時(shí)間累積的沉淀

幼兒園時(shí)間的游戲。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“時(shí)間累積的沉淀”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

時(shí)光如水,流走的是歲月，沉淀下來(lái)的是回憶，過(guò)濾出的是值得永記心間,鞭策自己向前的感悟。送走黎明，迎來(lái)晚霞，三百多個(gè)日日夜夜悄然流過(guò)我的生活。回望來(lái)時(shí)路，心頭涌起無(wú)盡感慨，哦，原來(lái)我擁有了這么多。

一、從自身做起，提高個(gè)人素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)期工作的需要

抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，汲取營(yíng)養(yǎng)。積極參加每月一次的陽(yáng)光英語(yǔ)月訓(xùn)，從培訓(xùn)老師身上學(xué)習(xí)如何讓幼兒在興趣中學(xué)好英語(yǔ)，同時(shí)力爭(zhēng)把自己的英語(yǔ)課上出特色。與此同時(shí)，也努力鉆研我們中班開設(shè)的多元智能課程，認(rèn)真準(zhǔn)備我所認(rèn)教的每一堂課。為了增強(qiáng)我們年輕教師的上課經(jīng)驗(yàn)，園里還組織了對(duì)年輕教師的不定期聽課行動(dòng)，從備課、上課、評(píng)課的過(guò)程中提升自己?，F(xiàn)在的我面對(duì)孩子們，已不再束手無(wú)策，而是一個(gè)有一定駕馭能力的舵手了。

二、拓展空間，開闊自己debasrideb.com

今年我任教了一個(gè)美術(shù)特色班，把自己向美術(shù)領(lǐng)域引航了一程。每周和孩子們一上午的繪畫時(shí)間的確很豐富，也很充實(shí)。在繪畫比賽中，我指導(dǎo)的幼兒都取得了優(yōu)異的成績(jī)，我很欣慰。同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間，我也努力積累經(jīng)驗(yàn)，把自己工作的一些經(jīng)歷、把對(duì)生活的感悟，把和孩子們有趣的相處，寫成文章，在幾個(gè)網(wǎng)站上進(jìn)行了發(fā)表。我的生活并非單調(diào)重復(fù)的，它充盈著快樂(lè)的音符，充滿無(wú)盡的情趣。

三、搞好家園共育，共創(chuàng)和諧氛圍

幼兒教師不是純粹的“老師”，還是“媽媽”。家長(zhǎng)把幼兒送到我們手上，是給予我們莫大的信任的。我一定要把這個(gè)“媽媽”當(dāng)好。隨時(shí)關(guān)注幼兒情況，感冒發(fā)燒的要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒正確的生活習(xí)慣。平時(shí)多和家長(zhǎng)溝通幼兒的生活和活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步；同時(shí)向家長(zhǎng)咨詢幼兒在家的情況，做好家園共育。針對(duì)我執(zhí)教的陽(yáng)光英語(yǔ)課，我制作了“陽(yáng)光英語(yǔ)展示臺(tái)”，賦予家長(zhǎng)一面鏡子，透視幼兒在園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，同時(shí)，積極配合老師做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作。給予家長(zhǎng)一份權(quán)利，得到家長(zhǎng)一份認(rèn)可。只有家園聯(lián)合，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)他們的身心健康。孩子們簇?fù)碓谖疑磉叺哪欠轃崆?，足以讓我感?dòng)，足以證明我得到了孩子們的認(rèn)可。

一年來(lái)的工作可以用這幾句話來(lái)影射：日常生活中以“媽媽”的細(xì)心、關(guān)心體貼孩子；教育教學(xué)中以“嚴(yán)師”的耐心啟發(fā)引導(dǎo)孩子；游戲活動(dòng)中以“玩伴”的童心信任鼓勵(lì)孩子。也許我做的還不夠好，但我會(huì)不斷努力，力求完善自己。

