抓住生活中的教育機會

教育和美好的生活的讀書筆記。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？下面的內容是小編為大家整理的抓住生活中的教育機會，希望對您的工作和生活有所幫助。

那天，午睡后，小朋友們都在吃點心，這時，小輝急急忙忙地跑過來，慌張地說：“張老師，張老師，俊俊的鼻子出血了?！闭f著，就又有好幾個小朋友們，簇擁著俊俊走進了教室。我先拿來了一把椅子讓俊俊坐下，并用手捏住了他的鼻翼兩側。然后，我不失時機地問道：“小朋友，你們看俊俊的鼻子出血了，如果老師不在，你應該這么做呢？”話還沒有說完，靜靜就急匆匆地走進了衛(wèi)生間，只見她快速地拿起自己的小毛巾，又在水龍頭上把毛巾打濕，遞給我說：“張老師，可以把濕毛巾敷在俊俊的額頭上，我上次鼻子出血的時候，保健老師就是這樣做的?！蔽屹澰S地點點頭，并接過毛巾敷在了俊俊的額頭上，正說著，又有兩個小朋友拿來了紙巾幫俊俊把滴在手上的血跡擦去了……

看著小朋友們的舉動，我真的感到很欣慰。我也相信，經過了這件事以后我們的小朋友如果再見到有小伙伴出鼻血，他們一定能自己解決問題了。這其實也只是生活中的一個很小的細節(jié)，大概每個老師也都遇到過這樣的經歷，但是，如果我們每個人都能抓住這些細節(jié)，對幼兒進行適度的教育，不但可以讓他們學會基本的處理事情的能力，還能體會到互相幫助的樂趣。在生活中，這樣的機會簡直太多了，作為老師我們更應該巧妙的去利用好這些機會。

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幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會

幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會

在幼兒園，每天都有很多事情發(fā)生，教育孩子，很多時候也會依靠這些事情的。有些事很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。

今日午時在領孩子們隨便走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：老師，你看何處有一只花蝴蝶。在那時有幾個調皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，可是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說嗨，真惋惜沒有捉到它。我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的花蝴蝶的故事。孩子們聽完后都對我說：老師我不再捉蝴蝶了，老師，我們會掩護蝴蝶的，有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶...

可見老師的教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于指導，對造就幼兒觀察能力、探索情欲等各方面都起著一定的催化劑的作用。

教育隨筆：善于抓住生活中的突發(fā)事件進行引導教育

冬天的早晨還是比較寒冷的，我?guī)е⒆觽兊讲賵錾吓懿剑@時依依手里拿著一個小冰塊走過來，對我說：“老師，看我找到冰了?！逼渌暮⒆觽円埠闷娴膰^來，晏晏好奇的問：“在哪里找到的呀？”依依指了指輪胎的地方，孩子們都很渴望去看一看，為了滿足他們的好奇心我?guī)е⒆觼淼捷喬ミ吷?，孩子們興奮的找了起來，很多孩子也都找到了小冰塊。我問：“為什么這里會有冰塊呢？”依依說：“因為今天天氣很冷?！蔽依^續(xù)引導著問：“那到底有幾度呢？”晏晏回答說：“肯定有零度了?！薄盀槭裁词橇愣妊?？”“因為零度就是結冰呀，剛才在教室里你告訴我的呀?！痹瓉韯偛旁诮淌依锖蛶讉€孩子討論溫度的問題，晏晏就記住了。我繼續(xù)問：“很好，摸一摸手里的冰，你有什么發(fā)現嗎？”孩子們開始七嘴八舌的說起來：“冰塊放在手上很冷”、“一會兒它就會化的”……我說：“冰有很多好玩的現象呢，你還想知道關于冰的什么？”……

南方的冬天是比較的暖的，孩子們很少接觸冰，但是孩子們對于冰還是很感興趣的，而且有簡單的了解。在《指南》的建議中指出：真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。今天孩子們發(fā)現了冰，而且產生了濃厚的興趣，因此我就帶著孩子一起去觀察冰、一起交流討論，給幼兒創(chuàng)設一個寬松的探究的環(huán)境，支持孩子的探索行為。在交流的過程中，我發(fā)現晏晏還能結合自己的知識經驗進行交流。對于冰還有很多的探索價值，但是由于時間的問題，我們沒有繼續(xù)討論，在以后的活動中，我們還會引導幼兒繼續(xù)交流、探索，感知冰的有趣，豐富幼兒的知識經驗，激發(fā)對科學探索的興趣。

