大班科學教案。
居安思危,思則有備,有備無患。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,因此,老師們都會選擇準備一份教案,教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容,提供效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供大班科學怎樣落得快,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
這是大班科學怎樣落得快教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。
活動目標:
1、通過對比試驗,發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重或改變形狀后下落的速度不一樣。
2、在探究活動過程中,學會合作,體驗探索的樂趣。
3、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
活動準備:
1、白紙若干,積木、石頭、橡皮泥、沙包等,記錄單。
活動過程:
1、通過游戲"紙片落下來",引發(fā)興趣。
幼兒兩人一組游戲,教師引導幼兒觀察紙片下落形態(tài)。
教師:你們發(fā)現(xiàn)兩張紙是怎樣落下來的?
2、教師提出問題,引發(fā)幼兒猜想討論。
教師:你能讓其中一張紙飛快地落下來嗎?有什么辦法?
幼兒進行預測并提出自己的想法。
3、教師引導幼兒通過實驗驗證自己的想法。
幼兒分組實驗,教師觀察幼兒使用的方法并詢問幼兒。
教師引導幼兒集中交流。
教師:我們用了這么多的方法,這些方法李有沒有相似的方法呢?
活動反思:
本次活動活動準備的東西很簡單,但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣,能力不同的幼兒都能積極的參與到活動中來,活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形,預設產(chǎn)生的一則活動,活動貼近幼兒的生活,取材于幼兒的生活,體現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學探究活動的過程,較好地實踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學探究活動中,我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形,進行實踐操作、探索、交流,最后通過實驗得出如何使紙落得快,我先讓幼兒思考不用任何外加材料,通過改變形狀來加快紙落下的速度,而后我又圍繞“加重”這中方法展開,這樣設計兩個層次,充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進,逐漸深入的發(fā)展過程。此外,我在一些游戲或操作活動中,發(fā)現(xiàn)學前期的幼兒活動目的性很差,針對這一問題,我在設想后加問幼兒“為什么”,讓幼兒表述自己設想的理由,使設想后的實驗成為幼兒驗證自己的理由是否正確的過程,充分發(fā)揮了幼兒的主動性,增強了幼兒在實驗中的目的意識。
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這是大班科學怎樣使紙落得快教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。
活動目標:
1.感知紙落下的不同現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙改變形狀后下落的速度不一樣。
2.能大膽表述自己觀察的現(xiàn)象,體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備:
1.各種各樣的紙條若干(如:報紙,蠟光紙,卡紙,鉛畫紙,宣紙,廣告紙等)
2.大小材質(zhì)相同顏色不同的兩張卡紙每人一份。
活動過程:
一、感知并了解紙下落的不同樣子
1.幼兒自由選一張紙玩一玩。
出示各種各樣的紙。今天老師給小朋友帶來了很多紙,你自己選一張紙,拿在手里舉高再放手,看看它落下來時是怎么樣的。
2.幼兒自由玩紙操作。
3.集中交流:說說你的紙是怎么落下來的,請幼兒表達并演示。
甲:我的紙是慢慢飄下來的,那你來學一學它的樣子。
乙:我的紙是翻滾著落下來,你也來學一學它的樣子。
丙:我的紙是很快“嗖”的落下來的。
3.小結(jié):原來不同的紙落下來有很多不同的樣子,有的是慢慢地飄下來的,有的是翻滾著落下來的,有的是很快的“嗖”的一下落下來的。
二、感知不同材質(zhì)的紙下落的不同速度
1.剛才是自己拿紙玩一玩的,現(xiàn)在老師請你去找一個與你不同的這張紙的小朋友一起玩玩,看看你們這兩張紙它們落下來時,要求跟同伴要相同高度同時放手,你又會發(fā)現(xiàn)什么。
2.幼兒找一個手持不同材質(zhì)紙張的同伴共同玩紙。
3.集中交流紙落下來的速度,你和好朋友玩紙時發(fā)現(xiàn)它們落下來有什么不一樣?(它們誰先落地,誰后落地?)
4.小結(jié):原來不同的紙落下來速度不一樣,像卡紙、鉛畫紙厚一點的紙下落的時候速度快,像蠟光紙、宣紙這些薄一點的紙下落的速度就會慢一點。
三、感知紙改變形狀后下落的不同速度
(教師提供顏色不同大小材質(zhì)一樣的兩張紙)
1.教師交代材料:
這里老師幫小朋友準備了兩張相同材料的紙,一張是紅色的,一張是紫色的。請小朋友拿著紅色的紙想辦法變一變它的樣子,再跟紫色的紙比一比它們落下的速度會不會一樣呢?要求兩張紙同樣的高度同時放手落下,觀察它們的速度。
2.幼兒操作探索:
幼兒取紅色的紙進行操作,再跟紫色的紙進行比較。
3.集中交流:
(1)你把紅色的紙變成了什么?它是怎么落下來的?
