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大班主題我要做小學(xué)生了

發(fā)布時間:2021-07-19

小學(xué)生教育筆記。

經(jīng)驗時常告訴我們,做事要提前做好準備。當幼兒園教師的工作遇到難題時,我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?以下是小編為大家精心整理的“大班主題我要做小學(xué)生了”,歡迎您參考,希望對您有所助益!

這是大班主題我要做小學(xué)生了教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標:

1、了解小學(xué)生活,萌發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。

2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時光。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習(xí)慣。

活動準備:

1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

2、年歷一本。

活動過程1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

提問:認識他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。

討論:(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?

(3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念?

3、激發(fā)體會做小學(xué)生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)(2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動的照片。debasrideb.com

進一步了解小學(xué)生活的情況。

4、組織討論,體會做一名小學(xué)生的心情。

提供討論的內(nèi)容,然后請幼兒進行選擇回答。

(1)體會幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

(2)說說你準備上哪一個小學(xué)?

(3)你準備怎樣做一名小學(xué)生?

最后,教師祝愿小朋友做一名優(yōu)秀的小學(xué)生,早日戴上紅領(lǐng)巾!

教學(xué)反思:

通過本次活動,使幼兒對于即將到來的小學(xué)生活有了比較真實客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實中還會有心理上的落差,也許還沒有完全的準備好,但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗,有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準備。

在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過,看來參觀活動對幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

此時孩子們才發(fā)現(xiàn):原來要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動中,孩子們似乎長大了很多,一種成長的快樂和一種對幼兒園的留戀同時交織在孩子的心中,通過這樣的活動,一方面可以引發(fā)幼兒對幼兒園依戀的情感,同時也可以幫助孩子樹立在生活中的成長意識。

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大班主題大家來做小問號


這是大班主題大家來做小問號教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

【活動目標】

1.樂意向“小問號”學(xué)習(xí),培養(yǎng)愛動腦、多提問的良好習(xí)慣。

2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個小問號》。

3.學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達自己的問題,愿意積極爭當“小問號”,增強求知欲與好奇心。

4.愿意分角色表演簡單的兒歌內(nèi)容。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

【活動準備】

物質(zhì)準備:故事《小問號》的插圖、“?”教具、 記號筆人手一支、 16開白紙若干張 、KT板一塊、“問號大王”皇冠一個、 糨糊等

【活動過程】

1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動,調(diào)動幼兒的積極性。

師:(出示“?”教具)這是什么符號?表示什么意思?

幼:這是小問號,表示提問題。

師:對了,這是小問號,我們提問題的時候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個招呼吧。

幼:小問號你好!

師:(代替小問號回答)“小朋友們好?!?/p>

此環(huán)節(jié)運用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號寶寶,旨在吸引幼兒的注意力。

師:這兒有一個關(guān)于小問號的故事,你們想聽嗎?

幼:想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖,一邊講述故事《小問號》。

抓住幼兒喜歡聽故事這一特點,結(jié)合幼兒已有的生活和知識經(jīng)驗 ,將一些淺顯易懂的問題置于故事之中,并利用故事插圖,幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容,為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。

師:剛才老師講的故事叫什么名字呀?

幼:《小問號》。

師:故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?

幼:叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼:天為什么會下雨?穿上雨衣身上就不會淋濕嗎?

幼:月亮為什么掛在天上?為什么不會掉下來?

…… ……

師:你們喜歡小剛嗎?為什么?

幼:喜歡,因為他會問好多好多的問題。

幼:他問的問題我們也想知道答案。

借助非常形象的教學(xué)掛圖,幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題,他們一個個爭先恐后,躍躍欲試,不僅調(diào)動了他們的積極性,而且也想當個聰明的孩子。

師:我們也學(xué)過一個有關(guān)‘小問號’的兒歌,兒歌中的小朋友叫什么呀?

幼:李苗苗。

師:我們一起把這個兒歌說給小剛聽聽吧。

師幼共同朗誦兒歌《我班有個小問號》

通過復(fù)習(xí),不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2.幼兒嘗試提出問題,并仿編兒歌《我班有個小問號》。

(1)激發(fā)幼兒當“小問號”的興趣。

師:你們想不想也來做“小問號”呢?

幼:想。

師:那么你們想知道一些什么問題呢?

幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個紅‘+’字呢?

幼:為什么西瓜里會有種子?

幼:為什么蝴蝶會在天上飛?

…… ……

(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

師:今天,就讓我們把自己想知道的問題用記號筆和白紙記錄下來,畫的時候要注意畫面大一些,讓別人一看就能明白你提的是什么問題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當指導(dǎo),并鼓勵幼兒提出與別人不同的問題。

鼓勵組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問題。

此環(huán)節(jié)中,有的幼兒畫了一只貓去追老鼠,有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”,情緒高漲,連平時不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。

(3) 師幼交流各自提出的問題。

請3~4名幼兒將自己畫的問題拿到前面,展示給同伴看并提問。

老師鼓勵幼兒從多角度提問題,用自己的肢體語言來輔助表達自己的問題。

幼:為什么小鳥會在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜歡吃蟲子?為什么人不能飛上天?

幼:為什么西瓜里會有種子?為什么買東西要給錢?為什么大樹會長那么高?為什么魚會在水中游?

…… ……

(4)師幼共同仿編兒歌

師:小朋友們提出了很多問題,我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號”頭飾,把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師請一名幼兒上臺,展示他的問題。

幼:我班有個××,大家叫他小問號。他問老鼠為啥會怕貓?為什么秋天果樹上會結(jié)果實?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會蛀牙?老師聽了微微笑,夸獎××肯動腦。只要大家勤學(xué)習(xí),將來一定會知道。

師:真不錯,我們一起為××鼓鼓掌。

再請若干名名幼兒上臺展示問題,集體仿編兒歌。

仿編詩歌將整節(jié)活動推向了高潮,當聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時,他們都會露出會心的微笑,顯得非常神氣。其他沒有上臺的幼兒也非?;钴S,羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌,平時膽小的幼兒也躍躍欲試,課堂氣氛空前活躍。

3.布置“小問號”專欄,引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。

請幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上,布置“小問號”專欄。

師:今天,我們提出了這么多的問題,你們知道這些問題的答案嗎?

幼:知道。

幼:不知道。

引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問題。

幼:我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因為燕子在天上飛的時候,剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向,保持平衡。

…… ……

師:對于不知道的問題,我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢?

幼:可以上網(wǎng)查。

幼:可以回家問爸爸媽媽。

幼:可以看圖書和電視。

師:小朋友們真棒!提出了很多的問題,有些問題的答案你們已經(jīng)知道了,有些問題的答案你們還不知道?;丶液?,可以對你感興趣的問題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問題的能力,教師在鼓勵幼兒提出問題的同時,也應(yīng)當引導(dǎo)幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案,讓幼兒做到不僅會提出問題,還會尋求問題的答案。

【活動反思】

本次活動貼近生活,結(jié)合大班幼兒的年齡特點,選用了非常適合大班幼兒創(chuàng)編的詩歌《我班有個小問號》作為仿編的語言素材,幼兒對將自己的名字和問題編到兒歌里這一環(huán)節(jié)十分感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。

活動中,幼兒自由想像、大膽提問,借助紙和筆將自己的問題畫下來這一環(huán)節(jié),整節(jié)活動目標明確,教師語言簡潔、精練,提問恰到好處,幼兒動靜交替,手、眼、口、耳各種感官參與活動,在聽中想,畫中說,玩中學(xué),孩子在游戲中體驗到學(xué)習(xí)活動的快樂。

活動結(jié)構(gòu)層次連貫有序,脈絡(luò)清晰。開始部分,老師出示“?”教具,講述故事《小問號》,一下子就吸引了幼兒的注意力,并利用故事插圖,幫助幼兒很快了解故事內(nèi)容,為后來幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。幼兒開動腦筋,爭先恐后,踴躍回答。接著,教師讓幼兒學(xué)當“小問號”,他們情緒高漲,爭著用紙和筆記錄問題。仿編詩歌更是將活動推向了高潮,最后通過展示幼兒的問題,自然過渡到了解問題答案的多種途徑,為幼兒后續(xù)的活動埋下了伏筆。

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大班主題我能行


這是大班主題我能行教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標:

1.知道日常生活中會遇到許多的困難,應(yīng)充滿信心,開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2.體驗自己解決困難的喜悅。

3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4.能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備:

1.童話故事(附后)的電腦課件。

2.立體環(huán)境:一棵大樹、樹洞、樹樁(小樹桿內(nèi)有水)、草地、小河、平衡木。

3.材料:小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4.頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

活動過程:

1.借助童話故事,把幼兒引入一個充滿問題的世界。

(1)在茂密的樹木里,生活著許多動物。你猜,都有些什么動物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)(2)有一天,小動物在樹木里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?

