候也會依靠這些事情的。有些事很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。yJs21.COM

今日午時在領(lǐng)孩子們隨便走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：老師，你看何處有一只花蝴蝶。在那時有幾個調(diào)皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，可是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說嗨，真惋惜沒有捉到它。我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的花蝴蝶的故事。孩子們聽完后都對我說：老師我不再捉蝴蝶了，老師，我們會掩護蝴蝶的，有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶...

可見老師的教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于指導(dǎo)，對造就幼兒觀察能力、探索情欲等各方面都起著一定的催化劑的作用。

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幼兒教育隨筆：給孩子成功的機會

戶外活動課上，孩子們高興的參與到自己喜歡的活動中去?！袄蠋?，你看?！敝赡鄣慕泻奥暟盐业淖⒁饬σ搅苏谂那虻膹埰G榮身上。我微笑著向她豎起了大拇指。她高興地在那邊繼續(xù)拍著，看著她那小巧的不太靈活的小胳膊小腿在隨著球的跳動而擺動，我不禁思緒萬千。想想一年前，這孩子剛?cè)雸@時，雖然是一個五周歲的孩子，但體重卻不足十四斤，整個身體讓人看了有些害怕，走路根本走不穩(wěn)，小朋友們都不敢靠近她，一碰就倒，并且倒地時不會用兩手伏地。當(dāng)時對著孩子的擔(dān)心可想而知。一開始，我也不讓她和小朋友參與活動，都是讓她在旁邊觀看，聽著小朋友們的歡呼，我看得出她很想?yún)⑴c。有時做游戲時，她直接就站到隊伍里來。對于那些動作力度不大的游戲，我叮囑小朋友互相照應(yīng)著，也讓她參加。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她變得走路有力多了，掌握平衡能力加強了。走路摔跤的次數(shù)大大減少了。這不，看到小朋友玩球，她也嘗試著抱球，一開始球根本抱不起來。我多次鼓勵她并對她的每一次努力都豎大拇指。別的老師說，不要讓她練拍球了，她自己走路都走不穩(wěn)，還拍什么球，要是球跑了，她怎么追?對于善意的提醒，我很感激，但人就是在挫折與失敗中一步步成長的，我們不應(yīng)該始終把她當(dāng)成了弱者，要給與她成功的機會。就這樣，一次次的跑球，一次次的追球。我都在旁邊觀察，從不替她撿球。但是對于她的每一個小小的進步都及時給與了肯定、表揚。她變得自信了，現(xiàn)在不光自己拍，還會和同伴拋接球。

我高興，我慶幸我當(dāng)時沒有綁住她的手腳，給了她施展能力的機會，因為我知道我們不僅是孩子的保護著，更是他們的支持者。

幼兒教育隨筆：給孩子一個說話的機會

幼兒教育隨筆：給孩子一個說話的機會

給孩子一個說話的機會給孩子一個說話的機會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個4歲的孩子給我上了一堂生動的人生哲學(xué)課，使我深刻體會到了它的深刻意義。

今天下午快放學(xué)的時候，邱昊走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”邱昊還是不說話……這個時候，我正要批評，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個思考的時間，給他一個說話的機會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來?！苯又?，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，邱昊終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了。”

我緊緊地抱著邱昊，跟抱自己的孩子一樣，這個時候，我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。

邱昊也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。我們總是因為自己是大人，有很多的想當(dāng)然，并且把這個想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個說話的機會吧，也許他會給你一個不一樣的答案。

抓住生活中的教育機會

那天，午睡后，小朋友們都在吃點心，這時，小輝急急忙忙地跑過來，慌張地說：“張老師，張老師，俊俊的鼻子出血了?！闭f著，就又有好幾個小朋友們，簇擁著俊俊走進了教室。我先拿來了一把椅子讓俊俊坐下，并用手捏住了他的鼻翼兩側(cè)。然后，我不失時機地問道：“小朋友，你們看俊俊的鼻子出血了，如果老師不在，你應(yīng)該這么做呢？”話還沒有說完，靜靜就急匆匆地走進了衛(wèi)生間，只見她快速地拿起自己的小毛巾，又在水龍頭上把毛巾打濕，遞給我說：“張老師，可以把濕毛巾敷在俊俊的額頭上，我上次鼻子出血的時候，保健老師就是這樣做的?！蔽屹澰S地點點頭，并接過毛巾敷在了俊俊的額頭上，正說著，又有兩個小朋友拿來了紙巾幫俊俊把滴在手上的血跡擦去了……

看著小朋友們的舉動，我真的感到很欣慰。我也相信，經(jīng)過了這件事以后我們的小朋友如果再見到有小伙伴出鼻血，他們一定能自己解決問題了。這其實也只是生活中的一個很小的細節(jié)，大概每個老師也都遇到過這樣的經(jīng)歷，但是，如果我們每個人都能抓住這些細節(jié)，對幼兒進行適度的教育，不但可以讓他們學(xué)會基本的處理事情的能力，還能體會到互相幫助的樂趣。在生活中，這樣的機會簡直太多了，作為老師我們更應(yīng)該巧妙的去利用好這些機會。

