教育隨筆：家長(zhǎng)工作

幼兒園家長(zhǎng)工作。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？以下是由小編為大家整理的“教育隨筆：家長(zhǎng)工作”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教育隨筆：家長(zhǎng)工作

教師的職業(yè)是為社會(huì)服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為孩子服務(wù)?！凹?xì)微處見(jiàn)真情”是我家長(zhǎng)工作的感受。

老師和家長(zhǎng)交流的方式通常采用家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系冊(cè)、電話(huà)以及接送時(shí)面對(duì)面溝通。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的最大特點(diǎn)和有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。交流的方法根據(jù)家長(zhǎng)不同的心理和個(gè)性特點(diǎn)，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和方式，講究溝通、交流的藝術(shù)。

根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個(gè)“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持；不呆板、不說(shuō)白、不間斷。微笑可以使彼此有好感；具體的小事來(lái)概括孩子的特點(diǎn)，可以使家長(zhǎng)佩服老師觀察得細(xì)致，更加信任教師的工作；保持即定期有聯(lián)系，特別是孩子表現(xiàn)不穩(wěn)定時(shí)要及時(shí)溝通。面對(duì)形形色色的家長(zhǎng)，我總是虛心地聽(tīng)取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂(yōu)解難，熱心地為他們提供幫助，將每項(xiàng)工作做到前面，照顧好每個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子高高興興來(lái)，愉愉快快走，使每個(gè)家長(zhǎng)都感到放心、安心。

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教育隨筆：家長(zhǎng)工作中教師專(zhuān)業(yè)的重要性

多年的工作經(jīng)驗(yàn)我深知開(kāi)展家長(zhǎng)工作的重要性和復(fù)雜性，家長(zhǎng)就是幼兒園發(fā)展的后備軍，家長(zhǎng)工作開(kāi)展的好壞直接關(guān)系到幼兒園各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。在農(nóng)村，對(duì)于我們這邊眾多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，外出打工掙錢(qián)是他們生活中最重要的目標(biāo)，在奔波忙碌中幾乎忽視了對(duì)孩子的早期教育，對(duì)幼兒園教育更是知之甚少，如何有效開(kāi)展家長(zhǎng)工作呢?

1、教師掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

要想讓家長(zhǎng)信任你，必須讓家長(zhǎng)佩服你。教師必須具備扎實(shí)的幼教功底，彈、唱、說(shuō)、跳、畫(huà)、寫(xiě)樣樣得會(huì)，在我園建立的家園互動(dòng)平臺(tái)上，我隨時(shí)了解家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整哪此工作是幼兒園自身需要加強(qiáng)的?哪些工作是需要家長(zhǎng)理解和支持?哪些狀況可能引發(fā)糾紛?針對(duì)這些情況在幼師交流群里發(fā)出帖子，尋求幫助，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)幼教人士解決問(wèn)題的技巧。作為一線(xiàn)教師學(xué)習(xí)正確運(yùn)用有效的教育策略和方法解決問(wèn)題，變被動(dòng)為主動(dòng)。

2、積極主動(dòng)介紹情況。

家長(zhǎng)與教師接觸時(shí)，難免有生疏感。作為教師，要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任關(guān)系的責(zé)任，家長(zhǎng)開(kāi)放日正是有效促進(jìn)家園共育的必要手段，教師要提前醞釀，準(zhǔn)備充分，在家長(zhǎng)開(kāi)放日主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒園課程開(kāi)設(shè)情況、幼兒在園表現(xiàn)以及幼兒園最近開(kāi)展的活動(dòng)及要求，以及教師為解決幼兒的問(wèn)題而采取的一此措施等，使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園動(dòng)態(tài)，了解教師的教育教學(xué)方法。

3、消除家長(zhǎng)顧慮、很多家長(zhǎng)是帶著“顧慮”送孩子來(lái)幼兒園的，還有不少家長(zhǎng)怕得罪老師，有意見(jiàn)也不敢提。對(duì)此，教師要主動(dòng)了解家長(zhǎng)的顧慮，抓住需要溝通的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)倪m宜和方式，開(kāi)誠(chéng)布公地與家長(zhǎng)交流看法，并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)的消除顧慮，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)放心。要取得家長(zhǎng)的信任，平時(shí)可以多和家長(zhǎng)交流孩子的在園表現(xiàn)。滿(mǎn)足家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。和家長(zhǎng)多聊聊孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。當(dāng)然需要孩子改進(jìn)的或者加強(qiáng)的地方也要向家長(zhǎng)提，但是我們可以換一種方式。把孩子的一些不足作為一個(gè)對(duì)孩子的希望，目的同樣達(dá)到了。而且讓家長(zhǎng)聽(tīng)得心里暖暖的。何樂(lè)而不為呢。

