冬季也應(yīng)堅(jiān)持送孩子入園

送孩子去公立幼兒園。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“冬季也應(yīng)堅(jiān)持送孩子入園”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷，有些家長(zhǎng)愁著怎么接送孩子上幼兒園？作為父母接送孩子上幼兒園是責(zé)任也是義務(wù)。那么，怎樣接送孩子上幼兒園呢？

家長(zhǎng)們的常見(jiàn)做法是：

一、遇到天氣驟冷，怕孩子著涼，等天氣暖和點(diǎn)再送。

二、孩子不肯起床，便讓孩子睡個(gè)懶覺(jué)。

三、家中一有事，或來(lái)了客人，或單位組織娛樂(lè)活動(dòng)等，便不送孩子上幼兒園。

四、如果孩子說(shuō)：“爸爸媽媽早點(diǎn)接我?！备改副悴活欕x園時(shí)間，就早早去接。

五、按時(shí)接送孩子，讓孩子感到上幼兒園不是一件隨便的事，就像爸爸媽媽上班一樣，要守時(shí)、守紀(jì)律。YJS21.cOM

這些做法哪一種好？肯定的回答是第五種。

在接送孩子上幼兒園時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面：

一、不管天冷、天熱、刮風(fēng)下雨，都要堅(jiān)持按時(shí)送孩子上幼兒園。家長(zhǎng)不要以為這僅僅是去不去幼兒園的事情，如果經(jīng)常強(qiáng)調(diào)客觀原因不去幼兒園，會(huì)養(yǎng)成孩子怯懦、嬌氣、任性、自由散漫的不良品德和行為。這些品德和行為形成以后，對(duì)他一生都有不利影響。長(zhǎng)大以后，他會(huì)把這些品德和行為不自覺(jué)地帶到學(xué)校乃至工作中去。因此，家長(zhǎng)要按時(shí)接送孩子，培養(yǎng)他的紀(jì)律性，同時(shí)也培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于克服困難的精神。

二、如果家長(zhǎng)工作忙，單位制度比較嚴(yán)格，那么可請(qǐng)家里其他人幫助接送。有條件的單位會(huì)安排“幼兒接送車(chē)”，幫助接送本單位幼兒。這樣既可節(jié)省家長(zhǎng)的時(shí)間，又讓孩子上幼兒園有伴兒，從而更樂(lè)意上幼兒園。

三、對(duì)于孩子“早點(diǎn)來(lái)接我”的愿望，家長(zhǎng)不能盲目滿(mǎn)足，應(yīng)養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)接送孩子的習(xí)慣，盡量不要破壞常規(guī)。萬(wàn)一不能按時(shí)接送孩子，要及時(shí)向孩子解釋原因，免得孩子誤解。

總之，作為父母既要養(yǎng)成按時(shí)接送孩子的習(xí)慣，也要培養(yǎng)孩子每天按時(shí)入園和離園的習(xí)慣，讓他覺(jué)得無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒都要一如既往，把該做的事情做好、做到底，而不能退縮或半途而廢。

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幼兒園隨筆三篇 孩子也應(yīng)經(jīng)受一點(diǎn)苦

教育隨筆三篇

孩子也應(yīng)經(jīng)受一點(diǎn)苦

今天在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，由于孩子們對(duì)游戲有一種天生的喜好，游戲時(shí)是那么的爭(zhēng)先恐后，凱凱和睿睿兩人相撞了，凱凱的頭上碰起了一個(gè)疙瘩，還好凱凱小朋友挺勇敢，他沒(méi)有哭，只是咧了咧嘴巴，皺了皺眉頭，我也作了安慰，事情就這樣就此打住了。