我愛孩子們，孩子們也愛我，美好的回憶是對(duì)我過(guò)去工作的一種認(rèn)可，也是對(duì)我未來(lái)工作的一種鞭策。我不求偉大，只愿平凡，因?yàn)椤捌椒惨彩且环N偉大。”

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處理幼兒的無(wú)聊時(shí)間

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有比感覺不到任何刺激更糟糕的事了。一個(gè)感到無(wú)聊的孩子就會(huì)用他的不安來(lái)引起別人注意。成年人總會(huì)說(shuō)，這孩子真吵！但實(shí)際上孩子不是愛吵鬧，而是期望獲得新的經(jīng)歷，有新的體驗(yàn)。

隨著孩子的長(zhǎng)大，我們常常會(huì)聽到他們這樣說(shuō)：“爸爸，我現(xiàn)在很無(wú)聊，”“媽媽，我們現(xiàn)在做些事吧！”實(shí)際上這就是在簡(jiǎn)單地表達(dá)：現(xiàn)在沒(méi)有什么東西能引起他們的好奇心。這種無(wú)聊讓孩子感到煩躁，不僅能表達(dá)自己這種心情的大孩子會(huì)這樣，即使嬰兒也同樣會(huì)如此。人們不應(yīng)該忽視向他們提供游戲的機(jī)會(huì)。想一想我們自己有時(shí)是不是也會(huì)“無(wú)聊得要死”？好奇心是充滿生命力的，比如搞研究和發(fā)明，信息源的枯竭就等于死亡。

在現(xiàn)實(shí)中無(wú)聊不應(yīng)被看作是疲憊，雖然這常常發(fā)生。兒童在外表上有各種疲乏的表現(xiàn)（如兩眼無(wú)神）。事實(shí)上這同時(shí)也是無(wú)聊的信號(hào)，尤其在那種極度無(wú)聊時(shí)，疲乏和空洞的眼神會(huì)讓人看來(lái)毫無(wú)生氣。

兒童學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西很快，他們已經(jīng)習(xí)慣了不斷地向他們提供新的玩具，對(duì)一件玩具他們一開始會(huì)很有興趣，但時(shí)間長(zhǎng)了那種新鮮感就沒(méi)有了。另外僅僅向兒童提供玩具是不夠的，因?yàn)楹芸焖麄兙汀澳仧绷恕Ｋ晕覀円从闷渌椒▉?lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造性，要么用另一些他們不熟悉的東西去喚醒他們的好奇心。一只盆，一個(gè)湯勺，一塊木頭，一只塑料球，一個(gè)松果，任何東西對(duì)兒童都是新鮮玩意兒，他先是整個(gè)兒地觀察物體：他把那個(gè)東西搖來(lái)?yè)u去，上下左右擺弄，自然也少不了把它塞進(jìn)嘴里。

大班主題寶貴的時(shí)間

這是大班主題寶貴的時(shí)間教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 讓幼兒初步感受時(shí)間是流逝，一去不復(fù)返的。

2． 感受時(shí)間的價(jià)值，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

3． 教育幼兒做事情不能拖拉，懂得珍惜時(shí)間。

4． 能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

5． 訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１． 幼兒過(guò)生日課件一套。

２． 故事背景、動(dòng)物圖片一套。

３． 幼兒操作材料：穿珠、玻璃珠、勺子、盤子、橡皮泥、包裝紙。

４． 攝像機(jī)一部。

活動(dòng)過(guò)程：

１． 觀看課件“過(guò)生日”，了解隨著時(shí)間的流逝，人慢慢的長(zhǎng)大。

２． 教師引導(dǎo)幼兒討論：“小朋友過(guò)了幾個(gè)生日？”“每次的生日蛋糕上面蠟燭的數(shù)量有什么不同？”“隨著每次過(guò)生日小朋友的樣子發(fā)生了什么變化？”“想一想，自己兩歲生日的時(shí)候是什么樣子？”“那你們還能不能回到兩歲的時(shí)候？”

