教育隨筆：區(qū)域游戲中的隱性暗示

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：區(qū)域游戲中的隱性暗示》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教育隨筆：區(qū)域游戲中的隱性暗示

為了進(jìn)行合理的區(qū)域游戲布局，我們老師往往會(huì)在區(qū)域游戲中設(shè)置一些隱性暗示的東西，以此來(lái)幫助孩子更好的進(jìn)行游戲，區(qū)域游戲也能夠更加的均衡。比如，為了控制好一個(gè)區(qū)域的游戲人數(shù)，老師往往可能會(huì)在一個(gè)區(qū)域添一些輔助性的東西，進(jìn)來(lái)游戲的孩子必須戴著這個(gè)東西，當(dāng)這個(gè)輔助性的東西沒(méi)有了的時(shí)候，其他孩子就不能進(jìn)來(lái)了。我們班級(jí)在區(qū)域游戲中也采用了這種方式，采用了小腳丫的暗示標(biāo)記，這樣每次孩子玩的時(shí)候只要把小椅子搬到小腳印上就可以了，小腳印沒(méi)有了也就表示人已經(jīng)滿了。在幼兒遠(yuǎn)的公共圖書(shū)室里，我們請(qǐng)幼兒把自己的鞋子脫掉放在小腳牙上，同樣小腳牙沒(méi)了了說(shuō)明人已經(jīng)滿了。區(qū)域游戲中隱性東西的添放有時(shí)候是能幫助孩子更好的游戲，但是我們?cè)谕斗胚@些輔助性的東西之前應(yīng)該考慮到其價(jià)值所在，考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，如果不適合孩子當(dāng)前能力發(fā)展的水平，那么這些東西的投放反而會(huì)起到適得其反的效果。所以不管是區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是區(qū)角材料的投放乃至這樣一個(gè)小小隱性暗示工具的投放都要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，孩子的年齡特點(diǎn)應(yīng)該是我們開(kāi)展活動(dòng)、設(shè)計(jì)材料的首要出發(fā)點(diǎn)。

娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區(qū)角，但是每次進(jìn)去總是會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們玩的水平都是不高的，有時(shí)候就是簡(jiǎn)單的擺弄，沒(méi)有什么社會(huì)的交往。于是有一天，我也一小主人的身份參加娃娃家的游戲，我是樂(lè)樂(lè)家的主人，誰(shuí)愿意大我家里來(lái)做客。在樂(lè)樂(lè)家里的其他幼兒說(shuō)我愿意，我告訴他們我們是一家人，我們可以邀請(qǐng)貝貝家里的人老到我們家里做客，同樣我們也可以去他們家里做客。于是在區(qū)角講評(píng)的時(shí)候我就把這個(gè)作為一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行了交流，沒(méi)想到的是孩子們對(duì)這個(gè)交流點(diǎn)是很感興趣的，還會(huì)不由自主地模仿起來(lái)。這老師通過(guò)游戲過(guò)程中角色參與的觀察方式，平行游戲的指導(dǎo)形式來(lái)促進(jìn)孩子們游戲水平的提高的。

小班的孩子是好模仿的，他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中，我們老師可以以一種角色來(lái)參與到孩子們游戲中去，從而更深入的觀察孩子，進(jìn)一步地指導(dǎo)孩子。

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教育隨筆：游戲中的你們

10:23當(dāng)我來(lái)到珍珠坊，張宇希很著急地對(duì)我說(shuō)：“只有我一個(gè)人在用針線縫珠，他們都不用針線縫，一直貼?！蔽乙豢?，是呀，珍珠坊除了張宇希，其他孩子都在各歸各的用黏貼的方法裝飾衣服、帽子、襪子。張宇?？粗樗俣瓤炜赡苡行┲绷??！皬堄钕＃愫軈柡φO，你學(xué)會(huì)了用針縫，而且縫的珠子又非常牢固?！焙⒆觽兟?tīng)到我的夸贊聲立馬看了過(guò)來(lái)。“我也會(huì)縫，我也會(huì)縫！”“那就試試看吧！其實(shí)你們也很棒，帖珠速度快，但縫珠會(huì)更牢固哦！帖珠的孩子可以試一下怎么縫珠，縫珠的小朋友也可以休息會(huì)去帖珠?！甭?tīng)了我的建議，孩子們又開(kāi)始了忙碌的“工作”。