四月教育筆記：抓住幼兒提問的機會

四月教育筆記：抓住幼兒提問的機會

幼兒園的孩子天真純真，對很對事情特別感興趣，在3--6成長過程中有很多個敏感期，作為我們幼兒園老師要適時的抓住這個敏感期進行教育會達到事半功倍的效果。他們已經進入中班下學期了，比以前多了一些自己的想法和主意，有了自己的小團體，知道一些事物本質的好壞和一些簡單的交往技巧，這個時候交給他們一些為人處理和一些同伴間的交往技巧對他們的影響還是很大的。

最近班里的王老師身體不適請了幾天假，這幾天我和孩子們有了更進一步的交流和接觸，一次在離園前發(fā)現了一個孩子問我：“老師，昨天果果在操場把我們辛辛苦苦采來的小樹葉給弄壞了，弄的滿地都是，我和雯雯都不想和他玩了，但是今天他又來找我玩，你說他以前犯了這個錯誤，我們要不要原諒他，以后他還會這樣嗎？”我很高興天天跑來告訴我這樣一件事情，首先值得肯定的是她的語言組織能力非常好，能把自己要表達的事情很清晰明了的敘述出來，其次是她是個很善良的小姑娘，一般不去傷害別人，更不會為了這一點小事情揪著不放，我想這其中一定有事情是她想不明白和困惑的，這個問題也是這個年齡段的孩子們經常遇到的，懵懂的友誼讓他們不知道該怎么去處理，今天剛好借這個機會和他們聊一聊，也想知道他們的一些想法，更想給他們一些建議和指導。

于是我找來一本故事書，在離園前給他們講了這樣一個故事，故事大概是這樣一個內容，有一個怪獸特別喜歡蓋房子，他天天蓋房子，蓋了很多房子，怪獸村里的其他怪獸沒有房子住想購買他的房子，可是他已各種理由不賣，慢慢的大家都不理睬他了。有一天半夜，刮起了大風下起了大雨，喜歡蓋房子的怪獸的房子被風雨毀壞了，天剛亮的時候其他怪獸發(fā)現他的房子倒塌了，把他重重的壓在下面了，于是大家抓緊時間把他救了出來，還給他蓋了結實的新房子，他不好意思的說：“我以前那么對你們，你們還不生氣，還這么幫助我。我以后會改掉壞毛病，你們還愿意跟我玩嗎？”故事的結尾我沒有講，把它留給了孩子們，我對他們說，要是你是這個怪獸村的一個，你會對他說些什么呢？

孩子們剛開始是有片刻沉默的，因為他們壓根就沒有想到他會是一只怪獸，沉默了片刻之后有人開始小聲的說：“我應該以后不會跟他玩了。”我緊著著重復了他的話，說你們同意他的說法的請舉手，有一部分孩子舉起了手，還有一部分在猶豫，這時我就問他；“你為什么不愿意跟他玩了？”有的孩子說他以前不賣房子給好朋友，有的說他不愿意幫助別人。已經到了討論很激烈的時刻，突然有個孩子站起來說;”老師，我要是那些怪獸的話，我會更他完的?！蔽矣幸獍阉幕卮鸫舐曋貜土藥妆?，這時候有的孩子開始笑起來，有的孩子不是很理解，我繼續(xù)問下去：“你為什么要跟他玩？”這時候他說他會相信他會改正，是的他回答的很好，也正是我想要的結果?？吹叫Ч旧弦呀涍_到了，于

是我就開始總結了，一個人犯錯誤確實很讓人生氣，至于他犯了什么樣的錯誤和為什么犯錯誤肯定也有他的想法，我們看著不對不好，但是那是他的想法和做法，但是我們要給他改正的機會，等他明白過來了他就會去改正，更重要的我們要去相信他，這是他能夠改正的最重要的也是他最需要的鼓勵。相信有了你們的鼓勵和相信他會做的越來越好。我問他們想不想知道怪獸村里的怪獸們是怎么回答他的，怪獸們對他說：“我們從來沒有生你的氣，只要你改正，我們以后還是好朋友，我們大家都相信你！”孩子們熱烈的鼓起掌來，我知道他們一定明白了其中的道理，這也是他們心里所想的答案吧。我對著天天望過去發(fā)現她正看著果果笑呢，我知道她已經知道應該怎么去做了。