３． 教師啟發(fā)幼兒，在日常生活中看到哪些事物隨著時(shí)間而變化？（小雞的成長(zhǎng)、樹苗的成長(zhǎng)……）

４． 教師小結(jié)：時(shí)間非常的寶貴，時(shí)間流逝的很快，我們要珍惜時(shí)間，那么來(lái)一起聽一個(gè)故事《等明天》，聽聽小猴子有沒(méi)有珍惜時(shí)間呢？

５． 出示圖片講故事《等明天》。

６． 通過(guò)故事教育幼兒做事不能拖拖拉拉，懂得珍惜時(shí)間并討論在一分鐘內(nèi)我們能干多少事情？

７． 幼兒可自由選擇串珠、舀玻璃球、包糖果游戲活動(dòng)中的一種，體會(huì)一分鐘帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。（在此期間，攝像師把孩子在一分鐘的游戲活動(dòng)拍攝下來(lái)）

８． 教師啟發(fā)幼兒，過(guò)去的時(shí)間已經(jīng)回不去了，時(shí)間是不停的向前走，教育幼兒要珍惜時(shí)間，時(shí)間是最寶貴的。

９． 通過(guò)幼兒觀看錄像回放，重新體會(huì)過(guò)去的時(shí)間是回不去的，是不能再經(jīng)歷的，所以我們要更加珍惜時(shí)間。

１０． 教師小結(jié)：時(shí)間是最寶貴的，如果小朋友們不好好利用它，時(shí)間就會(huì)悄悄的從你們身邊溜走。

附：故事《等明天》

有一只小猴子想給自己蓋一間房子，瞧！它又是搬木頭、又是畫圖樣，可是它干了一會(huì)兒就去給小動(dòng)物們發(fā)請(qǐng)柬了，它發(fā)給了小松鼠，小松鼠告訴了大象，大象又告訴了長(zhǎng)頸鹿，請(qǐng)它們明天一大早到新房子來(lái)玩。第二天，太陽(yáng)升的老高老高，可小猴子還在睡覺，小松鼠推醒它：“小猴小猴，大家來(lái)看你的新房子了！那房子在哪兒呢？”小猴說(shuō)“嗯～等明天就蓋好了！”等到了第三天，小青蛙吹起了喇叭，“瞧小松鼠來(lái)了、大象來(lái)了、長(zhǎng)頸鹿也來(lái)了，小猴兒小猴兒你的新房在哪兒呢？”“嗯～～等明天再說(shuō)吧！”。正說(shuō)著，突然下起了一陣大雨，長(zhǎng)頸鹿說(shuō)“瞧！都下雨了，我才不要看你的房子呢！”長(zhǎng)頸鹿走了。大象說(shuō)：“我也不要看了，我的新衣服都被淋濕了！”說(shuō)著就走了。小松鼠說(shuō)：“哼！你騙人，我要去小刺猬家了！”小松鼠也走了。小猴子傷心急了，他說(shuō)：“等明天我一定要把新房子蓋好！”

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孩子也有時(shí)間的概念

導(dǎo)讀：在孩子們的眼里，大人們一天中大多數(shù)時(shí)間總是忙忙碌碌、緊緊張張的。相反，1歲左右的小孩子們就只生活在“當(dāng)下”和“此時(shí)”，他們沒(méi)有那么多“接下來(lái)要怎樣或會(huì)怎樣”的概念，沒(méi)有關(guān)于“未來(lái)”的真正意識(shí)。

你對(duì)你家“沒(méi)有時(shí)間概念”的小家伙已經(jīng)忍無(wú)可忍了？還是先消消氣，試著傾聽一下寶寶自身內(nèi)在的“時(shí)鐘”的悅耳嘀嗒聲吧！

