燕子?jì)寢屝α私贪浮?/p>
眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái),而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?以下是小編為大家精心整理的“教育筆記:《“哭哭臉”笑了》”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
教育筆記:《“哭哭臉”笑了》
時(shí)間荏苒,轉(zhuǎn)眼間我和孩子們一起一起度過(guò)了一學(xué)期。記得剛?cè)雸@的第一天,謝佳人來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她走到班級(jí)門口時(shí),撕心裂肺的哭聲使我們不約而同地圍了過(guò)去?!凹鸭眩尷蠋煴П?!老師這里有好多玩具,我?guī)氵^(guò)去拿!”可無(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事,只見她雙手緊緊地勾住媽媽的脖子,大聲地哭著,嘴里還不停地說(shuō):“媽媽,你不要走,我要回家,我不要上幼兒園……”看見孩子哭得這么厲害,媽媽見了尤為心疼。媽媽哽咽著說(shuō):“孩子小,讓您費(fèi)心了,我下午早點(diǎn)過(guò)來(lái)接她?!?/p>
話剛說(shuō)完,便轉(zhuǎn)身就走了。孩子看媽媽一走,哭得更厲害了,我把佳佳抱起來(lái),耐心地和她講道理,哄了很長(zhǎng)時(shí)間,才慢慢地停止哭泣。一連幾天都是這個(gè)狀態(tài),這樣子一來(lái),日?;顒?dòng)不能正常進(jìn)行,而且還會(huì)影響到其他小朋友的情緒。面對(duì)這樣特殊的孩子,我在家訪中找到了癥結(jié):孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶,很少接觸到其他小朋友,所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度非常高,一旦脫離,反應(yīng)便會(huì)特別激烈。知道了原因后,我們對(duì)孩子更加關(guān)注,總是積極鼓勵(lì)她,很快佳佳便融入到集體中來(lái)。
通過(guò)這件事情,我深刻體會(huì)到作為一名合格的幼兒教師,要認(rèn)真分析原因,采取不同的方法,耐心地對(duì)待幼兒的哭泣,這樣子才能使幼兒輕松愉悅地投入到幼兒園的生活中去。此外,老師要積極引導(dǎo)幼兒,關(guān)心幼兒,成為幼兒的依戀對(duì)象。
每天面對(duì)這么一大群可愛、純潔的孩子們,我覺(jué)得太幸福了!所以無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)。同時(shí),還要講究教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣,才能使孩子在幼兒園開心地度過(guò)每一天!
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教育隨筆:小怡笑了
小怡是我們班一個(gè)性格有點(diǎn)孤僻的孩子。從見到她的第一天,我就知道了“她不愛說(shuō)話”。這是班上其他兩個(gè)小女孩(親戚)告訴我的。每次點(diǎn)名點(diǎn)到時(shí),她睜著一雙大眼睛默默的注視著我,嘴巴里卻連一個(gè)字都不愿意發(fā)出。小朋友們說(shuō):“她就是這樣,不說(shuō)話的?!蔽抑浦沽诵∨笥褌?,再三引導(dǎo)她說(shuō)話,哪怕就一個(gè)字“到”,可自始至終他都沒(méi)有發(fā)出一個(gè)字。
隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)他不是不愛說(shuō)話。游戲中或生活中,他可愛和同伴和老師說(shuō)話了。他只是不愿意在集體面前表達(dá)自己的想法。無(wú)論你用什么辦法,軟硬皆不吃。
可是有一天,在唱歌活動(dòng)中,我突然聽到她好聽的聲音,我像發(fā)現(xiàn)了奇跡一樣欣喜,并且及時(shí)在同伴面前表?yè)P(yáng)她,夸她聲音好聽,唱得真好!似乎,她也一下子有了勁頭,越唱聲音越響亮,越唱越好聽!活動(dòng)結(jié)束后,我還及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)最美的貼畫給她,并讓同伴把熱烈的掌聲送給她。這時(shí),我突然看到她臉上露出了開心而又有些羞澀的笑容。看到我在看她,更加不好意思了,笑著地下了頭。
冰凍三尺非一日之寒。改變有時(shí)需要一個(gè)過(guò)程,需要我們有耐心,還要等待,因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程或許很長(zhǎng),或許很短。希望她在這個(gè)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)在改變,變得更加開朗、活潑。
教育隨筆:寶貝笑了
在家訪中了解到:辰辰一直是由媽媽一個(gè)人帶,很少與其他人交流,喜歡一個(gè)人玩耍,孩子見了生人就害怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍,反應(yīng)會(huì)特別激烈。