甲:我把紅色紙變了紙球,它是直直的很快落下來了,而紫色的紙是慢慢的落下來的。
乙:我把紅色紙變了飛機,它也是很快落下來的,而紫色的紙是慢慢落下來的。
(2)現(xiàn)在兩張紙下落的速度一樣嗎?
小結(jié):原來我們動動手,把相同材料的兩張紙變變形狀,它們下落的速度也會不一樣。
四、延伸活動
教師出示“丫”字形的紙片,幼兒猜測它又會怎么落下來的,老師在區(qū)角里給你們也準備很多“丫”字形的紙片,你們也去試一試,看看會有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
反思:
在整個活動中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和幼兒主體作用?;顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
活動目標:
1、通過對比試驗,發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重或改變形狀后下落的速度不一樣。
2、在探究活動過程中,學會合作,體驗探索的樂趣。
活動準備:
白紙若干,積木、石頭、橡皮泥、沙包等,記錄單。
活動過程:
1、通過游戲"紙片落下來",引發(fā)興趣。
幼兒兩人一組游戲,教師引導幼兒觀察紙片下落形態(tài)。
教師:你們發(fā)現(xiàn)兩張紙是怎樣落下來的?
2、教師提出問題,引發(fā)幼兒猜想討論。
教師:你能讓其中一張紙飛快地落下來嗎?。本.文來源:;有什么辦法?
幼兒進行預測并提出自己的想法。
3、教師引導幼兒通過實驗驗證自己的想法。
幼兒分組實驗,教師觀察幼兒使用的方法并詢問幼兒。
教師引導幼兒集中交流。
教師:我們用了這么多的方法,這些方法李有沒有相似的方法呢?
活動反思:
本次活動活動準備的東西很簡單,但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣,能力不同的幼兒都能積極的參與到活動中來,活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形,預設產(chǎn)生的一則活動,活動貼近幼兒的生活,取材于幼兒的生活,體現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學探究活動的過程,較好地實踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學探究活動中,我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形,進行實踐操作、探索、交流,最后通過實驗得出如何使紙落得快,我先讓幼兒思考不用任何外加材料,通過改變形狀來加快紙落下的速度,而后我又圍繞“加重”這中方法展開,這樣設計兩個層次,充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進,逐漸深入的發(fā)展過程。此外,我在一些游戲或操作活動中,發(fā)現(xiàn)學前期的幼兒活動目的性很差,針對這一問題,我在設想后加問幼兒“為什么”,讓幼兒表述自己設想的理由,使設想后的實驗成為幼兒驗證自己的理由是否正確的過程,充分發(fā)揮了幼兒的主動性,增強了幼兒在實驗中的目的意識。
活動目標:
1.感知紙落下的不同現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙改變形狀后下落的速度不一樣。
2.能大膽表述自己觀察的現(xiàn)象,體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備:
1.各種各樣的紙條若干(如:報紙,蠟光紙,卡紙,鉛畫紙,宣紙,廣告紙等)
2.大小材質(zhì)相同顏色不同的兩張卡紙每人一份。
活動過程:
一、感知并了解紙下落的不同樣子
1.幼兒自由選一張紙玩一玩。
出示各種各樣的紙。今天老師給小朋友帶來了很多紙,你自己選一張紙,拿在手里舉高再放手,看看它落下來時是怎么樣的。
2.幼兒自由玩紙操作。
3.集中交流:說說你的紙是怎么落下來的,請幼兒表達并演示。
甲:我的紙是慢慢飄下來的,那你來學一學它的樣子。
乙:我的紙是翻滾著落下來,你也來學一學它的樣子。
丙:我的紙是很快“嗖”的落下來的。
4.小結(jié):原來不同的紙落下來有很多不同的樣子,有的是慢慢地飄下來的,有的是翻滾著落下來的,有的是很快的“嗖”的一下落下來的。
二、感知不同材質(zhì)的紙下落的不同速度
1.剛才是自己拿紙玩一玩的,現(xiàn)在老師請你去找一個與你不同的這張紙的小朋友一起玩玩,看看你們這兩張紙它們落下來時,要求跟同伴要相同高度同時放手,你又會發(fā)現(xiàn)什么。
2.幼兒找一個手持不同材質(zhì)紙張的同伴共同玩紙。
3.集中交流紙落下來的速度,你和好朋友玩紙時發(fā)現(xiàn)它們落下來有什么不一樣?(它們誰先落地,誰后落地?)
