“不要小學(xué)化”，我該堅持嗎？

小學(xué)化幼兒園工作計劃。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編為大家精心整理的““不要小學(xué)化”，我該堅持嗎？”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

兒子現(xiàn)在四歲半，在公立園上中班，是個全面發(fā)展全面平庸的普通小孩，最短的短板是自理能力問題。之前，我們?yōu)樗O(shè)立的幼兒園三年發(fā)展目標(biāo)是：能自己吃飯穿衣、能自己洗臉?biāo)⒀?、會交朋友、待人有禮貌。眼看著他與這個目標(biāo)一點點接近了，我們的期望卻發(fā)生了重大變化，因為“我有一個朋友”——

◆◆◆

說好的“不用做課外題”呢？

朋友的孩子今年上一年級，我見過他幾次，是個聰明活潑、能說會道的孩子，他上過學(xué)前班，認(rèn)識一些常用字，會做20以內(nèi)加減法，能用英語自發(fā)地說出“Mom，thegrassisturninggreen！”這樣的句子。我以為他上學(xué)后不能說遙遙領(lǐng)先，至少也不會吃力——他媽媽也是這樣認(rèn)為的。然而事實給了我們當(dāng)頭一棒：開學(xué)一個月，朋友接到班主任老師的電話：“你家孩子，我真是拿他沒轍了。也不淘氣，也不搗亂，就是玻璃心，不知道怎么搞的，一上數(shù)學(xué)課就開始哭，一直哭到下課，肯定也沒聽講，這次數(shù)學(xué)考試倒數(shù)第三……”朋友都蒙了，這可是個上幼兒園都沒哭過的孩子啊！這陰影面積，得有日全食那么大了吧……

我勸她先別急，回家問問情況。孩子只說他怕數(shù)學(xué)老師，卻說不出為什么。那么看看考卷吧，這一看，孩子媽傻眼了；我也八卦地做了一下，也傻眼了：跟學(xué)前班教的不一樣，跟我們小時候考的也不一樣——根本沒有“5+7=？”“八個蘋果吃掉兩個還剩幾個”這么簡單直白的題目，而是這樣的題↓

正確答案是9-4-1=4。慚愧地坦白：這道題我也沒答對。

其中一些漢字他不認(rèn)識，這道題分?jǐn)?shù)全丟。而朋友說，這里面的漢字不是最難的，另一道題目出現(xiàn)了“儲蓄”這樣的詞。老師不給讀題，因為：“為什么別人都認(rèn)識這些字，就你不認(rèn)識？”

為什么別人都認(rèn)識這些字？看看別人的語文，更讓朋友崩潰：寫作文（是的，一年級寫作文！用漢語拼音），描寫雪景，別人家孩子寫：“皚皚白雪”，她兒子寫：“白白的雪”；描寫媽媽，別人家孩子寫：“我的媽媽美麗而善良，眼睛里閃爍著智慧的光芒”，她兒子寫：“我的媽媽長著黃黃的頭發(fā)長長的腿”o(╯□╰)o

孩子寫的都是實話，但考試考的是詞匯積累、是文采飛揚(yáng)……

朋友不淡定了，四處打聽“前輩”經(jīng)驗，找二、三年級孩子家長要來了輔導(dǎo)書、練習(xí)冊。翻開一看，醍醐灌頂：練習(xí)冊上，幾乎都是考卷上這種題目，但無論是教科書還是課后作業(yè)，都沒見過這類題。

前面說過，孩子挺聰明，做了幾套練習(xí)之后再次考試，96分。

然而有件事，朋友至今搞不懂——

開學(xué)時的家長會上，老師說得明明白白：“一年級注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要課上認(rèn)真聽講，掌握課本知識，足夠應(yīng)對考試，完全不用做課外題。”那些第一次就能考滿分的孩子，之前也沒做過額外的習(xí)題嗎？