4、冷靜對(duì)待偏見(jiàn)。

有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼師不夠尊重，對(duì)幼兒園工作有偏見(jiàn)，不了解幼師工作，認(rèn)為幼師也就是一保姆的角色，幼兒園學(xué)習(xí)無(wú)足輕重，對(duì)此，教師保持冷靜的心態(tài)，主動(dòng)溝通情況，耐心地做解釋工作。讓家長(zhǎng)們知道幼兒園活動(dòng)以游戲活動(dòng)為主，但是游戲要有游戲的規(guī)則，活動(dòng)也有活動(dòng)的目標(biāo)。幼兒入園后有了良好的行為習(xí)慣，有了規(guī)則意識(shí)，有了合作互助的情感，不再是單純的玩耍，與家里自由玩耍是不同的。幼兒應(yīng)該在幼兒園和諧愉悅的氛圍中健康成長(zhǎng)，而不是在家庭的呵護(hù)慣縱氛圍中溺愛(ài)成長(zhǎng)等等。

教育隨筆：用真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)

曾經(jīng)有一個(gè)故事深深地打動(dòng)了我：故事的主人公是一位媽媽?zhuān)暮⒆訉W(xué)習(xí)很糟糕，而且很調(diào)皮，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師當(dāng)著所有家長(zhǎng)的面嚴(yán)厲地批評(píng)了這個(gè)孩子，并指責(zé)這位媽媽不負(fù)責(zé)任。媽媽難堪極了，也難過(guò)極了，愁容滿(mǎn)面地走出教室后，在操場(chǎng)上找到兒子一起回家，走在路上，孩子膽怯地問(wèn)媽媽老師是怎么說(shuō)的，媽媽意識(shí)到不能讓孩子覺(jué)得老師厭惡他，于是和顏悅色地說(shuō)：“老師說(shuō)，你的成績(jī)雖然是班里倒數(shù)第一，可是你比原來(lái)進(jìn)步了。老師還說(shuō)，相信你會(huì)繼續(xù)進(jìn)步，成為一個(gè)好孩子好學(xué)生?！焙⒆硬幌嘈诺珴M(mǎn)眼興奮地看著媽媽?zhuān)骸罢娴膯?？老師真的這么說(shuō)嗎？”媽媽肯定地說(shuō)：“當(dāng)然，老師對(duì)你充滿(mǎn)了信心，媽媽擔(dān)心你會(huì)讓老師失望呢?！焙⒆記](méi)有說(shuō)什么，但從此后孩子回家就寫(xiě)作業(yè)，而且非常認(rèn)真。過(guò)了幾天，媽媽看孩子這么在乎老師的評(píng)價(jià)，又悄悄去了學(xué)校一趟，告訴老師孩子這幾天的變化以及變化的原因，并真誠(chéng)地向老師表示抱歉，自己的孩子讓老師如此費(fèi)心，但仍請(qǐng)求老師能配合，多鼓勵(lì)孩子。老師很慚愧，答應(yīng)了那位媽媽的請(qǐng)求。后來(lái)，在老師和媽媽的配合下，孩子最終成了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

這不是神話(huà)，是一個(gè)真實(shí)的故事，相信大部分老師都像故事中的老師一樣對(duì)待過(guò)差生的家長(zhǎng)，總認(rèn)為孩子差是家長(zhǎng)失職，是家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，對(duì)這樣的家長(zhǎng)我們很不客氣，直言不諱地當(dāng)面指出孩子的缺點(diǎn)，希望家長(zhǎng)們回去后能?chē)?yán)格管教自己的孩子。可我們這樣做對(duì)嗎？故事中的媽媽深明大義，愛(ài)孩子也尊重老師，如果她能當(dāng)老師，一定是老師的楷模，她教會(huì)了我應(yīng)該怎樣對(duì)待差生，更教會(huì)了我怎樣與家長(zhǎng)相處。

