教育隨筆：要不要謙讓

教育隨筆。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆：要不要謙讓》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們班的孩子最喜歡區(qū)域游戲，這天孩子們正在“忙碌”中，響起了一片爭吵聲，我馬上走近去一探究竟，孩子們便七嘴八舌的嚷開了：“老師我們小超市這里人太多了！是我們先來的，樂樂和越越他們是后來的，應(yīng)該不在我們這一組?！边€沒等我說話，樂樂接著說：“我好久沒玩小超市了，我想在這里玩。”原來孩子們是為了爭取游戲資格而吵鬧，看著大家僵持著，誰都玩不成，我就說：“要不你們再商量一下，那邊的圖書區(qū)，益智區(qū)也不錯哦！”話音剛落，原本小超市里的浩浩和佳佳馬上提出他們要去其他組，浩浩和佳佳剛走，其他的孩子也都高興的玩了起來。

這個問題看似圓滿的解決了，但是卻引發(fā)了我深層次的思考。首先，我認為浩浩和佳佳早就選好了活動區(qū)，該退出來的不應(yīng)該是他們。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時，讓步的總是這幾個乖巧的孩子。長此以往其他的孩子就會覺得這些孩子就應(yīng)該謙讓，而不懂得理解他人的需要。debasrideb.com

活動結(jié)束后，我先找來樂樂和越越告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來后到，我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問題，最后大家達成了共識，對待幼兒間的沖突教師也不要簡單化，要看到其中的教育價值，讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，有針對性的促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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教育隨筆：我要不要阻止他

又到了小朋友分享零食的時間了。我一邊給孩子們分零食，一邊對身邊的一位小朋友說：“請你把垃圾桶拿過來，讓大家仍垃圾?！眲傉f完，這位小朋友便接受老師的建議去搬垃圾桶了。可是比他跑得更快的是爍爍小朋友，他以飛快的速度跑到了那里，并且拿到了垃圾桶。剛才被我“派”去的那位小朋友看到被別人捷足先登了，哪里肯罷休。于是兩個人爭了起來。最后還是要老師判決后才完成這件原本很簡單的事情。

這樣的情形已經(jīng)發(fā)生了無數(shù)次了。每次我“派”別的小朋友干這個事情，爍爍小朋友都會爭著跑去搶著干這件事情。有時跑不過別人，被別人先拿到垃圾桶了（有時也不一定是拿垃圾桶，或者是分水彩筆，分油畫棒等等）他就會號啕大哭。

說實在我還真的不知道怎么處理這件事情。爍爍對幫助老師干活的熱情實在是太高了，有時候記得的時候，我就有意“派”他去干，有時忘記了，請了別的小朋友，他都要跟別人爭搶一番，搶不過就哭。

對他的熱情是要保護的，但是也要給別的孩子一個勞動的機會，總不能每天都讓他一個人干吧？再說時間長了，也有小朋友看見爭搶有效果，也開始模仿了，也開始去爭搶了。那不是就亂了套啦？

我應(yīng)該怎么去處理這件事情才合理呢？

托班隨筆：我要不要阻止他

又到了小朋友分享零食的時間了。我一邊給孩子們分零食，一邊對身邊的一位小朋友說：“請你把垃圾桶拿過來，讓大家仍垃圾?！眲傉f完，這位小朋友便接受老師的建議去搬垃圾桶了?？墒潜人艿酶斓氖菭q爍小朋友，他以飛快的速度跑到了那里，并且拿到了垃圾桶。剛才被我“派”去的那位小朋友看到被別人捷足先登了，哪里肯罷休。于是兩個人爭了起來。最后還是要老師判決后才完成這件原本很簡單的事情。

這樣的情形已經(jīng)發(fā)生了無數(shù)次了。每次我“派”別的小朋友干這個事情，爍爍小朋友都會爭著跑去搶著干這件事情。有時跑不過別人，被別人先拿到垃圾桶了（有時也不一定是拿垃圾桶，或者是分水彩筆，分油畫棒等等）他就會號啕大哭。

說實在我還真的不知道怎么處理這件事情。爍爍對幫助老師干活的熱情實在是太高了，有時候記得的時候，我就有意“派”他去干，有時忘記了，請了別的小朋友，他都要跟別人爭搶一番，搶不過就哭。

對他的熱情是要保護的，但是也要給別的孩子一個勞動的機會，總不能每天都讓他一個人干吧？再說時間長了，也有小朋友看見爭搶有效果，也開始模仿了，也開始去爭搶了。那不是就亂了套啦？