中午放學(xué)離園時(shí)，當(dāng)我向凱凱的媽媽解釋這件事時(shí)，她竟然惱怒的沖向了睿睿，去和睿睿的家人理論。看到這種情形，我感到很傷心，愛(ài)孩子，人之常情，然而我們中國(guó)有句古話(huà)叫“物極必反”，在愛(ài)孩子這個(gè)問(wèn)題上，如果做父母的一旦愛(ài)過(guò)了頭，可能會(huì)反而害了孩子。天下做父母的哪個(gè)不疼愛(ài)自己的孩子？特別是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，即使是兩個(gè)孩子父母也是疼愛(ài)有加，幾乎傾注了全部的心血。仔細(xì)想一想，如果我們一味地怕委屈了孩子，事事都替孩子包辦，從小就讓他們生活在溫室里，那么，孩子將來(lái)長(zhǎng)大了，如何去面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，又怎么能夠去獨(dú)立應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)呢？我們也知道，現(xiàn)在的孩子普遍缺少的不是物質(zhì)生活，而是缺少了一種吃苦耐勞的精神。不經(jīng)受一點(diǎn)苦，就不知道對(duì)甜的珍惜，就是說(shuō)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。作為父母，是孩子最好的老師，在學(xué)校里學(xué)到的是書(shū)本知識(shí)，很多書(shū)本以外的東西是父母在平日里以身作則傳授給孩子的。讓孩子也嘗一點(diǎn)苦苦的味道，他們的從中受益也許會(huì)一生享用不完。

想到這些，我急步走向了凱凱的媽媽。

小麗的“怪病”

最近幾天，小麗的媽媽總是反映說(shuō)小麗每天到家中就哭鬧不止，幾乎要半個(gè)小時(shí)，怎么哄怎么勸也沒(méi)用，這種情況已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間了，簡(jiǎn)直像得了一場(chǎng)怪病，家里人也讓她給折騰壞了。當(dāng)我聽(tīng)到這種情況時(shí)，不僅一驚，小麗在幼兒園里可從來(lái)不哭鬧，是個(gè)乖巧、聽(tīng)話(huà)的好孩子，在家怎么會(huì)那樣呢？我不僅犯起了疑猜.

通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)小麗在幼兒園特別聽(tīng)老師的話(huà)，與小朋友之間也無(wú)爭(zhēng)執(zhí)?？吹贸?，她為了得到老師的表?yè)P(yáng)做“好孩子”，就控制、壓抑自己的情緒，有時(shí)即使受了委屈也能不表露?？墒?，仔細(xì)想來(lái)，畢竟孩子年齡小，控制能力不可能持久的堅(jiān)持，所以回到家里意識(shí)到家庭是自己的“自由天地”，因此就以哭鬧的形式將自己在幼兒園抑制住的不愉快情緒表現(xiàn)出來(lái)。像小麗一樣，每個(gè)孩子都具有情緒性較強(qiáng)烈而控制力較差的特點(diǎn)，因此，不僅是老師，特別是孩子的父母應(yīng)當(dāng)了解自己孩子的性格特點(diǎn)，要引導(dǎo)她從小學(xué)會(huì)將不愉快地情緒用語(yǔ)言、表情或哭表達(dá)出來(lái)，與此同時(shí)，也不要讓孩子過(guò)于以自我為中心，要學(xué)會(huì)適當(dāng)控制情緒，在家里或幼兒園里都不能過(guò)分“肆無(wú)忌憚”！

于是，我與家長(zhǎng)雙管齊下，不出一星期，小麗的“怪病”徹底改掉了，真正變成了一個(gè)活潑、乖巧、健康向上的好寶寶。

一條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子

為了豐富孩子們的區(qū)域活動(dòng)材料，又鑒于我們農(nóng)村現(xiàn)在正是秋季收獲的季節(jié)，每個(gè)孩子的家里少不了許多剝掉的玉米皮，于是在下午離園時(shí)我便布置每個(gè)孩子回家后請(qǐng)父母幫助或是自己動(dòng)手編一條長(zhǎng)長(zhǎng)的玉米皮辮子，然后帶來(lái)我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)制作許多好玩的東西。我想這樣做可以說(shuō)是一舉三得：剝掉當(dāng)柴燒得玉米皮有了用武之地；豐富了幼兒園的活動(dòng)材料；孩子們的小手得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高?？墒菦](méi)想到第二天早上接待完幼兒入園，一清點(diǎn)，二十幾個(gè)孩子僅僅拿來(lái)了九條辮子。我來(lái)到孩子們中間問(wèn)：“那位小朋友帶來(lái)了辮子？”帶來(lái)辮子的小朋友爭(zhēng)先恐后的舉起了手，可那些孩子呢

孩子入園不“學(xué)壞”

