案例：積木車道

幼兒園積木游戲對。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“案例：積木車道”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

案例實錄：

（一）、圓積木滾下來，方積木滑下來。

積木時間時，騰騰把插塑積木搭成一寬長條，正無聊地玩著，過了一會兒，他把積木枕放在一快積木上，正搭成了一條斜坡路，并拿著一輛無輪車在玩滑行（他附近只有這輛車）。見其已有滑行的意識，正在探索，我靜靜走過去，拿了一個圓形的積木放在上面，積木滾下來了，他一見開口笑了，也找來類似的圓形物放在上面玩了起來。我站在旁邊靜靜地待著沒做什么解釋。騰騰玩得非常開心，還不時“噢噢”叫著，吸引了旁邊的幼兒參與，他們有的拿車子，有的拿輪子，有的拿圓柱形積木，有的拿花片，有的拿方積木……這時拿方積木的文昊叫了起來：“老師，它滑下來的。”“對，請你們仔細觀察誰是滾下來的，誰是滑下來的?！蔽以僬堯v騰搭了一條積木車道，讓幼兒站在桌子兩邊，手里拿著一個圓積木和一個方積木同時放在兩條積木車道上，幼兒都說：“圓的滾下來，方的滑下來?！薄坝^察真仔細，請你們再去試試別的吧！”

（二）、圓的也能滑下來。

我見幼兒對滾、滑如此感興趣，為積累幼兒更多的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的更大探索興趣，提高幼兒的動手能力，接下來進行了探索引導：你能讓這些圓的積木也滑下來嗎？邊問邊把幼兒找到的圓積木集中到一塊。見老師提出新的問題并手中拿著紅五星，幼兒都躍躍欲試，“老師，圓積木真的能滑下來嗎？”“真的，去想辦法試試看?！甭牭嚼蠋熆隙ǖ幕卮穑變厚R上動了起來……“老師，好簡單，只要把這一面平平的放在車道上，它就滑下來了。”幼兒七嘴八舌，非常興奮，還拉著我去看他是怎么操作的?！袄蠋?，真好玩，圓的積木能滾下來也能滑下來。”這時文昊又叫了起來：“老師，有輪子的汽車倒著放也能滑下來。”“哦，你真棒，做給我和小朋友看一下，好嗎？”“好”他非常認真地操作并解釋著，小朋友都鼓起了掌?！袄蠋?，讓我們再玩一會，好嗎？”“好的?！庇變涸谧约旱闹鲃硬僮魈剿髦邢硎苤鞓?，我在旁邊笑瞇瞇地看著他們，心中也快樂萬分。

案例反思：YJs21.com

騰騰和文昊的探索行為得到了我的支持，他們體驗到了成功，其他幼兒也從中獲得了許多感性經(jīng)驗。

幼兒具有強烈的好奇心，教師應仔細觀察并充分理解幼兒的探索行為，努力創(chuàng)設條件，適時引導幼兒觀察、思考，扮演好自己的角色，作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要及時以適當?shù)姆绞綉?，幫助他們在充滿興趣的活動中建構自己的知識經(jīng)驗。

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案例：晨間活動:搭積木

晨間活動：搭積木

“老師，快來看呀！這是我搭的火車！”我來到彭新宇身旁，只見他把正方形、長方形、半圓形等各種形狀的積木，一個接一個地擺成長長的一條，高矮有序，錯落有致，多像一列火車啊！尤其是把那長方體的積木立起來，后面接著擺上一塊正方體，正方體上面再擺上一塊半圓形的積木，真像火車頭。

彭新宇得意地看看老師，再看看自己的“火車”，雙手握拳放在胸前，一上一下轉動，嘴里發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的火車開動聲，腳還在有節(jié)奏地踏著地面。

我微笑著摸摸彭新宇的頭，表達了我的鼓勵后，走到王琳的身邊。王琳正用兩塊正方體的積木、兩塊長方體的積木和一塊小圓形的積木，擺成了蝴蝶的樣子。發(fā)現(xiàn)老師過來了，王琳說：“老師，這是蝴蝶?！蔽屹澰S到：“對，真是一只漂亮的蝴蝶?！?/p>

