小班上學(xué)期教育筆記。
毫無疑問,當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時,我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《我不要上學(xué)》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄拔也灰蠈W(xué)”!
觀察情況:
覃楊智,從開學(xué)的第一天來園,他奶奶就和我們老師說:“老師,我們家楊楊剛從新疆回來,有些方面會不適應(yīng),麻煩你們兩位老師多加照顧啊!”聽似很平常的一句客套話,可在以后發(fā)生的幾件事中,我們發(fā)現(xiàn)楊楊真的很與眾不同。
上課不到一個星期的一個早上,楊楊突然不來幼兒園了,本以為會不會是生病了?陳老師正想打電話去他家問候一聲,剛要離開教室,只見楊楊奶奶帶著淚眼未干的楊楊來了,楊楊躲在奶奶背后不肯進(jìn)教室,那時已經(jīng)九點(diǎn)多。
“楊楊,怎么啦?”“今天早上不肯來幼兒園被他媽媽打了。
”奶奶皺著眉說。
陳老師蹲下身來,拉著他的小手問:“為什么不肯來幼兒園啊?你不來陳老師、唐老師會想你的,這不,老師正想去給你打電話呢!”楊楊這才從奶奶背后走出來,一聲不響的去自己的小椅子上坐好了。
問及奶奶才知道原來他不愛吃幼兒園的飯菜。
分析反思:
照理來說,大班的孩子應(yīng)該不會再出現(xiàn)不想來園的情況了,不愛吃的或是不能吃的食物能主動與老師、阿姨進(jìn)行溝通。
可楊楊一聲不響,不愛吃也沒告訴老師,也全吃了,結(jié)果第二天就不肯來園了,真是奇怪啊!是性格太內(nèi)向了嗎?孩子平時幾乎從不主動與老師、阿姨交流,吃飯速度很慢,喜歡一個人邊吃邊玩。
問了他的奶奶后,了解到他在家吃飯要跟在他屁股后面喂的,非常的隨性,不想做就是不想做,我覺得這與老一輩的溺愛有著很大的關(guān)聯(lián)。
經(jīng)過一段時間的觀察,發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也不是非常倔強(qiáng)的孩子,老師跟他說他聽的,他的怪異行為是為了引起身邊的大人們或是小伙伴的注意,目的達(dá)到后,他會乖的。
就象上次不肯來幼兒園,當(dāng)聽到老師說想念他,要去打電話給他,馬上就不鬧了,乖乖的去坐好了。
關(guān)于“我不要上學(xué)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
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”原來,政霖看見點(diǎn)心店里的服務(wù)員忙得不亦樂乎,又想當(dāng)服務(wù)員了。
我指著別的娃娃家說:“瞧那兩個爸爸當(dāng)?shù)枚嗪醚?,你?yīng)該跟他們一樣,今天繼續(xù)當(dāng)爸爸,明天老師再請你到點(diǎn)心店去。
”政霖應(yīng)了一聲,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐到了另一邊的床上,沒有回到娃娃家去。
看來,沒答應(yīng)他當(dāng)服務(wù)員,他心里還挺不樂意的呢!我走過去輕輕地拉著他的手說:“你是誰的爸爸呀?”“米米。
”“你要是不做米米的爸爸了,他該多傷心呀!你想想,要是你爸爸不愿意做你爸爸了,你該多難過,米米也會難過的,對不對?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那我們今天堅持做米米的爸爸,下次老師答應(yīng)你做服務(wù)員,來,我們拉拉勾。
”在大手指和小手指的拉拉勾中,政霖這才開心地笑了。
小班孩子的角色意識比較淡薄,堅持性比較差,今天政霖的反應(yīng)正是小班年齡特點(diǎn)的典型表現(xiàn)。
為了讓孩子堅持自己的角色,我讓孩子換位思考,以娃娃需要爸爸的愛為理由,激發(fā)他對娃娃的愛護(hù)的情感。
同時為了照顧孩子的情緒,以孩子喜歡的拉拉鉤的形式許下承諾,滿足他的游戲愿望。
在游戲講評的時候,我又請政霖上來,表揚(yáng)了他最后堅持照顧娃娃、堅持做一個好爸爸的表現(xiàn),鼓勵其他的小朋友也能在游戲中堅持自己的角色,增進(jìn)孩子們的角色意識。