(3)結(jié)合電腦課件,教師有表情地講述童話故事,然后提問:樹木里有什么動物?它們遇到了什么困難?

2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

(l)激發(fā)幼兒解決困難的信心。

如果你們遇到了像小動物那樣的困難,你們能動腦筋想辦法解決它嗎?請你們幫助小動物,你愿意幫助誰?

(2)幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計的"樹林"環(huán)境中。

第一組:羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?

第二組:小球滾進了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?

第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?

第四組:啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?

第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地撿起?

(3)幼兒實踐活動,嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒使用各種方法。

師:我聽到小動物們說出了許多方法,現(xiàn)在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下,想一想哪種方法更好?

(4)個別發(fā)言,鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法,初步體驗成功樂趣。

你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?還有其他的方法嗎?哪一種方法好?困難解決后,心情是怎樣的?

3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題,鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論:你是怎樣解決的?你試過在媽媽病時,家里只剩下你一個人嗎?

如果發(fā)生了,你怎么辦?你曾試過與媽媽走散嗎?如果發(fā)生了,你怎辦?如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽,你會怎么辦?

4.游戲:"尋寶"。鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物,體驗成功的喜悅。

活動反思:

本次主題活動是以幼小銜接為主,情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動的帷幕,到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué),再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別,都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點,情感發(fā)展。與此同時,一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動,萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

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大班主題我長大以后


這是大班主題我長大以后教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標:

1、鞏固表現(xiàn)不同人物的技能。

2、體驗想像未來帶來的樂趣。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準備:

幼兒畫紙人手一張,油畫棒,勾線筆活動過程:

一、聯(lián)想談話。

1、指導(dǎo)語:你長大以后會變成什么樣子呢?(你想變成什么樣子?)長大以后想做什么工作?為什么?你會穿怎樣的服裝,工作的地方會是什么樣子的?

2、教師指導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想并大膽表述。(有條件的可以用電腦制作班級里一名幼兒的未來形象圖,引起幼兒興趣)3、指導(dǎo)要點:在輕松的氛圍中,通過提問的方式引導(dǎo)幼兒逐步完成表述。

二、討論要點。

1、指導(dǎo)語:未來的你發(fā)型是什么樣的?會穿什么樣的服裝?有什么標志?會怎么做事?

2、指導(dǎo)要點:引導(dǎo)幼兒從未來自己的服裝、特點的標志、動作、環(huán)境等角度進行構(gòu)思。

三、幼兒繪畫。

1、突出未來的"我"的主體形象。

2、大膽選用多種色彩表現(xiàn)合適的背景,涂色均勻。

3、教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的獨特表現(xiàn)。

四、相互交流、欣賞和鼓勵。

1、鼓勵幼兒介紹自己的作品或請幼兒猜猜:"同伴長大后在做什么?"2、互相肯定和鼓勵,從中獲得喜悅。

教學(xué)反思

可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認知變化。

2.對活動過程的反思:(以下方面無論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗或提出改進措施)

⑴對幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動,在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展?

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點和個性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展?

⑶對師幼互動的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足,并明確今后改進與完善的方向。

4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?

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大班主題我喜歡山芋


這是大班主題我喜歡山芋教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標:

1、了解山芋的生長環(huán)境,知道山芋是塊根植物,我們食用的是山芋的根;

2、知道山芋的多個品種以及不同的食用方法;

3、在活動中大膽表述自己對山芋的已有經(jīng)驗。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

活動準備:

農(nóng)民伯伯挖山芋的錄像片段(提前拍攝好)

山芋若干(紫薯、紅薯、白薯等不同的品種)、山芋藤、莖、葉若干

活動過程:

一、猜一猜導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的興趣

今天老師給大家?guī)砹艘环N可以吃的東西,它是長在地底下的植物,它會是誰呢?請你猜一猜

鼓勵幼兒大膽猜測,加深“山芋是長在地底下的”印象。

二、出示山芋,觀察山芋,了解山芋的特征

(1)你見過山芋嗎?你見過的山芋和老師這里的一樣嗎?