我跟她說，有可能是這樣，打個不恰當(dāng)?shù)谋确剑捍蠹乙黄鹳愜?，別人家的孩子開著蘭博基尼在高速公路上一溜煙沒影兒了；咱家的孩子呢？還沒拿到駕照呢！

◆◆◆

“幼兒園階段不要小學(xué)化”，我該堅持嗎？

孩子的作文對比，讓我想起來前幾天我家孩子幼兒園家長群里大家曬的畫畫作業(yè)：

主題是“做文明好孩子”。我兒子是這樣畫的，據(jù)他描述，是兩個小孩在草地上玩球，大家一起輪流玩，不爭不搶。

好像挺符合4歲孩子的心智，是吧？我們就這樣交了上去。

然而這是他同班同學(xué)的作業(yè)！我頓時想把他的畫藏起來算了……

不過據(jù)同學(xué)媽媽說，這是孩子姐姐幫忙畫的，讓我稍稍松了口氣。但幾天之后，兒子主動跟我說：“媽媽，你教我認(rèn)字吧！”我很奇怪，問他為什么，他說，自由活動的時候他和另外兩個小女孩在看繪本，老師問他們都認(rèn)識哪些字，“琳琳和璐璐都認(rèn)識‘上下左右來去前后’了。萌萌都會寫‘眼睛’了。”我倒吸一口涼氣：我家孩子認(rèn)識的字屈指可數(shù)，寫自己的名字還像畫畫呢，別人家的孩子竟然……

轉(zhuǎn)天，我給他買了識字卡片，開始教認(rèn)字。而他認(rèn)字時無意中說出的句子，又讓我嚇一跳——

我：“這個字念‘明’。”

他：“我知道，‘秦時明月漢時關(guān)’的‘明’！”

我：“這個字念‘梅’。”

他：“哦！梅王安石墻角數(shù)枝梅凌寒獨自開遙知不是雪為有暗香來！”

這兩首詩我們并沒有教他背過，應(yīng)該是幼兒園學(xué)的。但在我的印象中，這是我小學(xué)三年級以后才學(xué)的古詩啊，他剛上中班而已。老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)，幼兒園階段有教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，會按照上面的發(fā)展規(guī)律來指導(dǎo)孩子，不會教小學(xué)一年級的知識。難道“不教一年級知識”的意思，是直接教五年級的？

同學(xué)媽媽告訴了我一個信息，讓我理解了老師的做法：他們班將近一半的孩子都已經(jīng)報了學(xué)前班，意味著再過一年，該上大班的時候就會退園。目前，許多公立園大班都存在生源流失的現(xiàn)象，原因就是很多孩子都舍棄好不容易才搶到學(xué)位的幼兒園，而選擇跟小學(xué)教學(xué)方式更為接近的學(xué)前班。如果公立園不適當(dāng)教孩子一些知識，恐怕生源流失會更為嚴(yán)重。

我不知道現(xiàn)在的小學(xué)生在入學(xué)前需要有哪些知識儲備。聽說小學(xué)階段必須掌握的古詩有75首，便上網(wǎng)搜了出來，統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)我只會其中的44首。結(jié)合朋友家孩子的數(shù)學(xué)考卷，我暗自發(fā)愁：如果讓我重新上一次小學(xué)，恐怕，畢不了業(yè)了……

兒子的很多朋友都在外面上了各種興趣班，有藝術(shù)課、英語課、識字課、珠心算，而他只學(xué)過輪滑，實在是落后了一大截。之前我還不以為然，現(xiàn)在有了朋友家孩子的前車之鑒，我趕緊買了《四五快讀》、《公文數(shù)學(xué)》、《快樂英語》……笨鳥本應(yīng)該先飛，結(jié)果人家聰明鳥都飛走了，咱還沒起步呢！怎么辦？追吧！

◆◆◆

也許，不是我們的孩子學(xué)得太多，而是我們的教育開悟太晚

后來，我靜下心來回憶了一下，發(fā)現(xiàn)其實讓孩子從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)，并不算早。