在給孩子分點(diǎn)心、水果時,總會聽到孩子們會為了一塊面包、水果而發(fā)生爭執(zhí)。一天,這樣的事情又一次上演,我看到兩個孩子緊緊的拉著半塊蘋果,說個不停。我輕輕地走到兩個孩子的中間,摸摸他們的頭說,“不是還有一塊多嗎,為什么你們兩個都喜歡拿這塊蘋果?!眱蓚€人異口同聲的說,因?yàn)檫@塊蘋果看上去光滑,可是哪一塊蘋果皮上一點(diǎn)一點(diǎn),我不喜歡。聽了孩子們的說法,我也開始仔細(xì)打量了這兩塊蘋果。確實(shí)是和孩子們說的那樣。
還有一次,老師的話音剛落,其他小朋友都拿著自己的點(diǎn)心津津有味地吃著——豆沙包,唯獨(dú)軒軒一個人認(rèn)真地看著這個豆沙包,不敢張嘴。我走了過去,“軒軒,今天下午的豆沙包很好吃,你怎么不吃啊?”“因?yàn)槟侵话硬缓每础!蔽铱粗@個包子,有點(diǎn)納悶?!澳撬睦锊缓每?,你能告訴我嗎?”“它的上面有痕跡?!庇辛塑庈幍奶嵝?,確實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。
從這兩個孩子的事例中,我們完全可以明白孩子對任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn),他們會用特殊的方式去看待。每個孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是,我們也把這幾個事例在班級交流日中和其他的老師共同協(xié)商這件事情。班級的老師通過共同溝通后決定讓每個孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會應(yīng)為可以自由選擇而將有蘋果皮、包子等外觀而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的世界跟成人截然不同,他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺得有痕跡的包子不好看,有些覺得這是包子衣服上的花紋。小小的事例,讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時,他們會更投入更用心。
每天午睡和起床的時間,能力強(qiáng)的孩子自己穿脫衣服,而那些小年齡的孩子則由我們幫助穿。
昨天中午起床后我和往常一樣一邊給那些個小不點(diǎn)穿衣服,一邊享受著聽他們的小秘密。
晨晨過來,側(cè)著頭沖我“嘻嘻”笑,我也回她一個微笑,一邊繼續(xù)幫昊昊拉褲子。
過了一會,我感覺身后有人推了一下,回頭看是晨晨,她正笑瞇瞇地看著我,我知道這是孩子表達(dá)喜歡的方式,也沒在意,過不多久,身后的一股力量使我失去了平衡,人往前倒在孩子們的被子上。
我回頭看,原來是晨晨和瑜瑜(可能剛才瑜瑜看到晨晨的親昵行為我沒有排斥,便也加入了進(jìn)來),正當(dāng)我要跟她們講話的時候,寧寧走過來,攔在了我和她們兩個人的當(dāng)中,嘴里還一邊說著“不要怕,我來保護(hù)你”,還試圖把他們推開。
我連忙阻止了他,把他抱在懷里。
在幼兒園居然有這樣一個正義的小男生會保護(hù)我,這讓我感到幸福。
去年曾經(jīng)聽寧寧的媽媽說過,在家媽媽如果受到委屈了寧寧定會義無反顧地沖過來保護(hù)媽媽。
這讓我想起了我們近段時間正在談?wù)摰囊粋€話題——幼兒非智力因素在生活中的影響。
我們成人在幼兒成長過程中普遍對幼兒智力因素關(guān)注比較多,如經(jīng)驗(yàn)的積累,知識的建構(gòu)等,而往往忽視幼兒作為社會成員基本的道德禮儀。
從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感是我們當(dāng)代教師應(yīng)重視的一個教育目標(biāo),只有有責(zé)任感的人才能被人們所接受,也才能更好地適應(yīng)這個社會。
兒子現(xiàn)在四歲半,在公立園上中班,是個全面發(fā)展全面平庸的普通小孩,最短的短板是自理能力問題。之前,我們?yōu)樗O(shè)立的幼兒園三年發(fā)展目標(biāo)是:能自己吃飯穿衣、能自己洗臉?biāo)⒀馈慌笥?、待人有禮貌。眼看著他與這個目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)接近了,我們的期望卻發(fā)生了重大變化,因?yàn)椤拔矣幸粋€朋友”——
◆◆◆
說好的“不用做課外題”呢?
