溺愛(ài)的孩子的危害

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家收集的“溺愛(ài)的孩子的危害”歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

當(dāng)今做父母的大都知道溺愛(ài)孩子有害，但卻分不清什么是溺愛(ài)，更不了解自己家里有沒(méi)有溺愛(ài)。

下面的實(shí)例不是每個(gè)家庭全部都有的，但是一般家庭在各種溺愛(ài)中會(huì)占有幾種，或各種都有輕度表現(xiàn)也是值得警惕的，我們要以科學(xué)的愛(ài)，來(lái)保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。

以下10種溺愛(ài)的形式是比較典型的實(shí)例：

（1）特殊待遇：孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過(guò)生日，孩子過(guò)生日得買(mǎi)大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒(méi)有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

（2）過(guò)分注意：一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過(guò)年過(guò)節(jié)，親戚朋友來(lái)了往往嘻笑逗引沒(méi)完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，確實(shí)變成“小太陽(yáng)”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來(lái)瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來(lái)了鬧得沒(méi)法談話(huà)。

（3）輕易滿(mǎn)足：孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢(qián)，孩子的滿(mǎn)足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢(qián)和不體貼他人的壞性格，并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。

（4）生活懶散：允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺(jué)，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過(guò)且過(guò)，做事心猿意馬，有始無(wú)終。

（5）祈求央告：例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺(jué)，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

（6）包辦代替：我曾問(wèn)一些媽媽?zhuān)灰蠛⒆觿趧?dòng)，有的竟說(shuō)：“我疼都來(lái)不及，還忍心讓孩子勞動(dòng)？”也有的說(shuō)：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽?。”所以三四歲的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽(tīng)聞。

（7）大驚小怪：本來(lái)“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續(xù)玩。后來(lái)為什么有的孩子膽小愛(ài)哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開(kāi)一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

（8）剝奪獨(dú)立：為了絕對(duì)安全，父母不讓孩子走出家門(mén)，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時(shí)刻不能離開(kāi)父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來(lái)怕飛走。這樣的孩子會(huì)變得膽小無(wú)能，喪失自信，養(yǎng)成依賴(lài)心理，還往往成為“把門(mén)虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)重性格缺陷。

（9）害怕哭鬧：由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來(lái)要挾父母。溺愛(ài)的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無(wú)能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無(wú)情的逆子，在性格中播下了自私、無(wú)情、任性和缺乏自制力的種子。

（10）當(dāng)面袒護(hù)：有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢。”有的父母教孩子，奶奶會(huì)站出來(lái)說(shuō)話(huà)：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢！”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦！因?yàn)樗珶o(wú)是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。

家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子的害處

我們中國(guó)有一句古語(yǔ)：“慣子如殺子”。這句話(huà)是永恒不變的真理。盡管我們有這樣的古訓(xùn)，但是由于前邊那四個(gè)原因，我們根本就聽(tīng)不到“慣子如殺子”的聲音，看不到“慣子如殺子”的現(xiàn)象，更感受不到這個(gè)“慣子如殺子”的體驗(yàn)。因此就不知道溺愛(ài)對(duì)孩子的危害有多深。我們今天就來(lái)講一講溺愛(ài)對(duì)孩子造成的危害。事實(shí)上溺愛(ài)孩子會(huì)對(duì)他們的自身發(fā)展產(chǎn)生消極影響，包括他的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、價(jià)值觀的確立、社會(huì)發(fā)展、孝敬父母方面等等，都構(gòu)成了諸多的害處。

1、溺愛(ài)使孩子內(nèi)心無(wú)愛(ài)

大家都知道我們的獨(dú)生子女，從誕生那天起，把全家的目光都吸引過(guò)來(lái)了。因?yàn)槭仟?dú)生子，所以各個(gè)方面都會(huì)受到關(guān)注。如果我們要用畫(huà)圖表示，那么圖上的箭頭都是指向孩子的，這就是周?chē)笕藢?duì)孩子的愛(ài)，他整天都被這種溺愛(ài)包圍著。在這種情況下，我們的孩子內(nèi)心就沒(méi)有愛(ài)了。這話(huà)什么意思呢?就是說(shuō)他只是接受愛(ài)，而不懂得付出愛(ài)，他每天都是接受來(lái)自各方面的愛(ài)，無(wú)法去愛(ài)別人。一般來(lái)說(shuō)，他要真的愛(ài)別人，首先要和別人建立聯(lián)系，然后他才能產(chǎn)生對(duì)別人的愛(ài)。

2、溺愛(ài)使孩子價(jià)值觀混亂

我們發(fā)現(xiàn)，在溺愛(ài)環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，大腦里邊裝著一些混亂的價(jià)值觀念。所有的孩子都將必須走向社會(huì)，如果一個(gè)孩子在溺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，他就接受不到那種正確價(jià)值觀的熏陶，那他再走向社會(huì)之后，就會(huì)發(fā)生一系列的問(wèn)題。因?yàn)樗恢鄙钤谀鐞?ài)的環(huán)境中，他想怎么樣就能怎么樣，然后他就會(huì)覺(jué)得他不需要這些正確的價(jià)值觀，他覺(jué)得自己滿(mǎn)足就可以了，甚至他的思維就停滯在那種感覺(jué)里。這樣的孩子，他對(duì)很多問(wèn)題，比如原則性的問(wèn)題、價(jià)值觀的問(wèn)題等全部是處在混亂狀態(tài)的。這都是溺愛(ài)使孩子產(chǎn)生的結(jié)果。

3、溺愛(ài)使孩子能力低下debasrideb.com

我們的家長(zhǎng)都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力，并且成績(jī)優(yōu)秀;也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣想，但是我們卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛(ài)，這樣教育的結(jié)果，就導(dǎo)致了孩子能力低下。溺愛(ài)使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。

4、溺愛(ài)使孩子厭惡學(xué)習(xí)

由于我們溺愛(ài)孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣他就發(fā)展不起來(lái)了。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中，他就會(huì)遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到諸多的障礙，也就說(shuō)在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上他都受挫，于是孩子就不喜歡學(xué)習(xí)，最后厭學(xué)，甚至輟學(xué)。在我們房間里，就能很好地觀察出這類(lèi)孩子，當(dāng)他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，然后緊跟著其它的毛病就都出現(xiàn)了，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，被我們家長(zhǎng)的溺愛(ài)限制了。非常明顯，厭學(xué)的孩子幾乎都是在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的，這一點(diǎn)我們要知道。

