大班科學(xué)教案。
俗話說,磨刀不誤砍柴工。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班科學(xué)教案:一葉扁舟》,相信能對大家有所幫助。
設(shè)計(jì)意圖“一葉扁舟”是大班整合課程《拜訪大樹》主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)主題活動(dòng)中,孩子們認(rèn)識樹,和樹做朋友,知道樹是人類的好朋友。本次教學(xué)活動(dòng)則是讓孩子在玩和樹、樹葉有關(guān)材料的過程中感知一些科學(xué)的現(xiàn)象,培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。對大班幼兒來說,他們已經(jīng)有了一定的探索經(jīng)驗(yàn),也對生活中各種科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此利用大樹材料的一些特性進(jìn)行科學(xué)探索,既是對孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的梳理,也是培養(yǎng)孩子良好科學(xué)探索精神的好途徑?;顒?dòng)目標(biāo)1.進(jìn)一步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,并尋找物體浮起來的原因。2.能在操作活動(dòng)中大膽提出猜想,并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3.愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對沉浮現(xiàn)象有一定的感知,有初步實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備:樹葉、樹果、樹枝、花瓣等若干,八只做實(shí)驗(yàn)用的臉盆(半盆水),記錄紙人手一份。活動(dòng)過程一、問題情境,激發(fā)幼兒興趣1.師:秋天即將過去,冬天就要來臨。樹林里的小螞蟻要到河對面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬。請你幫小螞蟻想想看,有什么辦法可以讓小螞蟻既簡單又安全地過河呢?環(huán)節(jié)分析:以幫助小動(dòng)物為引題,激發(fā)幼兒投入到活動(dòng)中來。幫螞蟻過河的辦法有很多,但有了問題條件:在樹林中,既簡單又安全的辦法,避免了孩子毫無根據(jù)地發(fā)散思維。2.師:如果坐船,你想小螞蟻會(huì)選擇什么做它的小船?環(huán)節(jié)分析:這是一個(gè)開放式的問題,但也有約束性。孩子可以根據(jù)樹林中的物品進(jìn)行講述,但同時(shí)要能當(dāng)小船,也就是不會(huì)沉到水里的物品。二、預(yù)測猜想,第一次操作1.師:剛才小朋友幫小螞蟻想了很多可以當(dāng)小船的材料。我們來看看小螞蟻?zhàn)约涸跇淞种姓业搅四男┎牧?環(huán)節(jié)分析:此處出示教師準(zhǔn)備的材料,讓幼兒認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的物品,并根據(jù)幼兒的回答將材料一一貼于記錄表中。2.師:對小螞蟻來說,選擇合適的材料做小船是非常重要的,這關(guān)系到它的生命安全。那我們再來幫幫小螞蟻吧,看看哪些東西是適合做小船的,哪些是不適合的,為什么?環(huán)節(jié)分析:此問題激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測,對出示的物品根據(jù)其在水中能否沉浮進(jìn)行猜測分類,并請個(gè)別幼兒記錄。3.師:剛才小朋友說的還只是你們的猜測,那么有什么辦法證明猜測是否正確呢?環(huán)節(jié)分析:此問題進(jìn)一步激發(fā)幼兒驗(yàn)證猜測的積極性。4.驗(yàn)證操作。師:我們知道實(shí)驗(yàn)是科學(xué)家做的。既然我們今天做了小小科學(xué)家,就要像科學(xué)家那樣規(guī)范操作。先請你們仔細(xì)看看需要驗(yàn)證的材料,并把它畫在你的記錄紙上,像科學(xué)家那樣預(yù)測一下它們在水中的情況,做好第一次的記錄。然后就可以開始實(shí)驗(yàn)了,做一樣實(shí)驗(yàn)記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最后我們還要一起來說說我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們預(yù)先的猜測是否一樣。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意輕輕地放材料,盡量不要把水弄到桌子上,如果有水出來了,要及時(shí)用抹布擦干。環(huán)節(jié)分析:此處對孩子的實(shí)驗(yàn)操作提出了詳細(xì)而規(guī)范的要求,幫助孩子建立良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索的態(tài)度。5.