朋友的孩子今年上一年級,我見過他幾次,是個聰明活潑、能說會道的孩子,他上過學(xué)前班,認(rèn)識一些常用字,會做20以內(nèi)加減法,能用英語自發(fā)地說出“Mom,thegrassisturninggreen!”這樣的句子。我以為他上學(xué)后不能說遙遙領(lǐng)先,至少也不會吃力——他媽媽也是這樣認(rèn)為的。然而事實(shí)給了我們當(dāng)頭一棒:開學(xué)一個月,朋友接到班主任老師的電話:“你家孩子,我真是拿他沒轍了。也不淘氣,也不搗亂,就是玻璃心,不知道怎么搞的,一上數(shù)學(xué)課就開始哭,一直哭到下課,肯定也沒聽講,這次數(shù)學(xué)考試倒數(shù)第三……”朋友都蒙了,這可是個上幼兒園都沒哭過的孩子??!這陰影面積,得有日全食那么大了吧……
我勸她先別急,回家問問情況。孩子只說他怕數(shù)學(xué)老師,卻說不出為什么。那么看看考卷吧,這一看,孩子媽傻眼了;我也八卦地做了一下,也傻眼了:跟學(xué)前班教的不一樣,跟我們小時候考的也不一樣——根本沒有“5+7=?”“八個蘋果吃掉兩個還剩幾個”這么簡單直白的題目,而是這樣的題↓
正確答案是9-4-1=4。慚愧地坦白:這道題我也沒答對。
其中一些漢字他不認(rèn)識,這道題分?jǐn)?shù)全丟。而朋友說,這里面的漢字不是最難的,另一道題目出現(xiàn)了“儲蓄”這樣的詞。老師不給讀題,因?yàn)椋骸盀槭裁磩e人都認(rèn)識這些字,就你不認(rèn)識?”
為什么別人都認(rèn)識這些字?看看別人的語文,更讓朋友崩潰:寫作文(是的,一年級寫作文!用漢語拼音),描寫雪景,別人家孩子寫:“皚皚白雪”,她兒子寫:“白白的雪”;描寫媽媽,別人家孩子寫:“我的媽媽美麗而善良,眼睛里閃爍著智慧的光芒”,她兒子寫:“我的媽媽長著黃黃的頭發(fā)長長的腿”o(╯□╰)o
孩子寫的都是實(shí)話,但考試考的是詞匯積累、是文采飛揚(yáng)……
朋友不淡定了,四處打聽“前輩”經(jīng)驗(yàn),找二、三年級孩子家長要來了輔導(dǎo)書、練習(xí)冊。翻開一看,醍醐灌頂:練習(xí)冊上,幾乎都是考卷上這種題目,但無論是教科書還是課后作業(yè),都沒見過這類題。
前面說過,孩子挺聰明,做了幾套練習(xí)之后再次考試,96分。
然而有件事,朋友至今搞不懂——
開學(xué)時的家長會上,老師說得明明白白:“一年級注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,只要課上認(rèn)真聽講,掌握課本知識,足夠應(yīng)對考試,完全不用做課外題?!蹦切┑谝淮尉湍芸紳M分的孩子,之前也沒做過額外的習(xí)題嗎?
我跟她說,有可能是這樣,打個不恰當(dāng)?shù)谋确剑捍蠹乙黄鹳愜?,別人家的孩子開著蘭博基尼在高速公路上一溜煙沒影兒了;咱家的孩子呢?還沒拿到駕照呢!
◆◆◆
“幼兒園階段不要小學(xué)化”,我該堅持嗎?