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對(duì)孩子說(shuō)“隨便 ”的危害

大們經(jīng)常說(shuō)的一句“隨便“，“隨便”一詞出自“客隨主便”，在字典中對(duì)“隨便”有幾種解釋?zhuān)?.隨其所宜；2.任意、不經(jīng)心；3.任何、無(wú)論；4.簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)便。

而“隨便”一詞出現(xiàn)得最多的會(huì)是在一些生活瑣事上。在某聚會(huì)上，主人拿著菜單征尋你的味口時(shí)，你想到的就是客隨主便，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就好，往往都會(huì)說(shuō)“隨便”。而在家里有些時(shí)候，你也會(huì)經(jīng)常說(shuō)“隨便”。隨便多了后，你會(huì)遇到什么事時(shí)都“隨便”，漸漸沒(méi)有了自己的思想沒(méi)有了個(gè)性的自我。

時(shí)間一長(zhǎng)，孩子也會(huì)跟著照樣學(xué)樣。當(dāng)你問(wèn)他早餐吃什么？他會(huì)告訴你“隨便“？當(dāng)你問(wèn)他周末想去哪里玩，他也會(huì)告訴你：隨便”？可你當(dāng)真“隨便”選個(gè)地方，他又不滿(mǎn)意，你再問(wèn)他，他回答你的依然是“隨便”。沒(méi)有誰(shuí)會(huì)是誰(shuí)肚里的蛔蟲(chóng)，又哪里知道你的那個(gè)“隨便”到底是想要什么。

1.“隨便”也給人一種沒(méi)有主見(jiàn)的意思

其實(shí)一個(gè)總是“隨便”的孩子他根本都不知道自己想要什么，他無(wú)從選擇也懶得選擇，而有時(shí)他選擇了，爸爸媽媽也會(huì)持反對(duì)的態(tài)度，久之，他干脆就什么都“隨便”了。試想一個(gè)“隨便”到大的孩子，你能指望他有多大的創(chuàng)造力和爆發(fā)力？

我一個(gè)侄子，現(xiàn)在都大學(xué)生了，從小到大，你問(wèn)他什么，他回答你的永遠(yuǎn)都是“隨便”二個(gè)字。你要是問(wèn)他有沒(méi)有特別喜歡吃的菜，他會(huì)說(shuō)，都吃。你再問(wèn)他那到底給你做什么呢，他會(huì)說(shuō)“隨便”都行。你要是再問(wèn)他：“是燒排骨還是沌湯”？他回答你的依然是“隨便都可以”。

有一段時(shí)間，女兒在假期因?yàn)楦蹲哟袅艘欢螘r(shí)間，有次我問(wèn)她晚上是吃土豆片還是土豆絲，平時(shí)總會(huì)擇其一的她竟回答我“隨便”。我再問(wèn)她第二天是去公園玩還是去書(shū)店，她也是回答我“隨便”，天哪，這“隨便”二字是可以隨便傳染人的。

2.“隨便”的影響力有多大

一個(gè)從小在爸爸媽媽的隨便教育中長(zhǎng)大的孩子，時(shí)間一長(zhǎng)，或多或少都會(huì)有一種選擇性的障礙。究根到底，還是我們大人在教育孩子的時(shí)候，犯了一些不該犯的錯(cuò)。在孩子小的時(shí)候，我們不妨多尊重孩子，在幫助他選擇的同時(shí)也要尊重他的選擇。

你不妨這樣問(wèn)孩子：“你是喜歡吃青菜還是豆腐？讓孩子擇其一；比如你再問(wèn)他，你是要喝橙汁還是白開(kāi)水還是牛奶？讓他明白有哪些是他可以選擇的。如果你直接問(wèn)孩子，你喝什么，孩子肯定會(huì)告訴你“隨便”，因?yàn)樗恢滥愣紲?zhǔn)備了些什么，也可能他會(huì)說(shuō)些你剛好沒(méi)有準(zhǔn)備的東西，如果你不能做到，他會(huì)很失望，繼而下次也就“隨便”了。

一個(gè)在生活中總是“隨便”的孩子，遇到問(wèn)題會(huì)逃避去選擇，不悲觀也不積極，更不會(huì)主動(dòng)去擔(dān)當(dāng)什么，遇到事情不贊成也不反對(duì)，行也可不行也可，而放棄對(duì)他來(lái)說(shuō)更是件輕而易舉的事情。

為了孩子的不“隨便”，請(qǐng)爸爸媽媽們要學(xué)會(huì)給孩子出選擇題，而不是讓他盲目的思考，然后不負(fù)責(zé)任的隨便。讓他明白做事需要有要求和標(biāo)準(zhǔn)，做人亦如此。所以千萬(wàn)不要再隨便對(duì)孩子說(shuō)“隨便”！你不“隨便”，孩子自然也不會(huì)“隨便”了！

溺愛(ài)孩子的4種后果

自古“慈母多敗兒”，這句話(huà)大家應(yīng)該都比較明白其中的深意，作為父母的我們，在管教自家孩子時(shí)多多少少有些寵愛(ài)那是很正常的，但是要是過(guò)于溺愛(ài)孩子其后果的重要性，那可能就是你所不能承擔(dān)的了。

有很多父母對(duì)于孩子的任何要求，從來(lái)就是有求必應(yīng)的，她們會(huì)沒(méi)有原則性的滿(mǎn)足孩子的所有要求，不管是合理與不合理的，她們都會(huì)義無(wú)反顧的滿(mǎn)足著。述不知，這樣無(wú)原則性的溺愛(ài)孩子對(duì)孩子而言并不是愛(ài)，而是真正意義上的傷害了。

父母溺愛(ài)孩子的后果你可能想象不到，下面就跟隨本文一起來(lái)了解下，父母溺愛(ài)孩子的4個(gè)可怕后果，及父母溺愛(ài)孩子的常見(jiàn)表現(xiàn)。