10:37當(dāng)我再次來(lái)到珍珠坊，發(fā)現(xiàn)其中一件衣服很獨(dú)特“這件衣服是誰(shuí)裝飾的？”“老師，是我想到的，我覺(jué)得張宇?？p了珠子過(guò)后再給我貼珠，這樣我們的衣服會(huì)更漂亮，因?yàn)槲覀兒献髁?。”“你們覺(jué)得呢？這樣的衣服是不是更漂亮了？”孩子們幾乎異口同聲地說(shuō)：“是！”接下來(lái)的游戲中，有的孩子也采用了張宇希和趙佳航分工合作的方法。

主觀分析：

因?yàn)榍靶┨旌⒆觽儼l(fā)現(xiàn)帖珠的方法去裝飾方便又快捷，所以在今天的游戲中很多孩子選擇了帖珠，只有張宇希小朋友用縫的方法。但由于縫珠的速度趕不上帖珠的速度，張宇希顯得有點(diǎn)著急。在我給出孩子們建議后，出乎我意料的是孩子們并沒(méi)有完全按照我的建議去做，趙佳航想出了和張宇希分工合作，一個(gè)縫一個(gè)貼，他們體會(huì)到了合作游戲的快樂(lè)！

調(diào)整策略：

1、在游戲中教師有意的引導(dǎo)孩子互動(dòng)、合作、交流。

2、游戲講評(píng)時(shí)，把孩子們合作后完成的作品展示給同伴看，說(shuō)一說(shuō)特別之處。

3、繼續(xù)引導(dǎo)孩子在游戲中與同伴進(jìn)行互動(dòng)與合作。

教育隨筆：游戲中的小爭(zhēng)執(zhí)

客觀描述：

10:17游戲一開(kāi)始，我就隨幾個(gè)女孩子來(lái)到了珍珠坊。看來(lái)，今天他們準(zhǔn)備進(jìn)一步對(duì)很喜愛(ài)的旗袍進(jìn)行裝飾。瞧，他們每人選擇了一件自己比較中意的旗袍，非常投入的對(duì)旗袍進(jìn)行裝飾，就像小設(shè)計(jì)師一樣……

10:28—10：40“朱老師，朱老師，我的旗袍是綠色的，所以我裝飾白珠比較好看！”只見(jiàn)，她在旗袍的衣襟上裝上了很多白色的珍珠，綠色的旗袍在白色珍珠的映襯下顯得更加耀眼。徐欣怡呢，在旗袍袖子上進(jìn)行規(guī)律的彩珠裝飾，也非常漂亮。正在這時(shí)，徐奕歆似乎被徐欣怡的那件旗袍吸引了：“徐心怡，我可以和你一起裝飾你的那件旗袍嗎？”“好??！”徐心怡立馬就答應(yīng)了?！拔也幌胍N在這里”“哎呀，這樣不好看”“為什么總是聽(tīng)你的……”正當(dāng)我想上前協(xié)調(diào)時(shí)，“徐奕歆，徐奕歆，我來(lái)幫你吧！”仔細(xì)一看，原來(lái)是徐奕歆想在旗袍的領(lǐng)口裝飾，但身高不夠，徐欣怡看到了，馬上做出了朋友間友好的舉動(dòng)。這暖心的一幕，只是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，讓我感動(dòng)萬(wàn)分，也化解了倆孩子之間的小矛盾。

主觀分析：

今天游戲中，徐奕歆和徐欣怡在裝飾上因不同的意見(jiàn)出現(xiàn)了不少的小爭(zhēng)執(zhí)，但他們通過(guò)自己的方法和平解決了。比起他們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)的問(wèn)題和小爭(zhēng)執(zhí)，我看到了更多孩子們之間有愛(ài)、合作、互助的畫(huà)面。最終，兩人合作完成了同一件旗袍的裝飾。