4.小結(jié):原來不同的紙落下來速度不一樣,像卡紙、鉛畫紙厚一點的紙下落的時候速度快,像蠟光紙、宣紙這些薄一點的紙下落的速度就會慢一點。
三、感知紙改變形狀后下落的不同速度
(教師提供顏色不同大小材質(zhì)一樣的兩張紙)
1.教師交代材料:
這里老師幫小朋友準備了兩張相同材料的紙,一張是紅色的,一張是紫色的。請小朋友拿著紅色的紙想辦法變一變它的樣子,再跟紫色的紙比一比它們落下的速度會不會一樣呢?要求兩張紙同樣的高度同時放手落下,觀察它們的速度。
2.幼兒操作探索:
幼兒取紅色的紙進行操作,再跟紫色的紙進行比較。
3.集中交流:
(1)你把紅色的紙變成了什么?".出處"它是怎么落下來的?
甲:我把紅色紙變了紙球,它是直直的很快落下來了,而紫色的紙是慢慢的落下來的。
乙:我把紅色紙變了飛機,它也是很快落下來的,而紫色的紙是慢慢落下來的。
(2)現(xiàn)在兩張紙下落的速度一樣嗎?
小結(jié):原來我們動動手,把相同材料的兩張紙變變形狀,它們下落的速度也會不一樣。
四、延伸活動
教師出示“丫”字形的紙片,幼兒猜測它又會怎么落下來的,老師在區(qū)角里給你們也準備很多“丫”字形的紙片,你們也去試一試,看看會有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
反思:
在整個活動中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和幼兒主體作用?;顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
活動目標:
1、能認真觀察、大膽嘗試,發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。
2、通過對比實驗探索“怎樣讓紙落得快”的方法,體驗探索的樂趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
3、通過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不一樣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備:
人手一份紅綠紙,積木、橡皮泥、小石子、夾子若干
活動過程:
1、引出問題,比較那張紙落得快?
(1)比較兩張紙是否相同。
(2)小實驗:兩張紙是否落得一樣快?哪張比較快?
(3)請幼兒用動作學一學紙片落下的樣子。
2、自由探索,怎樣讓其中一張紙落得更快?
(1)提出問題:有什么辦法能讓綠紙落得比紅紙更快呢?
(2)幼兒自由探索。
(3)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
老師提問:你試了幾種方法?結(jié)果怎么樣?幼兒講述示范。
老師教新方法:還可以用團的方法讓綠紙落得更快。
3、自由探索,借助輔助材料,讓紙落得快一些。
(1)討論猜測:假如不團,不折,你還有什么好辦法也能讓綠紙落得比紅
紙落得更快呢?
(2)自由探索。
(3)交流發(fā)現(xiàn)。
(4)引發(fā)思考:為什么紙上加了木頭、積木,紙就落得更快了呢?
教師小結(jié):原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。
4、遷移經(jīng)驗。
那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快,還有什么其他的方法嗎?
活動延伸:
探索使生活中本來落得很快的東西落得更慢。
活動反思:
本次活動活動準備的東西很簡單,但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣,能力不同的幼兒都能積極的參與到活動中來,活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形,預設產(chǎn)生的一則活動,活動貼近幼兒的生活,取材于幼兒的生活,體現(xiàn)了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學探究活動的過程,較好地實踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學探究活動中,我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形,進行實踐操作、探索、交流,最后通過實驗得出如何使紙落得快,我先讓幼兒思考不用任何外加材料,通過改變形狀來加快紙落下的速度,而后我又圍繞“加重”這中方法展開,這樣設計兩個層次,充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進,逐漸深入的發(fā)展過程。此外,我在一些游戲或操作活動中,發(fā)現(xiàn)學前期的幼兒活動目的性很差,針對這一問題,我在設想后加問幼兒“為什么”,讓幼兒表述自己設想的理由,使設想后的實驗成為幼兒驗證自己的理由是否正確的過程,充分發(fā)揮了幼兒的主動性,增強了幼兒在實驗中的目的意識。
幼兒百科:下落是推力是由發(fā)動機或者螺旋槳產(chǎn)生的向前力量。它和阻力相反。作為一個通用規(guī)則,縱軸上的力是成對作用的。然而在后面的解釋中也不總是這樣的情況。
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