艾妮的小兒子右右22個(gè)月，聰明可愛。但艾妮總是無(wú)可奈何地抱怨道：“每當(dāng)我要帶他出門作客或是赴什么約會(huì)的話，要想走出門那簡(jiǎn)直是比什么都困難的一件事！我得不停地催他趕快把玩具都收起來(lái)，趕快上個(gè)廁所，趕快穿上大衣……我越讓他快點(diǎn)兒做，他反而越反抗，滿屋跑，甚至耍賴躺在地上胡鬧！結(jié)果可想而知，不僅我們最終遲到了，而且我還不得不分心對(duì)付他的惡劣情緒和歇斯底里！”

很多像艾妮這樣的家長(zhǎng)都有過(guò)類似的“痛苦”經(jīng)歷。他們最終會(huì)明白，要想讓天生就慢慢騰騰、磨磨蹭蹭的小寶貝跟上大人的節(jié)奏或日程安排，不管如何軟硬兼施，那通常都會(huì)是以家長(zhǎng)的失敗告終的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)！像右右這樣不到兩歲的小孩子是沒(méi)有“遲到”或“錯(cuò)過(guò)”的意識(shí)的，他并不了解如果晚了半小時(shí)的話，也許就會(huì)因遭遇堵車而導(dǎo)致上班或約會(huì)遲到一兩個(gè)小時(shí)！

慢吞吞的孩子——他們有自己的時(shí)鐘

在孩子們的眼里，大人們一天中大多數(shù)時(shí)間總是忙忙碌碌、緊緊張張的。相反，1歲左右的小孩子們就只生活在“當(dāng)下”和“此時(shí)”，他們沒(méi)有那么多“接下來(lái)要怎樣或會(huì)怎樣”的概念，沒(méi)有關(guān)于“未來(lái)”的真正意識(shí)。因此，理解并接受你和寶寶之間這樣一個(gè)最基本的差別，就會(huì)幫助你避免一些不必要的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

父母?jìng)冇袝r(shí)會(huì)有一種誤解：認(rèn)為小孩子們一天到晚不停地動(dòng)，他們體能上既然能夠這么積極和迅速，那么頭腦和意識(shí)的反應(yīng)速度也應(yīng)該是很快的。但事實(shí)并非如此。1歲多孩子的生活節(jié)奏其實(shí)是相當(dāng)緩慢的。他們得不停地學(xué)習(xí)和吸收身邊的一點(diǎn)一滴——這世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)太豐富也太神奇了，一切都那么新鮮，需要慢慢地觀察并一點(diǎn)點(diǎn)地接納。這個(gè)過(guò)程必然是安靜、從容和慢速度的。同時(shí)你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，一方面，這些小家伙對(duì)于吸引他的東西能以無(wú)限的興趣和耐心去把玩、去探究、去琢磨。就好比當(dāng)他對(duì)你的口紅很好奇時(shí)，他會(huì)把它轉(zhuǎn)出來(lái)、轉(zhuǎn)回去，轉(zhuǎn)出來(lái)、又轉(zhuǎn)回去，樂(lè)此不疲。而另一方面，對(duì)于那些他們一點(diǎn)兒也沒(méi)有興趣的東西或活動(dòng)，就會(huì)毫不容忍。

在2歲以前，大多數(shù)孩子在日復(fù)一日的生活中，開始學(xué)習(xí)并懂得事物更迭的順序——“我要先爬上餐椅，然后再吃飯”。同時(shí)，在大人們行為的影響下，他們也開始學(xué)習(xí)一些大人世界里的基本的時(shí)間概念，調(diào)整著自己的時(shí)鐘，逐漸向大人們靠攏，從而更好地適應(yīng)這個(gè)世界。比如他們看見爸爸媽媽早晨起床之后，都是先刷牙、然后吃早飯、然后出門去上班，他們便得到了這樣一種時(shí)間規(guī)律。自己也學(xué)著這樣做。這些簡(jiǎn)單的意識(shí)會(huì)在日后幫助他們領(lǐng)會(huì)諸如“小時(shí)”“分鐘”等一類更抽象的時(shí)間概念。當(dāng)然，孩子自身也有內(nèi)在的時(shí)鐘節(jié)率，比方何時(shí)餓，何時(shí)犯困等等，都有一定之規(guī)。