寶寶沒(méi)上幼兒園前在家很有禮貌，也很懂事，可自從上了幼兒園幾個(gè)月后，媽媽忽然發(fā)現(xiàn)寶寶“學(xué)壞了”，詢(xún)問(wèn)寶寶壞行為是跟誰(shuí)學(xué)的，寶寶理直氣壯地說(shuō)，“其他小朋友也那樣”。媽媽怎樣阻止年幼的寶寶在幼兒園學(xué)“壞呢”？

寶寶入園后4大狀況：

1、想法以偏概全

幼兒園的生活，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是個(gè)蠻大的沖擊。首先，他原本不費(fèi)吹灰之力就能成為眾人的焦點(diǎn)，現(xiàn)在卻要在十幾、二十人當(dāng)中，爭(zhēng)取老師的注意和喜愛(ài)。以前在家隨便堆個(gè)積木，眾親友熱烈的掌聲立刻隨之而來(lái)，但現(xiàn)在認(rèn)真堆得比天高，老師卻只忙著處理那兩個(gè)打架的小朋友…。

“是不是只要我打別的小朋友，老師就會(huì)注意到我？”孩子無(wú)法任意轉(zhuǎn)換觀察焦點(diǎn)、顧及事實(shí)的全貌，以偏概全地以為吸引焦點(diǎn)就是被喜愛(ài)，于是他們開(kāi)始夸大重復(fù)能吸引大人注意的行為，譬如粗魯?shù)膭?dòng)作、大聲說(shuō)話(huà)等?；丶液?，爸媽反而不習(xí)慣：我那個(gè)秀氣斯文的寶貝哪里去了？

2、興致勃勃學(xué)說(shuō)話(huà)

3、4歲小孩愛(ài)說(shuō)話(huà)，興致勃勃學(xué)著各種語(yǔ)詞和聲調(diào)，爸媽開(kāi)車(chē)時(shí)遇到冒失鬼，隨口一句“會(huì)不會(huì)開(kāi)車(chē)啊？”坐在安全座椅上的寶貝可能就開(kāi)心地學(xué)上一百遍。上幼兒園之后，接觸的人變多，學(xué)習(xí)的對(duì)象也增加，小朋友之間互相學(xué)習(xí)大人的口頭禪，或者交流在電視聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)，難免會(huì)講出幾句讓大人頭痛的話(huà)來(lái)；即使爸媽嚴(yán)詞厲色說(shuō)“不可以”，但不久后寶貝卻又冒出其他不雅的字詞…。

這是因?yàn)閷殞毑欢@些話(huà)語(yǔ)真正的意思，他們只是想表達(dá)“生氣”的感覺(jué)，或者像諧星可以逗人發(fā)笑。除了爸媽及時(shí)制止之外，之后其他新事物出現(xiàn)后，這類(lèi)行為也會(huì)逐漸消失。

3、我想與眾不同

3歲以上的寶寶，有別于以往只是知道自己的名字、性別等外表，慢慢地發(fā)展出“心理我”，他們自我介紹時(shí)會(huì)以“我能做什么”為主軸，譬如“我上中班”“我會(huì)自己穿衣服”“我喜歡騎三輪車(chē)”等。為了樹(shù)立自我形象、為了彰顯自己與他人不同、為了展現(xiàn)自己很棒，寶寶插嘴或唱反調(diào)的情況便增加許多。這不是因?yàn)閷殞毶嫌變簣@“學(xué)壞”了，而是他想“做自己”的表現(xiàn)。

4、適應(yīng)新環(huán)境過(guò)度期

幼兒園與家里有很多的不同，除了友伴增加，他們也要學(xué)習(xí)紀(jì)律。有些孩子天生氣質(zhì)趨避性高、適應(yīng)性低，本來(lái)就需要較長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)新環(huán)境，所以剛上學(xué)個(gè)性變安靜或變焦躁，是可以理解的；加上寶寶還在摸索學(xué)習(xí)：老師講話(huà)時(shí)要安靜坐著，爸媽講話(huà)時(shí)是不是也要？所以會(huì)有一些不同以往的表現(xiàn)。