孩子的作文對比,讓我想起來前幾天我家孩子幼兒園家長群里大家曬的畫畫作業(yè):
主題是“做文明好孩子”。我兒子是這樣畫的,據(jù)他描述,是兩個小孩在草地上玩球,大家一起輪流玩,不爭不搶。
好像挺符合4歲孩子的心智,是吧?我們就這樣交了上去。
然而這是他同班同學(xué)的作業(yè)!我頓時想把他的畫藏起來算了……
不過據(jù)同學(xué)媽媽說,這是孩子姐姐幫忙畫的,讓我稍稍松了口氣。但幾天之后,兒子主動跟我說:“媽媽,你教我認(rèn)字吧!”我很奇怪,問他為什么,他說,自由活動的時候他和另外兩個小女孩在看繪本,老師問他們都認(rèn)識哪些字,“琳琳和璐璐都認(rèn)識‘上下左右來去前后’了。萌萌都會寫‘眼睛’了?!蔽业刮豢跊鰵猓何壹液⒆诱J(rèn)識的字屈指可數(shù),寫自己的名字還像畫畫呢,別人家的孩子竟然……
轉(zhuǎn)天,我給他買了識字卡片,開始教認(rèn)字。而他認(rèn)字時無意中說出的句子,又讓我嚇一跳——
我:“這個字念‘明’?!?/p>
他:“我知道,‘秦時明月漢時關(guān)’的‘明’!”
我:“這個字念‘梅’?!?/p>
他:“哦!梅王安石墻角數(shù)枝梅凌寒獨(dú)自開遙知不是雪為有暗香來!”
這兩首詩我們并沒有教他背過,應(yīng)該是幼兒園學(xué)的。但在我的印象中,這是我小學(xué)三年級以后才學(xué)的古詩啊,他剛上中班而已。老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào),幼兒園階段有教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,會按照上面的發(fā)展規(guī)律來指導(dǎo)孩子,不會教小學(xué)一年級的知識。難道“不教一年級知識”的意思,是直接教五年級的?
同學(xué)媽媽告訴了我一個信息,讓我理解了老師的做法:他們班將近一半的孩子都已經(jīng)報了學(xué)前班,意味著再過一年,該上大班的時候就會退園。目前,許多公立園大班都存在生源流失的現(xiàn)象,原因就是很多孩子都舍棄好不容易才搶到學(xué)位的幼兒園,而選擇跟小學(xué)教學(xué)方式更為接近的學(xué)前班。如果公立園不適當(dāng)教孩子一些知識,恐怕生源流失會更為嚴(yán)重。
我不知道現(xiàn)在的小學(xué)生在入學(xué)前需要有哪些知識儲備。聽說小學(xué)階段必須掌握的古詩有75首,便上網(wǎng)搜了出來,統(tǒng)計了一下,發(fā)現(xiàn)我只會其中的44首。結(jié)合朋友家孩子的數(shù)學(xué)考卷,我暗自發(fā)愁:如果讓我重新上一次小學(xué),恐怕,畢不了業(yè)了……
兒子的很多朋友都在外面上了各種興趣班,有藝術(shù)課、英語課、識字課、珠心算,而他只學(xué)過輪滑,實(shí)在是落后了一大截。之前我還不以為然,現(xiàn)在有了朋友家孩子的前車之鑒,我趕緊買了《四五快讀》、《公文數(shù)學(xué)》、《快樂英語》……笨鳥本應(yīng)該先飛,結(jié)果人家聰明鳥都飛走了,咱還沒起步呢!怎么辦?追吧!
◆◆◆
也許,不是我們的孩子學(xué)得太多,而是我們的教育開悟太晚
后來,我靜下心來回憶了一下,發(fā)現(xiàn)其實(shí)讓孩子從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí),并不算早。
在各種家長論壇上,許多人發(fā)帖吐槽說現(xiàn)在的孩子太累,學(xué)得太多太深,沒有快樂童年;回憶過去,我們小時候多美好啊,放學(xué)沒作業(yè),周末不上興趣班;外國教育多好啊,小學(xué)階段就是玩,到大學(xué)才努力學(xué)習(xí);中國的科技發(fā)展站不到世界前列是因?yàn)樗枷氡唤d了……然而這些說法似乎自相矛盾了點(diǎn)兒:被認(rèn)為“學(xué)得太多太深”的一代,還沒長大呢;發(fā)達(dá)國家的孩子,真的是“從小玩到大”嗎?