交流第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師:請大家收好所有的實(shí)驗(yàn)材料,一起來看一下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你的預(yù)測是什么?結(jié)果怎樣?環(huán)節(jié)分析:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的快樂。6.小結(jié):今天我們像科學(xué)家那樣用實(shí)驗(yàn)的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品,小螞蟻一定會(huì)非常感謝大家的。三、進(jìn)一步嘗試實(shí)驗(yàn),感知物體的浮力1.師:既然我們的小科學(xué)家這么厲害,我還想問一個(gè)問題。環(huán)節(jié)分析:此銜接語向沉浸在成功中的孩子提出了新的挑戰(zhàn),會(huì)更加激發(fā)孩子的參與熱情。2.師:為什么葉子在水里會(huì)浮起來呢?環(huán)節(jié)分析:此提問超越了孩子的已有經(jīng)驗(yàn),但也正因?yàn)槿绱烁蛹ぐl(fā)了他們探索的興趣。3.再次實(shí)驗(yàn),初步感知浮力。師:接下來我還要請大家來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),請你將樹葉輕輕地放在水面上,然后用你的食指輕輕地點(diǎn)在中間,慢慢地向下壓,你的手有什么感覺?壓到水底的時(shí)候再放開,樹葉怎樣了?等下請你們來說一說。環(huán)節(jié)分析:此處給了孩子實(shí)驗(yàn)的步驟,讓他們在實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)水的浮力,培養(yǎng)孩子科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和態(tài)度。4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請個(gè)別幼兒描述表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程中的感受,初步感知水的浮力。5.小結(jié):(手指演示)原來樹葉在水中飄著的時(shí)候,如果你用手往下按,水里也有一種力在推著你,讓你覺得有些重,等到你把手放開的時(shí)候,水的力就一下子把樹葉又推到了水面,這種力就叫浮力,原來水是有浮力的。四、延伸活動(dòng),激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣師:生活中還有很多東西會(huì)浮在水上,大家可以再去找一找、做一做實(shí)驗(yàn),看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類利用水的浮力發(fā)明了很多方便我們生活的東西,我們下一次再來研究研究吧!環(huán)節(jié)分析:此環(huán)節(jié)沒有讓孩子說一說生活中應(yīng)用浮力的現(xiàn)象,是因?yàn)樗麄儗Ω×Φ母兄€很膚淺,不能和生活中的應(yīng)用很好地結(jié)合起來。教師在此處提出的要求是為了讓孩子始終保持良好的興趣,繼續(xù)進(jìn)行研究和探索。<YJS21.Com/p>
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活動(dòng)目標(biāo)
1.進(jìn)一步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,并尋找物體浮起來的原因。
2.能在操作活動(dòng)中大膽提出猜想,并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3.愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對沉浮現(xiàn)象有一定的感知,有初步實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:樹葉、樹果、樹枝、花瓣等若干,八只做實(shí)驗(yàn)用的臉盆(半盆水),記錄紙人手一份。
活動(dòng)過程
一、問題情境,激發(fā)幼兒興趣
1.師:秋天即將過去,冬天就要來臨。樹林里的小螞蟻要到河對面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬。請你幫小螞蟻想想看,有什么辦法可以讓小螞蟻既簡單又安全地過河呢?
環(huán)節(jié)分析:以幫助小動(dòng)物為引題,激發(fā)幼兒投入到活動(dòng)中來。幫螞蟻過河的辦法有很多,但有了問題條件:在樹林中,既簡單又安全的辦法,避免了孩子毫無根據(jù)地發(fā)散思維。
2.師:如果坐船,你想小螞蟻會(huì)選擇什么做它的小船?
環(huán)節(jié)分析:這是一個(gè)開放式的問題,但也有約束性。孩子可以根據(jù)樹林中的物品進(jìn)行講述,但同時(shí)要能當(dāng)小船,也就是不會(huì)沉到水里的物品。
二、預(yù)測猜想,第一次操作
1.師:剛才小朋友幫小螞蟻想了很多可以當(dāng)小船的材料。我們來看看小螞蟻?zhàn)约涸跇淞种姓业搅四男┎牧?