父母溺愛(ài)孩子的后果

父母溺愛(ài)孩子的后果：

1、溺愛(ài)讓孩子能力低下

每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有較強(qiáng)的能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中對(duì)孩子溺愛(ài)，使孩子在各個(gè)方面的能力退化了，這就導(dǎo)致了孩子能力低下。

法國(guó)有一對(duì)老夫妻，他們五十多歲時(shí)才生了一個(gè)孩子，于是這對(duì)老夫妻對(duì)這個(gè)孩子百般呵護(hù)和溺愛(ài)，溺愛(ài)到孩子二十五歲的時(shí)候，解大便還得父母幫助。大家試想一下，如果這二位老人不在了，這個(gè)孩子怎么生存？這對(duì)老夫妻就是所有的事情都不讓孩子動(dòng)手，導(dǎo)致了孩子所有的能力、所有的本能都消失了。

雖然這是一個(gè)極端的案例，但卻給每位家長(zhǎng)敲響了警鐘。為了增強(qiáng)孩子的能力，我們堅(jiān)決不能溺愛(ài)孩子，要理智地愛(ài)孩子。

2、溺愛(ài)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

由于我們的溺愛(ài)，孩子的各種能力都被掩蓋了，如果這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中，就會(huì)遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到各種障礙，于是孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，不喜歡學(xué)習(xí)，最后厭學(xué)，甚至輟學(xué)。當(dāng)這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，緊跟著其他的毛病就都出現(xiàn)了。所以，厭學(xué)的孩子幾乎都是在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的，為了孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)們遠(yuǎn)離溺愛(ài)吧。

3、溺愛(ài)使孩子價(jià)值觀混亂

在溺愛(ài)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，大腦里邊裝著一些混亂的價(jià)值觀念。因?yàn)橐恢鄙钤谀鐞?ài)的環(huán)境中，他想怎么樣就能怎么樣，然后就會(huì)覺(jué)得他不需要這些正確的價(jià)值觀，覺(jué)得自己滿(mǎn)足就可以了，甚至他的思維就停滯在那種感覺(jué)里。當(dāng)他走向社會(huì)后，就會(huì)發(fā)生一系列的問(wèn)題。這樣的孩子對(duì)很多問(wèn)題，比如原則性的問(wèn)題、價(jià)值觀的問(wèn)題等，全部處在混亂狀態(tài)中。這都是溺愛(ài)孩子產(chǎn)生的惡果。

愛(ài)孩子，并不意味著為孩子包辦一切。愛(ài)孩子，并不意味著孩子需要什么就給什么。給孩子自由成長(zhǎng)的空間和成長(zhǎng)所需要的精神養(yǎng)料，才是最重要的。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，將來(lái)要獨(dú)立地去面對(duì)世界、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活，所以，父母培養(yǎng)孩子的生存能力最重要，要讓孩子在廣闊的天地里去鍛煉，去實(shí)踐，去學(xué)會(huì)如何應(yīng)付危險(xiǎn)的局面。

父母溺愛(ài)孩子的后果

4．溺愛(ài)讓孩子內(nèi)心無(wú)愛(ài)

獨(dú)生子女從誕生那天起，就把全家的目光吸引過(guò)來(lái)了。因?yàn)槭仟?dú)生子，所以各個(gè)方面都會(huì)受到關(guān)注。孩子整天都被這種溺愛(ài)包圍著，內(nèi)心就沒(méi)有愛(ài)了：因?yàn)楹⒆又恢澜邮軔?ài)就不懂得付出愛(ài)了。

一般來(lái)說(shuō)，孩子要真的愛(ài)別人，首先要和別人建立聯(lián)系，然后他才能產(chǎn)生對(duì)別人的愛(ài)。但大量的獨(dú)生子女情感非常冷漠，而對(duì)別人愛(ài)的需求卻非常貪婪，甚至寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也得媽媽陪著，不陪就不行。孩子應(yīng)該得到愛(ài)，但更應(yīng)該把愛(ài)回饋給別人，這樣，孩子才能有一種幸福的體驗(yàn)。

父母溺愛(ài)孩子的突出表現(xiàn)：

1、亂發(fā)脾氣

被寵壞的孩子脾氣一般都不好，以自我為中心會(huì)表現(xiàn)的非常明顯?！靶『⒆硬欢隆庇袝r(shí)候會(huì)在家里發(fā)點(diǎn)脾氣，也沒(méi)有什么壞處，大人們還很難控制自己的情緒，如果你的孩子已經(jīng)被寵到對(duì)外人也總是發(fā)脾氣，以為自己是“任何地方的中心”，那就需要好好反思一下了，不然長(zhǎng)大了很難和人相處。

2、不正當(dāng)?shù)恼勁?/p>

很多文章都在說(shuō)要讓孩子“承擔(dān)家務(wù)”，比如幫爸媽收拾下屋子，幫忙撿一下地上的紙屑等等，父母為了達(dá)到“目的”會(huì)用一些獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)“刺激孩子”，比如：你幫媽媽洗個(gè)碗，明天帶你去動(dòng)物園。

以上的做法是不錯(cuò)的，但是久而久之就有一些“聰明”的孩子出現(xiàn)了，他們會(huì)拿走你的手機(jī)，“理直氣壯”的告訴你“你給我買(mǎi)個(gè)玩具熊我就把手機(jī)給你”；他們會(huì)不讓你在電腦前工作，拔電源、哭鬧，告訴你只有明天帶他去游樂(lè)場(chǎng)才肯罷休?！敖壖苁健钡恼勁惺呛苋菀鬃尯⒆羽B(yǎng)成“強(qiáng)盜思維”，必須改正！

父母溺愛(ài)孩子的后果

3、不尊重長(zhǎng)輩

如果孩子已經(jīng)無(wú)視家長(zhǎng)的話(huà)，甚至對(duì)家里的長(zhǎng)輩“呼來(lái)喚去”，說(shuō)明已經(jīng)寵壞了，長(zhǎng)期以往的將孩子作為家庭中心，過(guò)度溺愛(ài)縱容。這種情況如果不及時(shí)改正，孩子長(zhǎng)大后很容易變成“白眼狼”。

4、永不滿(mǎn)足

如果一個(gè)孩子永不滿(mǎn)足，不滿(mǎn)足飯菜、不滿(mǎn)足自己的玩具、不滿(mǎn)足衣服、不滿(mǎn)足看電視的時(shí)間....這種情況幾乎在所有家庭出現(xiàn)，有些父母處理的很好，有些孩子永遠(yuǎn)的大哭大鬧，直到父母滿(mǎn)足他！

我們要教會(huì)孩子“自己去追求更好的”，而不是一味的試圖滿(mǎn)足他，滿(mǎn)足一次，放心還有下次，下下次....