開學(xué)了,小班的寶貝們都來(lái)上幼兒園了,基本上都是爸爸媽媽抱著來(lái)了。當(dāng)家長(zhǎng)們抱著孩子跨入我們班時(shí),撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去,接過(guò)每一個(gè)孩子?!皩氊悾尷蠋煴П?!寶貝真乖?!薄安豢薏豢蓿蠋煄阃婧猛娴耐婢吆脝??”……大多數(shù)孩子在老師阿姨的安撫下都能比較安靜的吃早飯了。只有辰辰,無(wú)論老師阿姨怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事,只見他雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大汗淋漓,嘴里還不停的說(shuō):“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”一直哭的媽媽的也淚水奪眶而出。好在媽媽還是比較配合工作的,放在孩子就走了。一連幾天辰辰都是如此哭鬧舍不得媽媽。這樣以來(lái),日?;顒?dòng)不能正常進(jìn)行,而且也影響著其他的小朋友。
從入園前的家訪中了解到辰辰一直是由媽媽一個(gè)人帶,很少與其他人交流,喜歡一個(gè)人玩耍,孩子見了生人就害怕。所以對(duì)媽媽依戀程度非常高。對(duì)面這種情況,要認(rèn)真分析原因,采取不同的方法,耐心的來(lái)對(duì)待寶貝的哭泣。這樣才能使寶貝輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師們積極引導(dǎo),關(guān)心辰辰,逐漸成為他的依戀對(duì)象,并組織有趣的活動(dòng),吸引他的注意力,使他忘卻孤獨(dú)和焦慮,投入新的環(huán)境中去,變消極情緒為積極情緒,漸漸地可消除他的不安全感。經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間,辰辰寶貝早晨入園時(shí)終于能笑著的和媽媽說(shuō)再見,開心的參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)了。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛,只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過(guò)好幼兒園中的每一天。其實(shí)在我們給予孩子愛時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們給予孩子快樂(lè)時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?;我們也擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)。
我們班有一個(gè)小女孩,人長(zhǎng)的很漂亮,各方面都很優(yōu)秀,我很喜歡她,她就像我的小助手一樣。
可是,最近一個(gè)星期以來(lái),她早上媽媽送她來(lái)幼兒園的時(shí)候,她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣,總是硬把她扔下就上班了。我也對(duì)她沒(méi)有一點(diǎn)辦法。因?yàn)檫@孩子脾氣很倔強(qiáng),你說(shuō)什么她都聽不進(jìn)去。我就讓她坐到自己的座位上,不管她,她也就不哭了??墒沁@樣下去,總是不行的,我得想一個(gè)辦法。
這天下午,孩子們都在玩玩具,我就走到她的桌前,和她談起心來(lái),我故意問(wèn)她,你怎么早上來(lái)幼兒園的時(shí)候總是哭呀,能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉(zhuǎn),說(shuō)話聲音很小,她說(shuō):“我每天來(lái)到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來(lái)了,我以為我來(lái)晚了,所以我哭了。奧,原來(lái)是這個(gè)原因呀,我對(duì)她說(shuō):“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦,還給我們做飯,多么累呀,其實(shí)你沒(méi)有來(lái)晚了,以后我們不可以這樣了好嗎?她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
到了第二天早上,她媽媽告訴我說(shuō):‘她今天起的很早,自己吃飯,穿衣服,催著我送她上幼兒園,今天表現(xiàn)很好,我向她遞了一個(gè)眼色,她笑了,我也笑了。
最近,我發(fā)現(xiàn)孩子們特別能撕紙,好好的一片紙?jiān)谒麄兪掷锖芸熳兂闪怂榧埰?,有的小朋友甚至到了撕書的地步?/p>
終于,有一天張新宇的媽媽來(lái)到幼兒園,拿出她的書本給我看說(shuō):“老師,你看看這孩子把書都撕成這樣了。
”我接過(guò)書一看,可不是剛發(fā)的書就被她撕的面目全非,怪不得她媽媽那么生氣,我看了也很生氣。
于是我說(shuō):“您先不要著急,等會(huì)我一定好好問(wèn)問(wèn)是怎么回事?”