首先應(yīng)該給家長(zhǎng)承諾，會(huì)為學(xué)生著想，讓家長(zhǎng)把孩子交到我們手里放心。剛接一個(gè)班時(shí)，在第一次家長(zhǎng)會(huì)上我這樣說(shuō)：“家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)大家相信我，我會(huì)善待每一個(gè)孩子，因?yàn)槲覀儞碛型粋€(gè)目的，那就是孩子的進(jìn)步、成長(zhǎng)。我們所做的一切工作都將從孩子的身心健康出發(fā)。相信我們今后的相處會(huì)很愉快?！睂?shí)踐證明，第一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面，這種傳遞著老師愛(ài)學(xué)生、全心全意為學(xué)生著想的信息，很受家長(zhǎng)的歡迎，也使家長(zhǎng)愿意積極配合老師的工作.

教育隨筆：說(shuō)到做到的家長(zhǎng)

教育隨筆：說(shuō)到做到的家長(zhǎng)

我們小一班的睿睿小朋友，是一個(gè)較為倔強(qiáng)的小男孩。一天早晨爸爸送他來(lái)上幼兒園，他看見(jiàn)小朋友在玩皮球，便對(duì)爸爸說(shuō)：“老師說(shuō)要帶一個(gè)皮球來(lái)幼兒園玩的，讓媽媽給我買(mǎi)一個(gè)，我今天放學(xué)要媽媽來(lái)接?！卑职忠蚣敝习?，便答應(yīng)孩子說(shuō)：“好的，你在幼兒園乖乖的，下午讓媽媽帶著皮球來(lái)接你?！?/p>

接孩子的時(shí)間到了，睿?？匆?jiàn)爸爸空著手來(lái)接他，失望的問(wèn)：“我今天在幼兒園表現(xiàn)得很好，老師還表?yè)P(yáng)我畫(huà)畫(huà)好看了，你看，我的畫(huà)就在外面貼著。媽媽呢，為什么沒(méi)有帶皮球來(lái)接我？”睿睿爸爸則不耐煩的說(shuō)“回家再說(shuō)吧，我現(xiàn)在送你去奶奶家，我一會(huì)還有事呢！”睿睿這時(shí)可不會(huì)乖乖的回家的，他放聲大哭，爸爸一直把他拉到幼兒園大門(mén)口，可是睿睿依然不愿意回家，就一直站在幼兒園大門(mén)口，直到我下班，父子兩依然僵持著……

睿睿的爸爸有可能是真忘記了早晨答應(yīng)孩子的事情，也有可能是根本不打算做到，早晨的答應(yīng)只不過(guò)是敷衍一下孩子?？墒撬恢郎斫讨赜谘詡?。他的行為無(wú)疑是在向孩子表明：說(shuō)謊是合理的，欺騙也是正常的。面對(duì)孩子質(zhì)問(wèn)的目光，他失去了孩子的信任，也失去了教育孩子誠(chéng)實(shí)做人的資格。

父母是孩子的第一任老師，他們?cè)谌粘Ｉ钪械拿恳粋€(gè)行為細(xì)節(jié)都對(duì)孩子起著潛移默化的影響，家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的話(huà)、答應(yīng)的事，一定要說(shuō)到做到，不能隨隨便便。如果經(jīng)常給孩子許愿，給你買(mǎi)什么，帶你去哪游玩，結(jié)果因工作關(guān)系或種種原因落空了，父母說(shuō)話(huà)不算數(shù)，這樣就會(huì)給孩子留下一些不好的印象，久而久之，孩子說(shuō)話(huà)也會(huì)隨隨便便。其次對(duì)孩子，首先家長(zhǎng)必須做到言傳身教，自己做到了，就可以來(lái)要求孩子，而且潛移默化地影響孩子!如果家長(zhǎng)沒(méi)有做到的話(huà)，那即使你用高壓手段強(qiáng)迫他做了，那效果也肯定會(huì)大打折扣的。另外，無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)自己，尤其是對(duì)自己，我們做錯(cuò)事的時(shí)候，都會(huì)真誠(chéng)地向孩子道欠。還有，說(shuō)到做不到，言行不一致會(huì)把孩子變成投機(jī)主義者。因?yàn)樗麄冎浪麄兡芴颖軕土P，他們?cè)噲D竭盡所能的做到這一點(diǎn)。但當(dāng)他們知道你會(huì)怎樣做，或犯了錯(cuò)會(huì)發(fā)生什么時(shí)，他們就可以預(yù)測(cè)他們選擇哪種行為的后果，這讓他們學(xué)會(huì)控制自己。因此，我想教育孩子首先要從自身做起!!!