小編的話(huà)：孩子是生下來(lái)自己疼、自己愛(ài)的，但是父母寵愛(ài)孩子也是必須有原則的，比如說(shuō)：孩子不尊重長(zhǎng)輩的話(huà)，父母就應(yīng)該即時(shí)予以糾正，你想象一下他現(xiàn)在可以不尊重長(zhǎng)輩，將來(lái)就有可能會(huì)不尊重你哦。還有對(duì)于孩子的要求，也并非是有求必應(yīng)的，且不說(shuō)他的要求合不合理，但要是某一天他提的要求你一旦滿(mǎn)足不了時(shí)，那又該如何是好呢？關(guān)于父母溺愛(ài)孩子的4個(gè)可怕后果及具體表現(xiàn)，爸爸媽媽可以認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)了解哦。

溺愛(ài)孩子的10種典型實(shí)例

當(dāng)今做父母的大都知道溺愛(ài)孩子有害，但卻分不清什么是溺愛(ài)，更不了解自己家里有沒(méi)有溺愛(ài)。

下面的實(shí)例不是每個(gè)家庭全部都有的，但是一般家庭在各種溺愛(ài)中會(huì)占有幾種，或各種都有輕度表現(xiàn)也是值得警惕的，我們要以科學(xué)的愛(ài)，來(lái)保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。

以下10種溺愛(ài)的形式是比較典型的實(shí)例：

（1）特殊待遇：孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過(guò)生日，孩子過(guò)生日得買(mǎi)大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒(méi)有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

（2）過(guò)分注意：一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過(guò)年過(guò)節(jié)，親戚朋友來(lái)了往往嘻笑逗引沒(méi)完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，確實(shí)變成“小太陽(yáng)”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來(lái)瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來(lái)了鬧得沒(méi)法談話(huà)。

（3）輕易滿(mǎn)足：孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢(qián)，孩子的滿(mǎn)足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢(qián)和不體貼他人的壞性格，并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。

（4）生活懶散：允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺(jué)，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過(guò)且過(guò)，做事心猿意馬，有始無(wú)終。

（5）祈求央告：例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺(jué)，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

（6）包辦代替：我曾問(wèn)一些媽媽?zhuān)灰蠛⒆觿趧?dòng)，有的竟說(shuō)：“我疼都來(lái)不及，還忍心讓孩子勞動(dòng)？”也有的說(shuō)：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽?。”所以三四歲的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽(tīng)聞。

（7）大驚小怪：本來(lái)“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續(xù)玩。后來(lái)為什么有的孩子膽小愛(ài)哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開(kāi)一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

（8）當(dāng)面袒護(hù)：有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢?！庇械母改附毯⒆?，奶奶會(huì)站出來(lái)說(shuō)話(huà)：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢！”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦！因?yàn)樗珶o(wú)是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。

（9）害怕哭鬧：由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來(lái)要挾父母。溺愛(ài)的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無(wú)能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無(wú)情的逆子，在性格中播下了自私、無(wú)情、任性和缺乏自制力的種子。

（10）剝奪獨(dú)立：為了絕對(duì)安全，父母不讓孩子走出家門(mén)，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時(shí)刻不能離開(kāi)父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來(lái)怕飛走。這樣的孩子會(huì)變得膽小無(wú)能，喪失自信，養(yǎng)成依賴(lài)心理，還往往成為“把門(mén)虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)重性格缺陷。

溺愛(ài)孩子的六種惡果

現(xiàn)在中國(guó)家庭多是獨(dú)生子女，就這么一個(gè)獨(dú)苗，家長(zhǎng)便很容過(guò)度寵愛(ài)孩子，北京最大小升初輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)八人教育吳老師提醒家長(zhǎng)，過(guò)度溺愛(ài)孩子直接會(huì)導(dǎo)致以下6中結(jié)果，讓家長(zhǎng)追悔莫及。

一、孩子的人際交往會(huì)出現(xiàn)障礙

人際交往是一種互動(dòng)和互利的交流。過(guò)度被寵溺的孩子總覺(jué)得自己是小皇帝，別人都必須聽(tīng)他的，他不肯為別人著想，自私自利，目中無(wú)人，自然沒(méi)人愿意和他交往。久而久之，那些寵壞了的孩子們必然成了孤家寡人，人際關(guān)系一塌糊涂，未來(lái)的學(xué)業(yè)事業(yè)甚至婚姻都可能變得比較困難。

二、孩子性格驕橫

過(guò)度被寵溺的孩子最直接的后果就是性格驕橫乖張。由于家長(zhǎng)會(huì)無(wú)條件滿(mǎn)足孩子的一切要求——甚至包括很多無(wú)理的想法，孩子打小就會(huì)目中無(wú)人，敢于騎在長(zhǎng)輩頭上說(shuō)話(huà)做事，不懂寬容，不懂讓步，更受不了委屈。

三、孩子懶散唯我獨(dú)尊

孩子在家里就是老大，無(wú)論做什么都有父母代辦，什么都不去思考，什么也不想做，這樣下去必然會(huì)變得懶散。而且在家誰(shuí)也管不了他，唯我獨(dú)尊，他不聽(tīng)別人的，別人卻必須聽(tīng)他的，試想，這樣的人將來(lái)在社會(huì)上如何立足？

四、自私自利的孩子

由于長(zhǎng)期被家長(zhǎng)的寵溺包圍，這些孩子不會(huì)將心比心，不會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題，根本想不到還需要為別人著想，凡事以自我為中心，自私自利。在社會(huì)上，也許自私能謀得一時(shí)之利，但是自私自利之人的事業(yè)遲早會(huì)遭遇失敗，感情也是一樣。要想做事，必須先學(xué)會(huì)做人。