以不變應(yīng)萬(wàn)變六大妙招

1、立即制止

3～6歲孩子還在“道德他律期”，他們不能自行判斷事情的是非對(duì)錯(cuò)，需要大人的教導(dǎo)，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)不合宜行為或言語(yǔ)，爸媽得立刻制止。如果孩子自尊心比較強(qiáng)，也可以用眼神暗示，或者輕輕將他帶開(kāi)，再小聲告訴他：“這樣說(shuō)別人會(huì)覺(jué)得不舒服喔！”

2、教導(dǎo)正確表達(dá)方法

當(dāng)孩子只是想引人注意、逗人開(kāi)心，或想表達(dá)自我，爸媽可以直接教導(dǎo)寶寶合宜的表達(dá)方式。譬如，想講話(huà)，要等人家講完或先舉手，生氣時(shí)可以說(shuō)“我生氣了”，而不是講臟話(huà)或打人等。當(dāng)然，爸媽自己也要示范良好身教，適度收斂不雅的口頭禪和舉止。

3、引領(lǐng)孩子觀察全面情境

有時(shí)可藉助其他小朋友當(dāng)范例，譬如當(dāng)身旁有人做和寶寶一樣的事情，可以帶領(lǐng)他去觀察：“那個(gè)小朋友講話(huà)很大聲，雖然他媽媽停止和對(duì)面的阿姨聊天，但是你看，他媽媽的表情是不是很生氣？”

4、適時(shí)忽略

當(dāng)孩子明知自己言行不恰當(dāng)，卻還一而再再而三地重復(fù)，想要吸引注意時(shí)，一開(kāi)始爸媽可以先提醒他：“這樣不可愛(ài)喔！”然后就忽略他。久之當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的表演不受歡迎，就懶得再白費(fèi)力氣了。

5、停止喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)或活動(dòng)

倘若寶寶屢勸不聽(tīng)，執(zhí)意做出惹惱爸媽的行為，爸媽可以進(jìn)一步暫停他正在進(jìn)行的喜歡的活動(dòng)，比方騎三輪車(chē)，或享用好吃的點(diǎn)心。讓孩子“痛”一下，他就會(huì)選擇是不是要付出這么大的代價(jià)，繼續(xù)做出討人厭的行為。

6、適性教導(dǎo)

對(duì)于適應(yīng)新環(huán)境需要較長(zhǎng)時(shí)間的孩子，爸媽一開(kāi)始就需要耐心陪伴。除了入學(xué)前多讓寶寶熟悉幼兒園環(huán)境，或許可以帶他和老師相互認(rèn)識(shí)，并告訴寶寶：“老師會(huì)照顧你?！蓖瑫r(shí)也讓老師初步了解寶貝的個(gè)性，一起分享協(xié)助孩子進(jìn)入情況的法寶。

又到孩子入園時(shí)

一年一度的新生入園又開(kāi)始了，每到這一天，幼兒園里真是熱鬧非凡，家長(zhǎng)人來(lái)人往，孩子哭鬧喧天。最讓人頭疼的就是這一天，因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子在園時(shí)，孩子還高高興興，上這兒爬那兒，玩得不亦樂(lè)乎，只要家長(zhǎng)一走，孩子就又哭又鬧，甚至有的孩子又抓又咬，還往外跑，有的孩子還需要老師抱著她，眼淚鼻涕抹老師一身;有的孩子軟硬不吃，連續(xù)不斷地哭，有的哭吐了，有的哭尿了。

孩子哭鬧是正常現(xiàn)象，畢竟幼小的孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭來(lái)發(fā)泄自己心里的不滿(mǎn)，別說(shuō)是孩子，大人也有這樣的心里。

這一茬的孩子還真讓人省心，簡(jiǎn)直在我的意料之外，只有李一冉和門(mén)彥汝連續(xù)兩天入園時(shí)哭，以后的時(shí)間里，只要家長(zhǎng)送進(jìn)來(lái)，孩子們就會(huì)順利的進(jìn)入教室，孩子們苦惱的現(xiàn)象讓我多慮了。

我不得不相信，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，各方面的能力也大大提高，有時(shí)超出孩子的年齡范圍。

祝愿所有的孩子多健健康康、安全快樂(lè)的在園度過(guò)每一天。

責(zé)打孩子應(yīng)講方法

我認(rèn)為：適當(dāng)體罰孩子，讓他明白做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)會(huì)承受壓力，是有好處的。