調(diào)整策略：

1、讓徐奕歆說(shuō)一說(shuō)在游戲中遇到的問(wèn)題，后來(lái)是怎么解決的。

2、及時(shí)表?yè)P(yáng)徐欣怡樂(lè)于幫助同伴的行為。

3、鼓勵(lì)其他幼兒形成合作與互幫互助的品質(zhì)。

教育隨筆：區(qū)域游戲材料的投放

區(qū)域游戲是幼兒展示自我，完善自我的平臺(tái)，不僅深受幼兒的喜愛(ài)，也是教師用來(lái)教育幼兒的一種特殊有效手段。因此區(qū)域游戲中材料的選擇和投放也就至關(guān)重要。好的材料的投放有利于區(qū)域游戲的進(jìn)一步展開(kāi)，也有利于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累。

區(qū)域游戲材料的投放會(huì)影響幼兒的選擇，如我們班的特色區(qū)域插花體驗(yàn)區(qū)，在這個(gè)區(qū)角中我們主要投放的是一些教師自制的花，教師節(jié)時(shí)幼兒送的花以及一些家長(zhǎng)和幼兒共同做的花。每天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)選擇這個(gè)區(qū)角的大部分是一些女孩只有少部分的男孩會(huì)選擇這個(gè)區(qū)角。因?yàn)楹筒寤ū绕饋?lái)男孩子們更喜歡玩積木和一些益智的玩具。

區(qū)域游戲材料的投放應(yīng)以孩子的喜好為主，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)補(bǔ)充。如我們班的閱讀區(qū)，一開(kāi)始很多孩子都喜歡去這個(gè)區(qū)角看書(shū)，漸漸的越來(lái)越多的幼兒不愿意去這個(gè)區(qū)了，于是我詢問(wèn)了幾個(gè)幼兒為什么不想去閱讀區(qū)，他們說(shuō)因?yàn)樗麄儾幌矚g這些書(shū)。我便把這些書(shū)都大概翻看了一遍發(fā)現(xiàn)大部分書(shū)文字較多，且很多書(shū)上的圖片顏色不夠鮮麗，內(nèi)容不夠吸引幼兒。于是我通過(guò)和大部分幼兒進(jìn)行交流溝通重新選擇了一些文字少圖片多的書(shū)，并換上了幼兒喜歡的書(shū)本，故事如《恐龍大探險(xiǎn)》，這本書(shū)主要是介紹各種類別的恐龍及其特點(diǎn)，上面還有各種恐龍的圖片，幼兒們都很喜歡去翻看這本書(shū)，并與同伴討論猜測(cè)這是什么恐龍。

區(qū)域材料的投放應(yīng)該是多種多樣，豐富多彩的。如我們班的益智區(qū)的投放材料是最多樣的，這里面有一些購(gòu)買的玩具，還有我們從材料包里面拿出來(lái)的學(xué)具做成的玩具以及一些家長(zhǎng)做的玩具。多種多樣的玩具吸引著幼兒的眼光，每次區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的去選擇益智區(qū)。

好的材料投放會(huì)更吸引幼兒，好的材料投放更有利于區(qū)域游戲的展開(kāi)，更有利于教師進(jìn)行指導(dǎo)和觀察幼兒。

教育隨筆：淺談?dòng)螒蛑薪處煹闹С?/h2>

這段時(shí)間班級(jí)孩子們的區(qū)域游戲熱情很高，每天先吃完水果的幼兒就會(huì)走到我跟前問(wèn)：“孫老師，可以玩區(qū)角了嗎？”現(xiàn)在班級(jí)幼兒游戲常規(guī)已初步形成，孩子們能進(jìn)行自主游戲選擇，并在提醒下學(xué)習(xí)與小伙伴共同游戲。關(guān)于游戲中教師要如何支持幼兒，我做出如下的幾方面工作：