在各種家長論壇上，許多人發(fā)帖吐槽說現(xiàn)在的孩子太累，學(xué)得太多太深，沒有快樂童年；回憶過去，我們小時候多美好啊，放學(xué)沒作業(yè)，周末不上興趣班；外國教育多好啊，小學(xué)階段就是玩，到大學(xué)才努力學(xué)習(xí)；中國的科技發(fā)展站不到世界前列是因為思想被禁錮了……然而這些說法似乎自相矛盾了點兒：被認(rèn)為“學(xué)得太多太深”的一代，還沒長大呢；發(fā)達(dá)國家的孩子，真的是“從小玩到大”嗎？

曾經(jīng)我也是這樣認(rèn)為的。大學(xué)剛畢業(yè)那年，我在泰國教過中文。那是個課外培訓(xùn)學(xué)校，有英語漢語日語法語等外語課，以及數(shù)學(xué)、計算機(jī)、跆拳道等課程。教室布置得像游樂場，這是真的，不但有彩色的桌椅、數(shù)不清的玩具、隨時自取的零食，甚至還擺著一個塑料滑梯。校園里更有秋千、轉(zhuǎn)椅、冰淇淋車……完全不像學(xué)習(xí)的樣子。

上午通常只有成人班，校園里比較安靜；但每天下午三點一過，這里一下子熱鬧了，放了學(xué)的孩子們一窩蜂涌進(jìn)來，又分頭鉆進(jìn)自己的教室。我教的學(xué)齡前班級，孩子只有4、5歲，但他們的英語已經(jīng)說得很好——因為他們都從2歲左右開始學(xué)英語，每天三個小時，周末全天。有一次，我單獨教其中一個5歲的孩子，因為是私課，所以和她聊了會兒天，發(fā)現(xiàn)她除了英語、漢語之外，還在學(xué)鋼琴和游泳，鋼琴什么水平無法演示，但她在地板上給我示范了四種泳姿，都很標(biāo)準(zhǔn)——在中國，恐怕很多成年人都做不到。這個孩子會寫所有的泰文字母，英文字母，在我離任的時候已經(jīng)能寫一些簡單的漢字。

我工作的地方不是歐美，而是被認(rèn)為“每個人都忙著尋找快樂”的泰國；也不是泰國曼谷，而是與老撾很近的一個邊陲小鎮(zhèn)。那個5歲的孩子也不是神童，她只是一個普通醫(yī)生家庭的三個孩子之一。我們認(rèn)為外國人多才多藝，頭腦靈活，創(chuàng)造力強(qiáng)——殊不知，那也是需要學(xué)的。國外大學(xué)生壓力大，一周要讀一本學(xué)術(shù)著作還要寫報告，聽起來不可思議，但人家也不是剛上大一就從零壓力狀態(tài)跳轉(zhuǎn)過來的。外國孩子從學(xué)齡前開始學(xué)各種才藝，一入學(xué)就接觸分組研究、文獻(xiàn)搜索，這并不比我們把十個生字各寫一行、做100道口算題簡單。讓我們覺得難，大概是因為，正如中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展剛剛起步一樣，教育水平也是如此。

◆◆◆

尾聲

這個故事大家一定聽說過：烏龜和兔子賽跑，兔子跑得很快但中途睡著了，烏龜跑得很慢但堅持不懈，最終取得了勝利。然而時至今日，這碗低幼版的“心靈雞湯”也許該倒掉了：如果兔子沒睡覺、玩命跑呢？況且，這并不是假設(shè)，富二代也很努力的結(jié)果就是“寒門再難出貴子”。

或許這個故事的另一個版本，能給目前看起來資質(zhì)普通的孩子父母一些希望：

龜兔賽跑是山地越野賽。跑到山頂?shù)臑觚?，眼看兔子就要到達(dá)山腳，靈機(jī)一動，縮在殼里，嘰里咕嚕滾了下來，很快超過了兔子。這說明，每個人的天賦各有不同，上帝總會為你打開一扇窗。

不過，我暗暗琢磨：如果龜兔要翻越的不止一個山頭，又該怎么辦？如果在翻過這座山后的兔子，在第二個山頂奮不顧身地團(tuán)成一團(tuán)滾到山腳，贏家又會是誰？