留一定的時(shí)間給孩子

導(dǎo)讀：通過(guò)父母的啟發(fā)與教育，孩子們一旦擁有某一知識(shí)和懂得某一道理，自然就會(huì)主動(dòng)地也可以說(shuō)是下意識(shí)地運(yùn)用它們并教育自己。

親子溝通之做個(gè)好媽咪-每天留出時(shí)間給孩子，做個(gè)一分鐘媽咪：一分鐘的威力是很巨大的，所謂的一分鐘母親，關(guān)鍵旨在提醒媽媽，無(wú)論多么忙，都應(yīng)該每日抽出時(shí)間來(lái)，哪怕只是一分鐘的時(shí)間，也要及時(shí)與孩子溝通、交流和表達(dá)你的愛。

“一分鐘母親”的內(nèi)涵

優(yōu)秀的一分鐘母親，每天真的只花一分鐘的時(shí)間去教育孩子嗎？

具體點(diǎn)說(shuō)，是花很少的時(shí)間，去啟發(fā)指導(dǎo)孩子自己教育自己，自己約束自己。當(dāng)然這是在孩子懂得自己教育自己和約束自己之后。通用的法則是：孩子到了能聽懂或者能領(lǐng)會(huì)到父母的話語(yǔ)和形體語(yǔ)言的意義的年齡，他們就能自己教育自己和自己約束自己了。一般的寶寶在一歲半和兩歲之間就能明白與聽懂父母的話了。

通過(guò)父母的啟發(fā)與教育，孩子們一旦擁有某一知識(shí)和懂得某一道理，自然就會(huì)主動(dòng)地也可以說(shuō)是下意識(shí)地運(yùn)用它們并教育自己。比如7、8個(gè)月大的寶寶沒(méi)有“火會(huì)燒傷手”的知識(shí)，他會(huì)伸手去抓火苗，即使被燙了一次，他仍會(huì)去抓，因?yàn)樗€不具備懂得這一知識(shí)與道理的能力，但小學(xué)生沒(méi)有一個(gè)會(huì)用手去抓火苗的。

一分鐘實(shí)踐

1、孕期一分鐘交流法

在懷孕期間，準(zhǔn)媽媽與胎兒的交流大都是在下意識(shí)的狀態(tài)完成的，主動(dòng)地或有意識(shí)地讓胎兒與自己交流或自己主動(dòng)地與胎兒交流所占的比例很小。

如果你能巧妙地利用一分鐘的時(shí)間與胎兒交流，那可是一種高品質(zhì)的胎教。方法是：每等到一有胎動(dòng)，你可以輕輕地觸碰，心里想著或直接告訴胎兒：你真棒，媽媽知道你睡醒了，正在鍛煉身體哩！或者：我知道你又長(zhǎng)大了一點(diǎn)，現(xiàn)在你想告訴我什么信息呢？

只需要花一分鐘，你的心中就會(huì)充滿幸福與喜悅！

4、一分鐘目標(biāo)管理

一分鐘目標(biāo)，也就是簡(jiǎn)單的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是母親在自己的孩子還不懂得為自己確立目標(biāo)時(shí)，替孩子設(shè)立一個(gè)他可以在一分鐘內(nèi)記住也有可能達(dá)到的目標(biāo)，比如今天開始學(xué)習(xí)自己穿襪子，或者自己學(xué)會(huì)用小便盆。同時(shí)，提醒孩子完成目標(biāo)。

當(dāng)孩子到了少年期，階段性簡(jiǎn)單的目標(biāo)的確立和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的確立應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，協(xié)助孩子向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。