孩子的良好品質(zhì)主要是由家長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)的，因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)自己的孩子最了解，對(duì)孩子的影響也最大，責(zé)任也最直接，要想讓孩子具備說(shuō)到做到的良好品質(zhì)，家長(zhǎng)首先要負(fù)起責(zé)任，為孩子做出好榜樣。上面描述的睿睿的事件，他的爸爸根本沒(méi)有必要對(duì)孩子敷衍，完全可以對(duì)孩子解釋現(xiàn)在不能給孩子買(mǎi)風(fēng)箏的理由，取得孩子的理解就可以了。這樣不但不會(huì)對(duì)孩子造成什么不良影響，而且還能幫助孩子學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)習(xí)通情達(dá)理。

教育隨筆：家長(zhǎng)給予的溫暖

教育隨筆：家長(zhǎng)給予的溫暖

上班之前就有人和我說(shuō),幼兒園很單純,孩子也很可愛(ài),就是有時(shí)與家長(zhǎng)之間不好溝通,有的家長(zhǎng)喜歡給老師找茬.可是我上班幾年了,真的,我沒(méi)有遇到過(guò)這樣的家長(zhǎng),我覺(jué)得這是我的幸運(yùn),有時(shí)候想一想,只要自己盡力了,去好好照顧孩子,去好好教育孩子,我想家長(zhǎng)看在眼里,也都會(huì)理解你的.

從去年開(kāi)始,我?guī)∫话?到現(xiàn)在,已經(jīng)一年多了,孩子也不是就沒(méi)有出過(guò)事,可是家長(zhǎng)的那種理解和寬慰,真的讓我感動(dòng).

小班上學(xué)期就要放假的時(shí)候,有一次,我?guī)О?哪天上午,下完課以后,孩子們都出去玩了,出去沒(méi)一會(huì),小寶有些不對(duì)頭,一邊往教室跑來(lái),一邊說(shuō):老師,我要拉巴巴.我一看那情形,是快憋不住了,早上來(lái)時(shí)就打招呼說(shuō)小寶拉肚子,趕緊的就拉著小寶去衛(wèi)生間,大寶看我拉著小寶往教室去,不知道發(fā)生了什么事,可能是想來(lái)看看弟弟怎么了,就跟著望教室走,走到教室門(mén)口臺(tái)階的地方摔了一跤,結(jié)果摔到了下巴,去醫(yī)院縫了針,看著孩子受那份罪,我們也很心疼,就更別說(shuō)家長(zhǎng)了,心里一定也是很心疼的,當(dāng)時(shí),我挺內(nèi)疚的,覺(jué)得是自己沒(méi)有盡到責(zé)任,沒(méi)有看好孩子,我都做好了被家長(zhǎng)責(zé)怪的準(zhǔn)備,可是大寶的爸爸沒(méi)有這么做,他反而還安慰我,我真的很謝謝他對(duì)我的寬慰.

小班下學(xué)期五一放假后,程泰一小朋友就生病了,很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有來(lái)幼兒園,我們小朋友都聽(tīng)想他的,于是,我就讓小朋友想一想想對(duì)程泰一說(shuō)什么,我們打電話(huà)和他說(shuō),后來(lái)給泰一打了電話(huà),讓小朋友和泰一說(shuō)話(huà),也在自己的博客上留言,希望泰一小朋友能快點(diǎn)好起來(lái),做這些的時(shí)候,沒(méi)覺(jué)得有什么,只是覺(jué)得應(yīng)該做些什么,就做了,后來(lái)泰一的爸爸給我打電話(huà),說(shuō)謝謝我們,給予的關(guān)心,接到電話(huà)后我有點(diǎn)受寵若驚.

升中班了,孩子很興奮,第一周我就沒(méi)接受住考驗(yàn),扁桃體發(fā)炎,說(shuō)話(huà)時(shí)嗓子特別的疼,王玉瀟媽媽知道了,提醒我注意一點(diǎn),還說(shuō)一個(gè)人出門(mén)在外要照顧好自己.