哪怕遍體鱗傷。

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我不要上學(xué)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔也灰蠈W(xué)”！

觀察情況：

覃楊智，從開學(xué)的第一天來園，他奶奶就和我們老師說：“老師，我們家楊楊剛從新疆回來，有些方面會不適應(yīng)，麻煩你們兩位老師多加照顧啊!”聽似很平常的一句客套話，可在以后發(fā)生的幾件事中，我們發(fā)現(xiàn)楊楊真的很與眾不同。

上課不到一個星期的一個早上，楊楊突然不來幼兒園了，本以為會不會是生病了?陳老師正想打電話去他家問候一聲，剛要離開教室，只見楊楊奶奶帶著淚眼未干的楊楊來了，楊楊躲在奶奶背后不肯進(jìn)教室，那時已經(jīng)九點多。

“楊楊，怎么啦?”“今天早上不肯來幼兒園被他媽媽打了。

”奶奶皺著眉說。

陳老師蹲下身來，拉著他的小手問：“為什么不肯來幼兒園啊?你不來陳老師、唐老師會想你的，這不，老師正想去給你打電話呢!”楊楊這才從奶奶背后走出來，一聲不響的去自己的小椅子上坐好了。

問及奶奶才知道原來他不愛吃幼兒園的飯菜。

分析反思：

照理來說，大班的孩子應(yīng)該不會再出現(xiàn)不想來園的情況了，不愛吃的或是不能吃的食物能主動與老師、阿姨進(jìn)行溝通。

可楊楊一聲不響，不愛吃也沒告訴老師，也全吃了，結(jié)果第二天就不肯來園了，真是奇怪啊!是性格太內(nèi)向了嗎?孩子平時幾乎從不主動與老師、阿姨交流，吃飯速度很慢，喜歡一個人邊吃邊玩。

問了他的奶奶后，了解到他在家吃飯要跟在他屁股后面喂的，非常的隨性，不想做就是不想做，我覺得這與老一輩的溺愛有著很大的關(guān)聯(lián)。

經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他其實也不是非常倔強(qiáng)的孩子，老師跟他說他聽的，他的怪異行為是為了引起身邊的大人們或是小伙伴的注意，目的達(dá)到后，他會乖的。

就象上次不肯來幼兒園，當(dāng)聽到老師說想念他，要去打電話給他，馬上就不鬧了，乖乖的去坐好了。

關(guān)于“我不要上學(xué)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我不要巧克力豆了

暑假，我和好朋友兩家人一起去香港游玩。那是一個非常美麗的夜晚，我們兩家人靜靜地坐在游輪上，一邊喝著飲料，一邊欣賞著維多利亞港的夜景……

“不和你好了，小氣鬼！”

“就是不給你吃！”一片爭吵聲打破了這美好的景象，我正想過去勸架，朋友攔住了我使了下眼色，我倆會意一笑，節(jié)目如期開始上演。

“這是我媽媽給我買的巧克力豆，是迪斯尼買的?！毙「绺缇镏煺f道。

“你有好幾顆，就給我一個吧，要不我跟你換?！碧仗漳闷鹱约盒膼鄣牡鲜磕崮蓱z巴巴的說道。

“就是不給！”小哥哥很堅決地說著。

看著陶陶漲紅了小臉、眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，終于“媽媽——嗚嗚！”向我求救了。

朋友心一軟，就從自己兒子手中騙到了一顆巧克力豆，偷偷地塞到陶陶手中。陶陶的小臉馬上由“雨轉(zhuǎn)晴”，開心地依在我身上。

誰知，驚險的一幕出現(xiàn)了?！敖o我！快給我！”小哥哥憤怒地沖過來，揮起拳頭猛打過來，嘶聲裂肺地喊著。那氣勢真嚇人，我一把抱住陶陶，于此同時小哥哥也被一把抓??！但是小哥哥還是不服氣，不停地喊著叫著。