5、一分鐘表?yè)P(yáng)

在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，你要做的是：

*認(rèn)真地看著孩子，或蹲下身子撫摸著孩子的臉；

*表情高興快樂(lè)；

*聲音清晰；

*表?yè)P(yáng)之后，摟住孩子親熱一會(huì)兒，讓孩子感受到自己達(dá)成目標(biāo)或者做了一件好事之后，可以享受到的快樂(lè)。

6、一分鐘懲罰

每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，孩子犯了錯(cuò)誤之后如何懲罰也要講究技巧。比如以下的方法：

*面容威嚴(yán)地看著孩子的眼睛，雙手按住他的肩膀，告訴他這是一種不好的行為；

*明確表示自己不喜歡這種行為；

*讓孩子想象一下別的孩子在這一刻有多么痛苦（如果孩子傷害了別的孩子，而且他已有一定的理解力與想象力）；

*讓孩子感受父母為此多傷心；

*讓孩子靜思片刻；

*一刻鐘后，讓孩子談?wù)務(wù)麄€(gè)事情的經(jīng)過(guò)及打算。

值得注意的是，父母可參考以上的方法，一定要按孩子的具體年齡行事，不要生搬硬套，還有，不要在吃飯時(shí)或孩子玩得很開心、學(xué)習(xí)的時(shí)候懲罰孩子，更不要在床上、公共場(chǎng)所懲罰孩子。

另外，懲罰與打罵孩子是兩個(gè)不同的概念，不能混為一談。

2、幼兒期一分鐘交流法

7、一分鐘撫慰

如果孩子受到懲罰之后，母親沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行“一分鐘撫慰”，孩子就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，而且有可能一次次加重，與母親之間的紐帶就會(huì)日漸松懈，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

“一分鐘撫慰”的要點(diǎn)是：

*讓孩子明白母親的懲罰所針對(duì)的只是自己的某一行為，而不是自己本人；

*讓孩子明白母親永遠(yuǎn)愛著自己；

*讓孩子明白母親相信他有能力克服和改正已經(jīng)犯下的過(guò)錯(cuò)，并下次不再犯。

一分鐘撫慰是一分鐘懲罰的延續(xù)部分，也是一種很重要的部分。一個(gè)優(yōu)秀的母親往往會(huì)用正確的方式來(lái)愛孩子，既使孩子產(chǎn)生安全感，又合理地管教。

“一分鐘母親”的課程的內(nèi)容雖然很簡(jiǎn)單，但需要你花大量的時(shí)間實(shí)踐與反省，試一試運(yùn)用以上的方法，親身體驗(yàn)一下一分鐘的威力吧！

*抱抱寶寶或親親寶寶的小臉蛋；

*低下頭來(lái)逗逗寶寶，哇哇地學(xué)著寶寶的發(fā)音；

*在地板上與寶寶一起爬，一起瘋，拉著他的手鼓勵(lì)他邁步等等。

3、兒童期一分鐘交流法

再大一點(diǎn)的孩子對(duì)世界充滿了好奇。孩子的小腦袋里有著數(shù)不清的問(wèn)號(hào)，你可以利用一分鐘的時(shí)間來(lái)回答孩子的提問(wèn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)他善于動(dòng)腦筋，你也可以引導(dǎo)他在書中尋找答案，去探索更遼闊的知識(shí)海洋。

大班主題認(rèn)識(shí)時(shí)間星期

這是大班主題認(rèn)識(shí)時(shí)間星期教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。

激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

教具學(xué)具方面：星期轉(zhuǎn)盤操作材料若干套（與幼兒的小組數(shù)相同）童話故事《星期媽媽和孩子們》

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過(guò)掛歷、臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)

（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無(wú)序），請(qǐng)幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。

（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。

例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)，我是2，我的鄰居是幾和幾請(qǐng)小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。