我應(yīng)該怎么去處理這件事情才合理呢？

教育隨筆：學(xué)會謙讓

班上的孩子很喜歡聽故事，不管是童話還是日常小故事，他們都會津津有味的聽著。星期三早上，孩子們教學(xué)活動結(jié)束，女孩子排著隊正在喝水，我們陳宇陽跑過來說：“吳老師，今天有沒有故事呀！”我說：“你想聽嗎”？他說：“特別想聽你講故事?！贝蠹叶己韧晁艺埡⒆觽儼察o的坐在座位上說：“小朋友今天上課都特別認真，那我就講一個故事作為獎勵，故事的名字叫孔融讓梨?！焙⒆觽兒茏杂X地都做好，而我就開始有聲有色的為孩子們講故事，在過程中孩子們也會向我提出一些小問題，我也為孩子們一一作了解答。故事講完了，孩子們依然意猶未盡，我告訴大家只要你們每天都表現(xiàn)得棒棒的，老師就會每天講一個故事作為獎勵。

下午起床張老師把午點拿上來了，今天吃的是香蕉，這時陳宇陽從盤子里拿出一個相比較大一點的香蕉，我心想，他要干嘛！我正在觀察他的舉動，這時他將香蕉給了坐在他旁邊的好朋友元寶，自己拿了一個相對小一些的，我在旁邊聽到他小聲的給元寶說：“我給你拿了一個大的”，元寶隨口說了一聲：“謝謝”！這一個小細節(jié)讓我很感動，早上講完孔融讓梨的故事，陳宇陽就記在了心里，讓我有一點小小的成就感。

在幼兒園孩子們都非常聽老師的話，老師的一言一行、一舉一動，他們都會特別注意并記在心里，有時家長的十句話都不頂老師的一句話管用，我們是孩子的啟蒙老師，也是孩子的一面鏡子，我們傳遞給孩子的是正能量，讓我們的寶貝從小做一個謙讓、誠實、孝順、懂禮貌的好孩子。

教育隨筆：謙讓是美德

教育隨筆：謙讓是美德

謙讓，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們要從小培養(yǎng)的良好習(xí)慣，我根據(jù)班里孩子的年齡特點，準(zhǔn)備了一堂培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)謙讓這種品德的課程！希望孩子們能夠吸取一些同伴之間互相謙讓的精神。

在上課時，我首先利用了《孔融讓梨》的故事來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)孔融的做法，孔融剛四歲，和小朋友們一樣大，甚至比你們還小，既然孔融都能夠做到謙讓，把大的梨留給哥哥，那中一班的小朋友們能不能做到，孩子們一聽孔融這么棒，都說自己也可以做到。接著又給孩子們看了兩只小山羊過橋的故事，引導(dǎo)孩子們思考兩只山羊在過橋時是怎樣做的？結(jié)果是什么？最后我給孩子們總結(jié)了一些互相謙讓的小兒歌，希望他們可以吸取到互相謙讓的精神。

我發(fā)現(xiàn)，他們做到了！在吃完晚飯的時候我看到徐徐和小琦都搬起了自己的小椅子，想從桌子旁邊過去，但當(dāng)時桌子旁邊只能容納一位小朋友搬著小椅子過去，于是我發(fā)現(xiàn)他們倆誰都沒有過去，而是都向后退了一步一起說“你先過去吧”，當(dāng)我看到這幅情景的時候，我很開心，走過去問他們兩個“你們兩個誰先過去呀？”他們又說先讓對方過，“那徐徐先過去吧，好不好，小男生讓著小女生一下吧”于是他們倆個都按順序的回到了自己的位置上。在這之后我又看到麗麗和樂樂他們倆都想看同一本書，但也都非常謙讓的讓對方先看，自己過一會再看，最后他們兩個都看到了自己想要看的書。一會兒，我在所有孩子面前表揚了他們四個，希望能夠激勵到其他小朋友，讓所有的孩子無論做什么事情都能夠?qū)W會分享、謙讓，這樣做也會是自己變得開心，幸福！

教育隨筆：“不要”男孩

孩子們都是喜歡游戲的。進入中班后，根據(jù)班級里幼兒的年齡特點，班級里新設(shè)了“魔法小丑蛋糕”和“玩轉(zhuǎn)蛋糕”這兩個角色區(qū)，孩子們十分喜歡玩這兩個區(qū)角，每天到玩區(qū)角的時間時，就會有很多孩子來和我說“老師，我想去買蛋糕”“老師我想去做蛋糕”，等等?？吹胶⒆舆@么喜歡玩，我也很開心。