能遇到這樣的家長(zhǎng),我真的很開(kāi)心,我很謝謝這些家長(zhǎng)給予的關(guān)心、理解和支持．他們給予的不止是這些，更多的是溫暖．謝謝你們，家長(zhǎng)們！

教育隨筆:與家長(zhǎng)溝通技巧

“無(wú)事不登三寶殿，有事才登寶殿門(mén)”有的老師發(fā)現(xiàn)孩子出問(wèn)題了，才找家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，有時(shí)候家長(zhǎng)不是很配合情有可原，做好幼兒園教師的工作，與家長(zhǎng)工作做得好壞有直接的關(guān)系。

大班有個(gè)女孩叫吳仕秀，非常霸道，無(wú)論是男孩、女孩多數(shù)會(huì)遭到她欺凌，什么事她都是“自我為中心”，每天區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始就有人向我告狀，非常令人頭痛，于是我將她與其他女孩隔離開(kāi)來(lái)，讓她與其他男孩子一起玩區(qū)角，但同樣會(huì)發(fā)生類(lèi)似的事情。最后我直接不讓她參與游戲，坐在旁邊觀看，懲罰一段時(shí)間看看如何？一天天過(guò)去了，突然孩子家長(zhǎng)找到我，說(shuō)吳仕秀小朋友不想上幼兒園了，家長(zhǎng)不干了而且很生氣，我耐心地與家長(zhǎng)說(shuō)，之前我已經(jīng)跟你說(shuō)過(guò)，這孩子很強(qiáng)勢(shì)，我們是在幫助她，讓她認(rèn)識(shí)自己的行為會(huì)是什么結(jié)果，最后讓她改掉以前的壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)與小朋友們相處融洽，我們并沒(méi)有放棄她，她同樣要完成老師布置的任務(wù)啊！家長(zhǎng)聽(tīng)后無(wú)話(huà)可說(shuō)，我也經(jīng)常同有問(wèn)題孩子的家長(zhǎng)溝通，說(shuō)我們的教育理念，我們工作得到了家長(zhǎng)們認(rèn)同。

經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，班上的各個(gè)活動(dòng)井然有序，沒(méi)有人在告狀了，孩子們玩得也很開(kāi)心，家長(zhǎng)們表示孩子在幼兒園他們非常放心了。所以家長(zhǎng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、而且是不間斷的工作，孩子進(jìn)步了要向家長(zhǎng)匯報(bào)，孩子有問(wèn)題要與家長(zhǎng)討論，得到家長(zhǎng)的配合，幼兒園教育工作才會(huì)做得更好。

教育隨筆：家園互動(dòng)共同成長(zhǎng)

為了讓家長(zhǎng)們真實(shí)、全面、近距離地觀察和感受孩子在幼兒園的一日生活狀態(tài)，也為了更好的促進(jìn)家園共育，近日，我園中、小班年級(jí)組共九個(gè)班，依次對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行半日開(kāi)放活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，和孩子們一起走進(jìn)快樂(lè)的童真世界，感受多元、精彩的美妙時(shí)光。

活動(dòng)以“參與晨間活動(dòng)、集中座談、早操觀摩、親子互動(dòng)”等形式向家長(zhǎng)展示了幼兒在園的半日生活現(xiàn)狀。各班老師在活動(dòng)前一天便通過(guò)家長(zhǎng)群發(fā)布“半日活動(dòng)流程及注意事宜”，家長(zhǎng)有意識(shí)的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在不干擾幼兒日?；顒?dòng)的同時(shí)，親臨體驗(yàn)孩子的半日生活。語(yǔ)言活動(dòng)“大跳龍”、“小熊不刷牙”、“櫻桃雨”等，教師借用唯美的多媒體畫(huà)面，通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)幼兒愛(ài)閱讀，感受繪本的童趣與寓意，為家長(zhǎng)傳遞了一種新型閱讀的理念?？茖W(xué)活動(dòng)“圖形寶寶”、“送禮物”等，幼兒在情境中快樂(lè)游戲，游戲中感受數(shù)的概念、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知。藝術(shù)領(lǐng)域的“我的身體會(huì)說(shuō)話(huà)”、“小魚(yú)找朋友”、“蔬菜印畫(huà)”等，家長(zhǎng)陪同幼兒隨節(jié)奏舞蹈、用蔬菜作畫(huà)，感受童真童趣的藝術(shù)氛圍。健康活動(dòng)“歡樂(lè)大球”，家長(zhǎng)與幼兒一同在歡快的音樂(lè)聲中圍球、踢球，配合默契，氣氛熱烈。綜合活動(dòng)“送大烏龜回家”，教師設(shè)置故事情境，既有聽(tīng)口令做動(dòng)作的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，也有動(dòng)腦筋送烏龜回家的助人為樂(lè)的品質(zhì)培養(yǎng)。