五、不能經(jīng)受挫折

家長(zhǎng)給予孩子的溺愛(ài)，把孩子變成了溫室中的花朵，一直受到呵護(hù)和寵溺，從來(lái)不知道什么是挫折。一旦離開(kāi)溫室，遭受一點(diǎn)小小的困難便會(huì)手足無(wú)措，性格變得懦弱，根本成不了大器，無(wú)法行大事。

六、知禮節(jié)為何物

家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度寵溺，一般會(huì)對(duì)孩子做各種讓步，更不會(huì)對(duì)孩子的一些不良行為進(jìn)行阻止。孩子根本不知道什么叫禮貌，沒(méi)有做人最基本的禮節(jié)，壞習(xí)慣會(huì)慢慢發(fā)展擴(kuò)大，后果不堪設(shè)想。

專(zhuān)制父母給孩子帶來(lái)的危害

羅美芳今年上小學(xué)五年級(jí)了，她覺(jué)得自己是個(gè)很懂事的孩子，可媽媽卻認(rèn)為她是個(gè)愛(ài)頂嘴的孩子。美芳認(rèn)為自己很冤枉。

一次，美芳做完各科作業(yè)后打開(kāi)電視，媽媽突然發(fā)現(xiàn)電冰箱的門(mén)沒(méi)有關(guān)緊，就怒氣沖沖地說(shuō)她：“你看你，又忘記關(guān)緊冰箱門(mén)！”美芳隨口回答了一聲“不是我”就接著看她的電視。媽媽看美芳還在看電視，更加生氣：“不是你，還有誰(shuí)？誰(shuí)整天忙著看電視，什么也不顧！”美芳覺(jué)得很委屈，便忍不住跟媽媽爭(zhēng)起來(lái)：“你憑什么說(shuō)是我干的？你看到我沒(méi)有關(guān)嗎？今天我根本就沒(méi)有開(kāi)過(guò)冰箱！再說(shuō)，我寫(xiě)完了作業(yè)，看電視也沒(méi)有影響誰(shuí)，你沖我吼什么？”媽媽氣得連說(shuō)：“你看，你還頂嘴！”于是母女倆誰(shuí)也不服誰(shuí)，一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵就這樣開(kāi)始了。

許多父母，特別是那些缺乏耐性的父母，十分反感孩子頂嘴。他們認(rèn)為，孩子頂嘴就是不聽(tīng)大人的教導(dǎo)，就是向父母提出挑戰(zhàn)，往往十分惱火，除了對(duì)孩子呵斥外，有的還會(huì)痛打孩子一頓。其實(shí)，父母沒(méi)有必要對(duì)頂嘴的孩子大動(dòng)肝火，因?yàn)楹⒆禹斪爝€有些積極的意義。

孩子頂嘴是聰明的表現(xiàn)。如外婆來(lái)，外孫女就要陪外婆看電視。九點(diǎn)多了，做母親的會(huì)說(shuō)：“快去睡覺(jué)，都差不多十點(diǎn)鐘了！”外婆說(shuō)：“我難得來(lái)一次，今晚又是星期六，就讓她多看一會(huì)兒吧！”但媽媽仍不同意，女兒只好不情愿地去了臥室。這時(shí)，母親又說(shuō)：“好女孩兒要聽(tīng)媽媽的話(huà)，臉色不要這么難看！”女兒聽(tīng)到這話(huà)，馬上回了一句：“媽媽?zhuān)巳硕家?tīng)媽媽的話(huà)嗎？”母親說(shuō)：“那當(dāng)然！”女兒笑了：“那你怎么不聽(tīng)媽媽的話(huà)？外婆叫我多看會(huì)兒，你偏不讓我看！”母親見(jiàn)說(shuō)不過(guò)女兒，就開(kāi)始呵斥：“你還頂嘴！”

孩子頂嘴還說(shuō)明孩子有個(gè)性、有主見(jiàn)、有活力、勇敢等，否則，孩子對(duì)父母的“不合理”要求只會(huì)忍氣吞聲。

孩子的頂嘴在某種程度上能防止一些不良心理的形成。孩子的頂嘴，是他們對(duì)大人“不合理”要求的公開(kāi)抗?fàn)帲彩且环N心理宣泄。這樣的孩子不會(huì)有畏縮心理、壓抑心理及懦弱、保守、逆來(lái)順受的性格。頂嘴能使他們保持心理的平衡，能起到保護(hù)身心健康的作用。

生活中，聽(tīng)話(huà)的乖孩子最討父母或其他長(zhǎng)輩的喜歡，而“頂嘴”、“拗性”的孩子往往會(huì)遭到大人們的訓(xùn)斥，甚至被剝奪辯解和說(shuō)明的權(quán)利。

父母的這種專(zhuān)制作風(fēng)，會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)一系列危害：

1、產(chǎn)生逆反心理

生活中有的孩子犯了錯(cuò)誤，試圖找出理由為自己辯護(hù)，其目的無(wú)非是為求得父母對(duì)自己的諒解，這種心理很正常，也是孩子鼓足了勇氣才這樣做的。如果父母武斷地加以“打擊”，孩子會(huì)認(rèn)為父母不相信自己。對(duì)父母的這種“蠻橫”做法，孩子雖不敢言，但心不服，以后孩子即便有更充足的理由也不會(huì)再申辯了。孩子一旦形成了這樣一種心理定勢(shì)，父母的批評(píng)就根本無(wú)法接受，還會(huì)把父母的訓(xùn)斥權(quán)當(dāng)耳邊風(fēng)。

2、形成認(rèn)識(shí)障礙

一些犯了錯(cuò)誤的孩子，因?yàn)闆](méi)有真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤而與父母爭(zhēng)辯。而這時(shí)父母簡(jiǎn)單粗暴地不給孩子爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，不讓其通過(guò)“辯”來(lái)分清是非，根本性的問(wèn)題其實(shí)沒(méi)有真正解決。由此，孩子的認(rèn)識(shí)就會(huì)逐漸產(chǎn)生偏差。

3、扼殺新思想

一個(gè)想“頂嘴、辯解”的孩子，往往能將是非、善惡權(quán)衡在自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，顯示了不唯命是從、求實(shí)明理的思想特質(zhì)。許多孩子正是在有所聽(tīng)和有所不聽(tīng)的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。而父母“不許頂嘴”的高壓使孩子產(chǎn)生了唯唯諾諾的心理，這讓他們以后如何創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、處理問(wèn)題呢？