教育隨筆：《抓住時機教育孩子》

教育隨筆：《抓住時機教育孩子》

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的。”但是，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂危恢?。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的?！蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的，我不怪你的。”

我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭?！八?，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

幼兒教育隨筆——稚嫩的孩子

因為第一次帶小班，所以這是我第一次親身感受孩子們初次踏入幼兒園的情形；因為是新老師，所以這是我第一次與這群孩子相處；因為喜歡孩子，所以他們的情緒會影響著我。

轉(zhuǎn)眼間，孩子們進入幼兒園已有一段時間了。想想剛開學(xué)的幾天，新生因為第一次離開父母，第一次在陌生的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)；老生因為暑假的假期長，對家長的依賴多了，他們的情緒有時會受新生的影響，所以孩子們的情緒變化很大，哭聲不斷。看到他們傷心地哭著，淚流滿面地喊著要媽媽時，我不禁走過去替他們擦干眼淚，抱一抱他們，哄一哄他們，告訴他們：老師喜歡不哭的乖寶寶；老師會給不哭的寶寶發(fā)小紅花；如果你不哭，媽媽很快就會來接寶寶了……只要在他們需要的時候（上廁所、吃飯、學(xué)習(xí)、睡覺等等）我都會及時地幫助?？墒怯袝r候會顧此失彼，每每這時，我的心里會有些自責(zé)卻又很無奈，因為不知道怎樣才能給他們心理足夠的安全感，怎樣才能安撫他們當(dāng)時的情緒。不過現(xiàn)在的他們，已經(jīng)進步很大了，每天哭的人數(shù)、哭的次數(shù)都逐漸減少了，看到他們情緒慢慢好轉(zhuǎn)，高興地玩著滑滑梯、聽著故事，漸漸地適應(yīng)了這個新環(huán)境，我挺開心的。

孩子與孩子是不一樣的。記得剛開學(xué)，他們睡覺時，有的孩子因為想媽媽，哭的傷心地睡著了，有的孩子睡著后還在抽泣呢；有的孩子會對新環(huán)境很好奇，會很自由、無規(guī)則地去做自己想做的事；有的孩子會很膽怯，就算有了老師的允許還是不能主動地放開自己去玩耍，有的孩子……。孩子的稚嫩與可愛，讓我從心底去喜愛他們，雖然這個工作有些辛苦，但我可以從他們那得到快樂。他們就像一棵棵小樹苗，我愿意用心去澆灌他們，相信他們能茁壯成長！

幼兒教育隨筆：給她留一個機會

在“現(xiàn)代工具”活動中，幼兒看了我從網(wǎng)上下載下來的很多現(xiàn)代化的工具后，充滿了創(chuàng)作的熱情，紛紛表示要搞發(fā)明創(chuàng)造。于是，我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來創(chuàng)造清潔工具。這次主題的區(qū)域活動，形式有繪畫、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作非常有新意，面且作品也很好看?？墒牵死L畫作品孩子可以保留下來之外，其他的作品很難保留。如果用照相機拍下孩子的作品，那有多好呀!我說出這個愿望，孩子們創(chuàng)作起來更帶勁了。

我從園里借來了數(shù)碼照相機，為每位幼兒的作品拍照。當(dāng)我來到積木組時，只見鈺鈺在擦眼淚，桌子上一樣作品也沒有。這個平時挺機靈的小姑娘今天是怎么了?于是

，我輕輕問她原因，并保證幫助她。終于，她向我敞開了心扉：“今天沒有搭成功，因為已經(jīng)沒有輪子了?！甭牭竭@句話，我馬上表揚她做事認真，并讓大家一起拍手鼓勵她。

此時，已經(jīng)到了吃午飯的時間了。但是，我還是為她創(chuàng)造了一個機會，讓她重新搭了一個。等我剛剛為幼兒盛好飯菜，走到她身邊時，她的作品已經(jīng)完成了。我馬上補拍了一張照片。

聽著她那輕快的腳步聲，我松了一口氣，為孩子的成功，也為自己給她留了一個機會。

從這次意外的活動中，我感覺到，老師不要吝嗇一個機會。這對于老師來說，可能是麻煩了一點，可對于孩子來說，卻意味著師生感情變深了、成功的體驗變多了、信心增強了……

教育隨筆：給孩子說話的機會

小班幼兒剛?cè)雸@的時候，由于孩子第一次離開父母，進入一個陌生的環(huán)境，他們極度缺乏安全感。同時他們沒有過過集體生活，也缺乏相應(yīng)的規(guī)則意識，因此經(jīng)常會看到個別幼兒上課突然就離開了座位，老師在說話的時候孩子也在下面隨意說話。