現(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，都是在爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽簇?fù)硐碌摹靶』实邸?，“小太?yáng)”。

往往都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，不知稼穡不分五谷。

是在各種新奇食品，成箱玩具的陪伴下長(zhǎng)大的。

大人們“捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了”，疼都來(lái)不及，怎么舍得動(dòng)一根指頭?孩子犯了錯(cuò)誤即使媽媽有時(shí)氣不過(guò)想打孩子，也在爺爺奶奶疼愛(ài)下望而卻步。

于是有些孩子就變成了“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，稍有不順心就不高興就和大人鬧，家長(zhǎng)批評(píng)一句便不得了，養(yǎng)成飛揚(yáng)跋扈唯我獨(dú)尊的壞習(xí)慣。

古語(yǔ)說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。

”現(xiàn)在家庭，教育子女的任務(wù)卻不僅僅在父親，母親也扮演著不可輕視的角色。

在提倡賞識(shí)教育，快樂(lè)教育的今天，新一代的父母?jìng)優(yōu)榱俗尯⒆映扇顺刹牛诟?jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)有立足之地、有所建樹(shù)，可以說(shuō)是使出了渾身解數(shù)。

在孩子犯了錯(cuò)誤，批評(píng)教育效果甚微，或者明知錯(cuò)誤卻屢教不改時(shí)，也許會(huì)忍不住揚(yáng)起你的巴掌，讓孩子改正錯(cuò)誤，讓孩子明白做錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)承當(dāng)責(zé)任。

中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)朱家雄認(rèn)為：只有“十全十美”的父母才會(huì)絕對(duì)不打孩子，而世界上極少有如此完美的父母。

問(wèn)題的關(guān)鍵不是能不能打，要不要打，而是應(yīng)該怎樣打。

打孩子，要遵循以下幾個(gè)原則。

第一：適度原則

體罰孩子，一定要“適度”，俗話(huà)說(shuō)，常罵不驚，常打不怕。

經(jīng)常打孩子，孩子就會(huì)習(xí)慣于挨打，逐漸養(yǎng)成一種即使挨打也滿(mǎn)不在乎地態(tài)度，結(jié)果使孩子成為一個(gè)具有頑固反抗精神和暴力傾向的人。

我原來(lái)的一個(gè)同事，他兒子成天逃學(xué)，整天沉溺于網(wǎng)吧，還會(huì)和一些不良少年打架斗毆。

同事氣得沒(méi)有辦法，隔三差五就會(huì)痛打一頓。

可是不僅不起作用，還使孩子變本加厲，據(jù)同事氣憤地說(shuō)，孩子不僅在挨打時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，擺出一副死豬不怕開(kāi)水燙的樣子還會(huì)惡狠狠地看著他。

后來(lái)我離開(kāi)了那個(gè)單位，那孩子現(xiàn)在怎么樣了也不得而知，但我想他也許不會(huì)成為心理很健康的人吧。

家長(zhǎng)如果真要教訓(xùn)孩子，一定不要使用任何工具，用手打幾下孩子的屁股就行了。

家長(zhǎng)期望完全通過(guò)打來(lái)教育孩子的做法，肯定是錯(cuò)誤的。

一味打，只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得教育孩子的效果。

第二：隱蔽原則

“人前教子”的傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)不合時(shí)宜，所以一定要注意打孩子的場(chǎng)所，對(duì)孩子進(jìn)行懲罰應(yīng)避免在公共場(chǎng)所和外人面前，孩子都是有自尊心的，當(dāng)眾不留情面會(huì)傷害孩子的自尊心，如果孩子當(dāng)眾頂撞，父母也會(huì)很沒(méi)有面子。

胡適的母親就是教育孩子的典范，從不在人前打孩子。

另外，打完以后要愛(ài)撫，講道理，讓孩子知道爸爸媽媽打他是為他好;孩子受到懲罰改正錯(cuò)誤以后，爸爸媽媽要適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行言語(yǔ)和行動(dòng)上的肯定，不要讓孩子感到自己不受重視了、被冷落了。