班級里有個叫小語的小男孩，十分不喜歡參加集體活動，比如在玩體育器械時，他就拿著沙包或者飛盤在旁邊看著，請他回答問題也都不愿意開口，玩區(qū)角的時候也喜歡趴在自己的座位上，每每鼓勵他和小朋友們一起玩的時候，都會被一句“不想玩”“不要”給反駁回來，甚至?xí)霈F(xiàn)扔掉玩具的情況，慢慢的，我也不再強制他參與到小朋友的活動中了，就讓他在旁邊看著。在兩個蛋糕店開設(shè)之后，區(qū)角游戲時，我發(fā)現(xiàn)小語會經(jīng)常“游蕩”在蛋糕店周圍，在看蛋糕店里的小朋友在玩游戲，我也沒有管他，就讓他繼續(xù)觀看。到了收玩具的時候了，蛋糕店里的小朋友們收拾區(qū)角總是要慢一些，小語這下看不下去了，上前幫著一起收拾蛋糕，被我發(fā)現(xiàn)后，他還有些不好意思。這樣的情況在幾天后的區(qū)角游戲中有了進展，小語主動拿起區(qū)角牌，選擇了“魔法小丑蛋糕”，在區(qū)角里充當(dāng)了收銀員的角色，但是觀察后我發(fā)現(xiàn)他只是站在收銀臺前，按著收銀機，見此，我扮演了一次小顧客，來買一次蛋糕，只見他拿起一個蛋糕用機器掃一下就給了我，我問“這多少錢，我不用付錢嗎？”，他笑了一下說“一塊錢?！蔽医o了他一塊錢，并說“這蛋糕我要帶走，這樣直接拿著好不方便呀”，他看了看沒反應(yīng)，我又說“你能幫我拿個袋子裝一下嗎？”他立馬拿來一個袋子裝好蛋糕，并裝進去一個勺子，遞給了我，我立馬表揚了他。旁邊的小朋友看見了，也來買蛋糕，小語玩的很開心。之后，我發(fā)現(xiàn)小語不再抗拒各種集體類的活動了，慢慢的開始很旁邊小朋友有了更多的交流。

其實，孩子是個有著自己發(fā)展規(guī)律的個體，我們在教育孩子的同時也要給予孩子們時間和空間，讓孩子們自由選擇的機會。

教育隨筆：不要違反規(guī)則

教育隨筆：不要違反規(guī)則

游戲是孩子們最喜歡活動之一，游戲可以讓孩子們在玩中學(xué)到很多知識?？墒窃诿看位顒又?總有一些孩子有意或者無意的去違犯游戲規(guī)則。

今天的戶外活動中，我們玩貓捉老鼠的游戲時，大部分幼兒都手拉手圍成圓圈作糧食囤，四名幼兒在圓圈里面扮貓，其余的幼兒扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設(shè)法鉆進“糧食囤內(nèi)偷“糧食”（皮球），幼兒把偷到的“糧食”放到老鼠洞中。

游戲開始了，扮貓的四個幼兒非常靈敏，四個幼兒東竄西蹦，玩得熱火朝天。這時一只球正好滾到作糧食囤的李光浩的腳邊，李光浩順勢把球踢出了圈外，這個動作正好被我看見。于是在下一輪的游戲中，我讓李光浩和另三名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手作糧食囤。這時，正好有一個皮球滾到了我的腳下，于是我也一腳把皮球踢開了，這是立刻有幾個堅持正義的幼兒大聲喊道：“李老師犯規(guī)了，李老師犯規(guī)了”。這時，我故意做出檢討的樣子，低下頭說：“我不是故意的，我錯了，”。顯然理李光浩也看見了我的舉動，臉兒刷得就紅了。我大聲喊道“李光浩，我不犯規(guī)了，你快點捉老鼠?！?/p>

在接下來的幾輪游戲中，李光浩小朋友東非常遵守規(guī)則，一次也沒有犯規(guī)。

孩子在游戲中有意或無意的不遵守規(guī)則時，需要我們及時提醒，只要我們提醒的方法得當(dāng)，他們很快就會改正。

教育隨筆：不要心太軟

又是午睡時間了，小朋友們在老師的幫助下依次輪流小便，然后陸續(xù)到午睡室午睡了。周可昕小朋友也和其他小朋友一樣安靜地上床睡覺，一會兒就進人了夢香，看著她熟睡的可愛笑臉，不僅使我想起了剛開學(xué)時的情景。