孩子們的世界是很單純的，時刻都需要我們耐心的去引導，看似是個小問題，其實包含的道理卻不小，相信他們一定懂得，會更好的自己好同伴間的小問題，我們要做好那只滿載著知識的小船，時刻為他們的小問題準備著。

抓住任何可以提高自己的機會

今天的心情就像是今天的天氣，灰蒙蒙的。中午有事找李，才得知這次的基本功比賽，李和薇都拿了全能三等獎，而自己什么都沒有。她們昨天就已經知道這個消息了，但是都不知道如何開口告訴我。雖然說自己早就在說課后料到了這樣的后果（說課離題了，而且在比賽當天聽區(qū)幼的人說，說課占50%，自己肯定是沒戲了。），但是乍一聽這個消息還是有點承受不了。首先覺得十分難為情，畢竟只有自己一個人落選，到時領導在會上表揚的時候，自己多難為情??；其次就是自己參賽前設想的為評高級加分的愿望落空了，自己注定在這一項是空白了。

當時，自己甚至想到——當初為什么不把機會讓給別人呢！說不定人家能夠取得好成績呢！但如果沒有嘗試，又怎會知道自己會失敗呢？又怎么知道自己的基本功原來是非常薄弱的呢！

想起參賽前的整整一個月時間（從預選開始），自己就每周利用一個周末的時間到幼兒園狂補、狂練，每天下班后還留下來彈琴。應該說，自己還是比較認真的，這次失敗，我想，除了說課離題外就是技不如人吧！既然努力了，就不應該感到后悔了，不是嗎？

雖然跟李說自己沒事，但其實還是比較失落、比較難過的，總感覺心里像是有一千只螞蟻在爬一樣——說不出的難受。但是，畢竟一切都已經結束了，再難過也是無濟于事的。過去的就讓他過去吧，更重要的是把握現在，抓住未來。現在，我要做的應該是化失敗為力量，為自己多多充電，抓住任何可以提高自己的機會。希望有一天，自己能有所收獲。

教育敘事：生活中的鏡子

教育敘事：生活中的鏡子

今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，摔了一跤。就聽文文說了一句：“孫老師，你小心呀，要看好，別摔跤！”

看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。在和幼兒這一年多的相處我們之間已經建立了很深厚的感情，和他們的關系不像是老師，更像是他們的朋友，有很多幼兒都愿意和我說悄悄話。在他們的小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？

有一次，班級幼兒比較吵，我在上面說這個星期我們班的桌面游戲玩什么玩具的時候，幼兒的聲音非常的大，有的幼兒根本聽不到我的聲音。當時自己的心情非常的氣氛，就直跺腳。但是自己覺得沒有什么，可是在區(qū)域活動時我聽到很多幼兒都發(fā)出跺腳的聲音。

幼兒的模仿能力非常強，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，學習我們的舉止言行。在這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在我們的生活中有很多面鏡子在照著，所以教師在孩子面前所做出的行為動作、言行舉止都要三思而后行。

抓住教育契機

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白プ〗逃鯔C”！

今天在領小朋友準備六一要表演的球操時，由于教室里比較擁擠一點，并排站在董煜佳后面的林曉涵不小心碰到董煜佳一下，林曉涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵林曉涵說：“你干什么要碰我!”林曉涵這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對董煜佳說：“對不起，我不小心的。

”但是，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行。

”把林曉涵吼的很尷尬，不知所措。

這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，曉涵是不小心碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。

”這時的佳佳雖然不再吼曉涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。

這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。

接下來我們繼續(xù)排練，當排完準備休息，收球時，佳佳想用使勁扔球來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結果，把球狠狠的扔在了武老師的臉上，武老師疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，我把佳佳叫過來說：“快去跟武老師說對不起。

”佳佳乖乖的走到武老師面前怯怯的說：“武老師，對不起，我不是故意的。

”武老師雖然很疼，但是還是原諒了佳佳，對佳佳說：“沒關系的，我不怪你的。

”

我一定不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，你看，武老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學會原諒別人的，如果武老師今天不原諒你的話，你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點點頭。