面對(duì)“頂嘴”的孩子，父母該怎樣做：

1、寬容對(duì)待

這需要父母?jìng)儜?yīng)有足夠的民主風(fēng)范，切忌為了面子和尊嚴(yán)，而置孩子的“委屈”和“苦衷”于不顧，以勢(shì)鎮(zhèn)人，以“大”壓小，從而挫傷孩子的自尊，導(dǎo)致孩子形成逆反和逃避心理。

2、耐心傾聽(tīng)

要真誠(chéng)地去傾聽(tīng)孩子辯解的理由，并且加以具體分析。不要憑主觀臆斷或一面之詞而妄下結(jié)論。

3、營(yíng)造辯論氛圍

因勢(shì)利導(dǎo)，充分讓孩子申辯，培養(yǎng)他們敢想、敢說(shuō)的良好習(xí)慣，能使他們既明事理，又練口才。

4、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我分析

從鼓勵(lì)的角度去教育孩子，使他們能正視存在的問(wèn)題，鼓足信心去克服、解決它。

父母?jìng)円傩皺?quán)威教育”，善待孩子的“頂嘴”，把他們的思辯和不講禮貌區(qū)別開(kāi)來(lái)，讓他們?cè)跔?zhēng)辯中能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的對(duì)與錯(cuò)，從而更堅(jiān)定自己的正確想法。

冷暴力對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害

冷暴力，指不是通過(guò)毆打等行為暴力解決問(wèn)題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。下面我們聚焦家庭和公共場(chǎng)所的“冷暴力”現(xiàn)象。

是否存在對(duì)孩子的家庭冷暴力？

家庭是否存在對(duì)孩子冷暴力的情況？廣州聽(tīng)說(shuō)吧心理咨詢(xún)師李老師認(rèn)為，“我認(rèn)為大人不存在對(duì)孩子冷暴力的行為，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女，家庭對(duì)孩子寵愛(ài)有加，哪里會(huì)出現(xiàn)冷暴力？從我的心理咨詢(xún)工作來(lái)看，接觸的多數(shù)是夫妻之間的冷暴力，或者夫妻之間的冷暴力對(duì)孩子的傷害而尋求心理輔導(dǎo)，而很少聽(tīng)說(shuō)家庭對(duì)孩子冷暴力的情況。”

而廣州知名家庭與婚姻咨詢(xún)師葉文芳則認(rèn)為，家庭對(duì)孩子的冷暴力是存在的，這種冷暴力可以分為兩種類(lèi)型，第一種是“有意識(shí)”的，第二種是“無(wú)意識(shí)”的，“無(wú)意識(shí)”對(duì)孩子冷暴力的情況是高度隱蔽的，比如打著“關(guān)愛(ài)”的旗號(hào)過(guò)分控制孩子的自由。當(dāng)然，對(duì)孩子的冷暴力并非比比皆是，即使有，家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到或者意識(shí)到了但礙于面子也不會(huì)去尋求心理醫(yī)生做咨詢(xún)的，除非是有嚴(yán)重的心理障礙才會(huì)行動(dòng)。對(duì)此，珠海幫達(dá)心理機(jī)構(gòu)首席咨詢(xún)師曹澤能也表示了相近的看法，他說(shuō)：“家庭對(duì)孩子的冷暴力是存在的，分兩種情況，一種是家長(zhǎng)有意識(shí)不理睬孩子，譬如孩子犯錯(cuò)了，做父母的可能很生氣，故意不理睬孩子；一種是家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的，因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，與孩子沒(méi)時(shí)間溝通，這是看不見(jiàn)的‘家庭內(nèi)傷’。”

孩子讀中班的媒體從業(yè)者王女士說(shuō)：“我的家庭是很幸福的，不對(duì)孩子使用冷暴力，冷處理就使用過(guò)，對(duì)于其他的家庭是否對(duì)孩子使用冷暴力，這個(gè)我不太清楚，不過(guò)，據(jù)我自己有限的閱歷，在一些再婚的家庭，繼父或繼母因?yàn)槟撤N原因而對(duì)孩子采用冷暴力的可能性會(huì)大一點(diǎn)，再有就是一些私生子或者被收養(yǎng)的兒童也可能遭遇到大人的冷暴力?！?/p>

公共場(chǎng)所是否存在冷暴力？

當(dāng)你帶著孩子乘電梯的時(shí)候，天真活潑的孩子向一同進(jìn)入電梯的大人招手問(wèn)好，對(duì)方卻毫無(wú)反應(yīng)，一言不發(fā)，冷若冰霜，你和你的孩子顯得特別尷尬，心情頓時(shí)降到最低點(diǎn)；當(dāng)你帶著孩子坐公交車(chē)，你的孩子熱情地給老人家讓位，但是對(duì)方根本就不理不睬，或者一屁股地坐下后，對(duì)孩子視而不見(jiàn)，孩子禮貌的舉動(dòng)好像別人不在乎；當(dāng)你帶著孩子在冬日的廣場(chǎng)曬太陽(yáng)的時(shí)候，孩子禮貌地對(duì)陌生的叔叔阿姨問(wèn)好，他們卻擺出一副索然無(wú)趣的樣子，一聲不吭，嚴(yán)重地打擊了孩子的自信心，作為家長(zhǎng)，面對(duì)這樣的情況，應(yīng)該如何教育孩子？

其實(shí)，這就是一種公共場(chǎng)所冷暴力的表現(xiàn)。如果孩子對(duì)這種情況感到困惑的時(shí)候，你可以這樣告訴孩子：孩子，你這樣熱情向人家問(wèn)好打招呼是對(duì)的，你是一個(gè)有禮貌的孩子，請(qǐng)你不要在乎人家的反應(yīng)，可能對(duì)方?jīng)]看到，可能對(duì)方正在想自己的問(wèn)題，也可能對(duì)方受到了上司的批評(píng)心里不舒服，也可能還有其他原因等等。但不管怎樣，我們沒(méi)有辦法要求別人怎么去做，別人沒(méi)有按我們所希望的去做，一定有他自己的原因。而且，這件事在我們一天生活50件事中，只占其一，沒(méi)有必要為一件事，影響其他49件事。不要用別人的失誤或錯(cuò)誤，來(lái)懲罰自己。記住自己最需要去做的事和馬上要做的事。所以，下次我們?nèi)匀豢梢灾鲃?dòng)打招呼。