一、以尊重孩子意愿為主；

最近兩天我發(fā)現(xiàn)文文和花花等人總是選小豬美工坊里的游戲，每天區(qū)角游戲時(shí)間一到，她們就到小豬家去畫(huà)畫(huà)。先是選擇有圖案的畫(huà)紙進(jìn)行涂色，每人接連涂了三張，可是發(fā)現(xiàn)涂色紙沒(méi)有了，她們便自己畫(huà)起來(lái)。就這樣連續(xù)三天都在畫(huà)畫(huà)，直到連空白紙都沒(méi)了。我看到她們把畫(huà)好的作品放進(jìn)自己的作品袋，還在互相欣賞了一番，對(duì)于自己的作品很滿意。我看到她們找不到白紙畫(huà)畫(huà)犯愁時(shí)，我便主動(dòng)問(wèn)道：“還要白紙來(lái)畫(huà)畫(huà)嗎？小豬家還有其他好玩的游戲材料哦！”她們中文文和花花表示還要白紙畫(huà)畫(huà)，而沙沙等人去選擇橡皮泥的游戲了。對(duì)于文文和花花兩人想要繼續(xù)畫(huà)畫(huà)的需求，我給予了充分的支持，讓她們盡情的畫(huà)畫(huà)。看到她們投入而專注的樣子，我知道我的支持很重要，充分尊重了孩子的意愿，滿足孩子的真實(shí)需求。當(dāng)孩子的意愿與教師意愿不同時(shí)，我對(duì)孩子們意愿的尊重與支持，讓孩子們陪感幸福。

二、相信孩子，給孩子自主發(fā)展空間。

在一次區(qū)角游戲中，我來(lái)到小熊家門(mén)前，看到涵涵雙腳站在兩個(gè)有輪子的玩具上面。他手扶小熊家的桌子，兩腳踩在玩具上做滑行狀。我站在一旁并沒(méi)有打擾他，就靜靜看他。一旁游戲的小朋友看到了涵涵，也在一旁看他，臉上露出笑容。我問(wèn)涵涵：“你在做什么？”他笑笑說(shuō)：“這像旱冰鞋一樣！”我點(diǎn)點(diǎn)頭笑道：“真的，挺像的?！闭f(shuō)完我走到一旁，并沒(méi)有再打擾他的游戲。他看到我走開(kāi)更加放開(kāi)地游戲了，他直接拿著一個(gè)掃帚，用掃帚撐在地面滑行出了小熊家，來(lái)到了小羊家。他就這樣高興地滑來(lái)滑去，引得一旁小朋友都在看他?？吹剿絹?lái)越快的滑行技速度時(shí)，我提醒他注意安全，他對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。游戲全程過(guò)程中，涵涵都是小心翼翼專注地滑行，沒(méi)有出現(xiàn)任何意外事故。當(dāng)涵涵玩過(guò)“溜冰”游戲后，小熊家的瑤瑤也來(lái)嘗試“溜冰”的感受，涵涵還提醒瑤瑤注意安全。作為教師我們總是為孩子安全、健康等等考慮周全，也因此造成對(duì)幼兒自主發(fā)展空間的限制和不信任，反而不利幼兒的發(fā)展。教師要相信孩子的自主發(fā)展能力，在游戲中為孩子提供更加寬廣的探索空間，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

教育隨筆:在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，它符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，是幼兒期主要的學(xué)習(xí)方式。

這幾天的教育活動(dòng)中涉及到按規(guī)律排序的相關(guān)知識(shí)，我借助雪花片，在孩子們玩雪花片時(shí)滲透按規(guī)律排序相關(guān)知識(shí)，先是用兩種顏色進(jìn)行排序，接著是三種，四種，因?yàn)橛玫氖呛⒆觽冏钕矚g玩的雪花片，大部分孩子很快就掌握了。孩子們的潛能是無(wú)限的，我們要充分相信孩子巨大的潛能。在戶外活動(dòng)時(shí)，袁淑穎跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，快看，我是這樣排的，一個(gè)樹(shù)葉一朵花（槐樹(shù)落地上的花）?！薄袄蠋?，看我的，一片樹(shù)葉，一塊石頭”陳炫吉大聲對(duì)我說(shuō)?！袄蠋?，老師”孩子們興奮地告訴我他的規(guī)律。孩子們有的是一個(gè)小木棒，兩個(gè)小石子，有的是兩片樹(shù)葉，一個(gè)石子，還有的直接按規(guī)律排成了一個(gè)圖案。我不禁感嘆，孩子們是天才。在戶外建構(gòu)區(qū)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了按規(guī)律排序，還把它應(yīng)用到搭建中，按規(guī)律搭建出高樓，一層木頭，一層棒槌，一層易拉罐，這樣依次搭上去，在游戲中孩子們掌握了按規(guī)律排序。