人園初，她爸爸就告訴我們，由于家人的寵愛，使她養(yǎng)成了一個不太好的習(xí)慣，就是每天睡覺必須吸著奶瓶入睡。第一次進寢室，由于好奇心，小朋友們都自愿上床了，她也跟著上了床并很快睡下了，可一會兒就爬起來叫道：“我要吃奶，我要吃奶”，沒達到目的就開始哭了，看著她那乞求的目光，我很想把奶瓶拿出來讓她喝一點（上午入園時，她放在小書包里背來的），可轉(zhuǎn)念一想，不行，要是今天讓她喝了，那明天、后天``````怎么辦？在家養(yǎng)成的壞習(xí)慣不能讓她在幼兒園再繼續(xù)下去，現(xiàn)在正是一個關(guān)健的轉(zhuǎn)折點，一定要狠一狠心幫助她改掉這個壞習(xí)慣。為了不影響其他小朋友午睡，我就抱著她到另一間房里，和她說一些其他事情分散他的注意力，并抱著她邊來回走動邊哼著小曲，很快地她就在我的肩上睡著了。后來的幾天，雖然每天午睡前她都會說：“我要吃奶，我要吃奶”，但一天比一天有好轉(zhuǎn)，她不再哭鬧，只是嘴里說說，我就用各種方法引導(dǎo)她想一些別的事情，放學(xué)時及時與家長溝通，表揚并鼓勵她的進步。就這樣，經(jīng)過兩周的磨煉，她改掉了這個吃奶睡覺的壞習(xí)慣。

從這件事情上使我認識到：在處理有些事情時，不能心太軟。記得上學(xué)期也有一個吃奶瓶睡覺的小朋友，由于我沒能堅持“恨狠心”，使他在兩個月后離園時還吃著奶瓶睡覺。平時我總認為我們托班的孩子太小，應(yīng)多給他們照顧，多為他們著想，他們提出的要求基本都能得到滿足，有時連批評他們都覺得不忍心。通過這件小事，證實了在工作中，一定要做到該批評時就批評，該“狠心”時就“狠心”，不過要注意方式方法。只有這樣，才能使小朋友在幼兒園這個大家庭里，在各方面得到發(fā)展和提高，使他們能夠健康快樂地成長。

教育隨筆：我不要吃

在給孩子分點心、水果時，總會聽到孩子們會為了一塊面包、水果而發(fā)生爭執(zhí)。一天，這樣的事情又一次上演，我看到兩個孩子緊緊的拉著半塊蘋果，說個不停。我輕輕地走到兩個孩子的中間，摸摸他們的頭說，“不是還有一塊多嗎，為什么你們兩個都喜歡拿這塊蘋果?！眱蓚€人異口同聲的說，因為這塊蘋果看上去光滑，可是哪一塊蘋果皮上一點一點，我不喜歡。聽了孩子們的說法，我也開始仔細打量了這兩塊蘋果。確實是和孩子們說的那樣。

還有一次，老師的話音剛落，其他小朋友都拿著自己的點心津津有味地吃著——豆沙包，唯獨軒軒一個人認真地看著這個豆沙包，不敢張嘴。我走了過去，“軒軒，今天下午的豆沙包很好吃，你怎么不吃??？”“因為那只包子不好看?！蔽铱粗@個包子，有點納悶?！澳撬睦锊缓每?，你能告訴我嗎？”“它的上面有痕跡?！庇辛塑庈幍奶嵝?，確實豆沙包的表面上留下了深深的點心夾的痕跡。

從這兩個孩子的事例中，我們完全可以明白孩子對任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn)，他們會用特殊的方式去看待。每個孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是，我們也把這幾個事例在班級交流日中和其他的老師共同協(xié)商這件事情。班級的老師通過共同溝通后決定讓每個孩子自由挑選水果和點心。在一次次的實施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會應(yīng)為可以自由選擇而將有蘋果皮、包子等外觀而影響食欲。其實在孩子的眼中的世界跟成人截然不同，他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺得有痕跡的包子不好看，有些覺得這是包子衣服上的花紋。小小的事例，讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時，他們會更投入更用心。

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