“陶陶，哥哥動手打人是不對的?！蔽野烟仗辙D(zhuǎn)過身耐心地說道：“我們是男子漢，不能用武力來解決問題，應(yīng)該好好說，對嗎？”

“是的！”陶陶一副英雄面孔。

“那你做得對嗎？不是你的東西能強(qiáng)求嗎？”

“媽媽，我不要巧克力豆了，我不要阿姨罵哥哥?！碧仗論?dān)心地說。

“那么接下來你該怎么做？”

陶陶小心翼翼地把巧克力豆遞了過去：“給你，我不要巧克力豆了，我這兒有好多好多吃的，給你吧！”

“不要了……”此時我和朋友又使了眼色，撲哧一笑。

望著星光閃耀的維多利亞港灣，不禁想到著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過“吵吵鬧鬧是上帝賜予孩子們的禮物，孩子們在吵鬧中長身體，長智慧。的確，打打鬧鬧是孩子的天性，孩子之間的爭吵，大多發(fā)生在共同游戲的過程中?！弊鳛楦改讣纫试S孩子打打鬧鬧，又不能任其發(fā)展。要正確調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和處理，使孩子平靜下來，學(xué)會寬容別人、接納別人。

我不要當(dāng)爸爸了

娃娃家游戲一向是孩子們最熱衷的，但今天游戲進(jìn)行了沒多久，政霖忽然跑過來對我說：“老師，我不想當(dāng)爸爸了！”我蹲下來問：“為什么呀？”他指著點心店說：“我要到點心店里去賣點心。

”原來，政霖看見點心店里的服務(wù)員忙得不亦樂乎，又想當(dāng)服務(wù)員了。

我指著別的娃娃家說：“瞧那兩個爸爸當(dāng)?shù)枚嗪醚?，你?yīng)該跟他們一樣，今天繼續(xù)當(dāng)爸爸，明天老師再請你到點心店去。

”政霖應(yīng)了一聲，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐到了另一邊的床上，沒有回到娃娃家去。

看來，沒答應(yīng)他當(dāng)服務(wù)員，他心里還挺不樂意的呢！我走過去輕輕地拉著他的手說：“你是誰的爸爸呀？”“米米。

”“你要是不做米米的爸爸了，他該多傷心呀！你想想，要是你爸爸不愿意做你爸爸了，你該多難過，米米也會難過的，對不對？”他點點頭。

“那我們今天堅持做米米的爸爸，下次老師答應(yīng)你做服務(wù)員，來，我們拉拉勾。

”在大手指和小手指的拉拉勾中，政霖這才開心地笑了。

小班孩子的角色意識比較淡薄，堅持性比較差，今天政霖的反應(yīng)正是小班年齡特點的典型表現(xiàn)。

為了讓孩子堅持自己的角色，我讓孩子換位思考，以娃娃需要爸爸的愛為理由，激發(fā)他對娃娃的愛護(hù)的情感。

同時為了照顧孩子的情緒，以孩子喜歡的拉拉鉤的形式許下承諾，滿足他的游戲愿望。

在游戲講評的時候，我又請政霖上來，表揚(yáng)了他最后堅持照顧娃娃、堅持做一個好爸爸的表現(xiàn)，鼓勵其他的小朋友也能在游戲中堅持自己的角色，增進(jìn)孩子們的角色意識。

老師我可以不吃嗎

蘇靈是一個古靈精怪的女孩子，腦子里永遠(yuǎn)有許多的奇妙的想法，同時她又是一個“孩子王”，她如果要干什么事情，那后面一定有粉絲跟隨支持。這幾天因為窗戶封好了，我請先吃完的孩子們拿好泥工板，帶著橡皮泥，到外面去玩泥工。這樣一來，先吃完的孩子們就有事情可以做了，不至于在教室里亂走亂跳，影響其他沒有吃完的孩子們了?？墒亲罱覞u漸的發(fā)現(xiàn)以前要添飯的孩子們最近都不添飯了，甚至有的還喊“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”最先喊出這句話的就是我們的蘇靈，那以后就經(jīng)常有孩子們喊出“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”喊出這句話的，往往是以前要添飯的孩子們。