環(huán)節(jié)分析:此處出示教師準(zhǔn)備的材料,讓幼兒認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的物品,并根據(jù)幼兒的回答將材料一一貼于記錄表中。
2.師:對小螞蟻來說,選擇合適的材料做小船是非常重要的,這關(guān)系到它的生命安全。那我們再來幫幫小螞蟻吧,看看哪些東西是適合做小船的,哪些是不適合的,為什么?
環(huán)節(jié)分析:此問題激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測,對出示的物品根據(jù)其在水中能否沉浮進(jìn)行猜測分類,并請個(gè)別幼兒記錄。
3.師:剛才小朋友說的還只是你們的猜測,那么有什么辦法證明猜測是否正確呢?
環(huán)節(jié)分析:此問題進(jìn)一步激發(fā)幼兒驗(yàn)證猜測的積極性。
4.驗(yàn)證操作。師:我們知道實(shí)驗(yàn)是科學(xué)家做的。既然我們今天做了小小科學(xué)家,就要像科學(xué)家那樣規(guī)范操作。先請你們仔細(xì)看看需要驗(yàn)證的材料,并把它畫在你的記錄紙上,像科學(xué)家那樣預(yù)測一下它們在水中的情況,做好第一次的記錄。然后就可以開始實(shí)驗(yàn)了,做一樣實(shí)驗(yàn)記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最后我們還要一起來說說我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們預(yù)先的猜測是否一樣。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意輕輕地放材料,盡量不要把水弄到桌子上,如果有水出來了,要及時(shí)用抹布擦干。
環(huán)節(jié)分析:此處對孩子的實(shí)驗(yàn)操作提出了詳細(xì)而規(guī)范的要求,幫助孩子建立良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索的態(tài)度。
5.交流第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師:請大家收好所有的實(shí)驗(yàn)材料,一起來看一下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你的預(yù)測是什么?結(jié)果怎樣?
環(huán)節(jié)分析:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的快樂。
6.小結(jié):今天我們像科學(xué)家那樣用實(shí)驗(yàn)的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品,小螞蟻一定會(huì)非常感謝大家的。
三、進(jìn)一步嘗試實(shí)驗(yàn),感知物體的浮力
1.師:既然我們的小科學(xué)家這么厲害,我還想問一個(gè)問題。
環(huán)節(jié)分析:此銜接語向沉浸在成功中的孩子提出了新的挑戰(zhàn),會(huì)更加激發(fā)孩子的參與熱情。
2.師:為什么葉子在水里會(huì)浮起來呢?
環(huán)節(jié)分析:此提問超越了孩子的已有經(jīng)驗(yàn),但也正因?yàn)槿绱烁蛹ぐl(fā)了他們探索的興趣。
3.再次實(shí)驗(yàn),初步感知浮力。師:接下來我還要請大家來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),請你將樹葉輕輕地放在水面上,然后用你的食指輕輕地點(diǎn)在中間,慢慢地向下壓,你的手有什么感覺?壓到水底的時(shí)候再放開,樹葉怎樣了?等下請你們來說一說。
環(huán)節(jié)分析:此處給了孩子實(shí)驗(yàn)的步驟,讓他們在實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)水的浮力,培養(yǎng)孩子科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和態(tài)度。
4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請個(gè)別幼兒描述表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程中的感受,初步感知水的浮力。
5.小結(jié):(手指演示)原來樹葉在水中飄著的時(shí)候,如果你用手往下按,水里也有一種力在推著你,讓你覺得有些重,等到你把手放開的時(shí)候,水的力就一下子把樹葉又推到了水面,這種力就叫浮力,原來水是有浮力的。
延伸活動(dòng)
激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣師:生活中還有很多東西會(huì)浮在水上,大家可以再去找一找、做一做實(shí)驗(yàn),看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類利用水的浮力發(fā)明了很多方便我們生活的東西,我們下一次再來研究研究吧!