“冷暴力”與冷處理的區(qū)別

網(wǎng)友“游水的魚(yú)”是成都一位4歲孩子的母親，她接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“冷處理我采用過(guò)，就是不理孩子，讓他自己考慮做對(duì)還是做錯(cuò)了,孩子會(huì)有很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)考慮，最后見(jiàn)我不理他而且很生氣的樣子就知道自己做錯(cuò)了，最后認(rèn)錯(cuò)了。我認(rèn)為冷暴力是帶有一種懲罰，我沒(méi)懲罰，是讓他好好反思，不要無(wú)理取鬧，孩子有時(shí)候聽(tīng)不進(jìn)道理，就只好冷處理，比如：不要你了，不愛(ài)你了。而且用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出不要你了，不愛(ài)你了，父母在教育子女上沒(méi)能得到更好的方法，所以應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，教育孩子也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！?/p>

對(duì)孩子的家庭“冷暴力”與冷處理區(qū)別。廣州市幼教專(zhuān)家曾紅臺(tái)認(rèn)為，前者，大多會(huì)對(duì)孩子構(gòu)成傷害；后者，大多有利于孩子成長(zhǎng)，但尺寸要適度把握，如果家長(zhǎng)把握不當(dāng)，冷處理容易發(fā)展為冷暴力。當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候要跟其講道理，可以適當(dāng)“冷處理”，但“冷暴力”不是“冷處理”，不能用“冷暴力”應(yīng)對(duì)。

冷暴力，是家長(zhǎng)處在一種非理性狀態(tài)；而冷處理，家長(zhǎng)處在理性狀態(tài)；冷暴力對(duì)孩子有何具體的影響：一般來(lái)說(shuō)，容易走兩個(gè)極端，一個(gè)是孩子容易反叛，如果孩子的膽子大，與家長(zhǎng)對(duì)著干；另一種，孩子膽小怕事，壓抑自己的情緒；后一種，可能是大家公認(rèn)的“乖孩子”，但那不是他的本來(lái)面貌，到了成年后，他就會(huì)表現(xiàn)出問(wèn)題來(lái)，例如社會(huì)交往不良，不會(huì)自己處理自己的問(wèn)題等。

學(xué)齡前兒童的神經(jīng)系統(tǒng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，這給心理發(fā)展提供了生理前提。一般來(lái)說(shuō)，3歲以前兒童的大腦內(nèi)抑制過(guò)程的發(fā)展是很慢的。約從4歲起，內(nèi)抑制發(fā)展很快，為兒童更好地分析、綜合外界事物、更好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為提供了生理?xiàng)l件。但這時(shí)的抑制過(guò)程還比較弱，而興奮仍占優(yōu)勢(shì)。而遭遇了冷暴力的孩子卻不是興奮占優(yōu)勢(shì)了。

廣州知名家庭與婚姻咨詢(xún)師葉文芳認(rèn)為，因?yàn)楝F(xiàn)代家長(zhǎng)都接受了對(duì)孩子不能打罵的觀念，而當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)又不知所措了，通常就用冷處理，但是很容易有冷暴力傾向，還有一種情況就是無(wú)意識(shí)中出現(xiàn)的情形。發(fā)生家庭冷暴力是一件很不幸的事情，阻礙了孩子的健康發(fā)展，比如孩子如果會(huì)感到被忽視，那么自卑和冷漠的性格很容易形成，而孩子感到壓抑，那么童年的情緒被壓住了，但是到了成年就會(huì)爆發(fā)，因而消除家庭冷暴力，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

冷暴力對(duì)孩子到底有多大的危害呢？

珠海幫達(dá)心理機(jī)構(gòu)首席咨詢(xún)師曹澤能認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，0～3歲這個(gè)階段，對(duì)孩子的傷害更大，別以為孩子不懂說(shuō)話(huà)，但他把家長(zhǎng)的言行像攝影機(jī)一樣，一一攝在腦里，進(jìn)入他的潛意識(shí)，在他以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，碰到類(lèi)似的場(chǎng)景會(huì)回放，或許他認(rèn)為，這就是與家長(zhǎng)相處的模式，進(jìn)而推廣為社會(huì)上所有人。由于，孩子處在0～3歲期間，非常弱小，冷暴力容易使孩子自閉、膽小、自卑、隔離，不敢向家長(zhǎng)表達(dá)愿望。

在3～7歲，相對(duì)來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)適當(dāng)關(guān)注外部世界，他對(duì)世界有一定的認(rèn)識(shí)萌芽，但仍處在家長(zhǎng)的“高壓”之下，他會(huì)有疑問(wèn)，為什么爸爸媽媽突然不理我了，是不是我做錯(cuò)了什么？是不是我不乖等，這可能會(huì)使孩子產(chǎn)生不安全感，也可能讓孩子學(xué)會(huì)冷漠，也可能讓孩子敏感多疑、對(duì)周?chē)a(chǎn)生不信任感，也可能會(huì)壓抑自己的言行，進(jìn)而當(dāng)家長(zhǎng)在時(shí)聽(tīng)話(huà)，當(dāng)脫離家長(zhǎng)的視線時(shí)可能比較“野”。

曹咨詢(xún)師接著說(shuō)：“總而言之，對(duì)0～3歲影響更大，幾乎可以決定孩子的一生命運(yùn)；在3～7歲次之，主要表現(xiàn)在讓孩子學(xué)會(huì)、內(nèi)化這種行為方式，這在他以后的人際關(guān)系中，尤其在成家后更大傾向重復(fù)他父母與他的交往方式。一般來(lái)說(shuō)，人的性格形成的關(guān)鍵期在0～3歲、3～7歲為影響期、7～11、12歲為形成期、11、12～18歲為定型期、18～50歲左右為成熟期，50歲左右為更年期?！?/p>

如何預(yù)防對(duì)孩子的家庭冷暴力？

珠海幫達(dá)心理機(jī)構(gòu)首席咨詢(xún)師曹澤能認(rèn)為，要預(yù)防對(duì)孩子的家庭冷暴力，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