我開始還以為他們也許最近胃口不太好，吃不太下。但漸漸的我覺得事情可能有蹊蹺。我們班的孩子們很少有挑食的，他們吃飯的表現(xiàn)一直很好的，難道他們會是想先去玩橡皮泥？

今天蘇靈又對我說了“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”我看了看她，對她說“你看你還沒有那蔬菜吃掉呢？蔬菜寶寶要傷心的，你都不喜歡它？”我看著蘇靈，感覺天她也想了一下，然后就說：“我真的吃不下了，我可以不吃了嗎？”此時的蘇靈眼睛望向泥工板，我恍然大悟，我們班新來了一個小朋友，原來的泥工板不夠了，可能去新領(lǐng)的泥工板的顏色和其他的不一樣。孩子們就都想玩一玩，拿一拿，這個特別的家伙。于是孩子們就開始喊“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”發(fā)現(xiàn)了之件事之后我對蘇領(lǐng)說：“你是不是想要那個黃顏色的泥工板？”她點點頭，我就接著對她說：“這樣吧，你先吃，老師幫你吧這個泥工板先保管起來，等你吃好了，老師再給你好嗎？”她點點頭很愉快的繼續(xù)吃她沒有吃完的東西。

你看，其對于我們來說就是一件很小的事情，但對于孩子們來說那有可能就是一件及其特別的事情，一張顏色特別的泥工板，竟然可以引發(fā)那么多的聲音，可以令我們的蘇靈情愿少吃一點也要拿到它。如果我能早一點的發(fā)現(xiàn)這個問題，及時的解決問題，我想我們班的孩子們也就可以更加愉快的用餐，享受美食了。

孩子，我該如何幫助你

仔細(xì)觀察幼兒園階段，從小班到大班。每個班幾乎都會有一兩個父母離異的孩子。隨著離婚率逐漸增高，單親家庭的孩子也越來越多。雖然，大部分的孩子都是跟隨媽媽一起生活，但長期生活在單親家庭中的孩子不明白爸爸為什么離開，隨著孩子的成長，多數(shù)的孩子變得越來越不喜歡與人交往、交流。

新學(xué)期的省編教材主題一就是“我愛我家”。這天，我看到一節(jié)教育活動是“大力士爸爸”。故事中，爸爸無所不能，陪著小朋友做許多有趣的事情。隨后，我問孩子們，“平時在家，你都和爸爸做過哪些有趣的事？”問題剛問完，孩子們的小手紛紛高高舉起“老師，我和爸爸在家做游戲，還玩球”“老師，爸爸也把我抱得很高很高”“老師……”再看向千皓時，只見他看了看周圍小朋友高高舉起的手，仔細(xì)聽著每個小朋友的回答。僅僅是個四歲的孩子啊！父母離異的他從很小的時候就跟隨媽媽、姥姥、姥爺一起生活。加上媽媽平時在照顧大女兒，每天都是年邁的老人來接孩子。本來就內(nèi)向的千皓變得話越來越少。

第二天，又恰逢另一個活動，“給爸爸畫頭發(fā)”在講過各種發(fā)型之后，我?guī)秃⒆觽兓貞涀约喊职值念^發(fā)。孩子們都能較為清晰的說出自己爸爸的發(fā)型。都拿起畫筆開始畫了起來。只見千皓看看左邊的小朋友又轉(zhuǎn)向右邊的小朋友，拿起筆卻遲遲不動。我走過去，“千皓，媽媽給你買的油畫棒的顏色真多，我們一起來畫個媽媽吧，想想媽媽的頭發(fā)是什么樣子的？”沒想到，他卻說“我不知道爸爸什么樣子的頭發(fā)，我也想畫爸爸的頭發(fā)……”說著，聲音越來越協(xié)…

初為人母的我，真的忍不住，哭了……孩子對于爸爸的渴望是如此的強(qiáng)烈。孩子，我好想幫助你！幫你少受傷害，幫你養(yǎng)成好的性格，幫你正常成長?？墒牵业牧α亢眯?，好校