爸爸媽媽要讓孩子明白，他之所以受到懲罰，并不是他因?yàn)樗莻€(gè)壞孩子，并不是爸爸媽媽不喜歡他，而是他這件事情做的不對(duì)。

第三：及時(shí)原則

盡可能在孩子發(fā)生不良行為時(shí)馬上加以懲罰，因?yàn)樵诤⒆有哪恐校虑榈囊蚬P(guān)系是密切的，年齡越小越是如此。

如果事情過(guò)去幾天再懲罰，或幾件事加起來(lái)一起懲罰，孩子會(huì)不明就理，甚至不清楚自己為何受罰。

所以懲罰應(yīng)及時(shí)，即發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤之后，及時(shí)進(jìn)行懲罰，指出其錯(cuò)誤所在和應(yīng)該承擔(dān)的后果。

入園遇挫有助孩子成長(zhǎng)

寶寶入園，媽媽們總是忐忑不安。在自己呵護(hù)下生活了3年的寶寶能適應(yīng)環(huán)境嗎？有些任性或膽小的寶寶多久才能融入新集體？會(huì)和老師以及小朋友相處得好嗎？

有些挫折是新入園寶寶必須經(jīng)歷的，家長(zhǎng)們所能做的就是盡量配合老師，縮短寶寶入園的適應(yīng)期，讓他們上好踏入社會(huì)的第一課。

挫折1——分離焦慮

情景再現(xiàn)

冷女士：蕓蕓從上幼兒園的第二天起就又哭又鬧，送她到幼兒園，她抓著門(mén)把手死活不肯進(jìn)，可讓我心疼了，只有站在門(mén)口遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著她才放心。

對(duì)策

1.提前帶寶寶到幼兒園參觀，或者和老師商量陪孩子在幼兒園度過(guò)前幾天，讓寶貝慢慢熟悉新環(huán)境。

2.一開(kāi)始可從半天班開(kāi)始，一周后再上全天班。

3.對(duì)老師表現(xiàn)出足夠的信任，并對(duì)寶寶的入園表現(xiàn)出高興的心情，這樣可以感染寶寶以愉悅的心態(tài)入園。

4.一旦決心讓孩子獨(dú)立入園，一定不要在門(mén)口觀望，這樣會(huì)加重孩子的分離焦慮情緒。

挫折2——被忽視

情景再現(xiàn)

解女士：幼兒園里一個(gè)老師照看那么多寶寶，會(huì)不會(huì)讓孩子感到被忽視啊。

對(duì)策

1.入園前，可逐漸減少家人對(duì)寶寶的關(guān)注度，增加其獨(dú)處時(shí)間。

2.教給寶寶在自己感到受忽視時(shí)，如何向老師表達(dá)這一感受。

3.引導(dǎo)寶寶往好的方向想，如鼓勵(lì)他回憶幼兒園里有趣的事，轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。

挫折3——反復(fù)生病

情景再現(xiàn)

吳先生：同事的兒子入園不到一周就感冒了，還伴有腹瀉的癥狀，聽(tīng)說(shuō)這是新入園的孩子經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如果可能該怎么避免呢？

對(duì)策

1.可在家里“試入園”，即把寶貝的吃飯睡覺(jué)時(shí)間提前和幼兒園統(tǒng)一起來(lái)。

2.加大孩子的活動(dòng)量，鍛煉好身體，增強(qiáng)抵抗力。

3.新入園時(shí)讓孩子多喝水、吃水果，補(bǔ)充因哭鬧而流失的水分。

挫折4——缺乏自理能力

情景再現(xiàn)

蔣女士：聽(tīng)說(shuō)幼兒園老師都會(huì)幫助寶寶穿衣、入廁，那還需要我們家長(zhǎng)提前教給寶寶嗎？

對(duì)策

1.入園前讓寶寶學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、睡覺(jué)、上廁所。

2.多讓寶寶做一些力所能及的家務(wù)，以鍛煉孩子的動(dòng)手和自理能力，如幫媽媽遞水杯、拿東西等，這也能增強(qiáng)孩子獨(dú)擋一面的自信心。

因此，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，不要過(guò)于保護(hù)孩子或者聽(tīng)從孩子要求，回家呆幾天，這樣反而更不利于適應(yīng)幼兒園生活。

如何面對(duì)新入園孩子

對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢?答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正常活動(dòng)。目前，問(wèn)題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問(wèn)題就簡(jiǎn)單許多了：

首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)非常舒服的視覺(jué)沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì)放松些，加上老師們熱情接待(面帶微笑)，和藹的語(yǔ)氣，再有小朋友們的開(kāi)心、放松等表情無(wú)疑都會(huì)給幼兒帶來(lái)一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì)有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì)出現(xiàn)多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，必須要成為孩子們的信服者包括：

一、對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù);二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等;三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數(shù)來(lái)寶等。

再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問(wèn);在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí)，無(wú)疑會(huì)有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時(shí)對(duì)其加以關(guān)注。

最后一點(diǎn)是食品的安撫?！懊褚允碁樘臁?，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來(lái)改變他們的某些行為呢?