一、家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，教育孩子不能按照上一代父母怎么教我們的來(lái)教，因?yàn)闀r(shí)代不同了，當(dāng)然也不能想當(dāng)然。教育孩子是一門(mén)科學(xué)，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)育兒方面的知識(shí)，提高家長(zhǎng)自身的質(zhì)素。

二、夫妻情感要和睦。一個(gè)家庭，如果夫妻關(guān)系很和諧，不發(fā)生大吵大鬧的事情，彼此交流和溝通都很暢順，相互體諒和理解，那么這些都會(huì)直接影響到孩子，他們會(huì)感受到父母很恩愛(ài)，對(duì)自己也很好，感受到家庭的溫馨和溫暖，在一個(gè)家庭中，有話(huà)可以自由地表達(dá)，當(dāng)家長(zhǎng)不理會(huì)孩子時(shí)，他也能理解家長(zhǎng)。

三、平時(shí)家長(zhǎng)多與孩子溝通、多一起外出參加親子活動(dòng)。尤其是爸爸，在孩子三歲以后，爸爸角色一定要介入孩子的思想成長(zhǎng)中。當(dāng)家長(zhǎng)不在孩子身邊時(shí)，可以多打電話(huà)、或?qū)憰?shū)信、寄賀卡給孩子，直接告訴孩子：爸爸媽媽愛(ài)你！爸爸媽媽現(xiàn)在忙，稍后回家與你聯(lián)系。讓孩子感受家長(zhǎng)的愛(ài)隨時(shí)在身邊。

四、如果家長(zhǎng)確實(shí)忙，在家不能陪孩子，可以事先與孩子約定，貼不同顏色的卡紙，如紅色代表爸爸現(xiàn)在有急事要做，請(qǐng)勿打擾！藍(lán)色，代表爸爸很累，你可以找爸爸，但只能等一會(huì)兒。讓孩子隨時(shí)感知家長(zhǎng)的情緒變化，他就不會(huì)感到害怕，他也就不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解。當(dāng)然，如果爸媽沒(méi)空，可以讓爺爺奶奶暫時(shí)代替一下，好過(guò)沒(méi)有人與他溝通；或者讓孩子與其他小朋友相處一下，也是一個(gè)好辦法。

如果確實(shí)發(fā)生了家庭冷暴力，那事后一定要有補(bǔ)救措施，因?yàn)榧议L(zhǎng)生存壓力大，也有自己的情緒。事后，一定要向孩子解釋清楚，向孩子道歉——比如說(shuō)：“對(duì)不起，是爸媽太沖動(dòng)了，沒(méi)顧及到你的感受，請(qǐng)你原諒，也許爸爸媽媽對(duì)你的要求太高了，但不管怎樣，我們是一家人，一起努力，好嗎？”

愛(ài)孩子，不溺愛(ài)孩子

愛(ài)孩子，不溺愛(ài)孩子《愛(ài)得有分寸孩子才優(yōu)秀》這本書(shū)，實(shí)而不華的語(yǔ)言、實(shí)實(shí)在在的育兒經(jīng)，給更多的媽媽指引教育孩子時(shí)的誤區(qū)！

前幾天看一則新聞，一個(gè)花季少女因?yàn)槟承┰蛱鴺橇?。先不論她是何種原因而跳樓，這樣美好的年齡竟然做出了這么極端的選擇心里該是有多么絕望和無(wú)助啊。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題過(guò)程。學(xué)齡前父母忙著給孩子灌輸這樣那樣的早教，也總怕孩子受這樣那樣的傷害而給孩子包辦一切，而忽略了給孩子打好身體基礎(chǔ)，每天多一點(diǎn)好習(xí)慣、多一點(diǎn)笑臉才是給孩子最好的；學(xué)齡后總是盯著孩子的考試分?jǐn)?shù)，是不是一百分??？、、、、、，成績(jī)不能代表一切，我們要看到成績(jī)后面的問(wèn)題。

贊成作者關(guān)于圈養(yǎng)和散養(yǎng)的觀點(diǎn)。帶孩子三歲之前圈養(yǎng)的是時(shí)間會(huì)比較多，三歲之后散養(yǎng)的時(shí)間會(huì)更多，不論圈養(yǎng)和散養(yǎng)，幫助孩子打好身體的“樁基”、養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣這兩點(diǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子難免會(huì)犯錯(cuò)，不是什么原則性的錯(cuò)并不需要一本正經(jīng)的指出來(lái)，或者可以一行筆帶過(guò)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向孩子“示弱”會(huì)讓親子關(guān)系變得更融洽。

這一章我深有感觸，自古以來(lái)，婆媳關(guān)系永遠(yuǎn)是個(gè)艱難的話(huà)題，隔代教育同樣如此。該不該讓老人帶孩子呢？老人反應(yīng)慢、溺愛(ài)孩子、觀念差別等等這些問(wèn)題，如果換位思無(wú)考一下，或許我們會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)吧。

在作者講述事例的過(guò)程中，看到了自己是不是也有愛(ài)的強(qiáng)迫癥呢？有時(shí)抓狂的時(shí)候不知不覺(jué)就成為“暴力愛(ài)”的一份子呢？

當(dāng)然，教養(yǎng)孩子的過(guò)程中，縱然會(huì)有很多問(wèn)題，但終究根源都是愛(ài)孩子，而我們不能因?yàn)閻?ài)孩子而遇到問(wèn)題的時(shí)候無(wú)原則的退讓?zhuān)瑹o(wú)原則的去溺愛(ài)。孩子的行為、要求有些是可以任其發(fā)展和滿(mǎn)足的，有些則是不可退讓的，否則孩子最終只會(huì)在所謂愛(ài)的這個(gè)光環(huán)下走向亞健康，有些更嚴(yán)重的則會(huì)走向極端。

記住了作者的一句話(huà)：教養(yǎng)孩子的最好方法是三分靠方法，七分靠分寸！我們要愛(ài)孩子而不是溺愛(ài)孩子。非常棒的一本書(shū)，準(zhǔn)備還看一遍。

家園共育《溺愛(ài)的孩子的危害》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問(wèn)題專(zhuān)題，希望您能喜歡！