我來(lái)到活動(dòng)室,看孩子們都來(lái)了,就讓他們雖音樂(lè)做一下手指律動(dòng),我趁機(jī)把張新宇撕爛的書給它畫上兩只大大地眼睛,在眼睛下面畫上了幾顆大大的淚珠,這樣幼兒容易看到。
我把這本書掛到黑板上,這時(shí)孩子們的手指律動(dòng)也做完了。
于是,我拍了拍手說(shuō):“小朋友現(xiàn)在把你們的小手放在膝蓋上,請(qǐng)?zhí)痤^來(lái)看看黑板上掛上了什么?”孩子們大聲地說(shuō):“一本書,”我又接著說(shuō):“你們?cè)僮屑?xì)看看,這是一本怎樣的書,”孩子們認(rèn)真地看了看都沒(méi)有說(shuō)話,我繼續(xù)引導(dǎo)他們說(shuō):“你們看看這本書上畫有什么?”這時(shí)文涵說(shuō):“老師,書上畫著兩只眼睛,”“眼睛下面有什么?”我接著問(wèn),“是淚珠吧!”志軒試探地說(shuō)。
我說(shuō):“對(duì)了,這是一本哭了的書,”聽了我的話,孩子們用奇怪的眼神看著我。
于是,我說(shuō):“小朋友有誰(shuí)能告訴老師,這本書為什么哭了?”“它想家了,它沒(méi)有朋友玩了,它想媽媽了……,”孩子們說(shuō)什么的都有,我說(shuō):“你們說(shuō)的都不對(duì),現(xiàn)在大家來(lái)看看這本書是因?yàn)楸灰粋€(gè)小朋友撕爛了,它才哭了,因?yàn)闀彩怯猩模仓捞?,就像有的小朋友的手不小心被草劃破了?huì)疼的哭,書也是一樣的,更何況書是讓小朋友看的,我們從書上可以學(xué)到很多知識(shí),書是我們的好朋友,你們應(yīng)該愛護(hù)它。
”我說(shuō)完這些話看了看張新宇,只見她不好意思的看著我,從她的表情,我知道她認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。
我趁機(jī)說(shuō):“這本書是張新宇小朋友的,現(xiàn)在我們一起來(lái)幫她把書補(bǔ)好,”于是我和小朋友一起把她的書補(bǔ)好,我又重新給她畫兩只笑瞇瞇的眼睛。
孩子們看了都高興地說(shuō):“圖書又笑了,圖書又笑了。
”
從那以后,孩子們?cè)僖矝](méi)有撕書的了,張新宇的媽媽還告訴我,張新宇把那本書像寶貝一樣,每天都拿出來(lái)看看。
這本書也許會(huì)成為她永久的紀(jì)念。
沒(méi)有微笑,生活是不幸福的,不快樂(lè)的!過(guò)去我一直以為教師在孩子面前應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的,只有這樣才能體現(xiàn)教師的“尊嚴(yán)”,所以在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,我試著在孩子面前表現(xiàn)出一副很嚴(yán)肅的樣子,因?yàn)槲矣X(jué)得自己還像個(gè)小孩子,和孩子們打成一片,雖然說(shuō)不是件壞事情,但長(zhǎng)久下去孩子們還會(huì)聽我的嗎?所以很多時(shí)候我都很嚴(yán)肅。
可隨著年齡的增長(zhǎng),孩子漸漸長(zhǎng)大,進(jìn)入中班以后我班的孩子變得特別活躍好動(dòng),屁股坐不牢,他們老是有說(shuō)不完的話,他們都很有思想,很有想法,不光下課說(shuō),連上課也說(shuō)個(gè)沒(méi)完,當(dāng)孩子吵吵鬧鬧時(shí)我也會(huì)用力一拍桌子,可好——安靜了!但是沒(méi)等我轉(zhuǎn)過(guò)身,又再次喧鬧起來(lái)。
而一到放學(xué)時(shí),孩子們亂哄哄的跑來(lái)跑去,任憑你大聲嚷嚷,也無(wú)動(dòng)于衷。
有時(shí)后真以為是我自己太差,還是怎么了,每天就連中午吃飯的時(shí)候,孩子們還是很難定下來(lái),有時(shí)大聲的喊讓他們停下來(lái),可是有幾個(gè)孩子還是置之不理,真是氣的要命。