以上是我們小四班的一段搭積木的情景。此時，看到孩子們能這樣專注和投入地進行游戲活動，我感到很欣慰，思緒不由得回到了九月初孩子們剛入園時的情景。

那時，只要一進行自由搭建活動，孩子們就都開始嚷嚷起來，爭相要要那種有現(xiàn)成的形象感覺的積木。比如，要“槍”——就是那種長方體的積木，有了“槍”后，滿教室都響起了“砰砰”聲，那是孩子們在互相“射擊”；要“電話”——就是一種半圓形的木頭積木，表面上畫著圓點圖案，很像電話上的按鍵。有了電話，就開始用手指頭在積木表面上按來按去放在在耳朵邊，“喂喂喂”使勁地喊著。最簡單干脆的玩法，就是拿兩塊積木敲擊，或把積木丟來丟去。那時，我很著急，玩積木可以發(fā)展孩子多方面的能力，積木的建構形式多種多樣，可我班的孩子只會這樣玩，這怎么行呢？如何才能讓他們學會搭積木玩呢？于是我給孩子們講解積木玩法，示范搭建物體，可謂耐心細致，身體力行?？煞e木一到了孩子們的手中時，他們根本不在意老師是怎么說的了。

直到有一天，我看見周埕小朋友用三四塊積木，顫顫巍巍地壘高了才眼前一亮，這就是進步嘛！立即在集體面前表揚他，并展示他的作品。這一招還真管用呢！孩子們都漸漸地嘗試著用積木來搭、拼、插物體了。經(jīng)過一段時間后，我班孩子不僅會搭出各種各樣的“高樓大廈”，還會拼出許許多多的“交通工具”等，插出很多“生活用品”等，而且越搭越有興趣，手眼的協(xié)調性得到發(fā)展，對稱、均衡感都有所表現(xiàn)。最讓我高興的是，在搭積木的過程中，得到了興趣，體驗了初步的成就感。

從這件事中，我深深地感到，在幼兒早期就是要充分利用非正規(guī)的和隨機教育，讓幼兒自己探索材料，自己去發(fā)現(xiàn)，老師不加以干預，不必要幼兒這樣做那樣做，而是需要熱情地鼓勵、適度地指導，讓孩子自己動手，去探索、去感知，只有這樣，各方面的發(fā)展才會自和諧，水到渠成。

大班數(shù)學數(shù)積木

這是大班數(shù)學數(shù)積木教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點。

2、通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。

3、用大于號和小于號表述出積木的大小關系。

活動準備：

1、圖片4張，從圖一到圖四的圖案分別是8只小兔、6只小鴨、4朵花和9個娃娃;水果2盤;玩具2盒。

2、數(shù)字卡片7張(數(shù)字分別是8、6、5、7、4、3、10);">"、"

活動過程：

一、以《動畫城》的金龜子姐姐請小朋友到聰明屋做客為引子，放《火車開來了》的音樂，導入課題。

二、認識">"。

(1)、出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應的數(shù)字卡(8和6)，并引導幼兒對這兩個數(shù)字進行比較，說出8大6小。

(2)、教師：我們可以在8和6之間放一個符號，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學過"="，能放"="嗎?引導幼兒認識">"。重點引導幼兒觀察">"像張著嘴巴對著大數(shù)笑，表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解">"的含義，說出"8大于6"。

(3)、出示兩盤水果，讓幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應的數(shù)字卡(7和5)，啟發(fā)、引導幼兒說出"7大于5"。

三、認識"

(1)、出示兩幅圖片(圖三、圖四)，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，教師貼上相應的數(shù)字卡(4和9)，引出"

(2)、出示兩組玩具，讓幼兒說出其數(shù)量，貼上相應的數(shù)字卡(3和10)，引導幼兒說出"3小于10"。

(3)、啟發(fā)幼兒找出">"和""和""還是"

(4)、學習兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑;小于號，屁股撅給小數(shù)瞧。

四、表演游戲：學做">"和"