(2)你還見過哪些不一樣的山芋?哪里不一樣?

(3)誰知道山芋長在地里時是什么樣子的?

(鼓勵幼兒運用自己的已有經(jīng)驗大膽表述)

師幼共同小結(jié):山芋是長在地底下的塊根,它的藤又細又長,葉子是綠綠的,山芋有不用的品種,有紅心山芋、紫薯、白薯等。

三、觀看錄像,加深有關(guān)山芋的經(jīng)驗

山芋是長在地底下的塊根,那么它長大以后怎么把它挖出來呢?

我們一起來看看農(nóng)民伯伯是怎么挖山芋的吧。

(觀看拍攝的挖山芋的錄像)

看的過程中注重觀察山芋細長的藤,每棵山芋藤下面可以長出多個山芋等

四、討論山芋的吃法

(1)你們吃過山芋嗎?是怎么做的?

(2)除了蒸山芋你還吃過別的做法的山芋嗎?

在討論的過程中明白山芋的多種吃法,鼓勵幼兒適當?shù)厥秤蒙接蟆?/p>

延伸活動:

(1)請家里有山芋的幼兒帶少量的山芋來園,供大家觀察

(2)鼓勵家里面種山芋的孩子回去后可以與家長一起挖山芋,并且將自己挖山芋的過程講給大家聽。

反思

挖番薯活動是幼兒非常喜歡的活動,在挖番薯的過程中老師可以看出孩子們的用心,當一個小朋友挖到番薯,當番薯露出地面時,那種興奮激動的心情也會感染你加入到孩子們的隊伍當中去,看到孩子們挖到番薯后高呼:“我挖到番薯了,我挖到番薯了”。當一個小朋友挖不動時就會請求同伴幫忙一起合作來挖,這點我就得孩子們的合作意識濃,還有有困難就會大膽告訴同伴,這點很不錯。

我覺得,像這樣的探究操作活動時,最好給孩子們穿上勞動服和破舊一些的鞋子,這樣就不會弄臟衣服了新鞋子了。

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大班主題我的優(yōu)點


這是大班主題我的優(yōu)點教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標

1、通過理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。

2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

3、初步幫助幼兒樹立自信心。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

5、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進行角色表演。

教學(xué)重點、難點

敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點,初步幫助幼兒樹立自信心

活動準備

北風(fēng)和太陽圖片各一張。

活動過程

一、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色

1、出示北風(fēng)和太陽

提問:它們是誰?都有什么本領(lǐng)? 誰的本來最大?

2、引起幼兒聽故事的興趣:聽完故事,再來說一說。

3、講述故事,幼兒傾聽。

二、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

1、講故事第一部分

2、分角色,各自想辦法

(1) 我請你們來扮演北風(fēng)和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風(fēng)爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

(2)幼兒發(fā)表自己的觀點:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

3、繼續(xù)聽故事:到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng),北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣,差點兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。①北風(fēng)爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上,那個人太熱了,就把大衣脫掉了。

(幼兒自由發(fā)表意見)

三、小結(jié)故事:北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。

1、幫助幼兒樹立自信心:說一說你有什么長處,在大伙的前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。

2、了解小朋友其實也各有所長,學(xué)習(xí)別人的長處,克服自己的缺點。

3、分組來夸自己

教學(xué)反思

在這個活動中,孩子們最感興趣的就是故事的情節(jié),也許是因為故事通俗易懂,一遍講述后,許多幼兒都已經(jīng)記住了主要內(nèi)容,所以在后面的討論中,大家都踴躍發(fā)言。在說說自己的長處的環(huán)節(jié)中,我特意提問了膽子比較小害怕講錯的小朋友,循循善誘他們勇敢地講出自己的有點,相信自己是可以做到的,等等。通過了整個活動,基本達到了預(yù)定的教學(xué)計劃。但是美中不足的是,我在這個活動中,引導(dǎo)語言比較啰嗦,因時間的關(guān)系環(huán)節(jié)的鏈接也不是很好,總是操之過急。在以后的教學(xué)過程中我要更加細心和努力,爭取上每一節(jié)課。

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