一向愛說(shuō)愛笑的我也與微笑暫時(shí)告了個(gè)別,總是一臉的嚴(yán)肅。
直到有一天,幾個(gè)孩子走到我跟前說(shuō):“老師,你身體不舒服嗎?”“老師,你怎么老不高興呢?”,我才發(fā)現(xiàn)我丟掉了生命中最美好的東西——微笑,我好長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)對(duì)孩子笑過(guò)了,這是多么可怕的一件事,一個(gè)整天面無(wú)表情,整天發(fā)脾氣的老師孩子能喜歡嗎?于是我又重新找回了自己的微笑,以一種平和的心態(tài)對(duì)待每個(gè)孩子。
一天,我讓孩子們收玩具,我試著微笑的說(shuō):“請(qǐng)小朋友們把玩具收拾好,我們排隊(duì)做操了,就在這一瞬間,感覺(jué)好安靜,那么多甜美的笑容看著我,他們的笑容是那么天真,那么可愛,孩子們?cè)谖⑿χ懈惺艿轿业挠H切,獲得了鼓勵(lì),從而愉快地接受我的要求。
在以后的日子里,我覺(jué)得要和孩子們打成一片,不吝嗇自己的微笑,微笑能拉近我和孩子們之間的距離,使我們的關(guān)系更融洽,使孩子也更喜歡我,我何樂(lè)而不為呢!如今我常常對(duì)自己說(shuō):做一個(gè)面帶微笑的好老師吧,你的微笑對(duì)孩子很重要;做一個(gè)面帶微笑的慈祥媽媽吧,你的微笑對(duì)兒子很重要;做一個(gè)面帶微笑的快樂(lè)女人吧,你的微笑對(duì)自己也很重要!最后我只想說(shuō)一句:“今天你微笑了嗎?”
最近我們開展了一個(gè)活動(dòng)“今天你笑了嗎?”這是為了讓孩子們每天入園高高興興,在園時(shí)快快樂(lè)樂(lè),離園時(shí)滿臉喜色。效果還是不錯(cuò)的呢。在活動(dòng)的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)原來(lái)笑還真是學(xué)問(wèn)很大呢。一起看看吧:笑是一種感情溝通,是感情的一種傳遞方式。在生活中,最令人愉快、最善待客人的表情就是面部的笑??峙逻@個(gè)世界上從來(lái)不笑的人是不存在的。笑,表達(dá)我們的感情,溝通我們的思想,展示我們內(nèi)心的世界;笑,說(shuō)明我們?nèi)祟惖拿篮?。它?duì)每一個(gè)人都將起著引力作用、催化作用、寬慰作用、鞭策作用、鼓勵(lì)作用和愉悅作用。人生來(lái)就會(huì)笑,但很少有人知道,笑也是一種很好的健身運(yùn)動(dòng)。每笑一聲,從面部到腹部約有80塊肌肉參與運(yùn)動(dòng)。笑100次,對(duì)心臟的血液循環(huán)和肺功能的鍛煉,相當(dāng)于劃10分鐘船的運(yùn)動(dòng)效果??上В说匠赡?,每人每天平均只笑15次,比孩童時(shí)代每天笑400次左右少多了。對(duì)健康來(lái)說(shuō),這至少是令人遺憾的損失。只要發(fā)笑,嘴角和顴骨部位的肌肉便跟著運(yùn)動(dòng),將嘴和兩眼向上提拉,這可以阻止面部線條下墜。笑,不正是一種保持青春的美容操嗎?笑得好處是大大的!——有助美容、有助調(diào)養(yǎng)身心(長(zhǎng)壽、降血壓、促進(jìn)消化等)、放松壓力、能治肌肉勞損、有助呼吸等等。俗話說(shuō)的好,“笑一笑,十年少!”大家要多笑笑哦~~
思雨是我園大一班的孩子。
以前的她,天真、活潑,常常未語(yǔ)先笑,對(duì)人也很有禮貌,不管在什么時(shí)候、什么地方,只要見到老師或長(zhǎng)輩,總是很大方地打招呼。
因?yàn)槲腋棠陶戳它c(diǎn)親戚關(guān)系,所以平常跟我就更是親熱了!奇怪的是,前幾天,我發(fā)現(xiàn)小家伙有點(diǎn)不對(duì)勁,常常悶悶不樂(lè)的,總是皺著眉頭,就是遇到我,也愛理不理了!
這是怎么回事呢?