“所以，你也要原諒林曉涵好嗎?”佳佳使勁的點點頭。

這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

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孩子生活中的安全教育

每一個學期的體檢開始了，星期三這天，輪到我們班的小朋友體檢，我對孩子們說:“今天我們要打針啦，你們會害怕嗎？”大部分孩子都說：“我不怕?！边@時我發(fā)現有幾個平時膽小的孩子不說話，估計是真的有點害怕呢！我就去安慰這幾個孩子，我說要是誰打針最勇敢，沒有哭，那今天她就是勇敢寶貝，獎勵一顆星寶寶。經過我的一番鼓勵，那幾個膽小的孩子也不在害怕了，小朋友們都順利的通過了體檢，我懸著的心也就放了下來。所以就讓孩子們自由活動一會兒，我四處走走，看看孩子。這時一個響亮的聲音傳過來：“老師，曹富紅在撿垃圾了?！蔽亿s緊走過去一看，還真有幾個孩子圍在垃圾桶旁邊，好像正津津有味的看著什么，曹富洪小朋友看見我過來了，就趕緊把撿來的東西一下子扔進了垃圾桶，其他的孩子都說：“老師，我們沒有撿的，我們是在看那顆小小的針管呢?！笨粗@一幕，我全身的汗水都嚇出來了，放下的心又懸了起來，我在納悶：之前的針頭全部都被我收起來放在火爐里燒了，這是哪來的呢？于是我就問這針頭是哪兒來的，小朋友告訴我，是那位體檢的醫(yī)生臨走的時候扔在垃圾桶的。幸虧發(fā)現及時，沒有發(fā)生戳傷事件??！這時我就撿起那顆針頭，組織孩子們上了一節(jié)關于針頭的安全教育活動。經過這次活動，孩子們明白了：尖銳的東西不能碰，因為容易發(fā)生危險，戳傷自己和別人，更何況這醫(yī)用針頭上還那么多有細菌呢。所以我們要謹記：安全教育，警鐘長鳴。幼兒的生活中處處存在著安全隱患，把安全教育放在第一位，保教結合。這樣才能讓孩子們在幼兒園健康快樂的成長。

在一日生活中為小班幼兒創(chuàng)設語言交往的機會

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1、在“一日生活”的各個環(huán)節(jié)中，注意引導幼兒進行語言交往

小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進入一個陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個熟悉的過程中，因此，要對他們進行語言教育只有“讓教育存在于不教育中”，也就是讓他們在一日生活中自然而然的習得。比如，在剛開學的點名活動中，我就引導孩子學習和別人問候的各種方法，先是我和配班老師用不同的語言表達方式來進行問候，孩子們覺得很好玩，他們也就愿意一起來參與了，我們學會了“老師你早”“見到你真高興”“老師好”“HELLO”“Hi”，除此之外還有鞠躬、用微笑和用手勢等來打招呼的方法，對于內向不愿開口的孩子，我會鼓勵他：“如果下次你能說‘老師早’我會非常高興的”，如果是能力強的寶寶，我會這樣對他說“明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢？”就在學問候這件事情上，我相信會給孩子們有所幫助的，因為，他們了解了同一個意思的話可以用許多種不同的句子來表達，這對他們以后語感的提高是有促進的。另外，在幼兒“一日生活”中的吃、穿、睡、入廁等活動中，注意給幼兒提供語言交往的機會，使全班幼兒在飯前、睡前及脫衣前都可以用語言來了解對方的需要，給予幫助，增強對同伴的親切感、責任感、加深友誼。

2、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地表達

首先創(chuàng)設平等和諧的氛圍，讓幼兒有話愿意講。幼兒離開家庭進入幼兒園，由于環(huán)境的變化和同周圍人的生疏，就容易“沉默寡言”，有的與老師、同伴雖已很熟悉，但也常常不愛交談。因此，我們要努力創(chuàng)設家庭式的氛圍，與幼兒平等相處，尊重每個幼兒，積極鼓勵，引導幼兒說話。尤其當幼兒主動與教師說話時，教師總是認認真真地聽，熱情地與幼兒對話，并能善于將話題稍作延長，幼兒解除了緊張心理，就越來越敢說，越來越愿意說了。

3、利用自由活動時間，給孩子提供更多語言交往的機會。

我經常利用餐后這段自由活動時間，或校園散步或欣賞園內走廊里的文學畫面和和其他班級的主題版塊，這些豐富的畫面，對小班孩子來說是充滿新鮮和好奇的，在參觀過程中我們可以引導孩子講很多話，如：講講你喜歡哪幅畫，上面畫了些什么？這幅畫的哪些地方你很喜歡？（注意：盡量少對小班孩子提一長串的“為什么”）在參觀過程中要讓孩子多講，多與同伴講，老師要少講或帶動膽小的幼兒講話。

總之，校園內的一切環(huán)境都能讓我們作為一個話題來展開，只要教師做一個教育的有心人，然后持之以恒，孩子們的語言運用能力一定會得到提高。

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