環(huán)節(jié)分析:此環(huán)節(jié)沒有讓孩子說一說生活中應(yīng)用浮力的現(xiàn)象,是因?yàn)樗麄儗Ω×Φ母兄€很膚淺,不能和生活中的應(yīng)用很好地結(jié)合起來。教師在此處提出的要求是為了讓孩子始終保持良好的興趣,繼續(xù)進(jìn)行研究和探索。
幼兒百科:浮力是浸在液體(或氣體)里的物體受到液體(或氣體)向上托的力。
小班科學(xué)教案《粽葉》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒通過觀看視頻引導(dǎo)初步了解端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,體驗(yàn)端午節(jié)的風(fēng)俗,通過觀察,了解粽葉的基本特征并初步感知粽葉的用途,鼓勵(lì)幼兒與同伴交流,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,快來看看幼兒園小班科學(xué)《粽葉》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察,了解粽葉的基本特征并初步感知粽葉的用途。
2、通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒初步了解端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,體驗(yàn)端午節(jié)的風(fēng)俗。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴交流,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、粽子、粽葉若干
2、有關(guān)介紹(1)粽葉的短片,(2)我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的風(fēng)俗
3、記錄表
操作(用小手表示)
活動(dòng)過程:
一、出示“粽子”,引出話題。
師:“孩子們,今天是老師帶來了一種葉子,看看你們在哪里見過它的?它叫什么名字?”(粽葉)
教師小結(jié):原來我們的媽媽、奶奶用它來做成粽子,這種葉子的名字叫粽葉。
二、認(rèn)識粽葉。
(一)觀察粽葉,了解粽葉的特征以及生長環(huán)境。
1.師:“瞧,在你們的紅色籮筐里就有許多粽葉,呆會(huì)請你們?nèi)タ匆豢?、摸一摸,和你的朋友說一說粽葉是什么顏色、什么形狀、看上去像什么,摸上去有什么感覺,你還可以聞看有什么味道?!?/p>
2幼兒觀察討論。
3.師:“誰來說說你看到的粽葉是什么樣的?”(幼兒回答、教師記錄)
4.小結(jié):“原來粽葉是綠色、葉子長長的、寬寬的,摸上去很光滑,看上去像……,而且還有一陣清香呢。”
(二)幼兒觀看視頻①,了解粽葉的生長環(huán)境。
1師:“粽葉也有自己的家,那它的家在哪里呢?現(xiàn)在就讓我們跟粽葉到它家去看看吧!”(教師播放片段:粽葉的介紹以及生長環(huán)境)
2、提問:你聽到了什么?
3、小結(jié):“哦,原來粽葉是喜歡呆在潮濕的地方,比如林間、山中,有水的地方都是他的家?!?/p>
(三)幼兒觀看視頻②,初步感知粽葉的用途。
1、師:“那你們誰知道這粽葉有什么用?”(幼兒說)
2、教師播放視頻②,幼兒觀看感知粽葉的用途
提問:剛才這小小的粽葉介紹了哪些本領(lǐng)?
3、小結(jié):“原來粽葉的本領(lǐng)很大,可以包裝食品還能搭配菜肴等。是一個(gè)健康的綠色食品。特別是每年的農(nóng)歷5月初五,也就是人們常說的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的那天家家戶戶都會(huì)用這粽葉包各種形狀、味道的粽子。包粽子、吃粽子也就成了端午節(jié)的一種民間風(fēng)俗?!?/p>
三、延伸
1師:“那孩子們,你們都吃過哪些不同味道、形狀的粽子?
2、師:“那你們想自己來動(dòng)手包粽子呢?(想)好,那下次我們就一起來試著學(xué)包粽子好嗎?
教學(xué)反思:
通過這樣一節(jié)認(rèn)識粽葉的課,讓孩子們從身邊的事物入手,從顏色、形狀、用途等方面足部了解,并知道了每年的端午節(jié)我們都要吃粽子。整節(jié)課上孩子們興趣濃厚,動(dòng)手操作,互相合作交流,讓我也看到了其實(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的事物能激起孩子濃厚的興趣,也讓孩子大膽地去探索發(fā)現(xiàn)。但是也還存在一些不足,比如在引導(dǎo)孩子的過程中,怎樣設(shè)問才能帶領(lǐng)孩子走進(jìn)你要的答案里,這需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)。
幼兒百科:粽葉一般都擁有大量對人體有益的葉綠素和多種氨基酸等成份,其特殊的防腐作用也是粽子易保存的原因之一,氣味芳香,聞之如有回歸大自然的感覺。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在看一看、摸一摸、嗅一嗅、比一比中,感知葉子的多種多樣性。
2.引導(dǎo)幼兒按葉子的不同特征進(jìn)行分類、排列。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒已采集到各種各樣的葉子若干。
2.分類盒每人一只。
活動(dòng)過程:
(一)討論、交流,感知多種多樣的葉子。
教師引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嗅一嗅、比一比、講一講采集來的葉寶寶是什么樣的?他們有什么不一樣。
(二)分類、排列。
教師:這些葉寶寶有的相同,有的不同,現(xiàn)在葉寶寶想請你們幫忙,把它們分類放進(jìn)盒子房子里,你愿意按什么分就按什么分,可以分在兩個(gè)房間里,也可以分在三個(gè)房間或更多的房間。
請你們告訴大家,你把葉寶寶分成了幾類,住進(jìn)了幾個(gè)房間,是按什么分的。葉寶寶滿意嗎?為什么?