孩子也需要發(fā)泄

小班的孩子年齡小，但模仿性強(qiáng)，好展示，因此只要一動(dòng)手就難免會(huì)碰到小朋友，這時(shí)不僅引來(lái)了孩子的哭鬧，更引來(lái)家長(zhǎng)的埋怨。每次遇到這樣的事情，我只好把孩子們一個(gè)個(gè)找來(lái)，進(jìn)行類(lèi)似團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，但一轉(zhuǎn)眼，類(lèi)似的毛病又會(huì)在他們身上重現(xiàn)。

一天下午，正在室內(nèi)自由活動(dòng)的楊子浩，一個(gè)人在活動(dòng)室里擺開(kāi)陣勢(shì)，似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這段時(shí)間來(lái)一個(gè)武術(shù)表演?我示意孩子們安靜下來(lái)，告訴他們將要進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)面面相覷，似乎不太相信我的話(huà)。我非常誠(chéng)懇的告訴他們：你們不是很喜歡看武打電視嗎?你們不是很喜歡練武功嗎?今天，咱們來(lái)比試一下看誰(shuí)表演的最好。孩子們都積極的參與了活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我告訴他們：你們表演得不錯(cuò)，但千萬(wàn)不能用學(xué)來(lái)的武功欺負(fù)小朋友，今后我們還進(jìn)行這樣的活動(dòng)。孩子們紛紛表示贊成。從此，孩子們類(lèi)似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思想和愛(ài)好，也會(huì)有自己不愉快的事情，同時(shí)，相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，孩子也是一個(gè)精力旺盛的個(gè)體，很多時(shí)候他們也需要發(fā)泄，教師應(yīng)該為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間，有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。

幼兒園孩子也“拼爹”

昨天早晨，時(shí)間比較早，我們小托班只來(lái)了5個(gè)孩子，他們圍坐在一起聊天，我也忙著準(zhǔn)備一天的工作，無(wú)意中我聽(tīng)見(jiàn)了他們的對(duì)話(huà)，有一個(gè)寶寶手里拿著蘋(píng)果就以此炫耀：“我爸爸買(mǎi)的，我爸爸還給我買(mǎi)了好多好吃的呢！”又有一個(gè)寶寶大聲說(shuō)：“我爸爸也帶我去超市了，星期天還開(kāi)車(chē)帶我出去玩了呢！”我在一旁偷笑，現(xiàn)在的孩子就開(kāi)始“拼爹”?？墒窃S久沒(méi)有發(fā)言的豪豪突然站起來(lái)說(shuō)：“我爸爸會(huì)變身，能打怪獸！”我撲哧一下笑了出來(lái)，意外的是孩子們沒(méi)有笑，繼續(xù)“拼爹”。我告訴他們，其實(shí)每一個(gè)小朋友的爸爸都很愛(ài)寶寶，都有好多本領(lǐng)呢。

或許豪豪想了想爸爸沒(méi)有給他買(mǎi)好吃的，也沒(méi)有帶他出去玩，所以給爸爸安上了一個(gè)這么大的本領(lǐng)。

或許在豪豪的心目中，爸爸就是這么厲害，是他的保護(hù)傘。

其實(shí)我認(rèn)為這并不是我們社會(huì)上流行的“拼爹”，孩子們只是有些很單純的虛榮心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。我們老師要正確的引導(dǎo)幼兒，從小就樹(shù)立正確的家庭和社會(huì)觀念，不要讓這可愛(ài)的小虛榮心演變成真的“拼爹”。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《冬季也應(yīng)堅(jiān)持送孩子入園》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了送孩子去公立幼兒園專(zhuān)題，希望您能喜歡！