幾經(jīng)了解,知情人告訴我,小家伙的媽媽與奶奶前些日子因?yàn)榧彝ガ嵤拢隰[矛盾呢。
本來(lái)這家務(wù)事,就難以判斷對(duì)錯(cuò),加上矛盾雙方個(gè)性都比較倔強(qiáng),誰(shuí)也不肯服輸,至今還別扭著。
這大人鬧矛盾不打緊,可苦了小思雨了!一邊是她最親愛的媽媽,另一邊是從小就帶她疼她的奶奶,她對(duì)誰(shuí)好都不對(duì),站在哪一邊都不合適,小家伙犯難了,糾結(jié)著呢!
看著她那雙茫然無(wú)助的眼睛,我心疼了,決定幫幫她。
前天下午,我抽時(shí)間與小思雨的奶奶聊了一次。
在了解事情的同時(shí),我把思雨近來(lái)的表現(xiàn)告訴了她,希望她能站在對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的角度來(lái)緩解與思雨媽媽的矛盾,當(dāng)我說(shuō)到思雨因?yàn)樗齻兌笥覟殡y不開心的時(shí)候,我注意到:奶奶是心疼孫女的,因?yàn)槲铱吹搅死先搜劾镟咧臏I花。
我想:她一定知道怎么做了……
緊接著,我與在遠(yuǎn)方打工的思雨媽媽通了電話,在聊了會(huì)家常后,我婉轉(zhuǎn)地談起了小思雨,告訴她思雨目前的境況,當(dāng)我說(shuō)到從前那個(gè)快樂(lè)的小天使——思雨現(xiàn)在愁眉不展,心思重重,就連上課也心不在焉時(shí),我注意到電話那邊一陣沉默后,斷斷續(xù)續(xù)地傳來(lái)哭泣聲,在我提出希望后,電話那邊回答:“王老師,謝謝您!您的話我會(huì)好好考慮的……”
今天早上,我又遇到了小思雨。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,我又聽到了她脆脆地嗓門跟我問(wèn)候:王老師,早上好!一轉(zhuǎn)臉,我又看到了小思雨?duì)N爛如花的笑容。
小思雨笑了,我——也笑了!
教育筆記:《告狀》
升入大班后的孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力都有了提升,他們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)和老師溝通,告訴老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長(zhǎng)的過(guò)程中,難免也會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。
我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了“告狀”。從晨間活動(dòng)開始,老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音:“老師,劉昌睿又推我了!”、“老師,王晟鑫插隊(duì)!”、“老師,楊鈺鑫總是踩我腳,她是故意的!”。一開始,我會(huì)出面了解孩子們爭(zhēng)執(zhí)的原因,幫他們弄清楚誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),然后教育一番,幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調(diào)解并沒(méi)有使“告狀”的現(xiàn)象消減,每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。
我開始反思這樣的教育方式是不是有錯(cuò)誤,孩子們好像并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“告狀”是一件不好的事情,老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依賴性。于是,為了改變孩子們告狀的問(wèn)題,我決定用另一種方式讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題,不再“告狀”。
今天的晨間活動(dòng)中,王溪媛又來(lái)和我“告狀”:“老師,劉昌睿剛才把我推倒了!”。為了解決孩子們“告狀”的問(wèn)題,我把王溪媛和劉昌睿叫了過(guò)來(lái),讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對(duì)所有小朋友說(shuō):“孩子們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是大班的孩子了,大孩子是要學(xué)會(huì)自己去處理問(wèn)題了。所以從現(xiàn)在開始,老師希望你們能夠自己來(lái)解決和朋友間的不愉快?!苯又覍?duì)王溪媛說(shuō):“王溪媛,你說(shuō)劉昌睿把你推倒了,你想一想,這件事情應(yīng)該怎么解決呢?”王溪媛想了想說(shuō):“我希望劉昌睿跟我道歉,這樣我就可以原諒他了?!眲⒉B犃撕筮B忙說(shuō):“對(duì)不起!我不是故意的?!眱晌恍∨笥褜?duì)視了一下開心的笑了,其他小朋友也笑了起來(lái)?!澳銈冞@不是能夠解決的嘛?老師為你們感到驕傲,我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問(wèn)題,能夠自己解決的問(wèn)題不會(huì)來(lái)和老師“告狀”了,對(duì)不對(duì)?”孩子們異口同聲的回答“對(duì)!”
其實(shí)在孩子們成長(zhǎng)的路上,老師要用細(xì)心和耐心幫助孩子們驅(qū)逐成長(zhǎng)中的小烏云,讓孩子們?cè)陉?yáng)光下健康的成長(zhǎng)!
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