教育，既要面向全體，又要關(guān)注到個體。作為老師，不會忽略任何一個孩子的成長。在此，謹(jǐn)以個人的力量呼吁社會，呼吁各位年輕的父母，讓每個年幼的孩子少一點傷害，多一點內(nèi)心的關(guān)愛！

教育隨筆：我不要吃

在給孩子分點心、水果時，總會聽到孩子們會為了一塊面包、水果而發(fā)生爭執(zhí)。一天，這樣的事情又一次上演，我看到兩個孩子緊緊的拉著半塊蘋果，說個不停。我輕輕地走到兩個孩子的中間，摸摸他們的頭說，“不是還有一塊多嗎，為什么你們兩個都喜歡拿這塊蘋果?！眱蓚€人異口同聲的說，因為這塊蘋果看上去光滑，可是哪一塊蘋果皮上一點一點，我不喜歡。聽了孩子們的說法，我也開始仔細(xì)打量了這兩塊蘋果。確實是和孩子們說的那樣。

還有一次，老師的話音剛落，其他小朋友都拿著自己的點心津津有味地吃著——豆沙包，唯獨軒軒一個人認(rèn)真地看著這個豆沙包，不敢張嘴。我走了過去，“軒軒，今天下午的豆沙包很好吃，你怎么不吃??？”“因為那只包子不好看?！蔽铱粗@個包子，有點納悶?！澳撬睦锊缓每?，你能告訴我嗎？”“它的上面有痕跡?！庇辛塑庈幍奶嵝?，確實豆沙包的表面上留下了深深的點心夾的痕跡。

從這兩個孩子的事例中，我們完全可以明白孩子對任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn)，他們會用特殊的方式去看待。每個孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是，我們也把這幾個事例在班級交流日中和其他的老師共同協(xié)商這件事情。班級的老師通過共同溝通后決定讓每個孩子自由挑選水果和點心。在一次次的實施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會應(yīng)為可以自由選擇而將有蘋果皮、包子等外觀而影響食欲。其實在孩子的眼中的世界跟成人截然不同，他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺得有痕跡的包子不好看，有些覺得這是包子衣服上的花紋。小小的事例，讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時，他們會更投入更用心。

孩子讓我懂得什么是“堅持”

堅持是什么?往小了說，只是兩個簡簡單單的字;往大了說，是意志力的代名詞。

從小到大，除了當(dāng)幼兒老師這件事，在我身上，似乎鮮有堅持到底的事，常常被生活中的風(fēng)暴所打倒，總是淺嘗輒止，半途而廢。

然而，今天下午，兩個孩子對跳繩的“堅持”讓我深深地震撼了，讓我真正感覺到了“堅持”的力量。

大班要求孩子們掌握跳繩的技能。

亮亮和文文是僅有的幾個不會跳繩中的兩個孩子。

為鼓勵他們早日學(xué)會跳繩，每次運(yùn)動我都提供繩子便于他們練習(xí)，還特意安排了幾個跳繩特棒的孩子作小輔導(dǎo)員。

可惜，一學(xué)期下來，這兩個孩子仍然沒能學(xué)會。

經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，每次他倆拿到繩子便躲到離我最遠(yuǎn)的地方玩繩子，根本就不練習(xí)。