我們的教學(xué)只有真正尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，真正寓教育于生活中，真正寓教育于游戲中，孩子們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，快樂(lè)地去探索，用積極的心態(tài)去了解未知的世界。

教育隨筆：在游戲中學(xué)排隊(duì)

今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，傳來(lái)了一陣吵鬧聲，我趕過(guò)去看到好幾個(gè)小朋友擠在飲水機(jī)前一團(tuán)亂。姚晨曦還一手擋住飲水機(jī)不讓其他小朋友喝，我沒(méi)有急著批評(píng)他而是問(wèn)他：“為什么不讓其他小朋友喝水?！彼麕е耷徽f(shuō)；“我很渴，我想第一個(gè)喝水，她們太慢了?！薄靶∨笥讯己芸?。”“小朋友都很渴，這可怎么辦呢？”小朋友氣嘴八舌的討論，我想一定要讓小朋友們有好好排隊(duì)的意識(shí)。

這件事后我?guī)Ш⒆觽兺媪艘粋€(gè)《運(yùn)水果》的游戲，在游戲中讓孩子排著隊(duì)從獨(dú)木橋上走過(guò)去放水果，強(qiáng)調(diào)要一個(gè)跟著一個(gè)排好隊(duì)走才能又快又安全的把水果運(yùn)過(guò)去。游戲孩子們玩得很開(kāi)心，我們還討論了要怎么才能把隊(duì)排排好。下次去喝水我看到孩子們開(kāi)著小火車走過(guò)去了，還有幾個(gè)孩子在提醒其他小朋友要一個(gè)跟著一個(gè)才能快點(diǎn)喝到水。

通過(guò)這件事我發(fā)現(xiàn)要讓孩子明白一個(gè)到理游戲是一種很有效的途徑，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教管用的多，常規(guī)教育也要在生活的點(diǎn)滴中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

教育隨筆：中班幼兒游戲中的男女不同

教育隨筆：中班幼兒游戲中的男女不同

在一次中班區(qū)域游戲觀摩中，我發(fā)現(xiàn)了一件有意思的現(xiàn)象。這個(gè)班級(jí)共開(kāi)放了五個(gè)游戲區(qū)，分別是理發(fā)店、汽車店、飯店、小舞臺(tái)和建構(gòu)區(qū)。理發(fā)店里有五名女孩在游戲，汽車店里卻有七名男孩玩汽車玩具，小飯店里也有七名幼兒但只有一名女孩，其余六名都是男孩。在建構(gòu)區(qū)同樣五名幼兒中只有一名女孩，四名男孩。最后的小舞臺(tái)七名幼兒中只有兩名男孩。首先從幼兒的游戲選擇上出現(xiàn)明顯的性別差異，女孩們明顯對(duì)于理發(fā)店、小舞臺(tái)這類角色扮演游戲和自我表現(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)的游戲更加感興趣，男孩們對(duì)于汽車、建構(gòu)和飯店更感興趣些。我想這與中班幼兒的年齡特點(diǎn)是分不開(kāi)的，4-5歲幼兒已初步具有一些性別特點(diǎn)。如女孩們的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)優(yōu)于同年段的男孩，女孩們對(duì)美的感受力也比男孩突出，女孩們喜歡漂亮衣服、發(fā)飾和娃娃等等。同樣4-5歲的男孩表現(xiàn)出對(duì)建構(gòu)游戲、汽車等特別的熱愛(ài)，與女孩的差異也較明顯。其次，從幼兒游戲能力來(lái)看，中班幼兒中男孩與女孩的差異也較明顯。在我所看到的飯店、小舞臺(tái)和建構(gòu)區(qū)游戲中，雖然男孩與女孩都有參與，他們的游戲興趣與能力卻有很大不同。如在飯店里，雖然只有一名女孩，但是該女孩扮演的是服務(wù)員角色，給顧客端食物，游戲中行為有條不紊，心中有數(shù)。而其余的男孩有的扮演廚師，有的應(yīng)該是顧客，但是卻很多男孩圍著大鍋添加食材，不管自己是不是廚師，對(duì)于翻炒的過(guò)程充滿興趣。在小舞臺(tái)中女孩們玩的投入，一名女孩主動(dòng)與一名男孩產(chǎn)生交流，主動(dòng)拿娃娃跟他說(shuō)：“我們來(lái)當(dāng)好朋友吧！”而小舞臺(tái)中的另一名男孩一直在旁觀女孩們的游戲，并未加入任何游戲內(nèi)容。在建構(gòu)區(qū)里男孩們表現(xiàn)出專注與投入的狀態(tài)，而且每位男孩的作品都不太相同，自主探索意識(shí)較強(qiáng)，女孩卻表現(xiàn)出與玩具材料的好奇，并未真正搭建什么。