(三)你們都會(huì)排隊(duì),那么能不能幫這些葉寶寶排個(gè)隊(duì)呢?排好了告訴老師,你是怎樣給葉寶寶排隊(duì)的。
活動(dòng)延伸:
1.家園共育:帶領(lǐng)幼兒參觀葉貼畫展覽,并建議家長和孩子一起收集葉貼畫。
2.區(qū)域活動(dòng):將落葉投放于活動(dòng)區(qū)域,讓幼兒自由分一分、排一排、貼一貼、畫一畫、印一印。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道豌豆的種子是圓圓的,在秋天種植。
2、會(huì)正確使用一些簡單的種植工具:鏟子、噴壺等。
3、初步學(xué)會(huì)種植、照料豌豆的方法。
4、初步了解豌豆其特性。
5、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察豌豆,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集豌豆種子。
2、鏟子、噴壺、鋤頭、鐵锨等工具,一塊種植園地。
活動(dòng)過程
1、觀察豌豆種子
——豌豆寶寶是什么形狀的?
——什么時(shí)候種豌豆?(豌豆寶寶不怕冷,喜歡生長在寒冷的冬天)
——將顆粒飽滿的種子選出備用。
2、師幼共同整理園地
——這塊地能下種嗎?為什么?先要干什么?該用什么工具?
——觀看教師整地并認(rèn)識鏟子、鋤頭等工具。
3、學(xué)習(xí)種植豌豆的技能
——地整好后,怎樣下種呢?為什么?(用鏟子挖坑。每個(gè)坑放2-3顆豆種,蓋上土,澆水)
——知道坑既不能深也不能淺。深了豆苗不易長出,淺了會(huì)被雨水沖走。
——幼兒種植,教師觀察指導(dǎo)。提醒幼兒操作時(shí)注意正確使用鏟子,注意安全。
——小結(jié):豌豆寶寶已經(jīng)躲在小坑里了,我們要經(jīng)常到種植園地關(guān)心豌豆寶寶,看看它們什么時(shí)候發(fā)芽,是怎樣長大的,并學(xué)習(xí)用自己的方式記錄豌豆寶寶的成長狀況。
幼兒百科:種植即植物栽培,包括各種農(nóng)作物、林木、果樹、花草、藥用和觀賞等植物的栽培,有糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、蔬菜作物、綠肥作物、飼料作物、牧草等。
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活動(dòng)目標(biāo): 1.在看一看、摸一摸、嗅一嗅、比一比中,感知葉子的多種多樣性。 2.引導(dǎo)幼兒按葉子的不同特征進(jìn)行分類、排列。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.幼兒已采集到各種各樣的葉子若干。 2.分類盒每人一只。 活動(dòng)過...
教學(xué)意圖: 幼兒都吃過螃蟹,他們把吃剩的蟹殼帶來,他們說:熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。為此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)《螃蟹》。為幼兒提供進(jìn)距離接觸螃蟹...
活動(dòng)目標(biāo): 1、知道漩渦形成的原理,了解臺風(fēng)形成的原因。 2、探索旋轉(zhuǎn)速度與漩渦形成大小的關(guān)系。 3、能積極參與旋渦實(shí)驗(yàn),樂意說出自己的發(fā)現(xiàn)。 4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。 5、培養(yǎng)...
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