曾經(jīng)我也是這樣認(rèn)為的。大學(xué)剛畢業(yè)那年,我在泰國教過中文。那是個課外培訓(xùn)學(xué)校,有英語漢語日語法語等外語課,以及數(shù)學(xué)、計算機(jī)、跆拳道等課程。教室布置得像游樂場,這是真的,不但有彩色的桌椅、數(shù)不清的玩具、隨時自取的零食,甚至還擺著一個塑料滑梯。校園里更有秋千、轉(zhuǎn)椅、冰淇淋車……完全不像學(xué)習(xí)的樣子。
上午通常只有成人班,校園里比較安靜;但每天下午三點(diǎn)一過,這里一下子熱鬧了,放了學(xué)的孩子們一窩蜂涌進(jìn)來,又分頭鉆進(jìn)自己的教室。我教的學(xué)齡前班級,孩子只有4、5歲,但他們的英語已經(jīng)說得很好——因?yàn)樗麄兌紡?歲左右開始學(xué)英語,每天三個小時,周末全天。有一次,我單獨(dú)教其中一個5歲的孩子,因?yàn)槭撬秸n,所以和她聊了會兒天,發(fā)現(xiàn)她除了英語、漢語之外,還在學(xué)鋼琴和游泳,鋼琴什么水平無法演示,但她在地板上給我示范了四種泳姿,都很標(biāo)準(zhǔn)——在中國,恐怕很多成年人都做不到。這個孩子會寫所有的泰文字母,英文字母,在我離任的時候已經(jīng)能寫一些簡單的漢字。
我工作的地方不是歐美,而是被認(rèn)為“每個人都忙著尋找快樂”的泰國;也不是泰國曼谷,而是與老撾很近的一個邊陲小鎮(zhèn)。那個5歲的孩子也不是神童,她只是一個普通醫(yī)生家庭的三個孩子之一。我們認(rèn)為外國人多才多藝,頭腦靈活,創(chuàng)造力強(qiáng)——殊不知,那也是需要學(xué)的。國外大學(xué)生壓力大,一周要讀一本學(xué)術(shù)著作還要寫報告,聽起來不可思議,但人家也不是剛上大一就從零壓力狀態(tài)跳轉(zhuǎn)過來的。外國孩子從學(xué)齡前開始學(xué)各種才藝,一入學(xué)就接觸分組研究、文獻(xiàn)搜索,這并不比我們把十個生字各寫一行、做100道口算題簡單。讓我們覺得難,大概是因?yàn)?,正如中國的?jīng)濟(jì)發(fā)展剛剛起步一樣,教育水平也是如此。
◆◆◆
尾聲
這個故事大家一定聽說過:烏龜和兔子賽跑,兔子跑得很快但中途睡著了,烏龜跑得很慢但堅持不懈,最終取得了勝利。然而時至今日,這碗低幼版的“心靈雞湯”也許該倒掉了:如果兔子沒睡覺、玩命跑呢?況且,這并不是假設(shè),富二代也很努力的結(jié)果就是“寒門再難出貴子”。
或許這個故事的另一個版本,能給目前看起來資質(zhì)普通的孩子父母一些希望:
龜兔賽跑是山地越野賽。跑到山頂?shù)臑觚敚劭赐米泳鸵竭_(dá)山腳,靈機(jī)一動,縮在殼里,嘰里咕嚕滾了下來,很快超過了兔子。這說明,每個人的天賦各有不同,上帝總會為你打開一扇窗。
不過,我暗暗琢磨:如果龜兔要翻越的不止一個山頭,又該怎么辦?如果在翻過這座山后的兔子,在第二個山頂奮不顧身地團(tuán)成一團(tuán)滾到山腳,贏家又會是誰?