請兩名幼兒做數(shù)字花，戴上數(shù)字頭飾，一名幼兒站在兩個數(shù)字中間，用身體姿勢表演">"、"

五、幼兒堆疊積木，并進行計數(shù)。

1、教師隨意拿幾個積木進行組合堆疊。教師：剛才我們用了幾個形狀的積木？每種積木各有幾個？

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)隱藏著沒數(shù)到的積木。然后再請幼兒計數(shù)。六、放《火車開來了》的音樂走出教室，活動結束。

活動反思：

充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和有趣。

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大班科學積木城堡

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活動目標

1、通過觀察城堡圖片，感知房子有高有低，有尖有圓等不同的形狀。

2、認識幼兒園的外貌特征，鼓勵幼兒用各種幾何圖形大膽設計出未來的幼兒園，產(chǎn)生對美好未來的向往之情。

3、通過創(chuàng)造活動，體驗大膽創(chuàng)作的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式。

活動難重點

1、重點：用各種幾何圖形大膽設計出未來的幼兒園。

2、難點：設計出未來的幼兒園。

活動準備

1、多媒體課件。

2、有畫建筑物的經(jīng)驗。

3、了解并掌握基本的幾何圖形。

4、繪畫用紙、油畫棒、勾線筆若干。

活動過程

（一）引起興趣，導入課題。

1、老師和幼兒邊唱“我愛我的幼兒園”邊進活動室。

2、老師：最近，北極的小企鵝在參加一個熱氣球旅游活動，今天它們坐著熱氣球來到了我們美麗的義烏，你們看它們來了……（播放）

3、老師：它們在天空中飛啊飛，突然一只小企鵝，高興地叫起來（播放）：“你們看，好漂亮的一座城堡啊，我們下去看看吧！”

4、老師：你們猜企鵝們看到了？（個別幼兒回答）

5、老師：（播放）原來它們看到了美麗的福田幼兒園！

（二）認識福田幼兒園。

1、老師：看到小企鵝們，小朋友可開心了，主動當起了小導游，帶小企鵝們參觀了整個福田幼兒園！（播放）

小企鵝們高興得連連拍手，真漂亮??！有圓圓的柱子，還有尖尖的屋頂呢，就像一座城堡幼兒園！

2、老師：嗨，小企鵝你別急，我們還設計了兩所城堡幼兒園呢，現(xiàn)在就帶你們?nèi)グ桑⌒∨笥岩哺黄鹑⒂^，好嗎？

3、老師：小朋友和小企鵝一起觀看美麗的城堡幼兒園，開不開心??？小企鵝知道了我們福田還要造第四、第五所新的幼兒園，就想了個好辦法：它們想和小朋友一起比賽，看看誰設計的幼兒園最漂亮！敢不敢？

（三）觀察討論三所幼兒園的外貌特征。

1、老師：小朋友先仔細回憶一下剛才參觀的三所幼兒園里，你找到了哪些形狀？（幼兒討論）

2、老師：讓我們再來參觀一下三所幼兒園，找找你認識的圖形寶寶！

3、幼兒再次討論。

（四）欣賞范例，講解創(chuàng)作要求。

1、老師：小企鵝們已經(jīng)設計好了未來的福田城堡幼兒園，我們來看一下。幼兒邊欣賞邊討論小企鵝請了哪些圖形寶寶來設計未來幼兒園。

2、老師：現(xiàn)在論到我們小朋友大顯身手了，有信心贏嗎？

3、教師講解一下比賽規(guī)則：

A、要積極動小腦筋，設計出和其他小朋友不一樣的城堡幼兒園。

B、邀請你認識的各種圖形寶寶一起來設計未來幼兒園。

C、設計的幼兒園顏色要鮮艷，要漂亮，外墻要粉刷得均勻。

D、設計的幼兒園要大，這樣才能住很多的小朋友。

（五）幼兒作畫，教師指導要點。

（六）欣賞作品，評出最佳設計師

1、評價較有特色的作品。

2、老師：小企鵝們看了小朋友設計的作品可喜歡了，它們說每個小朋友都設計得很棒，還為你們鼓掌了呢，小朋友們也為它們鼓鼓掌吧！

3、老師：現(xiàn)在小企鵝們要啟程了，我們跟它們說“再見”吧！

活動結束

1、評價

2、總結

教學反思：

抓住孩子的好奇心和興趣點我及時組織了美術活動，因此在教學中孩子們興趣盎然，觀察認真細致，迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨具特色的“城堡”。