本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，感謝家長(zhǎng)們的大力支持與配合，感謝老師們的辛勤付出，感謝示幼團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作。大家都深切地體會(huì)到，幼兒園和家庭只有成為合作型的伙伴，才能讓一顆顆幼苗沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)。

教育隨筆：幼兒保育工作

孩子的健康成長(zhǎng)，應(yīng)從身體、心理和社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面全面地去理解，不僅包括孩子的身體各器官，各個(gè)組織的正常發(fā)育，沒(méi)有身體缺陷，而且要包括樂(lè)觀，開(kāi)朗的健康心理品質(zhì)，良好的生活習(xí)慣，飲食衛(wèi)生習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)及對(duì)環(huán)境的較快的適應(yīng)能力，樂(lè)觀向上，自信進(jìn)取等良好心理品質(zhì)。

作為幼師要明確的把握孩子的成長(zhǎng)特性，使其養(yǎng)成生活生存，健康成長(zhǎng)等各方面的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)自身的健康發(fā)育與成長(zhǎng)。

培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。使孩子懂的好吃的東西不宜吃的過(guò)多。均衡飲食，定時(shí)定量少吃市面上的劣質(zhì)冷飲與添加劑過(guò)多的小食品。吃飯時(shí)不要分散注意力，邊吃邊玩，或隨吃隨做別的事情。有個(gè)名叫穆一凡的小朋友能在吃飯時(shí)關(guān)掉電視的好習(xí)慣，這是個(gè)很值得提倡的舉動(dòng)。良好的習(xí)慣。改變幼兒的群體行為的習(xí)慣，應(yīng)從突出某個(gè)孩子的良好表現(xiàn)著手。

培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣極為重要。日常生活中的提示、啟發(fā)，引導(dǎo)往往比傳統(tǒng)意義上的“上課”更來(lái)得及時(shí)靈活。比如：孩子入園第一應(yīng)知事情或許就是“怎樣在幼兒園上廁所”老師就可以在讓孩子共同參觀熟悉新的周?chē)h(huán)境時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行正確的行為指導(dǎo)和解說(shuō)，而不必非等到幼兒都坐到課堂上后按上課的程序講解。

引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)保護(hù)自身的清潔和初步學(xué)習(xí)掌握洗手洗臉、穿脫衣服的基本方法。培養(yǎng)孩子的坐、行、站等正確的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的、健康的作息習(xí)慣。

進(jìn)一步培養(yǎng)良好獨(dú)立吃飯的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子初步認(rèn)識(shí)理解不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，只有樣樣食物都要吃才能長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得壯。讓其知道有些食品不能吃，有些食品不能多吃，否則會(huì)影響健康成長(zhǎng)。

在幼教工作中，“保教結(jié)合”極為重要。保育教育如同“一車(chē)雙輪”缺一不可，再同驅(qū)并進(jìn)的前提下，更應(yīng)當(dāng)注意保育理念和正確保育方法，使孩子健康良好的在體、智、德方面正常發(fā)育、健壯成長(zhǎng)。

教育隨筆：“組長(zhǎng)”效應(yīng)

教育隨筆：“組長(zhǎng)”效應(yīng)

“組長(zhǎng)”一組之長(zhǎng)，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無(wú)上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點(diǎn)，我們班的兩位老師達(dá)成共識(shí)，并和小朋友商量了“組長(zhǎng)”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號(hào)輪換“組長(zhǎng)”，做“組長(zhǎng)”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，被老師批評(píng)多次，就取消“組長(zhǎng)”的資格，這樣，孩子們開(kāi)始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時(shí)幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動(dòng)，睡醒后分撥安排，活動(dòng)時(shí)分玩具等等。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，選“組長(zhǎng)”這個(gè)方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭(zhēng)做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會(huì)了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了他們競(jìng)爭(zhēng)、管理、各作的能力，可以說(shuō)是，一舉多得。

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