盯了幾次，就那么認(rèn)真跳幾下，可明顯看到他倆是非常地不情愿。

確實，眼看著同伴們都已熟練掌握，失落感，加上找不到跳繩感覺的挫敗感，讓他倆越來越失去信心，采取了逃避的行為。

新學(xué)期開始了，我要先從培養(yǎng)孩子的興趣著手，先讓他倆愛上跳繩，能自覺地練習(xí)，然后才可能學(xué)會跳繩。

這不，兩人拿好跳繩又開始躲我了。

每個孩子都喜歡得到夸獎，所以我首先做到毫不吝嗇自己的贊美之詞肯定孩子的能力。

當(dāng)兩孩子跳了第一下的時候，便及時地鼓勵：“呀，過了一年，長大一歲了，進(jìn)步這么大。

”兩個孩子開心地對望一下，夸獎過后，我給孩子們指出了具體的建議：“腳抬得高一點，繩子甩一下跳一下，好，加油，真棒。

很快就能學(xué)會了。

”此刻，兩個孩子信心十足，積極地練習(xí)著。

為進(jìn)一步激起孩子跳繩的欲望，我根據(jù)大班幼兒爭強(qiáng)好勝的特點，及時提出讓他倆比賽競爭的建議，比一比誰先跳會。

兩孩子不約而同地大叫一聲：“好。

”隨后開始你爭我趕的練習(xí)，“一個，兩個，跳過去了，耶。

”

文文用手擦了一下額頭上的汗：“好熱啊，再熱也不能放棄。

”

亮亮：“對，加油。

”

右邊亮亮說：“我已經(jīng)跳了20多個了。

”

左邊文文不屑地說：“你是一個一個跳的，不算。

”

亮亮不悅，稍顯發(fā)怒：“哼，不理你了。

”

不一會兒，兩孩子已經(jīng)大汗淋漓，我趕緊叫他們坐一邊休息。

于是又發(fā)生了以下一段簡短的談話。

亮亮：“明天我還要堅持練習(xí)。

”

文文：“堅持，才能學(xué)會跳繩，才能成功。

”

亮亮：“所以一定要堅持。

”

我：“堅持到什么時候呢?”

文文：“堅持到我們學(xué)會跳繩的那一刻。

”

亮亮：“那就讓我們一起堅持吧，耶。

”

孩子們，你們是好樣的。

為你們加油。

成功源于你們的堅持，鍥而不舍，金石可鏤。

相信你們很快就能學(xué)會。

休息片刻，不經(jīng)意間，兩個孩子又開始了練習(xí)，但已不需要我的監(jiān)督。

孩子的好勝心產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，而意志、毅力、恒心便是保持動力的有力臂膀。

雖然他們目前為止還沒能學(xué)會，但我相信，離成功不遠(yuǎn)了。

因為，堅持到底就是勝利。

不要怕，我來保護(hù)你

每天午睡和起床的時間，能力強(qiáng)的孩子自己穿脫衣服，而那些小年齡的孩子則由我們幫助穿。

昨天中午起床后我和往常一樣一邊給那些個小不點穿衣服，一邊享受著聽他們的小秘密。

晨晨過來，側(cè)著頭沖我“嘻嘻”笑，我也回她一個微笑，一邊繼續(xù)幫昊昊拉褲子。

過了一會，我感覺身后有人推了一下，回頭看是晨晨，她正笑瞇瞇地看著我，我知道這是孩子表達(dá)喜歡的方式，也沒在意，過不多久，身后的一股力量使我失去了平衡，人往前倒在孩子們的被子上。

我回頭看，原來是晨晨和瑜瑜(可能剛才瑜瑜看到晨晨的親昵行為我沒有排斥，便也加入了進(jìn)來)，正當(dāng)我要跟她們講話的時候，寧寧走過來，攔在了我和她們兩個人的當(dāng)中，嘴里還一邊說著“不要怕，我來保護(hù)你”，還試圖把他們推開。

我連忙阻止了他，把他抱在懷里。

在幼兒園居然有這樣一個正義的小男生會保護(hù)我，這讓我感到幸福。

去年曾經(jīng)聽寧寧的媽媽說過，在家媽媽如果受到委屈了寧寧定會義無反顧地沖過來保護(hù)媽媽。

這讓我想起了我們近段時間正在談?wù)摰囊粋€話題——幼兒非智力因素在生活中的影響。

我們成人在幼兒成長過程中普遍對幼兒智力因素關(guān)注比較多，如經(jīng)驗的積累，知識的建構(gòu)等，而往往忽視幼兒作為社會成員基本的道德禮儀。

從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感是我們當(dāng)代教師應(yīng)重視的一個教育目標(biāo)，只有有責(zé)任感的人才能被人們所接受，也才能更好地適應(yīng)這個社會。

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