剛開始，面對這些亂說話的行為，老師有可能還會耐心的勸說孩子，給他們說道理，有問題要舉手說。但時間一長，就慢慢的失去了耐心，一旦出現(xiàn)這種情況，教師的反應(yīng)就是“暴力鎮(zhèn)壓”。當(dāng)然我也犯過這樣的錯，每當(dāng)孩子上課說話時，我不管他說的是什么，直接來一句“小嘴巴閉閉牢”“一二三不說話”等，強行把孩子們想說的話堵回去了。

其實這樣是不對的，孩子天生不愛受約束，愛發(fā)言也是他們的一大特點。而我們老師因為自己缺少更多的耐心，因為個別幼兒的亂說話，就否定了大部分幼兒的發(fā)言，阻止幼兒去表達自己的想法，這是不合適的。有些孩子上課的時候說的確實是沒有意義的話，但并不是所有的幼兒都是這樣。因此作為老師，我們看事情要從多方面考慮，不能一概而論，一竿子打翻一船人。

孩子發(fā)言的時候不光鍛煉了他的語言表達能力，還豐富了他的想象力，提升了他的自信心和表現(xiàn)力。而我們老師用這種不恰當(dāng)?shù)姆绞今g回他們的發(fā)言，這對幼兒的各方面發(fā)展非常不好。最嚴重的是，這樣會扼殺他們的積極性，阻礙他們的語言發(fā)展和想象力的提升，時間長了，孩子慢慢的就會不愛發(fā)言，不愿發(fā)言，也不敢發(fā)言了。這也會導(dǎo)致孩子的想象力變得越來越匱乏，學(xué)習(xí)的積極性也慢慢下降。這樣子的后果多嚴重，多可怕??！

因此，當(dāng)我們面對幼兒時，一定要有足夠的耐心，千萬不能因為我們不恰當(dāng)?shù)男袨槎髿⒘撕⒆拥奶煨?。作為老師，我們所做的一切都是為了孩子的健康成長，因此，請多一點耐心，多一點愛心，多一點細心。教師要學(xué)會傾聽，給幼兒說話的機會，讓他們大膽自信的發(fā)言吧！同時，規(guī)則是重要的，需要不停地告訴孩子“有話舉手說，老師能看見，會請你說的”“老師請一個坐的好的小朋友來說”。讓孩子們意識到規(guī)則的重要性。小班幼兒年齡小，需要不停地提醒，一件事可能需要說很多遍他們才能記住，多一些耐心。

教育隨筆：留給孩子創(chuàng)編的機會

留給孩子創(chuàng)編的機會

音樂活動是幼兒十分喜愛的課程之一，在音樂活動中，孩子們用美妙的歌聲，以及歡快的舞蹈動作來表達自己的喜悅心情。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的音樂律動，都是教師自己的所感轉(zhuǎn)化為動作直接傳給孩子。久而久之音樂就成為了動作的背景，在無形中使得幼兒喪失了自己感受音樂發(fā)揮想象創(chuàng)編動作的權(quán)利。把原本優(yōu)美動聽的音樂變成了記憶動作和強化動作的訓(xùn)練，幼兒又怎樣從中受到美的熏陶呢？

我們班的孩子都非常喜歡音樂，每次我彈起琴來他們都會跟著音樂手舞足蹈的，有時候一邊唱歌，就會自己一邊做動作。一次，我要上一節(jié)音樂課《健康歌》，這段音樂十分富有動感和激情，也是很多孩子熟能生想的。根據(jù)歌詞，孩子們能很自然的聯(lián)想到動作應(yīng)該如何做。為了能讓孩子根據(jù)音樂形象、旋律的特點音色變化來創(chuàng)編動作，我用引導(dǎo)的方法讓幼兒根據(jù)歌曲中的歌詞表現(xiàn)出來。如：一開始的“左腳預(yù)備，右腳預(yù)備，全身預(yù)備，一二三四”我讓幼兒聯(lián)想到我們平時做操時怎樣做的，將律動融入到幼兒的日常生活中，這樣孩子就很快能記住了。之后“脖子扭扭屁股扭扭”也是讓幼兒一句歌詞的指示表演出來。

這樣一節(jié)音樂活動幼兒就不要教師教他們?nèi)魏蝿幼骶鸵呀?jīng)順利上完，孩子們更從音樂中感受到快樂的情緒，比起往日教他們做動作，做了半天還記不住，這個方法則更有可行性。

因此我認為應(yīng)多給幼兒發(fā)揮想象的機會，讓幼兒自己來感受音樂，創(chuàng)編動作，這樣便能使幼兒感受到美的熏陶，而且不僅僅是音樂，在其他的方面也應(yīng)如此。希望孩子們都能在這片想象的天空中插上美麗的翅膀自由的飛翔。

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