通過(guò)這次觀摩我發(fā)現(xiàn)了中班的幼兒在游戲中已有明顯的性別差異，女孩對(duì)于角色扮演和自我表現(xiàn)更加擅長(zhǎng)，與同伴的游戲交往也較積極主動(dòng)。男孩們則對(duì)于車類游戲、建構(gòu)游戲更加專注與投入，游戲中男孩們的游戲交往較被動(dòng)，與同伴的協(xié)商、配合能力等有所欠缺。

教育隨筆：正確對(duì)待游戲中的輸贏

愛(ài)玩是孩子的天性，孩子都喜歡玩游戲，但是通過(guò)和很多家長(zhǎng)交流得知，很多孩子在游戲時(shí)，往往贏了會(huì)很開(kāi)心，輸了就會(huì)生氣，不開(kāi)心，或者是耍賴。

首先，這個(gè)年齡段的小孩都喜歡贏不喜歡輸，玩游戲輸了有不開(kāi)心的情緒也是正常的情況，但如果任由這樣發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是不好的，家長(zhǎng)要給予積極的引導(dǎo)，幫助孩子建立健康的心態(tài)。家長(zhǎng)要認(rèn)可孩子的感受。孩子如果輸了比賽，肯定會(huì)很沮喪，這是正常的情緒反應(yīng)，不要理解為輸不起，這個(gè)時(shí)候父母可以這樣說(shuō)：“媽媽能看出來(lái)你因?yàn)樽约狠斄苏娴暮苁?。有這種感受沒(méi)關(guān)系?！边@有助于孩子認(rèn)識(shí)到失望是生活的一部分，他能應(yīng)付得了。不要批評(píng)，而是接納。有時(shí)一個(gè)安慰的擁抱就足夠了。

其次幫助孩子總結(jié)失敗的原因。小孩子失敗了，比賽輸了，要告訴孩子，這是正常的，我們可以通過(guò)幫助孩子總結(jié)一下失敗的原因，讓孩子下次提高警惕，提高水平，讓孩子有機(jī)會(huì)取勝。

還要培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。平常生活中家長(zhǎng)在跟孩子玩游戲或者比賽的時(shí)候，一定要正常去玩，不要故意讓著孩子，總是讓孩子取勝，否則，孩子總是贏，一旦某一次輸了，就會(huì)不高興，要提高孩子抗挫折的能力。

家長(zhǎng)要給孩子以身作則。家長(zhǎng)有時(shí)候也會(huì)參加一些比賽，如果家長(zhǎng)輸了比賽，在孩子面前也要表現(xiàn)出積極大度的態(tài)度，家長(zhǎng)如果都輸不起，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)這些毛病，更不好改正。

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