（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問(wèn)，童話的名稱及故事里講到誰(shuí)？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“星期”，并提出以下問(wèn)題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請(qǐng)幼兒在聽一邊故事。

（2）再次聽故事

邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。

需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)？第二個(gè)孩子是誰(shuí)……最后一個(gè)孩子是誰(shuí)？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。

（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后可請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）

規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期X，就請(qǐng)小朋友講出星期X的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)啊（意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開始）

3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”

幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧赬的兩個(gè)鄰居是星期X和星期X。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)

引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。

5、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居

七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂(lè)樂(lè)做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”

接著星期一先發(fā)問(wèn)，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下來(lái)由星期二、三……日順次提問(wèn)，方法同上，游戲延續(xù)進(jìn)行。

星期媽媽和孩子們

星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說(shuō)：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽的名字呢！”

星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常可愛，非常漂亮，于是她高興地說(shuō)：“有了，有了，好聽的名字有了?！彼呎f(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說(shuō)：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎？”

星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂(lè)地喊起來(lái)：“有了，有了，好聽的名字有了?！?她邊說(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說(shuō)：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎？”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語(yǔ)的地說(shuō)：“啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來(lái)取名吧！”“、星期六、星期七，”星期媽媽說(shuō)到最后一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)名字很別扭，她想了一下說(shuō)一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個(gè)名字，噓了一口氣，高興地說(shuō)，“好啦，好啦，七個(gè)好聽的名字總算取好了?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，星期媽媽拿來(lái)兩件紅衣服說(shuō)：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中這最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(zhǎng)得白白胖胖，星期媽媽說(shuō)：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來(lái)五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說(shuō)：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛。”

星期媽媽的孩子們漸漸長(zhǎng)大了，他們不但學(xué)會(huì)了走路，而且，還經(jīng)常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂(lè)的“圓圈舞”呢！

教學(xué)反思

在備課過(guò)程中注意了幼兒的發(fā)展水平，本節(jié)課即有教師的講解也的操作。更注重了幼兒的動(dòng)手操作。提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們動(dòng)手探究的欲望，也讓他們從中獲得了知識(shí)。

在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與興志很高，給了他們自己動(dòng)手操作的時(shí)間，允許他們出錯(cuò)，并從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。幼兒通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展。

本節(jié)課基本上做到了幼兒為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使他們獲得了成功感。在教學(xué)過(guò)程師幼兒的互動(dòng)做得很好，幼兒的參與感獲得了滿足。

由于本節(jié)課屬于幼兒自己的時(shí)間較多，幼兒的自律性不是很高，有的孩子活潑得有點(diǎn)過(guò)頭了，導(dǎo)致整堂課看起來(lái)紀(jì)律不是很好但在活動(dòng)過(guò)程中幼兒基本達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。

在今后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意的是課堂教學(xué)的組織。在以后的教學(xué)中能做得更好。

如果重新上這節(jié)課，我想需要的是在課堂中盡可能多的找幼兒的興奮點(diǎn)，提起他們的注意。

利用幼兒對(duì)新鮮事物的好奇，喜歡表?yè)P(yáng)，在課堂上準(zhǔn)備一些小禮物比如小的粘貼或小紅旗。分組比賽，在黑板上畫一個(gè)臺(tái)子，那個(gè)小組得到表?yè)P(yáng)就前進(jìn)一格，看誰(shuí)先到達(dá)頂點(diǎn)，這樣即增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感又達(dá)到的教師的教學(xué)目的。

在課堂上多準(zhǔn)備一些時(shí)間模型，讓每個(gè)幼兒人手一個(gè)(利用幼兒美術(shù)用書上的《制作時(shí)鐘》在課前讓幼兒自己動(dòng)手做一個(gè)時(shí)鐘)這樣就讓他們更多的參與進(jìn)這課節(jié)。讓每一個(gè)幼兒有事可做，那么這節(jié)課的課堂組織紀(jì)律將不用教師操心了。

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