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大班數(shù)學積木拼圖

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活動目標：

1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。

2、嘗試運用單雙數(shù)的知識正確計數(shù)形狀的數(shù)量，按要求寫出相應數(shù)字。

3、積極參與數(shù)學操作活動，體驗數(shù)積木的快樂。

4、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

活動準備：

各種形狀的積木。

活動過程：

一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。

1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。

教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子？

2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎上，說出各種積木的名稱。

你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據(jù)幼兒的講述，出示相應的積木并有重點的追問是什么積木。

二、數(shù)積木，計數(shù)各種形狀積木的數(shù)量。

1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數(shù)量。

教師：小朋友，你們數(shù)數(shù)自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？

2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數(shù)量。

三、嘗試用單雙數(shù)記錄各積木數(shù)量。

1、了解圖意和圖示的關系。

教師：你們看圖上有什么？（引導幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。）小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么？（引導幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什么？這些括號表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關系。）2、數(shù)一數(shù)，單數(shù)就用紅筆填寫在格子里，雙數(shù)就用藍筆填寫在格子里。

小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學學他們是怎樣搭的，并仔細數(shù)數(shù)，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數(shù)，就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數(shù)量，如果是雙數(shù)，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數(shù)量。

3、交流練習結果，進行自檢，他檢。

教學反思：

科學教育活動《拼圖形》采用層層遞進的方式，一步步的將活動展開進行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，教師只是處在了支持者的基礎上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現(xiàn)。

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積木拿回家后的隨想

案例背景：幼兒園期間，會發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常會把班級里的玩具、積木帶回家去，這是小偷的行為嗎？作為老師的我很是困惑？這與成人的偷竊行為是不能相提并論的，因為幼兒對偷的概念一無所知，他們直知道把好玩的東西，這樣東西很好哦，而且把幼兒園當成了自己的家，就自然而然的把東西放進口袋帶回家。

案例描述

今天是周一，剛來到幼兒園，葉慕和他奶奶也剛好到幼兒園。葉慕奶奶連忙喊住我：“金老師，你過來我有件事情要對你說”說著就從口袋里拿出了許多的積木，大約有5-6塊吧？奶奶說：‘這是在給葉慕洗澡的時候發(fā)現(xiàn)的，我們問他，他說使從幼兒園里拿回來的，我們下了一跳，這不是小偷的行為嗎？我還告訴了他媽媽”。他媽媽聽了非常著急，幼兒園拿的，那還了得啊，葉慕媽媽還打了葉慕呢？可是孩子偏偏不承認哭著說：“不是我偷的，我就是覺得好玩就拿回來了”可是家長覺得這個事情挺嚴重的，所以一大早，奶奶就來還給老師了，聽了以后，我當時也不能說什么，只能說下次可不能這樣了。

案例分析

由這件事情，我們不難看出，家長在怎樣正確教育孩子方面是非常步理智的，他們的經(jīng)驗也是很少的，他們只知道“棍棒底下出孝子”忽略了孩子的心理思想?？墒乾F(xiàn)在的孩子是不能用武力解決問題的。我想：我們作為家長該怎樣的正確的教育好自己的孩子呢？首先，要和老師緊密聯(lián)系、溝通、了解事情的起因，商量解決的對策。其次，做為家長我們要利用一些空余時間去學習有關的育兒知識，了解正確的教育方法。再次，我們要和孩子做朋友，走進他們的世界，了解他們的想法，才能正確解決問題。

親愛的家長朋友，讓我們共同努力，齊心教育好祖國的下一代。

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