哪怕遍體鱗傷。
我們班里開展了值日生的活動,每一天孩子們都特別早的來進(jìn)行值日生,今天和平常一樣,值日生冉冉干的熱火朝天的的,可是這時候有一個聲音傳來“我在玩玩具呢?不要打擾我”原來是淇淇的聲音,他正在玩摞積木呢,原來他是不想讓別人來打擾他,可是我們?nèi)饺街等丈矝]有碰著他,積木一下就倒了,這時候我看到淇淇氣呼呼的看著冉冉,而冉冉又一臉委屈的看著淇淇。
分析:
孩子們在這個年齡段,每個孩子的性格開始表現(xiàn)出來,不禮貌自私。當(dāng)這時候我們還是作為旁觀者來進(jìn)行觀察,看看孩子們是否能夠更好的解決問題。
反思:
我在旁邊觀察的時候看到冉冉已經(jīng)開始幫助淇淇收拾好玩具,并且把自己沒有動玩具的事情也說的特別清楚,孩子們可以更好的區(qū)角中增加人際交往能力,而不是一味的等待老師出面解決問題。在活動中也有許多像淇淇一樣的小朋友總在喜歡的埋怨別人,這時候老師要進(jìn)行個別教育,讓幼兒在活動中想個大集體一樣。
又到了小朋友分享零食的時間了。我一邊給孩子們分零食,一邊對身邊的一位小朋友說:“請你把垃圾桶拿過來,讓大家仍垃圾。”剛說完,這位小朋友便接受老師的建議去搬垃圾桶了??墒潜人艿酶斓氖菭q爍小朋友,他以飛快的速度跑到了那里,并且拿到了垃圾桶。剛才被我“派”去的那位小朋友看到被別人捷足先登了,哪里肯罷休。于是兩個人爭了起來。最后還是要老師判決后才完成這件原本很簡單的事情。
這樣的情形已經(jīng)發(fā)生了無數(shù)次了。每次我“派”別的小朋友干這個事情,爍爍小朋友都會爭著跑去搶著干這件事情。有時跑不過別人,被別人先拿到垃圾桶了(有時也不一定是拿垃圾桶,或者是分水彩筆,分油畫棒等等)他就會號啕大哭。
說實(shí)在我還真的不知道怎么處理這件事情。爍爍對幫助老師干活的熱情實(shí)在是太高了,有時候記得的時候,我就有意“派”他去干,有時忘記了,請了別的小朋友,他都要跟別人爭搶一番,搶不過就哭。
對他的熱情是要保護(hù)的,但是也要給別的孩子一個勞動的機(jī)會,總不能每天都讓他一個人干吧?再說時間長了,也有小朋友看見爭搶有效果,也開始模仿了,也開始去爭搶了。那不是就亂了套啦?
我應(yīng)該怎么去處理這件事情才合理呢?
這樣的情形已經(jīng)發(fā)生了無數(shù)次了。每次我“派”別的小朋友干這個事情,爍爍小朋友都會爭著跑去搶著干這件事情。有時跑不過別人,被別人先拿到垃圾桶了(有時也不一定是拿垃圾桶,或者是分水彩筆,分油畫棒等等)他就會號啕大哭。
說實(shí)在我還真的不知道怎么處理這件事情。爍爍對幫助老師干活的熱情實(shí)在是太高了,有時候記得的時候,我就有意“派”他去干,有時忘記了,請了別的小朋友,他都要跟別人爭搶一番,搶不過就哭。
對他的熱情是要保護(hù)的,但是也要給別的孩子一個勞動的機(jī)會,總不能每天都讓他一個人干吧?再說時間長了,也有小朋友看見爭搶有效果,也開始模仿了,也開始去爭搶了。那不是就亂了套啦?
我應(yīng)該怎么去處理這件事情才合理呢?
第二天,浩浩和爸爸牽著手過了馬路,來到了我的身邊。爸爸幫浩浩把書包背好。浩浩果然沒有哭,但臉上很難看。于是,我故意說:“哇——浩浩今天好棒啊,昨天還答應(yīng)我今天早上來幼兒園要不哭了呢。果然——”話還沒說完
,浩浩應(yīng)經(jīng)“哇——”的一聲哭出聲音來了。我趕緊把浩浩接過來,抱進(jìn)了大廳。掛完紅花后,浩浩還有點(diǎn)傷心。由于還要接待其他的孩子,我就讓邊上的濤濤拉著他的手和他一起走進(jìn)教室。
晨檢鍛煉時,浩浩開心地和同伴們玩了起來。搭班老師和我說浩浩今天走進(jìn)來居然沒有哭??磥恚坪圃诼飞系臅r候心情就已經(jīng)愉快起來了。
十一的長假加上兩天的病假,讓浩浩本已有些適應(yīng)的心理變得又有些搖擺了。但幼兒園的快樂生活還是讓浩浩有些心動的,雖然有點(diǎn)不太想來,但來了一天之后,就明確的表態(tài)第二天要開開心心地來。但畢竟孩子的年齡畢竟還比較小,表態(tài)之后,還是有些難于控制的。不過,哭了幾聲之后,又能很快地投入到集體生活中,漸漸以積極地態(tài)度來面對,愉快地參加各項(xiàng)活動。我想,浩浩的進(jìn)步一定會越來越大的,明天再來他一定會不哭了。
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